最新劳动与技术论文2范本(实用18篇)

忍耐是一种重要的品质，它能够帮助我们克服困难和挑战。如何有效沟通，提高表达能力和影响力？下面是一些写作范文和练习题，供大家进行写作训练和提高。

劳动与技术论文2范本篇一

教师小结：

立交桥是现代城市道路交通的重要标志，它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口，不必在路口慢慢的等红绿灯，免去交叉路口拥堵的烦恼。现在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交桥，城市立交桥越多城市现代文化程度越高。

劳动与技术论文2范本篇二

根据本教学内容的特殊性，穿线、打结、平针缝制、收针等技能的掌握仅仅依靠出示照片、教师讲解，学生是很难掌握的。根据这一实际情况，我采用了录像教学和实际操作相结合的方式进行教学，通过录像特写，将穿线、打结、平针缝制、收针等技能直观的展示出来，这样边看录像，边听老师讲解，一方面节省时间，另一方面能照顾到班级中的每位学生，让每一个同学都能清楚地得到技能学习的指导，然后再通过亲自动手实践，更好的掌握以上技能，从而能够独立制作手工缝制作品。

劳动与技术论文2范本篇三

课程标准中提出：小学劳动与技术是培养学生技术素质的启蒙课程。在新的劳动与技术课程教育实践中，特别强调要求提高学生的劳动技术素养，而学生的劳技素养形成是需要在教师的课堂教学培养下，长期实践形成的。这就要求教师在教学中，要想方设法提升自己的课堂教学效率，从而提高学生的学习质量，培养学生的劳技素养。

现在版本的劳技教材页码较少，内容直接，简单的图例配以动手操作材料。简单的内容注定我们的课不能简单。教师在执教时应该对教科书的内容进行教学法的再加工，并以贴近学生生活的方式呈现出来。教师注重从学生身边、社会发展等方面选择实例，作为情境的创设起点、作为劳技学习活动的素材引进课堂，使劳技课堂教学内容具有丰富的现实背景，这样做，一方面可以调动学生的思维，激发学生的积极性，另一方面可以用浅显的内容引入新课，加强了新知与生活的联系，便于学生进一步理解新知。例如，在教学《丝网花》一课时，教者先让学生欣赏生活中丝网花的美丽，感受劳技就在我们生活中，为课堂教学提供了现实背景，接着让学生制作自己喜欢的丝网花，体现内容的丰富性、多样性。学生在制作过程中不但提高了自己的技术素养，而且受到了良好的`情感教育。

一节好的劳技课应该是结构合理、安排到位、层次清楚、过渡自然的课。教师能以学生的生活经验、已有的知识和学习能力为基础，依循学生的认知规律组织丰富的劳动与技术活动，为学生提供看、想、说、做的条件与空间，引导学生获取劳技知识、领悟劳技方法、形成劳技素养，获得全面发展。

例如，在教学《小小礼品盒》一课时，教者先从成语故事《买椟还珠》入手，激发学生兴趣，让他们想制造一个漂亮的礼品盒。接着介绍礼品盒的制造方法，让学生对礼品盒制作过程有个清晰的了解。然后教师示范，学生制作，汇报交流，最后师生评价，学生改进，再次评比。这样的教学设计教师围绕教学目标，精心设计教学环节，层层递进，环环相扣，层次清楚、条理分明，为目标的达成铺平了道路。

教学方法是完成教学任务、实现教学目标的关键。学生参与主动探究，双基情感才能落到实处。课程标准指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事劳技活动的机会，帮助他们在自主和合作交流过程中真正理解和掌握基本的劳动知识和技能、劳动思想方法并获得广泛的劳技经验。学生是劳技课堂学习的主人，教师是劳技学习的组织者、引导者和合作者。教师应该始终把学生推向主体的位置，所有的劳技教学活动都是在教师的组织下，学生积极参与下完成的。

在劳技课堂上，我们可以提供灵活的教学形式，可以教师讲解演示，可以学生自我指导，可以视频复习，可以师生互动学习。我们在进行学习评价时，可以教师评价，可以学生互评，也可以师生交流互动，更可以让学生把作品带回家让家长参与评价。总之方法多样，形式开放。

小学劳技课堂练习的设计是课堂教学的重要组成部分和有益的延续，是学生消化理解巩固所学知识的重要途径，是培养发展学生思维的有效方法。科学合理有序的安排课堂练习，使之达到最佳的教学效果是每节课的教学追求。

一节劳技课就应该是小的操作练习和大的整体要求的动手制作相结合，让学生在循环往复的螺旋上升的练习中不断走向成功。比如，在教学《竹蜻蜓》一课时，教者设计了这样几个小练习：拆解已经制作好的竹蜻蜓，认识其结构；自己制作一个竹蜻蜓，并试飞；总结经验，同桌合作制作一个竹蜻蜓。这样的设计层层递进，有效，高效地实现了学生技术素养的形成。

劳动与技术课程担负着学生劳动素养的养成，任重道远，我们只要不断地进行探索实践，借鉴其他学科成功的经验，为我所用，就一定能够在教学中游刃有余，从而在高效的教学中真正实现小学生劳技素养的提升。

劳动与技术论文2范本篇四

知识目标：了解安全用电常识。

能力目标：能正确连接电路。

德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力

安全用电常识

电路的连接

讲授法、演示法

各种元器件、多媒体

教师讲授我们日常生活离不开电，我们的实验也会用到电。只有懂得安全用电常识，才能主动灵活地驾驭电，避免发生触电事故，危及人身安全。

1.触电：人体因触及高压的带电体而承受过大的电流以致引起死亡或局部受伤的现象叫触电。（让学生观看教学录像，演示人体触电的几种情况）

2.电流对人体的作用：触电对人体的伤害程度，与流过人体电流的频率、大小、通电时间的长短、电流流过人体的途径、以及触电本人的情况有关。频率为50hz-100hz的电流最危险。

3．安全电压：36v以下为安全电压

4．三相四线制：

火线：从发电机三个绕组的始端引出的线叫端线或相线，俗称火线。

零线：发电机三个绕组的末端连在一起引出一根线叫中性线或零线。

（通过多媒体向学生介绍三相四线制供电系统，着重指出火线与零线）

5．常见触电方式：单相触电、两相触电（利用多媒体演示两种触电方式，并引导学生指出两种触电方式的区别）

6、常用的安全措施：（演示说明）

（1）正确安装用电设备

（2）电气设备的保护接地

（3）电气设备的保护接零

（4）使用漏电保护装置

简单直流电路的连接方式有串联、并联、混联。教师先向学生介绍几种电路的连接方式，然后再根据小制作的电路图，教师先在实验台上演示电路的连接方法，然后再让学生在实验台上模拟安装电路。教师加以指导。

第二节模拟实验

一、安全用电常识二、学生实验

1．触电

2．电流对人体的作用

3．安全电压

4．三相四线制

5．常见触电方式

6常用安全措施

劳动与技术论文2范本篇五

1、认真阅读使用说明书，并按照说明书的要求学会正确操作彩色电视机。

2、了解彩色电视机使用过程中的注意事项，在实际使用过程中能够避免不当操作。

1、教师准备：准备一台常用性的彩色电视机（若有条件的话）。有条件的根据学生人数将学生分成6组，准备与小组数距相等的电视机。每一小组准备一把之一用的皮尺。

2、学生准备：事先了解家中彩电的品牌，屏幕对角线的尺寸以及平时观看电视时离开屏幕的距离。

（一）、碳化激趣，导入新课。

教师可以向学生提问：是否喜欢看电视？平时喜欢看什么节目？让学充分交流，引发学生的兴趣，然后出示本课的教学内容。

（二）、读毒、说说、了解屏幕尺寸含义

引导学生自读课文，在让学生说一说，读了课文后了解到了什么知识。让学生展开充分的交流，然后归纳出：（1）电视机在每个家庭中是十分重要的设备。可以让叙述交流看电视增长了那些知识。（2）了解电视机屏幕尺寸的大小及相应的观看电视的最佳距离。可以让学生动手量一量教师里电视机屏幕对角线的长度以增强认识。然后让学生在小组中说一说家中的彩电是什么品牌，屏幕对角线的尺寸是多少，你观看电视时离开屏幕的距离有多远。情绪水对照一下肯稳重的表格，看一看自己平时观看电视机时，与最佳距离是否一致，便于今后调整，教师可告诉学生在恰当的距离看电视可以得到较好的视觉效果，也有利于保护视力。

