最新七年级英语周记带翻译如何写(优秀12篇)

总结是反思和总结过程的产物，它是对过去的回顾，对未来的展望。我们应该从整体上审视问题，而不是局限于细节。通过观看总结范文，我们可以掌握一些写作技巧和方法，提高自己的表达能力。

七年级英语周记带翻译如何写篇一

我们班在全校可是数一数二的。什么数一数二呢？打架数一数二，体育方面数一数二，想歪点子数一数二。学习嘛，马虎像啦！

我们班男生跑步特快，50米、400米的一、二名全包了。至于第三名，你给我们班男生，咱们班男生都不要。为什么？原因很简单，我们班男生骄傲自大，平时除了老师、校长、家长……上一辈的人，谁也不放在眼里。他们根本没把第三名当回事。他们认为：就凭咱们的实力，天下无人能敌，50米、400米必须得第一、第二。得了第三名，与没得没有什么两样。

但有一次却让他们百思不得其解。那是秋季运动会。那天，我们班照样和原来一样，50米一、二名全包了，400米一、二名也全包了。但让他们万万没有想到的事终于发生了。

原来，我们班迎来了接力比赛。只见裁判员一声发令枪响，比赛正式开始了。我们班人称“不正经”的邢浩然跑第一棒。一开始跑得不错，一直持续到了最后。刚要和女生交棒时，往回一看，别的班差一大截呢！指着他们班跑第一棒的人说了一声“pig！”然后发出一声和电影《人猿泰山》里的叫声一样的声音。这不把大家都逗乐了，异口同声地说：“‘不正经’比赛继续。”轮到我们班人称“周疯子”的周丰接棒了，周丰一接，迅速地往前冲，像一阵风似的。要交棒了，周丰像在演武侠小说似的，把棒子往女生身上一丢，幸好女生机灵，先来了一个“乾坤大挪移”后使出“凌波微步”才险些逃出了周丰的`“九阴白骨爪”，真险呀。由于要使出一种“独门武功”，咱们班与别的班拉开了一些距离。女生同僚们个个为那个差点受伤的女生打抱不平，“周疯子，你以为你在拍武侠剧呀！就算你是真英雄，我们女生也不一定能够配合呀！”而我却在着急，心想：“快点快点！”我终于知道那白发魔女是怎么有一头白发的了。男生们也很着急，问我们班人称“胆小如鼠”的方石桥该怎么办。方石桥说：“怕啥！你们不总说我胆小吗？如今自己还不是一样。不要紧，等一下由我来表演我的独门绝活‘身轻如燕’轻功第一式勇往直前。”真的该方石桥了，只见他急起直追，终于冲到了五班男生的前面。再该我们班人称“f4”的“女吴建豪”了黄季跑倒数第二棒。她前面跑的还不错，后来一不小心冲出了自己的跑道，和一班的男生相撞了。这时我更急了，大声喊：“黄季快起来，继续跑呀！”一边喊一边手舞足蹈地做动作。黄季终于跑完了，最后一棒该我们班人称“小娘们”的秀气男生李航。李航凭着自己的实力，冲到了五班与四班的前面，到达了终点。

比赛结果，一班第一，二班第二，我们班得了最不想要的第三名。

后来大家知道了，今天跑的是接力赛，我们班之所以没有跑好，是因为我们缺乏团队协作精神，只想着个人英雄主义。

这次比赛，大家悟出了团结力量大的真谛。

七年级英语周记带翻译如何写篇二

摘要：新的课程改革确实在一定程度上活跃了我们的课堂：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使我们的教师充满了激情，学生也充满了活力，课堂变的更加精彩。但是在一些“热闹”的课堂背后，存在一些不容乐观的问题。

关键词：新课程改革高效课堂教师学生。

伴随着我县进入新课程实验以来，全县老师积极投入，不断创新，用各自的智慧来诠释新课程改革的内涵，我们欣喜地看到：新的课程改革确实在一定程度上活跃了我们的课堂：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使我们的教师充满了激情，学生也充满了活力，课堂变的更加精彩。但是在一些“热闹”的课堂背后，存在一些不容乐观的问题。冷静下来，反思那些已经被很多教师认同并积极采用的课堂教学模式：像自主学习、情景交际、小组合作、探究、交流等，可以看出我们教师在理解和和实施新课程上存在一定得误区，具体主要表现在三个方面：

一、不能真正理解“合作学习”的实质，忽视其实效性。

二、不能正确地处理教师与学生关系。

长期以来在课堂教学中，老师讲学生听，老师长时间霸占着课堂，而学生只是在被动的接受知识，因此新课标中指出：“教学活动时师生间的双边活动，要充分发挥学生的主体作用”，强调学生的自主学习，让学生在轻松愉快的环境下主动学习；“教师是学生学习活动的引导者和组织者”，强调了教师必须有效地引导学生去发现问题，探索知识，归纳规律，这样把教学重心以教师为主转变为以学生为主。但是有些教师还没来得及真正领会“主体”与“主导”二者实质关系，导致他们从一个极端走向了另一个极端，一味强调教师放手和学生的自主发展，有些活动教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，把教师的主导作用摆放在可有可无的位置。

