2023年学习的动力怎么写(通用8篇)

总结是我们对自己的一种负责表现。总结不仅要总结过去，更要展望未来。总结范文中的亮点和经验值得我们借鉴和学习，帮助我们写出更好的总结。

学习的动力怎么写篇一

3、崔天琪——《我的翅膀》。

4、范苇萁——《最初的梦想》。

5、黄家驹——《再见理想》。

6、黄磊——《没有想法》。

7、黄磊——《石头》。

8、罗大佑——《你的样子》。

9、马郁——《一天死去一点》。

10、朴树——《那些花儿》。

11、水木年华——《蝴蝶花》。

12、天蝎——《就算我是周星驰》。

13、汪峰——《怒放的生命》。

14、王菲——《棋子》。

15、王峰——《时光倒流》。

16、王力宏——《你不知道的事》。

17、伍柏——《白鸽》。

18、伍柏——《痛哭的人》。

19、弦子——《舞台》。

20、谢霆锋——《不败的天才》。

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21、谢霆锋——《我们这里还有鱼》。

22、信乐团——《如果还有明天》。

23、杨培安——《我相信》。

24、羽泉——《开往春天的地铁》。

25、雨天——《会哭的人不一定流泪》。

26、张杰——《年轻的战场》。

27、张韶涵——《呐喊》。

28、张韶涵——《隐形的翅膀》。

29、张韶涵——《寓言》。

30、张雨生——《大海》。

31、张雨生——《口是心非》。

32、郑智化——《水手》。

33、郑中基——《有种》。

34、张杰——《远走高飞》。

学习的动力怎么写篇二

2化瘀养肝蜜山楂250克，丹参500克，枸杞子250克，蜂蜜1000克，冰糖60克。先将前三味药浸泡2小时后煎成药液，再把蜜、糖兑入药液内，以微火煮沸30分钟，待至蜜汁与药液溶合而呈黏稠时离火，冷却后盛入容器内密封保存。每日3次，每次1匙，以开水冲饮，可连续击服用2～3个月。

3黑豆川芎粥黑豆25克，川芎10克，粳米50苋，红糖20克。川芎水煎去渣，先加黑豆煮熟，再入粳米同煮为粥，放入红糖即成。作早晚餐服食。

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学习的动力怎么写篇三

三：认真对待孩子的“为什么”

四：孩子喜欢儿童语言、小故事，妈妈要善于运用。

五：不要用物质和金钱去“激励”孩子学习。

六：不要说孩子“你真笨”，给孩子贴“笨”标签不可取。

七：孩子犯错误是好事，妈妈要正视。

学习的动力怎么写篇四

1确定学习目标。确定正确的学习目标是提高学习成绩的前提，有正确的学习目标对学习成绩会有很大的帮助。如期末考试各科成绩达到什么标准等。

2培养学习兴趣。兴趣是最好的老师。培养学习兴趣可以在学习中增加主动性，变灌输试为主动式。

3树立个人理想。所谓个人理想，也就是学习的目的，目的明确可以有的放矢。

4制定学习计划。正确的学习计划可以达到事半功倍的效果，提高学习成绩，学习成绩提高可以使学习兴趣增加。

5掌握学习方法。正确的学习方法同样是学习动力的条件，如果没有好的学习方法，成绩就会下降，学习就没有动力。

6增加互动交流。多与同学或老师交流，交流学习心得、学习体会、学习方法等，取长补短。

7适度表彰奖励。表彰奖励可以增加学习兴奋点。比如小学生取得好成绩可以给予物质奖励，书包、钢笔等;高年级的学生可以采取语言上的激励;当然自己也可以给自己评优。

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。早睡早起，可以把晚上的复习时间减少1个小时增加到早晨。中午坚持午睡，充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充一下能量，看一看绿化。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。

三、坚持体育锻炼。

四、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是很郁闷的，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

七、学习分类。

对于已学过的知识就应该掌握好并适时的做好复习，知识越多也就越不好分开，记忆遗忘的速度会很快，应该分类。把两大类分开就好，一是不易掌握的知识，要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复习;二是完全靠自己的的记忆而掌握的。所以，一定要分开。

学习的动力怎么写篇五

让孩子主动学习。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。学习时还要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。这些方面家长都可以督促孩子的。让孩子学会整理，学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去，这样也会养成懒散的习惯，把时间都用去找东西上面了。

成绩不好的孩子，要不要赶着去追上别的同学，要先把基础高结实。平常一定要做好预习和复习。上课的时候要认真听讲，鼓励孩子上课回答问题。基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。孩子物理差，不要让孩子整个晚上都复习同一门功课。用一个晚上来看数学或物理，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。

学习的动力怎么写篇六

《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人，兴趣是学生。“学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。语文课程以人为本。就要充分发挥师生双边的积极性，在教学活动中师生同为主体，又互为客体，因此教学过程是师生互动互促教学相当长的过程。

