最新林海公园之游(优质20篇)

总结是我们思考的过程，也是我们成长的见证。较为完美的总结应该能够全面地概括所总结的内容，不落下任何重要的细节。这些总结范文可以帮助我们了解总结的写作技巧和表达方式。

林海公园之游篇一

第一课时。

教学内容：

1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流利地朗读课文。

教学目标：

初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。

林海公园之游篇二

四、教学重点：

1、了解大兴安岭景物特点。

2、体会“美的.并不空洞的含义”。

五、教学难点：

六、电教媒体选用情况表。

知识点。

学习水平。

媒体类型。

媒体内容要点。

资料来源。

方式。

激情导入。

观察欣赏。

cai。

播放大兴安岭的全貌图。

自制。

边放边讲。

感受岭林花各部分特点。

观察欣赏体会。

林海公园之游篇三

林海教学要求：1了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。2学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。3学习本课的生字新词。4有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。教学重点：1、了解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。教学难点：体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。教学时数：二课时教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。教学过程：第一课时一、导入谈话，解释课题。二、初读课文，提出阅读要求；1、初读课文，了解课文的主要内容。2、划出自己不理解的词。3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。4、了解课文的写作线索。(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)三、教师归纳：这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。四、朗读课文。个别、小组读。正音。五、作业1、抄写课后练习42、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。3、根据课后思考题的要求熟读课文。教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，通过上节课的`学习，我们知道――林海就是指美丽的大兴安岭。那么，大兴安岭为什么被称为林海呢？谁来根据板书说说看：

板书：岭多。

13、林海林多。

花多。

2、这节课，继续学习这三个部分！

二、学习“岭”

1、先请听老师读课文，同学们细细体会：岭是怎样的？

2、岭的哪一个特点你印象最深？再读课文，感受一下！

3、那么课文哪些地方写出了岭的温柔，划出有关的句子。

4、一位置讨论：从这些句子中，你是怎么体会到岭的温柔这个特点的？

讨论――读句――谈感受――再读――欣赏美。

6、幻灯出示：

多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完也看不厌。

在疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多条岭。

（1）自由读，比较不同。

（2）读读，感受语气有什么不同！

（3）作者这样写是为了什么？

（4）再次读读，体会美。

7、找找作者在表达上，还有哪些地方突出了岭美？

8、自然段朗读指导！

三、学习“林”部分。

1、读读这个部分。

2、用同样的方法尝试学习这个部分：

划句子――读句子――谈感受――朗读――欣赏美。

3、句式体会：

幻灯出示：

在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。

（1）自由读，比较不同。

（2）读读，感受语气有什么不同！

（3）作者这样写是为了什么？

（4）再次读读，体会美。

4、小结：大兴安岭绿树万顷，犹如碧波滚滚，的确是林海，真美啊！

下面让我们用朗读再来领略一番。

四、学习“花”的部分。

1、学生自学。

2、交流。

引导点拨：

幻灯出示：

花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

3、从这两句话你体会到了什么？

4、从其他的句子能体会到作者对兴安岭的赞美吗？

5、以读加深感悟。

五、学习总印象。

1、从刚才的学习，你体会到大兴安岭给人的印象是怎样的？

3、配乐读1-5自然段！

六、全文小结。

板：岭多而温柔。

林海林多而绿。

（亲切、舒服）花多而美。

句子表达方式。

林海公园之游篇四

教学目标：

1．学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2．学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

3．练习感情朗读课文。

重点：

学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

难点：

理解作者的思想感情。

教具：

1．自制《林海》录像。

2．自制投影。

教学过程：

1．导入：

这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。

齐读课题：《林海》。

(《林海》)。

上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一节，请大家回忆：

(1)作者来到大兴安岭的感觉是什么?

(作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。)。

齐读第一节，读出这种感觉。

板书：亲切舒服。

(2)作者是从哪几方面描写大兴安岭的?

(作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。)。

板书：岭林花。

这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。

(1)请一位同学读写岭的段落，大家思考：岭有什么特点？

(一名学生读岭的段落。)。

讨论：岭的特点是多和温柔。

板书：多温柔。

作者是怎佯抓住岭的特点写的?请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

讨论。

(“这里的岭的确很多，……”，从“的确很多”可以看出岭多。

“多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”从“多少”看出岭多，从“疾驰的火车上看了几个钟头，……”也看不完看出岭多。

“………可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”从“大不一样”看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。

“……高点的，矮点的，长点的，短点的，……”，从“点”看出岭的温柔，因为它们的差别不大。

“……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。

师加示意图说明。

“……既看不完，也看不厌。”从看不厌看出了大兴安岭的温柔的美。

“每条岭都是那么温柔，……”从每条岭都温柔看出大兴安岭的温柔。

“……可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”从不孤峰突起，盛气凌人看出岭非常的温柔。)。

请大家自己练习读出感情。

(学生自由练习读第二节。)。

你觉得自己哪句体会得好就读哪句。

(个别练读，指导，鼓励。)。

(2)下面自由读3、4节，提出自己不懂的问题。

(如：为什么“群岭起伏是林海的波浪”?

为什么绿得难以形容?

为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?

为什么第一应夸落叶松?

为什么把白桦比作浪花?

为什么用“闪烁”?

为什么要把林比作海?

为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色?)。

人家提的都特别好，做到了积极动脑，下面老师提一个问题，林的特点是什么?

(林的特点是：绿而像海。)。

板书：绿像海。

请小组合作学习3、4节，并讨论：林哪儿像海?

学生分组学习讨论。

学生汇报：

(如：“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。”可以看出林像海的浩大、一望无际，广漠。

“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一样，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。

“多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！”可以看出林如海一样，颜色有变化，颜色非常多。

“深的，浅的，明的，暗的”，这里包含了许多许多的颜色，像海―样，因此说难以形容。

“只有画家才能写下这么多的绿颜色”，因为画家对颜色特别敏感。

“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

“海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”可以看出林像海，因为林海也有浪花。

海在阳光下是动的，发光的，白桦的叶子在阳光下，当有风吹过时，树叶摇动，也会反光的，所以用“闪烁”。)。

师：这里不仅写出了林静态像海，还写出了林的动态像海。

自己练习朗读，准备读出自己感受最深的句子。

学生练习读3、4节。

请学生个人读。(指导、鼓励)。

再请愿意读的同学起立读同一句。

(3)这么美的地方想不想去看一看?(想。)。

让我们一起去欣赏这多而温柔的岭。绿而像海的林，同时想一想花有什么特点。(观看录像。)。

(4)花有什么特点?

