2023年小学语文万能教案模板通用(实用13篇)

教案中应该包括教学过程的详细描述，以及教学时的提问和引导方式。编写教案前，教师应该对教材进行仔细阅读和理解。下面是一份详细的教案示例，希望对大家的教学工作有所启发。

小学语文万能教案模板通用篇一

教学目标：

1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重点、难点：

理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、创设情境导入新课。

1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师?

2.学生畅所欲言。

3.揭示课题。

4.学生读题后，就题质疑。

二、携问会文，走进的老师??怀特森先生。

1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。

2.读后汇报交流。

(1)小组交流圈画的词语。

(2)指名学生把圈画的词语写在黑板上。

3.读读写写，熟悉词语。

4.考查初读课文、感知课文的程度。

(1)课文讲了一件什么事?

(2)你觉得怀特森先生是个什么样的老师?

(3)你赞同他的观点吗?说说你的看法。

三、精读会文，走近的老师??怀特森先生。

1.多媒体出示：

当我读到()，我觉得怀特森先生是位()的老师。

2.学生尽情读文，并做批注。

3.个性表达，燃情导读。

(让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。)。

4.提炼文本，升华理解。

(1)课件出示：

怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记()。

(2)小组交流汇报。

四、延续话题，赞美的老师??怀特森先生。

1.这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?

2.真情表白。

(1)你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?

3.课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

(1)你知道这位年轻人是谁吗?看了故事，你想对他说些什么?

(2)生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。

4.你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗?

五、真情感言，情洒的老师。

1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。

2.学生展示真情感言。

六、激情延伸，感怀自己的老师。

回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘?是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。

小学语文万能教案模板通用篇二

我想发明一支万能笔，这是我的梦想，也是。

我的理想。

分、分、分，同学们的命根。在考试的时候，如果靠不好，那么我相信同学们到家一定会屁股“开花”的。我发明的这一支万能笔啊，就可以让同学们免受痛苦。在考试的时候，你只需要用内置的扫描仪往题目上一扫，嘿嘿，那么微小液晶显示仪就能够通过内部的微型电脑千万次的运算与考虑，最后把答案显示在上边。(同学们，你们尽管放心使用他吧，这是高科技的产品，大人们是看不见的。)哇，多方便啊!考完试以后，同学们有可以“满载而归”喽!

说这是一支万能笔，就不只有以上的这些功能。就拿上生物学来说吧，从它的末端就可一伸出一把放大镜来。这个放大镜可不是在夜市摆夜摊子随便就可以买到的，这里头，左上方有一个细胞微查仪，而至于右下方呢，也有一个微查仪，但它是专用来观察细菌的，所以叫细菌观察仪，有了它这一把放大镜(也可以说是显微镜吧)，那当你在上生物课的时候，那你就可以高枕无忧了吧!

在万能笔的中端(也就是握笔处的上一点点，有一个微电脑神经中枢接收器，只要你对它能够输入正确的信息，他就可以立即随心所欲，想变什么就变什么。就给你们做个示范吧，只要你晚上睡觉前对他说“明天早上六点三十分起床”，那么到了第二天的那一个时候，就算你走到大江南北，躲到天涯海角，近至韩国，远至南非，你就算把它给放在家里，它也能够利用思想感应系统而且准确无误地把你叫醒。怎么样，厉害吧!

万能笔多变多用，这也行，那也行，真是人类的好帮手。

万能笔，这只是我的一个构想，但，我想，在不久的将来，等我学习好知识，学习好文化后，我相信要发明出万能笔也应该不会是太难。所以，我要把万能笔作为人生的目标，向着这个目标进发!

