2023年小班教案谁的脚印怎么写(优秀13篇)
- 上传日期:2023-11-11 21:42:54 |
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教案应该清晰明确地表达教学目标和评价标准,便于教师和学生的理解和执行。如何编写一份优秀的教案是每个教师都需要思考和探索的问题。这些教案范文能够帮助教师合理安排学习任务,提高学生的学业成绩。
小班教案谁的脚印怎么写篇一
孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为:
1.封面;
2.扉页;
3.第1、2页;
4.第3~6页;
5.第7~1o页;
6.第11~14页;
7.第15~18页;
8.第19、20页。
播放ppt画面2。
师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)
师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)
师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)
1.播放ppt画面3,引导幼儿观察。
师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)
师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。
2.播放ppt画面4,引导幼儿观察。
师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)
师:她遇到谁了?(小猫。)
师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。
师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”
师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3.播放ppt画面5,引导幼儿观察。
师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)
师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)
师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)
师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”
师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4.播放ppt画面6,引导幼儿观察。
师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)
师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)
师(出示ppt局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)
师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)
师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)
(教师讲述ppt画面6的内容。)
5.播放ppt画面7,引导幼儿观察。
师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)
师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)
师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)
6.播放ppt画面8,引导幼儿观察。
(1)观察画面,推断脚印的主人。
师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)
(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。
1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。
师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)
2.教师揭示故事的名字。
1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。
2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。
3.体验阅读的乐趣。
实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。
师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。
师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。
师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。
(1)看封面。
师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。
(2)介绍翻书方法。
师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)
(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。
1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。
(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?
(1)请幼儿两个一组表演对话。
(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。
师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?
(3)男女分组扮演角色进行对话表演。
3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
(1)师:他们说了什么?谁来试一下?
(2)学习用大象的声音讲话。
师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)
(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。
4.集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页,一起学小姑娘用开心的声音说:“我知道了,原来是我自己的鞋印呀。”
师:你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧,一边看一边跟着老师一起讲故事。
师:请把书合起来,送到书架上,摞成一叠。
1.比较脚和脚印,感知它们之间的对应关系。
2.观察鞋底的花纹,用颜料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
3.积极参与活动,感受活动的乐趣。
1.截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡:猫脚、猫脚印,鸟脚、鸟脚印,大象脚、大象脚印,鞋子、鞋印。
2.长卷白纸,脚垫,红、绿两色的颜料盘。
3.请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
1.回顾故事中的主要角色。
师:我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》,小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)
2.观察脚和脚印,学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡):你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述,教师将图卡按序贴好。)
师(出示三张脚印图卡):这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张,幼儿表达,教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)
师:看看它们的脚和脚印,你发现了什么秘密?(脚和脚印很像,外形轮廓一样。)
师(小结):不同的脚就有不同的脚印,脚和脚印的形状相同。
1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡):小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)
师:除了形状相同,还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上,引导幼儿观察它们大小相同的特征。)
师:鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)
2.观察自己和同伴的鞋底。
师:请脱下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)
师:找你旁边的朋友,把你们的鞋子放在一起,看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结):不同的鞋子,鞋底的花纹不同。
师:今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1.展开长卷白纸,让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求:手拿鞋子,放到颜料盘中轻轻按一按,然后放到白纸上用力按,不要移动,鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2.先请女孩用红色颜料来印,再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3.引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同,再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
师:你能找到自己的鞋印吗?
1.请幼儿先分散站到活动室四周,等教师发出信号后,幼儿走到白纸旁找自己的鞋印,指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。
2.检查幼儿是否找对,提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小,找到自己的鞋印。
3.调换长卷方向,增加寻找难度,要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
小班教案谁的脚印怎么写篇二
设计思路:
平时幼儿对于小动物们都有了一些了解,知道小动物的外形特征和各自的本领,随着动物主题的开展和深入,幼儿对于动物身上的花纹也产生了一定的兴趣,有的颜色相同,有的形状相类似。因此,往往在动物与皮毛配对上出现错误,产生混淆。于是预设本活动,利用一些常见的、有相同点的动物皮毛,在观察动物皮毛的基础上,帮助幼儿对动物外表皮毛的认识。
在这个活动中,有意识的巧妙选择了几个动物,能够按颜色、花纹进行分类,让幼儿在比较的过程中了解相应的知识。另外运用局部的照片和整体的动物进行连线,给与孩子另一个视觉冲击。
活动目标:
1.在看看说说玩玩中,尝试用对应的方法来分辨部分动物皮毛的明显特征。
2.喜欢并乐意亲近小动物。
活动准备:操作材料包。
活动过程:
一、拍照片——看看说说动物,引导幼儿观察皮毛明显特征。
1.动物园开了照相馆,动物们都来拍照啦,看看是谁来了?
