课堂回顾及小结如何写(通用11篇)

历史总结是了解过去经验的重要途径，可以让我们更好地应对未来的挑战。在撰写总结时，我们要做到言简意赅，避免使用过多的俗套词汇和空洞的陈述。下面给出了一些详细的写作指导

课堂回顾及小结如何写篇一

为了响应市市委市政府号召，努力打造慈善城市，我校积极执行教育体育局指示，开展了丰富多彩的慈善文化宣传活动，特别是“慈善知识进课堂”活动。

青少年是未来慈善工作和慈善事业的主体，是慈善精神的宣扬者，也是慈善事业的传承者。为了帮助青少年从小树立与人为善、慈善我责的社会责任感，并使学生从慈善我责升华到慈善我愿，也为了把慈善理念的培养和慈善行为的养成纳入学校课堂教育体系，我校在各班级开展了“文明从慈善开始，慈善从小事做起”的主题班会，学习《荥阳慈善知识读本》，开展了慈善教育进课堂的第一节课。

慈善主题班会开始前，工会主席张书献通过校内有线广播向全体师生讲了《慈善知识读本》进课堂的意义，并宣读了《荥阳慈善知识读本》学习使用的具体要求。之后，主题班会在《爱的奉献》的旋律中拉开了序幕。学校团支部书记张琪老师通过多媒体为全校学生共同上了《慈善知识读本》第二章第二节《中国当代的慈善之星》一课。课本中真实鲜活的事例，课堂上感人的捐赠图片，老师富有激情的语言，伴随着《感恩的心》的旋律，使学生们深受感染。课堂上的“交流分享”环节，同学们以“打造慈善城市我该怎样做”为主题开展讨论，在热烈真诚的氛围中商讨其力所能及的慈善行为。

这次《慈善知识读本》进课堂活动，不仅让老师们有了上好慈善知识课的范例，更激发了学生们了解慈善，关心慈善，参与慈善的感情，为营造团结友善、互助互爱的良好社会氛围奠定了良好的基础。

慈善课堂让每位学生认识到慈善是学生德育的重要组成部分，为同学们学好这本书，提供不竭的动力。生动的教育形式更容易使孩子们从小拥有慈善意识，影响和带动身边的人。也使广义的慈善精神、慈善理念深入人心。

课堂回顾及小结如何写篇二

广水市文华高中是一所民办高中，20xx年x月由原广水市文化补习学校改制而成。在上级教育主管部门的`关怀下，在十年的发展过程中，立足广水，服务市民，成为广大学子倾情向往，社会各界好评如潮的优质学校，先后二十余次获得“四星级学校”、“高考优胜学校”、“教学先进单位”、“高考突出贡献单位”、“人民满意学校”等殊荣。现有学生1628人，33个教学班，专职教师97人，学生中考成绩普遍在200300分之间。近几年，我校开办了面向多数学生的普通班、面向学困生的“升千”班和面向拔尖学生的“包考”班，最大限度地满足学生及家长的特殊教育需要。

根据教育主管部门的工作安排，我校于20xx年下半年启动高效课堂，主要工作过程如下。

20xx年x月，我校成立了以校长黄启军为首的课程改革领导小组，成员有分管教学副校长、教务处主任、各年级主任和各学科备课组长，标志着我校高效课堂推进工作正式启动。领导小组先后5次召开专题会议，研究我校课程改革的相关问题。学校多次召开教师大会，部署安排课改事宜。校长黄启军主动表态，质量问题由校长负责，希望全校教师解放思想，消除顾虑，放开手脚，大胆创新。副校长夏启忠再三强调，教学起点要低，节奏要慢，步子要小。

20xx年x月x日，广水市文华高中《全面推进课程改革大力打造高效课堂工作方案》出台。方案规定了我校高效课堂推进工作的指导思想、工作目标、参与对象、研究课题、课改进程、实验模式和工作要求，在较高层面上规划了我校的课改蓝图。

此后，着手搜集了全国十大课改名校的成功经验，供领导小组和全校教师学习借鉴。并认真学习随州市教育局有关文件，赴远安等地学习取经，到兄弟学校参观学习，寻求适合我校的课改模式。

20xx年x月x日，我校出台了《关于导学案编制及其主要环节的指导意见》，主要从导学案的价值作用、编制目的、编制原则、编制要求、构成环节、使用要求、问题设计、展示互动和注意问题八个方面对导学案的编制做了刚性规定，使我校高效课堂的推进迈出了正确的第一步。

20xx年x月x日，我校出台《高效课堂教学模式实施办法》，从指导思想、模式名称、模式内涵、操作流程、主要特点、三种课型、几点说明七个方面确立了我校高效课堂模式，即“广水市文华高中365高效课堂模式”。其实质内涵是，三大环节、六个步骤和五个贯穿。

20xx年x月x日，我校出台《高效课堂小组文化建设试行办法》，从小组内涵、重要意义、建设步骤、基本特色、组长选拔、组长作用、组长培训、工作内容、文化建设、小组评价九个方面对高效课堂实施过程中最为关键的一项工作做出了较详尽的规定。