小学语文万能教案模板通用篇三

教学目标：

1、具体目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一、导入：

1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）。

2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二、检查预习，呈现目标。

1、出示整首诗文。

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）。

2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3、提出合作时的要求：

今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三、自主合作，探索新知。

学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

四、全班交流，展示成果。

1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3、指导诵读。

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）。

诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

4、指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

五、课外拓展练习。

1、默写《登鹳雀楼》。

2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

小学语文万能教案模板通用篇四

教学。

目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学重难点:在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学过程:一、揭示课题。

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物,2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢,二、初读指导1、自学生字词。

自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2、检查自学效果。

出示生字新词，指名读、齐读。

指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。指名结合上下文解释词语。齐读生字词语。

3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次理解每个自然段的内容。给文章分段。

第一段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。第三段恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。

6、师。

总结。

:恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。

三、

说一说，从这一自然段中，你知道了什么,引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

指导学生有感情地朗读。齐读。四、布置作业1、出示生字。2、讲解生字要领。3、学生描红。

小学语文万能教案模板通用篇五

我所说的是语文出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元15《老人和海鸥的故事》的第二课时。这篇文章讲述了一个感人的故事。通过学习，领悟到老人与海鸥之间的深情厚谊，让学生充分感受到人与自然之间和平相处所带来的那份珍贵的情谊。使我们读过之后不得不为人和动物之间有这样的真挚的情感而感动。

二、说教学目标。

本节课的教学目标：

1、在情感朗读中感受海鸥与老人之间的真情，了解真情是文章的灵魂。

2、通过对描写海鸥动作的重点词句的理解，从而认识到动物是有灵性的，它是我们的亲密朋友，我们对他们所付出的任何一份情，都能得到他们的加倍回报。

三、说教学重难点。

让学生在通过重点词语与句子的深刻理解，真切地感受到老人与海鸥那份感人至深的亲情。

四、说教学过程。

（一）、复习导入，温故知新。

先让学生回忆昨天所学内容，谈谈令你感动的地方。根据学生的谈话内容，再现老人对海鸥无私的爱，为后面的海鸥对老人的深情教学做好感情基础，为感情朗读和感受海鸥对老人的深情打好伏笔。这样也利于突破教学重点。

（二）、品读课文，感悟深情。

这一环节，我是这样处理的：

1、给学生充分的自主学习和交流的时间，问题设计整合，牵一发而动全身。

教学时，我没有用琐碎的问题牵制学生，而是引导学生体会重点句子：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

：给学生充分的自主学习的时机，让学生与文本直接对话。交流时，仍然把自主权交还给学生，教师只是在学生交流时相机点拨、引导，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。

2、以读代讲，以读悟情。

语文教学要“以读为本，读占熬头”，特别是精读课文的阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读教学是残缺的。阅读教学一定要要以读代讲，以读悟情。课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。教学中我将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。加上采取不同方式的读（范读、指名读、引读、男生读、女生读、配乐读、齐读）激起学生朗读的兴趣，真正达到以读代讲，以读悟情的目的。

3、挖掘文本中的空白，注重读写结合。

写应成为中高年级学生阅读教学中不该淡出的环节，读写应有机结合。因此，我在教学中趁热打铁，顺势迁移，注重读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，解说省略号的意义，然后让学生去想象还会发生哪些意想不到的事情，安排学生写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。这样使我们的语文教学更有“语文味”。

4、恰当使用多媒体，让媒体为教学服务。

使用悲伤的音乐渲染气氛，把学生带入到的适当的感情基调中，利于学生准确把握情感，品出情，写出情，读出情。

三、拓展延伸：搜集资料：人与动物互相关爱的故事。

推荐欣赏：丹顶鹤的故事。

让我们深刻地体会到了“人”与动物的和谐相处，保护动物应从我们每一个人做起。

评课稿。

一、重点突出，目标明确。

我制定的目标有两个：一是要有感情地朗读课文，感受人与海鸥之间深厚的感情；二是抓住课文的重点词句，体会句子的意思并揣摩作者是如何把老人与海之间的感情写具体的。由于目标明确、合理，保证了整个教学过程不枝不蔓，弛张有度。

二、读悟结合，将文字形象地转化成一张张画面。

教学设计本着真正体现和谐的主题，以一个“情”字贯穿始终，如要求学生找出描写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话，以及老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫都形象地转化成一张张画面，悲壮画面的句子朗读，感受老人与海鸥之间的真挚感情。

