最新后进生转化的教育论文(精选17篇)

总结是反思的结果，更是迎接新起点的砥砺向前。怎样写一封有力的投诉信？如果你不知道如何写总结，可以参考以下这些范文来启发自己。

后进生转化的教育论文篇一

学困生，就是学习有困难的学生，根据一年级孩子的特点，我觉得他们学习有困难的主要原因是，基础太差，所以对学习没有兴趣，还有就是缺少学习的目的性，所以学的有困难。为了真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中构成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。因此，特制订数学培优补差计划：

一、工作目标。

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、透过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

二、补差形式。

1、利用课堂时间随机辅导。

2、利用学校午休时间。

3、老师、家长相配合。

三、转化的措施方法。

1、弄清差生落后的原因，寻找病根，以便对症下药，这为促其转变准备了重要条件，使帮教工作有明确的目的性和针对性，从而使转化工作走上捷径，容易找到恰当的方法。

2、分辨差生类型，是学习基础差，还是学习成绩差；是学习态度差，还是学习方法差；是思想品德差，还是行为规范纪律差。不管是智力因素还是非智力因素偏差，差别虽是千姿百态，但每个差生也都有“优”点，转化中肯定其“优”，针对性突破其“差”。

3、端正心态，克服偏见，不歧视、厌恶差生，不对差生有失望的表现，认真思考教育工作实施方法、步骤，避免学生拒绝教育与劝导，少发火、少训人、多与之交朋友，对学生的错误缺点，多些宽容，毕竟他们是小孩子。

4、抓住契机，适时地表扬，注意场合，公开地表扬。后进生之所以表现差，是因为缺少爱和信任，常使他们自卑感增加。转化中多肯定，多鼓励。只要这天较昨日进步，抓住机会及时表扬。对于一些性格内向，自卑感强的后进生，他们内心未进步的愿望不会改变，很需要老师的赏识，一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞美、一个亲切的抚摸，在公开的场合被重视、被夸奖，会尝到幸运的甘甜，感到无限的温暖。

5、抓住反复，反复抓住。后进生的心理活动是十分复杂和不稳定的，转化工作并非一次就能够完成，转化过程有反复，要抓住反复点，促其飞跃，要以毅力、耐心、持续教育转化工作的连续性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而废，使自我前功尽气。利用课余时间，或晚督修的时间多与差生沟通、交流、对话，消除师生之间的误解、隔阂，多讲些实实在在的东西，不说大话空话，有理有节，使老师的谈话能更好地被差生所理解。

总之，转化差生的工作是一项浩大的工程。老师，灵魂的工程师，应多发挥自身的智慧，讲究艺术，把爱的甘露洒进每一位学生的心田。

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后进生转化的教育论文篇二

根据上学期学生表现我班存在的后进生有张嘉琦，董亚，李鑫建等人，造成他们成绩差的原因是多方面的。有的是基础差，有的是遗忘性差，有的是记忆力差，还有的是家长不重视学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

（1）学习习惯差，听课作业不认真。

（2）家庭环境对学生的影响。

（3）个别是智力因素。这学期为了能够让他们在各方面能有所提高，尽快赶上班里的其他同学，要加强对这一部分同学的辅导。特制订以下转化计划：

（一）找闪光点。

教师要积极引导后进生参加活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“我喜欢听到你的读书声”“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。教师在课堂上多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）善待他们。

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如对听课不认真的同学，老师在课堂上要多提醒，对作业进步的地方指出表扬，差的地方给予鼓励并指出如何改正，让他们当面订正。

（三）教给方法。

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）家校联合。

对后进生做全面的了解，以便对症下药。从任课老师和同学那里了解该生的表现，并联系家长，了解其在家的表现及优缺点寻找差原因。如对学习习惯不好的学生结合家长，让学生明白自己的习惯，并让其有意识地去改变坏习惯。对智力差的学生，要结合家长，让他们多费些精力，多花点时间，平时让孩子多写多练。只要充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，后进生就会有进步。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

后进生转化的教育论文篇三

所谓“后进生”，一般是指学习差、纪律差或双差的学生，他们的出现是因为学生具有的可能性和客观的教育教学要求之间不能达成统一。而后进生的存在会给班级、学校管理带来消极影响，并有可能使本人落入危害社会的境地。所以，班主任甚为辛苦的工作之一就是后进生的转化。

