威尼斯之死读后感范文如何写 威尼斯的读后感30字(9篇)

认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。

精选威尼斯之死读后感范文如何写一

一、二个小时。列车服务员也都是宾馆服务生的打扮，晚上在车厢里轻轻走动，轻声讲话，也决不会打开包厢检查。一个包厢里四个人，很干净的床具，还有两个大枕头，我喜欢，呵呵。整个晚上睡得很好，很舒服，也很感慨他们非常人性化的服务，这是真正的以客人为尊，让人很温暖，很放松。而这样一晚的卧铺车票还不到42欧，的确划算。

早上六点半，火车驶进了威尼斯的圣卢恰车站。出来车站，门前是熟悉的大运河和横跨大运河的赤脚大仙桥。早上的威尼斯还没有醒来，一切都静悄悄的，运河上没有船来船往，水上巴士也还没有开始运行。背着包走过桥，弯弯曲曲的小巷里只有我的脚步在石板路上响，餐馆和咖啡馆也都没有开，威尼斯还在睡梦中，很好，现在是我一个人的威尼斯，可以好好品味这睡梦中的美人。

在蛛网般的小巷里慢慢行走，不看地图，细细品味那一门、一窗、一桥、一舟。还有路过的古老教堂。两年前，也是在威尼斯，曾经在古老的弗拉里荣耀圣母堂里举烛乞愿，因为当时走到这座教堂门口时，她质朴古老的外观让我有似曾相识的感觉，亲切又怦然心动，不觉止步，推门进去，在古老的圣母像前燃烛，向神述说我的心事，犹如心灵经过长久的挣扎跋涉过后，终于找到一个慰籍之所，并一直在此流连。这次再访威尼斯，籍着心中那盏烛光的指引，我再次站到了弗拉里荣耀圣母堂前，一样古朴的棕色外墙，一样厚重的木门。推门进去，圣坛上提香的圣母升天图展示着圣母充满自信与荣耀的神采。燃一只烛在圣坛前，坐下，静静仰望着神，静静地回想过去的这两年间，那些人，那些事，那些付出，那些收获，那些痛苦，那些欢乐，那些挣扎，那些妥协，那些无奈，那些改变……禁不住泪下，但内心却明澈宁静。神哪，感谢你……

教堂钟楼的钟声敲醒了威尼斯，美丽的水城散发出迷人的活力色彩。衣着亮丽的俊男美女们从大陆坐通勤车赶来上班，一会儿，撒布在大街小巷的商店纷纷开张，路边的小咖啡馆里飘出醇香的味道，大运河上船来船往开始热闹起来，贡多拉的船夫开始大声招呼客人，远处的水面上传来悠扬而有穿透力的男高音美声，那是贡多拉的船夫在为客人歌唱，里亚尔托桥下的旅游纪念品市场也热闹起来，尘世间也有很多美好而安宁的场景，世俗的幸福对一个人也很重要。

在运河边找到了早市场，是专门卖鱼鲜蔬菜水果的市场，很象国内的农贸市场。买了一盒新鲜的草莓和几只葡萄柚作早餐。然后买了两只面包去圣马可广场喂鸽子，在某个名人坐过的咖啡馆里喝十二欧元一杯的超贵moca咖啡，看广场上人来人往，鸽子起起落落。

然后去玻璃岛，看工人将一团团炙热通红的玻璃液变成晶莹剔透的工艺品或酒具，很有意思。威尼斯的玻璃制品也是超贵的，但现在据说也在走下坡路，在国际市场上已经被精美华丽的奥地利和德国玻璃制品挤得失去了地位。不过超贵的东西只可欣赏，与我无缘。买了几个漂亮的玻璃吊坠回去送朋友们。

威尼斯是我在意大利的最后一站了，但这一天无须赶路，无须找旅馆，无须坐地铁，过得从容而轻松惬意。我就这样在威尼斯的小巷里悠闲穿行、拍照、发呆。偶尔的迷路也无所谓，想办法找到大运河就又能找到路了。或者走累了，就去大运河边搭一趟交通船，即能休息又能看岸上的风景，然后随便找个顺眼的地方上岸继续行走，就这样几乎把脚印印满了威尼斯的大街小巷。

晚上去米兰换乘夜火车穿过意大利和法国，去往西班牙。

再见，意大利!再见，威尼斯，让我迷失的水城!再见，弗拉里荣耀圣母堂，我心寄居之所!

