最新寒冬里的绽放(优质18篇)

总结能够帮助我们发现问题的根源，从而解决问题并避免再次犯错。在总结中可以适当引用相关的数据和事实。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

寒冬里的绽放篇一

一、杏花入手，感悟杏花之美。

二、竺爷爷作为科学家，面对杏花的独特之处。

三、杏树下的第一次对话。把握两点：读懂了什么，怎样读好它。实施方法：自由读到分角色读。

四、杏树下的第二次对话。把握两点：感受激动与兴奋，思考兴奋的原因。实施方法：分角色读，读好评议交流。

五、补充资料：竺可桢二三事：北海公园的散步，称量院子的落尘，最后一天的日记。从课文最后一段导入资料，学生阅读后结合课文内容交流心得体会。

六、归纳小结：求是精神。

自我定位：教师始终陪伴着学生，经历一次精彩的旅行，可以与他们交流，但决不是简单地把自己的想法说出来。教师退出舞台，才会有学生的精彩。

寒冬里的绽放篇二

在寒冷的冬天，整片大地都仿佛被寒冷笼罩，凛冽的寒风肆意的在大地上徘徊，在马路上行走的人们都是紧紧裹住大衣，缩起脖子，急匆匆的走过这片寒冷的土地。

冬日的残阳红得刺眼，可依然冰冷至极。在这没有一丝温暖的世间，有什么树木肯在这彻骨寒风中挺直身躯？有什么花朵愿在这冰天雪地中绽开笑脸？不是不肯，是不能吧。我的视线扫过路边试图以弯腰来抵御北风的树木和已经枯黄萎缩瑟瑟发抖的花草，微微叹了口气。

当我的目光扫过一棵瘦小的树苗时，心里不由得微微一颤：纤细得仿佛轻轻一折就会断掉的枝干，零星的枯叶无力地趴在树梢上，然而，在一片不起眼的枯叶身后，一片小小的、绿绿的、脆弱而又倔强的树叶，正依偎在它的身旁。轻轻抚摸着那脉络清晰的纹理，指间传来的柔软触感提醒我它是真实存在的。我不禁又叹了口气。

两天后，我又穿上棉衣，特地来到前天停留过的地方，却不料惊呆了：那片绿叶不仅没有飘落，在几根枝丫上，甚至已经有了几个小小的、白白的、嫩嫩的花骨朵儿！一阵幽淡的冷香在空气中弥漫开来，惹人流连。我不由得贴近了些，轻嗅这淡雅而沁人心脾的芬芳，这真是奇迹啊！

不经意间，时间毫不留情地带走了温暖。突然间，整天忙碌的我想起了已经快被我遗忘的那棵树和它那倔强的叶片及花骨朵儿。匆忙之中，快步来到了小树旁，眼前顿时一亮，那纯白中带着粉红的羞怯精灵不正是梅花吗！

那一朵朵悄然绽放的花朵中，有小精灵在说：“生命就是在寒风里绽放，把她绽放成一种美丽！”

寒冬里的绽放篇三

植物在冬天大部分都需要冬眠，然后在春天绽放，或者在夏天绽放，也有在秋天绽放，但是却很少有在寒冷的冬天绽放的存在。我总是不由得想起，德政楼旁的那棵异木棉。

初进校园时，正值盛夏，那棵异木棉平凡地伫立在校园，不惹人注目。踏着轻盈的脚步，走过它为我撑起的一片阴凉。

它的叶翠绿翠绿的，中间夹着些雪白的棉絮。夏日的微风徐徐吹过，烈日照耀着校园，校道上的使君子都开了，开得很缤纷，很香甜。可是那棵异木棉不骄不躁，依托着清风，棉絮从高处飘下，雪白雪白地在空中，点缀着炎热的校园。

它如同仙女一般，似乎在安抚着我们浮躁的内心，给炎夏带来一股清流。

忘了是在哪一天清晨，只记得那日很冷、很冷，我背着书包走进校园，一跟映入眼帘的竟是一片炎红，闪耀得刺眼，如同有魔力般，引得我伫足观望。

忽觉，这是那棵异木棉。一瞬间，我被惊得大脑一片空白，眼前只剩下那一片艳丽而迷人的红，粉红粉红的。

那一颗颗、一朵朵的木棉花在枝头豁然开放，屹立在寒风中，坚定而富有光彩，荡漾着。似穿着红衣的舞女，挺立在最高的枝头，勇敢地迎接寒风的洗礼。它们挺胸抬头，“哗哗”地摇晃着，似乎在喊：“来吧！我很坚韧，寒冷，我不怕！”

它们的茂盛，似乎要把整个秋夏所积累的能量全部释放，在寒冬中与临近期未考的我们相辉映，成了校园中最靓丽而光彩的风景线。

温暖的春日，木棉花义无反顾地凋零，不骄不躁，在其它盛开之际默默沉淀，积蓄能量，等待着最猛烈的冬日展现实力，因为它知道，困境中的绽放，才最灿烂。

我们不也是这样吗？在别人浮躁地展现自已时，默默沉淀，积攒实力，才能在真正在考验来临时，独立枝头，绽放最闪耀的光彩。

正值盛夏，漫步校园，蓦然回首，又见那万花从中一片绿，我的心中，盛开着一朵朵粉红的木棉。

寒冬里的绽放篇四

人间，因有美丽的绚烂之花而光彩夺目。

世界，因有美好的心灵之花而和谐。

——题记。

牡丹，那婀娜华贵的身姿，令人倾倒；梅花，那挺霜傲雪的气节，令人敬佩；荷花，那却是人世间最平凡而又最伟大的花——心灵之花。

一朵朵芳香怡人的花，让人心旷神怡，而一朵朵心灵之花则让人有“吹面不寒杨柳风”般的温暖。

而这种花却不像是花那样尊贵，只有长时间的等待，它才会回报你的辛劳，心灵之花很普通，它随时可以绽放在人的心底。

看！那朵心灵之花绽放在那个山男孩幼小的心灵了。小男孩蹦蹦跳跳的放着天空中那只燕子形状的风筝，那种快乐令人想起几时的自己。谁知风筝线突然断了，“燕子”落在路边的一棵小树上。小男孩着急的走到下，真希望自己像超人一样，飞上去把风筝取下来。他灵机一动，跑到树下的长椅那里去，准备踩着椅子把风筝拿下来。刚抬出去一只脚，还没踩上又放了下来，只见他不慌不忙的`从口袋里拿出一条手帕，小心翼翼的铺在长椅上，然后站在上面将风筝取下来，他收起手帕又高兴的放起了风筝，这次不仅他的脸上笑成了一朵花，心底也绽放了一朵可爱的心灵之花。