虽然自己做了大量的准备工作但还是有不足之处：

1、写法的指导，缺乏语言训练指导。

2、板书设计过于简单，我认为本课板书作用发挥不全面。

3、教师范读安排不够，好的范读不仅能起到示范作用，还可以内化学生感受，升华文章情感。

小学语文万能教案模板通用篇六

尊敬的评委老师:。

你好，每个人。我是___。今天我演讲的题目是_（板书题目）。接下来，我将从教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、（课后评价与反思）等方面详细讲解这节课的安排。首先，教材分析是以教育学为基础的。教师应把握教材的整体原则，创设情境，激发兴趣。本节课介绍几句话:。

调动学生的学习积极性后，让孩子们一起提问。

我做了以下的分析教材:___________________________。

3、重点难点:。

你们老挝先生说，“教是为了不教”，但科学合理的教学方法能使教学的两倍的努力，使教与学达到一个和谐完美的统一，形成了互动的对话和作者之间的沟通关系，老师和学生，认同作者的感受，理解作者的写作意图，教这个文本。在学习中，我灵活运用多种教学方法优化组合。

1、自主、合作、探究的教学方法。互动教学过程以问题为主线，激发学生探究问题的欲望，引导学生在合作中相互启发，获得新的感受。

2、阅读鉴赏的教学方法。读书是一切的基础。结合这篇文章，我们可以培养学生筛选信息的能力。叶圣陶先生认为，教授汉语最基本、最好的方法就是阅读。我采用多种形式的阅读:模型阅读、自由阅读、表演阅读、角色阅读等，达到以读代说的教学效果，理解情感，突破教学难点。

教学过程是学生学习的主要过程。我把它分成以下几个链接。

以你喜欢的方式自由地阅读课文，把课文的内容作为一个整体来理解。重点放在课文的教学过程上:。

交流有关……的知识。

写作与语文实践是语文教学的最高境界。

小学语文万能教案模板通用篇七

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、按照一定顺序复述课文。

3、联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。

4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。

体会同学间纯真丰厚的友谊。

理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。

1、正确、流利朗读课文。

2、学会本课生字及新词。

1、学会9个生字。

2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段。

1、学会9个生字。

2、初步了解课文内容并分段。

分段。

一、检查预习情况。

1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。

2、交流本课由生字组成的词语。

3、拓展生字组词。

4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。

5、学习多音字。

三、初步了解课文内容并分段。

1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。

2、集体交流。

3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。

4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来。

5、按时间的不同给课文分段。

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）。

说一说每部分的主要内容。

6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？

四、课堂小结。

今天你找到哪一种分段依据？

五、作业。

读课文，预习思考题。

板书：15六个馒头。

宣布出发前一天出发那天第二天后来。

小学语文万能教案模板通用篇八

记寒假里的一件事。

课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文。

教学要求：

1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符。

号。

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教具预备：有关的范文。

教学过程：

一、创设情景。

寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。

二、审题指导。

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索）。

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）。

三、组织材料。

1、学生根据要求进行材料的组织。

要求：

1、说一说使你难忘的事情是什么？

2、说一说你为什么选择这个材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）。

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点。

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总(_jiaoshizong)结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会专心去写作文，而不是用笔。

五、动笔训练。

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体、真挚感人。（注意标点符号的使用；注意不要写错别字。）。

六、范文：

寒假中一件有趣的事。

舒畅的寒假结束了，回想起来真是发生了不少有趣的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。

记得那是寒假的第一天，我早早的起了床，练起了老师留的特殊的作业（俯卧撑）。正觉得吃力的时候，爸爸起来了，我想：爸爸一定会夸我几句，可没想到，爸爸说：“小帆，你做的太不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的。”我说：“那好，我也跟你一同学学。”

吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗，一会儿，爸爸就喊“小帆，快来呀。”我以为出了什么事，立即跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的高超技能。爸爸自得地说：“我给你做个标准的，看好了。”只见爸爸低下头，弯下腰，两臂伸直，两手撑在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬地，做好了俯卧撑的准备。妈妈洗完碗也过来观看，只见爸爸正要向下俯卧时，可能有点着急了，手没支柱，那胖胖的肚皮一下子贴到了地上，来了个嘴啃泥，由于身体胖，趴在地上半天没起来。我笑得眼泪都快流出来了，妈妈也笑得前仰后合地说：“你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。就你这体型，再不锻炼，将来连路都走不动了。”爸爸从地上爬起来，红着脸，揉揉肚皮，半天没吱声，这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了，让爸爸难堪了，我连忙走过去学着爸爸的样子，做起俯卧撑，还不断让爸爸指教，总算让爸爸下了台阶。

以后，爸爸坚持锻炼，每天早早起床，踢足球，打篮球，有时候，我们全家人还去游泳。现在爸爸一次能做50多个俯卧撑，是一位精彩的家庭体育教练。我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。

现在，每当我做俯卧撑时，还常常想起那件有趣的事。

讲评。

目的：根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。

一、总结本次作文的基本情况。

二、本次作文较好的进行表扬。

1、请好的同学读自己的作文。

2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？

（举出具体的实例(_juchujutideshili)，是那个情节还是„„）。

3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

三、修订错别字。

对同学们错字率较高的字进行修订。

（在小黑板上）。

四、同学改错，教师进行复批。

小学语文万能教案模板通用篇九

教学目的要求：

1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。

教学思路：

借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

教学用具：

彩色挂图。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）。

二、指导看图。

1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）。

3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？

4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）。

三、借助汉语拼音，自学课文。

1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？

4、指名朗读课文，注意正音。

5、教师范读课文。

四、结合看图，再读课文，读懂句子。

1、学生自学。

（1）图文印证，读懂句子。

（2）标出句中要求掌握的生字新词。

通过句子的比较让学生理解：

（1）浪花迈着步子。

浪花迈着轻轻的步子。

（2）搔痒了我的小脚丫。

悄悄地搔痒了我的小脚丫。

通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）。

4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）。

学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）。

五、指导朗读。

1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

2、听老师配音范读。（海浪声）。

3、想象小姑娘的心情，再读课文。

4、全班同学配音齐读。

六、作业。

1、读通课文，理解句子的'意思。

2、读熟词语。

小学语文万能教案模板通用篇十

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程。

一、交流谈话，导入新课。

1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知。

1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;。

2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3.整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟。

1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

2.学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨。

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师——我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

3.关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延伸。

1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

2.选下面的一个题目写一写。

小学语文万能教案模板通用篇十一

本课位于本册教材的第六单元，主题为“神奇的科技世界”，学习教材，一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。因此，我认为本课的教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

为了突破重点和难点，我准备用两课时完成本课教学：第一课时：学习本课生字词，正确流利朗读课文，学习1-3段，了解太阳的特点。第二课时：正确流利朗读课文，学习4-8段，了解人类和太阳的密切关系。背诵课文最后一个自然段。

根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、正确流利朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：

1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；

2、先扶后放，教给学生学习方法；

3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；

4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；

5、通过朗读增强对语言文字的感悟。

我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：

1、故事导入，激发兴趣。

2、初读课文，认读字词。

3、集体交流深入品读。

（一）故事导入，激发兴趣。

我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，第一步，我采用学生感兴趣的《后羿射日》神话故事导入新课。第二步，我板书课题，学生齐读。让学生了解去探索太阳的奥秘。

（二）初读课文，认读字词。

首先，我给学生提出读准字音，读通句子读书要求。学生边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。

第二步，学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。

（三）聚焦特点深入品读。

第一步，指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远大热。

第二步，了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

四、聚焦“远”字，习得学法。

第一步，读一读第一自然段，看看哪些词句突出了太阳离我们远。

1、学生谈到数字，教师相机总结：大家看，文章列举了几个具体数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。

2、抓住“这么远，箭哪能射得到呢？”学生自由读后指名谈谈自己的体会。我会相机引导学生明白反问句更能突出太阳离我们远。

学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。陶行知说："创造力能发挥的条件是民主。只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。