精选威尼斯之死读后感范文如何写二

１、能自学课文生字词，在图片引导下能准确把握生字新词的意思。

２、通过对重点句的品读，感受小艇的特点，了解作者的写法。

３、在教师的引领下，能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情，感受异域风光的美好。

１、听过威尼斯吗？

板书：

威尼斯

谁来介绍一下？

师出示图片介绍：

威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称，是驰名全球的旅游胜地。全城有１１７条纵横交错的河道，靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇。

板书：

小艇

读课题。

２、见过威尼斯得小艇吗？出示小艇，谁来介绍一下它的样子。

３、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢？让我们到课文看看写了小艇的什么内容。

１、自由轻声读课文：

读准字音，想想每段写了什么内容。

２、同桌各选择一段，互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。

３、指名反馈读。你读哪一段？

（随机正音。）

这一段主要写什么？随机板书。

４、在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很大的作用，课文哪几段就写这个内容？

（５～６段。）

１、默读五六段，你读懂了什么？

（白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有 。）

２、指名读第五段，思考作者是怎样描写白天的威尼斯？

⑴ 抓住了不同的人物描写。

（有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人，还应该有……）

⑵ 写出了不同人物的特点。

（谁来抓住词语介绍一下。商人的匆匆、青年妇女的谈笑、老人的庄严。是呀，寥寥几个字能准确地写出人物的特点，说明作者写法的细致 。）

⑶ 不同的人都在利用小艇做自己的事情。

那白天还会有谁用小艇做什么？

（写话练习）

３、白天的威尼斯是人群来往匆匆，声音此起彼伏，那夜晚又是怎样一幅画面呢？请同学们闭上眼睛，让我们夜行威尼斯。

（师音乐伴奏朗读第六段。）

⑴ 你看到了什么？

⑵ 这种静谧的感觉需要用心去朗读，请你们也静下心来去试试吧！

出示句子：

水面上渐渐沉寂，只见……沉沉地入睡了。

赛读句子──背诵。

（怎么把它背下来呢？了解作者抓住了哪些事物来写 。）

４、板书小结，威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系？

精选威尼斯之死读后感范文如何写三

《威尼斯商人》是英国伟大的戏剧家莎士比亚写的四大喜剧之一。

故事大概是这样的：在威尼斯生活着很多不同经历不同品格的商人。故事的主人公就是一个成功的商人他的名字叫：安东尼奥。他聪明、勤奋、慷慨大方博得了大家的信任，所以事业发展很快。

最近又一批买卖即将成功这使他万分高兴。这时安东尼奥的朋友巴萨尼奥正匆匆走来原来他深深的爱上了鲍西娅公主想去求婚。但他觉得只有自己穿上最好的衣服才能和公主相配但他现在很贫困因此只好向安东尼奥借钱。安东尼奥答应了朋友的请求。但他全部的财产都在货船上但货船还没有到岸。

那么只有向夏洛克借钱了。夏洛克是一个心胸狭窄、贪图小便宜的人他一直很嫉妒安东尼奥的才华。当他得知安东尼奥要向自己借钱心中暗暗高兴。于是在条约里写到：“如不按时还钱就要从你的身上割下一磅肉。”安东尼奥冒着生命危险答应了。

巴萨尼奥和鲍西娅结婚了。但是一个坏消息传入了他们的耳中。安东尼奥的船队沉没了夏洛克逼他马上还钱。但安东尼奥现在一贫如洗。夏洛克把他告上了法庭准备按条约上说的去做。在法庭上法官说:“你只能从他身上割下一磅肉不允许有一滴血要不然你就是违约。”可夏洛克根本做不到。最后法官判夏洛克败诉并把他财产的一半分给安东尼奥另一半归国家。

