2023年往事依依(通用17篇)
- 上传日期:2023-11-11 11:59:24 |
- ZTFB |
- 12页
阅读理解是提高阅读能力的重要方法,它可以让人更好地理解阅读材料的内涵和信息。注意总结的语法和拼写错误,以免影响整体的专业性和可信度。以下是小编为大家整理的一些实用工具和资源,希望能为大家提供便利和帮助。
往事依依篇一
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言,体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备:
1、学生搜索有关作者的资料。
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句,理解其意思。
第一课时。
一、导入课文,激发兴趣:
播放配套光盘中的powerpoint,或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受,教师引述课文相关片段进行小结。
(播放有问题可用realplay)。
二、自学成果检查交流。
1、介绍作者:
指名学生朗读自己搜索的作者资料,教师投影作者的照片。
(xp的系统就用幻灯方式,不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大)。
2、检查字词。
教师根据《附录三》的字词,适当补充制作powerpoint。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案,学生互批。
3、学生自由谈论阅读这篇文章的.感受。
三、指名配乐朗读。
音乐选自光盘qjwx2、繁星放映繁星和猎户星座音乐(采用循环播放)。
四、学生分组讨论:
a、预习要求中对课文三个方面的认识b、自己阅读课文产生的问题。
(把不能解决的问题整理成文字)。
学生以小组的形式提出问题,寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣,抓住某一个问题适当讨论。
五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事:
(在预习基础上的进一步思考归纳,整体感知课文)。
参考:
回忆了四件往事:1、小时候观图如身临其境、乐在其中。
2、学生时代读书美不胜收。
3、老师讲课入情入理,激起我课外阅读的兴趣。
4、老师教导令我受益终身。
同学小结:文章采用了对比引出回忆――回忆往事――收束全文的结构形式。
课后学习:1、将文中诗句补充完整,整理到读书笔记上。
第二课时。
一、朗读讨论,理解作者抒发的情感。
1、自由朗读,画出表现作者读书产生的感受的句子。
2、谈谈自己的理解。
3、把难以理解的句子.总结出来,以供集体讨论。
二、作者这些事的叙述中,你最喜欢哪一段的叙述?为什么?(重点研读)。
(提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论)。
小组讨论,全班交流,交流中穿插有感情的朗读。
(独立思考,自由讨论)。
三、学生分组讨论.总结课文(在笔记本上形成文字)。
四、讨论布置作业,组长主持分工。
“文学伴我一起成长”的手抄报。
往事依依篇二
一、学习目标:
1、 有感情地朗读课文。
2、 认识作品展现的多姿多彩的生活画面,体会作者丰富的感情。
3、 引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点:
1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数:
2课时。
四、课前准备:
1、作者的有关资料 2、录音带。
五、教学过程 :
第一课时。
一、导入 新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月今天,我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的预习作业 ,其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍,教师作补充。
二、整体感知课文:
1、 听录音磁带,初步感受作品的情感。
2、 学生分自然段朗读课文,进一步把握作品的感情。(要求:学生点评)。
3、 学生默读,并思考问题:
a、 课文写了哪几件事?这几件事有什么共同点?
b、 往事对“我”有什么影响?
要求:学生交流,要抓住文中的关键词,尽量用原文回答,以便更好地回答下面的问题。
4、 学生讨论:
a、作者是怎样把这几件事串联起来的?
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么?我们从中得到什么启发?
三、小结:
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事,这些“往事”常常激起“我”青春的激情:对大自然、对祖国的热爱,对生活、对家乡的赞美,无不溢于言表。至今,老师的谆谆教导依然激励着“我”:要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。
四、作业 :
1、 完成相关的基础练习。
2、 熟读课文。
3、 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句,准备课上作交流。
第二课时。
一、复习巩固。
1、 题目中“依依”的含义是什么?
2、 结合作者的经历,说说读书为什么“使我一生受用不尽”?
二、品味优美的语句。
1、 交流:学生自主选择喜爱的段落,朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、 讨论:找出文中的成语,理解意思,并运用成语造句。
3、 分组讨论:先小组内交流,然后各组派代表发言。 。
a给文中的诗句补充完整,并解释大意。
b运用诗句写出了家乡的什么特征?
c这一段写出了读书的什么作用?
d归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写。
1、 学生默读“听课”这一段,比较两位国文老师讲课的异同。
2、 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示?
3、 本段的写法表现了选材的什么特点?
