三顾茅庐课件设计教案如何写 三顾茅庐的教学设计(5篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

三顾茅庐课件设计教案如何写一

旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓姓身处水深火热之中，苦不堪堪，生灵涂炭。为了天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，决定请名士诸葛亮做军师。可是，刘备连着去了两次诸葛亮在隆中的家里，却都没见着，便决定再去第三次，于是留下了一段三顾茅庐的佳话……

（刘备关羽张飞三人在前往卧龙的路上，刘备面带兴奋向前走着，关羽张飞一面跟着刘备，一面小声交谈。）

刘备：二位贤弟你们在谈什么呢？

关羽上前：大哥怎么又要去啊！那诸葛亮三番两次避而不见，想必并无真才实学，我看今日可不必再去！

张飞：对啊！大哥。诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？我拿条麻绳把他绑来不就行了。

刘备：胡说！诸葛先生日读兵书，夜演韬略，是旷世奇才，你没听过那周文王礼请姜子牙的故事吗？即便是诸葛亮真的无才学，又怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了，我与云长二人去便罢。

关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。

刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。

张飞：我不开口便是。

旁白：三人骑马前往卧龙岗，（张飞跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。

（刘备赶忙下马）。关羽：（下马）大哥，怎么了？（张飞也下马了）

刘备：诸葛先先生乃高人名士，笔者诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了，辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。

（关张二人极不情愿地““嗯”了一声，跟在刘备身后后步行。来到门前，刘备敲门，小童开门。）

刘备：今天先生在家吧？

童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。

刘备：（急忙压低声音，摇手））不要吵着先生休息，我在这这儿等！（刘备转身对向向关羽、张飞）

刘备：你们们在门外守着吧，没事不要进来。

旁白：过了好长时间间，诸葛亮还没醒。

张飞：那诸葛亮是什么鸟人，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕长长眠，我去后门放把火，看他醒不醒。

刘备：不得无礼，退下。

关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不值得得您在这儿浪费时间，还是快快回去吧！

刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必多说，和三弟做伴去吧！

旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于醒了。

诸葛亮：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。小童，今日可有客人来访？

童子：刘皇叔已等候多时了。诸葛亮：为何不早唤醒我，你先招呼呼刘皇叔去，我马上出来。

旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进门。

刘备：久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，在此等候多多时。

诸葛亮：不知刘皇叔叔到来，很是抱歉，皇叔有事吗？

刘备：想请先生出山，助我一臂之力。

诸葛亮亮：我是山野之人，屡次让您白来，实在太惭愧，只是我闲云野鹤惯了，无心过问政事啊。

刘备：先生抱经世奇才，岂可空老山林。请先生为苍生百姓着想，就不吝赐教吧！

诸葛亮：不知将军的志向是什么？

（刘备唤旁边的人都出去，将坐席靠近诸葛亮）刘备：我想要兴复汉室，成就霸业！

（诸葛亮叫小童进来）诸葛亮：童儿，把地图拿来（小童一送上地图，诸葛亮手指地图，面对刘备）皇叔可知，当今曹操拥兵百万，挟天子以令诸侯，皇叔万不可与其争锋；孙权雄据江东，已历三世，地险民附，皇叔只可与其结盟；唯有荆州，自古用武之地，益州沃野千里。但两州之主，昏庸无能。皇叔可先取荆州为家，再取益州立业，形成三国鼎立之势，尔后伺机逐鹿中原，统一天下，成就大业。

刘备：（听了诸葛亮的分析，激动地起身，拱手，感谢）听君一席话，胜读十年书。真叫我茅塞顿开，拔云见天。先生如此雄才大略，请出山与我共图大业，救百姓于水火。

诸葛亮：我听说，凤翱翔于千仞兮，非悟不栖；士优处于一方兮，非主不依，山人我虽然隐居龙岗，实为淡泊以明志，宁静以致远。今蒙皇叔三顾茅庐之恩，如此诚意，我定当为皇叔效犬马之力！