（四）做做、议议、明确做法、掌握要领。

让学是以小组为单位学习操作。指导学先阅读使用说明书，了解电视机和遥控器上各个按钮的用途及观看电视时的操作方法。学会操作后，要充分调动学社以往的经验，让学生说说怎样正确使用和保养电视机。

在学生说到电视机的摆放位置时，可组织学上讨论：电视机摆放在怎样的位置才合适？讨论后，教师和学生共归纳：（1）电视机应放在荧光屏不会直接受到阳光照射的室内；（2）远离热源，放在通风，干燥处，而不应放在潮湿的地方；（3）不要放在厨房附近，以避免油烟。（4）不要放在如书架或嵌入式壁橱等封闭地方。

在雷雨天气时，怎样注意防雷安全？让学生现在小组内讨论，然后在全班汇报，最后学生自己：（1）雷雨天气时，从电源插座上拔去电视机的插头；（2）放下天线；（3）不要去触摸电视机的任何部位。

（五）评评，学习结果。

小组互评，教师巡视指导。

劳动与技术论文2范本篇六

依据《中华人民共和国劳动法》及国家﹑省﹑市﹑有关法律﹑法规﹑规章的规定，甲乙双方经平等协商一致，同意签订本劳动合同。

1有固定期限：合同自_____年_____月_____日起，至_____年_____月_____日止。

2无固定期限：合同自_____年_____月_____日起覆行。

二﹑工作内容。

甲方安排乙方从事_________工作，乙方愿意服从甲方安排，并认真执行和完成生产任务。

三﹑工作时间。

每天12小时，半月轮班，无固定休息日。

1乙方在试用期内工资，经双方商定为每月___元。

2甲方应执行国家有关工资支付的规定。乙方试用期满后，甲方根据乙方完成任务情况，与乙方约定每月工资___元伙食补贴__元。甲方于次月_25_日发放工资。

1经甲﹑乙双方协商致，本合同可以解除。

2乙方有下列情况之一的，甲方可以解除本合同。

1)在试用期间被证明不符合录用条件的;。

2)严重违反劳动纪律或本单位制订的规章制度;。

3)严重失职，营私舞弊，对本单位造成重大损害的;。

4)被依法追究刑事责任的;。

5)乙方不能从事由甲方安排工作的;。

3乙方解除合同，应当提前30天以书面形式通知甲方。

4有下列情况之一的，乙方可以书面形式随时通知甲方解除本合同：

在试用期内：

1)甲方劳动安全卫生条件恶劣，严重危害乙方安全，健康;。

2)甲方未按照本合同约定支付劳动报酬的;。

3)甲方违反国家法律，行政法规侵害乙方合法权益的。

5本合同期满或者双方约定的劳动合同终止条件出现，本合同即行终止。

2乙方违约，应承担的责任：对乙方单位造成经济损失的或乙方违反保守商业机密的约定，应按国家法律，法规或双方约定，依法承担经济赔偿责任;对用人单位造成经济损失的或造成其它严重后果的，还应承担其它相应的法律责任。

七﹑本合同一式二份，甲﹑乙双方各执一份。

甲方_________乙方_________。

法定代表人_________法定代表人_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

劳动与技术论文2范本篇七

1、通过学习，让学生了解生活中有许多器物是由多种材料制作成的。

2、认识生活中一些常见材料的性能和用途，具有一定的观察和分析事物的能力。

学生自带一样日常生活中用两种以上的材料制作的小物品。

（一）揭示课题

了解人类历史上随着生产力的发展，劳动工具有的不断演变和发展。

（二）看图认识器物。

1、处事四幅图片，让学生说说看看，这些器物是由那些材料制成。

2、可以让学生说一说生活中各种各样的门，椅子，锤，铅笔，并且谈谈其构成材料。可采用小组比赛的方法，比一比哪一组的观察能力，分析能力强。例如椅子，生活中常用的材料有木，铁，皮革，塑料等，造型更是无奇不有，让学生交流后，教师可出示有关图片来拓展学生的视野。

（三）展开讨论，加深了解

1、提问：我们身边还有哪些东西是用两种以上的材料制成的。

学生拿出准备好的物品，说一说物品的组成材料。

学生独立思考以上问题，再在小组内交流，最后每组选出几名代表发言，

2、提出问题：你见过造房子吗？说一说造房子要用那些材料？这些材料各有什么用途？

学生思考，小组内交流，教师巡视，指点学生，随着科技的发展，越来越多的新兴材料运用于建筑物上。

（四）课外拓展，增长知识

可以根据自己的个人爱好，即特长，自由组成探索小组，对钱币，水桶，笔，床等物品进行探究，通过实地采访，上图书馆，上等形式，对生活中的器物有更深入的了解。

劳动与技术论文2范本篇八

甲方（聘用单位）：地址：性质：法定代表人（委托代理人）：乙方（被聘用者）：性别：家庭住址：出生年月：身份证号码：风险提示：

企业的招聘工作完成后，就进入了用工阶段，在用工前，企业一定要在员工入职一个月内与员工签订劳动合同，否则企业将为此付出巨大的代价：

一是，企业将支付未签订劳动合同期限的双倍工资。如：企业超过________年未签劳动合同，企业就得多支付员工11个月的工资。

二是，如果未签订劳动合同期限超出________年，将致使签订无固定期限的劳动合同条件成立，只要没有出现法律规定的条件或者双方约定的条件，企业就得继续履行劳动合同规定的义务，无法解除劳动合同。经甲、乙双方平等协商，自愿签订本合同。

一、聘用岗位及职务甲方因工作需要，聘用乙方在技术岗位工作，并聘任技术负责人职务。

二、聘用合同期限风险提示：

试用期包含在劳动合同期限内，《劳动合同法》中对试用期长短的限制根据合同期限的来规定，如：

1、劳动合同期限三个月以上不满________年的，试用期不得超过一个月；

3、劳动合同期限________年以上的，试用期不得超过六个月。

违反以上规定进行约定的，若被员工投诉，会被劳动行政部门责令改正；如果违法约定的试用期已经履行的，单位还要向员工支付赔偿金。

（一）本合同自________年____月____日至________年____月____日止，期限为年。试用期自________年____月____日至________年____月____日止，期限为____个月。

（二）本合同自________年____月____日至合同中约定之解除或终止合同的条件出现时止。

三、工作职责、内容和工作条件

（一）乙方的工作职责：全面负责站内技术管理工作。

（二）具体工作内容及要求：保持站内设备正常运行及设备保养工作。

（三）乙方工作时间遵照国家有关规定执行，甲方因工作需要，经与乙方协商同意，可延长工作时间，但不得超过国家劳动法律、法规的规定。

（四）乙方必须按照甲方对本岗位任务和职责的要求，完成规定的数质量指标或工作任务。

（五）甲方根据国家有关规定，按乙方岗位要求提供必需的工作条件和劳动保护设施，保障乙方的安全与健康。

（六）甲方负责对乙方进行职业道德、业务技术、安全作业的教育和培训；乙方在工作过程中必须严格遵守工作规程，有权拒绝执行甲方违规指挥，有权提出批评、检举和控告。

四、工作报酬

（一）甲方根据国家的有关规定和乙方完成工作任务的情况按月核发乙方应得的工资、奖金及各种津补贴。

（二）甲方确需乙方加班时，按国家规定支付给乙方加班费。

五、工作纪律

（一）甲方根据国家法律、法规的有关规定制定工作纪律和规章制度，乙方自觉遵守甲方的工作纪律和规章制度，服从甲方管理。

（二）甲方应切实加强单位内部的岗位责任制，建立健全各项考核制度，做到职权清楚、责任明确、考核严格、奖惩分明。

六、社会保险和福利待遇风险提示：

缴纳社会保险是企业的法定义务，即使是员工自己同意不缴纳社保，还签订了相关的协议，这也不能规避企业为员工缴纳社保的义务。因此，为劳动者缴纳社会保险，是企业必须而为的行为，否则，当员工以此通过法律程序维权，用人单位就要为此付出相应的代价。

（一）甲方依照国家法律、法规和政策规定，为乙方及时足额向社会保险部门缴纳社会保险费。社会保险费中的个人负担部分由甲方按国家规定从乙方月工资中扣除后代缴，由社会保险经办部门按规定记入缴费本人个人账户。经双方协商，也可以由乙方按规定自行缴纳。

（二）乙方患职业病或因工负伤、患病或非因工负伤、以及女工孕期、产假和哺乳期间的待遇，按国家____省有关规定执行。乙方医疗期满或痊愈后，不能从事原工作被解除聘用合同时，由甲方按国家____省的有关规定发给乙方医疗补助费。