四、朗读全文,再次体会作者的感情。
五、作业 。
1、 写一段老师讲课或同学听课的情状。
2、 摘录文中的优美词句。
补充材料:
1、于漪(1929——),江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师,现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中,她努力探索语文教学规律,坚持教书育人,着力塑造学生良好的文化素质,训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇,总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册,《高中语文教学指导书》等,另有各种文体的教学录像20部。
2、写作背景。
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请,她撰写了一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。
往事依依篇三
盛开的槐花勾起了我的思绪,勾起了我的回忆,勾起了我心中别样的您。
清晰地记得我与您的第一次见面。您波浪般的一头乌黑长发,一双炯炯有神的眼睛,一副清脆动听的嗓音。突然间,我心中的某根弦被触动。第一次见面,您便给我留下了别样的印象。
第一次月考,成绩不理想,我哭了。您把我叫到办公室,摸着我的额头,“老师知道你数学成绩不理想,没事,别怕,上课跟着老师走,一定能赶上。”您温柔的话语一下子给予了我上进的信心与动力。我注视着您的眼睛好久好久……第一次接触,您便用别样的话语给予了我学习的信心。
您很严厉,但又不缺乏慈祥。上课时,您一本正经,下课后,又跟学生打成一片。真的,好想走近您,看到同学们与您谈笑风生,愉快地交谈,好羡慕啊!一次,我作业本上做错了许多题,您把我叫出去,语重心长地说:“初中学习很紧张,你一定要调整心态,上课认真听讲。看!这些题老师都讲过,你不应该再错,一定要细心……”您帮着我分析了错题的原因,对我说了许多鼓励的话。望着您的`眼神,我看到了对我的肯定,对我的期望……第一次交谈,您便让我别样地喜爱!
您生病了没来上课,本以为没有您的日子我们会很开心,哪知道您那独特而严厉的爱早已让我们难以割舍,难以忘记。下课后,时常会向其他课任老师打听您的病情,想到这儿,便揪心地疼。没有您的日子,就好像心中丢了什么东西,空虚而寂寞。您病好了,又像以往来上课,但我们却倍加珍惜起来,再也没有捣乱您课堂的学生。因为我们明白,失去才懂得珍惜。第一次,您的身影让我难忘。
花开花落总无情,唯有师恩藏心中。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。您是红烛、是园丁、是雨露,您是我们心中永远的朋友。您用爱为我们谱写了一篇又一篇灿烂生动的人生篇章。
往事依依篇四
第一课时。
教学过程 :
一、导入 。
1、同学们,第一单元,赵丽宏的《为你打开一扇门》,把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱,似走入仙境,又似走入迷宫,近处是弯曲盘旋的山路,远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界,让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系,这节课,于漪老师用她曾经跋涉过的脚印,指引我们拥抱文学,用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
2、作者简介。
于漪江苏镇江人,1929年生,现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
播放于漪录像。简单评价一下:和蔼可亲、热爱生活(最好)、有精神。
二.整体感知课文内容10分钟完成以下内容(了解课文主要内容)。
1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事:(训练学生概括能力,可讨论)。
回忆一:小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境。(以趣动人)。
回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人)。
回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)。
回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人)。
找规律。
2、作者回忆的几件往事都与什么有关?
与读书(画)有关。
3、“往事依依”应该有许多件,为什么作者的往事都是与“读书(画)有关”?
答:因为作者回忆的是学生时代的生活,学生时代是读书学习的时代,回忆起来,当然离不开读书。
再说,读书,编织了“我”童年美丽生活的花环,开阔了“我”的眼界,开启了“我”的心智,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样,“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻印象,产生了依依之情。
4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪?(练习第一题)。
从作者的依依往事探寻她成长的源头:少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。
三、品味欣赏。
于漪的这篇散文,用一个字来评价就是:美。美在哪里:形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。
1、文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么?(3人左右即可)。
教师范例:2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切:“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词,就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。
阅读文章,要学会扣住关键字词来把握主要内容。
2、快速浏览课文,思考:作者在对下列往事的描写中,分别侧重于哪个字,请填出:
回忆一:小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境。(以趣动人)。
回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人)。
回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)。
回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人)。
3、下面我们逐一来感受:
一、以趣动人。
作者能这样做,她用什么方法,你会吗?凭借联想和想像产生的。
艺术欣赏的最高境界,就是与艺术品产生共鸣。方法是:一、培养兴趣;二、融自己于其中(转换角色、角度、时空)去联想、想像,去探求、去感知。(须笔记)。
欣赏此图,说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的……。
今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中,要运用这种方法去训练自己,相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶,逐渐脱离低级趣味,提高自己生命的质量。
二、以美动人。
1、全班齐读p37。
作者列举的诗句分别是:春夏秋冬,分别用括号括起来。(见课本)。
2、课件展示春、夏、秋、冬图片,学生用课本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜。
春天:
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(《咏柳》)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
夏天:
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
秋天:
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
冬天:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪!
三、以情动人。
1、欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》。
何处望神州?满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事?悠悠!
