民族英雄戚继光教学设计范文简短(模板9篇)
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在这个分类中,我们会探讨一些与学习和工作生活等相关的新观点和新趋势。面对困难和挫折,我们应该如何保持积极的心态和乐观的态度?想要写一篇优秀的总结?不妨看看以下这些范文。
民族英雄戚继光教学设计范文简短篇一
一、教学目标:
1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字,理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
二、教学重点、难点:
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
三、教学准备:课件。
四、教学时间:一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
(二)自读课文,了解课文。
[意图:培养学生自学能力,提高思维能力,自我解决问题的能力。]。
1.自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
(三)小组交流,检查自学。
[意图:培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。]。
1.轮流读文,读准字音。[要求:画出读错的字词句,读完订正,再练读。]。
(四)全班讨论,检查自学。
2.讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题?
[意图:以学生为主体,以学定教,培养学生的协作能力。]。
(1)为何题目用“民族英雄”。[要求:结合书上有关语句,谈自己的理解。]。
[意图:培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求:先读书中语句,再谈自己的体会。]。
(五)复习巩固,拓展知识。
1.复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指名让其他学生回答。
[意图:培养学生独立思考、分析能力,激发学生学习记忆生字的兴趣。]。
2.交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
(六)作业。
出一期戚继光的壁报。
板书:作战勇敢。
抗击倭寇很有智谋。
民族英雄戚继光教学设计范文简短篇二
1.认识本课生字,积累词句。
2.抓住重点词句理解课文内容,体会戚继光的英勇,有智谋,激发学生的爱国情感。
3.搜集、交流有关戚继光的故事。
【重点难点】。
理解课文内容,明白戚继光被称为民族英雄的原因。【教学方法】。
朗读讨论启发点拨【教学过程】。
(一)谈话导入,揭示课题。
(二)自读课文,自学生字词。
(1)边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合。
上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)检查自学情况。指名认读生字(词),交流认字的方法。
(三)再读课文,了解大意。
1.指名读课文,教师及时指导,尽量做到:不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。
2.说一说课文主要写什么。
(四)自读探究,交流学习所得。
1.默读思考。
2.小组交流、讨论,体会戚继光的爱国、英勇、智慧。
3.师作归纳小结。
(五)、感情朗读,情感升华。
(六)、布置作业,拓展延伸。
1.搜集有关抗击倭寇的历史故事,进一步增进学生的爱国主义情感。
2.抄写、积累本课的好词。
板书设计:
作战勇敢。
很有智谋。
民族英雄戚继光教学设计范文简短篇三
教学过程:
一、复习。
同学们,昨天我们已经学习了《程门立雪》这篇课文的生字及二类字,下面我们来回顾一下:
1.齐读课题。
2、认读词语:尊敬默默地宋朝尽快急忙慈祥面容心疼惊醒。
二.新授。
1.学生指名答。
外面雪下得那么大,多冷啊!杨时为什么要站在程老师家门口,不敲门进去呢?请同学们带着这个问题,自由朗读一遍课文。
2.学生自由读全文。
你觉得杨时是一个怎样的人?(学生指名答)是啊,杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习,也非常尊敬老师。
3.齐读第一自然段。
4.练习用“非常”说一句话。
5.学生读2、3自然段。
下面请同学们用“--”画出表现杨时热爱学习的句子,用“~~~~”画出表现杨时尊敬老师的句子。同桌之间可以商量讨论一下。
6.学生画句子。汇报。
7.指名读第二自然段,评价:
(1)为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪,专门去请教程颐老师。(板书:冒----请教)说明杨时当时是非常急的,就应该读出急切的心情。读的速度快一点(师范读、学生练习读)。
8.再次指名读第二自然段,评价。
9.全班齐读第二自然段。
那么表现了杨时尊敬老师的呢?