刘备：（单膝再次跪拜）多谢先生，在下从今如鱼得水也。

诸葛亮：皇叔快起。山人定当肝脑涂地！

旁白：从此，刘备待孔明如师，食则同桌，寝则同榻。孔明感激刘备知遇之恩，鞠躬尽瘁，死而后已。而三顾茅庐的故事，也成了中华民族尊重人才，礼贤下士的千古佳话。后人有诗赞曰：身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。

三顾茅庐课件设计教案如何写二

课本剧《三顾茅庐》《小珊迪》

（刘备，关羽，张飞，小童，诸葛亮）（帽子，扇子，马鞭，茶杯）

序幕：一段优美的笛声拉开序幕。

旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。为了天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，决定请名士诸葛亮做军师。可是，刘备连着去了两次诸葛亮在隆中的家里，却都没见着，便决定再去第三次，于是留下了一段三顾茅庐的佳话……

张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？叫个人把他绑来不就行了。

刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了。

关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。

刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。

张飞：（无奈地点头）我不开口便是。

（三人骑马前往隆中）

张飞：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。

刘备：（赶忙下马）。

关羽：（下马）大哥，怎么了？（张飞也下马了）

刘备：诸葛先生乃高人名士，笔者诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了，辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。

（关张二人极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备身后步行。来到门前，刘备敲门，小童开门。）

刘备：今天先生在家吧？

童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。

刘备：（急忙压低声音，摇手）不要吵着先生休息，我在这儿等等！

（刘备转身对向关羽、张飞）

刘备：你们在门外守着吧，没事不要进来。

旁白：过了好长时间，诸葛亮还没醒。

张飞：什么人啊，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕长眠，我去后门放把火，看他醒不醒。

刘备：不得无礼，退下。

（张飞退去）

关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不值得您在这儿浪费时间，还是快快回去吧！

刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必多说，和三弟做伴去吧！

旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于醒了。

诸葛亮：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。

（诸葛亮起身）

童子：刘皇叔已等候多时了。

诸葛亮：为何不早唤醒我，你先招呼刘皇叔去，我马上出来。

旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进门。

刘备：久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，在此等候多时。

诸葛亮：不知刘皇叔到来，很是抱歉，皇叔有事吗？

刘备：想请先生出山，助我一臂之力。

诸葛亮：我是山野之人，屡次让您白来，实在太惭愧，只是我闲云野鹤惯了，无心过问政事啊。

童子：（上茶）先生请用茶。

旁白：二人对坐，一边用茶，一边谈论国家大事，诸葛亮从当今时局，谈到三分天下有其一，谈到刘备可一统天下，汉室有望可兴……刘备如获至宝，暗暗叹服。

刘备：听君一席话，胜读十年书，真令我有如茅塞顿开啊。先生这样的人才，怎么忍心看奸臣当道，生灵涂炭，百姓受苦？愿先生助我振兴汉室……

（哭泣，下跪）

诸葛亮：（跪下，扶住刘备）皇叔诚意，孔明明白了，为成就皇叔大志，孔明愿效犬马之力。

刘备：多谢先生。

诸葛亮：皇叔请起。

（音乐起）

旁白：刘备的真诚、谦虚、仁厚终于感动了诸葛亮。有了诸葛亮这个军师，刘备如鱼得水，他的实力一天天强大起来。赤壁之战后，刘备建立的蜀国，与北方曹操的魏国，南方孙权的吴国，形成了三国鼎立的局面。

（演员上台，谢幕）

三顾茅庐课件设计教案如何写三

官渡大战后，曹操打败了刘备。刘备只得投靠刘表。曹操为得到刘备的谋士徐庶，就谎称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。徐庶临走时告诉刘备，卧龙岗有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。

第二天，刘备就和关羽、张飞带着礼物，去南阳拜访诸葛亮。谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来。刘备只好回去了。

过了几天，刘备和关羽。张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。可那个青年是诸葛亮的弟弟。他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。刘备非常失望，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。