不尽长江滚滚流。
[创作背景]北固亭在镇江北固山头,下临长江,形势险峻。作者晚年任镇江知府时,登北固山,感慨历史的兴衰,因写此词。诗人登北固亭极目远眺,只见滚滚长江,却难见中原故国,不禁心潮起伏,思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城,想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南,多次战胜强敌的英雄业绩,对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能,感慨系之,便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词,显然也有寄托爱国情怀的意思。
全班模仿跟读,抽查效果。
2、田汉的《南归》模糊的村庄/已在/面前,礼拜堂的塔尖/高耸昂然,依稀/还辨得出/五年前的园柳,屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。
这首诗抒发的感情:孤独、惆怅、感伤的感情。(诗中的人如果是男的,他回来找什么?故乡、姑娘。结局会怎样?(家园破败、姑娘嫁人或是死了))。
学生个人朗读训练。
四、以理服人。
理—教我们读书明理,明做人的道理。
4、请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了文章优美的语句。
5、本文主旨。
创设情境:
设想一下:于漪老师今天也来到了我们的现场,她会对我们说些什么呢?
作者少年时代为什么会爱读文学作品呢?(真正根源)这就要具体从课文中去寻求答案了。
她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国,她明白要去做一个志趣高尚的人。
青少年应该:一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国;二是要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。
—本文主旨:这篇课文的内容我们应该认识到的两点。
学生思考。
发言。
听讲。
四.延伸拓展。
1、创设情境:通过刚才的品味、朗读,我们可以发现:阅读课文,犹如走进了色彩斑斓的文学天地,处处是名言佳句,令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底,这是否是一日之功呢?作者从小酷爱读书,几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进,终于成为了当今著名的语文教育家。
那么在你的生活中,是否也有过像作者一样的经历?你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系?(提示:结合自己想一想,在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。)。
五、结束语。
我希望大家做人就要做像于老师这样的人,从小热爱自然,热爱读书,热爱文学,把握现在,创造明天,做一个志趣高尚的人。
但愿在以后的日子里,同学们能一如既往地与我一起走进语文,体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时,依然会热爱语文。
六、作业 。
1、cctv-10有一个系列访谈节目言,“探访名师的金色年华”,今天就请4个组根据你对课文最感兴趣的一件往事,选择一个角度来制作本期节目。请各组组长先推选代表充当于漪、主持人,其他同学帮助代表们准备好发言提纲,交给组长要以课文为主要依据,参考课外收集的相关资料,揣摩人物情感,设计人物语。
我们将评选出最佳节目。
2、出示活动要求:
你还知道哪些名人的有关文学的往事,请试着模仿课文,用第一人称叙述他的一件事例,并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。
请各组在课外收集资料的基础上,按以上要求一一在组内交流,并选出代表准备全班交流。
评出“最打动我的发言”。
3、科代表更正字词,规定抄写字词。
于漪赠言。
语文姹紫嫣红,春色无限:多彩的语言,丰厚的人文,绵绵的情思,深邃的哲理,对青春年少的学生而言,能启心智,长见识,陶冶性情,诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文,激情点击,心领神会,共同欣赏这无边春色。
———于漪。
作者邮箱:
往事依依篇五
一、学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面,体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点:
1、正确把握作者表达的感情。
2、体会文章优美的语言。
3、学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数:
2课时。
四、课前准备:
1、作者的有关资料2、录音带。
五、教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月今天,我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的预习作业,其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍,教师作补充。
二、整体感知课文:
1、听录音磁带,初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文,进一步把握作品的感情。(要求:学生点评)。
3、学生默读,并思考问题:
a、课文写了哪几件事?这几件事有什么共同点?
b、往事对“我”有什么影响?
要求:学生交流,要抓住文中的关键词,尽量用原文回答,以便更好地回答下面的问题。
4、学生讨论:
a、作者是怎样把这几件事串联起来的?
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么?我们从中得到什么启发?
三、小结:
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事,这些“往事”常常激起“我”青春的激情:对大自然、对祖国的热爱,对生活、对家乡的赞美,无不溢于言表。至今,老师的谆谆教导依然激励着“我”:要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。
四、作业:
1、完成相关的基础练习。
2、熟读课文。
3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句,准备课上作交流。
第二课时。
一、复习巩固。
1、题目中“依依”的含义是什么?
2、结合作者的经历,说说读书为什么“使我一生受用不尽”?
二、品味优美的语句。
1、交流:学生自主选择喜爱的段落,朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、讨论:找出文中的成语,理解意思,并运用成语造句。
3、分组讨论:先小组内交流,然后各组派代表发言。
a、给文中的诗句补充完整,并解释大意。
b、运用诗句写出了家乡的什么特征?
c、这一段写出了读书的什么作用?
d、归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写。
1、学生默读“听课”这一段,比较两位国文老师讲课的异同。
2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示?
3、本段的写法表现了选材的什么特点?
