2023年走出课堂(优质19篇)

人们常说，“时间就是金钱”，强调时间的重要性。总结时可以结合自身经验和感悟，提出一些个人的思考和建议。总结范文中的观点和见解，可以拓宽我们的思维和视野。

走出课堂篇一

以班级为单位进行的中学历史课堂教学，是目前中学历史教学工作的主要形式，也是实现中学历史教学目的，完成中学历史教学任务的主要途径。而中学历史课堂教学要想取得最佳效果，除了其他因素外，课堂管理工作的情况如何，这也是一个极为重要的因素。许多教师深知这一点。因而他们非常注重历史课的课堂管理工作，从而为取得历史课堂教学的最佳效果创造了有利的条件。遗憾的是，在中学历史教学过程中，有不少教师，特别是青年教师，包括大专院校历史系科的实习生，在历史课的课堂管理工作方面程度不同地存在着散乱现象。这是个必须解决的问题。许多教师也很想改变这种局面，但却不知道从何下手。那么，在当前的中学历史课堂教学中，课堂管理工作的散乱主要有何表现？造成这种散乱的原因是什么？怎样做才能改变这种散乱现象，从而使那些教师走出中学历史课堂管理工作的误区？本文拟在这些方面作些探讨，以期对中学历史教学有所补益。

在当前的中学历史课堂教学中，课堂管理工作的散乱有各种各样的表现，概括起来讲，主要表现为以下现象：

一、预备铃响了，按时进教室的学生为数不多，即使大部分学生进了教室，整个教室仍是乱哄哄地吵闹，没有在预备铃至上课铃之间的这段时间里作好上历史课的有关准备，如准备好课本和其它学习用具，静心等待上课。

二、上课铃响了，许多学生仍没作好上课的有关准备，有的学生甚至还在教室外面玩或者刚走进教室，教师却匆忙地宣布上课；上课仪式（即起立、师生互相问好）极不严谨，如起立时，学生先后不一，弯腰驼背，有的甚至干脆不起立；师生互相问好时，学生声音不整齐、不洪亮，有的还怪声怪调；坐下时先后不一，桌凳弄得哗哗响。

三、授课中，学生或看窗外，或看其它的书籍，或做小动作，或窃窃私语，或打瞌睡，整个课堂象个茶馆或小圩镇。有时，学生的吵闹声甚至盖过教师的讲课声。

四、授课中，教师面对学生时，课堂还安静，教师一回头去板书，学生便趁机打闹。有的学生甚至坐到别人的位置上去，或者偷偷地溜进溜出。

五、授课中，教师向学生提问，学生或不站起来回答，或站起来后却胡乱回答，随即自行坐下，而其它的学生或各玩各的，或起哄乱叫。

六、授课中，教师要求学生集体回答问题的时候没有人回答，不要求学生集体回答问题的时候却叫喳喳。

七、授课中，表面上大家都在安静地听讲，实际上有些学生心在不焉，思想开了小差。

八、授课中，虽然大家的注意力比较集中，但思维并不活跃，课堂提问一问三不知，课后自己提不出问题，课后作业一塌糊涂。

九、下课时间不到，不少学生却急于下课，人在心不在。说闲话者有之，早早地收起课本和学习用具者有之，敲桌凳者有之。

十、下课铃一响，整个教室立即沸腾起来，各种怪现象同时出现，下课仪式（即起立、师生互相道别）无法进行。

在中学历史课的课堂教学中，出现如此众多的散乱现象，随其自然存在和发展是不行的，强行压制，甚至体罚或变相体罚也是不可取的，唯一的办法在于找出这些现象产生的原因，然后采取相应的改正措施。

二

中学历史课的课堂管理工作散乱，其原因是多方面的，这里着重谈学生和教师两个方面。

从学生方面来讲，课堂上之所以如此散乱，这显然与班风不正、学风不浓、组织纪律性不强有很大的关系。往往有这种情况：在同一所学校的同一个年级里，同样一位历史教师上课，在班风好、学风浓、纪律性强的班级，历史教师的课堂教学和课堂管理都较顺手，而在别的班级，由于班风不正、学风不浓、纪律性不强，历史教师的课堂教学和课堂管理工作则十分吃力。

学生在历史课的课堂教学中散乱，这与他们学习历史的目的不明确，存在着重理轻文和偏科思想也有很大的关系。在有些班级里，数理化，乃至语文、英语等科的任课教师去上课，课堂上并无明显的散乱现象，而史地教师去上课，课堂上的散乱现象则非常明显，无疑，这与学生的偏科现象有很大的关系。此外，初中升高中不考历史，高中升大学理工科也不考历史，虽然在初中有县级、乃至地区性的历史统考，高中有省级的历史汇考，但大都较简单，压力不大，这些因素也在一定程度上影响到学生对历史学科不够重视。

第二，教师专业基础理论与基础知识不扎实，业务能力差，这也是个重要原因。有的历史教师虽然是从大专院校历史系科毕业的，但由于种种原因，他们的历史专业理论和知识学得并不扎实，加上参加工作又不愿意花力气去充实自己的知识，不注意知识的更新，因此，在对教材的理解、组织和处理上不能做到得心应手，尤其是对于现在的新教材，在许多问题上都是停留在一知半解上。在中学历史学科任教的，还有一大批非历史专业出身的教师，他们中有勤奋自学、刻苦努力的，因而能胜任历史教学工作，但为数极少，多数是顶个编、凑个数。历史教师本身的专业基础理论知识不扎实，教学中必然张冠李戴，漏洞百出，学生在课堂上不乱才怪！

第三，教师缺乏课堂管理工作的必要知识，不讲究管理方法的科学性，这是导致历史课课堂管理工作散乱的直接原因。不少教师对于学生在课堂上出现的散乱现象，或是视而不见、听而不闻，你乱你的，我讲我的；或是哭鼻子、掉眼泪，向学生苦苦哀求；或是讽刺挖苦、体罚或变相体罚；或是瞪眼珠、拍桌子，继而中途一走了之。结果是课堂秩序一塌糊涂。师生关系极度紧张。

第四，教师不从教材的实际和学生的实际选择教学方法，因而在较大的程度上影响了课堂教学管理工作的效果。有的教师在历史课的课堂教学中，或是照本宣科，一讲到底；或是胡编乱造、信口开河；或是和尚念经，催人欲睡；或是夸夸奇谈、漫无边际；或是装腔作势、矫揉造作；或是埋头板书、不讲不练。教师在课堂上用这种方法教学，学生当然就索然无味，乃至产生逆反心理了。

第五，教师的课堂管理工作太封闭，这也是造成教师的课堂管理力不从心的因素之一。不少历史教师的教学态度是端正的，课堂管理工作也是很积极的，但由于他们只是自行其事，课堂管理中出现的许多事情，课堂教学中出现的若干现象，从不与其它人透露一丝半点，因而，也得不到别人的指点和帮助，孤军奋战，往往是事倍功半。