心灵之花有时绽放在一个不经意的动作，有时也绽放在一句普通的问候。

雨，哗啦啦的下着。路上的行人渐渐变少，只有一个七八岁的小男孩打着伞，背着书包，艰难的前行，像一艘在黑暗中迷失方向的小船，那么无助，那么孤独。

忽然，“扑通”一下，小女孩滑倒了，那雪白的裙子染上了污泥可恶的影子。她眼中含着泪花儿，痛苦的爬了起来。这时，一个年青的小伙子，像离弦之箭似的飞奔了过来，他气喘吁吁的说：“摔痛了吗？”这样一句短促的话，心灵之花倾刻间已绽放在小伙子的心底，默默的散发着忪人心脾的清香。

绽放在人心底的花，愿它永远开满在每个人的心中。

寒冬里的绽放篇五

一场友谊**，随风而去，游离在炎炎的烈日里，最后的尾声也消逝了。结局很美，很美，我们又成了朋友，或许在经历了这么多的事情之后，我们的友谊会更深厚吧！

一件件的事情都过去了，所有的误会也都解开了，这场**如一页纸翻了过去，那么就当什么都没发生吧！通过这场**，我也学会了许多――“人言可畏，”不是谁说的话都可以相信的，有那么些人，是不值得付出真心的，真正的朋友不是只会围绕在自己身边整天说些甜言蜜语哄自己开心的`。而是在自己有困难的时候伸出援手；在自己犯了错误的时候果断地指出来，并真诚帮助自己改正错误。这样的朋友，才值得我们用真心相待，用一生去珍惜。

我们虽然是孩子，但还是不能过分单纯，过分天真，应该学会辨别是非，区分善恶美丑。最重要的是必须学会辨别自己身边的朋友到底是损友还是益友。

生活总是这样，有时一帆风顺，有时有不尽人意。

但无论如何，总归都是成长，成长充满着酸甜苦辣。夏日的午后，阳光暖暖的照着，沐浴在阳光下的树儿随风摇曳着，树影斑斑驳驳地映在地上，在这个花香芬芳的季节里，我仿佛长大成熟了许多。

寒冬里的绽放篇六

独自一人，走在回家路上，寒风，似针眼般无声无息拍打着我的脸部，又一次的考试落败，我心，已似那小雪花般冰凉。

突然之间，却不由自主停下来了步伐，没见过这般坚强不屈的花，它美的像小精灵，又好像春的特使。靠近一看，原来是梅花。它不与繁花似锦斗艳，却“凌寒独自开”。虽然“梅须逊雪三分白”，但，“雪却输梅一段香”。这般极端的气温中，它一一如梅花，挑选了对外开放！虽沒有如织游客，都没有翩飞蜂蝶，可是，它却展现出了自身的高尚。细心地看见它，那花朵上，还压着许多雪。但是，它全然不顾，依然绽放出了自身的漂亮，分毫不逊于姹紫嫣红的牡丹花。

“梅花香自苦寒来。”轻拂梅花的是凌冽的寒风，映照梅花的是黯淡的斜阳，滋养梅花的是凛冽的露霜。应对鹅毛雪，它看起来是那般的不值一提，那般的无奈。可就算是那样，它仍然挑选了勤奋与拼搏，展现出了自身与众不同的风采。

“不历经一番彻骨寒，怎得梅花香气扑鼻香？”对啊！你不努力，不拼搏，不追求完美，但求做一个等着好事儿皆来的人，是始终不容易取得成功，也更不容易品尝到成功的喜悦！

梅花的绽放，征住了我。哦！原先梅花也方知，仅有承受住磨炼，才可以“一蓑烟雨任平生”。反躬自省，在面对困境与挫败时，我是不是经历像梅花一样不妥协的精神实质？并沒有。当挫败到来的情况下，我一味地在挑选躲避，却从没想过放手一搏。

看见寒风中绽放的梅花，我心，一直被冲击性着。它似一股强劲的能量，激励着我，让以前柔弱不堪的我，完全地更改了。

当超级雷暴再一次来临，哪个冲着梅花思考的女孩儿，是不是早已更改？

那“凌寒独自开”的梅花，是不是還是那般的高尚？我忘不掉，那严冬里的绽放一一梅花。

寒冬里的绽放篇七

我总是不由得想起，德政楼旁的那棵异木棉。

初进校园时，正值盛夏，那棵异木棉平凡地伫立在校园，不惹人注目。踏着轻盈的脚步，走过它为我撑起的一片阴凉。

它的叶翠绿翠绿的，中间夹着些雪白的棉絮。夏日的微风徐徐吹过，烈日照耀着校园，校道上的使君子都开了，开得很缤纷，很香甜。可是那棵异木棉不骄不躁，依托着清风，棉絮从高处飘下，雪白雪白地在空中，点缀着炎热的校园。

