2023年课文雪娃娃教学设计范文简短(精选12篇)

总结是我们成长过程中必备的一环。总结的语言要简练有力，避免使用太多废话和空洞的词句。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何提高学习效率和质量？这是每个学生都要探索的课题。以下是专家给出的提高学习效果的十个建议，请大家参考。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇一

1、学习生字，认识生字，能写会读。

2、抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程，体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气，从而懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物或情节说说自己的感受和想法，并乐于与人交流。

1、多媒体课件。

2、搜集有关风的信息资料。

3、生字卡片。

一、第一课时。

第一课时主要是生字教学。本课要求学生会认12个生字，能写8个生字。

要求认识的生字有：抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责。

要求会写的生字主要有：夫表示号汗伤极。

1、播放变幻之风，老师配乐朗读课文，并要求学生圈出自己不认识的生字。

2、学生自己拼读生字，同桌互学生字，互相进行评价。

3、教师指导学生学习生字，注意多种形式的配合。注重小组学习出示生字卡片，课前准备的卡片正面写上生字，背面注上拼音。进行读字比赛。让学生扮演小老师，带领全班学生进行读生字比赛。

4、检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

5、提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

6、让学生形象感受每一个生字的意义，通过动作、语言等方式进行词义的理解。

7、读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

设计意图：本环节主要是让学生更好地掌握生字，激起学生学习兴趣的基础上，通过采用同伴学习、同伴评价、“小老师”等形式，让学生意识到自己才是学习的主人。多种竞赛方式可以不断激发学生的学习兴趣，保持学习的新鲜的劲头。以多种形式读课文，形成对课文的初步感知。

二、第二课时。

1、问题导入，揭题激趣。

“上一节课我们已经初步了解了这篇童话。那么你看懂了吗？你还想知道什么？从文中你们获得了什么信息？”引导学生对感兴趣的内容提出问题，教师并及时对学生提出的疑难进行解答，或是鼓励其他学生帮助有疑难的学生解答。

本环节的设计意图：故事和直观的多媒体课件演示创造了轻松、愉快的课堂气氛，激发了学习兴趣；质疑环节可以检验学生对童话的初步理解水平，了解学生对童话把握的盲点所在，进而使教师可以根据学生存在的理解盲点及时调整自己的教学流程。

2、诵读课文，再次感受。

a．先让学生以自己喜欢的方式自渎课文，不懂的地方多读几遍，还可以在不懂的地方作上记号，向老师请教或向同伴请教。同时要提醒学生，朗读时要求带上自己的情感，遇到自己喜欢的句子还要多多朗读和品味，更要做到读准字音。

b．了解朗读效果，可通过指名读、小组读、开火车读等多种方式来了解。教师范读，师生互评。

本环节的设计意图：根据新课标的理念，语文的学习重在培养对汉语的语感，因此，特别重视朗读在语文学习过程中的重要性。读准字音，说好普通话，这对学生未来的发展更具有重要的意义。

3、把握重点，探究感悟。

c．问：如果你是那些正在广场上放风筝的小朋友，你会责怪风娃娃吗？

师：原来，这些都是谁在作怪啊？

师：对，是风娃娃。那，它是故意作怪的吗？

生：不是。

（设计意图：通过对童话的理解，让学生逐步从感性的故事中悟出简单的道理，逐步学会用简洁的语言把它抽象概括出来）。

让学生自由发言，能说多少是多少。

4、想象延伸，拓展迁移。

a．故事延续，培养创新能力，培养思维深度。

教师对上个环节学生的表现作出评价，再次创设情境：“风娃娃听到了同学们说的话，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，还要看看它是不是对别人有用’的道理。现在，风娃娃不难过了，它说它会记住这句话，以后还要帮助人们做更多的好事。请同学们想象一下，风娃娃接下来还有可能做了些什么？它还会那么傻气吗？想好了，下课就告诉同伴或者老师，也可以说给自己的爸爸妈妈听。

b．到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同的特点。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇二

教材分析：

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］。

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

（1）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（2）自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

4、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流。

（1）研读：做好事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）。

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）。

（2）研读做坏事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）。

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）。

三、教师小结。

四、布置作业。

板书设计：

做好事：吹风车吹帆船（可爱）。

好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇三

1、能正确朗读“纤夫无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。

2、能正确、流利、有感情的读课文。通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。

3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。

导入。

同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！

一、初读课文，学习生字新词。

1、出示生字词。

抽水继续行驶风筝责怪伤心极了。

纤夫表示号子汗水吸气无影无踪。

要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。

2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。

3、检查反馈。

（1）、正音。

a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。读词正音。

（注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）。

b、多种形式读一读，巩固读音。（开火车读一读。学生带读）。

（2）、正形。

指导难写字：吸“”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。

二、研读课文，

过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。

思考：风娃娃做了哪些事呢？

（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树）。

学生自主选择一下学习块：

让我们一块跟着风娃娃出发吧！

让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：（没问题）这由学生自主定。

一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。”

