课文找春天的教案设计如何写 课文《找春天》教案(2篇)
- 上传日期:2022-12-27 02:19:12 |
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作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
推荐课文找春天的教案设计如何写一
一、导入新课
师:曾有一位与众不同的学生写过这样的一封信在这儿,大家想不想听?
(师朗诵课文最后一自然段。)
师:是怎样的掌声竟然有如此之大的鼓舞力量,让一位残疾的小女孩从此勇敢地面对生活?我们就一起进入这个感人的.故事吧。
(教师板书课题。)
学生自由读课文,边读边划出生字词,教师板书生字。
二、学习生字
师:刚才我们对《掌声》这篇课文有了初步了解,接下来我们来学习这篇课文的生字,“麻”怎么读?怎样去记?你会组词吗?
(指名发言,当学生组出了“麻痹症”时,便因势利导,教学“痹”和“症”,引导学生读准字音,识记字形。)
师:谁能说说“小儿麻痹症”是什么意思?
(学生回答后,教师总结。)
师:得了小儿麻痹症就可能落(lào)下了残疾,我们一起来看一看,“疾”字应该怎样去识记,谁能组词?
学生发言后,教师总结。中间穿插多音字“落”的讲解。
师:患了小儿麻痹症,腿脚就可能落下了残疾,走路的姿势也与正常人不一样,我们应该怎样对待这些残疾人呢?
(适时引导学生学生讨论、发言,突出“爱”的主题。)
师:我们来看“姿势”这个词,谁能有好办法帮我识记?
(学生发言,教师及时补充。)
师:在这篇课文里,是谁小时候得了小儿麻痹症?
(引导学生发言,尽量让学生说出一段话,教师及时予以表扬、鼓励。)
师:同学们看书真认真,我还不清楚英子有这样的情况,下面我们来看一看“况”字,谁能读一读,记一记,并说一个词语?
(学生自由发言。)
师:刚才除了我不知道英子的情况,不有谁不知道?
(新调来的老师,引出“调”的两种读音。)
师:“镇”字怎么记?谁能读一读,说一个词?
(同理完成“绪”、“述”、“励”、等生字教学。)
三、口述课文
师:刚才我们已经初读了一遍课文,又认识了课文中的生字,谁能说一说,课文究竟讲了一件什么事?你对这个故事有什么感受呢?
(注重于学生用自己的语言演说。)
推荐课文找春天的教案设计如何写二
1.认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字;会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识春天的特点。
1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的课件。
2.学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。
3.学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。
一、直观图象引入
1.同学们,冬天过去了,春姑娘又悄悄地向我们走来。(教师播放课件的部分内容)你们看到了什么?听到了什么?
2.春姑娘给我们带来了嫩绿的小草,绽放的花朵,还带来了哪些美丽的景象?下面,我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题)
二、初读课文
1.春天还在什么地方呢?(教师配乐范读)
2.同学们找到的春天多美啊!请大家自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
3.指读(4名同学)你最喜欢的一段,其他同学评一评。(教师引导学生,多从正面评价。)
4.学生齐读课文,教师给予评价。
三、品读课文
1.春天来了!春天来了!你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了?请你读给同桌听一听。(指名)
你知道什么是“探出头来”吗?你能给大家演示一下吗?“小草探出头来”究竟是什么样的呢?请看大屏幕。(教师演示课件。)
师:多可爱的小草呀!谁再来读一读?(指2~3名学生读,教师注意提示疑问语气。)
师:课文中还有这样的句子吗?找出来的在小组内读一读,一人一句,看谁读得最棒——可以边读边做动作,加上自己的表情。
2、(实物投影4~7自然段。)
(1)选择一小组来表演读,其他学生正面评价,提出建议。
(2)教师演示课件表演读。
(3)仿照句式,练习说话:,那是春天的吧?
(4)全体同学表演读。
3.你还可以从哪些句子中看出春天来了?(指名)把有关句子读出来,讲出你的理由。
4.师:是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)
我们看到了 (学生回答);我们听到了 (学生回答);我们闻到了 (学生回答);我们触到了 (学生回答)。
师:春天无处不在!课文哪些地方还能看出来?(指读有关句子)
四、学生拓展交流
1.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想。现在,请同学们将
收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流,向其他同学介绍春天的美。
2.请一位同学上台向大家介绍?(配以实物投影。)
4.看小组里谁收集的`资料最丰富。(一组评一位,然后大家鼓掌。)
五、拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象。现在,请每个同学画一幅春天的图画,看谁画得更好。
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