转眼过了新年，刘备选了个好日子，又一次来到卧龙岗。这次，诸葛亮正好在睡觉。刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。

诸葛亮给刘备分析了天下的形势，说：“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。”刘备一听，非常佩服，请求他相助。诸葛亮答应了。那年诸葛亮才27岁。

汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳、去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。 过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。当他们到诸葛亮家前，已经是中午，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮醒来，才彼此坐下谈话。

诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。《三国演义》把刘备三次亲自请诸葛亮的这件事情，叫做“三顾茅庐”。诸葛亮在著名的《出师表》中，也有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”之句。于是后世人见有人为请他所敬仰的人出来帮助自己做事，而一连几次亲自到那人的家里去的时候，就引用这句话来形容请人的渴望和诚恳的心情。也就是不耻下问，虚心求才的意思。建安十二年（207年），诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”于诸葛亮躬耕地（今河南南阳卧龙岗），会见诸葛亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想的宏伟蓝图。

三顾茅庐课件设计教案如何写四

背景三国时期，人才辈出。其中，以诸葛家为首。诸葛家并非兄弟三人，其乃还有一大哥名曰‘诸葛涵’。且说此人文韬武略，威名远扬，在声名方面远胜于诸葛亮。古，司马徽曾荐一名士，并非诸葛亮，乃“诸葛涵”是也。

第一幕（幕起）[诸葛亮与其兄诸葛涵并立于书房之中。]

诸葛亮：纵观天下，有三人大有夺天下之势，乃中魏曹操，东吴孙权，西蜀刘备。

诸葛涵：孔明与三人有何见解？

诸葛亮：曹操欺君罔上，是一奸臣，且此人心狠手辣。孙权不会用人，并无半点诚意。两人皆不可靠。只有刘备为汉室之后，是一明主。

诸葛涵：孔明所言正合我意，我正有归顺之意，辅佐刘备夺得天下，无须再为民之疾苦忧心，玄德虽有些软弱，却不失为一位好皇帝。

诸葛亮：哥哥所言即是，那么我们应该——？

（诸葛涵微微一笑，摇了摇手中的鹅毛羽扇，无语。）

第二幕[刘关张三人骑马来到诸葛涵居处。]

张飞：我说大哥，司马徽推荐的这个叫“诸葛涵”的人可靠吗？

关羽：三弟莫急，未见其人怎知如何呢！

（刘备亲自叩响柴门，却无人回应。半晌，才有一小童慢悠悠地走出来。）

刘备：汉左将军宜城亭侯领豫州牧皇叔刘备，特来拜见先生

小童：（轻蔑）：我家先生今天出去了。

刘备（谦逊）：不知何处去了？

小童（不耐烦）：不知道。

刘备：几时归。

小童：说了不知道，等着就是了。

（砰！小童将门紧闭，刘备吃了一个闭门羹）

张飞（气愤）：大哥，这——这——这，也太过分了，对你竟然这样无礼！看我不教训教训这个小毛孩！

刘备（忍着火气）：诸葛涵乃一个名士，能求得他，受这点侮辱算得了什么！

（关羽虽一句话也没说，但只见他的红脸涨的更红了，深如秋枣，神已怒不可遏。）

第三幕[诸葛涵正在花园中赏菊花，诸葛亮急匆匆地走过来。]

诸葛亮：哥哥！今日为何待刘公如此难堪，天赐良机，如不珍惜，无疑——

诸葛涵（语重心长）：孔明，刘备他若惜才，便不会在意他的情面。

诸葛亮：哥，这样做，恐使刘备认为你并无真才实学，到时你想再挽回局面也无能为力了。

（说完，诸葛亮转身离去，诸葛涵折下一枝菊花在手里把玩。）

诸葛涵：真是朽木不可雕也。子非鱼，安知鱼之计！

第四幕[刘备等人立在诸葛涵席前。]