事后安东尼奥才得知那个聪明的法官就是鲍西娅装扮的.为了救朋友她想出了这个妙计。不久大家得知了一个好消息：安东尼奥的船队并没有沉没现在已经抵达港口了。

我被莎士比亚小说里的每一个情节所感动也从中感悟到了很多人世间的道理。从安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅的身上我看到了他们都有对朋友真诚、友好的一颗心.为了朋友的幸福安东尼奥冒着生命危险满足了朋友的需要为了让朋友得到幸福宁可牺牲自己。

鲍西娅既聪明又善良她用自己的智慧换回了朋友的生命。但是一提到夏洛克我的心头就充满了厌恶：他心胸狭窄、贪婪、凶狠世界上难道还有这么狠毒的人吗?

我觉得读书可以让我懂得好多人世间的道理分清善恶指引我的未来——做一个善良聪明有爱心的人。

精选威尼斯之死读后感范文如何写四

《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。

小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。

根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：

1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的.特点、小艇与威尼斯城的关系。

2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。

3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。

根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此，我将本课重难点定为：

教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；

教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。

《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。

教法：媒体演示法、启发法、讲授法。

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。

说教学过程

创设情境，激趣导入

同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。板书课题。

（二）初读课文，整体感知

1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题：

联系上下文理解词语：

小艇 操纵自如 簇拥 哗笑 沉寂 静寂 矗立 笼罩

2.思考课文主要写小艇哪几个内容？

3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。

（三）品读课文，分析交流

1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，然后提问：“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。

2.根据问题逐层分析课文：

（1）威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人一组自学第二自然段，用“——”勾画出描写威尼斯小艇的词，用波浪线勾画出描写小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。

（2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。

（3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。

（4）本部分讲第5自然段到第6自然段的内容，提问：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”让同学们仔细揣摩本部分内容，再思考下面的问题：

①第6自然段是写的威尼斯城从哪一场面到哪一场面的变化？

②课文最后几句为什么要写威尼斯城夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题让学生进行讨论：

这部分内容写从热闹到静寂的情景，静寂表现在哪里？

假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎样一幅景色？

总结全文深化重点

学习了全文之后，再次要求学生有感情的朗读课文，质疑问难，提出问题，师生共同总结。

根据五年级学生的特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况，我一边分析一边直观形象地板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯小艇的特点和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本课板书设计如下：

重要地位：主要工具（总领全文）

威尼斯的小艇 样子特点：独木舟、新月、水蛇

船夫技术好：操纵自如、速度快

与生活相关：人们离不了（动静结合）

精选威尼斯之死读后感范文如何写五

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单元26课《威尼斯的小艇》。

第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下：

第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简单，所以我将说课放在了第二课时，因为第二课时是突破重难点的关键。

“把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论学生的学，还是老师的教，我都只采用了两个字“读”和“品”

“读”是学习语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。

“品”包括“品题、品词、品句”，即从语言表达的细节中去品，品味语言的内涵，品味语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。

（一）揭题设疑，导入新课：

通过第一课时的学习介绍，学生已经了解了威尼斯的景美，本节课一开始就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？

根据学生的回答，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术高超；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，根据孩子的回答复习课文的主要内容）

（二）品味语言，感受语言之美，突破重难点。

1、品读“样子的独特”

设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？

自主学习：（1）自读第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。

（2）再读课文，你发现了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

（3）品味语言表达：三个比喻句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比喻词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。）

（本段的设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言，学习他人语言表达的方式。）

2、品味船夫“操作自如”

本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学

“一读”读通，读懂：本段主要写了什么？

“二盯”盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术高超的？

“三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？

最后，通过课堂练习，让学生基本达到能背诵的目的。

3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。

为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教……

首先，我将本段内容进行细化展示，再让孩子读细化后的内容。

“二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。

“三练”填表格，让孩子回顾课文内容，达到巩固的目的。

“四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。

4、创设情境，品味“情趣”

首先，读文本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那美丽的景色，你会怎样？

马克.吐温是这样说的(出示三自然段)先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学习联系上下文理解词语的方法）