20xx年x月x日，我校正式启动高效课堂。即日起，杜绝运用传统模式讲课。

此后，在实施过程中，我校又补充了《高效课堂实施中应注意的几个问题》和《我心目中的一节课》等交流材料。

20xx年x月，我校确定了“快乐学习，幸福成长”的教学理念。

至此，文华高中高效课堂推进工作已有了初步的思路，并按照这个思路且行且改。

20xx年23月，我校各年级紧锣密鼓，组织教师认真学习领会我校三个文件，并落实导学案的编制任务。

20xx年x月x日下午，我校聘请山东昌乐二中课改专家孙如月作专题报告。会后，又整理了《昌乐二中的主要做法》供全校教师深入学习。

20xx年x月下旬，我校组织全校教师进行为期三天的专题培训，认真学习我校课改三个文件，对高效课堂环节提出了具体的要求；各年级也相应组织了细化培训。

20xx年x月，购买华东师大李政涛教授的《课堂有效性》专题讲座视频，挂在我校校园网和各班多媒体上，供全校师生观摩学习。

21xx年912月，我校积极参加上级组织的“名师讲堂”听课学习活动，回校后及时组织研讨，不断优化课堂学习过程。

一是实行集体备课制度。落实“两修改一示范”制度，“两修改”即主备人解说导学案编制意图，同科其他教师做补充发言，主备人认真记录，再根据补充发言完善修改，最后交备课组长签字，印发给学生人手一份。同科教师还要根据自己班级学生情况，进行再次消化补充备课，才能正式使用导学案；“一示范”即先让一名教师根据导学案上一节示范课，经同科教师集体点评、研讨、完善后，其他教师再到本班上课。

二是实行高效课堂讲课排名赛活动。每学期初，教务处对全校各学科教师作出安排，每人每学期至少要讲一节高效课堂模式的研究课，即讲即评，实行量化打分，根据得分进行排名，学校对高分者给与奖励。

三是实行高效课堂讲课大赛。20xx年x月，我校进行了为期一个月的高效课堂讲课大赛。大赛分三轮展开，一轮为年级初赛，二轮为学科复赛，三轮为全校决赛，共97人次登台竞技。学校为此次大赛投入一万余元，共奖励高效课堂冠军之星（奖励现金20xx元）、高效课堂能手（奖励现金800元）、高效课堂带头人（奖励现金500元）15人。

我校各班教室悬挂《学习过程评价表》和《小组成长进步图》，学习班长手中持有《学习过程评价汇总表》。《学习过程评价表》用于教师动态评价，主要是对学生的自主学习、合作探究、展示交流、质疑创新和达标检测等环节进行量化评价；《学习过程评价汇总表》主要是学习班长用于对本班学生一天从早读到晚自习的每节课教师量化评价进行实时汇总记录；《小组成长进步图》则是由班主任在前两个表的基础上进行一周一总结和一月一评比，评比项目有五星级组长、自学之星、展示之星、创新之星和质疑之星。

我校还在每月底，对全校各学科教师和学生使用导学案和达标检测等教学常规情况进行全面检查和量化评价。先由备课组长自查，教务主任复查，再进班随机抽查学生，最后给予综合量化评价，评价结果与教师工资挂钩。

学校行政值日、教务处例行巡堂、政教处常规检查等管理制度的落实，特别是正副校长的行政值日，每天必须对高效课堂专项巡查一次，并将巡查结果通报全校，与工资直接挂钩，这些措施有力地促进了我校高效课堂的推进。

另外，还有广播室、宣传栏、各班黑板报等，从不同方面对高效课堂进行了强化宣传。

一年多的高效课堂推进实践，亮点之一，就是教师把课堂还给了学生，学生动了起来。一是把时间还给了学生。45分钟的一节课，大部分教师最多只讲15分钟，其余的30分钟全交给学生。教师的15分钟，重在精讲，讲到点上，讲重点，讲要领，主要是启发、点拨、引导、归纳、总结和评价；学生的30分钟，重在自学，学到路子，学方法，学技巧，主要是预习、思考、展示、质疑、交流和检测。二是把平台还给了学生。学生不再是排排坐，而是以小组为单位面对面而坐，结成了学习同盟，组成了合作团队。三是把机会还给了学生。讲台不再是教师独霸，学生随时可以登台演讲，教室前后黑板也被切分为n块，每个学习小组都有一块属于自己的“阵地”，用于展示研究成果。在宽松的学习环境里，大部分学生成为学习的主人，迸发出空前的学习热情。