（三）乙方因工或因病死亡丧葬补助费，供养直系亲属的抚恤费、救济费、医疗费等按国家____省有关规定执行。

（四）甲方保障乙方依法享受公休假日、婚丧假、带薪年休假等。

七、聘用合同的终止、解除、续订和变更

（一）本合同期限届满，即行终止。

（二）本合同双方约定的终止条件出现，即行终止。

（三）本合同经甲、乙双方协商一致，可以解除。

（四）乙方有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同：

1、在试用期被证明不符合聘用条件。

2、严重违反劳动纪律或者甲方规章制度。

3、连续________年考核不合格。

4、严重失职、渎职，营私舞弊，对甲方利益造成重大损害。

5、被依法追究刑事责任或劳动教养责任。

（五）有下列情形之一的，甲方可以与乙方解除聘用合同，但应提前____日书面通知乙方：

1、乙方患病或非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事甲方另行安排的适当工作。

2、乙方不能胜任工作，经培训或调整岗位后仍不能胜任工作。

3、本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原聘用合同无法履行，经甲、乙双方协商不能就变更合同达成协议。

4、乙方不能履行聘用合同。

（六）甲方经营发生严重困难，确需裁员时，可依法定程序裁员。

（七）乙方有下列情形之一，甲方不得依本条

（五）、

（六）项规定解除合同：

1、乙方患职业病或因工负伤并被确认丧失或部分丧失劳动能力。

2、患病或负伤，在法定医疗期内。

3、女职工在孕期、产期、哺乳期内。

4、国家法律、行政法规规定的其它情形。

（八）乙方解除本合同，应提前____日书面通知甲方。

（九）有下列情形之一，乙方可随时通知甲方解除合同：

1、试用期内。

2、甲方以暴力、威胁或非法限制人身自由的手段强迫劳动。

3、甲方未按合同约定支付劳动报酬或提供劳动条件。

4、国家法律、行政法规规定的其他情形。

（十）从事国家机密工作，或曾从事国家机密工作，在规定的保密期内，按国家有关规定，不得解除聘用合同。承担专业技术工作或管理工作的受聘人员，如提前解除或终止聘用合同，可能给单位代理技术项目终止、引发知识产权纠纷、技术泄密造成较大经济损失的，在聘用合同解除或终止的条件未具备时，不得提前解除或终止聘用合同。

（十一）项解除合同时依法给予经济补偿金。

（十二）经甲、乙双方协商同意，可以续延本合同期限，办理续订手续。

（十三）甲方因生产经营状况发生变化，经与乙方协商同意，可变更合同有关条款内容，办理合同变更手续。

（十四）乙方被依法开除、劳动教养、判刑的，本合同自行解除。

（十五）本合同依法订立后，不因承办人或法定代表人变动而解除。

八、违反合同的责任

（一）由于当事人一方的过错，造成合同不能完全履行，由有过错的一方承担违约责任；如属双方的责任，根据实际情况，由双方分别承担各自应付的违约责任。

（二）当事人由于不可抗拒的原因不能履行合同的，应及时向对方通报不能履行或者需要延期履行部分合同的理由。在取得有关证明后，允许延期履行、部分履行或者不履行，并可根据情况部分或者全部免于承担违约责任。

（三）当事人一方违反合同，应承担违约责任，向对方支付违约金____元；给对方造成严重经济损失的，应根据责任大小及后果追究经济赔偿责任。

（四）其它违约责任：

九、本合同一式____份，甲、乙双方各执____份，本合同约定事项违背国家法律法规、或涂改、或未经合法授权代签无效。

甲方（盖章）：法定代表人（签字）：

劳动与技术论文2范本篇九

思考：中国人崇尚的是色彩艺术，捏泥人手中的人物，色彩艳丽，具有浓郁的民族特色，而广为流传。人物或喜或悲，或笑或痴，强烈地牵动着观众的心。在今天快节奏的都市中，捏泥人的身影已经逐渐淡出人们的视线，有这样技艺的人也越来越少。

镜头2――南宋官窑的泥塑制作。学生在众多实践活动中最念念不忘的是南宋官窑的泥塑制作，看到一团团泥在自己的手中，或方或圆，或长或扁，他们都乐在其中。

思考：揉捏泥塑是学生们的天性，在抓捏中，他们的玩性得以爆发，性情舒展，形状奇特的物品，各式各样的作品，在指间成型，让学生在社团学习活动中揉捏，玩乐，享受着创造的快乐。

二、面塑特点。

1面塑文化历史悠久。面塑艺术是我国独有的优秀民间艺术，可谓源远流长。据可考史料记载，早在秦汉时期就见其雏形，已有两千多年的历史；在汉代时对面塑就已有了文字记录；南宋《东京梦华录》也有记载：“以油面糖蜜造如笑靥儿。”由此可见，面塑是我们中国传统文化的象征。

2面塑造型可塑性强。随意捏揉的面团让学生们爱不释手，一会儿把红色和蓝色的面团揉到一起，一会儿又把白色和黄色的面团揉到一起。

3色彩上的变化丰富。儿童都喜欢鲜艳的色彩，在面塑中可以加入色泽诱人的色团，绚丽的色彩往往能带出欢乐、愉快的正面信息，这对学生的身心发展有着积极的促进作用。

4材料上的绿色环保。面塑通常用精制面粉制成，用食用色素进行色彩装饰，其他点缀物也以能食用的豆类、枣类为主通过压、按、点等手法塑造出各种小型动物、植物、人物等形象的工艺品。它是可以食用的，作为食品类材质的面塑，因安全又绿色环保而深受青睐。

三、面塑课程设置。

1课程目标定位。国家《劳动与技术教育实施指南》明确指出，劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。因此，笔者从以下几方面进行定位：

（1）认知：让学生们认识面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点，提高学生的审美情趣，使他们充分感受到中国传统民间艺术的独特魅力，从而激发其好奇心，逐步培养学习兴趣。

（2）技能：了解面塑艺术，掌握面塑技法，掌握揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等面塑艺术制作的基本技法，熟练运用工具，举一反三，塑造一个自己喜欢的形象。

（3）情感：通过学习，使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生感受美、欣赏美的感情，提升他们的综合塑型能力和创造力、想象力。

2教学内容设计。劳动与技术教育涉及广泛，在教材与学习内容的选择上，是以学生的生活领域、学生学习与现实生活为题材，为学生的'发展提供开放的空间。对学习主题的安排如下表。

四、课堂精细教学策略。

少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲，在教学中，教师应多方面地调动学生的视觉、神经、听觉系统，引起学生强烈的动手欲望，对劳动技术学科产生浓厚的兴趣。具体操作如下图：

1了解面塑历史，端正学习心态。面塑是中国传统的民间技艺，是中国数千年沉淀下来的精华，面临着技艺流失的现状，作为一个华夏子孙，我们学习面塑不仅是传承悠久历史的需要，同时还可以增加对历史的了解、对文化的了解，丰富自己的知识面；此外，还可以培养民族自豪感和增加民族凝聚力。有着这样的心境，学生的学习会更认真。

2学生兴趣所致，作品精彩纷呈。教学内容有传统的花卉动物，也有世界各地传统节日的人物造型，同时还加入了顺应时代潮流的新兴事物。面塑教学紧跟时代的步伐，把传统与流行相结合，在具体的课堂教学中，教师采用了多种教学手段，激发学生的兴趣，让学生全身心地投入到教学创作中来。

（1）故事情景激发兴趣。好的开始是成功的一半，因此，在课堂前几分钟应注意创造出一个良好的课堂气氛。例如，在教学《黄小鸭》一课时，教师从故事“鸭妈妈要生小宝宝了……”引入教学，同时把一只只稚态可掬的小鸭一一摆放在桌面上，黄小鸭颜色艳丽，形态生动、有趣，立刻引起了大家的兴趣。

（2）优秀范作引发志趣。教师自己制作的作品或是其他学生中做得比较精致的作品进行展示，来吸引学生的注意力，同时也不断激励学生进行新的创作。

（3）当场捏制触发情趣。在面塑教学中，教师通过魔术变色、当场塑形，直观地让学生了解面塑面的色彩变化和塑造小动物的方法，引起学生强烈的兴趣。从学生们高涨的热情中，看到了他们旺盛的求知欲。