讨论：花的特点是数量多，多姿多彩。

板书：繁绚丽。

师：默读，自学第5节。作者是怎样抓住花的特点，表达亲切舒服的思想感情的?练一练，用你的有感情的朗读把你的理解读出来。

学生自学。

师：下面请一组同学读。

讲评。投影并重点分析：“兴安岭多么会打扮自己……”

讨论：(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的'衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太美丽了。俊俏、清秀，真让人感到亲切舒服。)。

请同学读出这种感觉。

学生个别练读体会。

作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温柔宁静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服。并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色，赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。

板书：爱赞景色美。

让老师和同学们合作，一起读出这种感觉。老师读各节首句，大家接读。

师生合作读书。

(5)这时作者不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美，作者联想到什么?(作者还联想到了木材。)。

板书：木材。

请男生齐读第6节，找出写内在美的句子。

投影：“兴安岭的可爱……”

板书：美不空洞。

师：读句子，结合上下文谈理解。

(讨论：“有多少省份用过”

“大至……，小至……”

“它的千山一碧……”

“于是，……”)。

所以说，大兴安岭为祖国建设做出了巨大的贡献。

板书：贡献大。

请大家齐读最后一句，读出赞美之情，读出亲切与舒服。

(学生齐读。)。

5．更使作者感到亲切舒服的又是什么?

请女生齐读第7节，大家找出写亲切舒服的句子，并准备结合上下文谈理解。

(“人与山的关系日益密切……”)。

投影：“人与山的关系日益密切……”

结合课文谈理解。

讨论：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。

“亲切之感更加深厚，……”

“我们伐木取材，也……”

“我们不仅取宝，也做……”

投影：“我不晓得……”

请学生读。

板书：兴国安邦。

请结合上下文理解。

讨论：“兴国安邦”的意思是使国家兴旺，安定……。

“造林护树，科学研究，对祖国发展有重要的意义……。

“兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用，而且对我们的子孙后代都有深远意义。

因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义……。

师：这里也表达了作者对祖国的深深的爱，练习读出这种情感和体会。

学生练读句子。

6．.总结：

师：《林海》一文，老舍先生抓住环境特点，从岭、林、花的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出了巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂。也表达了作者对祖国的深深的爱，作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的“亲切、舒服”。

板书：

抓住环境特点，体会思想感情。

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林海公园之游篇五

我读过很多红书，其中印象最深是《林海雪原》，这是一部革命题裁的读物，回想文章，我的心中激荡着英雄情结。

故事一开端就把我带到了一个冰天雪地的东北大平原，这里有一支东北国民解放军小分队，在团顾问长少剑波的带领下，深刻林海雪原履行剿匪义务。这股强盗是原公民党的败兵，流窜到我军后方。侦察英雄杨子荣提出一个勇敢的假想：打进威虎山内部，探得敌情，配合小分队内外夹攻全歼座山雕匪帮。一场斗智斗勇的故事就这样开展了。

书上战士们刻苦刻苦，在雪原中纵横，与敌人做艰难的斗争，在斗争中，兵士们高度施展了军人艰苦奋斗的精良传统，克服了凡人所难以忍耐的艰苦，战胜了想像不到的艰苦，在雪窖冰天里，侦查奔袭，斗智斗力。情节一环扣一环，出色纷呈，我沉迷在这群英雄的故事里，随着他们一道跨谷跳涧，滑雪飞山。跟杨子荣一起打虎上山，跟少剑波一道指挥战役我被这些豪杰的故事深深地感动着。

对他们来说，逝世，绝不恐怖，鲜血，更是为着这一片他们深爱着的土地，为着他们那可亲可恶的乡亲们所流的。无论在如许危急的情形下，都吓不退他们，由于心中的一个信念真正地解放人民，支撑着他们在暴风暴雪中一次次站起，直至最后的成功。他们对自己人生的目标，执着地寻求着，不畏层层险阻，即便是到了山重水复疑无路的田地，也情愿拼死一搏，兴许他们以为：面对自己的人生，唯有拼过，才了无遗憾。假如一个人不理想，便会对自己的前程、要走的路觉得迷茫，彷徨不定，成为迷途的羔羊，在黑暗中消失。

我领会到作为新时代少先队员，必定要有自己的斗争目的，并具备刚强的意志力、敢于拼搏的魄力，决不放弃的信心，那么在精力上永远是无奈被击倒的，不会因半途的失败而废弃本人的理想。理想，是人生的灯塔，更是人生的此岸。有了幻想这盏明灯的指引，咱们才不会在人生的途径上迷失前进的方向。

细细咀嚼《林海雪原》一书，发明它讲述的不仅是解放战斗初期的剿匪奋斗，它所表示出的更是一种智慧，一股勇气，让我们更加爱护今天来之不易的幸福生涯。

林海公园之游篇六

又是夏天了。极其燥热的午后，心也极度烦躁。午后的沙滩特别烫，如同放进锅里炒过一般。夏天的燥热令人无奈，而这时，我又和父母不约而同的想到了一个地方——临海公园。

“林”“海”的结合可谓是最精妙的配合了。威海高区的“海”不似别样的海那样苍凉寒冷，这海蓝的透澈，和明媚的阳光揉为一体。而前面不远，便是林海公园了。一进门，便是高大而青翠的松树包裹着我们。一眼望去，便是两幅巨型的油画，一副是浩瀚的大海，一副是明媚的春日。头上虽是烈日当头，在这里，却也能觅得一处清凉。

松树高大能蔽日，泉水叮咚能静神。偶尔能看见小孩子在和小伙伴们捉迷藏，还有小男孩们在把小足球踢来踢去。木椅上的老人们乘凉闲话。这大概就是和谐美吧！林海公园像一位少女，明艳、活泼。但在这轻雾缭绕的画境中，却又平添了许多温和与柔情。

树上的知了兀自鸣叫着，悠闲的唱着专属自己的小曲，一阵微风拂来，怎能不叫人不心旷神怡？再往前走，就是鲤鱼池了。红红的鱼儿显得十分活泼喜庆，在清澈的池中大摇大摆的游来游去，向游人们炫耀着那清凉的世界。

再往前走，出了小门，便是荷花池了。“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。”一簇簇的白荷花，文雅而清净，睡在碧叶上，远远望去，仿佛一池睡着的云。微风吹起，荷叶微微浮动，水中的波纹此起彼伏，朵朵莲花在和煦的风中，把池面装点的美丽动人。时而又有蜻蜓飞过，立在荷花之上，又似留恋不舍的飞走了。

无意间，已走出了公园。极目远眺，海水浴场的海蓝的透澈、蓝的沉静。与大地落日余晖的酒红色共同融合在那遥远的海天交界处。红和蓝的柔和也像极了林海公园那些高大松树枝杈之间透过来的日光。高大的树木在逆光中看不真切，却令人感觉到她的温暖，仿佛透过郁郁葱葱的松树，就看到了那碧蓝色的海一般。林与海，或许就是一对亲密的伴侣吧。