三、不能真正地把握师生互动的内涵。

有些教师在整整一节课内，总是拿一些思维含量太低的问题来发问不止，用学生通过翻阅教材内容就能作出的响亮回答来代替自己的讲授，简单地以“满堂问”代替“满堂灌”，以问代讲、一问到底。看似师生互动频繁，教材的知识点也都涉及到了，可是有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题，缺乏一定的思维容量，缺乏问题的渐进性，学生的思维能力并没有得到任何实质性的提升，使教学出现随意性和盲目性。

课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建高效的好课堂，是新课程背景下深化课堂教学改革、提高教育教学质量的需要。从新课程改革的角度讲，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。我们在新课程改革前进的历程中一直在探索着：如何真正达到高效的课堂教学？笔者根据自身的英语教学实践和观摩其他学科优秀教师的课，总结了下面的一些看法：

一、以有效的课前准备保障高效的课堂。

其次，更要了解学生的实际情况，根据班级整体和学生个人的原有认知结构合理设计教学活动，分层次地设计高质量的有针对性的课堂练习；再次，，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等；再次，要考虑在课堂教学实际的进行中，教师自己的摆位问题，即课堂教学45分钟自己以什么状态出现在学生面前，是讲授者、指导者、组织者等等要有一个先期的考虑；最后，还要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的高效、顺利的进行。

二、高质高效地激活课堂45分钟。

作为教学的组织者、监控者，教师要责无旁贷地给课堂注入活力，高质高效地激活课堂。从激趣、创景、启发、探求到最后的交际，教师要始终把握师生互动和生生互动的频率和尺度，在各种情况下鼓励学生参与各项活动。

1、激发学生的学习兴趣，开发学习源动力。

兴趣来源于生活，从学生了解的生活常识入手比较容易激发学生的兴趣。例如，七年级（下）wheredidyougoonvacation？这一单元就可以从讨论学生的假期旅行开始。教师也可以通过一些小游戏和词汇比赛来激起学生的兴趣。

再如，在听语文教师教学《从百草园到三味书屋》一文时，教师将第二自然段中涉及到的动植物图片放到幻灯展示台上，让学生根据自己的思考来依次排列图片并说出理由，这极大地激发了学生学习的兴趣。学生以小组为学习单位，在不断争论中变换着自己小组的图片排列顺序，最终达成统一意见。在排列图片的过程中，学生始终兴趣高涨，既学到了知识又感到趣味无穷。同时，也发挥他们巨大的潜能，提高我们的教学效率。

2、采用灵活多变的教学方法,让学生乐中学。

一堂成功的课,能使学生如沐春风、如临胜境,享受无穷的乐趣,趣中学、学中乐,从而形成稳定持久的学习动机。如何提高教学艺术和水平呢?关键在于教学方法的灵活运用。除了原有的一些听、说、读、写训练外，还可以进行辩论、演讲、游戏、英文歌曲比赛等诸多形式。例如，八年级（上）unit7howdoyoumakeamilkshake？教师就可以在课堂上和学生一起制作，品尝“milkshake”，这样的教学学生一定记忆深刻。

再如在学习了“whatdoeshelooklike?”这个单元后，英语课上我首先进行分小组对话，那些平时不怎么爱说话的同学这回可不甘示弱，碰到不会的单词就举手问老师，学生个体学习动机明显地增强，接下来是竞赛，由学生自由组合，按课本内容进行表演，看哪个组说得最多，最好和最流利。他们可以随便坐，随便站，无拘无束，看他们的神态是多么的轻松，愉快。有的在互相纠正发音，有的在练表情，集体荣誉感及团队精神激励着学生，各组都争先恐后地举手。不仅培养了学生的语言表达能力,又寓教于乐。

3、重视学法指导,培养学生合作、探究的精神。

为了确立学生的主体意识，我们必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究“学”法的基础上探索“教”法，从而使教师的教学方法和学生的学习方法均符合英语学科的认识规律。教学的意义首先应该是“教学习”（toteachhowtolearn）,即教学习方法让学生知道怎样学习，进而善于学习因此英语教师就要特别注意研究学习英语的规律、特点和方法，让学生会学与学会。如形容词的排序问题对许多学生来说是个难题，笔者根据自己的观察和分析，总结出了“主（观）前客（观）后；为sascnm。”一句话帮助记忆，即表达主观看法的形容词在前，客观描写的形容词在后，客观形容词按大小（size）、新旧(age)、形状(shape)、颜色(colour)、国籍(nationality)、材料(material)的顺序排列。

我在教授单词时，除了让学生记住元音字母和元音组合发音规律外，还给学生灌输一些相关的知识：前缀（dis-,a-,un-,im-等），后缀(名词后缀：-er,-tion,-ian,-ment；形容词后缀：-ful,-able,-ous,-y,-less；副词后缀：-ly)等，重读(非重读)和音节（开音节和闭音节），让学生在短时间内快速高效地记下尽可能多数量的单词，如：peace--peaceful,wonder--wonderful,use-useful,help-helpful,amuse-amusement,attract-attraction,这样，学生不仅能记下单词，而且能记下词性，在句中就会灵活运用了。

4、提炼文本育人价值，关注情感态度价值观。

group1:setupmorereserves.

group2:shouldn’teatwildanimals’meat.

group3:maketheplacebetterandbetter.

group4:stopthepollution.

group5:bekindtothem.