一年多的高效课堂推进实践，亮点之二，就是学生快乐学习，课堂活了起来。一是学习方法多样化。情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、分组结对法、擂台比武法等一大批新颖、先进的学习方法正在被多数学生接受。二是学习方式多样化。学生可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语。让学生宣泄，让学生表达，气氛宽松和谐，心理自由放松，他们脸上洋溢喜悦，绽放自信，每天都开心，每天都能快乐地学习。三是学习过程多样化。分角色朗读、表演情景剧、漫画、小品、游戏、故事、图片、视频、音乐等等，学习主动，兴趣浓厚。师生关系平等、民主、和谐，学生自信、自尊、自重，学生的主体地位得到体现，宽松、民主、平等、和谐的学习氛围正在形成。课堂纪律明显好转，专心学习的多了，开小差的少了，上课睡觉的基本上没有了。

一年多的高效课堂推进实践，亮点之三，就是学生幸福成长，效果好了起来。一是学生会学了。大多数学生会读书，做到读书不添字，不丢字，不读错，不破句；会听课，做到上课专心听课，细心倾听发言，精力集中，边听边想；会思考，做到积极思考问题，认真解答疑难；会提问，做到善于发现问题，敢于提出疑问；会质疑，做到敢于反驳别人，大胆提出意见；会评价，做到评价他人正误，及时补充纠正。二是学生愿学了。他们带着问题进课堂，带着收获出课堂，在合作中交流质疑，在探究中提升能力。三是学生乐学了。课堂上，掌声此起彼伏，传递着热情的鼓舞；笑声接连不断，表达了会意的理解。同学友谊得到升华，团体精神得到加强，他们乐于与人交往，善于与人交往。课堂上学生神情舞动，思绪飞扬。

一年多的高效课堂推进实践，亮点之四，就是学校内涵发展，品位高了起来。一是社会声誉提高。从全校学生到学界同行，对我校推行高效课堂都给予了很高的评价。二是可持续发展后劲增强。高效课堂建立了教师与学生、学生与学生、学生与学校之间的动态平衡关系，课堂充满生机与活力，学校成为学生成长的乐园。三是招生完美收官。20xx年高一招生，我校在3天之内预报名结束，有力地证明了这一点。

我校课程改革领导小组对全校的高效课堂整体推进工作的指导、督查、评价和奖惩的力度还不够，顶层设计显得有些模糊和不完整，缺少必要的理论研究和制度建设。怎样实现有效的思想引领、理念引领和目标引领，怎样加强决策力、创新力、执行力的建设，是摆在文华人面前的一项长期的工作。

我校要想得到持续发展，需要加强文化建设。课改改到深处是课堂，课堂走到深处是文化。

当前，主要是小组文化建设有些不平衡。表现在，小组取名低俗，组训组规不完善，小组成员分工不明确，组长职责没有落实，组内互助、组间竞争还没有真正形成，评价制度和措施没有落到实处。要坚持每天每周每月进行统计，及时公布，定期表彰；要加强较差学生的辅导，小组成员之间要注意协调与合作。成人教育还没有真正落实，德育教育应该贯穿于课堂之中。

班级文化建设还比较薄弱，学校大德育文化建设尚未跟进，特别是班级文化建设如何与政教处文明班级竞赛量化考核打通对接，还有待于进一步完善落实。

当前，主要问题是重合作轻自学。表现为学生为找答案而读书，展示成了照着书本念，还没有真正调动绝大多数学生的积极性，特别是没有调动大部分差生的积极性，对抗质疑提出的问题比较肤浅，合作探究缺乏深度、广度和力度；教师对重点难点发掘不够深，缺乏学法指导，轻视技巧点拨。学生只有系统地交流展示和深入地质疑对抗，才能真正发挥学生的主体作用，才能真正提升教学质量。

主要表现在，缺少名人名言和编号，字体错误；学习目标不准确；学习过程有的只有两项，有的甚至层次混乱，没有合理的思路；有的没按文件要求编制，格式错误，标点不规范，用词不当，甚至有语病；合作探究中的问题设置简单粗糙，没有针对性和启发性；有的没有体现学科特点，有的简单下载别人资料，没有深入解读和分析，重点难点与学习需要脱节，知识链接太单调，缺乏创意，前后不一致；有的就是原来的教案，只是增加了几个词条。今后，要通过教学常规检查和评比等，督导编制高质量的导学案。

课堂回顾及小结如何写篇三

“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验阶段总结双龙营小学现有22个教学班，900余名学生。20xx年被确定为教改项目实验校，承担并开展了此项教改实验项目。几个月来，我们立足学校实际，积极推行“先学后导，问题评价”教学模式，努力构建高效课堂，全面实施素质教育。经过前一阶段的辛勤付出，实验年级的课堂教学有了根本性的转变，师生面貌发生了可喜的变化。

20xx年x月我校被确定为实验校后，我校立即行动，一边添置必要的设施，为实验开展提供物质保障；一边组织教师学习、实践“先学后导，问题评价”教学模式的相关教学理论并开始在教学中实施。学校及时成立教改实验项目实施领导小组，讨论制定了《双龙营小学高效课堂实施方案》。遵循“由点到面，全力推进”原则，首先确定二、三、四、五、六年级为实验年级，在实验年级中选择一个班开展高效课堂，10个实验教师中全力开展教学改革。实验教师很快就基本掌握了该教学模式的教学流程。在不断的探讨实践中，我校小组合作学习模式常态化，并已初步体现课堂的高效。