其次，创设情境，感情朗读

孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（图片、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进行情景朗读，读出情感，积累语言。

（四）积累语言：试着背诵这四个自然段。

精选威尼斯之死读后感范文如何写六

朋友们!欢迎来到水城美丽的威尼斯!来到这里是不是感觉整个世界都变得宁静了?这里没有恼人的汽车噪音，没有工厂的乌烟瘴气。抬头看看天空是多么的蔚蓝，所处可见的是欧式建筑和水，建筑倒影在水中就像一场漂浮在碧波上的梦，浪漫而沉醉。

现在开始我们的美丽的威尼斯之旅吧!首先我们来到里亚托桥，这是一座名气仅次于叹息桥的美丽的威尼斯桥梁。我先简单介绍一下里亚托桥：桥长48米，宽22米，离水面7米高，桥两头用12000根插入水中的木桩支撑。我们先走上里亚托桥眺望这个美丽的威尼斯水城的大运河，感受一下欧洲中世纪风情。赶紧动起你们的相机拍下这漂亮迷人的美丽的威尼斯水景吧!然后我们可以乘坐游船在船上拍摄里亚托桥的全景，在游船上可以看到里亚托桥全部用白色大理石筑成，桥中央是一个造型优美的亭阁，桥身有不少精美的雕刻。我们会不禁感叹这就是一建优美精致的艺术品。

好，现在我们乘坐水上巴士前往下一站：美丽的威尼斯的中心——圣马可广场。这里可以说是全世界最宁静的广场，不是说来这里的人少，而是这里被水包围着，给人一种安逸的感觉。整个广场长约170米，东边宽约80米，西侧宽约55米，这里从元旦到狂欢节到圣诞节都非常喜庆，因为美丽的威尼斯人在圣马可广场都会在这里举办大大小小的节日盛会。我们可以在圣马可广场漫步这看看四周的建筑和这在广场上飞来飞去大群的鸽子合张影。

接着我们来到广场的圣马可大教堂。圣马可大教堂集合了拜占庭、罗马式、文艺复兴式等建筑及装饰风格。我们可以进去参观一下圣马可大教堂内部。首先来到的就是前厅，大家看到这里从地板、墙壁到天花板，都是细致的马赛克镶嵌画，黄金闪闪的，所以这里又被称为“黄金教堂”，我们继续往里面走就可以看到高高的祭坛和祭坛上方的十字架，圣马可的遗体就装在祭坛下面的石棺里。

在这个祭坛后面就是教堂的精华所在了，你们没看到外壳镶满黄金、瓷釉和珠宝的祭坛饰品吗?它是公元976年君士坦丁堡为教堂制作的，上面饰有20__多枚珍贵的翡翠、紫水晶、蓝宝石、红宝石和珍珠，价值连城。接着我们进去参观珍宝馆，那里面也有很多宝贝哦!好!我们穿过前厅上二楼的圣马可博物馆，里面陈列有很多马赛克及浮雕作品，黄金祭坛也在里面。

接下来我们来到圣马可大教堂旁边的圣马可钟楼。这所可是美丽的威尼斯最高的建筑物。我们搭乘电梯登上楼顶俯瞰美丽的威尼斯城风光。另外我要说的是钟楼的最上方是金字塔状的尖塔，而尖端上则放置了一个木天使像外加一个风向标。为防止日晒和雨水腐蚀，整座雕像都是用镀金的薄铜片包裹着的可见西方人对文物保护意识的高度重视。

从钟楼出来，我们接着来到总督府。现在的总督府已经成为了一所博物馆。入场后，我们首先来到中庭，可以看到毗连的圣马可大教堂的“洋葱头”穹顶，接着来到了参观路线的正式起点——黄金阶梯，由此进入总督府的内部。在黄金阶梯拱门的入口处，左边是大力士赫尔克里士斩除蛇妖，右边是擎天神阿特拉斯扛着地球，它们分别在入口处的二侧石柱上方，用以代表美丽的威尼斯强权的象征。