由于已经较好地完成了七年级的教育教学任务，后进生的转化工作取得了一定的成果。但后进生的转化不是一朝一夕之功，同时后进生也会发生许多的变化。八年级（初二）学段是学生求学路上最危险的阶段，不仅仅体现在学业的艰难上，更重要的是思想上、心理上和生理上的变化和冲突，因此在这个阶段极容易出现两极分化现象，而本学期至关重要。

作为一班之主，我觉得本学期在做好一般教学工作的同时，需要认真做好后进生的转化工作，为学生能够发展成为合格的“人”和人才创设一个良好的环境。具体措施如下：

1、在工作中，用辩证的观点看待后进生，即用动态的、发展的、可变的眼光看待他们，对他们抱有希望。及时找其谈话，了解其思想动向，尊重他们的人格，给予期望，及时发现他们身上的“闪光点”，给与鼓励，帮助他们克服自卑感，树立信心。具体措施如下：

第一次：开学初抓紧找后进生谈话，了解他们假期内在家中的表现情况，并让他们制定出本学期自己的计划与目标，给自己定下一个可行的目标，并向着自己制定的目标奋进。

第二次：一个月后，针对本段时间的表现，找其谈话，指出本段时间他们的优点予以表扬，更重要的是指出他们的不足之处，并耐心的引导他们认识自己的缺点，并去改正。

第三次：期中考试之前，找其谈话，让他们自己说说近期自己的表现情况，并鼓励他们在期中考试中取得进步。

第四次：期中考试之后，及时找其谈话，探讨他们身上仍然存在的问题，然后为期末考试定下一个目标。

第五次：元旦前后，同他们进行一次坦诚交流，为期末考试进行冲刺动员。

2、在班级中搞好帮教活动，安排各方面表现好的优秀学生，帮助后进生，不但在学习上帮助他们，在思想上、生活上都要给予热情的帮助，及时询问他们的情况，了解他们的想法，让他们感受到集体的温暖。

3、不歧视后进生，及时帮助他们改正错误，及时发现他们的亮点，加以肯定表扬，鼓励他们上进。

4、针对后进生各自的特点，采取不同的帮教措施：

（1）、定期召开总结会，帮助后进生总结阶段表现，指出并表扬他们的优点，提出还存在的不足，帮助他们明确下一阶段进步的目标。

（2）、及时与家长取得联系，做好家访工作，向学生家长反馈学生的表现，请求家长协助，共同做好后进生的转化工作。

后进生转化的教育论文篇四

后进生能基本掌握学习的方法，正确树立学习态度，对于掌握基本技能，起到推动作用。

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女的溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

4、家长忙于外出打工，疏于对孩子的管理教育。

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

后进生转化的教育论文篇五

学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。经过一年的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。但学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

陈雨帆、田俊、邹欣宇、陈鑫、方康、孙瑞祥、池灵静、姚正兰、万世豪。

后进生在学习上总的特点是接受新知识慢，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。

2、思路比较乱。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、交作业不按时。

5、基础知识不扎实。

6、答题速度缓慢。

7、家庭教育存在问题。

转化后进生从以下几个方面着手：

1、培养后进生的自信心。分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

2、在课堂教学中不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的能力，使之能独立思考，合作学习。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、必须想方设法培养学生具有坚强的意志。针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。

6、老师的辅导要及时。利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

8、在班上确立“一帮一”学习小组，建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。

9、老师经常检查学生的课前准备情况，课后学习情况。比如每节课提前到教室检查学生的课前准备情况，对做得好的学生及时表扬，对没有做好的学生督促及做好，久而久之，学生就养成了好的课前准备习惯。老师布置的作业也要经常性的做检查，不仅要检查其作业质量，还要看学生是怎样做的，对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导，使之懂学、懂做。养成及时完成作业的习惯。

10、要认真做好每次活动的记录。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使这些迟开的花朵将绚丽多彩。

后进生转化的教育论文篇六

做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现。然而如何及时而有效促进后进生的转化，也是班主任工作的一个难题。本人针对本班实际情况，从以下几个方面转化后进生。

本班共有学生34名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，品行差。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。特制定转化目标如下：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