它如同仙女一般，似乎在安抚着我们浮躁的内心，给炎夏带来一股清流。

忘了是在哪一天清晨，只记得那日很冷、很冷，我背着书包走进校园，一跟映入眼帘的竟是一片炎红，闪耀得刺眼，如同有魔力般，引得我伫足观望。

忽觉，这是那棵异木棉。一瞬间，我被惊得大脑一片空白，眼前只剩下那一片艳丽而迷人的红，粉红粉红的。

那一颗颗、一朵朵的木棉花在枝头豁然开放，屹立在寒风中，坚定而富有光彩，荡漾着。似穿着红衣的舞女，挺立在最高的枝头，勇敢地迎接寒风的洗礼。它们挺胸抬头，“哗哗”地摇晃着，似乎在喊：“来吧！我很坚韧，寒冷，我不怕！”

它们的茂盛，似乎要把整个秋夏所积累的能量全部释放，在寒冬中与临近期未考的我们相辉映，成了校园中最靓丽而光彩的风景线。

温暖的春日，木棉花义无反顾地凋零，不骄不躁，在其它盛开之际默默沉淀，积蓄能量，等待着最猛烈的冬日展现实力，因为它知道，困境中的绽放，才最灿烂。

我们不也是这样吗？在别人浮躁地展现自已时，默默沉淀，积攒实力，才能在真正在考验来临时，独立枝头，绽放最闪耀的光彩。

正值盛夏，漫步校园，蓦然回首，又见那万花从中一片绿，我的心中，盛开着一朵朵粉红的木棉。

寒冬里的绽放篇八

爸，别忘记带洗漱的用品。施筱朝客厅大喊了一句，急匆匆地拉着行李箱走到客厅。

将自己的行李准备好，施筱就帮着老爸打包。只见老爸笑呵呵地在一旁幸灾乐祸。学校那边都解决好了吗？施筱白了一眼，一会我回去收拾收拾东西就好了。

施筱岚的父亲叫施奎，而施奎的工作是一个物理学家，常年东奔西走，对他们父女俩来说，搬家已经是家常便饭。能够在这个城市住了一年，已经算奇迹。

行李收拾妥当，施筱穿衣前往学校。

上午的`校园真美，现在已经是秋天，施筱看着红叶散落一地，心里莫名的伤感。施筱的妈妈在她小时候惨遭车祸，离开了施筱和她爸爸施奎。而是施筱的爸爸一直抚养施筱长大，施筱缺少母爱，而施奎既当爸也当妈，才把施筱拉扯大，施筱看在眼里，疼在心里。然而，父亲又是个地理学家，整天跟着施奎到处奔走，从一所校园转校再转校，导致施筱没什么知心朋友。可是，有一个例外，她叫林丽，她是施筱的同桌，也是个学霸。施筱每次转校，功课就落后一大堆，而林丽却常常帮她补习，一起玩耍，成为了死党和闺蜜。

施筱！施筱回过神来，只见同桌林丽就在眼前，施筱做了个鬼脸，怎么了？想我啊？林丽一把夺过施筱的行李箱，边推边不高兴地说：鬼才想你，要走了也不说一声，还是不是朋友，还好从老师那了解了你要转学的消息，否则，你是不是连再见都不跟我说一声？施筱愣了半响，紧跟林丽上了楼。

我本来是想跟你说的，但是施筱才吐出几个字即刻又被林丽打断，但是什么？我告诉你，我们不能失去联系。林丽帮施筱在学校里的行李收拾完，又吵着要施筱的手机号，施筱无奈的摊起手，没有。施筱睁大了眼睛，怎么可能？真的没有，我们这次去的地方是一个偏僻的地方，那边信号不流畅，通不了话。：施筱很无奈的叹息。

她解释完，林丽摇晃着施筱的手臂问，那新家的地址总有吧？我给你写信！我我不知道十五年来，从来没有人给施筱写过信，施筱很感动，她看着林丽那期待的眼神，那句话就哽咽在喉中，话出口便变成：等我一下。

说完，施筱飞快的跑去了安保室给文叔打了个电话。文叔是老爸的至交，老爸每去一个地方，都会把地址告诉文叔，以便联系。

施筱从文叔那里知道了地址，写在了纸上又飞奔回楼上递给了李丽。

李丽得到了地址，又突然伤感起来，你不会忘记我这个好朋友吧？施筱点点李丽的头，想多了，怎么可能？李丽把施筱送出校门，分别时李丽问，真的不可以留下吗？其实你可以住校，让你爸爸去工作，不一定非要跟着去啊。

施筱摇了摇头，看着李丽离去的身影，施筱叹了口气说了声，对不起，是我不好。

未完待续。

寒冬里的绽放篇九

中秋后，天黑得快了，他贪婪地挤兑、压折着每一片盛放的一陽一光。在这个秋天的傍晚，掠过树梢的黑暗，似一双无形的手，和着冰冷而繁密的雨点，一一抽一一打着，一交一织着。

在茫茫的黑暗中，雨是那般迅猛。望着窗外，我有点担心，这时候正是爸爸下班的时间，这大雨中行车视线很不好，速度是快不起来的，估计爸爸是赶不上家里的晚饭时间了。但是，结果就像是这场突如其来的暴雨，爸爸竟然赶了回来了，在这个大雨如注的夜晚。虽然外套与头发上都沾染上不少雨水，虽然肩膀上湿一漉一漉的两大块，让人深感寒意，但是爸爸还是如期赶回到了家。