小组讨论给更多的学生提供了语言实践的机会，同时也培养了学生的合作意识。通过“动物保护”这一话题引导学生关心生活热点，关心环境变化，关注社会发展。

5、优选课后作业，激发学生继续探索。

一般情况下，我布置的课后作业已经不再是机械的抄写和数不清的练习题了，而经常是学习总结、预习报告、一份调查、一张邀请卡，一幅图画等等。目的是在帮助学生养成良好的学习策略的同时，通过做一些他们感兴趣的活动，保持他们英语学习的兴趣。比如：在讲完关于职业的单元后，让学生去调查你周围同学或朋友的理想，写一份报告。这样做把所学的英语与实际生活联系紧密，保护了学生的学习兴趣。

6、优化教学反思，改进提升教学水平。

“教”的反思是指导教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，并且要细化到每一个学生对每一个知识点的掌握情况；同时，月考，期中、期末考试结束后，要进行详细认真的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益；每学期结束，每个教师要进行教学反思，并形成书面材料。教师要整理自己的反思内容，努力提高教研水平。“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。每次考试，每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，找出症结，从而寻求解决的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。

以上是我自己英语教学中的一点探索，应该能起到抛砖引玉的作用，其实，要构建高效的初中英语课堂，需要研究和思考的因素很多，如：教师的语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织教学的能力及教学效果的达成等等。我相信其他教师作为课堂教学的实践者也必将会总结出更多、更高效的教学方法，更好地促进各学科教学的发展。

七年级英语周记带翻译如何写篇三

贝蒂：好吧，请进来坐下!

大明：什么事?

玲玲：我们在开会。

大明：我一点都不知道，我在做作业。这个会是关于什么的?

玲玲;校园杂志。

大明：什么校园杂志?

贝蒂：好吧，大家请注意。昨晚有人看电视了吗?你们看到对贝基王的采访了吗?

玲玲：她和crazyfeet乐队一起演唱。她是我最喜欢的歌手。

托尼：是的，我看了，她去过我们学校!

贝蒂：噢，当她还在这儿上学的时候，创办了一份叫做《新标准》的`校园杂志。那么我们为什么不也创办一份校园杂志呢?我已经写下了一些想法。我们要记录下学校每天发生的事，还要告诉大家校园音乐会以及舞蹈俱乐部的事情。

托尼：还有校园篮球比赛。

玲玲：但是谁写文章呢?

贝蒂：我们来写文章，还有什么想法吗?

托尼：我知道了，我要就我们喜爱的乐队和电影写一些评论!

玲玲：我要采访贝基王!

贝蒂：太好了，还有别人吗?

大明：“家庭作业小助手”怎么样?

托尼：是的，一些关于如何取得好成绩的想法!

玲玲：大明，你的作业呢?

大明：我在写出一篇叫做《什么是世界奇观?》的作文。我在读有关埃及古老的金字塔的事情。

贝蒂：“家庭作业小助手“。大明，我想那是一个极好的主意。

unit2iwasontheedgeofthegrancanyon.

自然界最伟大的奇观。

我到达的时候是一大早，天正在下雨。我走出汽车，穿过一个门口，沿着一条小路前行。在东方，天空正在变亮，但路边仍然很黑。我知道，它就在那里，但什么也看不见。

大约过了1000米，一个陌生人出现在我面前。我问：“我走的路对吗?他知道我要去哪里。他回答：“对，5分钟后你就会到那里。”最后，我来到一些岩石旁边停下。我仔细地从这些岩石上面看，但是天仍然太黑，我看不见任何东西。

突然，云散了，雨停了。太阳从我身后升起，它离那些岩石很远。我看见地面沉降到下面深谷中的一条河里，离我特别遥远。我站在自然界的奇观之一——大峡谷的边缘。

我俯视着距我大约米之遥的科罗拉多河。如果你把世界上最高的三座建筑物放在峡谷的底部，它们也不能达到顶部。然后，我眺望峡谷的另一边，它多远?20000米或许更远。最后，我向左右遥望，在两边，大峡谷消失在远方……400多千米长。大峡谷不仅是大。它是巨大!