第六，教师不注意自己的言谈举止，为师不为表，这也在一定程度上给课堂管理工作带来了不利的影响。有些历史教师或是无端地训斥学生，或是与学生开一些毫无意义的玩笑，或是公开地着装怪异，或是背地里大发牢骚，这些行为举止都在学生心目中留下了不好的印象，也潜移默化地在学生眼里降低了教师的形象，因而，历史教师在课堂管理中也没有威信。

三

中学历史课堂管理工作散乱，历史课的课堂教学活动不能顺利开展，作为历史教师来讲，这是件痛心的事。然而，光痛心是解决不了问题的，只有面对实际，积极奋起，采取切实可行的措施，使自己的课堂管理工作走出误区。那末，怎样做，才能使中学历史课堂管理工作走出误区呢？我认为，应当从以下方面着手：

第一，作为一个教师，首先要加强自己对教育工作的事业心和责任感。要理解到：教育工作是培养一代新人，提高民族素质的重要工作。此外，还要看到：从事教育工作虽然既辛苦又清贫，但随着《教师法》的颁布和实施，从事教育工作所需的各种条件和待遇会逐渐好起来的，其它行业其实也各有各的苦衷。只有树立了强烈的事业心和责任感的历史教师，才可能在怎样搞好课堂管理工作上下功夫。如果总是一心两用，这必将既误事又误人，扪心自问，于心何忍！

第三，要掌握一些必要的课堂管理知识，力求课堂管理工作科学化。在班级授课时，教师面对的是几十位具有不同性格。不同爱好和不同情趣的学生，如何在课堂教学中对他们进行管理，从而在需要的多样性中求得平衡，这是一门学问。要搞好历史课堂管理工作，教师需要掌握一些教育学、心理学、教学法等方面的知识，并运用这些知识对学生进行科学的管理。比如：上课开始，教师要扫视一下全班同学，看看学生到齐了没有，检查学生的历史课本和其它学习用具准备了没有，学生安静了没有。如果个别学生还没准备好，要稍等一下，等他准备好以后，教师再讲课；授课中，个别学生在做小动作，教师可以走到他的面前，用手势或眼睛暗示一下，请他安静下来；当学生的注意力分散时，教师可立即改变讲授方式，甚至恰当地插入一个有趣的情节或历史故事，把学生的兴趣吸引到听课中来；指名发言时，不要总是点几名成绩好的学生。也要给中等生和差生以发言的机会，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；让学生讨论问题时，要使他们精神放松，敢于发言，并让他们互相商讨；请个别学生起来回答问题后，教师要肯定成绩，多做表扬，即使回答不完整，或者是回答错了，教师也应补充或鞭策他进步；学生伏在桌子上听课，教师要走过去问清楚原因，如果是有病，可派其他学生陪他到校医务室去看病。如此方法，举不胜举。中学历史课堂管理工作的方法是多种多样、灵活多变的，它要求科学，也要求耐心细致，历史教师要想运用自如，须在实践中不断探索、不断总结经验，并不断向有经验的教师请教。历史教师用科学的方法进行课堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否则，则事倍功半，甚至徒劳无益或后患无穷。

教学方法的调整，指的是在同一年级的不同班级授课，或者是在某个班级授课，但中途出现了特殊情况而言。在同一年级的不同班级里，他们在若干方面是存在着差别的，因此，历史教师采用什么方法教学，要视各班的具体情况而定，应有所区别。至于说在不同年级的学生中授课，教学方法更不能雷同，必须根据学生年龄、知识基础、能力高低等特点，变换教学方法。有时，在某个班级里授课，突然发现准备讲的东西学生早就熟悉了，某个问题本来想略讲，但学生又想多了解一些，遇到类似的情况，教师有必要调整原先设计好的教学方法，以适应教学中出现的新情况。忽视了这些问题，势必给教师的课堂管理工作带来麻烦。

第五，充分利用导言课和其它恰当的机会，在学生中进行历史学习目的性的教育，培养学生学习历史的兴趣。导言课又叫绪论课，一般在新学期第一节课或单元教材讲授之前进行。历史教师应充分利用导言课对学生讲述学习历史的目的意义，从而使学生建立学习历史的积极性、主动性。有些教师这样做了，但因为准备不充分，方法不恰当，因而效果不佳。要讲好导言课，除了备课要认真外，方法也应灵活。教师如果能用真挚的感情、浅显的语言、生动具体的事例，讲述为何要学习历史、学历史与精神文明建设的关系、学习历史与各科学习的关系、学习历史与社会发展和个人成才的关系等问题，效果要好得多。此外，在平时的教学中，还应结合教材和学生的实际，相机地对学生进行学习目的的教育，寓学习历史的目的教育于三项任务的落实之中，努力使学生对历史学科越学越想学、越学越爱学。学生有了学习历史的积极性和主动性，教师的课堂管理工作就不会阻力重重。

第六，教师在课堂管理的同时，加强与班主任、年级组长、学校领导和学生家长等人的联系，加强课堂教学，课堂管理信息的交流，力求课堂管理与班级管理、年级管理、学校管理和社会管理挂钩。中学历史教学工作是一项艰辛的工作，也是一项复杂的工作，历史教师的个人努力固然重要，但单靠个人的努力往往是难以取得预期的效果的，尤其是遇到一些特殊情况，要需要集体的智慧和力量，有时甚至需要社会的智慧与力量相配合才能解决。因此，历史教师课堂教学，课堂管理中的一些情况，包括好的和差的、积极的和消极的、长期的和暂时的、显露的和潜在的，都应利用恰当的机会向有关方面的同事、领导和学生家长反映。人是在集体和社会中生活的，中学生也不例外，集体的规章制度、社会的舆论和道德规范对中学生的学习成长有着不可忽视的作用，历史教师要搞好课堂管理，应当让集体和社会的力量发挥出应有的作用。

第七，历史教师要品行端正，情操高尚。中学生长期和教师生活在一起，教师的一言一行、一举一动，无论是高尚的或是低下的，无论是积极的或是消极的，无论是公事还是私事，无论是大事还是小事，都可能在学生心目中留下印象，有些甚至还会留下终生的印象，这种印象又会使学生在课堂里或课堂外，在校内或校外，在公开或背后，在群体或个体的行为中反映出来。因此，历史教师要想有良好的课堂管理效果，就必须注重自己的品德修养和情操陶冶，所谓“身正为表”，讲的就是这个道理。

中学历史教学在中学的教书育人工作中占有特殊的地位，而历史课的课堂管理成效又直接影响到课堂教学效果，因而也影响到教书育人的效果，因此，历史教师应当想方设法锻炼自己，充实自己，完善自己，使自己的历史课堂管理工作走出误区，走向成熟与完美。

（作者单位：江西吉安师专）。

走出课堂篇二

近年来，随着科技的不断发展，移动互联网逐渐渗透进入各行各业的教育领域，移动课堂应运而生。作为一名学生，我有幸参与了学校举办的“走出去移动课堂”活动。在这个活动中，我体验到了移动课堂给我们带来的便利和创新，让我们来一探究竟。