在餐桌上，爸爸望着外面黑层层的天，讲述起发生在他归途上的事情来。

那时，正是下班高一峰时间，路上车流量大，偏偏天空又不作美，下起了雨，且是暴雨，给急着赶回家的人们更是增添了难度。因为下雨，夜晚的降临提前了许多，爸爸开车在雨夜中穿行，车外是恬嗓的风雨杂音。禾兴北路，大暴雨使得路上已积了许多的雨水，路旁树上的枝桠被风雨摆一弄的不时地像道路内侧歪扫过来。风雨急促的旋律更驱使爸爸想早点到家。当行驶在禾兴路加油站附近时，爸爸前面的那辆车突然停了下来，尽管着急，尽管急切想回家，尽管后面的车在“滴—滴—滴”地催促，爸爸也只能被迫地跟着减速，停下来。爸爸正想着怎么回事时，只见从前车上走下来一个小伙子和一位年过六旬的老人，小伙子回头对着爸爸歉意地笑了笑。雨越下越大，爸爸想是否前车抛锚了，正为他们也为自己发愁时，只见这一老一少两个人弯下了腰，费力地搬动着什么，不一会儿，又跑到树下去折树枝，如此几番来回的折腾，让车里的爸爸很是好奇。风把他们的衣裳卷起，透过随着似波一浪一翻腾的`衣服，赫然可见一灰色的井盖，从井盖边上的下水口处翻涌一出很多的水，形成了一注低矮的喷泉。原来这突如其来的暴雨把井盖冲离了它原本的位置，露出了一个深黑的洞，他们正在试图把井盖搬回，但是从下面翻滚出来的水实在是大，一下子又把井盖冲到了边上，盖井不成，小伙子和老人就想到了折枝桠做警示牌，引起过往的人们注意。

爸爸说，在这个风雨一交一加的夜晚，有国人如此，令他倍感一温一暖，这是正能量的传递，这是雷锋的延续，这是平凡中的伟大！

今夜，一爱一的枝桠在风雨中绽放！

寒冬里的绽放篇十

我常望着孤零零的老木头，与它那年迈的枝头，我何尝不渴望着它是一片的枝繁叶茂，能给予我们心里向往的那片风景线，给予最初的安慰。

我常一人坐在冬日一角，享受着唯一的角落，抵御着那冬日下的猛兽，眼前逐渐朦胧了，仿佛这个世界只剩我一人，孤立着，这个冬天实在太寒冷了。

我淡然发现着，天不再那么枯燥了，水不在那么冷淡了，风不在那么随意了，一切都焕然一新，可能是习惯吧。看着石间萌发的小芽，不禁叫人赞叹生命的奇迹，谁也不知是一宿苦诉让我学会了改变，还是有一个人重黑暗中挖掘到了光芒。我开始赞叹眼前的这个冬天，就像与我最好的朋友倾诉一样，是那样的无忧无虑，那一次我在冬日的冷酷中绽放了我的春天，我学会了看，看这世间上一切美妙的东西，或许这就是人们所向往的，无论它多么令人烦恼，回过头，才会发现，他才是那最美的春天。

回首凌乱清风，无论是冷酷的冬天，枯燥的日子，只要学会看着世上一切美好的!一切皆是春天，皆是那最美的春天。

寒冬里的绽放篇十一

2、学会课文8个生字，理解由生字组成的词语。

3、继续练习抓住关键词句，把握人物的特点；体会文章思想感情，提高阅读能力，从竺可桢爷爷掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的的态度。

4、体会人物语言引用的方法。

二、文本解析。

1、题目分析。

本文是一篇物侯学的小故事。“第一朵杏花”这个标题，让我们的目光关注到“第一朵”上这个故事正是围绕“第一朵”展开的。其实这篇故事真正写的是我国著名的科学家竺可桢，他是中国近代气象学家、地理学的奠基人，尤其是台风与物候的关系有着深刻研究。他的一生中，能够反映他投身科学的故事不胜枚举，课文所写的只是其中之一。因此，本文不以“竺爷爷的故事”为题，而选用“第一朵杏花”，突出了这“第一多朵杏花”是故事的中心事物，集中表现了竺爷爷严谨的科学态度，不苟的研究精神，给人以鲜明、生动的感受。

2、课文分析。

这篇物候小故事叙写了我国著名的科学家竺可桢前后两次向孩子查询第一朵杏花开放的时间，并且郑重记下，指出他正是通过常年的精确观察才掌握了气候变化的规律，表现竺可桢严谨踏实的科学态度和一丝不苟的研究精神。

3、人物简介。

竺可桢（1890—1974）：浙江人，是中国近代气象学、地理学的奠基人。他对台风及物候的关系有深刻的研究，其中一些成果达到国际水平，有的应用于指导农业生产，有的应用于天气预报。他一生发表科学著作近300篇，晚年写的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》和《物候学》等专著，在理论和实践上都具有重要意义。

三、重点筛选。

（一）、字词小超市。

2、巧辩双胞胎：（珠、株）（泛、乏）（估、沽、故、咕）曾（cengzeng）。

3、近、反义词积累：（近）明媚—明丽郑重—慎重。

顷刻间—转眼间（眨眼间一瞬间）  大概—估计。

（反）大概—精确   郑重—轻率。

4、词语理解：顷刻间：形容极短的时间。

郑重：严肃认真。

明媚：形容景物鲜明可爱。

推 断：推测判断。

5、句段分析、字词推敲。

“爷爷，您又看花啦？”

句中的“又”字看似平常，实有内涵，它含蓄地暗示了竺可桢爷爷作为一个物候学家，平时十分关心周围的花鸟虫鱼的种种变化，注意留心观察，经常如此，一个“又”字反映了竺爷爷以前看花，现在又看花，不会轻易放过，这就表现了他的认真。

“说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问------”

句中的“习惯”一词，本意是在长时间里逐步养成的、一时不易改变的行为，倾向或社会风尚，用在竺可桢身上充分表现了可贵的精神！

“竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下这个日子：清明节。”

句中“郑重”一词表现竺爷爷在科学研究上严肃认真，一丝不苟的态度和精神。

竺爷爷顷刻间像年轻了十几岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

表面看，竺爷爷容光焕发，一会儿功夫就像年轻了许多，“十几岁”是夸张的写法，与“兴冲冲”、“快步”相照应充分表现了他的兴奋程度。去年错过了第一朵杏花的确切时间，今年抓住了，对于研究科学得人来说是何等的高兴。