四、朗读全文,再次体会作者的感情。
五、作业。
1、写一段老师讲课或同学听课的情状。
2、摘录文中的优美词句。
补充材料:
1、于漪(1929――),江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师,现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中,她努力探索语文教学规律,坚持教书育人,着力塑造学生良好的文化素质,训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇,总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册,《高中语文教学指导书》等,另有各种文体的教学录像20部。
2、写作背景。
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请,她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。
为你打开一扇门。
赵丽宏。
一、教学重点:
1,文学的内容和阅读的意义。
2,拟人的手法和对话方式。
3,优美的语言。
二、教学难点:
文学的内容,阅读的价值。
三、课时安排:3课时。
四、预习要求:1:对下列词语注音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2:阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导:
赵丽宏,男,上海作家。
指导:
人称代词:第一人称我。
第二人称你。
第三人称他(她它)。
疏导:拟人,对话的手法好处:形象,生动,给人以亲切感。
指导:过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导:
求知――获得知识。
阅世――获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些?
一,导入新课:
1,找学生将课题写在黑板上。
2,学生快速阅读课文并思考:
课题中的“你”在文中指的是谁?
集体讨论明确:
青少年读者;文学。
二,讨论文章的结构:
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的?
明确:1-4和读者对话。
5-11和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用:
明确:交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用:承上启下――过渡。
齐读第五小节。
三,讨论第一部分:
1,快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?
明确:知识。
2,作者为什么建议我们打开门并走进去?
明确:
浏览新鲜的景物,……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3,这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门?
明确:概括第二节。
4,下面我们就来打开一扇门:门上写着“文学”
四,总结第一课时:
1,明确要记的词语:注意读音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2,第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五,布置课后作业:
阅读第四节,思考其内容。
疏导:
不想进去的人结果会怎样?
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导:告诉打开的方法――努力,勤奋学习。
六,教学后记。
往事依依篇六
一、学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面,体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点:
1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数:
2课时。
四、课前准备:
1、作者的`有关资料2、录音带。
五、教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月今天,我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的预习作业,其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍,教师作补充。
二、整体感知课文:
1、听录音磁带,初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文,进一步把握作品的感情。(要求:学生点评)。
3、学生默读,并思考问题:
a、课文写了哪几件事?这几件事有什么共同点?
往事依依篇七
时间如白驹过隙,转眼十三个年头从我眼前悄无声息地溜走了,然而打开记忆的门把,推开时间的窗棂,每一扇门里,每一扇窗里,都有一个小小的身影。
第一扇窗前。
我走向第一扇窗前,轻轻推开。看,有一个女孩在赛道上上奔驰着,犹如离弦的箭,把其他选手甩得远远地,周围的欢呼声回响不绝。只见那女孩咬紧牙关,双臂剧烈的摆动着,脸涨得通红,双腿飞奔着,一滴滴豆大的汗珠从她的额头上上滴落下来。他望着老师的亲切的眼神,听着老师响亮的加油声,不顾一切,心中只有一个声音,第一第一。终于,她冲过了那条终点线,她不仅穿越了那条终点线,还穿越了自己的心灵。长期训练的苦与对比赛的期待,这两种感情混合在一起,在哪一瞬间爆发了出来,心底涌上了浓浓的喜悦。