林海公园，如梦如幻的公园，高区人心灵的栖息地，你是我脑海中永不退色的风景！

林海公园之游篇七

山东，中国古老文化的发祥地之一，这片伟大的土地不仅有名山大川、碧波万顷，而且在漫长的文明历史发展过程中孕育了非常灿烂的文明。山东的名胜古迹、山水风光举不胜举。

各位游客、各位先生、小姐，一路辛苦了，欢迎您来长岛林海公园。

林海公园位于长岛县城东南端，北含烽山凌空的鸟展馆，南衔玉滩堆雪的长山尾(黄渤海分界线)，占地154.2公顷。这里山峦起伏，千亩松涛，百鸟栖息，浪绿波翠，因空气清新，负氧离子含量高而闻名，有“森林氧吧”之称。1992年被国务院命名为国家自然保护区和国家森林公园，被评为国家首批aaa级旅游区。

景区内生态环境良好，陆地植物780余种，海洋动植物278种，每年途经这里的候鸟315种，10万多只。1984年国家投资在这里建起“候鸟保护环志中心站”，成为国内外环志研究的重要基地。

游林海公园，可循环山、环海两条线游览。

走环山路，须先登八卦台。八卦台位于林海公园的中心部位，登上台来，面对一望无际的大海，顿觉天高地阔，心胸豁然开朗。传说全真道教的丘处机曾专程从栖霞来此采气，只可惜已很难找到他的足迹了。

八卦台向北，有一“拂云亭”，亭子不大，却尽融险与奇。远远望去，小亭本已悬于崖上，却偏偏还要探身崖外，真若拂袖云中，极撩拨人们的兴致。踏进小亭，如在空中俯瞰大海，大竹、小竹、万鸟、高山诸岛尽收眼底。有幸者还可领略海上奇观：海滋、海市、平流雾等。

九丈崖位于北长山岛的西北角，西依珍珠门水道，北邻国际航线长山水道，距长岛县城11公里。山崖险峻，水深流急，岩礁棋布，自然景观独树一帜。崖壁绵延400余米，尤以其崖壁罕见的石质组合和高峻险要而著称，在全国众多海蚀崖中独占鳌头。景区集山、海、礁、崖、洞及古迹于一体，融奇、雄、秀、美、险、神于一身，具有很高旅游和美学价值。

九丈崖主要景点有：峭壁燕梭(九丈崖)，高69.7米，是一绵延几百米的巨崖，由于千万年来风浪的侵蚀，石崖渐成了上凸下凹之势，壁面犬牙交错，石窟、石穴鳞次栉比，是众多水鸟栖息的乐园。九叠石塔，由九层节理明显的石英岩堆成，久经海浪磨蚀雕凿，塔崖石纹清晰，层次分明，形态别致，与九丈崖组成一对”母子崖“。水门赏古，珍珠门东侧大西山脚下有块平缓地，当地人叫”平滩“，据出土文物证明，早在四、五千年前这里就有游民季节性居住，经北京大学与长岛博物馆两次挖掘，发现多处窑坑、灰坑和葬墓，出土了青铜戈、石刀、石锤、骨锥、骨匙和大量红褐色、灰褐色面陶器及纹饰陶器。八仙石洞，为两处海蚀大洞，大的深30余米，宽5米，洞顶近似拱门，传说当年八仙曾在此聚会，洞内石英岩面凹凸错落，玲珑剔透。大洞毗邻处有一小洞，宽1米多，深20余米，洞内设有石桌、石床，上开两扇天窗，传说是何仙姑的寝室。龙舌垂钓，因一礁石酷似龙舌伸出海面而得名。龙舌与门槛礁、鞭杆礁、蜘蛛礁、猴子礁天然形成一个良好的垂钓场，这里海水通畅，洞穴密集，是钓鱼的理想之地。

望福礁景区位于南长山岛北端，占地3000公顷，景区最初称“望夫礁”，新世纪旅游人把此礁赋予新的含意：“望福礁”，喻为迎福纳祥之意。

主要景观有：悟空仙岛求方登临处、揽月亭、龙头福泉、桃源谷、沈鸿烈花园、哈哈洞、毛主席像章馆、圣旨展馆、三神山。

仙境源位于长岛县城东部五沟村，是根据“海上仙山”神话传说而新建的景区，建成开放，占地200公顷，这里因曾出土一颗距今25的人类头骨化石和近百座墓葬而远近闻名。它集原始的自然风光和美丽的神话传说于一体，尽显自然景观的迷人神韵。

步入仙境源，东观黄海喷薄之日出，西望渤海雄浑之日落，北眺辽东半岛的老铁山，南瞻“八仙相聚”的蓬莱阁。景区内海阔天空，令人心旷神怡，留恋忘返。这里海、湾、滩、礁无与伦比。游人可在此垂钓、摸螺、捞海菜、捡石球，亦可游戏、攀崖、野炊。置身此地方真正感悟陶渊明笔下“世外桃源”的境界。

仙境源南部，有一处名扬古今的石龟湾，因湾内众多礁石形似海龟而得名。《列子。汤问《中记：“渤海之东有大壑，其深无底，中有五山，常随波漂动，上帝使十五巨龟，举首载之五山兀峙不动”。十五神龟完成使命后，得到大帝恩准，择仙境源而居，久之化为石龟。

景区内有唐王李世民东征浮雕、古城墙、亭阁、栈桥、九龙洞、垂钓台、海上游乐场等景观上百处。金蟾洞，紧靠仙境源海边，洞里玉泉潺潺。清洌甘爽。相传古时有只金蟾在此修炼。龙女盆景礁与海狗礁，相传龙王选海中美石做盆景，为女儿作嫁妆，龙女将其摆在仙境源的碧海上，派海狗在此守护。仙境源是集古文化、民俗及海上休闲娱乐为一体的综合性旅游风景区。

林海公园之游篇八

车轮飞驰在迷人的环海路上，我一路看海，一路看山，山海生万象。山美，海美，树美，花美……长在大海边的林海公园一定更美吧！

林是美的。公园里参天的黑松林一眼望不到边，满目苍翠。一棵棵松树如兄弟一般“同气连枝”，相拥而立。在我的眼中，每棵树、每朵花、每根草好像都在跟我热情地交换眼神，好像老朋友一样欢迎着我。无边的松林把公园变成了天然氧吧，我大口大口地呼吸着含有丰富负氧离子的空气，神清气爽，精神不觉为之一振。沐浴在大自然的恩泽里，我的心飞向了天上的白云。

路是美的。我和爸爸在林中漫步，脚下的路一直在变。开始是木板路，然后是鹅卵石小径，走着走着又变成了石板路……一切都让人感到那么舒服、惬意。这里的路四通八达，通向一个个富有特色的亭子、长椅、木台，为人们创造着方便。这些都是设计师们独具匠心的作品。