3充分挖掘内涵，努力提升作品。新课标提出：关注学生在课堂教学中的表现，建立“以学论教、教是为了促进学”的响亮口号。课堂生成的内容是伴随着课程改革派生出来的崭新理念，它是在一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。因此，教师要抓住学生的有效提问进行指导，从而提升他们的技术素养。

（1）单件作品制作，力争同中求异。让学生在设计中不拘泥于样品，要别出心裁、标新立异，把自己的设想和技术知识、经验结合起来，通过设计将创新变为现实。在创新设计的过程中，教师应充分发挥学生的主体性和积极性，通过引导、帮助，组织学生的创新活动。

（2）主题系列创作，作品精彩纷呈。如果说，学生的独立实践操作都是“单枪匹马”，那么，团队合作的主题创作就可以把这些零星的作品系列化、主题化。学生们通过查找资料，整理作品，在相互的交流合作中，一起分享着创作的乐趣，一起感受着与人合作的幸福。

如《可爱的小鸟》、《黄小鸭》、《小企鹅》等一些小型的组合作品，稚嫩可爱的造型，非常富有生活情趣；又如，《昆虫世界》、《火凤凰》、《中国龙》大气磅礴，让人浮想翩翩。这些主题作品的创作，靠学生个人的力量是完不成的，需要大家的力量和智慧。学生们的团队精神在失败与成功中得到了充分体现，合作意识得到了较好地培养。

在面塑课堂教学中，学生眼、手、脑并用，在观察、模仿、想象、创造中，不仅能培养学生的动手实践能力，对培养学生的聪明智慧也大有裨益。一个小小的面团，在灵巧的手中绽放出美丽的事物形象，这不仅仅是对一项技能的磨练与学习，更是对美好生活的执着追求。

每一朵花都有盛开的理由，每一个项目的学习都是成长的历程，即使不是那么完善，也有它的闪光之处。只要善于发现，生活中处处有学习项目，让面塑之花尽情盛开，让每个学生都幸福绽放。

劳动与技术论文2范本篇十

1、知识目标：

（1）知道手工缝制是生活中的基本技能之一，这种劳动可以给我们的生活带来方便，也可以为人们的生活创造很多产品，丰富我们的生活。

（2）了解缝制常用的工具是针，材料主要是线与各种纺织原料。

2、能力目标：

（1）能根据自己的需要设计并制作一只简单的小布袋。

（2）初步尝试用平针法把小布袋缝制好，要求尽量缝得针脚匀称，缝合平整。

（3）能对自己或同伴的作品进行评价，提出赞赏和修改的意见，形成初步的技术作品鉴赏能力。

3、情感目标：

（1）通过自己设计、制作一只小布袋，感受到自己已经很能干，并愿意缝纫作品为家人服务。

（2）在与同伴一起合作、讨论制作的步骤，一起互相协作的过程中，体会合作的重要性，感受劳动是一种创造，形成积极的生活态度。

劳动与技术论文2范本篇十一

1、学会制作1-2件作品，培养学生团结协作的精神。

2、利用生活中常见的材料，包括废旧物品，设计制作一件有使用价值或有观赏价值的作品，培养学生创新能力，树立环保意识，知道生活中处处有知识。

3、学会使用常用手工工具，规范操作，具有良好的劳动习惯。

1、防风衣架和垃圾桶两种手工作品。

2、制作四件手工作品的材料工具。

3、构思一件作品，准备所需的材料。

（一）看图说话，导入新课

1、用实物投影出示文中4张图片，说出图中制品所用的材料。

2、分组讨论，这些作品能否改用其他材料，让学生了解到日常生活中的许多材料，甚至是废旧物品，都可拿来制作成作品。

（二）模仿制作

1、通过学生自由阅读模仿制作中的图片和文字说明，找到自己感兴趣的手工作品，了解其制作方法，步骤。

2、根据学生的兴趣和能力分组合作，模仿制作，要求每一小组选1-2件作品合作完成。

注意：分组人员一般不超过6人，使用工具注意安全，养成良好卫生习惯，做完整理桌椅。

3、展示作品，评价作品。

（三）设计制作

1、学生在模仿制作的基础上，课前做好预习工作，分号小组，学生在小组内交流自己的作品，由小组成员讨论制作的作品。

2、收集材料，准备工具，根据分工动手制作。

3、设计作品中没有安排评价栏目。让学生说说自己的小制作，体验劳动的快乐。

劳动与技术论文2范本篇十二

甲方：法定代表人：营业执照注册号：资质等级：通讯地址：邮编：

根据《中华人民共和国劳动法》和有关规定，甲乙双方经平等协商一致，自愿签订本合同，共同遵守本合同所列条款。

第一条甲、乙双方选择以下第2种形式确定本合同期限。

1、固定期限，从年月日起到年月日止。

2、以完成一定工作任务作为期限，从年月日起至工作任务完成止。

二、工作内容和要求。

第二条乙方同意根据甲方工作需要，在岗位(工种)工作。乙方已详细了解所担任岗位的岗位职责内容及甲方公布的管理规章制度。

第三条根据甲方的岗位(工种)作业特点，乙方的工作区域或工作地点为。

第四条甲方根据国家、行业和地方的劳动定额标准和质量验收标准，安排工作任务。乙方应认真履行，并按时、按质、按量完成其本职工作。

第五条甲方因生产和工作需要，依据乙方的专业、特长、工作能力和表现，可以调整乙方工作岗位及相应的工作报酬。

三、工作时间与休息时间。

第六条甲方安排乙方实行下列第(三)种工时制度。

(一)标准工时制度。

(二)不定时工时制度。

(三)综合计算工时制度。选择第(二)或第(三)种工时制度的，应当经劳动部门批准。

第七条甲方根据工作性质具体安排，保证乙方的休息权利。

第八条甲方应当在乙方进入施工现场前对乙方进行入场施工安全教育。甲方应当对已取得电工、焊工、登高作业等特殊工作操作证书的乙方进行岗前培训(或书面交底)后，方可上岗作业。

第九条甲方根据生产岗位的需要，按照国家劳动安全、卫生的有关规定，为乙方配备必要的安全防护措施，发放必要的劳动保护用品。

第十条甲方根据国家有关法律法规，依法建立安全生产制度;乙方应当严格遵守甲方的劳动安全制度，严禁违章作业，防止劳动过程中的事故，减少职业危害。

四、劳动报酬。

第十一条经乙方同意，甲方按公司薪酬制度支付乙方工资，乙方劳动报酬计算办法为：点工月工资为元。包工工资为元/2。

第十一条试用期为/个月，甲方支付给乙方试用期工资不低于本单位相同岗位最低档工资或者本合同约定工资的80%，并不低于当地最低工资标准。

第十二条甲方有权根据其生产经营状况、乙方工作岗位的变更和依法制定的劳动报酬分配办法调整乙方的工资待遇。

五、社会保险和福利待遇。

第十三条甲乙双方协商一致，按照国家和省、市有关社会保险的法律、法规和政策规定参加社会保险事项，按时足额缴纳社会保险费。其中，乙方应承担的保险费部分由甲方代扣代缴。

第十四条乙方应自觉遵守国家的法律、法规、规章、公司规章制度和社会公德、职业道德，维护甲方的声誉和利益。

第十五条甲方依法建立和完善各项规章制度，并将制定的规章制度及时告知员工，乙方应严格遵守。

第十六条乙方不得从事其他任何第二职业或与甲方利益冲突的活动，并保守甲方的商业秘密和知识产权。

第十七条乙方违反劳动纪律和规章制度的，甲方有权按国家法规和本单位的规章制度对乙方给予纪律处分或经济处罚，直至通知解除本合同。

七、劳动保护和劳动条件。

第十八条甲方根据国家有关法律、法规，建立安全生产制度，并对乙方进行必要的培训。乙方应当严格遵守甲方的劳动安全制度，严禁违章作业。

第十九条甲方根据岗位的需要，按国家和省有关劳动安全、卫生的规定为乙方采取必要的安全防护措施，发放必要的劳动保护用品。

第二十条甲方建立健全生产工艺流程，制定操作规程、工作规范和劳动安全卫生制度及其标准。

八、职业培训。

第二十一条甲方建立职业培训制度，根据本单位的实际情况，有计划地对乙方进行职业培训。

第二十二条对从事技术工种的人员，按照国家规定，执行“先培训，后上岗”的原则。

第二十三条乙方应积极参加职业培训，刻苦钻研技术、业务，达到国家规定的职业技能标准或技术等级标准，做到持证上岗。

九、劳动合同的变更、解除、终止。

第二十四条经双方协商一致，可变更本合同约定的容，并以书面形式确定。

第二十五条乙方在试用期内被证明不符合甲方用人标准或录用条件的，甲方可通知乙方解除合同。乙方在试用期认为不适合甲方工作，提前三天通知甲方解除劳动合同。

第二十六条乙方具有《小可爱》第三十九条规定情形之一时或具有下列情形之一时，甲方可立即解除合同：

1、因乙方未能在30天内提供其被录用转入档案所需的相关资料，致使甲方无法办理录用及其他手续的。

2、乙方被查实在应聘时向甲方提供的个人资料虚假或伪造，包括但不限于：离职证明、工作经历、身份证明、户籍证明、学历证明、体检证明等;应聘前患有精神病、传染性疾病及其它严重影响工作的疾病而在应聘时未声明的;应聘前曾受到其它单位开除或除名等严重处分、或者有吸毒等劣迹而在应聘时未声明的;应聘前曾被劳动教养、拘役或者依法追究刑事责任而在应聘时未声明的等。