第二扇窗前。
我移步来到第二扇窗前,小心翼翼的推开它。那是一个庄严肃静的阶梯教室,哪里正在举行演讲比赛。哪个小女孩躲在一个寂静的角落,默默地在哪背稿子。他的手冰凉冰凉的,仿佛快没有了温度,而红扑扑的.脸蛋却是烫地炙人,他用冰凉的手贴上烫烫的脸蛋.她的心仿佛提到了嗓子眼,仿佛有小鹿在乱撞。脑子一片混乱,双腿正在颤抖着。轮到他上台了,他走上讲台,望者黑压压的人群,一下子慌了神,脑袋一片空白,乱了方寸,不知道该说什么。恍惚间,他似乎看到了老师鼓励的眼神,听见了同学祝福的话语,他一下子坚定了信念,带着微笑与信心完美的完成了整个演讲,台下一片掌声雷动。他获得了一等奖,那一次,她流泪了。是激动而开心的泪水。
第三扇窗户。
第三上窗户里传来了朗朗的读书声,我从窗缝中窥见了一个教室。老师在讲台上动生动色的读着课文,同学们也摇头晃脑的读着,那朗朗的读书声中充满了生机与活力。一个小女孩,坐在那里,小心翼翼的读着,生怕读错了一个字。渐渐地,她融入了课文,声音大了些,忘我的读了起来。老师表扬了他,她羞红了脸,低下头,不好意思呢。
离开回忆的窗,像昨天的我挥手告别。我,向着更远的明天奔去。
往事依依篇八
作者邮箱:
于漪。
一 教学目标 。
1 能学习并进行情况描写。
2 能学习文中的优美字句,语段。
3 培养学生热爱大自然,热爱生活,热爱祖国情感。
二 教学重点。
2 能学习文中的优美字句,语段。
三 教学方法。
独立合作研读课文。
四 教学安排。
二课时。
第一课时。
一 自由朗读,讲书下注释的拼音标到书上,圈起自己不懂的字词。
二 集体朗读。
三 字词。
涟漪徜徉水浒。
水泊停泊浩淼。
歌咏重读阴晴雨晦。
镌刻谆谆教导绚丽。
鸦雀无声 谆谆教导。
四 名句。
年华似流水。
徜徉于山水之间。
春城无处不飞花。
绿树荫浓夏日长。
五月榴花照眼明。
靑女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。
五 辨析。
竟 彩。
竞 采。
六 集体,分组读字词。
作业 :抄写字词。
第二课时。
理清文这线索。
开篇点题,引出对往事的回忆。
回忆看山水画,读《水浒》的乐趣。
书给我带来的许多乐趣。
回忆《千家诗》的意境。
回忆初中读书时听国文老师讲课而明理,激起课外阅读的兴趣。
回忆老师的谆谆教导。
再次强调回忆美好往事对我的激励作用。
一 学生概括各段主要内容后,根据主要内容进行段落归纳,划分。
二 重点阅读文中第三四段。
1 请同学分别朗读。
2 提问。
1)“给我以广阔的天地”运用(比喻)的修辞手法,形象地描绘了读书的(益智)作用。
3)从文中第四段找出相关语句,加以归类,写在横线上。
赞颂祖国和家乡的自然美。
回忆《千家诗》中歌咏祖国的四季风光的优美诗句和精妙词语。
绘春:万紫千红总是春 红紫芳菲。
春城无处不飞花 黄鹂鸣翠柳。
绘夏:绿树荫里夏日浓。
五月榴花照眼明。
绘秋:靑女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。
绘冬:梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
3 书写读《千家是》的美好感受和浓郁情趣。
三 读课文。
作业 :积累古诗句。
回答问题,参考三。
单元测验平讲。
一 考试情况小结。
二 比较严重的问题。
1 “浏览”的“浏”拼音容易写错,
“裨益”的“裨”字容易写错,
“半明半昧”的“昧”的拼音容易写错,
“刹那”的读音“霎那”的读音容易混淆,
“载”是个多音字,
“履行”的“履”字容易写错,
2 成语中的某些字容易写错。
如 千姿百态的“姿”,潜移默化的“默”,追名逐利的“利”
惊恐万状 镇定自若 巍然屹立。
相提并论 记忆犹新等等。
3 辨析形似字。
4 修辞特点。
5 省题不认真。
作业 练习平讲。
一 作业 完成情况。
二 作业 易错之处。
三 改正。
四 交换练习册批改。
作者邮箱: 。
往事依依篇九
停电了,家里一片漆黑。点上一支蜡烛,如豆的烛光下,我缠着奶奶讲爸爸小时候的故事。
清冷的月光从窗外洒进来,依依的往事在奶奶低沉的诉说中展现在我的眼前。
爸爸出生在一个大山深处的小村庄,生存环境极其恶劣。缺水、没电、土地贫瘠、靠天吃饭。为了减轻家中的'负担,爸爸从小就在山里放羊。到了上学年龄,贫困没有阻碍爸爸上学的决心。不顾家人的反对,背起了书包。没有铅笔盒用注射液盒子来代替;当铅笔短到握不住时,用捡来的钢笔帽套上继续写;当抄本用完时,把用过的本子再写一遍,连细小的缝隙都不放过,甚至还捡一些别人用过的日历来写字。劳动的间隙只要有时间就拿出书本学习。正是凭着这种执着的信念,爸爸考到了县城中学。
县城中学离家七十多里,但并没有让爸爸放弃。爸爸寄宿在远方亲戚家中。在学习的同时,帮亲戚干活。放假回家,没有钱坐车,爸爸只能步行回家。渴了,喝一口山涧水;饿了,勒一勒裤腰带,走一天才能到家。这样往返了六年。放假在家,白天在地里干活,晚上点着煤油灯在昏暗的灯光下学习。
长年的营养不良和过度的劳累,爸爸在高中时就长出了很多的白发。功夫不负有心人。高考当年,爸爸以状元身份考上了大学,成为小山村中走出的第一个大学生。
录取通知书并没有让这个贫困的家庭露出笑容,沉重的学费压在家中每个人的心头,变卖了家中一切能变卖的东西,借遍了小山村所有人家和亲戚。怀里揣着借的钱和借钱人的名单,爸爸终于踏上了求学之路。
雪上加霜的是,大二那年,家中的山轰然倒塌——爷爷去世了。爸爸开始半工半读地生活,挣钱来养活自己和奶奶。因为爸爸的勤奋,才使他跳出了那个小山村,跳出了贫困的生活,来到大城市生活。
灯亮了,我发现奶奶已好久没说话了,擦着眼泪,而我也早已是泪满衣襟。
如今爸爸依然在继续奋斗着,努力工作,以他山一样的臂膀,为我撑起一片宁静的天空,遮挡着外界的风风雨雨。而他顽强的毅力和拼搏的精神,到现在都影响着我,鞭策着我。
不经风雨怎能见彩虹,只有猛烈的暴风雨中坚持下来,之后的彩虹才能越美、越耀眼!