11.再次指名读第三自然段,评价。
老师也想来试读一遍。(师范读)。
12.分组读、齐读第三自然段。
大家看到这一段中有三个词语;悄悄地默默地静静地,谁还能再说出几个类似这样的词语?(学生答)下面我们来做一道练习题。
14.自由练读4、5自然段,(指名读、评价)指导读程老师和杨时的对话。
15.分角色读、小组读。
16.用“急忙”说一句话。
学习了这篇课文,谁能说说“程门立雪”这个成语究竟是什么意思?
总结:(指着板书)杨时冒着鹅毛大雪专门去请教程老师,说明他(板书:好学)杨时看到程老师……等着。说明他(板书:尊师)。
17.通过今天的学习,我们知道古时候的人都能热爱学习、尊敬老师,而在科学、经济高速发展的当今社会,我们更应该发扬尊敬老师的美德,老师希望大家都能向杨时学习,成为一名尊敬老师,爱学习的人。现在我们再来感受一下杨时好学尊师的精神吧。
18.自由读课文。
三.作业。
朗读课文,把这个故事将给别人听。
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民族英雄戚继光教学设计范文简短篇四
1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字,理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
:挂图、小黑板。
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:同学们,你们知道我们中华民族有哪些民族英雄?谁说说?
3、师出示戚继光图像,生观看,并说说:图中的戚继光,是怎样的?生:威武。
二、自读课文,了解课文。
1、小黑班出示自读提示,自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下。
文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用。
笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2、检查读书,要求:读书时,读准字音,不丢字,不加字。
3、全班质疑。要求:质疑时,认真听同学提问,不重复别人的问题。
4、师帮助学生梳理问题:题目为什么写“民族英雄”?戚继光为什么组建、训。
练“戚家军”?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?
三、小组交流,检查自学。
1、小组轮流读文,读准字音。
2、提出疑问,交流大意。[要求:学生认真思考后仍不能解决的,小组讨论帮助。
解决。个人说出答案后还要谈理由。]。
四、全班讨论,检查自学。
1、全班齐读课文,了解全文。
2、讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,解决难题?
[意图:以学生为主体,以学定教,培养学生的协作能力。]。
(1)为何题目用“民族英雄”。
(2)戚继光为什么组建、训练“戚家军”?
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求:先读书中语句,再谈自己的体。
会。]。
五、复习巩固,拓展知识。
1、复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指。
名让其他学生回答。
2、交流课外资料:讲戚继光的故事。
六、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、用采集本摘抄课文中的好词好句。
板书设计:
作战勇敢。
民族英雄戚继光教学设计范文简短篇五
这是一篇略读课文,记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患,组建军队,英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中,内容简单,没有艰涩难懂的词句,符合学生的认知水平,有利于学生语文实践能力的培养。
抓住重点难点,做到长文短教,让学生在自读自悟中习得基本的读书方法,提高独立阅读能力。
1、认识9个生字,注意积累词句。
2、抓住重点词句理解课文内容,体会戚继光的英勇,有智谋,激发学生的爱国情感。
3、收集、交流有关戚继光的故事,培养学生收集、处理信息的'能力。
理解课文内容,明白戚继光被称为民族英雄的原因。
生字(词语)卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件。
1课时。
一、揭示课题,检查预习效果。
1、交流自己收集到的有关戚继光的故事,说说戚继光是个怎样的人。
2、指名认读生字(词),交流认字的方法。
3、指名读课文,教师及时指导,尽量做到:不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。
4、说一说课文主要写什么?
二、自读探究,交流学习所得。
1、默读思考:
(2)为什么说戚继光是一位民族英雄?
2、组织交流、讨论,体会戚继光的爱国、英勇、智慧:
(1)从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧,为百姓为民族安康着想的民族精神。
(2)通过戚继光英勇作战,表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。
(3)让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例,明白戚继光是一个善于观察,用心思考,有勇有谋的将领。
3、速读课文,画出概括写戚继光“作战英勇,很有智谋”的句子,看看这句话与上下文之间的关系。
三、感情朗读,情感升华。
四、布置作业,拓展延伸。
1、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事,进一步增进学生的爱国主义情感。
2、抄写、积累本课的好词,如:闻风丧胆、身先士卒。
民族英雄戚继光教学设计范文简短篇六
一、教学目标:
1、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字,理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
2、说说戚继光为什么要组建“戚家军”?从哪些地方看出戚继光作战英勇、很有智谋?
