我们周围的空气教学设计范文简短(通用9篇)

智者总结经验，愚者重复错误，我们应该如何总结自己的经历？总结时要注意逻辑性和连贯性，让读者能够一目了然地理解你的观点。下文是一些值得一读的示例，希望对大家有所启发。

我们周围的空气教学设计范文简短篇一

教学目标：

1、了解生活中的声音，培养对声音的喜爱。

2、培养学收集声音及表达声音的.能力。

重点：收集声音、表达声音、研究声音。。

难点：收集声音、表达声音、研究声音。

关键：收集声音。

课时：1课时。

教具：录音机、课件。

学具：录音机。

相关知识点：声音收集的方法。

教学突破点：在生活中收集声音。

第一课时教学过程：

一、采集声音：

1、明确采集声音的范围。（大自然、集市、市场、乐器）。

2、明确采集声音的方式，把各种声音录下来（边听边猜是什么声音？）。

二、研究声音：

1、把采集的声音进行分类（噪音、乐音）。

2、积累描写声音的词语。

三、指导学生采集声音：

1、指导学生活动。

2、学生表演或收集。

3、召开研究成果发表会：学生汇报交流各组的研究成果。（培养学生的表达能力）。

四、总结：

板书设计：

第二课时教学过程：

一、创设情境，丰富说话内容。同学们，今天我们上一节非常有趣的说话课听声音说话。好吗？在春天的一个早晨，阳光明媚，小动物们哼着歌，向我们走来了，仔细听，你们都听到了什么？（老师播放各种动物的叫声）今天，我们就一起来研究声音。

二、声音的分类。

1、播放课前学生采集的声音，说一说都是什么声音？

2、这些声音都能分哪几类？

3、请同学以小组为单位把收集到的声音分类。

4、教师检查，巡视。

三、有趣的象声词。

1、你知道什么是象声词吗？

2、找一找我们身边的象声词。

3、请同学演一演，其他同学猜。

四、我们身边的噪音。

1、播放噪音。

2、你喜欢这些声音吗？他们是那里发出来得？

3、我们应该怎样做？

4、成立噪音治理小组，防止噪音产生。

五、我们喜欢的声音我们喜欢的声音来自那里？怎样制造好听的声音？

我们周围的空气教学设计范文简短篇二

1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。

3、通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。

4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

教学重点、难点。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学过程。

一、联系生活，激趣导入。

2、小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）。

3、小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？

4、看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题：认识物体）。

二、动手探究，体验领悟。

活动一：看一看、摸一摸。

1、学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。

2、学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。

3、学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。

活动二：分一分、比一比。

1、以小组为单位将物体进行分类。

2、各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。

3、全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。

4、各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。

活动三：认一认、找一找。

1、学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。

2、请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的.图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。

3、教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。

4、要求学生想一想：在哪些地方也见过这几种形状的物体？

活动四：搭一搭、数一数。

1、明确要求后，学生动手搭积木。

搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。

展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。

2、数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。

三、总结延伸。

1、今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？

2、其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！

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我们周围的空气教学设计范文简短篇三

教学目标：

1、能制定出较完整的观察计划。

2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。

3、能归纳出生物的基本特征。

4、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。

5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。

重点：

制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。

难点：

制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。

教学准备：

生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。

课时安排：

1课时。

教学过程：

（一）导入新课：

师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是怎样变化来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，让我们尊重生命，了解生命，珍爱生命吧！（板书课题）。

（二）学习新课：

1、观察记录周围的生物。

（1）师：要了解生命，首先要观察周围的.生物，就要制定观察计划。

（2）学生制定观察计划，教师进行适当的指导。

（3）汇报观察计划，教师提出观察要求。

（4）学生开始观察周围的生物，并进行记录。

（5）小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。

（6）交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。

（8）阅读科学在线，了解科学家判断生物与非生物的标准。

（9）检查观察过程中的生物与非生物是不是正确。

（10）师：判断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？

（11）小组交流自己的分类结果和理由。

2、认识更多的生物。

师：利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。

（三）巩固练习：

通过本课学习，你有哪些收获？

板书设计：

周围的生物。

生物。

自然界。

非生物。

我们周围的空气教学设计范文简短篇四

我生活在一个优美的'环境里：菊花、青草、柳树、石榴树、马尾松、五刺松，令人心情愉快。干净的小路、清澈的荷塘、古老的亭子……让我的生活更美好。这么美的环境我们要好好保护：不要乱扔垃圾、不要踩草坪、不要摘花折树枝、不要随地吐痰……做个环保小卫士。二（6）班王度我们周围的环境作文100字。

