猴子爬树的英文单词简短 猴子爬梯子的英语单词(8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

猴子爬树的英文单词简短一

一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。

二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

三、能流利地有感情地读课文，并能复述。

放大课文插图。

两课时。

第一课时：讲故事、学生字，初读课文。

第二课时：表情朗读课文，复述。

第一课时

一、导语。

今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。

△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。

小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。

一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下

结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子

△教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。

“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”、

△教学：棵。

一棵树，还有什么也说“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

△教学：圆（kē）。

“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。

“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。

△教学：林。

许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。

三、初读课文。

学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。

还有生字没教，你们一边读，一边自己学。

四、检查自学效果。

结合引导学生弄清课文主要内容。

小猴子下山拿过哪些东西？

利用前面图旁的板书：

△教学桃(táo)。

桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“l”。

最后又去追什么？（小兔子）

小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）

△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）

△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）

△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。

（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）

扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。

复习巩固生字，指导写字。

第二课时

一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字游戏：给“”找朋友。

1、先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。

2、请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、阅读课文。

1、要求一字一字读正确。

2、指导读流利。

出示第三节课文，学会读出节奏。

小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指导学生看词儿，读出句子的节奏。

各自读全篇；再指名轮读全篇。

3、述课文。

1）、不看书说，记不清了再看书。（各自练习）

2）、指名复述。

四、指导表情朗读。

1、第一节，语气像讲故事一样、

2、指导读“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又红

西瓜又大又圆

结合进行说话训练。

a、太阳＿＿＿＿。苹果。

（提供主语）

b、独立用“又……又……”说话。

又……又……。

3、继续指导朗读。（第二节一第六节。）

△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范）

△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）

△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）

谁来试试，指名读。

△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。

△小猴子只好空着手回家去。

（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名读、齐读、练习有表情地朗读。

五、创造性复述。

想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。

连贯复述。

结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：

玉米又大又多掰扛扔

桃树又大又红摘捧扔

西瓜又大又圆摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手

猴子爬树的英文单词简短二

１、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

２、想一想老师刚才提出了哪些问题？

学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。学习向导：

1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的`词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

课文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

猴子爬树的英文单词简短三

1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。

2.理解课文的重点词语。

3.能有感情地朗读课文。

理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。

1.简笔画猜课题。

2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。

1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。

2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）

1.读课文。

2.品“又大又多”。

3.品“非常”。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗读课文。

刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读—想象—模仿—朗读）

请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习情况。

小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？

学生根据这一课的内容演课本剧。

1.如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）

2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。

3.指名读自己写的小故事。

猴子爬树的英文单词简短四

1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。

2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。

3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。

朗读课文，语境中识字写字。

从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。

（一）出示谜语，导入新课。

1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。

（1）板书课题，读准课题。

（2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪·狗·猫等，和动物有关。

（二）朗读课文，识字。

（1）范读课文，请认真听准每个音。

（2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。

（3）出示字卡，粘贴到白板上。

①带拼音读三遍。

②去掉拼音读三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？

①玉米结（jiē）得又大又多。

②小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。

这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？

（4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。

（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。

（三）朗读课文，了解内容。

1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。

2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。

3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？

4、你想对小猴子说什么？

（四）情境创设，信息整合，简单推断。

小猴子知错就改，以后会怎么样呢？

（五）生字书写。

重点指导“空”字和“常”字的中心对称。

（六）作业设计。

1、背诵课文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。

1、通过朗读，识字释词示意。

学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。

2、调整视角，使推断有迹可循。

呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？

3、借助插图，情境延伸，思维和语言相互促进。

语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是……就……”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。

因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采用不同的策略，减少教的成分，增加学的分量，使教学更有效。