实施“先学后导问题评价”的教学模式，必须彻底改变教师旧的教学观念，实现课型、教师角色、学生角色的相应变化。

为了改变实验教师的旧观念、旧思路，学校在实验开始的前一阶段，吧学习培训放在了首位。

9月初，学校在分析学校现状的基础上，组织了一周的校级教改项目培训周，重点就教师课中的行动策略等进行了学习讨论。随后，实验工作迅速的开展了起来。

为了坚定大家开展实验的决心，提高实验的操作性，鼓励教师自学并自觉进行课堂反思。在不断的摸索中，实验教师转变了观念，认识到对课堂教学“大动干戈”才是解决问题的根本途径。在对教改实验有了初步认识的基础上，为了学习一些更新、更好的做法。

制度保障。为了保障实验扎实有效开展。九月初，我校制定了《双龙营小学高效课堂”教改实施方案》，明确了实验的步骤及各阶段的任务，落实了实验开展中领导小组成员的职责，教师课堂讲授时间不超过12分钟，并把它作为评选优质课的标准之一。同时，学校结合实际确立了对实验教师有关评优、职评、聘用等方面的倾斜制度。实验制度的建立既规范了实验研究过程，又增强了实验教师的积极性。

物质保障。有效教学模式中，教学资料的搜集。为确保实验顺利实施，学校克服困难，投资二万余元购买了一体速印机和印刷用纸。为每个教师办公室添置了电脑，布置了网线，接入了光纤。创设了良好的教改氛围，有力保障了教改实验的实施。

“先学后导，问题评价”的核心是以学生为中心，先学后导，全面评价。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，建立合作、民主、团结的学习小组。在实验开展初期，各班班主任对全体学生从性格差异、学习能力、语言表达、知识积累等方面进行全景式分析评价，将学生分成6个小组，鼓励小组成员集思广益，为小组命名，确定小组口号，并选出学科长、小组长、学术助理等，明确了各自的职责和任务。同时，班级人人有自己的成长记录袋。组员间默契的配合，自主的学习，张扬的个性多次给听课教师留下深刻的影响。

教改实验工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开实验教师会议，提要求，共研讨，使教改实验一步步落到实处。

骨干引导，交流研讨。为达到相互学习，共同提高的目的，学校每周安排两名骨干教师上研讨课，其他教师观摩，同时，开展每月一次的听课周活动，课后交流研讨，从实实在在的看、听、议、思中达到改进、共同提高的目的。

法与大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，形成更加有效的方法，不断推进教改实施。

结构化备课，是开展有效教学的关键。学校要求实验教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计。学校坚持每周检查，并进行评价。依据学生实际，体现三维目标；问题生成单设计既要联系生活实际，又要突破重难点；问题训练单设计要精选习题，注重能力考查。

有尝试探索就有困惑反思。一段时间的探索实施我们既有收获也有困惑：

一是个别班级人数，小组人数偏多，对学生自主学习，讨论的有序组织更难驾驭。

二是有的学生自主学习惯尚未养成，合作探究属于低层面，两极分化现象严重。

三是有效教学课堂的调控及时间把握难度较大。初期，有的实验教师不能按时完成教学任务等。

总之，新的教改实验工作任重道远，我们将在实践中不断探索，克服困难，总结经验，扎实做好此项工作，用辛勤的付出换来丰硕的果实。

课堂回顾及小结如何写篇四

随着综合评优和单科评优观摩课的结束，由教导处组织的本学期青年教师评优课活动即将落下帷幕。我们刘家沟小学于九月二十九日下午召开了全体教师会，会上许校长对本次评优课活动作了总结。我校所学科的老师参加了学校的评优课，共作课十一节，参加单科评优观摩课四节，参加综合观摩课一节。会上，许校长还就本次评优谈了自己的几点感触：

1、领导重视。学校领导高度重视，从校长到主任，从选老师到选教材，和老师们一起备课，研究课，设计教案，组织试讲。领导高度重视，校长、主抓教学工作的教导主任亲临现场，听课，评课。2、青年教师成长快。从我校参赛的老师看，课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的能力提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的基本功。每位教师都得到了展示自我和提高教学水平的机会。

3、老师们的敬业精神令人感动。在参加评优课的过程中，老师们认真准备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经历了身体与心理上的磨炼。

4、教研氛围与合作精神。在参加评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都凝聚着集体教研的智慧，每一节优秀课都是大家共同努力的结果。

在总结会上，许校长还就这次评优课活动中存在的一些问题对我校青年教师提出了几点希望：

1、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们平时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。

2、在理解教材上下工夫，认真备课、认真研究教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率。

3、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学展开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，达到彼此的共识、共享。所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。