首先，移动课堂为我们提供了丰富多样的学习资源。通过手机或平板电脑，我们可以随时随地获取到海量的教学资源，如电子课本、教学视频、在线课程等。这为我们提供了极大的方便，不再受到时间和地点的限制。任何时间，只要我们愿意，都可以打开移动设备，随时学习。而且，教学资源的多样性也使得学习更加生动有趣，从而提高了学习的积极性和效果。

其次，移动课堂鼓励了学生的积极参与和互动。在课堂上，老师可以利用移动课堂平台进行在线互动，通过提问、答疑等方式与学生进行即时沟通。学生也可以利用移动设备与老师和同学进行交流和讨论，分享自己的观点和思考。这种互动可以激发学生的学习兴趣，提高学习的自主性和激情，进一步促进学生的思维和能力发展。

再次，移动课堂拓展了学生的学习空间。以前，我们只能在学校或家里的书桌前进行学习，空间相对有限。而如今，我们可以在公园、河边、图书馆等各种环境中进行学习。只要有移动设备和网络的支持，学习随处可行。这样的学习环境不仅增加了我们的学习乐趣，还能够让我们更好地融入到自然环境中，获得更多的启发和灵感。

最后，移动课堂培养了学生的自主学习能力。在传统的教学中，老师起到引导和监督的作用，学生对教材和知识的获取多依赖于老师的指导。而在移动课堂中，学生被赋予了更多的自主学习的权利和责任。他们可以根据自己的需求和兴趣选择学习的内容和方式，制定适合自己的学习计划，并独立完成学习任务。这种自主学习的能力对于我们的未来发展非常重要，培养了我们的自主学习和问题解决能力。

通过参与“走出去移动课堂”活动，我深刻感受到移动课堂给我们带来的便利和创新。它不仅提供了丰富多样的学习资源，鼓励了学生的积极参与和互动，还拓展了学生的学习空间，培养了学生的自主学习能力。作为学生，在移动课堂中，我们要学会合理利用移动设备，确保其在学习中的积极作用。只有这样，才能真正享受到移动课堂带来的便利和创新，提高自己的学习效果和能力。

走出课堂篇三

一青年向我请教学习的事。当我们的谈话快要结束时，她提出要记我的电话号码，我如实说了。她很快在自己的通讯录上写了电话号码,而姓名那一栏却空着。她迟疑地摇了几下笔杆，仍然没有写上字。根据以往的经验，我估计她在“曹”字上卡了壳了,便冒失地问了一句，“不会写曹字呀？”她的脸刷地红了，但很快又平静下来。她说：“我想让你写。”“为什么？”我问。“你写一举二得，既写了你的姓名，又等于给我签了名。”她不露声色地给我戴了一顶高帽子。这时的我，既为刚才说话不慎不安，又为她的机智辩解折服。我说，“你的智商是很高的，你是富有智慧的人。”

我说的是真心话，这个青年的确是有智慧的人。她的智慧属于“衔头智慧”。这类智慧反映着一个人与社会打交道、与人交流、推销和开发市场的能力。具有这种智慧的人能够很快地适应环境，从而改造环境。另有一种智慧，就是“课堂智慧”。这类智慧反映着一个人学习和接受知识的能力。如会写字，会计算，会作文，其衡量的指标是考试的分数。还有一种智慧是“研究智慧”，它反映着一个人消化知识，发明创造的能力。具有这类智慧的多是科学家、学者、教授，他们始终立足所学、吸收并消化外来成果，进行组合、改进、创新，为人类做出贡献。

忽然想起孔乙己来。中学语文课上学“孔乙己”时，大家都笑孔乙己的“迂”，会写四种“回”字的多余而可笑。后来大学老师在]训古学课上讲“回”字的四种写法时，我才知孔乙己是不简单的学问家。按理，他也属智慧之人，既具有“课堂智慧”的人，但是，由于他没有“研究智慧”，不能靠研究学问挣钱糊口，又没有“衔头智慧”弄来“一箪食，一瓢饮”，只落得讨要受冷眼偷吃挨打的境地。相反，像我面前这个青年人即使不属于提笔忘字的情形，而是纯粹不会写“曹”字的，也不要紧，因为她有智慧，她可以借我这个“工具”来写，也可以借字典工具查出来，还可以借电脑工具打出来。

由此我想到，我们的教育在扎扎实实打好“课堂智慧”的地基时，千万不能忘记“研究智慧”的渗透和“衔头智慧”的培育，因为从一定意义上说，后者比前者更为重要。

(甘肃省渭源县教师进修学校748200。

email:gswyddgzz@)。

作者邮箱：chq650914@。

走出课堂篇四

虽然社会实践的方式有很多，等找起来却是不那么容易，经过几天的波折，我和几个朋友获得在一家建筑公司的实践机会！工作的第一天,一切都是很陌生，部门一位帅气的职员带着我们参观部门及各个设施，介绍他们的文化及团队文化：那是一个团结、积极而又沉稳的团队，，所以在那里对于工作人员的要求是以严谨、负责、全面而著称的。而且员工没个月都要接受各种不同形式的考核，在那里我们看到了企业对于员工培养方式以及考核制度的多元化。

第一天顺利的过去了，随着时间的推移我们都慢慢适应了新的环境。我平时主要利用计算机对一些文件资料进行整理,尽管有时处理的数据很繁琐，总的说来还是不难的。时间一天天的过去,就这样做着同样的事情.但有时会面对整篇英文文章，虽说英语并不陌生,但看懂有点难度，只能通过一些翻译的软件帮忙,但效果很不理想,这种时候我心里想的最多的莫过于平时英语没有好好学,等到要派上用场,却已经手忙脚乱了！

经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。平时，我们只能在书本纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对各种软件使用认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然！这些都是十分有害的，其极大地限制了我们计算机水平的提高。虽然平常看过很多书籍，完成不少功课，但是与实际的业务操作相比还是有一定的差距的。例如即使用excel处理的大量数据时,才发现有不少很重要的细节之处,我并没有真正掌握,而当我做完时,我感觉有长进了一点，也深深感到自己是多么渴望学习！课本上所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的执业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。

一个多月的工作使我有很大的感触，也改变了之前很多不成熟的想法。

一．在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的寻找工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。在日常工作中与同事的沟通也很重要重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二．在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的面试中，明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

走出课堂篇五

随着社会的不断发展，人们的视野也越来越开阔，对于教育的要求也越来越高。为了提高学生的素质和能力，学校举办了一场冬训课堂走出去的活动。我也参加了这次活动，并且有了一些收获和体会。

首先，通过冬训课堂的走出去活动，我扩大了自己的知识面。在活动中，我们不仅参观了一些知名的企业和专业机构，还参加了一些特色的讲座和培训班。这些让我们接触到了一些平时难以接触到的领域和知识，增加了我们对实际问题的认识和理解。比如，我们参观了一家科技公司，了解了他们的研发、生产和销售流程，感受到了科技的魅力；还参加了一次设计讲座，讲师给我们讲解了一些设计理论和实践经验，让我们受益匪浅。