（一）深入了解，真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。首先，我深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。对于后进生，我通过家访，了解这些学生的家庭情况，在转化工作中更有针对性地教育学生。

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。我对学生的这些特点加以全面了解，发挥长处，改正短处，以长补短。

再次，我在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；同时关心他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下。

（二）充分信任，循循善诱

在做转化工作中，对后进生充分信任，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。在工作中多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，并使他们感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

（三）密切配合，落实措施

“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。

首先，发挥师生的帮教力量。除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，采取“人盯人战术”并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。

其次，充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此我主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。并及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。

（四）多加激励，促其转化

对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。我及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

总之，转化后进生是一个长期的过程。而作为班主任，我深感本班后进生的转化工作还有很长的路要走。

后进生转化的教育论文篇七

学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种本事。所以，它面向的应当是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应当对每一个学生都要认真负责，异常是对于部分差生，应当用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出如下差行转化方案：

一，成立差生转化领导小组。

学校校长要担任领导小组的组长，政教副校长担任副组长，具体负责对学生的辅导与管理，各班主任和团支部书记为各工作小组的具体成员。

具体机构有：学校领导小组由行政和团总支书记7人组成。

12个班级每班由班主任和两名科任教师组成。

二，摸清各班的差生情景，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来学生大多数成绩很差，思想表现也不太好，这种情景必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情景明了。然后再制订相应的教育教学规划。

具体要开展的活动：

1，开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则；

2，政教组织各班主任开会，确定重点家访对象；

3，举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；

4，召开差生转化动员会，每一个学生写出改变的决心。

三，树立起差生转化典型。我们明白，典型的力量是巨大的，每期开学初，各班要根据自我转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行在张旗鼓的宣传，还要给突出的学生戴大红花，拍照表彰。

具体的工作：

1，开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单；

2，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好学校广播，按计划表彰学生；

3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流；

4，中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情景。

具体工作步骤：

1，开学第一周各班确定帮忙对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助计划；

2，各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动；

4，所有学生注意写出平时学习、生活、帮忙他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。

五，注重对特困生的帮忙，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。龙溪虽然是一个经济发达的地方，但由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校每期要拿出一笔专项资金来帮忙他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮忙这些需要救助的学生。

具体工作程序：

1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮忙计划；

2，开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。

后进生转化的教育论文篇八

树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和教师不应当选择自我教育的学生，而应当创造适合于不一样学生的教育这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应异常注意以下几点：

（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的本事。

（2）让后进生获得成功。仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起提高的信心和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（3）让后进生充分发展自我的才能，充分展示自我的长处。在挑选班干部时应加以研究，让他们也能担任必须职务，在团体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的本事。

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必须要结合榜样教育和具体事例，利用团体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志。

针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借必须的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应当适当创设一些带有必须困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师必须要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。

6、贯彻兴趣贯课堂，让课堂教学活起来。在课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所提高，变厌学为乐学。

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情景，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动———谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯———作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，到达家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

后进生转化的教育论文篇九

数学教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力方面的问题；还有家庭、社会环境等因素的影响。但从教师和教学角度加以探析，其主要原因有：

1、教师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。按理教师应因材施教，但平时的教学中没从学生的实际出发，在教学要求上发出同一个指令，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致后进生的出现。

2、教学进度过快。压缩新课之授课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣。实际上教学进度安排过快，对学生整体水平的稳步提高不利，必将使学生超前分化。

3、教学采用“填鸭式”的方法。学生在学习数学知识、思考问题中的缺陷不易被教师发现。同时，也易使学生满足于一知半解，对知识难以融会贯通。这种教学方法严重违背教学规律和教学原则，致使一些在知识理解、规律运用上存在偏差的学生，因得不到教师的及时指点，逐渐分化成了后进生。

4、作业过多。大量的作业使得一些学生完成作业效果差。久而久之，他们对数学学习产生畏难、苦恼和厌倦的心理，丧失学习数学的兴趣和进取心，并可能逐渐沦为学习上和纪律上的双项后进生。

