最新部编版亡羊补牢教案范文简短(通用12篇)
- 上传日期:2023-11-24 00:30:06 |
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教案的编写需要注重语言的准确性和文字的清晰性,以便教师和学生都能够理解和应用。编写教案要注意细节,如语言准确、步骤明确、内容丰富等。教案是教师根据教学内容和教学目标,编写的一份详细教学计划,它可以帮助教师更好地组织和实施教学活动的重要工具。编写教案需要根据具体教学内容和学生的特点进行个性化设计,以满足学生的学习需求。教案的编写应当符合教育教学的规范和原则。编写教案前,了解教学内容和学生的学习情况是至关重要的。教案应当注重培养学生的创新思维和合作精神。下面是一些优秀教案的范例,供大家参考借鉴。
部编版亡羊补牢教案范文简短篇一
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解寓言的寓意,并用自己的话讲这个故事。
1、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观:
1、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义。
一、温故揭题,引入新课。
1、回忆学过的寓言。
2、说说什么是寓言?
3、揭示课题,齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。
二、初读课文,扫除障碍。
1、教师范读课文,注意听准生字的发音。
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果:
(1)抽读字词,正音。
(2)强调字形,理解字意。
如:“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
三、通读课文,理解内容。
1、用自己喜欢的方式读课文,思考:这则寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)。
2、交流、汇报,相机引导。
四、悟理。
1、默读,想一想:养羊人共丢了几次羊?是在什么情况下丢的?
2、交流:
(2)、学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
(3)、小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
(1)、结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4、练习复述。
五、品读评价,体会寓意。
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流。
2、全班交流评价。
3、默读最后一段。学生发表自己的看法。
(1)、结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)。
(2)、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)。
(3)、养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。
4、用自己的话讲这个故事。
六、明确寓意,指导实际。
1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
2、在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?(相机进行偷盗法制教育,交给学生一些常见的防偷盗方法。)。
部编版亡羊补牢教案范文简短篇二
1.会说成语:亡羊补牢;理解成语的意思。
2.知道做错事要及时改正。
3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
一、听故事激发幼儿的兴趣,理解成语的意思
1.小朋友们,今天老师给你们准备了一个好听的故事,想听吗?请小朋友们认真听,听完了我要提问的哦。
(1)有谁知道这个故事的名字叫什么?(亡羊补牢)
(2)故事里发生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了个洞,狼从洞里进去把羊给叼走了。)
(3)他的邻居对他说了什么?牧羊人有没有这么做,他说了什么?(邻居说:快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做,羊都丢了,还修羊圈干什么)
(4)后来他有没有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔没有听邻居的话,最后他把羊圈修好了)
(5)亡羊补牢不仅是这个故事的名字,它还是一个成语,所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述,熟悉故事中各角色的台词
1.邻居说的什么?应该用什么语气说话?
2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样?应该要怎么说?
3.你们生气时会怎么表现,那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现?
4.完整讲述故事。
三、出示头饰,幼儿自选角色表演,教师以导演的身份介入游戏
1.今天导演要来挑选最佳小演员,最棒的将获得最佳演员奖。
2.演员上台第一步应该做什么?(演员自选头饰,介绍自己)
3.教师提问台词,重点指导幼儿的表情、动作语言。
四、师幼分享点评
1.小朋友你们最喜欢谁的表演?为什么?
2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题?
五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理?(这个故事告诉我们,一个人做错了事并不要紧,只要及时改正,就不算晚。
在教学的过程中我始终坚持以学生为主体,让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平,我设计了朗读对话这一环节,让学生切身体会对话的语气,增强了合作精神。
一节课下来,我觉得还是有缺陷的,让孩子读的时间不够,以后我会更加努力,向其他有经验的老师学习,学会大胆创新,让自己的课堂放光彩。
部编版亡羊补牢教案范文简短篇三
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
1课时。
投影。
一、谈话激趣:
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢。
3、指名读,齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)。
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。(第三句)。
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(6)指名背。(指导方法)。
(二)街坊劝告,他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(3)引导评议,齐读。
(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)。
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读,评议。
(7)老师说提示语,学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的.两个字来概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
8、讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。
(2)指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)。
(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)。
(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。
(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
五、体会寓意。
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)。
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)。
2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
想法、已经丢、后悔。
结果、又少、再没丢。
部编版亡羊补牢教案范文简短篇四
1、会读课文中的4个生字,一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文,能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思,结合生活实际初步体会寓意。
(一)理解“寓言”的意思。
1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
(二)揭题解题。
1、今天我们来学习一则寓言故事,题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。
1、自学课文:读准字音,想想课文哪些句子写“亡羊”,哪些句子写“补牢”?
2、交流:课文讲那个牧羊人丢了几次羊?