其次，通过冬训课堂的走出去活动，我培养了一些实用的技能。在活动中，我们有机会学习一些基本的技能，比如如何沟通与交流、如何写一份优秀的简历等。这些技能对于我们今后的发展非常重要，能够帮助我们更好地与他人合作、更好地展示自己。通过实际操作和训练，我逐渐掌握了一些基本的沟通技巧和写作技巧，并且在实践中发现了自己的不足之处，这让我受益匪浅。

再次，通过冬训课堂的走出去活动，我增强了自己的自信心。在活动中，我们有机会与一些企业家、专家进行交流，并且参与了一些小组讨论和演讲。这让我有了更多的机会展示自己的能力和见解，并且得到了别人的认可和赞赏。这种认可和赞赏让我对自己的能力更有信心，也更加积极地面对各种挑战。我相信，在未来的发展中，自信心将是我最宝贵的资本。

最后，通过冬训课堂的走出去活动，我也加深了对职业规划的认识。在活动中，我们有机会与一些职业导师进行面对面的交流，并且听取了他们对于职业规划的建议和经验分享。这让我对自己未来的职业方向有了更清晰的认识，并且也了解到了如何去规划和实现自己的职业目标。这对于我们学生来说非常重要，能够帮助我们更好地规划自己的未来，从而更好地规划自己的学习和生活。

综上所述，通过冬训课堂的走出去活动，我有了许多收获和体会。在扩大知识面、培养实用技能、增强自信心以及加深对职业规划的认识等方面，我都有了一定的提升。这次活动让我们学生得到了一次难得的锻炼和成长机会，相信这些收获将成为我们未来人生道路上的宝贵财富。

走出课堂篇六

第一段：引言（100字）。

现代科技的迅猛发展，使得人们对数字货币产生了极大的兴趣。尤其是随着比特币等加密货币的崛起，挖矿成为了一种引人注目的投资方式。然而，很多人对于挖矿的了解仅限于书本上的知识，缺乏实践经验。最近，我有幸参与了一场走出课堂的挖矿活动，并从中收获了许多宝贵的体会。

第二段：准备工作（200字）。

在挖矿之前，充分的准备工作是至关重要的。首先，了解所要挖掘的加密货币的基本情况，包括其背后的技术原理、市场价值以及挖矿难度等。这有助于我们选择适合的挖矿方式并制定正确的策略。接下来就需要购买合适的矿机设备。不同的加密货币可能需要不同的硬件配置，因此选择适合的矿机是成功挖矿的关键。

第三段：实践经验（400字）。

实践是检验真理的唯一标准。在实际挖矿过程中，我学到了很多重要的经验。首先，准确的时间判断是成功挖矿的关键。有时候，市场的信息变化如此之快，合理把握最佳的挖矿时间点会使我们获得更大的利益。同时，正确的挖矿软件的选择也是非常重要的。稳定的软件能够提供更高的挖矿效率，避免无谓的时间浪费。另外，及时的维护和保养矿机也是非常重要的。矿机的正常操作与否直接关系到挖矿效率的高低。最后，合理的风险控制能够大大降低挖矿过程中的损失。在挖矿的过程中，我们需要明确自己承受的风险程度，并制定相应的策略，以降低潜在的损失。

第四段：取得成果（200字）。

通过准备工作的认真，我的挖矿取得了不错的成果。我成功地挖到了一定数量的加密货币，并在市场上成功出售，获取了一定的回报。在这个过程中，我不仅仅学到了如何正确操作矿机，还了解到了市场行情的变化规律。这些对我日后的投资决策有着重要的参考价值。

第五段：总结（300字）。

通过走出课堂，亲身参与挖矿活动，我收获了许多宝贵的体会。挖矿不仅仅是对书本知识的理解和概念的掌握，更需要实践的经验和市场的洞察力。只有将理论和实践相结合，才能真正掌握挖矿技巧，取得好的投资回报。因此，我鼓励更多的人走出课堂，亲身参与挖矿活动，以便更好地应对市场的变化，并在数字货币领域中获得成功。

总体来说，走出课堂挖矿心得体会的经历让我认识到了实践的重要性，并在实践中积累了宝贵的经验。我相信，通过这样的实践，不仅我自己，也会有更多人能够更好地了解和掌握挖矿技巧，从而在数字货币市场中获得成功。

走出课堂篇七

近年来，移动互联网的迅猛发展改变了人们的生活方式和学习方式。移动课堂作为一种创新的教学方式，走出去成为了现代教育的一种新趋势。我有幸参与了一次走出去移动课堂的学习体验，并在其中获得了一些宝贵的心得和感受。

首先，走出去移动课堂让我深刻认识到了学习的地域无边界性。传统课堂教学限制了学生的学习范围，而移动课堂打破了这一限制。通过移动设备，我们能够随时随地接触到丰富的学习资源，不再需要局限于教室的四壁之内。我曾在公园、咖啡馆甚至在旅行时都能利用移动课堂进行学习，这让我感受到了学习的自由和便捷。

其次，走出去移动课堂拓宽了我的学习视野。通过移动设备，我可以接触到来自全球各地的学习资源和知识，了解不同国家的文化、历史和科技等方面的资讯。这种跨越时空的学习方式让我感到兴奋和好奇，我发现自己对多元文化和全球视野的渴望与日俱增。与此同时，通过与国内外的学生互动和交流，我也结交了一些志同道合的朋友，这是传统课堂所无法提供的。

再次，走出去移动课堂激发了我对学习的主动性和创造力。传统课堂往往是教师为主导的，学生只需被动地接受教育。而走出去移动课堂则注重激发学生的主动性和创造力。在移动课堂中，我可以自由选择学习的时间和地点，根据自己的兴趣和需求制定学习计划。这种自主学习的方式让我感到更加自由和有动力去探索和学习新的知识。

此外，走出去移动课堂也让我体验到了协作学习的重要性。通过移动设备，我可以与其他学生组成小组，共同完成学习任务和项目。通过互相讨论和合作，我们能够充分利用各自的优势和资源，完成更加丰富和有深度的学习。这种协作学习的方式培养了我的合作意识和团队精神，也提升了我的沟通和解决问题的能力。

最后，走出去移动课堂让我深刻认识到自主创新的重要性。当我接触到各种移动学习工具和应用时，我开始思考如何将它们应用到我的学习中，提高学习的效果和效率。我开始尝试创造性地将移动设备与学习相结合，例如利用记事本和摄像等工具记录学习过程和心得体会，并通过社交媒体与其他学生分享。这些尝试和实践让我领略到了自主创新的乐趣和收获。

通过参与走出去移动课堂的学习体验，我深刻认识到了移动互联网对教育的改变和促进，同时也提升了我自身的学习能力和素质。走出去移动课堂不仅让学习更加自由和便捷，也拓宽了学习的范围和视野。在移动课堂中，我能够自主学习、协作学习，并通过自主创新来提高学习效果。这些体验让我对未来的学习充满了期待和憧憬，同时也对移动互联网的发展和教育创新充满了信心。

