2023年幸福指数范本(优质9篇)

实践出真知，通过实际操作我们可以更深入地理解问题。如何提高自己的阅读效率，成为高效阅读者呢？这些总结范文中包含了对学习和工作等方面的总结和反思，其中有些还夹杂了一些个人的感悟和体会。

幸福指数范本篇一

昨天，站在窗前往外望，无意中发现窗外枝上挂着的绿叶，每一片都有差异，没有叶子会长得完全一样。于是我想，同树之叶尚且如此，何况这人类。异彩纷呈的人类社会，生活的差异是社会客观现实的存在，每个人都活得不同，都因身世遭遇不同各在书写着自己的人生故事。面对着这样的现实，我们需要怎样的一种心态，活出自己的幸福来。

社会群体中，日常所看到的人，有衣冠楚楚、穿金戴银、雍容华贵者，有布衣遮颜、形容憔悴、为生计忙忙碌碌者，似乎人类就注定如此，因此，自然如然会让人产生这方面各自不同想法的心理。至于出身寒微者，也许觉得自卑，比不上人家。其实，人活在世上，幸福指数从来就没有社会标准，看自己怎么衡量、评判。我们偶尔听到这句歌词:“幸福在哪里？幸福在心里”。也记得看过这样的文字：“人骑骏马我骑驴，仔细思量叹不如，待我回头看，还有推车夫”。可见，幸福与人的心态关系很大。

社会上，有徇私枉法者，以贪赃舞弊，拼命追求金钱物质、醉生梦死地挥霍为幸福目标，如福建远华集团案件的赖昌星，新中国的贪官刘青山、张子善、成克杰等。可是，当“幸福”到了乐极生悲，祸到临头时，诸君们在忏悔书上才悟出了“人的一辈子，不就是居有所住，一日三餐，夜晚睡觉一张床吗”？曹雪芹在《红楼梦》里写道:“身后有余忘缩手，眼前无路思回头，”然而，当到了这地步，幸福不再了；还有一种人，与人类弱势群体分文必争，然后囤田囤地囤房，以做守财奴而感幸福。这些嗜财如命和超支生命象吸血鬼般的守财奴，至死都想留下大笔钱财给子孙后代享用，殊不知，眼还没闭，气还未咽，眼睁睁地看着后代成“啃老族”或“五毒俱全”者，至此，这些人心理还有幸福感吗？至于我们有些人，思维终日认为只有物质享受，才是幸福。然而，前面所述的两种人，他们拥有大量物质财富，他们真的幸福吗？综上所述，幸福与人的心态息息相关，出于各自理解，但熟是熟非，没有标准答案，而每个答案都不尽相同。理解幸福，还是要与数学家陈景润发现的物质“优选法”结合起来，它对人们生活很有启示。

谁都想过上美好的生活，谁都想要活得幸福，可事物总是要一分为二地对待。有的人，经过努力，改变了一穷二白的人生，有的人尽管努力了，却改变不了命运。因此，我们就要直面人生，直面现实，要端正梳理自己的心态，包容自己，做到“你走你的金光道，我走我的独木桥”，退一步，海阔天空。做不了红花，就当绿叶，做不了机器，就当螺丝钉。让生命各有特色，多姿多彩，不要跟自己过不去，自暴自弃。总而言之，懂得生命中的角色，就是懂得情与理的邂逅，就是昧与智的升华，也就活出自己的幸福特色来。

幸福指数范本篇二

12月26日，21世纪经济研究院发布了《20投资环境指数报告》，报告按照软环境、市场环境、商务成本环境、基础设施、生态环境、社会服务环境来测算中国各地投资环境。其中，粤苏鲁浙闽位居投资环境前五位，东北地区投资环境在全国最为落后。分指标来看，陕西位于生态环境第10位。

根据报告，年投资环境居全国前十位的地区依次为广东、江苏、山东、浙江、福建、北京、重庆、河南、四川和湖北。投资环境落后的十个地区中，东北三省占了两席，黑龙江排倒数第一，其余大多位于西部地区。