七年级英语周记带翻译如何写篇四

众所周知，水是非常重要的人。我们的生活不能没有水。水可喝的数量急剧下降。但有些人不关心它。他们在日常生活中浪费很多水。更糟糕的是，他们把脏水倒入河流。他们扔垃圾到河流，很多河流和湖泊污染严重。必须做些什么来制止污染。这样，我们可以快乐地生活。如果我们不节约用水，最后一滴水将是一滴泪。

七年级英语周记带翻译如何写篇五

21世纪是知识经济的时代，知识的传播，创新和应用离不开创造性人才，创造性学生的培养也显得尤为重要和紧迫。

长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今的科技日新月异，经济发展迅速，这就给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不开创造性劳动。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的创造能力去处理一些问题：

一、坚持有利于创造力培养的教学原则。

1．民主教学原则。

课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。

2．激励原则。

教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢回答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说“tryagain”、“don’tworry,takeiteasy.”、“ithinkyoucandoitwillnexttime.”,使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值，对学生消极情绪，思想顾虑，精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。

3．主体参于原则。

就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。

4．学习动机内化原则。

兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造学习。

要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目。听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。

二、构建创造性课堂教学模式。

英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力，语用能力，思维能力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者，达到交际目的和丰富自身同时，创造或创造出内涵深刻，形式多样的语言。

当代教学论一致认为教学是“教师的教与学生的学所组成的教育活动”，就英语而言，“教学的实质是交际，”听说读写四种技能是语言教学特别是外语教学的专利。在现实生活中多数人际交流是听说交流，而传统教学模式培养出的学生都是“聋子”、“哑巴”。从全盘考虑英语教学的角度来看，听说交际能力的提高势必为读写创造条件。因此听说交际活动应作为外语教学突破口。有的人认为学生开口就算交际，在课堂中要求学生背词组，背对话，背课文就算交际。显然不是！课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练，前者重掌握语言，后者重运用，要学生有真正意义上的交际和交际能力提高是创新教育一大目的。

在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课或下课闪，使用情景交际性游戏，调动学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习状态。备课时教师要精心准备，周密组织，那么效果会锦上添花。如上课时教师应准备好必要的图画、卡片等。

在具体的操作中，则宜遵循先模后应用，先机械后活用，先语言训练后交际的总原则来安排和开展和开展课堂活动，即呈现（presentation），机械性训练（meahanilddrills），有意义操练（meaningfuldrills）到交际性练习（communicativedrills）。如jefc（下）l115先呈现，howmany/muchdoyouwant?howmuchis/arethe…,再组成对话进行有意义操练,mayihelpyou?thankyou,i’d…,howmuchis/are…?howmanydoyounow?后出示图片或创设情景让学生自由运用语言进行交际性练习，让学生自已发挥想象在各种购物场所如clothesshop,foodshop,supermarket等创造性地综合训练交际。

在经过一定的操练之后，学生对所学语言的掌握有了一定的基础。此时，交际练习的时机已经成熟，教师应设计练习帮助学生巩固其学言能力，开拓其交际能力。这种练习特点要求学生综合性，创造性地运用学到的语言进行交流。

实践证明，在交际训练的初始阶段,教师设计与所教内容有直接或间接联系的情景,提供一些有用词组和句型,能够帮助学生摆脱无从开口或无话可说的尴尬，从而迅速进入角色，更好地理解适应交际训练。

虽然，课堂中的听说交际教学需要花许多时间精心设计教案，备课费时费力费心。但是如果能通过我们的创造性劳动为学生提供一个舞台，让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力，运用英语进行交际，这是非常值得努力去做得。听说交际活动使教师的角色不再局限于单纯的讲授者，而根据需用要具有多元的特征，如学生课堂活动的组织者，学生进行活动的帮助者，学生表演时的观众评价者，甚至是学生小组活动的参加者。师生关系发生了变化，学生真正成为学习的主体，由此教学注入了新的内容，正体现出教学相长的特点。

实践证明，运用这样的思路进行英语教学，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力发展，取得较好效果，更重要的是学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创造意识，培养了创造能力。

参考文献：

1．王才仁.《英语教学交际论》.广西教育出版社。

2．钱旭华.《在英语教学中实施素质教育的几点看法》.《上海教育》。

3．刘毓.《创新教育应处理好的几个关系》.《中小学教师培训》。

(浙江苍南县仙居中学项春桃)。

七年级英语周记带翻译如何写篇六

摘要:农村地区的英语教学，很多老师感到力不从心，很多学生因英语而走不进理想的学校。本文从鼓励方面的角度提出提高英语教学有效性的建议。

关键词:英语教学鼓励。

在农村教英语，尤其在我们这些相对较落后的地区，我们英语老师要把学生教好，带领他们走上学习英语的道路，为他们的发展打好基础，身上的担子是很重的，压力是很大的。而我们古蔺地区和泸州周边区之间学生英语的差距也是很大很大的。现根据本人在教学中遇到的问题，以及所采用的方法简单的做一些经验上的交流。