群生答：“没问题——出发”

以朗读为主线开展教学。

学习块一：转风车。

辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。

2、练说：风娃娃高兴极了。

风娃娃高兴得体会风娃娃的开心。

3、看谁的力量最大，能让风车转起来，看哪一个风娃娃最开心。个别朗读指导。

4、齐读这一段。

学习块二：推帆船。

1、你觉得纤夫们累吗？从哪儿看出来了。指导读“他们弯着要，流着汗，喊着号字，船却走得很慢。”

2、看图感觉风娃娃的力量和纤夫们的开心。

3、朗读这一段。

一块儿学习下两块：

学习块三：吹跑风筝。

看图体会风娃娃的着急和孩子们的内心，然后读。

学习块四：吹跑衣服折断小树。

1、练说理解“责怪”，并体会情感：

放风筝的孩子责怪道：

晒衣服的阿姨责怪道：

路旁的小树责怪道：

责怪道：

2、体会省略号的作用。

三、总结课文，拓展升华。

出示：

转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树。

这些事中那些是好事，那些是坏事？

风娃娃回到了家里，十分委屈，说：“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”

在你的（）时候，我想说：

送给风娃娃，也送给我们自己：做好事光有力气还不够，还要动一动脑筋。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇四

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

(1)研读：“做好事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)。

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)。

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

(3)。

请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)。

1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的.过程吗?

2、练习背诵课文。

1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。

(1)出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。

(2)请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。

(3)学生汇报表演。

a加偏旁方法记忆。

b重点指导：艘微。

(4)反复认读，开展识字游戏。

a“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。

b“转字盘游戏”用硬纸制作字盘，分成。

十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。

3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。

(1)出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。

(2)这些字在结构上有什么特点。独体字：再、象。

左右结构：像、做。

上下结构：点、照。

(3)分别指导学生书写。

(4)在指导中及时点评。

一()大官一()大秤一()线。

一()大船一()大树一()大象。

2、完成本课的生字、新词。

3、练习讲故事《称象》。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇五

知能目标：1会认12个生字。会写10个生字。

2能正确流利地朗读课文。

3能积累摇摇摆摆这种aabb形式的词语。

4模仿课文编故事。

情感目标：1使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。

2培养学生读书习惯和兴趣。

阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。

本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生读一读，画一画(关键词句、段落)弄清课文大意的办法，议一议，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以风娃娃听了小朋友的话。。。。。。开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。

布置学生预习课文，自学生字词语;制作卡片。

2课时。

1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦!(出示风娃娃简笔画快乐的样子)，板书课题。

2喜欢这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会)。

老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状)：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节)。

1范读课文。：听明白什么了?说一说。(检查预习和听的能力。)。

2鼓励学生读课文，解决疑难。

大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的'生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。

3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。)。

断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝。

无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶。

相机理解断断续续、无影无踪，

过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了!

4谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。

1师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的看法。

2师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。

指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。

能干，你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：助人为乐、热心助人等，积累词汇。

3夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗?

指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象)。

找出帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段)。

老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?(结合学生实际使学生明白道理。)。

1收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样?对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了!

2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢?(指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。)。

一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆断断续续。

二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇六

3、了解课文其次、三段的段式构造，初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。

了解、积存词语；初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。

初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。

板书设计：

出示诗句，口头填空：

野火烧不尽，春（）吹又生。

不知绿叶谁裁出，二月春（）似剪刀。

儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。

（1）指名说。

（2）看看所填的字，你有什么发觉？（每句诗中所填的都是“风”。）。

（3）齐读诗句。

一、谈话导入，揭题读题。

师：小朋友，风是诗人们喜爱赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个特别得意的名字呢！

板书课题，读课题。

二、初读感知。

1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？

2、检查词语：

（1）出示第一组词语：船帆纤夫。

指名读词语，正音。

看图：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。挂着帆的.船就叫——帆船。

船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点渐渐拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特殊辛苦。

齐读这两个词语。

（2）出示其次组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车。

小教师读词语，正音：艘。

一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）。

（3）出示第三组词语：渐渐转动飞速地行驶断断续续地流着不住地点头。

指名读“渐渐转动”，做动作理解。

指名读其余三个。

指导读短语。

沟通：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括大事）。

板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事）。

3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。

三、研读课文。

（一）吹转风车。

1、生边读其次段边拿笔标一标句子的序号。

2、指读句子，想一想：每句话写了什么？

理解“断断续续地流着”