3、严重失职、营私舞弊给甲方利益造成重大损害的，或给甲方造成媒体曝光等负面影响的。

4、乙方是驾驶员的，因其自身原因，其营运服务的证、照被吊扣或失效15天(含)以上的，或因乙方责任发生行车伤亡事故，甲方可以随时解除合同。

5、乙方向甲方提出辞职被批准的。

6、乙方严重违反甲方规章制度的;。

8、乙方被依法追究刑事责任的。

第二十七条乙方辞职时，提前30天向甲方提出书面申请，经甲方同意后，按照甲乙双方的约定，办理工作交接。

十、经济补偿与赔偿。

第二十八条违法解除或终止劳动合同，承担由此给对方造成的损失。

第二十九条乙方欠付甲方任何款项，或者乙方违反合同约定的条件解除劳动合同，给甲方造成的经济损失，甲方有权从乙方的工资、奖金及津贴、补贴等(包括并不限于此)中做相应的扣除，但该扣除不得违反法律法规的规定。不够扣除的，甲方有权就剩余部分向乙方追偿。

十一、培训约定与竞业限制。

第三十条乙方接受甲方提供的专项培训，甲乙双方另行签订《培训协议》。

第三十一条乙方工作性质涉及甲方保密及竞业限制内容的，甲乙双方另行签订《保密与竞业限制协议》。

十二、当事人约定的其他内容。

第三十二条甲方公示的一切内容(包括但不限于规章制度、岗位职责、培训协议、保密与竞业协议、安全准则等)均属合同附件，其效力与合同条款同等。

第三十三条合同未尽事宜，双方另有约定的，从约定;双方没有约定的，从国家和地方的政策及法规。

第三十四条乙方同意，在其处于联系障碍状态(包括但不限于乙方因病住院、丧失人身自由等情形)时，委托(身份证号：，电话：)作为乙方的委托代理人，特别授权，享有接受和解与调解，代为终止本合同，代领、签收相关文书等。

第三十五条甲乙双方约定的其他事项：

十三、劳动争议处理。

第三十六条发生争议时协商解决;协调不成的，可申请仲裁或提起诉讼。

第三十七条本合同自甲乙双方签字盖章之日起生效。本合同一式四份，甲乙双方各执一份。

甲方(盖章)：乙方签字：

委托代理人：身份证号：

电话：电话：

年月日年月日。

劳动与技术论文2范本篇十三

立交桥是现代城市的重要标志，感受不同立交桥，体会立交桥给人们生活带来的方便。它又与幼儿的生活很接近，每天都要接触，可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解呢？所以设计了这次活动，让由儿真正了解"立交桥"的含义和特征。

劳动与技术论文2范本篇十四

1.了解衍纸画。

2.熟练使用衍纸画制作工具。

3.掌握紧卷松卷及常见造型的制作方法。

4.能按照教材中的步骤图完成简单衍纸画的制作。

1.学习基本只准的制作，能根据教材中的步骤说明，完成简单衍纸画的制作。

2.纸卷大小的控制及制作出所需规格的纸卷。

1.衍纸画成品与半成品制作示范材料。

2.衍纸画制作材料，自备衍纸画底板一张。

一课时。

xx月xx日。

通过展示精美的衍纸画图片和介绍引入项目。

展示衍纸画制作工具和材料。

提问：大家看看这些材料和工具，你能猜出它们的作用吗？

讲解紧卷、松卷这两种衍纸画中基本形状的制作方法，让学生多次练习巩固，提醒学生要细心制作。

展示：常见纸卷造型，包括水滴形，月形，眼形，开卷等。

提问：这些常见造型，大多数是从松卷变化而来的，你会制作这些造型吗？

教师演示水滴卷的制作方法，再学生自己尝试体验其他纸卷的制作方法，让学生交流自己的`方法，教师点评，讲解正确的方法。

展示衍纸画设计图。

(设计意图:学生首次制作料纸画，对图形的把握不到位，让其自己设计衍纸画困案可能无法制作，因此，先让学生按照统一的设计图制作)。

提问:大家说一说这个设计图上有哪些纸卷形状。

让学生把设计图画到自己准备的底板上。根据自己画的草图大小，学生制作相应规格的纸卷。

提问:怎样才能做出一一个和设计图上大小一样的纸卷?(使用衍纸模板)。

教师要指导学生使用衍纸模板，用大小合适的圆孔制作松卷。

让学生按照步骤图制作纸卷,粘贴衍纸画，粘贴时提醒学生要在纸卷上均匀涂抹胶水，不要涂抹过多的胶水。粘贴时使用镊子比较好，尽量一次摆放到位，否则胶水会弄脏底板。

让学生展示自己的作品，比一比谁的衍纸画制作得最好。

引导学生客观地进行自评、互评，着重对卷粘到位、设计新颖、整洁美观等方面进行评价。

展示：衍纸画贺卡。

提问：这些衍纸画贺卡漂亮吗?母亲节快到了，你想不想制作一张衍纸画贺卡送给妈妈?这个环节着重指导学生自行设计行纸画的图案。有了前面模仿制作的过程，学生应该对衍纸画的图案构成有了一定的认识，但还需要教师对学生的设计进行指导并修改。

劳动与技术论文2范本篇十五

“缝布袋”一课是“劳动与技术”四年级上册中的手工缝制内容。在小学阶段，关于手工缝制这一内容，在这里是第一次出现。本课教学旨在通过缝制布袋，强调工具针的使用，落实平针针法的技能，体会同学间互助合作的重要性。为了让孩子更好地掌握这一技能，我认为要着重从以下三点入手：第一点，要落实穿线、打结这两个技能；第二点，掌握用平针缝制的技能；第三点：学会收针的技能。

当然，劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面上，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习；强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展；强调规范操作与技术创新意识的统一。为了让学生的学习真正成为有意义的学习，我觉得学习应该选择更具有实际意义和生活价值的内容。学生制作的作品除了教材内容中的布袋，还可以是“小笔袋”、“环保袋”等等。教学要让学生有机会把自己的劳动成果有“用武之地”，真正认识到缝制技能是生活的基本技能之一，从而提高学生对劳动价值的认识。

劳动与技术论文2范本篇十六

摘要：以体育游戏作为研究对象，探讨其在小学高段体育教学中的优势，为提高课程教学质量提供帮助。运用专家访谈法与问卷调查法等，在小学六年级的体育与健康课程中开展体育游戏教学实验。结果表明：实验过后，实验班小学生的体质发育的平均值明显强于对照班。同时心理问卷显示，体育游戏可明显促进小学生在社交与个人情感等方面的心理素质成长。因此相比于一般的教学手段，体育游戏在一定范围内可有效提高高段小学生的身心素质。

关键词：体育游戏；小学；体育教学；社会适应能力。

1前言。

体育游戏是推动小学生成长“良师”，也是小学体育教育的重要教学手段。如果能够在小学体育教学中，合理应用各类不同的体育游戏，即可提高学生参与体育锻炼的积极性，又可突出学生在教学中的主体地位。然而目前国内小学体育教学研究中，对于体育游戏的应用往往只是局限于小学低段（一、二年级）体育教学，对于高段（五、六年级）体育教学的运用研究却相对薄弱。因此通过教学实验尝试将体育游戏运用于小学高段体育教学之中，探讨其对高段小学生在身心素质的影响，为这一教学手段更好的服务于小学体育与健康课堂做出帮助。

2实验对象及研究方法。

2．1实验对象。

教学实验以体育游戏作为实验对象，分别从江油外国语学校小学部六年级中随机抽取两个班级，其中一个班级为实验班，另外一个班级为对照班。实验班一共50名学生，其中男生29名，女生21名；对照班内一共49名学生，男生31名，女生18名，两班人数大体相当。