我从学校毕业后就一直从教英语了，先前的几年，我也挺认真，但学生的英语成绩和兴趣始终在低谷徘徊，还无法和大多数同类兄弟学校相比。静下心来，我开始思考我的教学方法，我的课堂，我的学生。我必须变被动为主动，研究我的教学，改进我的教法。

一、重视考试后的鼓励作用。

充分挖掘学生优点进行鼓励。作为老师，你一看到学生的成绩不好，再一味的冲着学生发火生气。这样只能适得其反，学生心理越自卑、自责。况且学生成绩不好，我们老师是有责任的。你看老师都说我们差，我这个英语真的太差了，也只能是这个样子吧，没办法学好它。然而一次考试下来，我们应充分分析学生各个题的得分情况，哪些地方做得好，甚至某几个同学在这个题上得满分，在班上某些同学（成绩中下的）能做对哪些哪些题，也能得到多少分，如果在哪些题上再多做哪些努力，那就更好了。学生可能心里会觉得，我觉得我都没做好，我这一点点优点都被老师看到了，我一定要从哪些方面去好好努力。这样在老师鼓励下，学生从思想上就变被定为主动了。

二．重视课堂上的激励作用。

能否把学生带好，能否让他们的主动性和积极性发挥出来，课堂上的激励不可缺少，如果你讲得有气无力，学生听得昏昏欲睡，或你只顾自己的内容，一味的满堂灌，这样的课堂效率是低下的，学生会越来越厌倦学英语。

课堂上的鼓励尤为重要。班上的优生起来表演示范英语的内容，我们要表扬，他们在全班起到引领作用，班上英语学习的氛围营造，必须要靠这些优生。老师对他们的鼓励能促进他们向更高层次迈进。鼓励的方式很多：全班同学的热烈掌声、老师的一句赞美的话、一个小小的礼物，都能激发他们的斗志。对中等生鼓励，要靠老师在课堂上营造轻松愉快的气氛。不要压抑这些学生的思想，只要他们能在课堂上思维活跃，敢于在课堂上说英语、用英语，我们就要不断的鼓励他们。假如在全班分成几个小组的活动中，各个小组起来表现的人次数可通过积分或用小红旗来代替。各小组通过竞争，让他们在比赛中去表现自我，学生都喜欢比赛，一旦老师采取竞赛，他们就兴奋和紧张起来，全身心的投入你所设计的任务中，学习效率成倍增加。最后老师再评出名次，好的小组在语言或物质上适当给他们一些小奖励，他们会更加主动的投入英语课堂。只要这中间层次都动起来了，实际上全班大部分学生都动起来了，难道我们还担心学生不学英语。对这部分学生多鼓励，他们学起来更有信心，他们进步和扩展的空间更大，并向优生转换成为可能。在课堂上，我们同样不能忽视和歧视学困生，他们只要遵守纪律，常常是被老师们遗忘的角落。他们在课堂上表现的机会很少，老师要在课堂上找到表扬他们的地方还真的得费点功夫。老师对他们更应该理解、关注和帮助，某篇英语文章，如果优生起来能背诵；中等生起来能朗诵；学困生起来能读一部分，甚至还有读错的词汇，我们还是要表扬：他能站起来大胆的读出来，不怕谁笑他，尽管有些错误，非常值得表扬，大家给点热烈的掌声鼓励一下。这位学困生在学习英语上会更有兴趣，这种鼓励可能会让他兴奋一整天，同时对班上其他学困生也是一种激励。

三．重视学生作业评价的鼓励作用。

学生的作业，是学生学习情况的反应，也是学生学习态度的反应。每个人都希望得到别人的肯定和认可，老师对学生的作业尽量给予一些鼓励性的话语，学生会感到老师对他的认可和肯定。

成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。俄国作家高尔基说：“就是对自己的一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”获得成功，特别是战胜自我以后的每一点进步，都会深刻地影响人的后继行为和精神发展。苏联教育家苏霍姆林斯基把给予“学习者取得成功的快乐”，看作是“教育工作的头一条金科玉律”。可见从学生的心理发展来看，都希望获得老师的表扬和鼓励。特别是那些在困境中艰难行进的学生，发现并强化他们的哪怕最微小的进步，其激励作用可能会影响他们的一生。

作业中的鼓励语言的运用，也是一门艺术。老师也要根据自己对学生的了解，不同的学生运用不同的恰当的语言。整体印象类评语：super!excellent!wonderful!perfect!fantastic!marvelous!这类评语尤其针对一些优秀的作业。如果长时间的千篇一律的使用，也起不到鼓励的作用，也要适当变换。如学生的写作评语:beautiful.clear.great.good.hand-writing.iappreciateyourbeautifulsentences!像听写作业，对一些学生也可用中文进行激励：你能写对好几个，老师相信你行，下一次会写出更多！词汇听写得不错，在书写上努力些就更好了！老师没想到你这次能写这么多的词汇！只要我们善于用心总结，根据学生的具体情况和性格特征，我们就能写出很多好的评语去鼓励学生。