要想使学生学得有趣，首先教师要教得有趣，在阅读教学中除了要运用多种形象直观教学手段，还应创设丰富多彩的教学情境。如在教小语第七册第七课《罗盛教》一课时，上课初始，教师问同学们，你们有谁愿意向大家介绍罗盛教的一些材料?这一问，那么在下面找好资料、图片的同学，跃跃欲试，争着向全班同学介绍罗盛教简历，还有的拿来图片在投影上一放，是有关罗盛教的父亲罗迭开老人与崔莹的合影。这不仅使学生一下子了解了罗盘教故事的时代背景，还引起了学生渴望学习课文的欲望，同时还培养了学生获取、收集信息的能力，和广泛的阅读兴趣扩大了阅读面，增加阅读量，兴趣是学生，教育成效的大小，往往取决于受教育者在接受教育过程中有没有主动性，学习有了主动性就能使“要我学”的被动状态转化为“我要学”的主动状态。教育家第惠斯多说过“教学艺术的本质不在传授而在于激励，唤醒和鼓舞。阅读教学应让学生在主动积极的思维感情活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。例如在即使讲完《罗盛教》一课，教师努力开创设计教学情境，让学生有的假设是报社记者，或电视台的采访者。到罗盛教所在的部队中去了解罗盛教生前的好友，请他们向采访者或记者介绍罗盛教舍身救人的感人一幕，人的情感的诱发总是在一定的情境中发生的，鲜明、生动、形象的情境能唤在学生相应的情感，让学生运用记者采访诱人的情境，再现课文中罗盛教三次救崔莹的场面，巩固所学知识，受到了情感熏陶，加深了对课文的理解和体验更主要的是让学生感受到快乐阅读的方法。

提高学生的学习兴趣。我们要积极的创造性地开展教学活动，让课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力和创造力的及时雨。

学习的动力怎么写篇七

1.在心底对自己说”我行”.”我能行”

有自卑感的同学评价自己，总认为自己不行。我语文不行，我数学不行，我英语不行，我这不行那也不行。越认为自己不行就越没信心，越没信心就感觉越没劲，甚至破罐子破摔。

2.开心事是信心的产物。

每个同学都有自己开心的事，开心的事就是你做得成功的事，那是你信心的产物，力量的产物。每个同学都有很多开心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比赛获得优异成绩的情景，回想那时你心理的感受。

3.常常微笑。

没有信心的入，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛闪闪发亮，满面春风。人的面部表情与人的内心体验是一致的。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅，振奋精神;笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。

4.不要垂头丧气。

人在遭到挫折、气馁的时候，常常垂头丧气。垂头是没有力量的表现，是失败的表现，是丧失信心的表现。成功的人，得意的人，获得胜利的人则昂首挺胸，意气风发。

5.主动与人交往。

见面主动与人打招呼，主动问候别人。按照常规，你问别人好，别人也会问你好，你对别人微笑，别人也会对你微笑。我们几乎很少见到你对别人微笑问候”你好”，别人会横眉竖眼对你说”你不好”，这是不符合人之常情的。你和入在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使入增添信心。

6.欣赏振奋人心的音乐。

人们都会有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的歌曲时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬;当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往使悲痛、怀念之情涌上心头。

7.要激发子女“好奇心”，培养其学习兴趣。

好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多;想知道更多，正是学习动力的来源。可是，很多时候父母都不鼓励、甚至压抑子女的好奇心。家长带孩子上街时，他可能会指东指西叫他们看，但通常也会多加一句：“不过，不要看太久啊。”有时，孩子观察事物时，父母又会加以阻挠。孩子之所以问完父母第一条问题后，便不再问第二条，就是因为他们知道父母不喜欢他们追问下去，但其实发问正是学习动力之源。

学习的动力怎么写篇八

创新语文实践活动是学生学习的不竭动力，是学生自主学习，自主发展的良好体现，有利于整体的提高，个性的发展；语文实践活动课是语文人文性与工具性的有机整合；课前语文活动的长期开展极大的激发了学生的学习兴趣，教学质量稳中有升。

时下，教学改革中提倡“自主学习，自主发展”，接着也便经常听到一些语文教师的苦叹：“学生不好教了”、“语文课不会上了”……我对此虽表同情，但更多的是为某些教师于当今形势的无奈，思想的守旧而担忧。