四、拓展延伸。

1、分角色读课文、演课文，感受竺爷爷两次看花的动作及心情。

2、讲一讲或演一演竺爷爷的其它小故事。

3、积累其他科学家的小故事。

4、收集与课文主题有关的名言。

5、仿照课文第二段，总结这一段话的对话特征（每人说一段话便独立成段、可写提示语也可不写）并有创造性的记录自己与他人的对话！

五、课堂流程：

第一课时。

一、读名言。

二、明确目标，教师引领。

三、自主学习，帮扶训练。

2、学习本课字词方面的知识。

3、小组内进行字词类知识抢答及课文诵读pk。

四、分享提升，穿插巩固。

1、生字带读。（生生互动）。

2、好词积累，词语解释。

3、形近字辨析。

4、生字组词。

5、近反义词及多音字的积累。

6、课文片断诵读。

五、达标测评，反馈矫正。（完成快乐导航字词方面的题目、听写生字新词、小对子间互批、纠错）。

第二课时。

一、读名言。

二、明确目标，教师引领。

三、自主学习，合作探究。

1、默读课文，抓住关键词体会竺可桢的精神品质，并在小组内交流。

2、读课文，注意抓住关键词体会人物的思想感情并尝试感情朗读，小对子之间尝试分角色朗读。

3、总结第二段话的对话特征。

4、学习第6自然段中夸张及排比的修辞手法，尝试仿写。

四、分享提升，穿插巩固。

1、谈体会，说说从课文那些词句体会到竺可桢的什么品质？（师相机追问）。

2、角色朗读展示及点评，在朗读及点评中深刻体会人物的思想感情。（提醒学生抓住提示语联系上下文体会人物思想感情）。

3、分享所仿写的句字或所积累的好句。

五、达标测评，反馈矫正。（完成《快乐导航》课文内容部分的题目）。

第三课时。

一、读名言。

二、明确目标，教师引领。

三、自主学习，多元选择。

1、分角色读课文、演课文，感受竺爷爷两次看花的动作及心情。

2、讲一讲或演一演竺爷爷的其它小故事。

3、积累其他科学家的小故事。

4、收集与课文主题有关的名言仿照课文第二段，有创造性的记录自己与他人的对话！

四、分享提升，穿插巩固。

1、分角色读课文、演课文，感受竺爷爷两次看花的动作及心情。

2、讲一讲或演一演竺爷爷的其它小故事。

3、积累其他科学家的小故事。

4、收集与课文主题有关的名言。

五、达标测评，反馈矫正。（略）。

附页：

a）人物简介。

竺可桢（1890—1974）：浙江人，是中国近代气象学、地理学的奠基人。他对台风及物候的关系有深刻的研究，其中一些成果达到国际水平，有的应用于指导农业生产，有的应用于天气预报。他一生发表科学著作近300篇，晚年写的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》和《物候学》等专著，在理论和实践上都具有重要意义。

b）有关故事。

1890年3月，竺可桢出生在浙江绍兴东门外的东关镇。

竺可桢的父亲竺嘉祥见孩子长得又白又胖，非常高兴，亲自给儿子起了一个名儿，叫兆熊，小名叫阿熊。可又一想，觉得孩子还应该有一个学名才好，于是，便请来镇上的私塾先生，两个人商量了又商量，决定用“可桢”作为学名。私塾的先生说，“桢”字的意思有两种，一种是坚实的木头，一种是古时候筑土墙时用的木柱子称作桢干。“可桢”的寓意就是这孩子将来可以成为国家的栋梁。

小可桢长到1岁半的时候，父亲便开始有目的地教他认字、写字，小可桢似乎也十分了解父亲的厚爱，每次都能按着父亲的旨意仔仔细细地练着。有一天，父亲要到外地去办事，临走时对小可桢说：“小熊，今天我有事，不能教你识字了，放你一天假好吗？”这时，小可桢正在母亲的怀中吃奶，听到这话，赶忙从母亲的怀中挣脱出来，拽着父亲的衣角，非得让父亲教完字才能走。就这样，竺可桢自小便养成了好学的品性。待他满3周岁时，已经能认识许多单字了，还能背诵《游子吟》等好多唐诗呢。

5岁那年竺可桢便进了学堂，跟着私塾先生学《三字经》《百家姓》及“四书”“五经”等。7岁那年便开始写作文。竺可桢的哥哥竺可材比他大14岁，是镇上的秀才，也是小可桢的老师。兄弟两个天天在一起，一个认真地教，一个仔细地学，小可桢天天都有长进。有一天晚上，哥哥教弟弟写作文，小可桢写了一遍，觉得写得不好，便重新再写一遍，一遍又一遍地写，直到小可桢觉得满意了才停笔。待他们上床休息时，鸡已经鸣叫了。嫂子埋怨可材，弟弟还小，不应该对他要求这样严，累坏了身体可咋办！可材辩解说：“哪里是我逼他熬夜呀，是他自己写了一遍又一遍，一个句子造得不好也不肯睡觉，直到满意为止。”

小可桢不仅特别喜欢学习，还喜欢动脑筋。他的家乡经常下雨，有时一下就好几天。每当这时，小可桢就喜欢趴在窗前或蹲在屋门口看下雨。有一次，他正在聚精会神地蹲在门口数着从房檐上滴下的雨滴，数着数着，他像发现奇迹似的怔在了那里。原来小可桢发现门口的石板上有一排小坑，水滴落下来的时候正好落在坑里。他的小脑瓜想了半天也没有弄明白是怎么一回事，他立即跑过去找母亲请教。

竺可桢的母亲顾氏，是一位既贤良又会识字的女子，对子女的要求既严格又慈爱。她听了小可桢的问话，便坐下来耐心地给儿子解释道：

“小熊呀，你问得好，这就叫‘水滴石穿’，那一个个小坑就是被雨水滴成的，你别看一滴水没有什么厉害的，可日久天长就能把石板滴出一个小坑来。”母亲把话锋一转，又循循善诱地教导：“孩子，读书、办事情，也是这个道理，只要持之以恒，坚持下去就会有所成就的。”小可桢向母亲点了点头，牢牢地记住了母亲的话。从此，“水滴石穿”这一格言成了竺可桢的座右铭，伴随着他从绍兴家乡小镇走向了全国，走向了世界。