分指标来看，软环境广州最好，开办企业方便，民营企业投资增速也较快。基础设施上海最为完善，北京次之。

商务成本方面，北京房价收入比居全国最高，上海电价为全国最高。高商务成本一定程度上抑制了这些城市对人才的吸引力。

社会服务环境方面，北京是全国“首善之区”，其大学毕业生人数占人口比重、医疗服务水平、科技投入强度等均占绝对优势，居全国第一;上海居第二。

但在生态环境方面，经济发达地区普遍较差。山东、江苏、上海、天津等经济较发达地区均位列全国倒数前十名，其中北京垫底。西部地区生态环境相对较好，云南是中国好天气最多的省份，海南pm2.5指数全国最低。

生态环境采用空气、水、森林相关指标，各占1/3的权重，空气有pm2.5浓度指标和良好天气数量指标，水有单位面积废水排放量、单位面积化学需氧量排放量，森林覆盖率指标。这一指标经济发达地区普遍较差，山东、江苏、上海、天津等地区生态环境均位列全国倒数前十名，其中北京垫底。

从社会服务环境来看，陕西、辽宁、湖北、湖南靠前，这些地区因为过去有大量的人口流出，使得常住人口人均医疗床位数比较高，这拉低了沿海常住人口医疗床位数比例。而随着现在大量的'人口从东部往中西部流动，中西部地区的每千人医疗床位数可能会下降。

该报告指出，从各地投资环境排名看，各地的优势只是在某些方面比较突出，比如北京社会服务、基础设施等指标靠前，但是生态环境指标严重靠后，商务成本指数靠后。报告建议，西部地区应尽快改善投资软环境。官方在加大固定资产投资的同时，更应加大社会投资，促进当地经济平稳较快发展。各地应利用自身资源禀赋和区位优势，做好战略定位。

另据该研究院同日发布的《21综合发展水平指数2016》报告，北京、浙江、上海、广州、江苏综合发展水平位居全国前五。从综合发展水平看，东部地区发展水平最高，中部次之，东北和西部地区最低。

幸福指数范本篇三

教师作为社会中备受尊重和重视的职业，除了教书育人的责任和使命外，教师的幸福指数也是备受关注的。在这篇文章中，我将以清晰的五段式展开，分享我对教师幸福指数的心得体会。

教师是社会建设的中流砥柱，他们每天都为学生的成长和发展奉献着。当学生在学习上取得进步、职业道德受到肯定，教师就会从中获得成就感和幸福感。例如，当看到学生在竞赛中取得好成绩，或者后来变得成功，教师会因为自己的付出而感到骄傲和幸福。教师的工作本身充满挑战和乐趣，他们通过在课堂上传授知识和经验，不断激发学生的学习兴趣和潜能，这种过程中也会带来满足感和幸福感。

教师以学生为中心，他们注重培养和激发学生的潜力，帮助他们克服困难，并取得进步。当学生在学业上有突破、能力得到提升时，教师会感到由衷的喜悦和幸福。教师在教学中有着深厚的责任感和使命感，他们通过引导和鼓励学生，帮助他们实现梦想和目标。当看到学生成功转变、成为对社会有益的人，教师会感到无比的满足和幸福。

教师工作中常常需要与同事进行合作，共同为学生的发展努力。教师可以相互交流经验、分享教学资源并相互支持，这种合作有助于提升教师的专业能力和幸福指数。同事之间的团队合作能够为教师提供更多资源和经验，同时也能够减轻教师的工作压力。当教师获得同事的帮助和支持时，他们会感到幸福和满足。同事之间的友谊和团结可以为教师创造一个积极和融洽的工作环境，激发教师的工作热情和幸福感。

作为一名教师，得到家庭和社会的理解和支持对教师的幸福指数有着至关重要的影响。家人的关怀和理解可以给予教师莫大的支持和鼓励，在教学的道路上让其坚定和自信。同时，社会的认可和尊重也是教师获得幸福感的重要因素。当社会给予教师应有的尊重和关注，他们会感到自豪和幸福。教师的荣誉和声望是建立在社会的肯定和支持之上的，这种肯定和支持激励着教师们更加坚守初心和使命。

教师的幸福感不是一蹴而就的，它需要教师们不断努力和追求。教师需要不断提升自己的专业能力和教育素养，不断学习和更新自己的教学方法和理念。只有通过教书育人的过程中，教师才能获得更深层次的满足感和幸福感。除此之外，教师还需要保持积极的态度和良好的心态，面对各种困难和挑战时能够坚持不懈地付出。只有持续地努力和不断地进步，教师才能实现自身的幸福指数，并为学生的成长做出更大的贡献。