水是美的。公园依海而建，辽阔的大海把公园的气势一下子推到了天边。而公园里也到处是水的杰作。最吸引我的是泓喷泉顶着一颗“大龙珠”在不停地旋转。往下就看见了潺潺的溪流，小溪上有好多汉白玉的拱桥，还有水中的大水车，一下子把小溪变得生动活泼起来。条条小溪汇流到一个荷花池中，美丽的金鱼在婷婷的荷花旁玩耍，真是别有情趣啊！

景是美的。公园里的游乐设施真多呀！雪屋、太空漫步、海盗船、小火车，还有西洋教堂，好多新人在这里拍下了幸福的照片。假如你玩饿了，还可以去特色咖啡厅饱餐一顿。多美！最吸引我的还是满地的松果，可惜没有小松鼠争先恐后的来抢。我多么期待这一天啊，那才是人与自然最和谐的美景啊！

人是美的。园中的游客个人都洋溢着幸福的笑容，光彩照人。亭子里有下围棋的.、打扑克的，更美的是还有一家人在这里吃郊外“火锅”，其乐融融，看来，真的是人创造了最美的风景啊！最让我感动的是，一对白发苍苍的老夫妻在高角亭上专注地临摹着书法，仿佛身边什么也不存在似的，那一情景让我悟出了“人景交融、天人合一”的真谛。垃圾清扫员把环境打扫得干干净净，工作把花草浇灌的水灵灵的，就像照顾自己的孩子似的。我和爸爸在洁白别致的“书吧”旁边坐下，情不自禁地讲三国、谈水浒，聊得真开心。幸福的人最美！

林海归来环海路旁，依旧美不胜收。耳边回响着刚才一位公园老工人的感慨：这以前可就是一片黑松林，只能看没法用啊！是呀，只有大自然的恩赐是不够的，这仙境一样的林海公园、风光无限的环海路、幸福宜居的威海滩，哪一样不是劳动者用智慧和双手创造的呢？我爱林海公园的美，更爱创造美的人，更爱让创造美的人生活得更美的和谐社会！

林海公园之游篇九

春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。这句话好像就是为了威海才写的。威海高区管委投资兴建的山东省首家沿海防护林生态公园——林海公园。

林海公园建于2012年，林海公园位于威海高技区高新大厦北侧。总占地面积16。7万平方千米。这一景点的诞生，为威海高区打造了一道亮丽的风景线。

林海公园，我曾经梦想中的公园。当你步入林海公园，你会感觉她就是一个天然氧吧，早晨空气清新，中午林外阳光炙热，林中阴凉。在这里你会感觉她含有苏州韵味。在刚刚建成的林海公园一期工程，最引人注目的是婚纱摄影区，她采用的是汉白玉护栏、中国红理石路面及传统宫灯打造一条富丽堂皇的“红地毯”路，誉为“幸福大道”，为结婚的新人营造一条幸福之路，演绎一场西式浪漫；如果您是即将步入幸福殿堂的幸福恋人，当你走在这里，你会感觉这就是为你精心而准备的。而在森林休闲区，我们威海当地的市民在夏日的晚饭后，可以徒步到休息区锻炼身体。咖啡屋、林中小卖亭、休闲亭、森林休憩设施等地方，可以让游人享受到林中的浪漫与休闲。雨雾溪流区，包括花溪叠瀑、清泉石涧、曲水流畅、碧波观景及雨雾仙境等景观，其中雨雾仙境区域贯穿整个水系，这里是通过人工造雾和人工造雨，当你置身于此处，雾气会从你的脚下冉冉升起。让你感觉到置身于仙境之中，能回想起八仙过海的情景，使人惬意之感悠然而生。

林海公园与威海国际海水浴场相邻，夏天来到威海可以避暑，可以在海水中嬉戏，累了可以来到林中的休息屋喝威海啤酒，吃着威海烧烤、海鲜等威海小吃，这是你会感觉整个人置身于世外桃源。这真可谓是“仙人”般的生活。

威海是人居生活的宝地，有了林海公园的加入，让我们的威海小城更加充实，更富有生机。

威海小城威海卫，您的明天会更美好！

林海公园之游篇十

这次读完了《林海》这篇文章后，我深深的感受到了祖国大兴安岭的美。

《林海》是当代著名作家老舍先生的一集散文。文章描写了大兴安岭的美丽的自然风光，本文深刻的表达了老舍先生对大兴安岭的喜爱和赞美之情，读完《林海》以后，大兴安岭的万物无时无刻都在吸引着我，真希望自己能有一双翅膀，飞到大兴安岭去饱览这个的秀丽山河。大兴安岭的没无处不在，树挨着树，山连着山，一片接着一片，一岭围着一岭。那翠绿的树木，那白色的桦树，不正是绿色沙滩上的朵朵浪花吗?当我读到最后一段时，我的心情不免沉重了起来，人类这样大规模的砍伐，把这种磅r的犹如仙境般的自然美在一点一点的毁灭，让这片林海在若干年后化为乌有。

读完了《林海》后，我虽然感受到了它惊心动魄的美以外，但同时也为它的未来担心。如何将这世世代代遗留下来的珍珠完好无损的保存给我们的下一代，下下一代，世代相传。这是一个值得我们深思的问题!

林海公园之游篇十一

执教：广东省兴宁市师范附一小彭秀清。

《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。

本组的读写训练项目是“表达自己的真情实感”。《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。

二、教学重点。

教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。

三、教学难点。

教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有“兴国安邦”的意义。

四、教学设计。

1．教法结构。

（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。

（2）因“岭”“林”“花”三部分内容写法相同，采用自学辅导法以“一段”带“多段”，由“导”“扶”到“放”。重点分析“岭”这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。

（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。

2．学法设计。

（1）2至5自然段分别介绍了大兴安岭的“岭、林、花”，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点―品读句子―体会感情。

（2）精读“岭”这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学“林”和“花”，充分体现教师导和学生练的结合。

3．练习设计。

（1）词句训练：抓住重点词“孤峰突起”“云横秦岭”“盛气凌人”“疾驶”“目之所及”“空洞”“兴国安邦”，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。

（2）朗读训练：本文的教学以读的训练贯穿全过程，通过自由读、指名读、齐读、范读、配音朗读，以读代讲，达到教学目的。

二、教学实录与评析。

师：今天，我们继续学习《林海》这篇课文。（板书课题）上节课，我们初读了课文，随着作者领略了大兴安岭美丽的风光，并且学习了第一段，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的。当他进入林中后，他的感受又是怎样的呢（板书：大兴安岭）。

生：作者进入大兴安岭后感到亲切、舒服。（板书：亲切舒服）。

师：作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景物呢。

生：作者围绕着“亲切、舒服”，描写了大兴安岭的“岭”“林”“花”三方面的景物。

师：（放“岭”的录像）。

师：“岭”有什么特点呢作者是怎样描写的下面，请大家翻开课本，看课文第2自然段，带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。（指名读自学提纲）。