竺可桢小学毕业时，他的才学和求知精神，在同龄人中都是一流的。然而，他的个子和体重却比同龄人要差得很多，显得又瘦又小，好像没发育过似的。

为了使孩子掌握更多的知识，成为国家的有用之才，小学毕业的竺可桢便被送到了上海澄衷学堂去读书。来到这大都市后，小可桢依然像在家乡时一样勤奋而好学，然而，他的那副单薄瘦弱的身子骨却成了同学们冷嘲热讽的对象。

有一天，在教室的走廊里，迎面走过来几个同学，在经过竺可桢身边的时候，几个人嘻嘻哈哈、挤眉弄眼，其中一个人大声挖苦道：

“这副小身材，一遇台风准得飞上天。”

另一个接着说道：

“好一个寒酸的小矮子，准保活不过20岁。”

听到这些话，竺可桢十分气恼，真想走上前去狠狠地回敬他们几句，可转念一想：谁叫自己长了这么一副单薄的身子骨呢。

晚上，竺可桢躺在床上久久不能睡着，白天同学们说的话一遍又一遍地在耳边回响着，竺可桢想：既然自己立志要为国家出力，想将来成为一个对国家、对社会有用的人，就得有一个好身体，就得首先战胜自己病弱的身体。“对，男子汉想到就要做到。”竺可桢立马从床上爬起来，连夜制定了一套详细的锻炼身体的计划，还手写了一条“言必行，行必果”的格言，作为警句贴在宿舍里最明显的地方，时时地提醒自己。

从那以后，竺可桢便闻鸡起舞，每天天一亮就从床上爬起来，到校园里跑步、舞剑、做操。即使遇到大雨天，也从不间断。

就这样，竺可桢以顽强的意志坚持了一段时间，体质明显地有了一些好转，以前请病假是很常见的事，自从锻炼身体后再也没有请过一次病假。

寒冬里的绽放篇十二

寒风冷冽地呼啸着，透过厚实的棉衣，带来阵阵刺骨的冷。冬日里的残阳散发着仅剩的几分温暖，可还未等我们触摸到那一丝温暖，就已被凛冽的寒风无情地吹散，化为乌有。

我轻轻地叹了口气，加快了脚步。咦？那是什么？当我不经意地抬起头，眼角的余光立刻捕捉到了那一抹淡白色。我快步走过去，发现那是一株隐藏在草丛背后的小树。它才刚有草丛那么高，那伸展的枝条上有几朵花苞，像一个个浑圆的白玉珠子，还点着几滴黄色的墨水。有两三朵已经开了，不过只开了一半，它们洁白的花瓣互相依偎着，层层叠叠，如蛋白般包裹着淡黄色的花蕊，那么的鲜嫩、可爱。我的手不自觉地触碰着那朵小花，感受着从指尖传来的愉悦，原本烦闷的心情也因此愉悦起来。

这是什么花？鸡蛋花吗？不对不对，它的叶子都很大的。梨花吗？好像也不对，通常梨花开了，桃花也会开。难不成是梅花？应该是了吧，毕竟它是在冬天里开放的。想到这，我不由自主地笑了出来，轻轻地摸了摸梅花的花瓣，仿佛在摸一个可爱小孩那滑嫩的脸蛋。“滴滴滴滴滴――”手表响了起来，我看了一眼表，依依不舍地望了梅花几眼，转身走了。

时间毫不留恋地带走了几天的光阴，匆忙的我也渐渐忘了那株梅花。当我再次路过这个公园时，看到了我一辈子都忘不了的景象：暗绿色的草丛中夹着几簇不食人间烟火的白色，犹如纯洁的雪花，傲然挺立在枝头，那梅花竞相争放，在这严冬中书写着生命的价值。

也许，梅花没有桃花的娇媚，莲花的出尘，但是，它却是在严冬中最美丽的花。因为，它在寒冬里绽放，为人们绽放出绚烂的花朵，为世界绽放出美丽的风景！

寒冬里的绽放篇十三

生活中，我们常常会遇到一些不如意的事情。然而，不同的人对待烦心事的态度是不一样的：有些人不住地抱怨，认为生活对他不公平；有些人只会唉声叹气，默默地认为这就是所谓的“天命”；但有些人笑对烦恼，怀着愉快的心情去解决它。生活有时纵然需要像居里夫人一样逆来顺受，但是，更多的时候，我们需要的则是一颗乐观向上的心，以及，嘴角勾勒出的那抹淡淡的微笑。

不知从什么时候开始的，我开始不停地抱怨，抱怨作业太多，抱怨许多的考试，抱怨老师夺走了我们的课间……或是唉声叹气，悲哀地看着在我眼中已不再自由的世界，觉得自己渐渐变得孤独，不再拥有那已经逝去的纯真的童年。

直到有一天，芳儿告诉我：“烨子，我明白你的心情，其实，不是孤独和烦恼封闭了你，而是你不愿意接受阳光。”我忽然明白了温暖的含义。从此，我开始笑对生活。是啊，开心也是一天，不开心也是一天，时间那细碎而轻盈的脚步不会为任何人停留，那我为什么不去开开心心的面对每一天呢？阳光充盈了我的内心，微笑充实着我的生活，渐渐地，快乐停留在了我的身边。

不要让雾气蒙蔽了我们的双眼，那会使我们看不见路边的风景。童年虽然已经过去，但我们又一脚踏进了青春的领域。青春路上的'花儿绚烂而持久，但也是因为有一朵名叫“微笑”的花儿的存在，它们才能常开不败。

“s-m-i-l-e”，这五个快乐的字母组成了最美的单词——“smile”，“微笑”。让这美丽的花儿绽放在我们的心田，绽放在人生的每一天！

寒冬里的绽放篇十四

生活中艺术无处不在，一幅引人入胜的国画，一篇妙笔生花的文章，一张独具匠心的书法作品……这都是别出心裁的艺术品，“萝卜白菜各有所爱”，我最喜欢的就是摆在我书桌前的一件巧夺天工的工艺品——石雕马，它是我从老家惠安带回来的。