4、要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参与各项教研活动。

总之，评优课结束了，我们的思考不会停止，我们要不断总结，不断改进，争取使每位教师的每节课都上的“真实、扎实、充实”。实现刘家沟小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量。”

课堂回顾及小结如何写篇五

课堂知识回顾是指，教师在完成本节课的教学任务后，在课堂结束前，总结和回顾本节课所学知识，并引出下节课的教学内容，引导小学生探究和预习下节课的内容。

在小学语文课堂结束前进行知识回顾，可以对小学语文教学起到承上启下的作用，是小学语文教学不可或缺的重要环节。因此，小学语文教师要重视课堂知识回顾，不断创新知识回顾的方式和方法，利用回顾课堂知识总结和升华本节课的内容，并带领学生复习本节课所学的知识点，加深小学生的印象，提高语文课堂教学的效率。

课堂回顾及小结如何写篇六

金秋季节，凉爽的风儿把高效课堂的理念吹进了每一位教师的心里，也吹进了老师的每一堂课。在这激情学习的日子里，我的课堂教学有了显著提高。

初中的学生对于抽象思维的东西仍然不感兴趣。但是地理教学却可以把抽象的平面图变成生动的三维立体图，把枯燥的文字叙述、数字展示，变换成直观、简单的视频教学。还可以加入栩栩如生的动画效果，对一段文字进行解释，既解放了教师的口水，又唤起了学生的自学兴趣，还更容易被学生接收。效果当然是事半功倍。

加强民主沟通在构建高效课堂过程中，最深的体会就是学生可以做并且能够做好的事情越来越多了。在课堂管理中我将权力、责任、义务充分放给每个小组长，课堂上组长负责考核小组成员，组长负责组织小组展示活动，组长负责分配组内的帮扶工作。我则更多地进行指导与沟通，调节小组内部关系，与个别学生谈话，为小组长的工作铺平道路。在课堂的群学、对学中加强对不同层次学生的要求，指导1号、2号如何科学地讲解，指导3号、4号如何配合1号、2号的帮助，如何从他人身上学到知识和经验，在民主、和谐的氛围中，教学效果日益显著，尤其是期中过后，针对期中考试存在的问题，教学中进行了有意识地改进，强化了每节课的达标、巩固环节，教学质量得到提升。

经过“设计学案”与编制“导学案”的过程，越来越感受到备课有了更加实际的意义。备课充分了，课堂效果就凸显出来了，因此，我用心备好每一节课，积极地投入学习、积累与教学相关的资料。因为我掌握的资料越多，就越能及时、精辟地对学生所涉猎的资料进行整理引导，就越能通过学生的展示捕捉到学生的“软肋”，及时地点拔、精讲、把问题消灭在萌芽状态中。认真写好每一个导学案，精心设计每一个问题，及时预设每节课的难点、易错点、易混点，并制定出合理的解决措施，就会在课堂教学中极大地帮助学生。

教学中，新的教学模式更让我体验到了民主、沟通、对话的氛围，这种氛围促使我在备课中要“浓妆重彩”，而到了课堂上则要“清新淡雅”不着痕迹，与同学们在自然而然的交流中领悟、顿悟。民主的课堂建立取决于教师的态度和引导方式。一帮来说，教师若经常赞美学生的提问，学生就会更积极的思考，教师如果经常走到学生的中间或坐在学生的位子上与学生讨论，学生就会敢于何老师辩解。当然要想让学生充分活动起来，还得跟上学生的时代，用他们喜欢的网络流行语，或提到他们追的星，或一起研究学生喜欢的游戏，都能使自己接近学生，让自己被学生相信，被学生喜欢。

课堂回顾及小结如何写篇七

小学语文教学是由多个步骤组成的，主要包括小学生课前预习、教师引导课前知识回顾、新课导入、新课知识重点和难点讲解、课程结束前知识回顾、课后作业布置。课堂知识回顾是教学的重要一环，能够检阅小学生的课堂学习效果，帮助小学生巩固本节课所学的知识，引导小学生复习下节课的内容，激发学生的学习兴趣。

如在教学《少年闰土》时，该篇文章的篇幅较长，在实际教学中可能会占用两到三个课时，在讲到文章最后时，很多小学生都已经把前面学过的内容忘掉了或者记不清了，这就要求教师在课堂结束前总结前文的学习内容，并串讲这几个课时学习的知识点：“《少年闰土》一文重点刻画的是‘我对三十年前和少年闰土之间的一段生活回忆，表达了‘我对闰土的想念、喜爱和佩服之情，反映了儿时的真挚友谊……”这样一来，可以加深学生对“少年闰土”人物形象的印象，充分感知作者叙事和描写人物的方法，不至于顾此失彼。