2.(出示图片)看看说说他们的皮毛是怎么样的?
提示:从颜色、花纹形状来辨别动物。
穿了什么颜色的衣服?花纹是什么形状什么颜色的,像什么?
小结:小动物都有自己各自不同花式的皮毛。
二、找照片——用对应的方法来分辨部分动物皮毛不同。
1.按颜色区分(动物照片贴在黑板上)。
l小动物们来拿照片啦,可是粗心的摄影师只拍到了局部,请你分一分。
l哪些小动物有着黄棕色皮毛?
l有些动物有着黑白皮毛?
2.按花纹形状区分。
l小动物的皮毛除了颜色的不一样,还有花纹也是不一样的。
l我们来看看哪些小动物有块状花纹?
l我们来看看哪些小动物有点状花纹?
l我们来看看哪些小动物有条状花纹?
3.找朋友。
看一看摄影师拍的照片,猜一猜会是什么动物呢?
三、幼儿操作。
观察操作材料上的图片,将局部照片和动物整体照片连起来。
小班教案谁的脚印怎么写篇三
1、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
3、体会故事中主要角色疑惑—失望—惊喜的情感变化。
ppt课件。
一、观察扉页,引出话题
师:小朋友们,这是在哪里呀?你从哪里看出来的?她发现了什么?(脚印)
师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的)
二、师幼共同阅读。了解故事情节
1、师;小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气来说一说这是谁的脚印呢)是谁的脚印,我们一起跟着小姑娘去寻找。
我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的(鼓励幼儿想象小猫的脚印像什么)
3、师:小姑娘又遇到了谁?小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来)
师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里怎么样(伤心、失望)
5、小姑娘还没找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(低着头不高兴)小姑娘回到房间,你看她是高兴还是难过?(笑了,跳起来)小姑娘为什么高兴起来了师:看,这里小姑娘高兴地说我知道了,小朋友你们知道了吗?(请个别幼儿找出来)
三、完整讲述
师:小姑娘遇到了谁(小猫、小狗、大象、小鸟)。
教师揭示故事的名字,观看画面,完整进行讲述。
小班教案谁的脚印怎么写篇四
活动目的:
1.认识几种有特征的动物的脚丫。
2.体验辨认小脚丫的乐趣。
活动过程:
一、请孩子看看,唱唱自己的脚。
1.我们来唱唱我们的小手小脚歌曲《小手小脚在哪里》。
2.数一数自己有几只脚,我们的小脚有什么本领呀?
教师带领幼儿走一走,跳一跳,跑一跑,感受脚是我们的好朋友。
二、幼儿辨认这是谁的小脚丫。
1.出始小脚丫的图片,让幼儿找一找是哪只小动物的。
3.再次辨认这是谁的小脚丫。
三、游戏:找一找,踩一踩小脚丫。
1.教师说出小动物的名字让幼儿去找找它的小脚丫。
2.教师与孩子一起辨认没有看过的小脚丫(马的小脚丫)。
3.继续寻找其他的小脚丫。
教学反思:
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的`方法,主动探索,体验成功的快乐。
小班教案谁的脚印怎么写篇五
在这本以科学知识为基础,用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中,脚印可以通过“像・・・”这样的方法描述出来,也可以用一种较为客观的方式描述出来,通过对比说出脚印间的不同,可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别,可以看到单个的脚印,也可以看到由脚印组成的生动画面。
认识常见的几种脚印,能用不同的方式来描述它们,了解一些脚印之间的差别,并以此为中心展开本次活动,可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导,来发展幼儿的阅读能力,并提高小班幼儿的语言表达能力。
1、让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。
2、根据图画,了解图书的基本内容。
3、学习用比较的方法来观察事物。
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动重点:让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。
活动难点:学习用比较的方法来观察事物。
物质准备:ppt、大书、小动物的图片。
经验准备:对小动物的脚印有一定认识。
一、开始部分
1、律动导入――《走路》。
师:小朋友们,和我们的客人老师打个招呼吧。
师:和李老师一起听着音乐,学一学小动物是怎么走路的吧。
师:现在请我们的小朋友像小花猫一样,静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。
师:那今天,就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!
二、基本部分
1、出示封面。
2、出示第2页。
师:你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?
师:你们猜一猜这两个会是谁的脚印。
3、出示3页。(小鸡的脚印)
师:咦,你们看这是谁呀?(学小鸡叫)
师:噢,原来这是小鸡,那前一页有它的脚印吗?