走出课堂篇八

俗话说：“百闻不如一见”。没有什么比亲手摸一摸，亲眼看一看，亲口尝一尝，更能真切地获得感受了。《新课程标准》中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。”先进入文本，再跳出文本，走向生活，是小学语文教学改革努力的方向，也是让学生学习真正实现个性张扬的有效途径。为此，教师要注重真实的场景教学，加强课内外结合，积极地把学生引向学习场所，引向生活和大自然，让学生在活动过程中学语文、用语文，发展语文能力、提高学语文的兴趣，在活动过程中张扬学生的个性。

课文《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。学完课文后，我组织学生走出教室，走向大自然，到郊外去寻找“秋姑娘的踪迹”。用眼欣赏，用耳倾听，用心感知，秋天有哪些景象，想一想除了书本上讲的，你还在哪里发现了秋姑娘的踪迹？回到教室后，我让同学们畅所欲言，说说秋天还有哪些特点？同学们热情高涨，课堂气氛异常热烈。

有的说：“秋天，雁过留声，只见大雁一会排成‘人’字形，一会排成‘一’字形，向南方飞去了。有的说：“秋天来了，菊花开了，有红的'，有白的，还有紫的……”有的说：“桂花也开了，好香啊！”……紧接着，我让学生用笔“画一画”或者“写一写”你心中的秋天。最后回家动手“做一做”，可以将自己采集到的植物做成标本；可以用你采集的各种形状的树叶或小草或花瓣拼成不同的图案，贴在纸上，再用水彩笔进行修饰点缀，做一份漂亮的贺卡，贴在墙报上，装扮一下自己的教室。

也可在精心制作的贺卡上，填上最衷心的祝福，送给最敬爱的老师、知心的朋友。通过这次活动，同学们深切地感受到秋天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的劳动是美的。设计这样的活动，可增强学生的探究和创新意识，增进生与师、生与生之间的感情交流，张扬了学生的个性，调动了学生参与的积极性。

走出课堂篇九

冬训课堂走出去是指在寒假期间，学生可以选择参加各种培训或实践活动，以丰富自己的知识和经验。这种方式不仅能够打破传统课堂的束缚，让学生更加活跃和积极，还能够培养学生的实践能力和创新思维。在我参加冬训课堂走出去活动的过程中，深刻体会到了学习与实践相结合的重要性，也感受到了实践经验对我个人成长的积极影响。

第二段：具体介绍参加的培训或实践活动（200字）。

我选择参加了一次创业培训活动，在这个过程中，学到了很多关于创业的理论知识，包括市场调研、商业模式设计、风险评估等方面的内容。同时，还通过小组合作完成了一个创业项目的制定和展示。这次培训不仅让我更加了解了创业这个领域，也让我认识到了创新和团队合作对于一个项目的重要性。

第三段：分享创业培训活动的收获和体会（300字）。

通过这次创业培训活动，我不仅学到了很多有关创业的知识和技能，还培养了自己的团队合作和沟通能力。在小组合作中，我学会了怎样与队员进行有效的协商和分工，怎样将每个人的优势发挥到极致，以达到最好的项目效果。同时，这次活动也让我深刻认识到了创新的重要性，不论是在产品设计中还是在市场推广中，创新都是关键。

第四段：总结其他参加的培训或实践活动带来的收获和启示（300字）。

除了创业培训活动，我还参加了一些其他的培训和实践活动，如研讨会、实地考察等。这些活动不仅扩宽了我的知识面，也提高了我的实践能力。通过与不同专业和背景的人交流，我了解到了更多行业内的信息和前沿动态，在今后的学习和职业规划中都会起到积极的推动作用。此外，这些活动也让我意识到了实践经验的重要性，只有亲身经历过，才能真正理解和掌握知识。

第五段：总结个人成长和展望未来（200字）。

冬训课堂走出去的经历对我个人的成长产生了积极的影响。我从中学到了很多知识和技能，培养了创新意识和团队合作能力。这些都为我未来的发展奠定了基础。同时，我也意识到学习和实践必须相结合，只有将所学应用于实际中，才能真正理解和掌握知识。所以，在未来的学习和工作中，我会积极参与各种实践活动，不断提升自己的实践能力，并将所学知识应用于实际中，为自己的成长和发展做出更大的贡献。

以上是关于“冬训课堂走出去心得体会”的连贯的五段式文章。通过参加创业培训和其他实践活动，我深刻体会到了学习与实践相结合的重要性，培养了实践能力和创新意识，对自己的未来发展也更有信心。

走出课堂篇十

近年来，随着全球化的发展趋势，中国越来越多的企业开始走出国门，积极参与全球经济合作。为了提升员工的国际化素养，不少企业纷纷开展“走出去移动课堂”项目，通过培训、交流等方式，让员工更好地适应国际化的工作环境。我有幸参与了公司的“走出去移动课堂”项目，以下是我在这个过程中的一些心得体会。

首先，走出去移动课堂给了我机会与全球同行交流学习。在参加培训班期间，我结识了来自不同国家的同行，并通过互动交流了解了他们的工作经验和行业发展趋势。这种跨国交流使我从不同的角度看待问题，拓宽了我的思维。我发现，在面对相同的挑战时，不同国家的企业可能采取完全不同的解决方案，这让我开始思考问题的多样性和变化性，以及如何更好地与国际团队合作。

其次，走出去移动课堂培养了我的跨文化沟通能力。在与外国同事合作的过程中，我经常遇到语言、文化的障碍。然而，通过与他们的密切合作，我逐渐适应了不同的工作方式和沟通方式。我学会了尊重和理解不同文化背景下的差异，以及如何运用合适的方式与他们进行有效沟通，使我们的团队更加协作和高效。

再次，走出去移动课堂使我意识到全球化背景下的行业变革与创新。我深入了解了一些外国企业的成功案例，发现他们在技术创新、产品质量、市场开拓等方面取得了巨大成就。这让我意识到，为了在国际竞争中脱颖而出，我们的企业必须加大创新和转型的力度，提高自身的核心竞争力。我还注意到行业变革的快速发展，尤其是数字化和人工智能等技术的广泛应用，这进一步提醒我要不断学习和适应新的变化。

最后，走出去移动课堂激发了我对国家发展的责任感和使命感。通过了解不同国家的发展现状和工作方式，我更加清楚地认识到自己是中国企业的一员，应当为国家的发展做出贡献。我意识到，只有不断提升自身的专业素养和综合能力，才能更好地为国家和企业产生更大的价值。我决心努力学习，积极参与国际合作，为中国企业在国际舞台上崭露头角贡献自己的力量。

总结起来，走出去移动课堂是一次难得的学习机会，让我从国际化的角度重新审视自己与企业的发展。通过与外国同行交流学习，培养了我跨文化沟通能力；通过了解行业变革与创新，提醒了我加强学习和适应能力；通过激发责任感和使命感，明确了我的职业目标。我将继续努力学习，不断提升自己，为中国企业的国际化发展贡献力量。

走出课堂篇十一

随着社会的发展和时代的进步，冬训课堂走出去的活动成为了学生们学习的一种重要方式。这种活动不仅可以让学生更好地了解社会，拓宽视野，还能增强同学们的社会实践能力和动手能力。我也有幸参与了这样一次活动，切身感受到了它带给我的好处和收获。