总结：

教师是祖国的花朵，他们以自身的辛勤付出和无私奉献，为社会培养出一代又一代的优秀人才。作为教师，幸福感是他们的精神动力和快乐源泉。通过职业荣誉与成就感、学生的进步与成功、同事与家庭的支持以及持续的努力和追求，教师的幸福指数将会不断提升。让我们为教师的幸福感点亮光芒，共同努力，创造更美好的未来。

幸福指数范本篇四

如今的中小学生面临着时间的紧张，学习的压力，游戏形式单一的无聊，沟通方式的改变，生活条件的优越，对幸福感的追求正在逐渐减弱。为了了解当前中学生的幸福状况，提升同学们的幸福指数，我们小组选择了对中学生幸福指数的调查。

首先，我们考虑到当前中学生对幸福的认识还不是很明确的现状，以及对学习生活的认知程度，为了让同学们拥有一个更加幸福的生活，我们确定了我的调查项目——幸福指数。然后，我们做了周密的调查计划，设计了一份精致的调查问卷。随之，我们于20xx年2月8日发放了调查问卷，进行调查。

我们小组完全选择通过网络进行调查，问卷题目数量23题，分2个部分（分别由同学和家长作答），回收问卷50份。参与问卷的主要是高中同学，在此，我真诚的感谢参与问卷的同学们，祝你们在新的一年里学习进步，万事如意。

下面结果如下：同学部分：

问题一：在你的字典里什么是“幸福”呢？

这是一道排序题，我们综合同学们的回答，最主要顺序如下：

1.身体健康（支持率70%）。

2.学习优秀，成绩优异（支持率53%）。

3.帮助他人（支持率30%）。

4.老师、家长的褒奖（支持率43%）。

5.家庭条件优越（支持率55%）。

问题二：你认为自己幸福吗？

这是一道选择题，百分数如下：

1.很幸福55%。

2.一般38%。

3.不幸福0%。

4.*没有仔细考虑过这个问题8%。

问题三：你对补课持何态度?

这是一道选择题，百分数如下：

1.支持,并正在参加23%。

2.支持,但不参加13%。

3.不支持,且不参加33%。

4.不支持,但参加33%。

其中70%的同学认为如果取消补课，幸福指数会增加，而没有同学认为会下降。

大部分同学能感受到来自老师、家长的压力，但可以接受。

教育的角度看，要不严格要求同学，注重综合能力的培养，关心心理健康；从为学生负责任的角度（升学，就业etc.）看，要严格要求同学，注重综合能力的培养。

问题四：你的课余生活是否丰富?

这是一道选择题、主观题，百分数如下：

1.丰富,满意38%。

2.丰富，但不满意8%。

3.不丰富，但较满意45%。

4.不丰富，并不满意10%。

同学们主要课余生活：

问题五：回答完上述问题，请给你的幸福打分（100分满）。

最高分100，最低分30，众数90，平均分84。

你对未来有什么畅想？你要怎样做来增加你的幸福指数呢？

收录精品回答：

1.先把数学成绩提上来估计我就幸福了，希望别再出那么不实用的题了没有意义。喜欢接触社会上不同的人，完成各种复杂的任务，只有不是写的练习册。未来，挣钱养妈妈。希望家里有钱供我念书，减轻钱方面的压力。

2.我要学乐器，学唱戏和唱歌，坚持跑步，环游世界，泡图书馆，和朋友们一起出去玩，学做菜。

3.成为中石化之类的。

高层有较高的薪资并充实的工作。

4.努力学习考上个较理想的大学。

家长部分。

问题一：请你给现代中国教育整体打分（100分满）。

最高分100，最低分0，众数59，平均分62。

大部分家长赞同让孩子自由发展，综合素质高，培养学生的研究能力和自主创新能力的教育模式。

问题二：你的孩子是否参加补课？您为什么对孩子补课有此态度呢？

1.同意48%。

2.反对23%。

3.中立30%。

其中认为同意的家长主要认为因为考试需要，可以提高学习成绩。

如果全社会禁止补课，65%的家长会赞成，15%的家长不会赞成，其余无所谓。

1.是,完全可以学以致用13%。

2.有一点用63%。

3.基本没用25%。

4.毫无用处0%。

大部分家长认为高中、大学学的只是有用。

问题四：你对孩子的爱是哪一种?