我们周围的空气教学设计范文简短篇五

本课是九年级化学第二单元的复习课，本单元主要分为两部分，分别是空气和氧气，空气主要复习了它的成分、探究实验、用途和空气污染。而氧气主要复习了它的性质和制法。首先是让学生回忆这一单元主要学习了哪些内容，所回忆的内容进行复习。通过学生回忆所学知识，然后根据学生的回忆形成一个知识网络进行复习，并配有一定的中考真题。不管是从教学内容还是习题的选择上，我都考虑了学生的知识水平。但是整节课下来，还是有很多缺点，现对本节课做出反思。

首先是学生回忆本单元知识环节，从以往的教学中，我认为学生对第二单元的知识掌握得还是比较好，可是从本次环节看出大多数学生对本单元的整体认识不够，而且不愿意去看书及思考。在此环节浪费了较多的时间，从而导致本单元的复习没有在规定时间内完成。本环节如果改成先让学生快速浏览本单元重要知识点然后再请个别学生进行汇报的方式进行，可能效果较好。因为我们的学生都存在一个特点是学习没有主动性和积极性，都是被动地去学习，不愿意思考问题，从本环节也能看出我对学情分析不够。其次，也是我一直都存在的问题，上课都能给学生准备一些习题，也能给时间给学生思考，但是对学生思考后回答问题的评价力度不够，没能给学生充分发挥的机会，也没有适当地鼓励学生，这可能也是学生在课堂上不愿意思考问题及回答问题的主要原因。再次，由于复习内容较多，虽然本课的重难点都能突破，但是对于学生本身的`难点，并没有得到很好地分化。我们学生最困难的地方在于化学方程式的书写，在教学设计过程中，也设计了让学生进行相关化学方程式的书写，但是由于时间较紧，本环节被省略了。

总之，经过本次公开课，让我对我们学生的学情及我个人都进行了深刻反思，也让我对我今后的整个复习计划进行了改变。我希望经过我的努力能让学生在中考中取得较好的成绩。

文档为doc格式。

我们周围的空气教学设计范文简短篇六

1.概括本单元7课课文的主要内容，掌握常见物体的基本特征。

2.回顾几种常用观察方法，梳理各课的探究活动要点。

3.指导学习科学阅读，认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】。

1.教学重点：认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。

2.教学难点：认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。

【教学过程】。

一、复习导入（预设3分钟）。

1.谈话：今天老师将和大家一起上一节单元复习课，对这个单元的`重要知识点进行回顾和整理。

2.回看目录，齐读课文题目。

二、各课要点复习（预设30分钟）。

1.一下1-1《发现物体的特征》复习。

（1）请学生选择一个物体，至少说出它的四个特征。

（2）还可以补充新的物体，让学生用所学方法来找物体的特征。

2.一下1-2《谁轻谁重》复习。

（1）说说比较轻重的三个步骤（猜测——掂量——称量）。

（2）用称量的方法来比较两个物体的轻重（物体从学生文具中取得）。

3.一下1-3《认识物体的形状》复习。

（1）说说几个常见物体的形状。

（2）说说固定的形状是如何影响摆放或堆放的？

4.一下1-4《给物体分类》复习。

（1）根据物体的特征将物体进行分类。

（2）采用多种方法分类，并举例说说分类结果的不同。

5.一下1-5《观察一瓶水》复习。

说说水有哪些特点？在观察时用了哪些观察方法？

6.一下1-6《它们去哪里了》复习。

盐、红糖和石子，放入水中有什么变化？

7.一下1-7《认识一袋空气》复习。

（1）说说空气有哪些特点？

（2）说说水和水、木块相比有何异同？

三、科学阅读和拓展（预设7分钟）。

2.说说自己的感受和收获。

3.提问拓展：学了这个单元，你有什么收获？还有什么问题？

【板书设计】。

观察方法——物体特征。

看-颜色、形状、大小、透明、流动。

摸-光滑粗糙、轻重、软硬。

闻-气味。

关心空气和水。

我们周围的空气教学设计范文简短篇七

像鱼类生活在水中一样，我们人类也一刻离不开空气。而如今，我们的空气已浑浊不堪。

看，大街上，车辆川流不息，而它们的尾气却给人们带来了生命的危机。汽车的尾气中含有一氧化碳、氧化氮以及铅。铅是一种微粒状的金属，会随风扩散。它进入人体后，会分布在人体中，以肝、肾中的浓度最高。再经过几周，铅会转移到骨骼，并沉积下来。等到人们由于外伤或大量饮酒造成身体不适时，铅便由原来的骨骼中转移到血液里，造成铅中毒，导致肝炎或肝硬化等肝脏疾病。

起初，我只知道汽车的尾气有一种不好的成分，不知道它的危害有这么大，我也更不愿相信这是事实，于是，便出门寻找答案。刚到大街上，就看见一辆辆摩托车、汽车在马路上行驶，它们开过的的地方都好像中了烟雾弹似的烟雾缭绕，而且会散发出一阵阵刺鼻的味道，让人感觉很不舒服，呛得人直咳嗽，这时，我找到了，书上说的一点没错，人类会为了图一时的方便污染环境，让蓝天、白云变得灰蒙蒙的，让带着泥土的芳香的清新空气变得浑浊、肮脏。哎！