在这次冬训课堂走出去的活动中，我和同学们参观了一家大型工厂。在这里，我们亲眼目睹了机器自动化生产的全过程，感受到了先进科技带来的巨大力量。通过与厂家工作人员互动交流，我们了解到了许多实际的生产流程和管理方法。此外，我们还学到了一些解决问题的技巧，从而提高了我们的动手能力。

通过这次冬训课堂走出去的活动，我不仅了解到了工厂生产过程中的许多专业知识，还提高了自己的动手能力和解决问题的能力。同时，与厂家工作人员的交流也让我了解到了社会的发展趋势和行业需求，为我今后的学习和就业选择提供了一定的指导。从这个意义上说，这次冬训课堂走出去的活动对我来说是非常有意义的。

然而，这次活动中也存在一些不足之处。首先，我们参观的工厂规模太大，我们的时间有限，无法详细了解每个环节的具体操作。其次，参观活动主要是工厂一方向学生进行讲解，缺乏互动性。这样一来，我们很难深入地理解和掌握一些专业知识。因此，我认为在未来的活动中，可以适当调整参观的规模和内容，增加学生的互动和参与程度。

尽管存在一些不足，但我对冬训课堂走出去的未来充满期待。我相信，在不久的将来，这种活动会越来越完善，并为学生们提供更多更好的机会。希望未来的冬训课堂走出去活动能拓宽学生们的知识面，提高他们的动手能力，并为他们今后的发展提供更多的指导和帮助。

走出课堂篇十二

俗话说：“百闻不如一见”。没有什么比亲手摸一摸，亲眼看一看，亲口尝一尝，更能真切地获得感受了。《新课程标准》中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。”先进入文本，再跳出文本，走向生活，是小学语文教学改革努力的方向，也是让学生学习真正实现个性张扬的有效途径。为此，教师要注重真实的场景教学，加强课内外结合，积极地把学生引向学习场所，引向生活和大自然，让学生在活动过程中学语文、用语文，发展语文能力、提高学语文的兴趣，在活动过程中张扬学生的个性。

课文《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。学完课文后，我组织学生走出教室，走向大自然，到郊外去寻找“秋姑娘的踪迹”。用眼欣赏，用耳倾听，用心感知，秋天有哪些景象，想一想除了书本上讲的，你还在哪里发现了秋姑娘的踪迹？回到教室后，我让同学们畅所欲言，说说秋天还有哪些特点？同学们热情高涨，课堂气氛异常热烈。有的说：“秋天，雁过留声，只见大雁一会排成‘人’字形，一会排成‘一’字形，向南方飞去了。有的说：“秋天来了，菊花开了，有红的，有白的，还有紫的……”有的说：“桂花也开了，好香啊！”……紧接着，我让学生用笔“画一画”或者“写一写”你心中的秋天。最后回家动手“做一做”，可以将自己采集到的植物做成标本；可以用你采集的各种形状的树叶或小草或花瓣拼成不同的图案，贴在纸上，再用水彩笔进行修饰点缀，做一份漂亮的贺卡，贴在墙报上，装扮一下自己的教室。也可在精心制作的贺卡上，填上最衷心的祝福，送给最敬爱的老师、知心的朋友。通过这次活动，同学们深切地感受到秋天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的劳动是美的。设计这样的活动，可增强学生的探究和创新意识，增进生与师、生与生之间的感情交流，张扬了学生的个性，调动了学生参与的积极性。

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走出课堂篇十三

近年来，挖矿成为了一种备受关注的赚钱方式，不仅吸引了越来越多的人参与其中，也引发了人们对于区块链技术的关注和研究。然而，在追逐利润的过程中，我们必须认识到挖矿并非简单的赚钱工具，更是一项需要付出努力和学习的技术活动。在挖矿的过程中，我深感挖矿带给我的不仅仅是一种金钱上的回报，更是一种学习、思考和成长的机会。下面我将分享我在走出课堂挖矿中的心得与体会。

第一段：对于挖矿的初步认识。

挖矿，顾名思义就是通过解决复杂的算法问题来获取虚拟货币的过程。作为一项相对较新的技术活动，挖矿确实给我带来了不少困惑和挑战。我开始时通过阅读相关资料、参与讨论，对于挖矿的基本概念有了初步的了解。但正是因为挖矿的技术含量较高，我还是希望通过实践来更深入地理解和掌握这一过程。

第二段：实践中的困境与挑战。

在开始挖矿之前，我首先需要了解如何选择适合挖矿的货币种类以及如何设置挖矿设备。这就需要我逐渐熟悉比特币、以太坊等虚拟货币的特点和挖矿设备的运作原理。当我尝试购买和配置挖矿设备时，遭遇到了一系列的问题，例如硬件的选择、矿机的设置等等。在这个过程中，我体会到了挖矿并非是一项简单的任务，它需要我们具备一定的技术水平和耐心，为此我也花费了很多时间来学习和解决问题。

第三段：挖矿的技术学习与思考。

在挖矿的过程中，我深入地学习了相关的技术知识，通过研究和实践不断提升自己的技能水平。我通过阅读论文和参与线上讲座来了解虚拟货币的背后技术——区块链技术，并逐渐掌握了分布式记账、密码学等概念。这些技术知识不仅仅可以帮助我更好地挖矿，更能够开阔我的视野，帮助我在其他领域进行更深入的学习和探索。挖矿让我明白了技术与社会的紧密相连，只有不断更新自己的知识和技能，才能在这个时代中一直保持竞争力。

第四段：挖矿带来的机遇与收获。

在走出课堂挖矿的过程中，我不仅仅获得了技术上的成长和进步，更收获了一种持久的学习状态和自我驱动力。挖矿需要不断学习和思考，只有保持这种学习的状态和自我驱动力，才能适应技术和时代的不断变革。与此同时，挖矿也让我明白了团队合作的重要性，通过与他人的交流和合作，我可以更好地解决问题并提升自己的工作效率。

第五段：对于未来的展望与思考。

通过走出课堂挖矿，我不仅仅是为了赚取金钱，更是为了拥抱新技术、丰富自己的知识储备和终身学习的态度。未来，我希望能够通过挖矿这一途径，为自己的职业道路和人生发展打下坚实的基础。同时，我也认识到区块链技术的潜力和未来发展的机遇，我将继续深入研究和学习相关知识，为这一领域的发展贡献自己的力量。

总结：通过走出课堂挖矿，我从中体会到了挖矿并不仅仅是一种赚钱的行为，更是一种学习、思考和成长的机会。它要求我们具备技术水平、学习态度和团队合作精神。挖矿带给我的不仅仅是一种金钱上的回报，更是一种投资自己、拓展视野和追逐梦想的方式。因此，在未来的道路上，我将继续积极参与挖矿，为自己的人生增添更多的色彩。

走出课堂篇十四

下课铃声响起，台上的老师依然意犹未尽，丝毫没注意到我们的心，早在十分钟前就已经不在课本上了。就在老师宣布下课的剎那间，彷彿万物在沉睡中苏醒，走出教室，突然惊觉，教室外的'一切，有多么地令我期待，是我多么向往的。