3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。

（1）沟通后出示句子：

他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。

（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。

（3）汇报动词，展现动作，评议。

（4）指导朗读。

（5）大家一起读句子。

4、引读最终三句。

读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）。

5、小结后齐读其次段。

（二）吹动帆船。

1、自己读读第三段，师出示句子：

风娃娃来到（），看到（），他（），结果船（）。

2、指名说。

3、这里有几句话特殊淘气，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？

（1）出示句子：

（）他赶忙跑过去，对着船帆吹起来。

（）船在水面上飞速地行驶。

（）风娃娃来到河边，观察很多纤夫正拉着一艘船。

（2）自己读一读，排一排。

（3）沟通，排好后说说为什么？

（4）再读。

4、理解“表示感谢”：

他们会对风娃娃说什么呢？

5、连起来读读第三段。

四、留疑设悬。

1、听了纤夫们的话，风娃娃快乐极了，他想——（引读）：帮忙人们做好事，真简单，只要有力气就行。

2、可是后来风娃娃却很难过——引读：我帮人们做事，为什么他们还责备我呢？

3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。

五、指导写字。

1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——。

（出示：风娃娃来到田野，观察风车渐渐转动，就深深地吸气，用劲吹去。风车转得飞速。

风娃娃又来到河边，观察船走得很慢，就赶忙吹船帆。船飞速地行驶，纤夫们快乐极了。）。

2、出示两个生字：吸、极，比拟异同。

3、观看构造，留意在田字格里的位置。

4、教师范写，学生书空。

5、学生学写两个，展现评议。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇七

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的.淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］。

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

２、自选板块，自主研读。

３、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

４、提问设疑，小组研读。

（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

５、分块研读，反馈交流。

（１）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）。

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）。

（２）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）。

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）。

三、教师小结。

四、布置作业。

板书设计：

做好事：吹风车吹帆船（可爱）。

好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇八

教学目标：

1．认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；

2．正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；

3．了解课文第二、三段的'段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学流程：

出示诗句，口头填空：

野火烧不尽，春吹又生。

不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。

儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。

（1）指名说。

（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。）。

（3）齐读诗句。

一、谈话导入，揭题读题。

师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！

板书课题，读课题。

二、初读感知。

1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？

2、检查词语：

（1）出示第一组词语：船帆纤夫。

指名读词语，正音。

看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。

船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。

齐读这两个词语。

（2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车。

小老师读词语，正音：艘。

一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）。

（3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头。

指名读“慢慢转动”，做动作理解。

指名读其余三个。

指导读短语。

交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。

板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事）。

3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。

三、研读课文。

（一）吹转风车。

1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号。

2、指读句子，想一想：每句话写了什么？

理解“断断续续地流着”

3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。

（1）交流后出示句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。

（3）汇报动词，展示动作，评议。

（4）指导朗读。

（5）大家一起读句子。

4、引读最后三句。

读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）。

5、小结后齐读第二段。

（二）吹动帆船。

1、自己读读第三段，师出示句子：

风娃娃来到（），看到（），他（），结果船（）。

2、指名说。

3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？

（1）出示句子：

（）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

（）船在水面上飞快地行驶。

（）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。

（2）自己读一读，排一排。

（3）交流，排好后说说为什么？

（4）再读。

4、理解“表示感谢”：

他们会对风娃娃说什么呢？

5、连起来读读第三段。

四、留疑设悬。

1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了，他想——（引读）：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

2、可是后来风娃娃却很伤心——引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。

五、指导写字。

1、这节课我们学了风娃娃做的两件事。

（出示：风娃娃来到田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。

风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。）。

2、出示两个生字：吸、极，比较异同。

3、观察结构，注意在田字格里的位置。

4、老师范写，学生书空。

5、学生学写两个，展示评议。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇九

今天讲了《雪娃娃》一课，这篇课文的题目很有意思。风娃娃，我问：谁见过风娃娃？有几个学生举起手来。大声的说：老师，我见过风娃娃。我接着说：哇！你真了不起，老师长这么大都没见过风娃娃，好羡慕你呀！话刚落音，全班学生都笑了。还有一个学生坚定的说：老师，我真的见过！我知道了，孩子说的是风。我说：老师见过风，没见过风娃娃。这个学生恍然大悟，哦的一声坐下了。我接着问：作者把风写成了风娃娃多有意思啊！你知道这是什么写法吗？学生都说是拟人的写法。