（一）动之以情，发挥学习主动性。

1、施之爱心，沟通感情。平时，我和他们多接触、多拉家长、多聊天，既使他们感到老师在关心自己，真心帮助自己，又建立了互信，缩短了心理距离。

2、诚恳鼓励，增强信心。后进生的自卑感很强，他们怕上黑板，怕老师提问，怕出洋相，他们的失败经历太多了，对自己失去信心。我就挖掘他们的闪光点，让他们获得成功，增强学习的信心。

（二）晓之以理，明确学习目的性。

1、关心社会，明确责任。

2、抓住契机，转移兴趣。正确的“兴趣是最好的老师。”但不良的“某种特殊爱好，迷恋某种活动”也是产生后进生的原因之一。针对这种情况，我们要找准问题，抓住契机，进行引导。

（三）导之以行，激发学习积极性。

1、操作演示，吸引注意。学生动态的、直观的事物容易集中注意力，也比较容易理解，我们在课内外就尽量发挥教具、学具的作用。

2、多次反复，及时矫正。后进生的接受能力较慢，我们在教学中不能操之过急，而应随时掌握他们的“脉搏”，了解他们当前的学习水平与存在问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反馈。

3、超前学习，笨鸟先飞。部分后进生动作比较慢，思维也慢，为了让他们与全班同学有一个共同思考的基点，我在教学中注意让这部分后进生提前学习。

4、课内辅导，实行优先。后进生遗忘快，学习上漏洞多，在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。

（四）授之以法，形成良好习惯。

1、立足基础，反复抓。

2、拾漏补缺，对症下药。

3、教会方法，养成习惯。

从教师和教学的角度看，转变后百分之三十学生应从以下几个方面下功夫：

1、数学教师必须加强学习，不断完善自我。作为一名优秀的数学教师应具备以下品质和能力：一是要有较高的心理成熟度。热爱教学工作，热爱全体学生，适时激发学生的学习动机。二是除了扎实的专业基础外，还应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改进自己的教学方法，并有所创新。三是正确指导学生的学习，能根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。这样很好地把握教育教学，使所有学生都稳步提高。

2、在教学要求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教”、“分层要求”。在课堂教学中，要立足于每个学生学好本课的知识，以教学大纲的要求为准绳。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，要根据不同学生采用不同的要求。对基础好的学生，应注意开拓他们的视野，培养他们的思维能力和创造能力；对于基础较差的学生，应帮助他们理解和归纳基础知识，指点他们基本的学习方法。这样能使好的学生“吃得饱”，使差生“吃得了”，使各个层次的学生都能学有所得，逐步提高。

3、在教学进度上变单纯求快为合理安排。学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。否则，必定事倍功半。

4、在教学方法上变“填鸭式”为启发式，实行“目标教学”。在课堂教学中，充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。

5、在作业安排上，变盲目多练为有计划、有目的的课堂巧练。这样做的目的是力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。

6、重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。注重帮助学生对数学概念、定律、性质、法规更深、更透地理解和更好地掌握。

7、重视学生的非智力因素培养。针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。

后进生转化的教育论文篇十

长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着我们教师，甚至让我们一些年轻教师感到束手无策。学生学习基础差，一方面是由于我们的教学水平低，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。为此特制定我校的后进生工作计划，希望逐步缩小后进生面。

实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。

对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

这就需要做到顾此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。为此，在教学中须做到以下几点：

（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在最近发展区。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。

（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。

（3）教学形式多样化。在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。如在课堂上安排小组进行比赛时，学生参与程度非常高，为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参与进来，有时他们甚至会有出乎意料的表现。老师还可以安排学生当小老师的形式进行教学，通过实践发现，学生当小老师时，全体学生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，争着提问、回答问题，没有拘束感、紧张感，另外小老师在点名回答问题时也打破了老师的局限，涉及面更广一些，让学生得到了多方面的锻炼。此法教学特别是对激发后进生有较好的效果。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。

基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。

在讲授新课时可以采取插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可以采取小组围坐的形式，这样比较方便学生之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，减少后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可以采取圆圈式的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除后进生的孤独感，培养安全感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以采取马蹄式的做法，这能体现老师的威严又能激发学生的兴趣。实践证明，根据不同的学习内容采取不同的座位形式可以取得较好的教学效果。

一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的成功效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。我们常常看见教师每天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了老油条，平时不听讲，不认真完成作业，总是依赖老师开小灶。所以，教师关键是要进行作业会诊，帮助后进生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的.学习心理。