清新的风徐徐吹来，金光闪烁的艳阳照射着大地，教室外的世界浩瀚无垠。走出教室的我，就像新生一般，感受着内心的悸动，享受着新鲜的快感，抬头仰望那蔚蔚蓝天，辽阔的苍穹彷彿在诱惑着我，张开那尘封已久的翅膀，抛开一切烦虑，重回初衷的自己，乘着梦想，往天空飞去。

走出教室，就像是得到一个解脱，那是一座数字的囹圄，时间的束缚和成绩的禁锢，煎熬着灵魂，灭绝一切想像，扼杀所有笑容，让人歇斯底里！一踏出教室，空虚不再，痛苦不再，属于自己的思绪，重回到自己的脑海中，不再只是一个思想、行为被数字捆绑的囚犯。

学习并不局限于学校，并不局限于教室中，若将学习的精神囿于教室中，便会错失许许多多的精彩。生命是一本值得阅读的好书，人生到处充满着学问；生活是一种学问，它需要我们用一辈子去摸索；错误亦是一种学问，在错误中探讨、得到教训，这是人生历练的积累，是在学校教室里，学不到的东西。

教室外的一切，充满了未知性，走出教室，不再茫然，不再困惑，不再感到矛盾。教室外的一切令人激起斗志，让灵魂翱翔于天际，让自己的思绪穿梭在教室外，抛开数字、抛开考卷、抛开师长殷勤的盼望、抛开压抑的自己，走出教室，我要捕捉生命的精彩，寻找生活中的美好。

走出教室，会发现这世界的广阔；走出教室，和数字的囹圄道别；走出教室，我只想做自己！

走出课堂篇十五

转眼间暑假生活已经飞逝而过，记得没放假前就盘算着如何利用这段时光充实自己！找份工作尝试一番！虽然早就知道工作是辛苦，而且不如意事的存在是很正常的，但具体情形还是要靠自己去体验。

虽然社会实践的方式有很多，等找起来却是不那么容易，经过几天的波折，我和几个朋友获得在一家建筑公司的实践机会！工作的第一天,一切都是很陌生，部门一位帅气的职员带着我们参观部门及各个设施，介绍他们的文化及团队文化：那是一个团结、积极而又沉稳的团队，，所以在那里对于工作人员的要求是以严谨、负责、全面而著称的。而且员工没个月都要接受各种不同形式的考核，在那里我们看到了企业对于员工培养方式以及考核制度的多元化。

第一天顺利的过去了，随着时间的推移我们都慢慢适应了新的环境。我平时主要利用计算机对一些文件资料进行整理,尽管有时处理的数据很繁琐，总的说来还是不难的。时间一天天的过去,就这样做着同样的事情.但有时会面对整篇英文文章，虽说英语并不陌生,但看懂有点难度，只能通过一些翻译的软件帮忙,但效果很不理想,这种时候我心里想的最多的莫过于平时英语没有好好学,等到要派上用场,却已经手忙脚乱了！

经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。平时，我们只能在书本纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对各种软件使用认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然！这些都是十分有害的，其极大地限制了我们计算机水平的提高。虽然平常看过很多书籍，完成不少功课，但是与实际的业务操作相比还是有一定的差距的。例如即使用excel处理的大量数据时,才发现有不少很重要的细节之处,我并没有真正掌握,而当我做完时,我感觉有长进了一点，也深深感到自己是多么渴望学习！课本上所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的执业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。

而是不断纠正与完善！让我们有时很是感动，平时也更加努力做好自己的工作！一天下来真的感到浑身是酸痛，挺累的！但我们感觉非常充实，不在像以前那样无聊了，上班占去了我们的大部分时间，回来时还会看看杂志，真的感觉过得非常充实。

一个多月的工作使我有很大的感触，也改变了之前很多不成熟的想法。

一.在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的寻找工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。在日常工作中与同事的沟通也很重要重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的面试中，明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

走出课堂篇十六

知识与能力：

通过教学，使学生知道新时期推进现代化建设，需要大力倡导和发扬创业精神，投身创业实践。学生能够选用历史和现实的实例，说明增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

过程与方法：

通过对对一些古代神话、民间传说、历史故事的介绍，让学生知道艰苦奋斗是中华民族的传统美德并代代相传。通过对当代中国先进人物事迹的介绍，认识到建设有中国特色社会主义事业，不仅要有艰苦奋斗的创业精神，还要有开拓创新的精神。通过主题班会，让学生理解自己肩负的崇高使命，并能指导学生正确对待就业和升学。

情感、态度与价值观：

向在社会主义建设事业中艰苦创业的先进人物学习，发扬艰苦奋斗的精神。通过了解当代青年的社会责任，明确自己肩负的历史众人，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。

教学重点、难点。

发扬艰苦创业的精神。

当代青年的崇高使命。

教学过程。

第一课时。

导入新课。

提问：

（1）人类社会发展的最高理想是什么？

（2）现阶段我国各族人民的共同理想是什么？

（3）我国的最基本国情是什么？为什么？

（设置此题的目的是复习旧课，导入新课。）。

（学生回答，老师归纳。）。

根据第三课我们学过的知识，我们知道了我国正处于并将长期处于社会主义初期阶段。底子薄，教育，科学文化都比较落后，这就决定了要实现共同理想和远大理想必须发扬艰苦创业精神。

讲授新课。

走出课堂篇十七

课堂评价是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。教师的课堂评价对学生的情趣和情感影响很大。可是，自从实施新课标以来，有很大一部分教师似乎走进了一个模糊性的怪圈。表现之一，为了保护学生的积极性，采取一味鼓励的评价手段；于是，“很好”、“很棒”这些单一肯定的评价语言充斥了课堂。表现之二，为了达到让学生畅所欲言的目的，采取滞后评价的方法；于是课堂上又出现了少评价，甚至不评价的现象。这种做法极易使学生形成模糊的知识概念，客观上造成了知识误区。

其实，新课标的实施，使学生的主体地位得到了提升。这并不意味着评价功能的削弱；相反地是从评价方式、评价时机、评价艺术等方面对教师提出了更新、更高的要求。要求我们教师在鼓励、引导学生“有创意的表达”的同时，也要让教师的评价闪现出智慧的光芒。那么，如何正确地进行课堂评价呢？笔者在教学中进行了一些有益的尝试。

一、鉴赏性评价。

曾在一本资料中看到对姚竹青老师的介绍：他的作文评语以其个性化、人文化的特点，深入人心。其中就不乏对学生作文优点的.欣赏，如：“你出手不凡，想不到你竟然写得如此情趣盎然；语言美极了，谢谢你使我有幸读到了这样每秒精巧的文章；此文寓意深长，值得反复吟咏。”读到这样充满赞美和肯定且极富人情味的评语，我们可以想见作为学生那幸福高兴的表情和成功的愉悦感。

同样，在课堂教学中有针对性的赞美语言，不仅是对已经回答问题的学生的极大鼓舞，也会激发其他学生思想的火花。

“你考虑得真仔细！”“你的回答准确而有深度，语言精练。老师真为你说得这么好感到高兴！”“哦，多么美妙的比喻呀！”，听你声情并茂的朗读真是一种享受！“你对问题的回答显出你高超的概括能力，真棒！”诸如此类的评价语言，能最大限度的激发学生参与表达的热情，促进学生养成踊跃发言的好习惯。