张飞：大哥，都过去三个时辰了，他动都没动，要我们等到什么时候啊？

关羽：大哥！你倒是说句话啊1

刘备：急什么！再等等！

（又过去两个时辰，刘备再也忍不下去了。）

刘备：时候不早了，我们也不打扰了，改日再来拜见。

（三人骑马离去。）

第五幕[诸葛涵斜卧在床上，诸葛亮走进来。]

诸葛亮：下一步你想干什么？

诸葛涵：等！

诸葛亮：等？还等？哥哥，你葫芦里到底卖的什么药啊？他们可等了你五个时辰。你其实并没有睡着，为什么不见见他们呢？你既有归顺之意，为何还拒而不见呢？

诸葛涵（冷笑）：不过才来了两次就想求得我，没那么简单。

诸葛亮：两次还少吗？第一次那么难堪，第二次等了你那么长时间，还不够吗？这样还算没有诚意吗？

诸葛涵：傻兄弟！他必须向我展示他各方面的能力，只有我满意了，才能同意。哼！现在只是考验了他的耐力而已

诸葛亮：你丧失了两个这么好的机会也太可惜了。一个懂得争取的人才能得到他人的赏识，否则，就会被埋没在众人之中。哥，请你不要自认为自己是最厉害的。孔明已长大了，连子均都已经不是小孩子了。哥，对不住了，也许孔明该要走了。

（诸葛亮“扑通“一声跪了下去。）

诸葛亮：哥哥，请您保重，好自为之。

第六幕[刘备坐在帐子中间的椅子上，关羽，张飞侧立在两旁。]

张飞：大哥，这个诸葛涵对咱们也太无礼了！这种人根本不可靠！二哥，你说是不是？

关羽：我觉得三弟说得有理，这个人人品有问题，日后，他若真得归顺了我们，也怕他会谋反，到时偷鸡不成反蚀把米呀！

刘备：人品先不提，我看他迟迟不肯出山，只怕——

关羽：大哥是不是怕他徒有虚名？

（这时，士兵1来报：）

士兵1：有一名自称“诸葛亮”的先生来参拜。

关羽：不知这人与“诸葛涵“是什么关系，大哥还是不见的好。

刘备：即以来，又怎能让他就这样回去，宣进帐来。

士兵2：宣诸葛先生进帐。

诸葛亮：小生诸葛亮有礼了。近日，家兄诸葛涵有失礼之处，还请见谅。我今天来呢，是想投奔刘将军，不知意下如何？

刘备（试探）：不知诸葛先生对现在的局势有何见解？

诸葛亮：鄙人拙见，让您见笑了。我认为……

刘备：（激动）诸葛先生真是高见，今日能遇到诸葛先生真是三生有幸。我现在如鱼得水！诸葛先生，今后就全靠你了！要我说，家兄的才华真是远不及你啊！

（刘备紧紧的攥住诸葛亮的手。）

幕落

[音乐起][背景音起]

传说，诸葛涵从此消失了。后来，孔明去世时，他曾经出现过，他抱着诸葛亮的尸体痛哭不已，他说道：“曾经那么好的机会我没有珍惜，现在后悔也已经晚了，只有懂得珍惜机会，把握时机，并适当的推荐自己才是真正的人才。哥哥其实不如你啊！你这样的人才消失了，真是可惜。“说完，他就走了，再也没有人见过他。渐渐的他也就被人们淡忘了，而神机妙算的诸葛亮却成为家喻户晓的人物。历史上的三顾茅庐也就是由此改编的。

剧终

三顾茅庐课件设计教案如何写五

《三顾茅庐》这篇课文是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。课文第四节通过“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略”短短一句话，诸葛亮的奇才便可略见一斑。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。

《三国演义》里的人物故事可谓是家喻户晓，我们农村的孩子对里面的一些小故事也能略知一、二，但毕竟只是支离破碎的知道一点，不够全面，对人物的性格特点及课文的背景了解得更是不够透彻。根据课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观教学目标的三个维度，结合我们农村孩子的实际情况和教材的特色，第一课时我制定了如下教学目标：