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、收集、交流有关戚继光的故事,培养学生收集、处理信息的能力。
二、教学重、难点:
培养自学能力。指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
三、课时安排:1课时。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
二、自读课文,了解课文。
1、自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2、检查读书,全班质疑。[要求:读书时,读准字音,不丢字,不加字。质疑时,认真听同学提问,不重复别人的问题。](题目为什么写“民族英雄”?戚继光为什么组建、训练“戚家军”?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?)。
三、全班讨论,检查自学。
2、讨论问题,解决疑问。
(1)为何题目用“民族英雄”。[要求:结合书上有关语句,谈自己的理解。]。
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求:先读书中语句,再谈自己的体会。]。
四、复习巩固,拓展知识。
1、复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指名让其他学生回答。
2、交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
五、作业:
熟读课文,把故事讲给家人听。
民族英雄戚继光教学设计范文简短篇七
1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字,理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
课件。
一课时。
(一)谈话导入,揭示课题。
(二)自读课文,了解课文。
[意图:培养学生自学能力,提高思维能力,自我解决问题的能力。]。
1.自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
(三)小组交流,检查自学。
[意图:培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。]。
1.轮流读文,读准字音。[要求:画出读错的字词句,读完订正,再练读。]。
(四)全班讨论,检查自学。
2.讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题?
[意图:以学生为主体,以学定教,培养学生的协作能力。]。
(1)为何题目用“民族英雄”。[要求:结合书上有关语句,谈自己的理解。]。
[意图:培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求:先读书中语句,再谈自己的体会。]。
(五)复习巩固,拓展知识。
1.复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指名让其他学生回答。
[意图:培养学生独立思考、分析能力,激发学生学习记忆生字的兴趣。]。
2.交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
(六)作业。
民族英雄戚继光教学设计范文简短篇八
作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《民族英雄戚继光》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字,理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
课件。
一课时。
(一)谈话导入,揭示课题。
师:同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄?我国明朝,就有一位抗日的民族英雄(生:戚继光)。
(二)自读课文,了解课文。
1.自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的'词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2.检查读书,全班质疑。(题目为什么写民族英雄?戚继光为什么组建、训练戚家军?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?)
(三)小组交流,检查自学。
1.轮流读文,读准字音。
2.提出疑问,交流大意。
(四)全班讨论,检查自学。
1.轮流读书,了解全文。
2.讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题?
(1)为何题目用民族英雄。
(2)戚继光为什么组建、训练戚家军?
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?
(五)复习巩固,拓展知识。
1.复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指名让其他学生回答。
2.交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
(六)作业。
出一期戚继光的壁报。
板书:
作战勇敢
28民族英雄戚继光
抗击倭寇
很有智谋
民族英雄戚继光教学设计范文简短篇九
1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字,理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
课件。
一课时。
(一)谈话导入,揭示课题。
(二)自读课文,了解课文。
[意图:培养学生自学能力,提高思维能力,自我解决问题的能力。]。
1.自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
(三)小组交流,检查自学。
[意图:培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。]。
1.轮流读文,读准字音。[要求:画出读错的字词句,读完订正,再练读。]。
(四)全班讨论,检查自学。
2.讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题?
[意图:以学生为主体,以学定教,培养学生的协作能力。]。
(1)为何题目用民族英雄。[要求:结合书上有关语句,谈自己的理解。]。
[意图:培养学生阅读能力和概括、理解能力。]。
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求:先读书中语句,再谈自己的体会。]。
(五)复习巩固,拓展知识。
1.复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指名让其他学生回答。
[意图:培养学生独立思考、分析能力,激发学生学习记忆生字的兴趣。]。
2.交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
(六)作业。
出一期戚继光的壁报。
板书:
作战勇敢。
抗击倭寇很有智谋。
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