我们离开总督府就要来到美丽的威尼斯最有名的叹息桥了。我们还是乘坐水上巴士一边坐一边浏览叹息桥，顺便我们往下一站进发，接下来的旅程我们将会来到附近的穆拉诺岛。

好了!穆拉诺岛到了，我们首先参观这里的玻璃工厂，这里也可以买到你们心仪的玻璃制品，然后我们就去岛上的玻璃博物馆参观一下世界上最著名的玻璃工匠精心打造的、穆拉诺最具代表性的玻璃制品，了解一下玻璃制作工艺在玻璃博物馆乃至整个穆拉诺岛的发展历程。

紧接着我们去彩色岛——布拉诺岛。当地人曾以打渔为生，为了方便离家的男人回来时能够轻易找到自己的房子，居家的主妇们将自己小巧玲珑的房子刷得色彩斑斓，布拉诺岛也许就成了世界上色彩最鲜亮的地方。这些多彩的房子一个挨一个，组成七彩小巷，夹在百转千回的河流之间，同样色彩明快的小船静静地停在河边，来到这里便如进入了充满童真的童话世界一般。

今天，我们短暂的接触到美丽的威尼斯水城的迷人和魅力，谢谢各位配合我的导游工作。希望你们可以在美丽的威尼斯做久一点的停留可以更深入的感受美丽的威尼斯的漂亮。

精选威尼斯之死读后感范文如何写七

《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：

1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。

由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同学的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让同学运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养同学观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进同学思维品质的发展，提高自学能力。

教学过程，我设计了四个环节：

（一）揭示课题，激发求知欲

一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中同学的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了同学课外知识，有助于理解课文内容。

（二）定向自学，整体感知

这一环节意在激发同学的学习主动性，培养同学的自学能力。

首先让同学认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边考虑：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

（2）联系上下文理解词语：小艇、支配自如、簇拥、哗笑、寂静、静寂、耸立、笼罩。

（3）轻声读课文，考虑课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基天性力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让同学动手、动口、动脑。这样既提高了同学查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

通过第一次定向自学，同学已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

（1）默读本单元的“学习提示”，考虑本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

（2）默读课文，结合“学习提示”考虑课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

心理学标明，强烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必需使同学明确为什么而读，要考虑什么问题，完成什么任务，能协助同学纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让同学自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

（三）学习课文，质疑问难

阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为协助同学掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导同学把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自身观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

讲读课文第一自然段时，先让同学划出本段的中心句。接着让同学把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使同学既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了同学学习的积极性。

然后，根据问题，逐层理解课文。

1．威尼斯的小艇是什么样子的？让同学四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并考虑把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图和板画，进行看图说话，发展同学的言语思维。

2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让同学说说假如自身坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让同学展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将同学引入下一段的学习。这里，放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学习方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充沛体现了同学的主体地位，让他们自身去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高同学的自学能力。

4．课文第四局部着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这局部分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白昼生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个考虑题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种局面到哪一种局面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

（四）总结全文，深化重点。

学习了全文之后，再次要求同学联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生一起总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每局部是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于同学对学习方法的巩固。

根据四年级同学的年龄特点，再加上小朋友们对威尼斯这个水城独特的交通状况和风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使同学一目了然地知道威尼斯的小艇的特点和重要性。

精选威尼斯之死读后感范文如何写八

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车或者我们所熟悉的公交车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看那一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

威尼斯市内任何车辆都不可以进入，因此城内的所有的交通工具都是船。

最便宜而且也比较方便的公交船，像公交车一样有固定的线路和站，船票在岸上买好，有单程票、往返票和日票.

精选威尼斯之死读后感范文如何写九

1、学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。

学生交流词语积累情况：

恻（ca)豁(hu?）癖（pī）凛(lǐn)腌赞（ā zā）稽(j)

庖（páo)霖(lín)契(qì）铭（mìng)砥(dī）爵（ju?）

怜悯（mǐn)磅(bàng)袒(tàn)诉讼(s?ng)刽子手(guì）

钧裁：恭请作出决定。

万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。

遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。

折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。

中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三门峡）一样。

2、整体感知课文内容

交流词语积累

学生简述剧情。

明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。