1、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解本课重点词语。

2、 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

3、 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

4、 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

根据中年级段学生的接受与理解能力的特点，我将目标3、4作为本课时的教学重难点。

以上教学目标，我将通过如下教学过逐一落实：

（一）、谈话导入，投石问路

由于农村孩子课外阅读面比较狭窄，家长与老师对孩子课外阅读的都不是太重视，所以导致孩子课外阅读材料的匮乏。为了了解孩子课外知识面，我先以“知道中国有哪四大名著吗？”这一问题引出《三国演义》，从而引入我的课题。这样，既了解了孩子课外知识的接收信息，又使本课的导入水到渠成。四年级孩子处在中年级的末尾阶段，识字教学上强调的是自主识字，所以为落实课标的这一教学目标，我在识字环节上采用的是放手识字：即课题中的“顾”与“茅”是一类生字，板书课题时随机就完成写字教学，在检查读文中就可了解学生对生字的掌握情况，这样，生字教学板块在老师的扶与放相结合中巧妙完成。

（二）、质疑导读，理清文意

提纲挈领，百毛皆顺。文题是文章的眼，紧扣这个文题，展开教学，课堂教学流程就会有一条明晰的流线。故此，我先要求学生在通读全文的基础上理解“三顾茅庐”的意思，并要引导学生清楚知道“是谁‘三顾茅庐’？怎么‘顾’的？”由此，为下面刘备诚邀诸葛亮出山的教学埋下伏笔。而且，第二个问题很自然地把学生由对课题的理解上引入到正文的教学中来。课文中的第一节“诚心诚意”一词便是回答这一问题的。下面的教学就紧扣“诚心诚意”引导学生阅读课文，在自读的基础上自己感悟刘备的这份“诚意”。

课文的第二、三节内容都是写刘备邀请诸葛亮“诚意”，尤其是第三段后半部分，我把这一部分作为本课教学的重点，引导学生抓住重点的词句来品味、感悟刘备的求贤若渴，礼贤下士的精神。这一环节，要注重引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。在本节的重点词句的品读中，引导学生写出自己的体会，落实课标中“语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也是语文实践，不应刻意追求语文知识的系统与完整。”正因语文的学习在大大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，以使学生逐步掌握运用语文的规律，所以我们语文教学，尤其是中高年级的语文课教学要给学生创造尽可能多的实践机会，提供一个语文实践的场，让学生有锻炼语言运用的平台。那么写体会、写感受是学生对语言实践的最好的锻炼，所以在这一部分的教学中我就要求学生把对重点的词句的理解写出自己的感受与体会，哪怕是一句话都行。这样不仅锻炼了学生运用语言文字的能力，更加深了学生对文本的理解。课文的第四节是写诸葛亮的雄才大略的，第五节写的是刘备得到诸葛亮这一旷世奇才真是如鱼得水，本节教学中只一笔带过，只要通过这两节让学生感受到诸葛亮的是军事上一个不可多得的奇才就行，不必做过多的解释。

本课词语很多，特别是一串又一串的四字词组，有些词语可在第一课时解决，如“三顾茅庐”、 “蜿蜒起伏”、“秀丽宜人”；而有些词语必须得结合课文仔细深入理解如 “恭恭敬敬”“茅塞顿开”、“如鱼得水”这三个词语在课文中的地位举足轻重，切不可一带而过，需放到第二课时引导学生细细品味了（为了突出我这节课的教学重点，于是我把“恭恭敬敬”一词的理解放在了第一课时）。

（三）、赏读拓展延伸：学完全篇课文，为了使学生对整篇课文有一个整体的明晰的思路，我要求学生再自由读一遍课文，再次感觉刘备邀请诸葛亮出出辅佐自己成就立国大业诚心诚意的态度。为了让学生对本节课所学重点有所巩固，我的作业布置的第一项就是描红、仿写生字各两遍；为有效拓展学生学习空间与知识积累面，我布置学生利用课余时间阅读《三国演义》，尤其是把《三国演义》第三十七回找来读一读，比较课文与原著的异同，体会原著的语言风格以及编者的用意。