四．结束语。

每一次课堂活动，每一次考试和作业的评价，都应尽量融入鼓励性的语言。对学生学习的参与认真度和投入度给予肯定，寻找学生的闪光点进行赏识和激励。学生会觉得你和他的距离很近，内心获得巨大的成功感和自信，更高效率的投入这一科的学习，从而师生一起获得大的进步和提高。

参考文献。

1周小山、严先元。新课程的教学策略与方法g。新课程实施者丛书，

七年级英语周记带翻译如何写篇七

情景化教学是一种创设真实交际场面而进行教学的一种方式。英语教材里有许多具有交际功能的语段，稍加整理便可成为实用的交际材料而进行实践。

英语教学的目的就是培养学生的英语能力，我们所理解的语言能力，既不是一个孤立的单项语言知识的识记和掌握，也不是语言学习中的某些技能要求，而应该是在此基础上综合发展了的高层次要求--即实际使用英语语言进行有效实际的能力。语言交际是双向互动，交际无非是传递信息和接受信息，传递信息就是说和写，接受信息就是听和读，听和说是口头交际，读和写是书面交际，这种语言交际活动，必须结合具体的语境条件而实现，必须考虑到具体的场合、时间、地点、对象等诸项因素。这就要求我们不仅要掌握语言知识而且要会语言技能，要求我们创造性地灵活而又准确地使用英语语言，用正确掌握的语言知识和相关技能，去解决语言交际中未曾遇到过的新问题，这也是语言应用中的应变能力，从某种意义上讲，英语能力是一种创造性的思维活动。

情景化教学其根本目的就是培养学生的英语语言能力，可以从以下几个方面着手考虑。

情景教学应该寓教于乐之中。

心理学研究表明七年级学生在学习英语心理和生理上有很多优势：他们具有瞬间记忆力特别强，好奇心也很重，模仿力特强、表现欲旺盛，不怕出错，在学习英语过程中能够大胆地参与对话且乐于表演，由于学生由于学汉语的时间很长，受母语的影响很大，所以现在小学兴起了一股双语教学热是有一定道理而且可行的，其口型、舌位还没有形成习惯定形，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望；同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言和语感，为今后八年级的学习阶段打下基础，这就需要我们低年级的英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语。七年级学生正处于好玩好动注意力集中不稳定时期，其模仿性和可塑性极强，其表现欲旺盛，只要适当正确引导，也并非十分困难。

一.、教唱英语歌曲，形成良好的学习气氛。

让学生在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了用语言的能力。在第一节英语课里首先应该让学生对学英语感兴趣，这是最起码的要求，这也是入门学英语的必要条件。例如，先教会“icansaymyabc！”这首歌，这对于26个字母的教学奠定了良好的基础，为以后的教学也起到启发的作用。又如教材里有不少简单易学易懂的英文歌曲，教师还可以从课外找一些合适的来补充，尽管教歌曲可能花时间多一些，但从长远来看，其教学效果是不容易忽视的，同时还可以克服有少部分学生怕开口的羞涩心理。让学生受到学习的乐趣，提高不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于效率激发兴趣和分散难点。

因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感到学习有时也是一种乐趣。

在上课前唱一首英文歌曲无疑可以增加学习英语的课堂气氛，有老师每周教一首简单的英语歌曲，如果时间允许，应该值得推广。提高学生学习英语的兴趣无疑是有着不可估量的作用，尤其是语感方面。

二、利用手势语进行创设模拟真实情。

学生是十分好动好奇的，有些场景不可能都把教具拿到现场教学的。要解决这个问题，可以适当利用手势语去加以化解。例如，要操练whatareyoudoing？whatishedoingnow？whatamidoing？当你要表达众多的动作时，为了让学生理解，不必要搬很多教具来课堂，只需用手势语表达即可，如走、拉、坐、画、写、开关门窗等等；再比如下雨的情景，你总不能真的等到下雨才上吧。有些内容不能借助实物，但可以借助图片，我们平时注意收集一些对教学有用的图片以备不时之用。另外，掌握一些简单的简笔画速写也可以解决有关时态教学的问题。简单明了的速写也可引起学生积极参与教学的兴趣，这在平时的教学中本人深深体会到这一点。

一个简单的动作，一个鼓励的眼神，一个恰如其分的手势，有时起到不可估量的作用。在平时的前景教学当中，应该适当加以运用，我们应该在教学中逐渐形成自己独特的手势语风格，使学生很容易懂得老师的教学意图，从而达到课堂教学顺利进行。

三、运用电化教学手段，可以调动学生的视听感官。

使用电化教学也是情景教学的一个重要手段。有条件的可以使用多媒体教学，图文并茂和声像结合的教学课件可以使学生产生浓厚的学习兴趣，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。情景化教学可以使语境现实化、实用化、体现英语作为一门交际语言功能的性质，还可以预先制作一些小板书、使用幻灯机等而要求学生看图即兴演说，然后加以补充修改完整。多媒体也有利于发展学生的思维能力。由于外语教学中必须包含语言的机械操练，因此，教学中应该在各个环节重视培养学生的思维能力，特别是创造性思维的能力。