师:现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下,小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师:原来,小鸡的脚印尖尖的,像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4页。(小鸭子的脚印)
师:还有一位小动物也等不及要出场了,你们猜一猜它会是谁呢?
师:原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)
3、出示第6页。(小猫的脚印)
师:刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子,认识了小鸡的脚印是尖尖的,小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)
师:那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答)
师:用你们的火眼金睛仔细得观察一下,小猫的脚趾是什么样子的呢?
师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的。
4、出示第7页。(小狗的脚印)
师:有一个小动物想和各位做好朋友,你们猜一猜会是谁来啦?
师:走起路来落梅花,从在到晚守着家,见到生人汪汪叫,见到主人摇尾巴。(说两遍之后在让幼儿猜)
师:你们猜出是谁了吗?让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。(幼儿和老师一起做摇尾巴的动作)那让我们大声的把他喊出来吧。(小狗小狗快出来)
师:你们观察一下小狗的脚印是什么样的?他的脚趾是什么样子的呀?
5、出示5页。
师:你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗?
师:它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了,观察的最仔细了。
师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的,而小狗的脚趾是尖尖的,非常的锋利。
6、出示第9页。(出示小牛的声音)
师:咦,你们听,这是谁的声音呀?
师:那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?
师:你们看小牛的脚印有几瓣儿?
师:原来这是小牛的脚印,小牛的脚印是分两瓣的。
7、出示第10页。(出示小猪的脚印)
师:你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?
师:那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。
师:擦亮你们的小眼睛,仔细观察一下。
师:原来这是小猪的脚印,小猪的脚印有两点。
8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)
师:那你们觉得小牛和小猪的脚印一样
吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?
师:原来呀,小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。
9、出示第11页。(小朋友的脚印)
师:你们刚才认识了那么多小动物的脚印,猜一猜接下来会是谁的脚印呢?
师:你们仔细看她们的脚印和你的脚印一样吗?为什么?
师:让我们一起来看看吧。(出示小朋友的脚印)你们数一数他有几个脚趾?
师:原来呀,这是小朋友的脚印,他有五个脚趾头。
三、结束部分
1、出示大书封面。
师:今天呀我们认识了这么多的脚印,但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)
师:老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。
2、回顾故事。
师:你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相似的呀?
师:我请小朋友们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片,让幼儿自己找出相似的脚印,并进行简单地说明。)
师:今天呀我们认识了这么多的脚印,下节课让我们看看你作者是怎么说这些脚印得,现在请小朋友们听着音乐,我们学着小动物走路的样子,去户外做游戏。
幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中,幼儿的想像力发挥的不够,以后要多锻炼他们的想像能力,这是我们班大部分幼儿的一个缺点,在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。
1、缺少游戏环节,全程缺少活力。
2、讲话缺少亲和力,不能很好的吸引幼儿的注意力。
3、在活动中,对于问题的提问不够准确,引导语不够具体。
4、在活动过程中教师说的过多,幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。
5、幼儿观察画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时,大部分幼儿都没有自己的见解,往往是别人说什么我也说什么,尽管我说了要发表不同的意见,可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说,他们的想象力不够,所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时,他们回答的不是很好。
1、在活动中增加游戏环节,可以让幼儿学一学小动物走路的样子,小动物的叫声,增加活动的趣味性。
2、在日常的活动中多培养幼儿观察画面的能力,提高幼儿的观察能力,激发他们的想象力。
3、在结束部分用图片的方式回顾,要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。
4、提高自身的语言表达能力。多学习语言的提炼方法。
小班教案谁的脚印怎么写篇六
活动目标:
1、通过探索操作,发现表面是圆的物体转动的时间比较长。
2、能运用所提供的材料进行对比实验,并在活动后陈述自己的发现。
3、鼓励幼儿积极参与,激发他们探索的兴趣与欲望。
活动准备:
1、幼儿已有对蛋宝宝外形特点的认识准备。
2、蛋壳、各种形状的积木若干。
活动过程:
1、请幼儿玩蛋壳,并从中发现问题。
2、幼儿讨论:为什么蛋壳会转?(不一定要得出正确答案)。
3、玩一玩,找一找:还有什么会和蛋壳一样转转转?