2．2研究方法。

2．2．1文献资料法查阅了相关文献发现，目前的小学体育教学改革及体育游戏有关文献数目超过60篇。对国内外小学体育教学中体育游戏开展现状进行全面了解，为研究提供了相应理论依据。2．2．2专家访谈法通过征询小学体育与心理教育的专家意见，为研究思路的开拓及实验方案的优化提供建议。2．2．3问卷调查法2．2．3．1问卷的设计按照实验需要结合高段小学生的身心发展水平，设计出相应的心理健康调查问卷，对参与实验的学生进行心理健康调查。经过反复调整、论证，形成了最终问卷。2．2．3．2问卷信度与效度校验信度校验主要是通过重复测试法对问卷进行校验，即选择相同的对象，在实验开展前采取相同问卷，在一定周期进行两次测试，计算其稳定系数。此次信度检测是选取一个六年级班级，调查间隔为两周。通过统计计算得出，问卷中有关社会适应能力问题的相关系数为0．95，个人情绪问题的相关系数为0．89，说明了心理调查问卷具有良好信度［1］。为提升调查问卷的效度，对问卷所含全部问题运用逻辑分析法进行论证。将问卷有关社会适应、社交及个人情绪等方面问题，全部分批传递给小学心理教育专家进行评估。专家反馈，实验所设计的问题符合高段小学生的心理发育水平。实验周期是从2016年9月开始至2017年1月结束，时间为16周，每周平均三次体育实验课，每次实验时间为40分钟，一共为48个教学课时。

3实验研究设计。

3．1实验因素控制。

实验班与对照班体育教学全部由具有多年教学经验的一线教师授课。在实验过程中，两个班级在课程时间及教学内容方面全部相同。这样就能够最大程度突显出体育游戏这一教学手段的优势。

3．2实验前测。

实验教学开展之前，需要对参与实验班级的小学生进行了全面的.体质检测。检测结果全部按照最新学生体质健康标准进行评估。同时开展心理健康问卷调查，主要包含社会适应、社交意愿及个人情绪。前侧结果表明：实验开展之前，实验班与对照班小学生在体质、心理上并没有显著差异，即无关变量基本相同［2］。

3．3实验步骤。

为保障实验结果的客观、真实，教学实验按照以下流程分步进行（见图1）。首先是实验开展前准备。主要是对实验班与对照班学生体质、心理健康进行前期的调查分析，以探讨实验所存在的变量与不确定因素。其次是实验过程。此阶段实验班与对照班的课堂体育教学工作全部按照统一的教学进度开展，实验班体育教学所授内容与对照班体育教学授课内容也全部相同。但两者运用不同的教学手段。实验班以各类体育游戏为主开展教学，而对照班则使用的一般体育练习。如加速跑教学：对照班以30米直道加速跑练习为主，而实验班则以跑步游戏（趣味接力、排档接龙等）的形式开展教学。最后，实验教学完成之后，对参与实验的小学生再次进行体质与心理健康调查。分析两者的差异性，为实验结果的取得提供依据。

3．4实验具体方案的设计。

实验要求每次体育与健康课都是学生在完成相同热身练习之后，按照统一的教学内容组织教学。实验班以体育游戏为主要的教学手段，而对照班则是以各种常规的体育练习开展（见表1、表2）。这样既保证了教学内容的统一，又使小学体育与健康课的教学质量及效率不受实验影响。最后再通过相应的素质测试，来验证体育游戏对高段小学生身心素质的作用。同时在教学实验中，还设置了集体性体育游戏，对小学生的团队意识及交流能力进行培养，以判断体育游戏是否对高段小学生的心理健康产生良好影响。

3．5实验后检测。

实验完毕之后，对实验班与对照班的小学生进行整体健康测评，评价教师全部都是由一线小学体育教师组成。严格按照2016年《国家学生体质健康标准》为参考进行检测。为保证实验数据的客观公正，测试采取测评分离的模式开展。即要求参与实验的教师一律不许参与测评、测试在取得最终结果前亦不对外公布相应的数据，以避免人为因素对实验结果造成影响。

4实验结果分析。

4．1实验班与对照班学生体质指标变化分析。

教学实验完成后一周内，组织了相关人员对实验班与对照班小学生的体质指标进行整体测试分析，具体实验结果如下。由表3可见，教学实验之后，实验班男生在身高、体重、耐力跑、体前屈等方面指标的与对照班男生并没有统计学差异，实验误差情况小于0．05。只有在肺活量项目，实验班与对照班男生之间存在一定差异，但差异值并不显著。分析认为，实验结果并没有显著差异原因在于：实验教学所选取的对象为小学六年级学生，正常情况下实验对象年龄在12岁，正处于身体发展重要时期。简而言之，六年级小学生身体发育处于增长顶峰时期。实验班与对照班男生身体测试项目指标（如身高、体重）全部都处于快速增长期，从而造成两个班级内的男生在教学实验结束后的体质差异不明显。但从平均值差异度分析，对照班各类数值远远高于实验班，同时实验班与对照班男生在肺活量项目之间存在一定差别，主要原因由于在对照班的教学中，男生在进行反复体育练习之后，积极性显著降低。而实验班在应用体育游戏之后，男生参与教学活动的积极性显著增强，男生的自觉参与游戏起到了良好的锻炼效果［3］。而通过表4可以知道，实验班应用体育游戏教学之后，女生的身高、体重、肺活量、体前屈、立定跳远等方面和对照班女生之间也无显著差别。只是实验班与对照班在耐力跑方面具有一定差异。实验班与对照班在耐力跑上所存在的差距，其主要原因在于处于青春期前期的女生参与体育活动的热情开始降低，且耐力跑项目较为枯燥，所以在对照班女生体育学习积极性下降明显，而体育游戏实验班则不同，其在开展耐力跑项目时，采用的是针对性的跑步游戏。例如结网捕鱼和狡猾的狐狸等（学生之间的追逐跑）。由于体育游戏内容十分具有趣味，女生在游戏中完全忽视了跑步的枯燥乏味。体育游戏不仅提升了她们的自身耐力素质，而且增强了女生参与体育活动的热情［4］。

4．2教学实验后，实验班与对照班学生心理素质指标的变化分析。

为探讨教学实验对高段小学生心理素质的影响，主要利用设计的心理健康调查问卷对参与教学实验的小学生，从社会适应性、社交能力及个人情感三个方面进行对比分析。通过表5可知，在小学高段体育与健康课中增加体育游戏内容之后，实验班与对照班学生在社会适应能力上存在一定差异，但不显著。说明体育游戏对高段小学生的社会适应能力的影响不大。但在社会能力方面，两者的差异值较高。说明实验所组织的集体性游戏（如两人三足跑、喊数抱团等），对小学生之间默契与互动起着良好的作用。同时教师观察发现通过游戏的欢乐与嬉戏，同学之间感情和友谊也得到了有效的升华。此外探索体育游戏对高段小学生个人情感的影响，也是心理素质调查的重要内容。由表6可知，小学体育在开展体育游戏教学之后，实验班学生积极情绪与消极情绪差异要远远超过对照班学生。教学实验之前，实验对象对体育教学活动的了解并不全面，学生学习积极性较低，消极情感较高。而开展体育游戏教学之后，实验班小学生在整个游戏过程中，全神贯注，根本无法意识到自身，突显出自身的真实特性。上述分析可知，小学高段体育教学中融入体育游戏之后，学生交往能力明显改善，积极情感提升，消极情感降低。表明体育游戏对高段小学生的心理优化作用远远胜过传统体育教学模式［5］。

5结论。

在小学高段体育与健康课程中开展体育游戏实验之后，参与实验的小学生身体素质得到了一定的提高。虽然由于参与对象正处在身体的快速增长期，其身高、体重、耐力及柔韧性等方面取得的发展效果与传统体育教学相比并不显著，但从平均值差异角度来看，体育游戏教学所取得功效明显强于传统体育教学。同时体育游戏教学对高段小学生在社会能力与个人情感方面的促进作用，也明显好于传统体育教学手段。因此在今后的小学高段体育教学中，适当运用体育游戏这一教学手段，对改善小学体育与健康课堂教学效果，提高学生的学习兴趣有着良好的帮助。

参考文献：

劳动与技术论文2范本篇十七

劳动合同栏目为您提供《技术员劳动合同范本》最新范文，仅供大家参考!