往事依依篇十
是一篇回忆少年时代读书生活的散文,在整个教学过程 中,分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计,目的是激发学生学习课文的兴趣,同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文,品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法,同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟,让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情,从而和作者产生共鸣,从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的,让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤 :
(一)、导入 新课。
教学步骤 教师活动学生活动。
1导入 新课:出示作者照片观看。
2出示作者照片:请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。
(二)、检查预习情况,初步感知课文。
教学步骤 教师活动学生活动。
1创设情境:同学们已经预习了课文,我想看看大家的预习效果怎样,同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢?我为同学们设计了一个小小组活动:为作者设计一份小档案。怎么样?谈到小档案,有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗?回想一下都有些什么内容?谁来说说。(姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等)下面以小小组为单位,不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”,看哪个组设计的小档案内容完整,设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。协作组根据要求展开准备活动。
2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求:请上台的代表在展示中声音响亮,其他同学认真听,仔细看,可做适当记录。协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。学生评价,展示其他组设计。
(三)、研读课文,品味文章语言。
教学步骤 教师活动学生活动。
1出示要求:通过设计小档案,我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事,但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来,打开课本,请同学们仔细阅读文章,来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题:文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么?出示范例围绕问题,进行独立地阅读和思考,并在书上圈点批注。
(四)、感悟:
教学步骤 教师活动学生活动。
2教师评价自由发言听讲。
(五)、结束语。
教学步骤 教师活动学生活动。
往事依依篇十一
学校看门的老大爷,养着一条叫花花的狗和几只小猫。它们是校园中的精灵,是美好心灵的守护者。
花花作为这里唯一的一只狗,忠实地履行自己的职责。尽管岁月在他身上留下了无情地痕迹,但“老骥伏枥,志在千里”。小猫们大多都温顺乖巧,爱与学生嬉戏玩耍,而一只叫咪咪却凶猛十足,拒人于千里。
花花性格奇特。偶然一日,我们在办公室发现花花懒洋洋地爬在生物老师的椅子上,眼睛微睁开一条缝,一副刚睡醒的样子,胡须一动一动,似乎在斥责我们的破坏了它的美梦,扫了我们几眼后,忍不住继续蒙头大睡。朋友笑着说:“看啊,花花变成生物老师啦!”花花猛然抬头,眼睛睁得硕大,微微摆摆手臂,神情极像一位严肃而暗含温柔的老师。原来它也和我们一样,怀着青春的'激情与梦想不断奋斗进取,而忽略理想的实际性。
有次大雨疯狂地从天而降,黑沉沉的天就像要崩塌下来。咪咪瑟瑟发抖卧在地上,清冷的雨丝残酷地打在它瘦弱的身躯上,原来柔顺的白毛捻成了一撮一撮,显得有几分凌乱。突然它向我发出一声“喵”,中间夹杂着凄惨与娇弱,是对风雨的恐惧,还是雨水舔湿伤口的痛楚?脑海中浮现出它昔日飞檐走壁、上树翻墙的英勇,虎视眈眈盯着侵犯者的刚强。原来咪咪表面凶悍无法遮掩它内心脆弱。
两年风风雨雨,两年同舟共济,有你陪伴在身旁,让欢笑成为每一天的主题,构成七彩的回忆。往事依依,金色的回忆唤起我的青春的激情!
往事依依篇十二
老师,我们分开已经有一年了,独自在家的我,因为寂寞而感到空虚。翻出那本相册,我又看到了你,我的思绪顿时涌上心头。
回想起初一刚开学,你那滑稽的表情,卷卷的头发,让我们发笑。于是我们每天谈论的话题便离不开你,我们亲爱的老师。其实,你比我们大不了几岁,在我看来,你就像大哥哥一样,和我们一起欢乐,于是,那份亲切感更深了。
你很少对我们生气,总觉得我们还是孩子,偶尔淘气也是应该的,其他班的学生总会投来羡慕的目光,我们也总会骄傲的说,“我们有‘免罪金牌’。”
还记得有一次我们上课听得正认真时,只听见“轰”的一声,讲台上没人了,不一会儿,便看到你灰头土脸地爬了上来。同学们都很关心你,看你有没有受伤,你却不好意思的笑了笑说:“没事,就是讲得太投入了,你们还得好好慰劳一下我呢!”看到你滑稽的样子,我们也哈哈大笑。老师,您还真让我们哭笑不得呢!