二、引导性评价。

传统教育对于学生的一些不正确的观点和看法往往立即予以否定，甚至批评，而素质教育则不然。为了鼓励学生畅所欲言，培养学生创造性思维能力，教师都力求在课堂上建立一种和谐、愉悦、轻松的民主教学氛围，于是延迟评判原则逐渐被引入课堂。但是，延迟评判并不等于不评判，更不能为了保护学生的“积极性”而故意含糊其词，混淆是非。如果对学生得出的错误结论不加以匡正，模糊的概念不置可否，这样学生就会误以为得到了老师的默认，“其为惑也，终不解矣”。结果只能是误人子弟，为害不浅。

笔者在教学的尝试中认识到，对于学生的一些片面的、偏激的、甚至错误的观点和看法，宜采取“主动的”延迟评判方式，即实施引导性评价。请看下面两个教学镜头的处理。

镜头一：《陈太丘与友期》教学片断。

老师问：假如你是元方，你会原谅那位客人吗？

学生答：我不会原谅他，谁让他骂我的父亲呢？

镜头二：《伟大的悲剧》教学片断。

老师问：假如你是斯科特，你会给阿蒙森作证给挪威国王捎信吗？

学生甲：不会给他捎信，因为斯科特没有这个义务。

学生乙：不会给他作证，因为他们是竞争对手，代表两个不同的国家。

学生丙：可以把挪威人所有的痕迹抹掉，插上英国的国旗，并向全世界宣布是他们第一个到达南极的。

面对学生如此偏激、甚至错误的回答，我是这样引导他们的。

镜头二：这样做，行吗？同学们，请大家想一想，如果真的照大家说的去做，

那么我们就是怎样的人呢？

通过引导，我自然地纠正了学生思维上的偏差，同时也培养了学生的思辨能力，并把思想教育融入了课堂。

课堂是丰富多彩的，学生的回答往往纷繁复杂，教师的评价也应该风格各异，可以来点幽默：“士别三日，当刮目相看。你的回答太妙了，聪明的阿凡提都快比不上你了。”可以对小组进行这样的评价：“你们真是一群智多星。瞧，再困难的题目也难不倒你们！”也可以对不完善的问答这样评价：“你的思维真快，要是在……说的更清楚、更具体些，就更好了！”可以用掌声鼓励，也可以敲各种图章，发小奖品，记录加分……总之希望课堂评价走出单一性、模糊性的怪圈，走向多元化和艺术化，成为激发学生智慧火花的有效手段。

文档为doc格式。

走出课堂篇十八

大多数人都是以你的外貌、身材、家世、背景、工作能力等客观条件来评价你,但恋人应该是那个能够看到你内心与其他人本质上不同之处并且会被此吸引的人；她愿意尊重呵护你的内心；她很清楚你有多么珍贵；她不会轻易离开；与精神无法共鸣的伴侣一起生活；日日夜夜不过是苟且。

在我的心目中，一个好的家庭并不是家财万贯，钟鸣鼎食。而是爱与被爱，在家庭的内部；也在亲朋好友之间；只有爱己、爱家、爱人；才能真正过得快乐！相同的，一对恋人只有走进彼此的心中，并能接受彼此的优缺点，你能为她亦或他改变你的所有缺点；才能真正走到人生的'尽头！

我承认我是一个多愁善感的人，我的爱情已经被一个人带走了，剩下的部分我只能用来爱我自己；作为大丈夫的我，我相信我能够拿得起，放得下；我会再次从那个人的手中拿回我全部的爱；然后，再把我所有的爱，给一个真正值得我爱的人。如果说她非要向我要点什么，我会把我所有的痛苦给她！

我承认我过得一点也不好，很多时候我真的都熬不下去，快要崩溃了，我不知道哪儿有这么多压力，我改变的失去的都太多了，我不知道从哪里来的不开心，好多事情我真的接受不了，我也无力抗拒，只能哭完了再爬起来老老实实继续走下去，因为我除了坚强别无选择。

在你离开的日子，我曾数次回首，期待转身能望到你温柔的目光，而事实上我只能拖着你留下的回忆一个人缓慢的走下去。

暂时间，我不懂我自己为什么让一个会离开我的人带走我全部的爱；既然我自己都不懂我自己，我也还不奢求任何人能够懂我！

我想，幸福不会遗漏了任何人，如果说，你的幸福还没有到来。或许，它还在路上！我也但愿，太久没见的两个人，慢慢会变得连想念都没有！

用不了多久，我就能笑着对自己说，过去已经过去了，现在就是现在！

走出课堂篇十九

如今，课堂教育已经成为了我们日常学习生活的一部分，但是在单一的课堂教学模式下，很多人感觉到了学习的乏味与枯燥。正是对这种境况的不满使得“走出课堂挖矿”这一理念逐渐流行起来。近日，我也参与了这一活动，深深地感受到了外面世界的魅力与人生智慧的挖掘。

首先，我意识到了挖掘的重要性。在课堂上，我们通常是按部就班地进行学习，按着教材的顺序进行知识的融汇贯通。然而，在现实生活中，事情往往并不是如此简单。很多时候，我们需要从不同的角度思考问题，发现问题的本质和深层次原因。走出课堂，我们有机会遇到不同的人、不同的事，这些可以提供给我们新的视角和思考方式，帮助我们更全面地认识世界，挖掘问题的解决之道。

其次，我发现了与他人交流的重要性。在课堂内，我们通常只和老师和同学们进行交流，而在现实生活中，我们可以与各行各业的人们进行沟通和交流，这是一次增长见识和拓宽眼界的机会。通过与别人的交流，我们可以了解到不同领域的知识和技能，还可以听取别人的意见和建议。这样一来，我们可以更好地学习和成长，不断完善自己。

再次，我领悟到了实践的重要性。在课堂上，我们通常是被动接受知识，进行仿真实验和作业训练。而在现实生活中，我们有机会亲自动手实践并得到经验的反馈。例如，在参与挖掘活动的过程中，我发现只有在实际操作中才能真正理解挖掘的技巧和方法，才能意识到其中的难点和要领。通过实践，我们可以将所学知识更好地应用于实际问题解决，提高我们的实际能力。

再者，我意识到了人生智慧的重要性。在课堂中，我们通常只接触到书本知识，而在现实生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。这些经历会让我们更加成熟和智慧。走出课堂，我们可以学习到与人相处的技巧、面对问题的勇气以及解决问题的智慧。通过这些宝贵的经验，我们可以更好地应对未来的挑战，成为更加全面发展的人。

总之，走出课堂挖矿不仅仅是一次活动，更是一次人生的历练。这种历练不仅让我对挖掘有了更深入的了解，更让我体会到了挖掘的意义和价值。只有走出课堂，我们才能真正接触到生活的奥妙和智慧，才能更好地发展自己。让我们一起走出课堂，挖掘人生智慧，成为一个更加全面发展的人。