这匹马昂首挺胸，仰天长嘶，一副威风凛凛的样子。一双铜铃般的眼睛炯炯有神，神采奕奕。强壮的身躯好像拳击队员一样结实，两只小三角形般的耳朵，机敏地竖立着，仿佛时刻保持警惕的杀手，在随时聆听着周围的动静。它的前蹄腾空而起，后蹄微微弯曲，紧紧地抓住地面，摆出一副飞驰的状态，真是霸气十足。马的颈项上有一排棕褐色的鬓毛，呈现出飘逸的形状，宛如一道闪电。长长的尾巴飞在空中，使这匹马驰骋起来的样子更加威武、耀眼。

我静静地看着，好像眺望着草原，骏马正从一望无际的草原疾驰而来。一碧千里的绿海里，霎时间充满了生机。马儿越跑越快，迎着一阵一阵拂面般的清风。忽然，草原上又出现了一群羊，奇特的蒙古包。被太阳照得生机勃勃的小草，一个又一个沐浴在阳光中……我看着马儿，阳光正洒在它的马鬓上，照耀着它矫健的身姿。它仿佛也感受到了，感受到了它从来没感受过的景象，阳光照耀下的翠色欲流的草原。

我被这精致的石雕马吸引了，它象征着勇往直前，当我经历挫折，它给我带来了面对困难的勇气，我喜欢这件艺术品！

寒冬里的绽放篇十五

不论严寒酷暑，春风秋雨；不论光阴似箭，日月如梭；不管是什么节日，不管是什么地点，也不说爸爸的工作忙不忙，他总会送一束百合花送给妈妈，从我开始记事时，这送百合花从未停过。

在我很小的时候，一直喜欢和爸爸出门旅游，走到外面的世界，在同一片阳光下，去看不一样的风景；那时的我总是拉着爸爸的手，问一下奇奇怪怪的问题，也会牵着爸爸的手走过芳草，闻过花香，看过蝴蝶。蓦然回首，那是一种多么美妙的意境。

那时的我，喜欢上了游泳，总是缠着爸爸教我游泳，起初爸爸并不同意，但还是没有拗过我———最后，爸爸答应教我了。起初，站在泳池中的我显得那么的无力，干净透凉的水漫过我的胳膊，显得我好渺小。

“放松，再放松。”

爸爸似乎看懂了我的心思，轻轻的拍了拍我的头，说道：“凡事不可急于求成，慢慢来。”

“是吗？”我似懂非懂，而眼神又飘到波光粼粼的水面—我相信自己一定会成功的。

一次又一次的努力，一遍又一遍地练习，摆动着无力地胳膊，感受水的浮力。

两个星期的努力没有白费，我在不断的坚持中学会了游泳，真是应了“功夫不负有心人”啊！

我有些飘飘然的向爸爸发出了挑战，期待着战胜他后的欢乐，想一想都忍不住笑了。

我双眼目视前方，调整好自己的呼吸，放松身体，随着一声“开始，”我和爸爸都冲了出去，耳边只剩下哗啦啦的划水声。

加油！加油！

虽然腿和胳膊没什么劲了，但是我依然在心底不断地为自己打气——快了，就要到终点了！想到这里，我在心里笑了一下。

可我还未高兴多长时间，就被水给呛着了。

隔着泳镜看着在我眼前翻腾却模模糊糊的水花，嗓子里、鼻子里都火辣辣的`难受。慌忙中的我忘记了游泳的基本技巧，只是乱挥着手。

怎么办？怎么办？

心急如焚的我看向四周，希望可以得到爸爸的帮助，这个时候，我看见了，我看见了爸爸注视着我的目光——那是一种信任。

作为一个父亲，他选择了相信我，那么，我又为什么不相信自己呢？

压制住难受的我继续摆动双臂，调整好自己的呼吸，向前游，再向前游，看着越来越近的终点，我知道我虽然输了比赛，但我相信着自己。

哗啦。

什么东西落了下来？

沉浸在回忆中的我被唤醒，只见地上躺着一朵枯黄无力的百合花，透着淡淡的哀伤，却依然有着淡淡沁人的芳香。

不知道从什么时候起，我和爸爸之间少了一份无忧无虑的慌乱，而多了一份烦躁和不解，他的工作渐渐繁忙，我的学习任务加重，我们之间的唯一话题，只是关于分数；我们的争吵也日益增加。

百合花虽然败落，却依然保留着芳香；时间虽然流失，可存在的亲情不会改变，爸爸对我的爱也依然萦绕在心头。

百合花不似玫瑰的艳丽，没有牡丹的大方，可它淡雅沁人的芬芳却令人流连；百合花——幸福的象征，它见证了爸爸妈妈之间的情谊，它也见证了父爱如山，更令我明白了爱久流传。

童年的记忆中，欢乐多于忧伤，只是物是人非，我已不再是曾经幼稚的孩童，而是一个不想长大的女孩，但是，那份爱却不曾改变过。

寒冬里的绽放篇十六

那天的天空阴沉地快要塌下来似的，小雨上午就开始淅淅沥沥地折腾起来，把连日来阳光普照带升起来的温暖侵蚀得不见了踪影，一阵风儿带着雨丝溜进我的伞里，趴在我的脸上扩散着它威严的冷，让人不禁一阵哆嗦。

我不由压低了伞，裹紧了衣服，继续加快脚步向家走去。

一抬头，一对紧紧依偎的'父子映入我的眼帘。

爸爸个子高高大大，一手提着公文包，一手撑着一把小红伞，望着，就像是一朵炽热的红花，开在他们的头顶。风，那么不解风情，这时偏偏和雨一起耀武扬威地蜂拥而至，雨一时兴奋，肆意地往我们身上扑打着，慌得孩子爸爸连忙压低身子，用伞牢牢地护着自己和孩子。