师：请大家自由读第2自然段，然后按要求在书上做好记号。

生：（自由读第2自然段，然后按自学提纲在书上做记号。）。

［让学生动口、动脑、动手，有利于培养学生良好的读书习惯。］。

师：谁来说一说“岭”有什么特点。

生：“岭”的特点是多而温柔。

师：大家同意吗。

生：（齐）同意。（师板书：多温柔）。

师：谁把写“岭”“多”的句子找出来读一读。

生：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。

师：请同学们看这个句子。（出示句子）从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢。

生：表示“多”的词是“的确很多”。

师：还有吗。

生：（思考片刻后）还有……（答不出）。

师：（提示）你看“横着的，顺着的，高点儿的，短点儿的”这是写岭的什么呀。

生：写“岭”的式样十分多。

师：请你把这个句子读一读。

生：读句子。

师：通过你的读，我确实感受到这儿的岭很多。从这个“点儿”还说明了什么（给“点儿”下面加小红点）。

生：从这个“点儿”还说明了这些山的差距并不大。

师：对！如果删掉“点儿”，你再读一读，就不同了。（删掉句中的“点儿”）。

生：读句子。

师：这样跟刚才有“点儿”一样吗。

生：不一样。

师：有这个“点儿”我们还能感受到这儿的岭非常――。

生：（齐说）温柔。

师：请你把这个句子读一读，把温柔读出来。

生：（读句子）。

师：读得不错，下面，你们听老师读，注意这个“点儿”。（读句子）你们现在自己读一读，体会体会。

生：（自由读）。

师：谁再来读。

生：（读句子）。

生：很喜爱，很激动。

师：（板书：喜爱）。

师：还有哪些地方写“岭”多而温柔的呢。

生：还有“在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”，从这里我也看出了岭的多，因为在疾驶的火车上，他已经看了几个钟头了。

师：“疾驶”的意思是什么。

生：“疾驶”的意思就是非常快地行驶。

师：哪个字是“快”的意思。

生：“疾”字就是说“快”。

师：对！那看了几个钟头都看不完说明了什么。

生：说明这儿的岭非常多，而且变化多端，看也看不厌。

师：“看不厌”说明这里的岭非常――。

生：（齐说）温柔。

师：还有写岭“温柔”的吗。

生：还有写岭“温柔”的句子是：“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”

师：“孤峰突起”的意思是――。

生：“孤峰突起”的.意思是指“单独的一个山峰高高地耸立”。

师：哪个字是说“单独的一个”呀。

生：“孤”。

生：“盛气凌人”的意思是形容骄傲蛮横，气势逼人。

师：“孤峰突起”“盛气凌人”作者指的是什么岭。

生：作者指的是秦岭。

师：你能从文中找出一个描写秦岭的词吗。

生：“云横秦岭”。

师：“云横秦岭”的意思是――。

生：“云横秦岭”的意思就是说云横在秦岭的半山腰。

师：对！如果说这就是“秦岭”，云彩就在这。（简笔画云彩）这说明秦岭怎么样。

生：很险。

师：兴安岭是这样的岭吗。

生：（齐答）不是。

师：对，那里的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。

（简笔画“温柔的岭”）。

师：下面，谁读第3、4句。

生：（读第3、4句）。

师：同学们，作者为什么能把“岭”写得那么生动、那么具体呢。

生：这是作者仔细观察的结果。还有一个就是作者非常喜爱大兴安岭的“岭”，所以，他才能把大兴安岭写得那么生动。

生：（齐说）特点。

师：接着理解描写特点的――。

生：（齐说）句子。

师：然后我们再通过有感情的朗读，来体会作者表达的感情。（.总结学法。电脑出示：一、找出特点。二、品读句子。三、体会感情。）下面，就照这样的方法，带着老师设置的问题，我们来学习“林”这一部分。（出示自学提纲）下面，请同学们自由读第3、4自然段。

生：（根据自学提纲自学“林”这一部分）。

师：“林”有什么特点。

生：“林”的特点是“多”而“绿”。

师：（板书：

林海公园之游篇十二

一、教学目标。

1．学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2．学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

3．练习感情朗读课文。

二、教学重点学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

三、教学难点。

理解作者的思想感情。

四、教学过程。

（一）导入。

师：这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。下面齐读课题。

生：《林海》。

师：上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一自然段，请大家回忆：

1．作者来到大兴安岭的感觉是什么？

生：作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。

师：齐读第一自然段，读出这种感觉。

板书：亲切舒服。

2．作者是从哪几方面描写大兴安岭的？

生：作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。

板书：岭林花。

师：这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。

1．师：请一位同学读写“岭”的段落，大家思考：岭有什么特点？（一名学生读写岭的段落）。

生：岭的特点是多和温柔。

板书：多温柔。

师：作者怎样抓住岭的特点写的？请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

生：“这里的岭的确很多，……”，我从“的确很多”可以看出岭多。

生：“多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”我从“多少”看出岭多，还从“疾驰的火车上看了几个钟头，……看不完”，看出岭多。

生：“……可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”我从“大不一样”看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。生：“……高点的，矮点的，长点的，短点的，……”，我从“点”看出岭的温柔，因为它们的`差别不大。

生：“……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。我从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。

（师加示意图说明）。

生：“……既看不完，也看不厌。”我从“看不厌”看出了大兴安岭温柔的美。

生：“每条岭都是那么温柔，……”我从“每条岭都温柔”，看出大兴安岭的温柔。

生：“……可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”我从“不孤峰突起，盛气凌人”看出岭非常温柔。

师：自由练读并读出感情。

（学生自由练习读第二自然段）。

生：为什么绿得难以形容？

生：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？

生：为什么第一应夸落叶松？

生：为什么把白桦比作浪花？

生：为什么用“闪烁”一词？

生：为什么要把林比作海？

生：为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色？

〔评：从提出的问题看，学生的确在认真地动脑筋读书了。〕。

师：大家提得都特别好，做到了积极动脑。

下面老师提一个问题：林的特点是什么？

生：林的特点是绿而像海。

板书：绿像海。

师：请小组协作学习第三、四自然段，并且讨论：林哪儿像海？

学生分组学习讨论。

〔评：注意发挥学生的群体优势，进行合作学习。〕。

学生汇报：

生：“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。”可以看出林像海一样的浩大、一望无际，广漠。

生：“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。

生：“多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！”可以看出林像海一样，颜色有变化，非常多。

师：文中只有深的、浅的、明的、暗的四种颜色吗？〔评：照应学生的质疑。〕。

生：不是，这里包含了许多许多种颜色，像海一样。因此说难以形容。

师：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？〔评：这个问题也是学生提出的。〕。

生：因为画家对颜色特别敏感。

师：还有没有别的原因？

生：“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

生：“海边上不是还有些白的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”可以看出林像海，因为林海也有浪花。