我们喜欢你不仅是因为你的幽默,更重要的是你讲课的独特。在早读的时候你很少讲课文,总是给我们讲一些典故,哲理之类的。你给我们讲《史记》。讲“人生”,告诉我们“等价交换原则”……我们听得入神,被你吸引。
运动会是班与班之间的较量,可凡是有我们班的.比赛,赛场上总少不了一个来回奔波的身影,那就是你。同学们比赛时,您比他们还紧张,比他们还激动,您一个人的声音就盖过了我们啦啦队的声音。于是您又有了一个新的名称——队长。我们爱您,爱那个身兼“数职”的您。
您给我们上的最后一节课至今仍历历在目。我们拍照留念,留下了那张让我温暖的照片,照片上的你笑的那样纯真,和我们融入其间,是我们大家庭中的一员,照片上的每一位同学,红着眼圈,脸上的笑容是苦涩的,笑得越深,心越痛。因为我们都不愿与你分离。
往事依依,勾起了我对您的思念,我永远不会忘记那寓意深刻的“等价交换原则”,更不会忘记我们之间的点点滴滴,看着照片上的您,一股暖流融入心房,那份温暖填满了内心的空虚,我不再寂寞。
往事依依篇十三
教学目标 :
知识与能力:能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词,并能有感情地朗读。
过程与方法:听读、默读相结合,学生自主探究性学习。
情感体验价值观:使学生了解到“多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人”。培养学生对文学作品的热爱。
教学时数:一课时。
教学过程 :
一、导入 。
每个人都有一个金色的少年时代,每个童年都有令人难忘的岁月,同学们的童年有哪些乐趣,能与我们分享吗?[生发言]今天,我们要跟随语文“特级教师”于漪,回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
[板书]课题、作者。
二、整体感知。
1、听读课文。思考:文章记述了哪几件“依依往事”?
小时侯:看图画:(1)小屋里的山水画。
(2)《水浒传》中的一幅幅插图。
学生时代:读石印本《千家诗》。
听讲课:(1)听两位国文老师讲课:听教辛弃疾词《南乡子》。
听教田汉新诗《南归》。
2、这几件事有什么共同点?
都与读书有关。
三、请同学们到文中找一找,这几件事分别对作者产生了怎样的影响?尽量用课文中的词句回答。
看画《水浒》:如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣。
读书《千家诗》:给我以广阔的天地,编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。
听课:培养了我课外阅读的兴趣。
对这几件往事的回忆,给我们展现了作者当年在优秀文化的熏陶中不断地成长的思想情感历程。真是往事依依。“依依”是什么意思?留恋。文中哪些词语可以看出“往事依依”,难以忘怀?学生找文章首尾部分“记忆犹新”、“铭刻在心”。文章开头紧扣“依依”,结尾回应“依依”,中间叙事围绕“依依”,在追溯少年时代的依依往事中,涌动着一股情感的热流。
四、我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头,那就是少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶,提高我们的人文修养。正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样:阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识,提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
学生朗读。
学生读、讲;教师点评。
积累了大量生动形象的词汇,四字短语用得恰到好处;
化用古人诗句,对称呼应,韵味十足。
2、齐读诗句春夏秋冬。
同学们也读了很多诗歌,其中有描写四季风光的吗?
说说、背背[学生齐背]。
3、学生如说不出化用古人诗句,就补充。
实际,作者在文章中还化用了辛弃疾的词《南乡子》。
原文如下:请同学们有感情地朗读。希望课后能够背诵。
五、培根说:“读书使人充实”,同学们有过哪些阅读的体会?哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界?学生发言。
——抓紧时间,珍惜光阴,多读书,读好书。
好,我就用这句话结束这节课,愿与同学们共勉:珍惜光阴,多读书,读好书吧!课后请同学们制订本学期的读书计划。
作者邮箱:
往事依依篇十四
一、学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面,体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点:
1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数:
2课时。
四、课前准备:
1、作者的有关资料2、录音带。
五、教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月今天,我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的`预习作业,其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍,教师作补充。
二、整体感知课文:
1、听录音磁带,初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文,进一步把握作品的感情。(要求:学生点评)。
3、学生默读,并思考问题:
a、课文写了哪几件事?这几件事有什么共同点?
b、往事对“我”有什么影响?
要求:学生交流,要抓住文中的关键词,尽量用原文回答,以便更好地回答下面的问题。
4、学生讨论:
a、作者是怎样把这几件事串联起来的?
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么?我们从中得到什么启发?