似乎是兴奋过头了吧，渐渐地，雨竟然更加肆虐起来。豆大的雨点“啪啪啪”地砸在地上，溅起了一朵朵大大的水花，直往我的裤脚管上扑，鞋子里面也钻进了许多雨水，已然可以挤出水来，一阵阵凉意似潮水般陡然升起。

我紧紧地把着伞，小心翼翼地走着，也为前面这对父子担心着。那位爸爸显然也吓坏了，撑在他头上的伞晃了一下，慢慢地从自己头上落下来，然后轻轻的挡在了孩子头上，把孩子整个身子都罩在了伞里。

看到这一幕，不知道为何，心里突然涌出了一股暖流。是啊，我们的父母，不管在什么时候，都想着孩子，他们宁愿自己受苦受累，都要为孩子撑起一片温暖的天空。

在转角的时候，那对父子向另一条路走去。年轻的爸爸依然浸在雨水里，已经看不清楚有多么的狼狈，但是，那把撑在孩子头上的伞却那样的炽热、鲜艳，就像是一朵花，绽放在我眼前，也绽放在我心里。

寒冬里的绽放篇十七

有那么一朵花，她的脸上很少绽放着笑容。每天上班时她老是疲惫不堪的样子。晚上又要给我做饭，这朵“花”她渐渐地枯萎了。

那一天，天气比较晴朗。明天就是母亲节了，我可不想让她伤心。晚上我想：送什么给母亲好呢？蛋糕？不行，她不喜欢。项链？太贵了。有了，就送我晚上亲手编织的一对红蜻蜓吧！晚上我趁着妈妈玩电脑时就说一声，要出去一会儿就回来。她还是不忘说：“小心一点，要快去快回啊！”

经过两个小时的编织，一对栩栩如生的'红蜻蜓就编好了。在回去的路上我顶着大风走在路上。快到家门口时，我看到鲜花店中还亮着灯，便径直进去买了一枝康乃馨和一支太阳花。花儿在月光下显得美丽无比。

回到了家，我双手捧着礼物献给了妈妈，在那一瞬间，我看到她眼里含着泪花，笑了。

终于，在她的脸上绽放出了一朵美丽的“花儿”。

指导教师崔梅茹。

寒冬里的绽放篇十八

（第一课时：学习并书写本课生字词；学习1—5自然段）。

一、妙引课题，感受春景之美。

1、上节课，我们一起学习了第16课《第一朵杏花》，这节课我们继续学习这篇课文。板书课题，齐读课题。

2、学习第六自然段。指导朗读。

光阴似箭，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？自由读第6自然段。

这些变化都仿佛告诉人们什么季节来到了？

阳光明媚的春天，百花争奇斗艳，多么令人神往啊！谁能用朗读把我们带进这美妙的春天。点读3人，注重评价语，再现画面。

同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？（语言拓展）。

这么美的春天，老师也想来把她赞美——（指导本段朗读）。

师生共同赞美春天。（齐读本段）。

3、回顾旧知，质疑。

美丽的春天就要来到人间，杏花马上就要开放了，同学们你们还记得去年杏花开放时，竺爷爷遗憾地说了什么吗？（生答）。

二、学习对话，体会人物情感。

1、学习7—15自然段，合作完成“快乐读写园地”。

孩子今年还会错过第一朵杏花开放的时间吗？自由读7——15自然段。

问：孩子今年错过了第一朵杏花开放的时间了吗？你从哪里知道的呢？

同桌互读对话部分。

一年前，孩子还不能确定第一朵杏花盛开的时间；一年后，带着组爷爷的叮嘱，孩子终于等到了第一朵杏花开放的时间，他多想快一点把这个好消息告诉竺爷爷呀！。（出示对话）这是他们俩的一段对话，书上没有他们说话的表情、语气，小组为单位想一想、填一填，填好的小组再分角色读读这段对话。（完成“快乐书写园地”）。

小组分角色展示对话。

2、指导朗读，走进人物内心，体会人物情感。

同学们对人物情感的体会有所不同，但都说的很有道理。刚才在同学们填的时候，老师注意到填竺爷爷的问话时，同学们大多填了“关切”、“惊喜”等词语，这是为什么？在填孩子说的话时，大多填了“激动”、“兴奋”，这又是为什么？（挖掘人物内心。）。

综合大家的智慧结晶，老师选出了这样一些词语，带着你们的体会读一读。（指导朗读）。

3、学习重点句子。

孩子为看见第一朵杏花的开放而欣喜，竺爷爷为孩子的执着而欣慰，看，连杏花也为他们高兴：“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花，多么美丽的杏花啊！”谁来读出杏花的美？（指导朗读）。

三、学习竺可桢语录，悟理。

1、竺可桢人物介绍。

2、学习第16自然段。

抓住关键词句，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。

什么是“精确”？课文中“精确的时间”指的是什么？

当竺可桢知道了这一精确时间后，他认真地、严肃地、一丝不苟地记了下来。书上用了一个什么词来形容他的态度？（郑重）。

“大概”、“也许”精确吗？“估计”、“推断”精确吗？（相机板书）。

3、引导学生说说课文给予自己的启示。再读文。

四、深化情感，拓展延伸。

1、布置课堂作业。

让我们精确地记录下竺可桢爷爷对我们的谆谆教导吧！（书写竺可桢语录）。

2、教师小结。

当我们精确的记下第一朵杏花开放的时间，当我们精确的观察生活中每一处细小的变化时，我们会发现生活是多么神奇、美好！生活是有规律可寻的！同学们，让我们在欣赏美妙的春景时，学会享受科学的春天带给我们的无限快乐吧。

[教学目标]。

1.学会8个字，认识7个字。正确读写由生字组成的词语，结合上下文体会用词的准确和传神。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。

3.读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。

[教学重点]读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确地观察，才能掌握事物变化的规律。

[教学难点]引导学生抓住关键词句（特别是人物对话），边读边想，体会人物的思想感情。

[教学准备]相关课件。