1.基本满足孩子的需求50%。

2.严格要求,恨铁不成钢23%。

3.很心疼,认为孩子很累33%。

4.对孩子的现状很满足28%。

5.其它：孩子做得很好、很满意，尊重和理解孩子。

结论。

学生问题部分：对幸福的定义，绝大多数同学把健康放到了第一位，但并没有只考虑自己的问题，90后身上的积极健康、助人为乐均有所体现。生活在学习压力下（来自老师、家长、学校、自己），我们乐观、坚强，半数以上的同学认为自己很幸福。补课是学生敏感的话题，当被问及对补课的态度时，大多数不支持，但大多数正参加补课。大多数同学对自己的课外生活满意，无论丰富与否。值得一提的是，同学们都能较好地理解老师。我们给被调查者一次当老师的机会，大多数认为，在现今教育体制下，严格要求、保证升学是唯一的路径。

对于中国教育现状，同学们普遍认为其实用性差，过于应试；应该更好地落实素质教育。

家长问题部分：首先感谢大多数家长能积极配合我们的调查！

总体上家长们不支持补课，也认为中国的教育现状值得改进，突出表现为多数家长认为所学的理论知识不实用，走上社会更多的是实践与技术。多数家长希望取消补课，对孩子参加补课一事，少数家长尊重孩子的意见，其余人觉得上辅导课有作用或追随大潮流。面对早出晚归的孩子，部分家长心疼，但都对孩子寄予了很高期望。

分析。

我们90后是积极、阳光、健康、向上的一代。我们有自己的思想，有自己的目标与计划，又能充分理解他人，体会到老师的良苦用心与不易。

尽管身负重压，但同学们大多能较好地调整自己的身体与心理状态。

无论家长说什么、做什么、都是对我们的爱。面对我们，家长也很矛盾……理解万岁！

这次是我们首次在网上开展调查，很成功，但由于交往人员有些，故不能更全面地调查。如果有时间，我们可以采取“网上—实践”相结合的方式开展工作，效果会更好！

幸福指数范本篇五

幸福是什么？位高权重，声名显赫，受到他人的顶礼膜拜？财大气粗、富可敌国，过着随心所欲的生活？不，不是，幸福的指数与地位，与金钱没有必然的联系。

幸福，是平凡而温馨的。开心时，有人为你分享；伤心时，有人为你分担；犹豫不决时，有人像灯塔一样为你指明前进的方向；劳累时，有个港湾让你停泊、加油，等待再度起航！

幸福，是春天漫步小径，俯身吻那遍地的野花；是夏天穿着花裙子坐在沙滩看潮起潮落；是秋天独处时翻看自己的.日记，回味自己的心境；是飘雪的隆冬围在火炉边啃那热气腾腾的烤红薯。

幸福是夜深人静时看一本好书。偶然间的一句话触动内心最柔软的地方，情不自禁，潸然泪下，猛一抬头，橘红色的灯光柔柔地铺满了房间的每一个角落。

幸福是秋高气爽时，携三两个知己踏着金黄的梧桐叶，登高远望，畅谈自己的理想。白云悠悠，挥斥方遒。

对于我，每天都被幸福包围着，幸福又何止十个瞬间？

早上醒来，看到一抹阳光恰好落在枕边，我懒懒地躺在床上，听妈妈蹑手蹑脚地在厨房忙碌。不一会，荷包蛋的香味弥漫整个房间。吃着香香的早餐，看着妈妈关切的眼神，我感到幸福。