找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现。
指导:读准多音字“圈”,范写“窿”提示第11笔,“叼”的最后一笔是什么?
找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现。
再次书写“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书:赶快没丢过。
4、讲故事大意:用上“发现……发现……赶快没丢过……”
(一)、抓“劝”切入,初知寓意。
1、牧羊人第一次丢了羊,邻居曾经怎样劝他?找出句子,理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题,让别人改正)。
3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外,那么第二次是什么原因?
4、看图说话,看到牧羊人使劲地修补羊圈,这回街坊们在说什么?
(如果……幸亏……)。
5、小结:牧羊人不听劝告,继续丢羊,听了劝告,不再丢羊。可见,做错了事听听别人的劝告,及时改正是多么重要。
(二)、抓“劝”展开,理解寓意。
1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候,有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政,东游西荡的。庄辛很担心,对楚王说:如果再这样下去的话,楚国必将灭亡。楚王不听,结果5个月以后,秦国兵打进来了,楚王吓得没了办法,连忙请庄辛出主意,庄辛说了很多话,其中一句就是:“亡羊而补牢,未为迟也。”
听了故事,你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?
“亡羊”其实指?——有了错误“补牢”呢?——及时补救未为迟也——还不算迟。
楚王听了庄辛的话,立即改正了错误,终于是使楚国免遭了这次灾难。
(三)、顺“劝”回归,学讲故事。
2、你想把这个故事讲给谁听,为什么?(讲给有缺点必须改正的人听,讲给自己听,多想想自己的缺点,争取改正。)。
1、抄写生字。
2、讲故事。
部编版亡羊补牢教案范文简短篇五
师:现在我们穿越历史,来到春秋时的蔡国,看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。
播放视频《讳疾忌医》。
师:讳疾忌医意思是指隐瞒疾病,不愿医治。讳疾忌医的'蔡桓公最终病死,而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所以在生活中,同学们面对自己的错误一定要及时改正。
(二)联系生活。
1、给出情境:
(1)一位同学因为上课不认真听讲,作业不及时完成,导致期末成绩下滑,你就可以用“亡羊补牢,为时未晚”来提醒他。
(2)同桌眼睛近视了,她总不当一回事,你可以劝他:“我们一定要保护眼睛,亡羊补牢,为时未晚!”
同学们喜欢读寓言故事吗?今天我们学的《亡羊补牢》这篇寓言故事选自《战国策》,这本书记录的是我国20xx多年前战国时代的历史,书里面收录了很多寓言故事。例如:鹬蚌相争,狡兔三窟,高枕无忧,三人成虎,头悬梁锥刺股等等。
同学们课下可以搜集更多的寓言故事,丰富语言、增长智慧,甚至解决生活中的问题。
部编版亡羊补牢教案范文简短篇六
1、理解亡羊补牢这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用从此造句。
4、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、
生活实际,发表感想。
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合
理解内容
反复朗读
悟出道理
联系分析
加深理解
亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。
纠正读音:街坊
坊读轻声
窟窿
窿读轻声
质疑:
当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样?
幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
a:把这个反问句换成肯定句:
羊已经丢了,修羊圈没有用。
b:问:修羊圈有没有用?为什么?
(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)
c:比较句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
羊已经丢了,修羊圈没有用。
(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)
d:讨论如果你是养羊人,你会怎样做?
过渡:由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
a理解填空:养羊人现在感到很---------,明白了应该------街坊的劝告。
b比较句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
(前一句两个不----不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。
c
从哪些地方看出他真的后悔呢?用
划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。
d
讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
四人小组讨论:个别答,然后老师小结。
小结:这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。
四人小组讨论,指名谈谈。
1、指导造句:从此-------
先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。
1、熟读本则寓言,试背。
2、说出亡羊补牢成语的意思。
板书设计:
27亡羊补牢
部编版亡羊补牢教案范文简短篇七
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解寓言的寓意,并用自己的话讲这个故事。
1、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 情感态度与价值观:
1、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
一、温故揭题,引入新课
1、回忆学过的寓言。
2、说说什么是寓言?
3、揭示课题,齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。
二、初读课文,扫除障碍
1、教师范读课文,注意听准生字的发音。
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果:
(1)抽读字词,正音
(2)强调字形,理解字意
如:“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
三、通读课文,理解内容
1、用自己喜欢的方式读课文,思考:这则寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
2、 交流、汇报,相机引导。
四、悟理
1、默读,想一想:养羊人共丢了几次羊?是在什么情况下丢的?