为了更好的学习好课文，理解课文，我们先处理了本课的生字。这课的生字比较多，有的字很难读。生字部分是这样处理的：先让学生借助拼音读一读，然后同桌互读，下一步就把生字的`拼音去掉开火车读，在读的过程中有几个学生读起来很有困难，除了这几个学生的基础差，肯定就是在家预习的时候只是做了表面工作。预习这项作业一定要抓到位。经过两轮的认读，这些学生终于会读了。

接着，出示背投“请同学们自由读课文，风娃娃去了哪些地方？都做了哪些好事，用横线画出来。”读完之后发现学生都能把这些问题画出来，但是让学生站起来回答问题就说不出来了，我不知道是什么原因，走下讲台一看学生的说明明画着答案。我问学生：你不是画出来了吗？为什么不回答呢？看着学生为难的表情，我一步一步引导学生，风娃娃到了什么地方？学生回答：田野，我接着问：风娃娃到了田野干了什么事情？学生把那完整的一句话都读了下来。哦，我明白了，学生不会总结！我引导说：风娃娃到了田野做了什么事情呢？直接把事说出来就可以了。一个学生站起来说：让秧苗喝足了水。我接着问：风娃娃怎样让秧苗喝足了水？学生终于说到点上了，风娃娃把风车吹的飞快这样才让禾苗喝足水。讲到这里学生终于会说了。我有接着问：风娃娃又到了什么地方都干了什么事？学生一一的完整的回答了这个问题。

学完了课文，我问学生风娃娃干了那么多事情，为什么有的令人高兴，有的令人烦恼呢？学生说的非常好。我又和学生的学习练习在一起。现在你们就是风娃娃，你们平时也干了很多事情，学习的时候也做了不少作业，为什么有的学生越来越优秀，而有的学生一直成绩不好呢？学生说：学习的时候没有动脑筋思考问题。

从学生的小脸上可以看出学生学会了课文，理解了课文。

但是这节课也有不足的地方，生字处理的有点粗糙了，只注重了学生的认读，没有让学生组词并用词说一句话。以后要多加强学生的口语练习。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇十

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的`道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

２、自选板块，自主研读。

３、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

４、提问设疑，小组研读。

（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

５、分块研读，反馈交流。

（１）研读：做好事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）。

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）。

（２）研读做坏事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）。

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）。

１６风娃娃。

做好事：吹风车吹帆船（可爱）。

好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）。

课文雪娃娃教学设计范文简短篇十一

使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

读写生字；体会风娃娃的好心。

明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。

两课时。

第一课时。

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）。

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）。

读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。

3、分行出示生字：抽示筝伤踪责。

续夫汗吸极。

指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。

指名读第二行，有两个字特别像？（吸极）。

4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。

１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。

２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。

３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？

４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。

５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）。

６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。

2、书写生字：夫号汗伤。

说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。

第二课时。

1、开火车读生字卡片。

2、比比组词：吸（）极（）；夫（）天（）。

3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。

指名读有关句子。

齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？

2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。

指名读划出的句子，出示：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）。

3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？

指名说，出示句子：

风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。

纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。

练写词语“表示”。学生自由写；评议。

1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。

2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。

3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。

4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树。

你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？

风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。

5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？

课文雪娃娃教学设计范文简短篇十二

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习通过对比进行描述的方法。

4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的.道理。

教学重点：

了解课文通过对比进行描述的方法。

教学难点：

懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入新课。

同学们见过刮风的天气吗？说一说你看到的刮风时的情景。（课件1）。

二、初读课文，识字写字。

1、自读课文，边读边圈出生字。

2、借助拼音反复读带有生字的句子。

3、同桌互相检查生字的读音。

4、开火车读生字，巩固生字的读音。(出示生字卡片)。

5、课件出示生字，指导书写，重点指导：表号吸极穿服漂（课件2、3、4、5、6、7、8）。

三、再读课文，进一步了解课文内容。

四、作业。

通过各种方式搜集关于风的知识。（课件9）。

第二课时。

一、自读课文，小组讨论交流：风娃娃做了哪几件事？（课件10）。

二、详解课文。

1、读第2、3、4自然段段，想一想：风娃娃做了什么事？结果怎么样？（课件11、12、13、14）。

2、这时风娃娃心情怎样？是怎样想的？（课件15）。

3、读第5、6自然段，想一想：风娃娃又做了什么事？这次还和上次的结果一样吗？（课件16、17、18）。

三、再读课文，把风娃娃做的好事和不好的事进行对比，想一想：风娃娃帮人们做事，为什么人们还责怪风娃娃呢？（课件19）。

四、作业：画风，自己想一想，如何表现出风的姿态？

板书设计：风娃娃。

好的愿望：吹大风车不好的结果：吹跑了风筝。

吹帆船吹倒了小树。

对人们有利吗？