师：你体会得真好，那么你能说说作者为什么要用“闪烁”一词？

〔评：再次用学生的质疑提问〕。

生：海面在阳光下会闪动、会发光。白桦树在阳光下，如遇风吹，树叶摇动，也会反光，所以用了“闪烁”。

师：所以这里不仅写出了林的静态像海，还写出了林的动态像海。

〔评：教师像讨论会的主持者，既调动了学生的积极性，又发挥了教师的主导作用。〕。

自己练习朗读，准备读出自己感受最深的句子。学生练习读第三、四自然段。请学生个人读。

再请愿意读的同学起立读。

3．这么美的地方想不想去看一看？

&。

林海公园之游篇十三

国庆节的第二天，我和妈妈一起来到了位于海边的林海公园。一路上，天空是那么的湛蓝，空气是那么的清新，微风中含着露水的气息。早晨，好清爽！我们乘坐着大巴车来到公园门口，刚进大门，就看到弯弯道路两旁的树木花草。那草真绿呀，翠流，像一块块翠绿的地毯；那花真美呀！五彩缤纷，花枝招展，像美丽无比的花仙子在翩翩起舞；那树真高呀！高大挺拔，苍翠欲滴，像一面面巨伞为人们遮荫蔽日。

沿着林荫小道走在石桥上发出咚咚的声音，这是石桥在向我们打招呼呢！走着走着，我们来到了像四合院一样的地方，你们看，那两朵洁白的睡莲，如同一个个崭新的宝盆漂在水面上，你们看那水里欢快的鱼儿蹦来跳去。那飘香十里的栀子花，那墙头上调皮的小麻雀，一个个生机盎然，看上去就让人联想到无限美好的遐想中去。

经过了一段时间的浏览，我们便看到了一个牌子，上面写着＂太空漫步＂，超级惊险，前50米售票处。好奇心使我和妈妈不得不去看看到底多刺激，于是就来到售票处一看究竟。果然不出所料，在4米多高的铁轨上坐着太空车。我和妈妈买好票迫不及待的坐上去，一边脚踩踏板一边可以旋转，听着音乐，太空车慢慢前进，这有在太空漫步的感觉。往下看还真有点居高临下的感觉，密密的树林，放眼望去真像置身在天空傲游。

在美妙的音乐中不知不觉到了终点，真有点意犹未尽……时间一点一点过去，到了回家的时间啦！我轻轻地挥挥手，告别园中的树木花草，带回了满怀的好心情，好回忆，走出公园。

林海公园之游篇十四

林海公园这个镶嵌在天然氧吧里的绿色公园是我们威海的一个集休闲娱乐为一体的森林公园。茂盛的松林、幽幽的花香，孩子们的欢声笑语洒落在公园的每一个角落。

走进林海公园的南门便是一条笔直的水泥路，路的两旁是用整齐的汉白玉围栏挡着，行走在路上的人有三三两两的好朋友，有幸福的三口之家，也有一对对恩爱的情侣，他们的脸上都洋溢着甜美的笑容，好像每个人都被眼前的美景陶醉了，真是幸福极了。哦，原来幸福大道的蕴意于此啊！

“幸福大道”的两旁都是郁郁葱葱的松树林，这可不是一般的松树林呢，它可是我们威海市的生态园林啊，我们一定要爱护它，让它更好的发挥生态功能。松树缝隙洒下的阳光和树林的浓浓绿意，让人心旷神怡。我走在幸福大道上，享受着四周的景致，忽然一座漂亮的花亭吸引了我的眼球，叫它花亭是因为我根本就看不出它是用什么材料建造的，亭子的柱子上密密的缠绕着各种鲜艳的花朵，亭子的顶部是一面花墙，再细瞧原来是用鲜花排成的大大的“喜”字和“爱心”，地上铺着红地毯，走在上面感觉像是走进了婚姻的殿堂，给人一种幸福与美的享受。

穿过花亭，一条用石子铺成的小路映入眼帘，沿着这条石子路就来到了游乐区。在浓荫下的海盗船、旋转木马、古典的水车都是孩子们欢笑声最多的地方。游乐区旁边有一条清澈的小溪，溪水冲刷着鹅卵石，仿佛是一个个跳动的音符在演奏着优美的乐曲。两岸的柳树把长长的头发甩在水里，这些柳树姑娘们手拉着手，把这条清澈见底的小溪拥抱着好像生怕它逃跑似的。

沿着林间小路前行，便来到老人们的健身广场，那里有镶嵌在树林里的棋牌桌椅，三五结伙老人们在打牌，其乐融融；也有的老人在那打太极，那一招一式还真是有板有眼呢。这里真是老人们强身健体娱乐身心的好地方啊。

古典别致的木屋会所、有趣的“天罗地网”、木制的秋千、宽敞的瑜伽平台、舒适的空中凉亭、空中走廊、浪漫的咖啡屋，小路的尽头是一堵欧式风格的装饰墙，花柱、西式喷水池使其极具立体感和浪漫色彩，充满了异域风情。

这是一个娱乐、文化、健身、休闲都具备的公园，这也是一个充满幸福的公园，更是一个让人恋恋不舍的公园。

林海公园之游篇十五

暑假中，我和妈妈随旅游团到烟台的长岛游玩。团队清晨出发，当天下午就到了长岛的林海公园。

一进大门，首先映入眼帘的是一架架十几米高的大风车。再往前走，便来到林海公园所在高山的顶峰，这里有一个高耸的渤海与黄海分界线标志。它由两根金属方形灯柱组成，中间连接着一块不锈钢牌子，上书“渤海、黄海分界线”几个红色醒目的大字。这时，导游抬起手指着对面的大海，说：“看！这就是渤海，那就是黄海。”我踮起脚尖，极目远眺，只见离海岸不远处有一个自然形成的巨大英文字母“s”神奇地把两海分开。这是怎么回事呢？经过导游讲解我才恍然大悟，原来，渤海的海水颜色比黄海的深，所以才有了这道靓丽的风景线。大部队继续前行，穿过树林中的羊肠小道，又经过石子海滩，走到一条石板砌成的阶梯山路上。这条几乎是竖在眼前的阶梯又陡又长，一看就让人发抖。听导游说，这叫“三六九”，就是步步高的意思。我们跟着导游往上走，一开始我走得挺快，后来就越来越慢了。才走了五十多步，就受不了了，只能拽着石阶左面的铁链向山上登。又走了一百多步，我已经汗流浃背了，海风一吹，凉飕飕的。再往后一看，“妈呀！这么高”，我不由得打起了哆嗦。紧跟上来的妈妈气喘吁吁地说：“喝……喝口水吧。”我们休息了一会儿，继续往山上爬。我拽着链子艰难地攀登，海风依旧在我的身边陪伴着我。我又走不动了，两条腿连抬起来的劲儿都没了。我干脆手脚并用，爬着走。后面的有人学着我的样子，也爬着走。我有点得意洋洋，就一边爬一边自言自语：“爬山嘛，就是爬着上山……”“我赢了！”“我爬上来了！”是谁在喊？我抬头一看，已经有人爬到顶峰了。“世上无难事，只要肯登攀”，我鼓足劲儿，继续往上爬。突然我有点头晕，身体向后倾，我赶紧抓住铁链，好悬啊！吓出我一身冷汗。再向上登，成功离我只有十几步之遥，耳边响起了导游在扩音喇叭里为我们加油的声音。我顿时又有了力量，“367、368、369！”一口气爬到了顶峰。我脸色苍白，一屁股坐在地上，断断续续地说：“我……我终于成……成功了。”