然而，这只是化学污染，还有就是自然界的沙尘暴。听专家介绍说，沙尘暴是由于本地或附近尘沙被风吹起而造成的。出现沙尘暴时天空混浊，一片黄色。它大多在冷空气过境或雷雨、飑线影响时出现的。沙尘暴风很大，能见度小于1公里。沙尘暴过后是浮尘天气它是由于远地或本地产生沙尘暴后，尘沙等细粒浮游空中而形成，俗称“落黄沙”，出现时远方物体呈土黄色，太阳呈苍白色或淡黄色，对空气污染很大。我住在南方，没见过沙尘暴，但从图片上看，沙尘暴来时，就像一大朵浅黄的云朵，翻腾而来。真难以想象它造成的危害。但是，你们知道为什么我们周围有那么多的沙漠呢？这也是人类闯的祸，人们随意砍伐树木，沙漠见没有了保护墙，便肆无忌惮地扩大，侵吞了一片片的'森林，才造成了沙尘暴。到头来，人类还是自作自受。

同学们，我们少先队员应该保护好环境，树立起榜样，从我做起，从小事做起，保护大自然，保护脆弱的地球妈妈吧！

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我们周围的空气教学设计范文简短篇八

引导语：相信大家对于空气都不陌生，我们日常生活亦离不开空气，那么有关我们周围的空气说课稿哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

《我们周围的空气》是九年级上册第二单元的内容。本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年中考的'重点之一。近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。

（一）知识与技能。

1、了解空气的主要成分及主要物理性质和用途。

2、认识纯净物与混合物的概念并应用。

3、了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼。

4、了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；

5、知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择；

6、认识化合反应、分解反应、催化剂和催化作用。

（二）过程与方法。

1、通过“测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因。

2、通过制氧方案的比较、鉴别，学会选择最佳原料、条件、原理、装置。

（三）情感、态度与价值观。

2、通过对制取氧气的实验的探究，增强学生的探究欲。

重点：空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。氧气的化学性质。氧气的实验室制法。

难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。化合反应与氧化反应的关系。催化剂的概念。

难点突破：测定空气中氧气含量，要组织学生观察讨论分析从而理解整个实验的意图原理，并感悟到化学实验要得出正确结论必须注意每一个细节的正确。

中考考点和题型。

本单元常以选择题、填空题和综合应用题等形式出现，多考察气体的制取及空气污染与防治、日常生活中常见的性质和用途等作为切入点进行考查。

我们周围的空气教学设计范文简短篇九

本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。

【学生分析】。

经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。

【教学目标】。

科学概念目标。

1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标。

1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标。

1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标。

空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】。

重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】。

学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。

【教学过程】。

一、聚焦。

1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？

设计意图：引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。

2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？

（教师出示前面几节课的班级记录单）。

设计意图：用曾经在本单元中学过的描述物体特征的科学词汇，如颜色、气味、轻重、形状、是否透明、是否流动等来研究今天的主题——空气。

二、探索。

（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。

（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）。

1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

设计意图：用身边的事物对学生的前概念进行探查，同时引发学生深入思考。

2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。

（板书：空气）。

3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的`方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……）。

设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。

4．提问。

（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？

设计意图：首先使学生意识到研究需要有明确的方法（但这个问题比较笼统，只是为了让学生有一个初步的印象），用提出问题的方法引导学生思考，同时在学生交流过程中，继续培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。

（2）空气在空中我们怎么研究呢？

设计意图：将问题缩小，引导学生的思维方向。

（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？

设计意图：问题更加具体！通过交流，使学生的思维更有指向性，便于实现学习目标。

（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？

设计意图：问题指向到一个具体的方法。使学生的研究落实。

（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？

设计意图：研究材料的问题已经解决，下边的问题指向我们研究的目标——观察空气的特征。

（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；

1．提问.

（1）可以用什么感官来观察空气？

学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。

（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）。

（2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？

（3）大家还记得，水有哪些特征吗？

设计意图：问题具有直接指向性，让学生思考“水专题”的研究方法。

（4）我们从哪些方面描述了水的特征？

（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？

（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。

学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。

设计意图：通过空气与水和木块的比较研究，引导学生重点关注空气的流动性、没有固定的形状。教师要用关键词，将补充的方法呈现在班级记录单上。

2．描述并记录空气的特征.

（1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？

（2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。

（3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？

学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的”“跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。

（4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”

学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。

设计意图：这是对本节课的研究方法和研究结果的总结。

（5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”

三、小结。

设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。

【板书设计】。

空气。

无色。

无味。

透明。

气体。