简单的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消除后进生的产生，即使在小学阶段很少进行考试，到了初中、高中，他们依然要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简单地用一份试卷来测试学生的能力，教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。对于思维反应较快，但是基础知识掌握较差的学生，可以安排课堂问答的测试，这样他们就能发挥自己的所长了；对于不爱听讲却爱看课外书籍的学生可以适时地开展课外阅读竞赛；对于理解能力差，模仿能力强，朗读水平高的学生，可以组织课文朗读测试。这样的测试，从多方面围绕提高语文素养来展开，既可以提高学生学习语文的能力，又可以让学后进生在某一项测试中获得成功，产生东方不亮西方亮的效果，以此来增强后进生的自信，即而激发学习的兴趣。

总之，对待后进生，一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使我班后进生教学取得理想的效果。

后进生转化的教育论文篇十一

由于后进生平时学习不够努力，因而基础知识掌握也不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

俗话说：“人无十全，瓜无滚圆。”没有缺点的人是不存在的，对有缺点的人，尤其要尊重、理解、爱护。美国作家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重是理解的前提，也直接体现了爱护，只有以诚待人，以德动人，以情感人，思想教育才能成功，否则，以居高临下的姿态，视学生为路人，唱高调，扣帽子，讲原则侈谈大道理，是急难奏效的。

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。分层次设计目标，给后进生 制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。利用课余时间帮助后进生 辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

4、对不同的后进生 用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生 创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。课后多和后进生 交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

后进生转化的教育论文篇十二

（一）培养学习兴趣。

兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。

（二）善于捕捉闪光点。

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动用心的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适宜的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

（三）活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣。

在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点资料时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心思维，让其真正掌握知识。

（四）从起点看进步。

教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；而令一位学生常考八十分，这次得了九十多分，显然那位后进生进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。

（五）建立互助小组，体验成功滋味。

同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生期望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐简单气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮忙，使得他们透过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。

一、挖掘“闪光点”，帮忙后进生建立自信。

自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要留意得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个“我能行”的人。从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。

1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都能够在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓励他用心参加班队活动，号召班干部带头与他一齐打乒乓球、踢足球等，满足他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。

三、因材施教，激发后进生的求知欲。

对于后进生，不仅仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。

四、要努力提高教师的自身素质。

一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就以前说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生……”教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师就应把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能慢慢地启发“后进生”的学习用心性。

五、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。

由于教师不可能每时每刻都和学生在一齐。因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮忙学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都能够给予帮忙。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于理解。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，务必自己先把知识掌握好。这样，不仅仅帮忙了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎样样？”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮忙他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上数学。

4、对后进生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。

5、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

6、充分了解后进生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习状况，提高学习成绩；对他们能够适当放宽一些学习要求：如在判卷时，放宽后进生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也能够分层，尽量简单好做。

7、成立一个后进生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，构成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

8、及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导，午休等时间，对后进生进行个别辅导。

10、定期做好家访，及时了解后进生的学习和思想状况，努力构成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进后进生的转化。

学生个体的素质如何，往往影响到一个班群众的整体素质。一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班群众中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握好尺度，讲究好策略。

1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨潜力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。

2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。

3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。

1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。

教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生务必在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地理解批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。

3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不同的“病情”，做到扬长避短，调动用心因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。对于学习目标不明确、没有前途理想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际状况出发，循循善诱，做到以理服人，透过爱国主义教育促使其转化。

4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮忙他们树立自信心。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被超多的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的用心因素。

5、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭状况和家长的思想观念，了解学生在家中的状况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮忙，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有期望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的用心性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮忙他们，把他们吸引到群众活动中来，使他们感受到群众的温暖，自觉理解教育和帮忙。当然，后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓。

一、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

班级管理中，努力将自己"与人为善"的爱心和班群众"普遍的友爱"倾注给后进生。在班群众，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到群众温暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任必须要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

三、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为透过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任必须要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜"好话"，用心的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮忙优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造用心参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2、用心探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。透过课堂教学改革，引导学生用心主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步。

1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在校的表现。

2、家校双方明确各自的职责，注意学生的特点，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

一、擦亮后进生的闪光点。

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人十分不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。透过我的行动，我相信能够到达转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证。