三、小结:
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事,这些“往事”常常激起“我”青春的激情:对大自然、对祖国的热爱,对生活、对家乡的赞美,无不溢于言表。至今,老师的谆谆教导依然激励着“我”:要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。
四、作业:
1、完成相关的基础练习。
2、熟读课文。
3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句,准备课上作交流。
第二课时。
一、复习巩固。
1、题目中“依依”的含义是什么?
2、结合作者的经历,说说读书为什么“使我一生受用不尽”?
二、品味优美的语句。
1、交流:学生自主选择喜爱的段落,朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、讨论:找出文中的成语,理解意思,并运用成语造句。
3、分组讨论:先小组内交流,然后各组派代表发言。
a给文中的诗句补充完整,并解释大意。
b运用诗句写出了家乡的什么特征?
c这一段写出了读书的什么作用?
d归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写。
1、学生默读“听课”这一段,比较两位国文老师讲课的异同。
2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示?
3、本段的写法表现了选材的。
往事依依篇十五
若是我成为那个“赤雀数万集朝堂”的则天,我可以选择回忆吗?那年“武代兴李”的预言早已过去,你那般信任如己也随风飘散。那年出登后位,多少次为你出谋,不曾见你朝堂力拒群谏,却可见你真意绵绵。我不喜欢这“竟是谁家天下”的质问。如果可以,我情愿回到过去,每日照顾儿女,共策朝堂,一起俯视这多娇江山,互相帮助信任彼此,以慰藉我“一杯之土未干,六尺之孤安在”的被唾之痛。
若是成为那个“生当作人杰,死亦为鬼雄”的清照,我可以选择回忆吗?那年“误入藕花深处”的快乐早已远去,你那般才华横溢也随风而逝。那年对诗饮酒,多少次举灯赏画,不曾见你三天三夜伏案作诗,却可见你真心一片,我不喜欢这“应是绿肥红瘦”的无奈。如果可以,我情愿回到过去,每日对诗填词,挑灯赏画,一起收集那些金石之作,互相考试对方学识,以慰藉我“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦”的相思之苦。
若是成为那个“半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆”的黛玉,我可以选择回忆吗?那年“侬今葬花人笑痴”的'痴傻早已不再,你那般温柔痴情也随风远去。那年共读《西厢》,多少回赌气吵嘴,不曾见你误对袭人吐真情,却可见你心意真真。我不喜欢这“花谢花飞飞满天”的悲伤。如果可以,我情愿回到过去,每日共品诗书,吟诗作对,一起埋葬那些凋落花朵,互相比试作诗填词,以慰藉我“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知”的哀伤惆情。
往事依依篇十六
教学过程:
一、作者简介:
于漪,江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入党,1978年获“特级教师”称号,上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇,主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
二、导入新课:
“凡与于漪交往过的人,都称赞她的做人。她正直,敏捷,纯粹,真诚,厚道;她胸襟开阔,性格开朗,才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价,她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家,和她青少年时期所受的'文学熏陶是分不开的,在我们今天学习的这篇《往事依依》中,于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
三、整体感知:
范读课文(配乐)。
听读要求:1.用圆圈画出你认为优美的词语。
2.用浪线画出你认为优美的句子。
检查听读:1.请学生读画出的词语。
2.请学生读画出的句子。
小组讨论:这篇文章的语言如诗如画,作者在文中回忆了哪几件往事?
1.生说。
2.师板书作结:
往事:看画读诗听课。
四、课文赏析:
(一)第一件往事。
作者在回忆这三件事时,情真意切,那么作者是如何写的呢?
小组讨论:
1.作者在看画时产生了哪些遐想?
生说师评,然后齐读第二节。
往事依依篇十七
(一)、导入 新课。
教学步骤 教师活动学生活动。
1导入 新课:出示作者照片观看。
2出示作者照片:请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。
(二)、检查预习情况,初步感知课文。
教学步骤 教师活动学生活动。
1
协作组根据要求展开准备活动。
协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。学生评价,展示其他组设计。
(三)、研读课文,品味文章语言。
教学步骤 教师活动学生活动。
1
围绕问题,进行独立地阅读和思考,并在书上圈点批注。
(四)、感悟:
教学步骤 教师活动学生活动。
1
独立思考。
2教师评价自由发言听讲。
(五)、结束语。
教学步骤 教师活动学生活动。
您可能关注的文档
- 2023年员工趣味运动会活动策划方案(精选11篇)
- 最新本科生毕业论文格式模板范本(实用13篇)
- 节电技术论文集 节约用电课题研究(九篇)
- 最新停电的通告范文(实用12篇)
- 最新绿色健康饮食倡议书范文怎么写(优质16篇)
- 最新水污染处理技术论文范文汇总(通用13篇)
- 运营工作报告范文(模板15篇)
- 2023年保险事故证明范文汇总(优秀9篇)
- 保险事故证明范文汇总(优秀20篇)
- 2023年家庭经济调查报告范文(精选10篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)