猴子爬树的英文单词简短五

1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。

2.理解课文的重点词语。

3.能有感情地朗读课文。

理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。

1.简笔画猜课题。

2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。

1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。

2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）

1.读课文。

2.品“又大又多”。

3.品“非常”。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗读课文。

刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读—想象—模仿—朗读）

请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习情况。

小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？

学生根据这一课的内容演课本剧。

1.如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）

2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。

3.指名读自己写的小故事。

猴子爬树的英文单词简短六

这也是一篇动物故事，通过小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。但应假设对立的情况， 使 学生明白：只有巩固成果，才能不虚此行的道理。

本课计划两课时

1、熟记和认识本课词语，注意动词的运用，积累语言；

2、朗读理解，从故事中体会道理

3、假设相反情况，拓展课文寓意

重点：熟识词语，朗读课文

难点：拓展认识，巩固理解

动物故事贴近儿童心理，内容又贴近生活实际，启发假设，对比课文，可益智怡情。

在朗读中感知内容，在假设中对照课文，交流成果，同步提高

录像碟片、ppt

第一课时

教学目标 ：

1、整体感知，初读课文

2、熟记词语，学会运用

重点 ：熟记词语，学会愚弄

难点 ：学习运用

猴子爬树的英文单词简短七

《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：

1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。

2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。

3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事主要情节。

依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。

（一）谜语激趣，导入课文

所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。

最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？

（二）初读课文、解决生字

首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。

然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。课件先出示第一组生字：结 满 瓜 ，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。其中多音字“”“结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是独体字，要求会写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。

再出示第二组生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。接着师生交流识字方法，引导学生观察发现这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。

本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更加灵活。

（三）指导写字，练习反馈

本课要求会写7个生字，这个环节，我重点指导”非，常，空”三个生字。首先指导学生观察生字的位置、占格以及字形结构特点，师生交流总结。

然后教师范写，点拨要点：

非：独体字，注意强调笔顺，两边的横要对称。

常，空：上下结构，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。

接着学生描红，练习书写，教师巡视过程中要进行个别指导，展示学生优秀作业，并予以鼓励和肯定。激发学生写好汉字的兴趣，培养良好的书写习惯。

（四）读文感悟，明确路线

首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考：小猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。

再根据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清晰直观地了解故事内容。

最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。这一环节既加深学生对课文内容理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。既体现了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。板书如下:

掰 玉米图 摘 桃子图 摘 西瓜图 追 兔子图

猴子图 空手而归

扛 扔 捧 扔 抱 扔

猴子爬树的英文单词简短八

从前，有一颗非常神奇的小树，你知道它为什么那么神奇吗？因为它有很多的小心思！

小树的第一个小心思，是长成一个参天大树。它将会变成一个木头飞船，飞往宇宙，寻找外星人，和外星人做朋友，和他们一起探索宇宙的无限奥秘！它感觉自己真是伟大极了！

小树的第二个小心思是跳进大海里。它要和小鱼小虾一起唱歌，一起跳舞，一起数星星，他们还要一起在树枝中捉迷藏，一起去解救被人们关起来的美人鱼公主，它感觉自己真是勇敢极了！

小树的第三个小心思是长出一双翅膀，飞到月球上面，去看看有没有美丽的嫦娥姐姐，雪白的玉兔宝宝，再看看有没有漂亮的宫殿。它还要在月球住上几天，和漂亮的嫦娥姐姐、雪白的玉兔宝宝一起玩个够，给他们讲讲我们人间的乐趣，此时，小树想想就觉得有趣极了！

小树的第四个小心思是想去参加森林里的运动会。它要和小兔子赛跑，和大象跳高，和猴子比赛吃香蕉。它还可以给小动物们遮阳，让他们愉快的玩耍！小树不自觉的笑了起来，它觉得肯定好玩极了！

小树的第五个小心思更是不得了。它想有孙悟空那样神通广大的七十二变？它要像孙悟空一样斩妖除魔，所向无敌。它还要帮助大家抓小偷、打野兽、捉坏人，它还要帮助善良的人做一些好事。此时，小树想想就觉得自己威风极了！

一颗小树就有这么多神奇的小心思。那你有没有呢？如果有的话，那快来一起说说吧！