在教授新课时，可先利用无声录像启发学生的发散性思维，再运用有声录像与文本同步出现的手段，使发散性思维与收敛性思维相结合，有利于激发学生的积极思维。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

低年级的学生爱说，爱画，爱想象。比如我教学“whatisthis/that？”这个句型时，可以先准备好几个里面分别装有苹果、桔子、香蕉、梨子等的袋子，先告诉学生：“therearesomefruitsinthesebags,forexampleapppleorangepearanana…ifyouguess…iwilllgiveittoyou!nowclass,whotry?”这时学生的反应是热烈的，很想知道里面装有啥东西，我故作神秘的样子，从而引入课堂教学，并且让能够正确回答问题的学生真正品尝和分享这些水果，可以想象课堂气氛是多活跃。也可以使用简笔画进行教学，效果也是不错的。我们在教学当中应该充分挖掘教材的内容，灵活机动地使用已经学过的句型套用新词汇，或利用新句型套用已学过的词汇，使新知识能自然的引出与过度，一定程度上可以降低新内容的难度，亦可增加学生的学习兴趣。

五、对学生多一份宽容多一份关爱。

人无完人，何况是学生。我们应该一分为二地看问题，有些学生以前没有学过英语，作为英语教师一定要注意给学生一个很好的开端，让学生养成英语课就是语言课，听说领先，读写跟上。

性格开朗的学生学习会主动些，对于内向的学生就需要老师的适当启发与鼓励，怀有宽容之心，对每一个学生的点滴进步都应该及时表扬，使学生在学习当中不断体验成功，不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性和主动性，否则教师就真正犯了一个最大的错误。对勇于实践的任何创造，我们都应该采取鼓励的态度去支持和理解，同时也要明确的告诉学生，错误是不可避免的。对不同的学生应该有不同的具体要求，对中等生多一些关注，对学习感到困难的学生多一份关爱与鼓励，对学习优良积极主动的学生要求更高，尽量达到全体进步，从而使在平时的前景教学中发挥学生的积极主动性。

在情景教学的对话或表演中，难免会出现这样或那样的错误，如何正确的而又不伤害学生的自尊心和自信心的同时，委婉地提出改进的建议以便改正，又能提高学生的英语语言能力，这是每个教师都应该思考的严肃问题。

参考文献：

《英语教学法》张之洞主编。

《英语教学与研究》1-4期。

《初中英语教育教学法》。

《教育学基础》教育科学出版社版。

《心理学》程正方主编出版。

七年级英语周记带翻译如何写篇八

很多家长都觉得高三的孩子夜里大，脾气很坏，沟通起来起来很难，其实不然，正常情况下，高三孩子的内心并不复杂，只是家长考虑的问题多了就觉得很复杂，和孩子交流起来的时候就很容易焦虑急躁，这是很不好的，作为家长在平常与高三孩子沟通的时候，要注意以下几大方面：

沟通的时机：在孩子有心理准备的时候。

很多家长一到饭点，孩子坐上桌的时候就赶紧数落孩子，或者趁孩子在高兴的时候唠叨机具，觉得孩子可能因为心情好，自己的话就能听得进去，其实结果是恰恰相反的。

与高三孩子沟通的时候，最好是在孩子有心理准备的前提下进行，才能让孩子不会觉得突然又来说教了，有了心理准备，家长的批评或一件才更加容易接受。

沟通的语气：平静的交流更容易被接受。

在与高三孩子沟通的`时候，要让孩子觉得你是在心平气和地跟他说话，就算真的有一肚子的火气，都要憋着，在心理提醒自己说话的声音不要过高，语速不要过快。

沟通的时候，要允许孩子有反驳、发牢骚的情况，要听孩子把他的意见表达完，不要中途粗暴打算，这样才能真正了解到孩子的想法，就更加能进行有效的沟通，采取正确的方法来教育。

以平静的口气与孩子沟通交流更加容易被孩子接受，要是你总是音量很大的话，就算你说得再有理，孩子都会觉得你是在教训他，压根就听不进去，更别想孩子听从于你了。

沟通的禁忌：把自己的情绪传递给孩子。

到了高三，很多家长都会杞人忧天，有的孩子明明成绩挺好的，自己也很有信心的，可是家长总是担心出现以外，就整天提醒孩子关键时刻不要掉链子，弄得家里的氛围紧张兮兮的，孩子也变得紧张起来，导致心理上出现一定的问题。

毕老师建议，高考不是唯一的出路，不要把高考想得过于重要，把自己的恐慌传递给孩子，在高考备考的时候，要给孩子留条后路，别给孩子太大的压力，要不然真的不小心高考失败了，孩子就会很难度过这关。