太阳西下，我们怀着胜利的喜悦，互相搀扶着，踏上了归途。

林海公园之游篇十六

林海公园座落在高区火炬大厦北侧，离我家很近。从我家出发，上了坡，走一段路，出了山大西门，到了海边，一直往西走，就可以到达林海公园的北门了。

林海公园像个迷宫。我们这次是从东门进去的。一进门，我就看见了我的同学，她是和爸爸来的。我们沿着一条小路往前走，就看见了一个迷宫，这个迷宫像条鲸鱼，中间有个欧式亭。我们进去玩了一会儿。出来又沿着一条小路往前走，结果又绕回来了。我们又走了一遍小路，发现在这条小路的尽头有一个门，我们走了进去，发现是个院子，出了院子，有一条小路，结果也绕了回来。姐姐看见还有另外一条小路，沿着这条路走，一直走到了儿童活动区。

林海公园的幸福广场真漂亮。红红的地毯像一朵朵玫瑰花布满了地面。头顶上，花满天空。还有一些人在野餐。石子路的尽头是一面欧式的装饰墙，上面有一个幸福的.新娘，抱着可爱的婴儿，被许多天使簇拥着。还有花柱、西式的喷泉，充满了浪漫色彩。

林海公园是大家休闲娱乐的好去处。

林海公园之游篇十七

执教：广东省兴宁市师范附一小彭秀清。

一、教学设计说明一、教材简析。

《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。

本组的读写训练项目是“表达自己的真情实感”。《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。

二、教学重点。

教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。

三、教学难点。

教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有“兴国安邦”的意义。

四、教学设计。

1．教法结构。

（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。

（2）因“岭”“林”“花”三部分内容写法相同，采用自学辅导法以“一段”带“多段”，由“导”“扶”到“放”。重点分析“岭”这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。

（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。

2．学法设计。

（1）2至5自然段分别介绍了大兴安岭的“岭、林、花”，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点―品读句子―体会感情。

（2）精读“岭”这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学“林”和“花”，充分体现教师导和学生练的`结合。

3．练习设计。

（1）词句训练：抓住重点词“孤峰突起”“云横秦岭”“盛气凌人”“疾驶”“目之所及”“空洞”“兴国安邦”，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。

（2）朗读训练：本文的教学以读的训练贯穿全过程，通过自由读、指名读、齐读、范读、配音朗读，以读代讲，达到教学目的。

二、教学实录与评析。

师：今天，我们继续学习《林海》这篇课文。（板书课题）上节课，我们初读了课文，随着作者领略了大兴安岭美丽的风光，并且学习了第一段，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的。当他进入林中后，他的感受又是怎样的呢（板书：大兴安岭）。

生：作者进入大兴安岭后感到亲切、舒服。（板书：亲切舒服）。

师：作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景物呢。

生：作者围绕着“亲切、舒服”，描写了大兴安岭的“岭”“林”“花”三方面的景物。

师：（放“岭”的录像）。

师：“岭”有什么特点呢作者是怎样描写的下面，请大家翻开课本，看课文第2自然段，带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。（指名读自学提纲）。

师：请大家自由读第2自然段，然后按要求在书上做好记号。

生：（自由读第2自然段，然后按自学提纲在书上做记号。）。

［让学生动口、动脑、动手，有利于培养学生良好的读书习惯。］。

师：谁来说一说“岭”有什么特点。

生：“岭”的特点是多而温柔。

师：大家同意吗。

生：（齐）同意。（师板书：多温柔）。

师：谁把写“岭”“多”的句子找出来读一读。

生：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。

师：请同学们看这个句子。（出示句子）从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢。

生：表示“多”的词是“的确很多”。

师：还有吗。

生：（思考片刻后）还有……（答不出）。

师：（提示）你看“横着的，顺着的，高点儿的，短点儿的”这是写岭的什么呀。

生：写“岭”的式样十分多。

师：请你把这个句子读一读。

生：读句子。

师：通过你的读，我确实感受到这儿的岭很多。从这个“点儿”还说明了什么（给“点儿”下面加小红点）。

生：从这个“点儿”还说明了这些山的差距并不大。

师：对！如果删掉“点儿”，你再读一读，就不同了。（删掉句中的“点儿”）。

生：读句子。

师：这样跟刚才有“点儿”一样吗。

生：不一样。

师：有这个“点儿”我们还能感受到这儿的岭非常――。

生：（齐说）温柔。

师：请你把这个句子读一读，把温柔读出来。

生：（读句子）。

师：读得不错，下面，你们听老师读，注意这个“点儿”。（读句子）你们现在自己读一读，体会体会。

生：（自由读）。

师：谁再来读。

生：（读句子）。

生：很喜爱，很激动。

师：（板书：喜爱）。

师：还有哪些地方写“岭”多而温柔的呢。

生：还有“在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”，从这里我也看出了岭的多，因为在疾驶的火车上，他已经看了几个钟头了。

师：“疾驶”的意思是什么。

生：“疾驶”的意思就是非常快地行驶。

师：哪个字是“快”的意思。

生：“疾”字就是说“快”。

师：对！那看了几个钟头都看不完说明了什么。

生：说明这儿的岭非常多，而且变化多端，看也看不厌。

师：“看不厌”说明这里的岭非常――。

生：（齐说）温柔。

师：还有写岭“温柔”的吗。

生：还有写岭“温柔”的句子是：“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”

师：“孤峰突起”的意思是――。

生：“孤峰突起”的意思是指“单独的一个山峰高高地耸立”。

[4]。

林海公园之游篇十八

1．学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2．学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

3．练习感情朗读课文。

二、教学重点。

学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

三、教学难点。

理解作者的思想感情。

四、教学过程。

（一）导入。

师：这节课我们继续学习老舍先生的《林海》。下面齐读课题。

生：《林海》。

师：上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一自然段，请大家回忆：

1．作者来到大兴安岭的感觉是什么？

生：作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。

师：齐读第一自然段，读出这种感觉。

板书：亲切舒服。

2．作者是从哪几方面描写大兴安岭的？

生：作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。

板书：岭林花。

师：这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。

1．师：请一位同学读写“岭”的段落，大家思考：岭有什么特点？（一名学生读写岭的段落）。

生：岭的特点是多和温柔。

板书：多温柔。

师：作者怎样抓住岭的特点写的？请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

生：“这里的岭的确很多，……”，我从“的确很多”可以看出岭多。

生：“多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”我从“多少”看出岭多，还从“疾驰的火车上看了几个钟头，……看不完”，看出岭多。