要求:找到会转的物体后找找它会转的秘密。想想为什么有的东西不会转,有的能转不停。
4、幼儿小结:蛋壳和圆积木会转的原因是因为它们的外形都是圆形的。
教学反思:
幼儿在认识了蛋宝宝的外形特征以后,已经有了一定的前知识准备。一定的活动积累,让他们对蛋宝宝产生了很大的兴趣。在这个活动中,由于活动的材料并不繁多,而且活动目的'明确,只要幼儿参与动手,就能找到蛋宝宝和圆积木转动的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极,每个人都能动手操作,并讲述自己的发现。科学活动中采用幼儿熟悉的材料,设立简单易完成的探究任务,是比较适合小班小朋友的。
小班教案谁的脚印怎么写篇七
1、让幼儿在角色扮演和游戏情景中熟悉歌曲,初步学会演唱。
2、知道与不同动物相匹配的食物,激发幼儿喜爱动物的情感。
教学准备:
·(认知准备)幼儿初步认识小狗小猫小鸡小兔。
·(材料准备)动物玩偶以及相应的食物。
重点:反复感受歌曲,了解歌曲内容,引起初步学唱的兴趣。
难点:发声自然好听,带表情地演唱小动物吃东西的样子。一、小狗的故事:1、师生共同扮演小狗,跟着音乐做律动。
2、故事:有一天,天气特别晴朗,狗妈妈带着她的小狗到森林里去玩。在小河边玩玩,在大树下玩玩,在山坡上玩玩,在花丛中玩玩……别提有多开心啦!时间过得真快,一会儿就到中午了,狗妈妈的肚子咕咕地叫起来。“小狗,你们的肚子叫了吗?肚子怎么会叫的?”——是肚子饿了。“这时小狗会怎么想?”——有一块肉骨头吃吃就好了。
二、小狗饿了。
1、老师范唱。(变表演,边演唱)。
“小狗肚子饿得厉害吗?”——肚子饿得咕咕叫。
“小狗看见什么好吃的了?”——肉骨头。
“小狗怎么吃肉骨头的?”——啊呜啊呜吃掉了。
2、幼儿园跟随教师初步学唱。
三、还有谁饿了。
1、幼儿扮演不同的小动物,找到相应的食物。(小猫、小鸡、小兔)。
2、出示动物找食情况,共同验证。
3、引导幼儿把小动物找食物的故事唱出来。
4、完整演唱歌曲。
文档为doc格式。
小班教案谁的脚印怎么写篇八
1、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
2、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
3、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
ppt《谁的脚印》
一、观察图片,引出话题
二、师幼共同阅读,了解故事情节
1、播放ppt画面3,引导幼儿观察脚印的形状,体验疑惑的表情。
2、播放ppt画面4,引导幼儿观察小猫的脚印。
师:小姑娘到了哪里?她遇到了谁?小猫的脚印是怎么样的?
3、播放ppt画面5,引导幼儿观察小鸟的脚印。
师:小姑娘遇到了谁?小鸟的脚印是怎么样的?
4、播放ppt画面6,引导幼儿观察大象的脚印。
师:小姑娘又遇到了谁?她会怎么问大象呢?大象的脚印是怎么样的呀?
5、播放ppt画面7,引导幼儿观察小姑娘情绪的变化。
6、播放ppt画面8,引导幼儿观察画面,推断脚印的主人。
三、观察封面,引出故事的题目
1、播放画面,师幼共同梳理故事情节。
2、教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面,完整讲述故事。
师:现在我们再来看一下这个故事好吗。
小班教案谁的脚印怎么写篇九
绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。"是谁在这里留下了脚印呢?"带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。
4.理解故事内容,丰富相关词汇。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1o页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。
一、观察扉页,引出话题
播放ppt画面2。
引导语:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)
引导语:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)
引导语:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)
二、师幼共同阅读,了解故事情节
1.播放ppt画面3,引导幼儿观察。
引导语:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
引导语:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:"这是谁的脚印呢?")
引导语:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。
2.播放ppt画面4,引导幼儿观察。
引导语:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)
引导语:她遇到谁了?(小猫。)
引导语:小姑娘遇到小猫就问:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。
引导语:小猫是怎么说的呢?小猫说:"没有,我的脚印是圆圆的。"
引导语:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3.播放ppt画面5,引导幼儿观察。
引导语:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)
引导语:小姑娘问小鸟:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"
师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)
师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)
引导语:对了,小鸟说:"没有,我的脚印是尖尖的。"
引导语:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4.播放ppt画面6,引导幼儿观察。
引导语:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)
引导语:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:"你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"
引导语:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)
师(出示ppt局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)
引导语:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)
引导语:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?