课堂回顾及小结如何写篇八

在我去的那几天，他们的化学课正在做一个互动游戏，也可以说是一种竞争比赛，这个游戏把一个班22个同学分成了五组，左边那个表中的黑色、蓝色、绿色、红色、白色分别代表五个组，每个组有六道题，分值从50到500不等，（因为这是老师做的一个幻灯片，所以每点击一个数字都可以到达一道题，前面的数字是这道题的分值。）每个组的同学按顺序答题，至于答多少分值的题可以由小组来决定，然后老师会根据题的难易程度，决定给这个组多少时间，（时间一般为3或5分钟，最难的可以给到7分钟）在这段时间内，答题的小组要把过程和答案写在黑板上，如果小组能在规定的时间内完成任务，它将加上相应的分值，同时，在这段时间内，别的组也在做这道题，他们会把写好的答案给老师，因为如果这个小组没能按时完成任务，分将会被加到做得最快最好的组上。到最后会决出一组总冠军。

在化学课上，同学们特别的活跃也特别的紧张，我觉得特别好的就是，同学们都参与进来了，新加坡的同学告诉我，老师这样做是为了复习及检查同学对以前知识的掌握。在中国，我们一般会用考试的形式来进行，其实考试是最直接、最准确、最有效的检查方法，但是相对而言却很枯燥，它的确可以鞭策学生去学习，但是却提不起学生对学习的兴趣，起码对于大部分的学生而言是这样的。我觉得这种课堂游戏很好，其实在中国很多老师也在朝着这方面努力，但给我的感觉是“穿新鞋走旧路”，因为毕竟中国学生面临着升学的压力，在中国一切都是考试定天下，所以不管怎么做都脱不了应试的影子。我听说，我们去的莱佛士女中是新加坡最好的两所中学之一，最后所有的学生都可以升入莱佛士大学，也就是说他们没有高考的压力，老师也没有，所以才可以这么放得开，在现在的制度下我们不可能做到这样，除了羡慕她们唯有寄希望于今后的二十年了，希望二十年后的中国课堂也可以这么活跃。

我记忆很深的是他们的一堂社会课，他们的社会课就是为了培养学生的社会适应能力。那堂课整个都是由学生来主导的，老师和其他学生一样都只是听众，她们做的是关于筹备一个妇女基金会的计划书，他们有一个计划的ppt，用投影打在教室前面，有负责操作电脑的，有解说员，有补充和回答问题的，每个人的分工都很明确，他们有在黑板上画上她们这个基金会的会标一只在飞翔的小鸟，这和它的内容是有关系的，它象征着妇女从此飞出家庭飞向社会。在计划中，她们首先说明了为什么要建立这个基金会，举了一些数字和例子，接着又说明了怎样去建立，比如说，请什么样的人来这里工作，怎样去宣传它，怎样去筹款，她们自己提出的方案是：

1、可以请一些成功的妇女来这里当义工，免费为基金会服务。

2、她们可以找一些家庭主妇来这里帮忙。

在她们讲解的过程中，台下的同学随时会刁难她们，比如她们会要求你说明：那些成功女性为什么会愿意为基金会免费服务？她们要怎么去找那些家庭主妇呢？而且那些家庭主妇为什么会愿意来这里帮忙？对这些相关的问题，她们会尽力辩解，而台下也会咄咄逼人，直到她们无话可说，再一起商量对策，而且老师和台下同学一样也会刁难同学，老师会坐在桌子上，很没形象的和同学一起讨论，尤其当同学说在电视上发广告宣传时，她大叫道：“那要花掉多少钱啊！我觉得可以找学生在周末去发传单啊！那多省钱！”她们后来又讨论了如何说服妇女们加入这个基金会，她们要怎样去帮助妇女等等。这个课上甚至是允许吃东西的，同学们都是一边吃一边讨论的，让我感觉像是进了一个午餐会，这种感觉很奇特，很微妙。我感觉我的心好像被什么触动了似的，却又讲不清楚到底是什么。

这堂社会课给我的触动特别大，我觉得主要有两点：一是这种课堂对学生能力的培养，二是她们课堂上的那种气氛。我觉得新加坡的教育特别重视学生能力的培养，其实在中国我们也有类似的活动，但同学们大都对其兴致缺缺，做这种活动也只是为了记分册上的成绩，而且没有这么正式，相比之下我们做的都只是纸上谈兵没有可实施性，在让我自相惭愧的同时也不得不反省这是什么造成的。我听说这个社会课是莱佛士女中的英才教育中很重要的一部分，据说莱佛士女中的学生都是新加坡的精英，我还刚好进了她们的高材班。我发现他们对英才的教育重在培养能力，相比之下，我们也有重点班，但我们的重点班和她们的高材班目的可不一样，在中国一进入重点班就意味着学习、学习、再学习！

我们的重点班培养了一大批的竞赛机器和高考机器！两相对比，让我们清楚地看到了两国教育理念的不同，也凸显出中国学生的悲哀。我在想，我们的教育是不是也应该改一改，毕竟到最后去搞科研的是少数，大部分人要到社会上去工作，我们现在培养的是学究型人才，但我觉得对于大部分人而言，社会适应能力比知识更重要。目前的中国，大都是独生子女，或多或少会被家庭保护过度，生存能力本来就比较低，如果在学校再得不到培养与锻炼，将来在社会上是很难生存的，更不用说有所作为了。