后进生的构成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要到达转化的目的，务必要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促。

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的用心性，从而到达转化的目的。

四、实行“优生带差生”活动。

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮忙，增强群众观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带。

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想状况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

计划。

实施中我将加倍努力相信必须能够取得很好的成绩。

学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要资料之一。针对差生，我首先要想方设法调动学生的学习用心性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。我认为在教学过程中应采取以下措施：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）。

8、“帮带”活动时间定于每周星期四下午第三节课。

9、老师要认真做好每次活动的记录。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班群众的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

一、指导思想：

以新课程促进课程改革，全面改善教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展，照顾学生的全体，提优补差，使班级学生数学技能和思维均衡发展，为创造和谐班级而努力。

二、学情分析：

本年级大多数学生学习数学的用心性较高，数学思维潜力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。主要有下列同学：马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师务必更加努力，务必树信心，争取时间，采取必须的措施来帮忙他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

三、转化目标。

1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

2、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

3、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

4、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

5、用心学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。

计划。

一、后20%学生学生表现特征。

大体上表现为上课时不认真，爱做小动作，做作业粗心大意，并且拖欠，有些知识不明白，却又不问老师。有时不注意仪表，劳动不用心，影响班级的风气。由此受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等，产生了强烈的自卑感。分开探索，可分为品行类、知识类、潜力类。

二、具体措施。

1、充分认识后20%学生工作的重要性。

后20%学生工作既具有艰巨性，又具有复杂性。而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之重，充分认识后20%学生工作的重要性，增强作好工作的职责心和主动性，是做好工作的基础。

2、擦亮后20%学生的闪光点。

用心引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后20%学生学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

3、用耐心作为转化的保证。

班主任与其他任课教师、团队组织共同研究，相互配合，分别采取不同形式对学生进行教育；发挥班委及团队干部的核心作用，组织开展群众活动。根据学生的年龄特征和个性差异，正确地运用表扬和批评。后20%学生的构成，并非一朝一夕的事情，要到达转化的目的，务必要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。

4、做好日常学习的督促。

使后20%学生不断明确学习目的，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯；经常了解学生的学习状况，指导学生的学习方法；主动联系各科任课教师，共同做好学生的教学工作。培养学生的劳动意识、掌握劳动。

技巧。

对学生进行劳动教育。养成良好的劳动习惯掌握必须的劳动。

技巧。

要改变了部分同学好逸恶劳的思想。

具体可细化为平时的一点一滴来进行。比如：老师讲课适当降低一些知识的难度和坡度激励学生自己上，使“后20%学生”变为由等老师灌知识为自己探求知识。作业独立完成，不依靠别人，老师可优先批，做进一步的方法指导。给学生定出必须目标使他每节课都有收获，一节课资料对好学生要求掌握90%～100%，而对“差生”要求掌握50%或者30%。

5、指导后20%学生课余生活，关心学生身心健康。

班主任要帮忙学生组织和安排好课外生活，引导他们在课余开展有益的活动。“五育并举，后20%学生为首”，充分重视他们，引导他们从正确的方向前进。

还要加强对后20%学生的个别心理辅导，这点的重要性越来越突显。深入学生的内心世界，搞好个性学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，会对后20%学生的转化起到很大的作用。

6、发挥班干部的作用，开展一对一帮忙活动，提高他们的成绩。

制定学习计划，养成良好学习习惯。制定学期计划，月计划，周计划，日计划等，不只是订学习作息时间，还要订学习完成程度，完成状况的要求，体育锻炼，业务活动的时间等都要订，及时检查完成计划状况。构成良性循环，向前走的路会越走越顺。

三、预期到达的效果。

能树立自信心，掌握基本知识，上课能认真听讲，端正学习态度，认真、及时完成作业，缩小与优生的差距。

四、学生姓名(略)。

后进生转化的教育论文篇十三

学生个体的素质如何，往往影响到一个班团体的整体素质。一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班团体中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任必须把握好尺度，讲究好策略。

1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨本事的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。

2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。

3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解本事也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制本事差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。

1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，可是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自我不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。

教师要从情入手，以自我亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地理解批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。

3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不一样的“病情”，做到扬长避短，调动进取因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。对于学习目标不明确、没有前途梦想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情景出发，循循善诱，做到以理服人，经过爱国主义教育促使其转化。