沟通的方式：没必要“定期”“定时”

也有部分的家长，觉得高三是最关键的一年，必须每时每刻都在复习，对于孩子学习这件事，就定时定期地制定相应的计划，其实，现90后00后的孩子的性格大多数都比较随性，所以不要以科班的方式跟孩子谈话，否则他会觉得很假，往往家长还没说什么的时候，就打心里排斥了。

跟孩子沟通不必非得定期定时，也不要一味地照搬别人的经验，看到别人的家长把想对孩子说的话写成一封信，然后塞到孩子的枕头下面，自己也照着着，没有想过这样的方式对自己的孩子管不管用，也许你写了，孩子是很大大咧咧的人呢，根本就没发现枕头下有封信呢，那么这次的沟通真的是太失败了，要记住，别人家里适合的方式不一定自己家的也适合，你自己也要有一套与孩子有效沟通的方法。

高考临近，与孩子保持良好的沟通是很有必要的，对于缓解孩子的压力有很大的帮助，但在沟通的时候也要注意以上的情况，才能为孩子做好后勤的保障工作，真正走进孩子的心灵。

七年级英语周记带翻译如何写篇九

回想起第一次吃秀逗，那股子的酸甜味似乎又回来了。我突发奇想：如何让秀逗酸味变得不是那么酸。

我想到了一个很好的方法，便自己开始试验起来。试了一两颗，果真有用，秀逗的酸味不像开始时那么酸，虽说是些许减少，但还是比较酸。不过最重要的是我的.办法还是起到了一定的作用。

我突然发现我从秀逗得出了不同的结论，这也许就是事物的多方面所造成的吧——老师从吃秀逗想到的是教育我们先苦后甜，我想到的是如何让酸味减弱。

如果被苹果砸到的脑袋是一个普通的人，他可能会说：“怎么这样，好端端的居然被苹果砸到，真是的。”如果是牛顿被苹果砸到，他就会想：苹果为什么会掉下来呢？苹果为什么不挂在枝头上或漂浮在空中呢？这一连串的问题促使牛顿发现了“万有引力”这一定律。牛顿从事物的另一方面得出了结论，从而说明事物是多面性的，而从事物的每面都可以得出一个结论。

事物是多面性的，我们要多思考其中的原因，那么就可能成功。

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七年级英语周记带翻译如何写篇十

早上四点，我起床，冒着大雪，踏上上开往机场的车。

不料，济南大雪，飞机延误两个小时之后，终于开始登机，并且在下午三点到达昆明机场。一下飞机，一阵阵柔和的风扑面而来，昆明也真不愧对春城这个称号啊。刚刚在酒店放下行李，我们就乘车到著名的云南大学，但却没有看见什么。因此就绕着云南大学旁边的一个小湖——翠湖散一圈步。不知不觉中，五点半，本以为天该黑，没想到天依然很亮。才想起这是在昆明。我们快速走到一家酒店，用完餐，一半走路，一半坐公交车回酒店休息。

这是出游的第一日，忙碌在路上。

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七年级英语周记带翻译如何写篇十一

原文：

《夸父逐日》。

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

《共工怒触不周山》。

昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。

翻译：

夸父与太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方；口渴，想要喝水，到黄河、渭水喝水；黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。没到，在半路因口渴而死。丢弃他的手杖，手杖化成桃林。

从前，共工和颛顼争做皇帝，（共工于战中大败）愤怒地撞击不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。天向西北方向倾斜，所以太阳月亮星宿向西北移动。地向东南方塌陷，所以江湖流水、泥沙向东南方流去。

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七年级英语周记带翻译如何写篇十二

今天我们参观的观音峡是茶马古道入藏的唯一关口，是马帮的必经之路，又因景色十分美丽而闻名。其中我最喜欢的是“水帘洞”和“观音飞瀑”了，观音飞瀑和普通的瀑布一样，水从高高的山顶流下来，落在石头上，激起层层水雾，又因温度稍低竟在两旁的树木上形成了冰霜，煞是好看。而水帘洞那里则形成了一条条冰柱，与一条条水柱形成一体，自然和谐。

出了峡谷，用完晚餐，我们来到丽江古城的老城区。夜晚暮色降临时，那里灯火通明，人声鼎沸，就像导游所说，是十分热闹的。我们边走边买，还寄了张明信片，欣赏了美食但没吃。其实就这样在这古色古香的，有着淡淡月光追随的古城里走走真不错。不过再回来的路上发生了一点小插曲。

因为老妈不想走回头路，于是选了另外的一条路往回走，结果越走越幽深寂静，简直就没有了人。而且我们发现，出来的时候我们是迎着月亮在走，回来的时候却还是迎着月亮走。我们大家都感觉走错了路，只好停下来打听一下。果真，我们走错了路，南辕北辙了。只好打车回宾馆，路上我们虽然都一致嘲笑老妈，但是丝毫没有影响我们的好心情。