第二步，指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。

第三步，我小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。

五、聚焦“大”“热”，自主学习。

这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力。

第一步，学生自主学习，然后集体交流。

众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。

第二步，按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。

根据教学需要，随机抓住学生汇报进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。

附：板书设计。

21、太阳。

远1.5亿公里。

特点大130万个地球。

热6000摄氏度。

总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。

小学语文万能教案模板通用篇十二

1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好）。

2、学生自由认认真真地读课文。

二、了解居里夫人和老妇人。

1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、谁来介绍一下居里夫人。

（世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等）。

3、谁来介绍一下老妇人。

（白发苍苍，坐在轮椅上）。

三、学习第2、3自然段。

1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花）。

有多少鲜花？板书：一大束。

比较：一大束与一束、一朵。

2、形成板书：把一大束鲜花献给。

3、练习：

人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。

读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？

讨论、朗读指导与练习。

4、练习：

居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。

读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？

讨论、朗读。

5、有感情朗读第２、３自然段。

四、学习第４自然段。

１、这一自然段有几句话？

２、学习第１句“这位老妇人是谁？”

（１）这是什么句？

（２）应该怎么读？朗读练习。

（３）谁在问？

（４）人们为什么这样问？

板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么说？深情什么意思？

有感情地朗读居里夫人的话。

４、学习第３句。

（１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思?哪些地方说明“肃然起敬”？

（２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人）。

（３）练习：

全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、有感情朗读第４自然段。

五、深化中心。

１、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师）。

２、你能这样做吗？

３、练习：

（１）今天，你是我小学的老师。

（２）明天，你＿＿是我的老师。

（３）10年后，你＿＿是我的老师。

（4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。

六、课堂作业。

完成作业本第4、5、6、7题。

小学语文万能教案模板通用篇十三

一、教材分析：

这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。

《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。

二、教学目标：

根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：

知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。

能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。

情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

三、教学重、难点：

理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。

四、说教法：

方法一：借助译文，抓重点词。抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼；围绕“文眼，”拓“题眼。”

方法二：反复诵读理解感悟。这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并做到学以致用。

五、说学法。

在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。

六、说流程。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一)、开门见山直接导入(3——5分）。

直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。激发学生的求知欲望。为学习下文做好铺垫。

（二)细读感悟(25——30）。

好文章要三读，即“初读读通——细读读懂——品读读美”。在文言文中，通过各种教学手段让文本与译文巧妙地结合，使学生理解文章的内容。

1、初读感知。

在这一环节我设计了。

自由读、同桌读、指名读，让学生把课文读正确、流利的同时感知课文的主要内容。发现预习中存在的问题及时纠正。

2、品读感悟。

（1）首先明确作者的观点，借助译文理解观点。教会学生学习文言文的方法，第一借助译文，抓重点词；“为”，“为”即“做”为之，难事都能变易，反之则不然；二是反复诵读论点，理解论点。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到题眼，为下文的学习做好铺垫。

（2）学习文章第二自然段。

运用已学习文言文的方法学习，做到学以致用。

自由读，读懂了什么。创设分角色表演和实践语言的场景，主要设计了两个小的环节，一设想，贫者在去南海的路上会遇到哪些困难？第二，请同学扮演穷和尚，并采访问学生有这么多的艰难险阻怕吗？此时你会说什么？引出文中的论点并反复朗读。再次感悟天下事只要做了就不难的道理。师与学生分角色朗读，明白“子何恃而住”富和尚的两次的不同态度及句式。再次深化主题，懂得凡事都事在人为。

（3）最后自然段的学习，明白作者的希望“立志为学。”这也是长辈对我们的希望。

3、拓展延伸：(1——2)。

4、教师小结(2——3)。

紧紧抓住与学生密切相关的事件，激发情感，教育学生。在结束语中我这样设计到：我即将小学毕业的，在仅剩的这段时间里，我们在学习中要不畏困难，知难而进，勇往直前；（引读：人之为学有难易乎？……），当我们学业结束，步入工作岗位，走入社会，在工作和生活中也会遇到许多的坎坎坷坷，我们要做到彭端淑所说的（天下事有难易乎？……）。

让学生更深入地理解“人之为学没有难易之分，天下事也如此，只要我们立志而为就会成功。”