4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮忙他们树立自信心。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被很多的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的进取因素。

5、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情景和家长的思想观念，了解学生在家中的情景和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮忙，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自我的孩子有期望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的进取性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮忙他们，把他们吸引到团体活动中来，使他们感受到团体的温暖，自觉理解教育和帮忙。当然，后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓。

后进生转化的教育论文篇十四

后进生转化工作是工作的重中之重，要想提高班级整体的成绩，后进生工作必须要抓好，本班后进生有李荣耀、胡立浩、刘武娜，三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。课堂上要以表扬为主，注重培养学习兴趣，鼓励他们努力学习。

1、自制能力差，上课易走神。

2、没有养成良好的学习习惯。

3、娇生惯养贪玩好耍。

4、反应能力慢，听不进去老师的课。

1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的.转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

5、要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。

7、进行家访，争取家长的密切配合。与家长保持联系，了解学生在家完成作业情况，来校后随时抽查这部分学生完成作业情况、掌握学习情况。

教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特殊群体我们需要做的还有很多很多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，相信这群特别的孩子们也会变得品学兼优。

每天根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。

学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，我相信只要付出努力就一定会有收获。

后进生转化的教育论文篇十五

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，用心维护群众荣誉。

3、注重发展特长，用心参加学校、班级组织的各项活动。

1、克服缺点，发扬其闪光点：有的'学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样积极向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，构成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行"优生带差生"活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、与后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

后进生转化的教育论文篇十六

学困生转化对于一个班级班风非常重要。本学期学困生的转化效果明显，现总结如下：

学困生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们优点，使他们能够独立自由的进行学习、生活。我班学生张斌，自制力差，容易盲目做事，且不考虑后果。本学期我打算，经常提醒他，那些方面该做，那些方面不该做，并且帮助他在学习方面有所提高。从前一阶段转化工作来看，他有进步很大，思想有一定提高，且比较遵守纪律，只是学习方面没有明显进步。

转化学困生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好。但个别同学往往经不起外界不良影响的侵蚀，而一度走向低谷。因此抓学困生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。学生高岳，在初一上半年有一阶段思想动荡，行为出格，学习态度也不端正，平日喜欢在走廊晃荡，针对这一现象，我及时的进行了谈话，分析自身的问题以后行为及思想有所进步，所以今年对该生要加强"一帮一"活动，让优秀的行为去感化她，使她在本学期能有更好的表现。

在一点一滴的小事上，善于发现学困生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教育，增强学困生的自信心。在授课中，进行分层教学，使学困生能"吃的好"，逐渐提高自己的成绩。

教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家庭、学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。因此，这学期我将继续进行家访工作，做到家长、教师信息互通。

总之，本学期我将尽自己的最大能力做好转化学困生工作，家访近20次，与学生谈话20多次，效果显著。下期我将继续努力，相信只要付出，一定会有好的收获。

后进生转化的教育论文篇十七

每一个班级，都客观存在着或多或少的学困生，他们构成了教师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可忽视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生掉队，为了提高学生的整体成绩，现结合我班的实际情景，特制定以下工作计划：

本班共有学生70人，根据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生基础差，成绩很不梦想，常常不能按时完成基本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班团体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面能够说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎欺骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班团体。

1、建立典型学困生个人档案。

想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我准备经过以下途径了解：

（1）在班级环境中直接观察他们的言行举止。

（2）在课堂教学和批改作业中了解。

（3）家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。

2、师生沟通，直接点击学生心灵层面。

与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车能够随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

（2）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

（3）激励法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困难。

3、营造关爱氛围，巧妙帮忙学生脱困。

对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮忙他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批；建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。

4、发挥班团体的作用。

努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮忙他们，让他们体验自我处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，异常是作业等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有必须难度、职责较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮忙，培养其职责感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。

5、家校合力，共同促进。

经过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是经过谈话，让这些家长明白他们对子女的学习有不可推卸的义务职责，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的完美期望。坚持做到用恒心和耐心与家长坚持经常性的电话联络，每一天让学生抄写某月某日备忘录，并让家长签字，第二天交给教师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。

6、持之以恒，巩固习惯。

学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们必须会出现多次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。