2、交流:
(2)、学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
(3)、小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
(1)、结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4、练习复述
五、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流
2、全班交流评价
3、默读最后一段。学生发表自己的看法。
(1)、结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
(2)、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)
(3)、养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。
4、用自己的话讲这个故事。
六、明确寓意,指导实际
1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
2、在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?(相机进行偷盗法制教育,交给学生一些常见的防偷盗方法。)
部编版亡羊补牢教案范文简短篇八
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用从此造句。
4、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、
生活实际,发表感想。
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合。
理解内容。
反复朗读。
悟出道理。
联系分析。
加深理解。
亡羊补牢———羊丢失后修理羊圈。
纠正读音:街坊。
坊读轻声。
窟窿。
窿读轻声。
质疑:
当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用——划出)结果怎样?
幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
a:把这个反问句换成肯定句:
羊已经丢了,修羊圈没有用。
b:问:修羊圈有没有用?为什么?
(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)。
c:比较句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
羊已经丢了,修羊圈没有用。
(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)。
d:讨论如果你是养羊人,你会怎样做?
过渡:由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
a理解填空:养羊人现在感到很……,明白了应该……街坊的劝告。
b比较句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
(前一句两个不————不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。
c
从哪些地方看出他真的后悔呢?用。
划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。
d
讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
四人小组讨论:个别答,然后老师小结。
小结:这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。
四人小组讨论,指名谈谈。
1、指导造句:
先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。
1、熟读本则寓言,试背。
部编版亡羊补牢教案范文简短篇九
教学目标:
理解寓言内容,体会寓意,并能联系学习生活实际,懂得要听取别人的劝告,做错了事要及时纠正。
教学重难点:理解寓言内容,体会寓意
教学方法:自主学习,引导,合作探究
教学流程
一、猜成语导入,感知寓言
a 、同学们喜欢猜成语吗?生答。现在请大家看屏幕图片猜成语。ppt先后出示图片“狐假虎威”,“刻舟求剑”,“拔苗助长”,“鹬蚌相争”,“亡羊补牢”。生猜,师评。
b 、请问学生这些成语属于哪一类?
c 、那寓言有什么特点呢?生答。师总结:通过一个简单的故事,让我们懂得一个道理。
d 、今天,我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题。请生齐读课题。
二、听课文朗读,自由读文,初步了解课文
a 、请同学们听课文朗读,边听边标自然段序号。
b 、让生以自己喜欢的方式自由读课文,进一步感知课文内容,并找出故事起因,经过,结果分别在哪些自然段。
c 、请生说。引导生:起因“羊圈破了,丢了羊,在第一段”,经过“没有听劝告,没修羊圈,又丢羊,在2,3,4段”,结果“重新修补羊圈,再也没有丢羊,在最后一段”。适时板书起因,经过,结果。
d 、过度语:大家通过听,了解了故事内容,真的很棒,相信在接下来的“自主学习”
中,也能很出色的完成导学案。现在请各组组长带领本组成员,讨论导学案里的题目并做好记录。
三、自主学习,完成导学案
(1)、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思(xx)
(3)、养羊人在修补羊圈时,他的邻居恰好经过,想想他们会说些什么?请动起你的金手指,写下他们可能说的话。
邻居说
养羊人说
(4)生活中,我们有很多类似养羊人的例子,请举出一个事例。
过渡语:孩子们,看你们的导学案完成的不错,现在来交流汇报,碰出咱们的“智慧之花”吧!
四、交流汇报
a 、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案,生齐读,加深印象。
由于他不修羊圈,结果怎么样?生答。板书经过:不听劝告,再次丢羊
c 、那第二次丢羊是因为他没有及时修羊圈,此时他很难过,他有什么想法呢?根据生的回答,引导生找到课文最后一段相应的语句品读,引导生想象他后悔叹气的样子。后悔之余,他是怎么做的呢?结果如何?根据生的回答,出示ppt相应的答案,板书结果:修羊圈,不丢羊。
d 、揭示寓意。师指着板书,养羊人虽然丢了羊,但他后来听取(xx),及时(xx),所以没有再(xx)。可见他是个(xx)的人。生活中,我们犯了错误,也要(xx),也不算晚。板书寓意:知错就改,为时不晚。
五、拓展延伸
a 、无巧不成书,养羊人在修补羊圈时,他的邻居恰好经过,把你们想象到他们会说的话语说出来吧。请一学生说,师评。老师也写了几句话,ppt出示,请男女生分别读邻居和养羊人的话。
b 、生活中,我们有很多类似养羊人的例子,师先举出一例子,再请一位学生来说说类似的例子。生说,师引导。师评。
六、课堂小结
部编版亡羊补牢教案范文简短篇十
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。
1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。
2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。
1、有感情朗读,体会寓言的寓意。
2、训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。
同学们学过寓言吗?(揠苗助长,守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言,今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了有趣的动画片,这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。[板书:亡羊补牢]齐读课题——《亡羊补牢》。
1、检查预习。
师:相信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上,你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得,交流字的读音,写法。)。
老师这里也有几个词语,相信大家肯定会读,谁愿意来读给其他同学听。
寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔。
(一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的拼音,读错,纠正。最后齐读词语。)。
2、整体感知。
老师相信这些词语同学们肯定都会读了,那这些词语回到了课文,你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一个问题,课文主要讲了一件什么事。
3、语言训练:
师:谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事?