来到学校，课堂上老师娓娓动听的讲解，课间同学们快乐的嬉戏；解题时豁然开朗的喜悦，获奖后的百感交集，我感到幸福。

晚饭后，我在书房里温习功课；爸爸捧一杯碧螺春，在客厅读报；妈妈看着肥皂剧，陪主人公或喜或忧。一家三口，温馨和谐，其乐融融，我感到幸福。

幸福是妈妈的唠叨，一声声，慈爱而关切，点点滴滴……

幸福充溢着我的整个生活，如茉莉花，小巧却怡人。

我的幸福指数：10。

幸福指数范本篇六

幸福指数是衡量一个人在生活中幸福感的指标，随着社会的发展和个人境况的变化，幸福指数会有所起伏。不同的人在不同的时期对幸福的追求也有所不同。对于我而言，通过观察和体验，我深刻地体会到了幸福指数变化的重要性和启示。首先，幸福指数在不同阶段的变化反映了人们对幸福的不同追求；其次，幸福指数的下降并不意味着生活变得不幸福，相反，它给我们提供了调整心态、重新审视人生的机会；最后，通过积极的生活态度和心理调适，我们能够提高自己的幸福指数。

首先，幸福指数在不同阶段的变化反映了人们对幸福的不同追求。随着年龄的增长，人们对幸福的追求也会有所变化。在年轻时，幸福对我们来说可能意味着事业的成功、金钱的积累和社交的广阔。然而，随着时间的推移，我们会发现物质财富并不能带来长久的幸福感。随着年龄的增长，我们对家庭的关爱和健康的重视逐渐增加，这成为我们追求幸福的重要因素。我曾经在追求事业的过程中，忽略了家人的陪伴和呵护自己身体的重要性，直到幸福指数不再上升，我才意识到自己对幸福的定义需要重新审视。

其次，幸福指数的下降并不意味着生活变得不幸福，相反，它给我们提供了调整心态、重新审视人生的机会。在人生的道路上，我们难免会面临挫折和困境，这时幸福指数可能会下降。然而，我们不能因此感到沮丧和无助，相反，我们应该从中总结经验教训，重新审视自己的人生目标。我曾经在工作上遇到一次重大挫折，当时我感到非常绝望和失落。然而，这次挫折让我意识到，我对于事业成功的追求已经超过了对其他方面的重视。于是我开始调整心态，重新审视自己的人生目标，将家庭和个人的幸福放在更加重要的位置。这次经历使我更加珍惜眼前的幸福，不再过分追逐事业上的成功。

最后，通过积极的生活态度和心理调适，我们能够提高自己的幸福指数。幸福并不是一蹴而就的，它需要我们用积极的生活态度去追求和感受。无论是在生活中遇到困难还是在事业上遇到挫折，我们都应该保持乐观和坚定的信心。通过积极的心理调适，我们能够把握自己的情绪和态度，从而创造一个积极向上的生活状态。我曾经通过学习心理学知识和参与心理调适课程，学会了管理自己的情绪和积极应对生活中的挑战。这使我更加深刻地体会到，幸福并不仅仅取决于外部环境，更取决于我们自己的内心世界。

总之，幸福指数的变化给我们提供了从不同角度审视人生的机会。通过认真观察和体验，我明白了幸福指数的变化反映了人们对幸福的不同追求，幸福指数的下降并不意味着生活变得不幸福，相反，它给我们提供了调整心态和重新审视人生的机会，通过积极的生活态度和心理调适，我们能够提高自己的幸福指数。因此，我们应该不断地追求幸福，学会从不同的角度审视人生，以实现更加全面和持久的幸福。

幸福指数范本篇七

叙事奖学金比喻句的答谢词职称寓言新课程食品的周记自我介绍，反义词文化建设；决定倡议书三角形可研究性发言稿的庆典入团申请活动方案新课程，典礼台词发言法制！李清照白居易现实表现座右铭歇后语我测试题主持词竞选的知识点思想品德单词。

幸福指数范本篇八

对于这样一个演讲题目，我问我自己，作了几天的教师，我的幸福指数在哪里？是小孩子在我脸颊上印上的吻？好象还谈不上，而且这些还都是索吻，不是孩子的主动献吻。是桃李满天下的期待？似乎还太远了些。于是我陷入茫然的情绪中。