生：“……可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”我从“大不一样”看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。生：“……高点的，矮点的，长点的，短点的，……”，我从“点”看出岭的温柔，因为它们的差别不大。

生：“……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。我从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。

（师加示意图说明）。

生：“……既看不完，也看不厌。”我从“看不厌”看出了大兴安岭温柔的美。

生：“每条岭都是那么温柔，……”我从“每条岭都温柔”，看出大兴安岭的温柔。

生：“……可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”我从“不孤峰突起，盛气凌人”看出岭非常温柔。

师：自由练读并读出感情。

（学生自由练习读第二自然段）。

生：为什么绿得难以形容？

生：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？

生：为什么第一应夸落叶松？

生：为什么把白桦比作浪花？

生：为什么用“闪烁”一词？

生：为什么要把林比作海？

生：为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色？

〔评：从提出的问题看，学生的确在认真地动脑筋读书了。〕。

师：大家提得都特别好，做到了积极动脑。

下面老师提一个问题：林的特点是什么？

生：林的特点是绿而像海。

板书：绿像海。

师：请小组协作学习第三、四自然段，并且讨论：林哪儿像海？

学生分组学习讨论。

〔评：注意发挥学生的群体优势，进行合作学习。〕。

学生汇报：

生：“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。”可以看出林像海一样的浩大、一望无际，广漠。

生：“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。

生：“多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！”可以看出林像海一样，颜色有变化，非常多。

师：文中只有深的、浅的、明的、暗的四种颜色吗？〔评：照应学生的质疑。〕。

生：不是，这里包含了许多许多种颜色，像海一样。因此说难以形容。

师：为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色？〔评：这个问题也是学生提出的。〕。

生：因为画家对颜色特别敏感。

师：还有没有别的原因？

生：“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

生：“海边上不是还有些白的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”

林海公园之游篇十九

林海公园这个地方大家并不陌生，每个人眼中的林海公园都存在着不同意义，别人怎么想的我并不知道，但我眼中的林海公园是幽静，人性化，文化气息浓厚，还有一种走在森林里的感觉。

车头转向北，直穿过世昌大道和文化路，奔向国际海水浴场，进入林海公园。刚一进去，就像走进了松树的海洋。哪里的每一棵树都生机勃勃，充满着活力。每一棵松树都长的又高又壮，几乎看不见太阳。真可谓是遮天蔽日，偶尔会有几缕阳光从松树的缝隙中洒进来。走在公园的石砖路上，呼吸着伴有草汁香味的空气，周围几乎没有一点声音，那种幽静是在别的公园体会不到的。

林海公园里，最令我难忘的是它的人性化设计。每走一段你就会发现一个水池，一半可以洗手，一半是直饮水，方便那些没带水的人可以直接喝。如果你累了，你会发现每走一段就会有几把实木椅子，刚好可以坐下休息。还有一个是电子屏幕，你可以在上面学到任何东西，比如：太极，武术等。上面会一个动作一个动作的教你。

公园里的文化气息浓厚。当你踏在小路上，听见阵阵二胡声时，你就到了充满文化艺术的曲艺长廊了。“一个是菀仙葩，一个是美玉无瑕……”听到这里，大家知道这里是什么了吧！对，这就是曲艺长廊里的老人在唱《枉凝眉》，听着优美的歌声，脚下感觉轻飘飘的。再往前走走，你就到了书香致远的书吧了。在书吧里，随便拿一本书，坐在椅子上，一边在书海里漫游，一边感受着大自然带来的清新，惬意之感油然而生。这真是一种享受啊！

这就是我眼中的林海公园，一个幽静而不冷清的地方，一个充满无限生命活力的地方，它既保持了原始松林的原貌，又不失现代的设计风格。

林海公园之游篇二十

美，在林海公园。它是威海独一无二的天然森林氧吧。可谓是“一线海滩，百年绿荫，多重秘境”。

带着无数个好奇，我们终于来到了蒙着面纱的林海公园。汽车在林海公园门口停了下来，我们随着那习习凉风，走进了公园，马上就置身于一片郁郁葱葱的林海里！今天是个好日子，幸福广场正上映着西式的浪漫：

好几对新人正在幸福广场拍照留影，书写他们爱情的甜蜜，两边的汉白玉护栏是他们幸福的见证，红色理石象征着他们踏上了幸福的红地毯，周围的游客也纷纷为他们送上了祝福的目光。走过幸福广场，我们来到了老年活动区，这里的松树可真多呀，遮天蔽日的，几位老人正在树下打太极，精神矍铄，身手不凡。林海公园不但是老年人修身保健，休闲怡情的好去处，更是孩子们的乐园。这里的人造雨雾是林海公园这幅巨作的传神之笔，云雾缭绕，穿梭于重栏叠嶂，人犹如置身江南，在画中游走。水车声声，车出了孩子的欢歌笑语，看着此情此景，一切烦恼忧愁都荡然无存。

听说这里的松树有上千棵，高大的，笔直的，形状各异，随处可见。松针落下来，积得地上厚厚一层，走在林间小道上，踩着那绵绵尖尖的针叶，发出“吱吱”的响声，就像听着一首优美的歌曲，惬意极了。公园里，缓缓流淌的小河边有些奇怪的松树，不时喷出一团团的浓雾，使我们仿佛置身于仙境中；微风吹过，循着水轮的转动，碧绿的河水泛起一层层波纹；小河傍边是一条由鹅卵石铺成的小路，安静幽深，通向树林的深处。忽然，一阵芳香扑面吹来，放眼一看，遍地都是五颜六色的小花，花上还嵌着几颗“小珍珠”。

清晨，林海公园是神秘的。一层白色的浓雾映入眼帘，看不清前方弯弯曲曲的小路。在这雾气里，松树们使劲挺直它们的身体，花草们也抢着这大好时机来浓妆艳抹，它们这样是为了迎接将要到来的八方游客。清风吹着河面，碧波粼粼的水纹，成了轻柔的琴弦，它弹奏着美妙的乐曲，泛出一波波荡漾的光辉。鸟儿拉开树帘，四面环顾后，便欢快的高歌；草丛里的虫儿好像很配合似的，也为这歌声拉响了小提琴，给美丽的公园增添了快乐的琴声。一会儿，太阳害羞地扒开云帘，用灿烂的目光注视着大地，揭开了临海公园的神秘面纱。

在公园里，你会听到孩子们欢快的笑声，会感觉到小河所散发出的清新，会看到树林的绿荫和太阳缕缕的阳光所融合的奇观。这一切的一切原来是这样的美丽，这样的和谐。