甲方：_________。

乙方：_________。

甲方根据工作需要和乙方的工作业绩表现，推荐乙方参加_________省高级专业技术职务评审。经甲乙双方同意，达成如下协议：

一、甲方的权利与义务：

1.乙方取得正高或副高专业技术职务资格后，甲方在乙方履行相应职责的前提下予以聘任。

2.保证乙方在聘任后享受甲方规定的高级专业技术职务人员有关待遇。

二、乙方的权利与义务：

1.乙方取得正高或副高专业技术职务后，必须在甲方工作5年以上，须与甲方签订聘用合同书。

2.被聘用后，享受甲方规定的高级专业技术职务人员有关待遇。

三、违约责任：

乙方在服务期内不得提出调离甲方，甲方有权不予批准。若乙方强行调离甲方，乙方需按所欠服务年限赔偿违约金，正高每年承担_________元违约金，并收回新评教授慰问金_________元，副高每年承担_________元违约金。

四、本协议一式二份，甲乙双方各持一份，经双方签字后生效。

甲方(盖章)：_________乙方(签字)：_________。

负责人(签字)：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

劳动与技术论文2范本篇十八

摘要：在农村作文教学中，教师该如何提高学生的观察能力，表达能力，让高段学生乐写会写，从根本上提高全体学生的语文质量。新《语文课程标准》中一些作文教学的新理念，深深地激励着我们，启迪着我们的思绪。本论文主要从勤观察，善发现，让学生乐于动笔；重评改，多推敲，让学生会表达两个层面加以阐述。

关键词：农村小学；高段作文；观察；评改。

我多年在农村小学的语文教学中，发现这样一个令人头疼的现象：即便是成绩较好的高段学生，他们在平时的习作中仍存在“怕写厌写”的现象。每年的习作中，山水景物，甚至连玩耍的事情都是大同小异。究其学生方面的原因，我认为主要原因有两点：从写作内容上来说，缺少对农村事物、景物方面的细心观察，认为没有什么事是特别值得写的；从写作方式来说，没有养成修改习作的习惯，觉得批改习作最终还是老师的事情。农村作文教学似乎陷入了“山穷水复疑无路”的困境。如何让农村高段学生乐写会写，使农村作文教学呈现出“柳暗花明又一村”的新局面，我认为重在老师要引导学生勤观察，善发现，重评改，多推敲。

一、勤观察，善发现，让学生乐于动笔。

赞科夫说：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但是这并不是说，人们可以指望审美感会自发地形成，必须有明确的工作来培养学生的情感。”正因为美感不会自发形成，小学生阅历浅，对事物的观察度和敏感度不强，再加上农村孩子不像城里孩子，即使在节假日，也很少被父母带出去看电影，逛书店、旅游。针对农村学生这些实际情况，我认为老师“必须要明确的工作”就是带领学生立足农村去观察，去发现，不断地挖掘农村生活中美的实质，美的层面，写出自己的真情实感。

（一）细心观察有发现，让学生有话可写。

新《语文课程标准》对作文有三种表述，第一学段称作“写话”，第二、三学段称“习作”，到了第四学段才叫做“写作”。主要目的是为了降低作文的难度。我想到了让学生把观察所得先用一两句话表达出来。为了方便学生们随时随地地记录有作文意义的发现，我亲手为他们制作了一张张简易“发现卡”，长约8厘米，宽约5厘米，用电脑打印下来。每位学生发给一张，一张卡片写一条发现，写完了放在班级的专用收集箱中，可再向学习委员拿。我每天抽空看所有上交的发现卡。一开始，我引导全体学生先从熟悉的校园内的事情写起。有一些是毫无价值的发现，如“我发现xx的字写得很漂亮”，“我发现今天是阴天”。对于这些发现卡，我并没有去否定它，而是先放到一边。而对于一些有趣、有意义的发现，如“我发现奶奶做的柿特别好吃。”我会给这些卡片打上五角星，并把学生叫到跟前。首先肯定她是一位非常善于观察的学生，然后问：“奶奶是怎样把柿饼做的这么特别的，你观察过吗？”她简单地从摘柿子、剥皮、穿签、晾晒这四个环节做了表述。在一一肯定后，我再问她：“对这四个过程，你有什么疑问吗？”这位平时不爱言谈的学生，鼓起勇气问“老师，柿子应该要晒几天？”我并没有马上告诉她，而是引导她猜，再让她回去一边再仔细观察，一边请教奶奶。这些引导的过程，增加了观察的兴趣和写作的素材。之后，我建议她以《奶奶做柿饼》为题，把发现卡上的一句话扩写成一篇习作。果然，平时写作文总是不具体的他，这次却写得相当生动。紧接着，《奶奶织网》、《奶奶编草帽》等习作也从她的笔下涌出来。

通过写“发现卡”这一活动，为学生的习作预设了梯度，降低了难度，更重要的是很快地培养了学生的观察兴趣，学会了关注生活，提高了观察的能力，有效地解决了农村学生没材料可写的局面，给学生的习作搞好了开端，鼓舞了信心。

（二）多多观察有积累，让学生勤于习作。

新《语文课程标准》主张多写，在实践中提高学生的写作能力。多写就是一种积累，重视积累是我国语文教学的一项传统策略，厚积才能薄发。于是，我在学生有话可写的基础上，十分重视进一步调动学生写作的积极性，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感，让他们勤于习作，变厌作文为爱作文。

1.关心家庭琐事，培养孝心。

家在农村的小学生，他们的姐姐，大多已离开家里在外求学或工作。因此，他们在家里少不了要帮父母干点家务。我总是鼓励学生，趁着你们已经长大，也趁着你们还在父母身边，能帮忙就多干点家务活。这是你们对家里，对父母最好的报答。渐渐地，班里形成了以劳动为荣，不劳动为耻的风气，连一些男生也干起活来。得到父母、老师的表扬是一件多么开心的事，他们就会很自然地把这些做过的成功的家务事一一写到周记里。我鼓励他们什么时候做了就什么时候写，哪怕做失败的事也可以写。于是两三天就能看到一篇家常习作，如《番茄炒蛋》、《割稻》、《喂鸡》等一篇篇充满农村生活气息的习作层出不穷。女生如果有弟弟或妹妹，农村里的父母一般会让她们带小孩。我从学生的闲聊中了解这一情况后，鼓励她们把自己带弟妹的感受写出来，从生疏到熟练，从厌恶埋怨到喜欢，她们内心的感受、情感也在一天天地变换着。经常写这些家庭琐事的习作，其实就是在写生活随笔。生活即作文，作文即生活的观念慢慢地在学生心中扎下了根。心中的喜怒哀乐，有话则长，无话则短，在关心家庭琐事中，他们书写着，烦恼着，快乐着，也成长着。

2.关注“无厘头”之事，呵护童心。

是孩子，一般都会干点无厘头的事情。我认为愈是聪明的孩子，干的“无厘头”之事也会与众不同。爱迪生不是曾天天坐在鸡蛋上孵小鸡吗？牛顿不是因为一个苹果砸在头上而久久发呆吗？“无厘头”里蕴藏的不仅是孩子特有的创造力和想象力，更可贵的是一颗无邪的童心。因此，对于那些爱异想天开的孩子，我不但允许他们犯错，甚至会去鼓励他们不要人云亦云。记得有一次学生曾在日记里记录了老鼠对她生活、学习带来的烦恼。那种厌恶之情从字里行间流露出来。我觉得这是一般农村家庭中普遍存在的现象，于是，我将她两次写老鼠的作文在班上朗读。果然，一石激起千尺浪，许多学生都痛斥了老鼠的斑斑劣迹。既然大家都如此痛恨老鼠，那谁有解决的好办法呢？在下一周的日记里，就有更多的学生写有关老鼠及灭鼠的方法。其中，那位最痛恨老鼠的女同学一连十几篇连载了她和老鼠的“不共戴天”之仇，从放药到笼子，火烧到水淹，甚至还设法让它们窝里斗……那份想象力，那份童心，让她的笔越动越勤。同学们还赠给她“斗老鼠女战士”的称号。以她为中心，还辐射出了许多忠实的“狗兄”，“花仙子”……农村的很多学生原本视而不见的景物，如今经过他们长期观察，再加上干点“无厘头”的事情产生浓厚的兴趣，使他们越写越多，越写越有趣。

二、重评改，会加工，让学生学会表达。

学生写作，乐写是我的出发点，而真正会写，才是我的落脚点。新《语文课程标准》主张多改，在实践中提高学生的写作能力。因此我们应重视作文评改，让学生学会推敲文字。我在培养学生作文评改的能力方面作了以下探索。