“教书育人”是教师的宗旨，而在教学中，最令人头痛的是学生的厌学，面对这一棘手的难题，一部分教师无奈地抱怨：“现在的学生一届不如一届，老师累得够呛，学生就是不买你的帐……”殊不知，导致学生厌学，我们教师有责任。不是嘛，现实教学中，有相当一部分教师图省事，仍然用传统的灌输式的教学模式，尽管这些教师也非常辛苦，尽心尽力教育辅导学生，可教育教学效果甚微，因为陈旧的教学方法在很大程度上泯灭了学生的智慧火花。托尔斯泰曾说过“对教师来说，最可怕的是墨守成规，思想懒惰”。我们也都知道“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。为此，做教师的的确应该好好下一番功夫：要的是新的思考和创造性的劳动。这就要求我们教师多角度整合教学资源，创设悦耳，悦目，悦心的教学情境，从而激发学习兴趣。唤起学生探求知识的欲望，变被动为主动，以最佳状态投入到学习中去。

其实，今天的教学改革所提倡的“自主学习，自主发展”就为我们的教学提供了很大空间，也是我们努力的方向。学习需要自主，发展需要自主，而自主的前提则是乐学。怎样让学生乐学、学有所获，就语文教学而言，我认为“语文实践活动”是语文教学的一道靓丽的风景线，它吸引着学生走进语文知识的殿堂。我们的研究证明：创新语文实践活动是学生学习的不竭动力，是学生“自主学习、自主发展”的良好体现。

本人从事语文教学十几年，最受学生欢迎青睐的还得说是这两年，这主要是受益于“语文创新实践活动”的有效开展。在教学中，我经常开展语文活动，更多的则是利用每节语文课的前5分钟，（有时出现高潮，则要花去十多分钟）。对于教材中的语文活动，是集中搞还是分散搞，我灵活掌握，力求发展学生智力，增长学生能力，培养学生个性。

我在教学实践中，贯穿一条主线，就是指导学生通过语文基本实践，逐步加深认识学习语文与生活的关系。联系生活学习语文，有利于学生生动活泼地主动学习、有利于学以致用和学文育人。我根据新课标的要求和学生实际，每学期安排两次口语交际实践（在平时的教学中逐渐提高），四次语文实践活动（在教师指导下，由学生自主进行），更多的活动则是有计划的阶段性地分散安排（贯穿每节课的前几分钟）。每学期搞的大型语文活动真是让人难忘。每个活动我都和同学们精心策划，认真准备。令人欣慰的是，每次上语文活动课时，同学们个个兴致大增，积极参与，为了充分展示自己，大多同学课下有了充分的准备，课上一展自己的风采。有时，我还针对学生的思想状况，即兴安排语文活动课，每每这时，都会收到意想不到的效果。

每节语文课的前几分钟活动更是令人心动。同学们个个是积极有序地精心安排，热情地为同学们送去别具风味的“快餐”，看着同学们津津有味地品尝着自己的“杰作”，小主人更是格外的欣慰。可以说，每节课下来，同学们都是余兴未尽。这正如人本主义学家罗杰斯说“当学生认为学习内容与达到自己的目的有关时，他就会全身心地投入这种学习”。所以，作为教师必须引导学生，抓住机遇，形成自主发展的强烈愿望，变“要我学”为“我要学”，要他们自觉自愿地学。

为此在九年级这个阶段，尽管课时紧，任务重，可我还是尽可能多地开展讨论、交流、辩论、竞赛等活动。在实施过程中，我有意识地培养学生自己总结学习“得失”，学会“筛选方法”，寻找出最适合自己的方法策略。每到期中、期末考试后，经常开展学习方法交流活动，相互交流、相互启发、取长补短，共同提高，调好心态，变紧张为愉快，由竞争而进步，我经常鼓励学生，挑战自我，让学生保持积极愉悦的学习热情。效果很好。

以上诸如语文活动的开展，不仅活跃了课堂，使课堂从狭窄的笼中解放出来，而且拓展了学生的学习空间，培养了学生个性，一举多得，这些活动还成了学生写作的源泉，有的活动本身就伴随着写作，如杂记荐评活动等。“自主学习，自主发展”这一新的理念，充分体现在了我的教学中。工夫不负有心人。一次我外出培训二十天，当时正教初三毕业班，期间，就是由班里的学生骨干按照我布置的教学任务轮流上课。令人欣慰的是中考成绩仍然很好。其实，我心里也有数，我相信我的学生有能力担当起临时小老师的重任。我深切地感悟到：学生具备了一定能力，就应让他带着自主发展的理念去学习知识，学习技能，从而提高整体素质。

近年来，我最大的体验就是：边活动、边分析、边评价，使学生在活动中认识自己，认识他人，确认自己的价值、地位与发展方向，也就是在这些活动中涌现出了一批能言善辩的学生，学生的综合能力有所提高，不仅如此，更重要的是学生学会了做人，融洽了人与人之间的感情，总之，语文活动将知识化为能力，将能力化为活动的动力，有利于整体的提高，个性的发展。

最后，再次提醒一些至今还在误区中徘徊的同行，“兴趣是最好的老师”，不妨也适时地开展一些语文实践活动，最好寓教育于活动中。切记：我们要让学生创造性地学，我们教师就必须创造性地教！