养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。
(提示,第一次丢羊———第二次丢羊———最后———。
表扬能用简洁语言概括的同学,对说得比较详细的同学要加以引导)。
[师适机板书:第一次不补第二次修补]。
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊,那让我们回到课文去仔细读读文章,寻找他丢羊的原因。
请大家默读1—3自然段。说说第一次丢羊后,养羊人的表现。(出示课文1—3自然段,同学默读)。
(———他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)。
你读出了什么?(养羊人毫不在乎)。
(赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。)。
你能来当一当这个好心的邻居吗,来劝一劝这个养羊人。
(请几个同学读,指导朗读。分角色读对话,注意语气。)。
2、养羊人的满不在乎,以致后来发生了什么事?让我们学习课文4、5自然段,去那里寻找答案。
女生齐读4、5两段,说说后来发生了什么事情。(狼又钻进去,又丢了一只羊)。
3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈?
(养羊人不听劝告,不修补羊圈,狼才会再次进来。)最后。他后悔了,听了邻居的劝告,把羊圈修得结结实实的。
4.养羊人还会丢第三次羊吗?
不会,他把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。
讨论:现在补牢迟吗?
[不迟,因为他的羊以后再也没丢过。]。
5.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
故事我们学完了,那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡,丢;牢,羊圈。
通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理?
(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,并不算晚。)。
1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助,自己先练习下。
……。
一天早上,他去放羊,发现少了一只。
……。
第二天早上,他去放羊,发现又少了一只。
……。
从此,他的羊再也没丢过。
2、请几位同学讲述故事。
1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。
2、抄写课文两遍,并背诵课文。
知
第一次不补错。
就
第二次修补改。
部编版亡羊补牢教案范文简短篇十一
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。根据本文的特点和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:
教学目标:
1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。
重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
设计理念。
这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期,由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性,我在具体的实践操作中,进行了以下的尝试:
1、字词的学习 虽说字词的教学是一二年级的教学重点,但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然,避免范相同的错误。
2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法,让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中,理解“亡”和“牢”中学生是通过查字典理解的,但对于这亡是死的意思却是错的。我就让学生也可以根据上下文来理解词义,最终得出这里的亡是丢的意思。还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文,抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。
3、在《课标》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点,我在设计中初读课文时,让学生说说讲了一个什么故事,让每位学生都有自己的体验。在精读课文中,设计了一个问题“这个养羊人是个聪明的人还是愚蠢的人,并在文中找出理由”进行个性化体验。
在本次课中我还设计了一些习题,进行对传统文化的熏陶。但在具体的操作过程中,我因为匆忙估错了时间就没有进行练习,我认为这是个不小的损失。这节课中肯定还有很多不足之处,大家多批评指教。
部编版亡羊补牢教案范文简短篇十二
1、会说成语:亡羊补牢;理解成语的意思。
2、知道做错事要及时改正。
3、能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
一、听故事激发幼儿的兴趣,理解成语的意思。
1、小朋友们,今天老师给你们准备了一个好听的故事,想听吗?请小朋友们认真听,听完了我要提问的哦。
(1)有谁知道这个故事的名字叫什么?(亡羊补牢)。
(2)故事里发生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了个洞,狼从洞里进去把羊给叼走了。)。
(3)他的邻居对他说了什么?牧羊人有没有这么做,他说了什么?(邻居说:快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做,羊都丢了,还修羊圈干什么)。
(4)后来他有没有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔没有听邻居的话,最后他把羊圈修好了)。
(5)亡羊补牢不仅是这个故事的名字,它还是一个成语,所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述,熟悉故事中各角色的台词。
1、邻居说的什么?应该用什么语气说话?
2、牧羊人羊丢了他的心情怎么样?应该要怎么说?
3、你们生气时会怎么表现,那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现?
4、完整讲述故事。
三、出示头饰,幼儿自选角色表演,教师以导演的身份介入游戏。
1、今天导演要来挑选最佳小演员,最棒的将获得最佳演员奖。
2、演员上台第一步应该做什么?(演员自选头饰,介绍自己)。
3、教师提问台词,重点指导幼儿的表情、动作语言。
四、师幼分享点评。
1、小朋友你们最喜欢谁的表演?为什么?
2、我们下次表演游戏应该注意哪些问题?
五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理?(这个故事告诉我们,一个人做错了事并不要紧,只要及时改正,就不算晚。
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