（一）重视引导自主修改，使之通顺、连贯。

农村高段学生，他们对于自己的习作，往往像中段学生一样，以为写好了，自己再也没办法修改。因此，老师要重视引导学生自主修改，使学生克服不愿自主修改的心理障碍，养成写完习作能自主将文章改得通顺连贯的好习惯。

1.激发自主修改的兴趣。

语文老师都会碰到这样的情况：一开始要求学生自改作文，作文本发下去了，改好错别字就算万事大吉了。至于老师评语中的修改意见基本不予理睬，为了激发学生的自主修改的兴趣，我采用了多种办法。

（1）选拔“星级作文”

每周我都会选拔出半数左右的学生入围星级作文的评选。其中有两个要求，一是选材独特；二是语句通顺连贯。因此，学生们开始了积极主动的自主修改，有些甚至再三地去修改，以求习作中语句更加通顺连贯。

（2）设“今非昔比”专栏。

对于结构残缺、中心偏移的作文，经老师批改后，让学生根据教师评语重新修改，能自主将文章改得面目全新的同学，将在“今非昔比”专栏中贴出他修改前后的两篇文章，以此激励。

2.指导自我修改的基本方法。

在自主修改中，优等生只要燃起了修改的热情，修改后的文章必将有所不同。而一些原先作文底子薄的学生，仍显得无从下手。因此，老师应具体细致地去指导修改的基本办法，使他们树立信心，学会自主修改。

（1）改掉口语。

口语是小学生习作中较为突出的现象，他们常将“菱角”写成“唠呤”，将“皎白”写成“高首”。又因农村小学生回家写作业受父母指导少的缘故，自己很难发现、改正口语中的错误表达。因此，农村中高段小学生的习作中口语出现的频率仍较高，我在改作文时，会将他们的口语记在专用的一个笔记本中，并及时请全班学生讨论，做到当天发现当天清除，一人有误，大家齐改。而后让学生把这些正确的书面语记到自己的摘记中，以此提醒自己少写口语，用上书面语。

（2）改正标点。

农村高段小学生作文的不通顺，除了表现在口语的错误上，也有一部分学生表现为不能正确使用标点。尤为突出的现象是一篇文章一逗到底，以及冒号、引号无法完整地使用。当我发现有些学生好几个句子才使用一个标点时，我会耐心地把他们叫到跟前，要求他一口气读完这个长句子，学生通常没办法做到，而是在该停顿换气的地方自然地停下来，无需老师严厉地批评和繁琐地批改，学生会渐渐克服这种错误，明白标点对表达的重要性。对于无法完整地使用冒号、引号的学生在批改时我会不厌其烦地逐一圈出他们的错误标点。我还告诉他们，如果把一篇新写成的习作看成是一件新衬衫，那标点就是一排新纽扣，只有把纽正确，扣整齐了，衬衫穿起来才会给人一种美的感觉。慢慢地，他们学会了正确使用标点。

（二）重视引导相互评改，使之具体生动。

新《语文课程标准》指出，老师要重视引导学生在相互修改的过程中提高写作的能力。有了自主修改的基础，学生习作时基本上能做到通顺连贯，但要想使之精益求精，仅靠老师一人之力很难做到快速、高效地提高，因此，安排时间让学生相互修改无疑是最好的途径。

1.多提问，改具体。

写作时需要的不是粗线条的共性的东西，更不是处于体验阶段无法言说的感情，不管哪一种快乐都用“高兴”一词代替，所记叙的事情不是没有人物的对话就是对话显得极其乏味，拖沓，这些都不是有质量的习作，充其量只是一篇篇流水帐。而这种不具体或假具体的文章在农村中高段小学生习作中仍占到百分之三十到四十。这难道就是我们新课标所期盼的“自由表达”吗？显然不是，因为在这些习作中根本看不到学生个性的释放，听不到他们心灵的歌声，无数次对他们说要抓住细节，突出重点，才能把作文真正写得生动具体，可是效果却不尽如人意。看来，习作与传统所谓的作文指导找不到必然的联系。一个偶然的机会我改到了一本只有四要素，而没有对话，没有心理活动，没有重点的.文章，大意是他与父亲周六下午一起去钓了很多龙虾，心里很高兴。该给他写什么评语呢？写鼓励的话吧，实在没有，批评的话，写了又有什么用，于是干脆拿它到教室里读给大家听，让学生来评。没想到我一读完，就有几位学生举手了，“他为什么不和小伙伴一起，而是与爸爸一起去钓龙虾呢？”。“他说钓到了许多，到底有多少只，是怎么钓的？”“我们都是把钓来的龙虾煮了吃了，他最后是怎么做的？”……显然，他们不是很好的评论员，却是非常棒的提问高手。看到那么多同学对自己的作文内容如此质疑，我请那位早就有话想说的同学发言，他一一做了回答。最后让他把文章重写一遍，果然具体多了。由此可见，小学生作文的修改，应从传统的重形式轻内容，重师讲，轻生评的现象中解脱出来。以学生为主体，以相互提问为桥梁，以内容的具体生动为重点，切实在相互提问、相互评改的过程中提高写作能力。

2.多品佳句促创造。

清代桐城派古文家姚鼐曾经说过：“文章之精妙不出字句声色之间，舍此便无可窥寻。”

而学生的自主阅读多数只是停留在肤浅的层次上，无法深入字句去品味。因此需要老师引导学生去品读“字句声色”促进学生在写作上的创造性。

（1）品阅读中的佳句，善于模仿。

写作于学生而言，就像是蚕吐丝，而我们知道蚕只有多吃桑叶，吐出来的丝才会又多又好，而阅读就是学生真实生活之外的又一片广阔的桑树林，在这一片桑树林中，每一位学生可以以最自我的方式去感受文字，长此积累，学生就会把自己内心最想表达的用自己独特的方式表达出来，使文章生动具体。在实际操作中，我特别重视引导学生去深读一些自己感兴趣的书，尤其一些外国短篇小说，鼓励他们每天坚持阅读，并从书中摘记一两句感悟最深的句子，特别是自己想写又写不出到来的好句子，一定要记录下来。然后静下心来以自己的特有的方式去发现这些特有表达的奇妙之处。

然后，我会每天抽出一二十分钟时间，挑五句典型的句子，让大家一起品味好句的特别之处。这一相互切磋的过程，实际上是在显微与细化文学的过程。自身所隐藏的情感因为有了文字，有了与同伴的多重碰撞，就有了自己独特的个性展示，同时扩充了自己文字的储存量。积累得越多，就越能接近自己想要表达的意思，写作时就越有自己的话语权，而后让学生也用同样的表达方式模仿着写。仿其路，仿其格，仿其法，从而逐步将文章写的生动具体。

（2）品习作中的佳句，激发灵感。

孙绍说：“要把作文写好，就是想尽办法把不动脑筋就冒出来的那些话语排除掉，努力把自己的感觉找出来。”这与新《语文课程标准》中鼓励有创意的表达是同一意思。学生的创意，也就是创造能力从何而来呢？它不仅是从广泛的阅读中积累出来的，也不是教师所能教出来的，而是鼓励激发出来的。尤其是同伴的鼓励又有着老师的几倍甚至几十倍的力量。因此，我非常重视给学生提供一节课的时间，专门让他们去发现同伴习作中表达独特的句子。先由四人一组开始，选为组长，负责让组内同伴找出习作中的好句子，并用波浪线划出，鼓励成员说出自己的看法。在小组评改栏中，写上小组的意见，即学生的评语。从全班评选出三名佳句多的习作，每周举行一次，有效地激发了学生写好句，评好句的兴趣，写作的创作力一步步地被激发出来。

多年来，我班学生多篇习作在省里、市里、镇里各类比赛中获奖，平均每位学生每学期的习作量达五十多篇。

实践证明，只要抓住农村的特点，立足农村，关注农村生活中的点点滴滴，并引导学生通过大量明确、有目标的训练，就能让农村高段学生的习作走出“山穷水复疑无路”的困境，走向“柳暗花明又一村”的新天地！当然，本文只从精读多练多改这个角度加以浅谈，对于农村小学高段作文教学的其它方面，则需要进一步的探索与深入研究。

参考文献：

【1】王深根·毛建华·新课程研究中国环境出版社··4。

【2】丁有宽·丁有宽与读写导练·北京师范大学出版社··4。

【3】郑友宵·语文课堂教学研究·上海交通大学出版社·2006·6。