这可能是我笑得最多的一节课，那节课她们表演小品，讲的是两个人要结婚了，突然出现了第三者，三个人发生争吵，而最终结婚成功的故事。他们把情节编的很夸张，很搞笑，他们准备了许多道具，表演男人的那个人戴了一个夸张的黑色礼帽！另一个女人穿得可真“土”！一条红围巾围成老大妈的款式，挎一个大红包，一出场就笑破了一干人等的肚子，她们的表演特别传神，她们说得很快，很多我都听不懂，但我从她们的表情中可以推断出她们在想什么，我觉得演得特别精彩，因此害我笑了一节课，肚子都笑疼了。（下次你有机会看一定要带止痛片哦！）。

课堂回顾及小结如何写篇九

为了贯彻县教育局关于《高效课堂年》活动，推进我校《高效课堂》活动，为了更好地推进数学组高效课堂活动的开展，在学校领导的高度关注和大力支持下，我数学组经过共同讨论研究后，进行科学安排、周密部署，本着卡门深化、看创新、看特色的中心要求，本学期开展了长达六周的教研活动。

数学组全体成员积极参与，在课前精心准备，认真分析教材，翻阅大量资料编写课堂作业，争取人人上一堂高效精彩的汇报课。上课主要采取“先学后教，当堂训练”的洋思教学模式，人人热情高涨，自觉进行听课，开诚布公地采取2+2评课模式，切实帮助每位教师提高教学技能水平，特别是有利于培养年轻教师的教学方法，能更进一步提升各位数学教学素养，提升教师驾驭课堂的能力。

本次课堂赛讲活动所讲内容形式丰富多样，既有新授课，又有复习课，还有试卷分析课，打破了以往只有新授课的传统思维。《高效课堂》活动开展过程中。出现了许多亮点：一课改意识强，都能运用多媒体教学手段教学，能运用先进的教学理念，采取“先学后教，当堂训练”的洋思模式；二准备充分，精心组织，对教材发掘深，能灵活的运用教材进行教学；三教案实用性强，课件简洁大方，课堂作业一般由易到难设计，既能使学优生得到更好地发展，也能使学困生得到自己所需的知识，能促进所有学生不同的发展；四各位教师都有自己的特长，主要表现在：桑祥、侯遇教学手段新颖、方法多样、教学素养比较深厚；代健康、赵卫星、方俊华等教学细致、仪态大方、成熟稳重，能有礼有节的推进课堂教学，是我们年轻教师学习的良好榜样；陈枝梅、张霞等普通话标准，特别是陈老师的板书工整，她们两人教学功底深厚；贾永灵的课件设计实用、美观大方，石举的教案自学指导层次分明，阶梯推进，既满足了学优生，也促进了学困生的发展。

诚然，这次《高效课堂》活动取得了一定的成果，但是从中也暴露了不少问题：

一虽然采取洋思教学模式，可是对洋思教学理念把握不到位，特别是体现在讲得多学生自学时间少，甚至有的教师在自学自后还是进行一问一答的传统教学模式；二个别教师不能灵活地运用现代教学仪器，对多媒体教学比较生疏，课件设计不够合理，字体偏小、颜色搭配不当，整体看不清楚，影响了教学效果，就更无法突出多媒体教学的优势；三普通话水平较差，依然用方言，板书设计不规范，粉笔字潦草，上课没有章法，思维混乱，特别是我，很惭愧；四课堂上处理随机事件的能力较差，对学生答错、做错的题不能及时予以纠正；五驾驭课堂的能力不强，虽采取洋思教学模式，但无法体现高效、紧张的效果，甚至当堂无法完成活页作业；六评课时提出的优点较多，而指出不足之处较少。总之，通过这次《高效课堂》赛讲活动的开展，数学教师彻底转变了教育教学理念，一切都能为学生着想，一切都围绕学生；也彻底地改变了教师的角色，都能从讲台走下去参与到学生的学习活动中，进行个别的指导，突出了教师是组织者、引导者、参与者的身份；而不是一味地进行教，而是致力于构建民主、和谐、开发、富有生命力、学生乐学的高效课堂；大多数教师能够在如何促进学生学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展倾注精力，为学生的终身发展打下坚实的基础。

借此，我建议，数学组的同志要把洋思“先学后教，当堂训练”的模式大胆地进行下去，也要有所创新；要不断提升自己的计算机应用水平，熟练地进行多媒体教学；同年级的教师要大力整合资源，进行第二次备课，力争将教案的作用发挥到最大程度，也要整合课堂作业，不一定堂堂要有，也不一定要题型齐全，主要要针对当堂训练，设计应该是从易到难；教师阅作业主要也要针对中等生。