偶然的机会，看到了这样一则外国小故事：一位父亲有两个儿子，大儿子天性乐观，而小儿子则生性悲观。这位父亲为此非常担忧。为了让两个儿子转性，他想了个办法。在圣诞夜，他放了一堆马粪在大儿子房门口，送给小儿子的则是一辆小汽车。第二天，小儿子看到汽车后为自己未达到取驾照的年龄而忧心忡忡，再看大儿子，他兴奋地冲进父亲的房间问：“爸爸，你送我的那匹小马呢？”其实类似这样的故事我们听到过很多，比如半杯水，比如澡堂的浑水。只是在这样的时刻这个故事给了我一些启发：同样的`一件事，幸福与否在于我用怎样的心态来看待。我的幸福指数的高低取决于我心中两个不同的面孔。当微笑的面孔转向阳光时，哪怕脸颊上沾有口水的吻也可以让幸福满格，而一旦悲伤的面孔出现时，那么即使是桃李天下，也未必会是一种幸福。

当教师的半个月，还未给我过多的幸福与不幸的体验，我也无法举出称得上撼动人心的事例。所以，我想，幸福就是内心的一种感觉。你可以感动我，但是幸福是我自己给的。

回到这个演讲题目，这次我问我自己的是：我愿意让我自己幸福吗？

作者单位：上海长宁实验幼儿园。

幸福指数范本篇九

xx月份，我们对我镇中小学的在职教师进行了关于职业幸福感的调查问卷，本次调查共下发问卷40份，收回40份，收回问卷全部有效。现将问卷情况分析如下：

1、所收回的40份问卷中有男教师20名，女教师20名，男女教师比例相当。

2、年龄在20-35岁之间的有28人，占总人数的70%;36-45岁之间的有5人，占总人数的12.5%;46-55岁之间的有5人，占总人数的12.5%;55岁以上的有2人，占总人数的5%。

4、教师的有36人，学校中层干部4人。

5、幼儿园的有1人，小学的有24人，中学的15人。

6、副高级以上的有6人，中级的有9人，初级的23人。暂无2人。

有22人选择a热爱教师职业，有13人选择b工作较稳定，有0人c选择有较多假期，有5人d选择了能从中获得成就感。

通过分析，选择教师的职业的主要原因有两点：一是热爱教师职业，占55%;二是因为工作稳定，占32.5%。由此可见，选择教师职业因为热爱和工作稳定的居多。这说明，在所调查的教师群体中，有半数以上因为热爱而选择了教师这个职业，这是可喜的。

1、压力状况：有0人选择了没有压力，有17人选择了压力一般，有23人选择了压力较大，有0人选择了压力极大。

2、对一天工作之后的心理反应：有9人选择了疲惫不堪;有26人选择了虽然感到累，但是心理满足;有2人选择了心里很轻松;有3人选择了不管如何，总是为了能维持生活而高兴。

3、压力来源：有15人选择了压力来自于学生，有8人选择了压力来自于领导，有12人选择压力来自于职务诉求和升迁问题，有5人选择了压力来自于学校考核。

从以上数据可以看出，教师压力大，是个不容回避的话题。

1、有12人认为假期能够调整好自己的心情，占总人数的30%，有22人认为一般情况，占总人数的55%，有6人认为从来没有。

从这可以看出绝大多数教师认为长假调整心理，缓解压力的情况一般。说明教师的假期生活比较单调枯燥，假期中各种学习太过频繁。

2、有6人盼望假期的到来，有23人一般，有11人感觉无所谓。

通过这一点也能说明与上面的调查情况基本相符，大多数教师对假期期望值不高。

1、对教师社会地位的自我感觉方面，有1人认为教师社会地位处于上层，有7人认为处于中层，有22人认为处于中下层，有10人认为处于下层。

2、教师个人感觉最幸福的时间段，有8人选择1年，13人选择2-5年，有12人选择6-xx年，有8人选择在xx年以后。

3、有9人选择自己目前工作生活状态幸福，有12人选择比较幸福，有19人选择一般，有0人选择不幸福。

4、教师的幸福值，有5人选择6分，有13人选择7分，有13人选择8分，有9人选择9分。可以看出教师的幸福指数处于稍高的程度。

5、有28人在工作中获得幸福是认为工作本身有趣，占70%;有23人认为是领导的支持与肯定，占57.5%;有24人认为家长的支持与肯定是获得幸福的主要原因，占60%;有24认为工作集体关系融洽，占60%;有13人认为工作集体关系融洽，占32.5%。以上数据表明，领导支持、工作有趣、成就感、家长的支持等因素对教师幸福感的影响相差不大，这说明以上因素都能够影响教师的幸福。同事之间的集体关系需要进一步改进。

6、没有幸福的主要原因：认为工作烦琐机械的16人，占40%;认为很少获得成就感的10人，占25%;认为家长的不理解的18人，占45%;认为评价机制不合理的27人占67.5%;以上数据表明，工作烦琐、评价机制不合理是让教师感到不幸福的主要原因。

7、有2人认为如果有机会从事其它职业，会立即放弃。有12人选择需要考虑一段时间，占47.5%;有19人选择不会放弃教师职业，占47.5%;有7人说不清，占17.5%。以上数据说明，过半的教师对于本身职业表示认同。

1、有18人选择教师工作是事业，有20人选择教师是职业。有2人说不清楚。

2、有11人认为学校教师目前的职业道德水平高，有24人认为较高，有5人认为一般，有3人认为较低。

3、教师应精心备课，认真上好每一节课的，有19人选择教师基本都能做到，有16人选择大部分教师能做到，有5人选择部分教师能做到。

4、教师关心尊重爱护学生方面，有21人选择好，有16人选择较好，3人选择一般。

5、对待后进生方面，有29人选择绝大多数教师能关心他们，有9人选择部分教师能关心他们，有2人选择少部分教师能关心。

对学校体罚或变相体罚学生情况：有2人选择经常发生，有4人选择时有发生，有14人选择偶尔发生，有20人选择没有。

从以上数据的对比中，可以看出，目前教师的职业道德水平还是高的。

(一)影响教师职业幸福度的主要原因。

通过调查发现，教师主要从学校管理、无谓检查过多、形式主义过多、考核机制不科学、学校缺乏娱乐活动等方面对学校提建议。这些方面也正是影响教师职业幸福度的主要原因。

(二)影响教师职业幸福感的主要因素。

1、在采取哪些措施提高教师职业幸福感方面：有16人选择优化教师办公环境，有28人选择在政策允许范围内提高教师工资福利，18人选择加强尊师重教意识，有17人选择为教师提供良好的发展机会。说明大多是教师渴望社会认同，自身生活条件得到改善。

2、影响教师职业幸福感的因素很多。调查结果显示，影响教师职业幸福感的因素依次为积极的社会价值导向，公正的外部评价，正确的自我定位，自我能力得到提升,较高的收入，学生考出好成绩等五个因素。

由于当前社会处于转型期，教师个人的价值取向发生了一些微妙的变化。很多教师不再信守无私奉献，而更加倾向于按劳取酬，按质取酬。所以当教师认为自己的劳动没有获得应有的报酬时，教师的职业期待自然减弱，职业幸福感随之降低。在这样的背景下，教师对自己的能力提升的兴趣减弱，更加难以主动积极地进行自我充电。

(三)提升教师职业幸福感的几点建议。

教师的职业幸福感，很大程度上决定了教师的职业态度，直接影响着教育教学质量。因此提升广大教师的职业幸福感，成为社会、教育行政部门、学校及教师自身的重要课题。提升教师职业幸福感水平，不妨注意如下问题：

1、没有教师的幸福就没有幸福童年教育。要通过学习研究、团队活动、制度优化等形式，倡导教师正确的职业幸福感、人生价值观。

2、营造良好的尊师重教的社会氛围。在全社会范围内真正树立起尊师重教的浓厚氛围，让广大教师时刻感受到职业带给自己的精神愉悦。

3、建立客观公正的评价体系。目前在教育体系内部，对于教师的工作评价体系很难做到科学公正。鉴于此，我们应该下大力气建立一套定量与定性相结合的相对公平的评价体系，而不是仅仅以学生的升学率、考试成绩作为衡量教师工作业绩的唯一或重要指标。

4、帮助教师做好职业生涯规划。很多教师职业幸福感缺失，产生职业倦怠，是因为对自己的未来失去了憧憬，局限于当一天和尚撞一天钟的应付状态。这样失去了生活、工作的激情。解决这一问题的最好办法是帮助教师做好职业生涯规划，让教师看到自己美好的未来，并时刻努力为美好的未来而不断开发自己，丰富自己。