教学技能和教学艺术是一个不断发展的过程，教无定法，希望数学组全体成员与时俱进，开拓创新，提升自己的教学水平，力争成为符合新时代的一位优秀人民教师。

谢谢大家，祝大家工作顺利！

课堂回顾及小结如何写篇十

“上房下室向下通，左右房室不相通，心室壁比房壁厚，左室壁比右壁厚，房连静脉室连动，静房室动不倒流。”这是我听的一节七年级生物课中的一部分内容，那堂课让我收获颇深，感触颇深。

其实，这节课的环节设计并不是多么与众不同，它同许许多多其他课堂一样，同样的六步，学生展示形式也并非很是多样，但听下整节课就是觉得激情澎湃，整个人都如同回到初中时代专心听课的状态。六句顺口溜将《心脏》这部分内容概括的淋漓尽致，学生们对这样的描述又感到很新奇，也肯主动去学习，并且这样也容易记忆。

其实，这节课李老师选择课程难度十分大，学生难以理解，这样的课程还需要老师用“六步导学大课堂”，不能过多讲解，我觉得很困难，但这节课结束后我却觉得通俗易懂。我认为，产生这样的效果还要得益于本节课的目标设计，这节课的学习目标很明确并且具有可操作性，并没有流于形式。整堂课融会贯通，所有的教学流程都围绕着教学目标展开，联系紧密，学生可以很好的自主安排自己的学习。导学案的设计也很是用心，学法指导依据知识由浅入深，符合学生的认知方式，展示方案严格符合学法指导，明确告诉学生在这阶段你应该达到怎样的目标。并且李老师将知识分块，在学生讲解后立马对子之间互查，在这环节并不需要展示，对子两人将错误改正，强化了背诵，知识在课上就可以解决。

李老师还应用了动态的课件，吸引了学生的注意力，也让学生立体的观察到了心脏的构造。陈老师不光光是注意到了立体展示还有图片的展示，省去孩子在课上浪费时间去画图。在这堂课上，我还学会了如何去吸引学生的注意力，我可以在精讲点拨之前就先布置了任务，在点拨的过程中随时提问，让学生保持一个高度紧张的状态。教师讲课还要注意语调的抑扬顿挫，要有侧重点，否则学生很容易就会睡着。重难点知识在自学后对子要核对答案，这样减轻了老师的负担，让组长上前将本组的做题情况进行反馈，也能让老师清楚的知道学生的掌握状况。

李老师的课堂，她说的也很多，但贵在精，可以说她嘴里的每一句话都是有用的，精讲点拨，贵在精。我明白了，教师说话多不一定就是传统模式，这要看教师是否有必要去说话。

课堂回顾及小结如何写篇十一

10月27日，我们来到了大兴红星快乐营，参加学校举行的社会大课堂实践活动。我已经期盼这次活动很久了，因为这一次与往常不一样，我们要开启“红星之旅”啦！这一天，我们早早的从学校坐车到红星快乐营。在路上，我隐约地听见一些同学在讨论“去哪我们会玩些什么呢？”“听说那还挺有趣！”正在我们讨论的时候，我们来到了红星快乐营。

红星快乐营包括红色经典和绿色体验两部分。我们一下车，指导员就带我们来到了毛主席的雕像下，在指导员的带领下，大家集体表演了大型手语操《中国人》。做完操后，我们便来到了红星韶膳参观了一些毛主席的照片，参观完便在舞台前合了影。合影时，周围的同学都给我摆“兔耳朵”，我却毫不知情，至到合完影，我一转头，才发现：有好多同学再给我摆“兔耳朵”。

顿时，我心里感到一阵尴尬！参观完红星韶膳，指导员便带我们来到了战争模拟区，这是北京第一家模拟革命战争场景的户外基地，展现了当年抗日战争时的情景，场景非常逼真、真实，让我们亲身感到了革命先烈英勇无畏的抗战精神及伟大的爱国情怀。我们玩了很多的团结小游戏，如：飞夺卢沟桥、爬雪山，领导的不易、团队的责任都很需要舍弃很多个人东西。玩着玩着，我们的肚子就抗起议来。我们找了一个树荫底下就坐了下来，大家就开始品味自己带来的“人间美味”。在我们吃午餐时，我们发现指导员为了我们的安全，一直在看守我们，自己都不顾吃午餐。我和一些同学便给指导员送去一些食物。吃完午餐指导员就带我们体验下一个项目扔手榴弹。

第一个是我，我便把篮框当作日本鬼子来扔，我一使劲，不好，扔过了！每次都扔过了，我是这么安慰我自己的：没事，说不定，篮筐后面还有日本鬼子呢。要说我们班投中率最高的，就属杨兵了。玩了几个项目，指导员便带我们去看表演。

这次表演，是由我们学校五年级表演的《小英雄王二小》。因为我们是坐在侧面的，话筒又出了些问题，所以，我们班看的不太清楚。看完表演，我们又玩了好多好多有趣的游戏，多的我都描述不了。不过最后，指导员给我们每人发了一袋地瓜（红薯），回家吃了，感觉还有点甜呢！这次实验活动给我留下了美好的烙印。真希望下次还能来这！