5.播放ppt画面7,引导幼儿观察。
引导语:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)
引导语:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)
引导语:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)
6.播放ppt画面8,引导幼儿观察。
(1)观察画面,推断脚印的主人。
引导语:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)
(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事,揭示谜底:"原来是我自己的鞋印啊。"
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。
三、观察封面,引出故事的题目
1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。
引导语:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)
2.教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面,完整讲述故事
小班教案谁的脚印怎么写篇十
设计意图:
孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动一。
目标:
1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
准备:
根据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为:
1.封面;
2.扉页;
3.第1、2页;
4.第3~6页;
5.第7~1o页;
6.第11~14页;
7.第15~18页;
8.第19、20页。
过程:
一、观察扉页,引出话题。
播放ppt画面2。
师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)。
师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)。
师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)。
二、师幼共同阅读,了解故事情节。
1.播放ppt画面3,引导幼儿观察。
师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)。
师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)。
师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。
2.播放ppt画面4,引导幼儿观察。
师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)。
师:她遇到谁了?(小猫。)。
师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。
师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”
师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)。
3.播放ppt画面5,引导幼儿观察。
师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)。
师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)。
师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)。
师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”
师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)。
4.播放ppt画面6,引导幼儿观察。
师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)。
师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)。
师(出示ppt局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)。
师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)。
师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)。
(教师讲述ppt画面6的内容。)。
5.播放ppt画面7,引导幼儿观察。
师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)。
师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)。
师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)。
6.播放ppt画面8,引导幼儿观察。
(1)观察画面,推断脚印的主人。
师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)。
(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。
三、观察封面,引出故事的题目。
1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。
师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)。
2.教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面,完整讲述故事。
活动二。
目标:
1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。
2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。
3.体验阅读的乐趣。
准备:
实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
过程:
一、有序翻页,阅读图书。
1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。
师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。
师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。
师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。
(1)看封面。
师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。
(2)介绍翻书方法。
师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)。
(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。
二、角色表演,练习对话。
1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。
(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?
(1)请幼儿两个一组表演对话。
(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。
师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?
(3)男女分组扮演角色进行对话表演。
3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
(1)师:他们说了什么?谁来试一下?
(2)学习用大象的声音讲话。
师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)。
(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。
4.集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页,一起学小姑娘用开心的声音说:“我知道了,原来是我自己的鞋印呀。”
三、师幼一起边阅读边讲述。
师:你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧,一边看一边跟着老师一起讲故事。
四、整理收拾图书。
师:请把书合起来,送到书架上,摞成一叠。
活动三。
目标:
1.比较脚和脚印,感知它们之间的`对应关系。
2.观察鞋底的花纹,用颜料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
3.积极参与活动,感受活动的乐趣。
准备:
1.截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡:猫脚、猫脚印,鸟脚、鸟脚印,大象脚、大象脚印,鞋子、鞋印。
2.长卷白纸,脚垫,红、绿两色的颜料盘。
3.请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
过程:
一、感知脚和脚印的关系。
1.回顾故事中的主要角色。
师:我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》,小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)。
2.观察脚和脚印,学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡):你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述,教师将图卡按序贴好。)。
师(出示三张脚印图卡):这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张,幼儿表达,教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)。
师:看看它们的脚和脚印,你发现了什么秘密?(脚和脚印很像,外形轮廓一样。)。
师(小结):不同的脚就有不同的脚印,脚和脚印的形状相同。
二、观察鞋印。
1.观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡):小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)。
师:除了形状相同,还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上,引导幼儿观察它们大小相同的特征。)。
师:鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)。
2.观察自己和同伴的鞋底。
师:请脱下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)。
师:找你旁边的朋友,把你们的鞋子放在一起,看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结):不同的鞋子,鞋底的花纹不同。
三、印鞋印。
师:今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1.展开长卷白纸,让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求:手拿鞋子,放到颜料盘中轻轻按一按,然后放到白纸上用力按,不要移动,鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2.先请女孩用红色颜料来印,再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3.引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同,再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
四、找鞋印。
师:你能找到自己的鞋印吗?
1.请幼儿先分散站到活动室四周,等教师发出信号后,幼儿走到白纸旁找自己的鞋印,指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。
2.检查幼儿是否找对,提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小,找到自己的鞋印。
3.调换长卷方向,增加寻找难度,要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
小班教案谁的脚印怎么写篇十一
1、让幼儿在角色扮演和游戏情景中熟悉歌曲,初步学会演唱。
2、知道与不同动物相匹配的食物,激发幼儿喜爱动物的情感。
教学准备:
·(认知准备)幼儿初步认识小狗小猫小鸡小兔。
·(材料准备)动物玩偶以及相应的食物。
重点:反复感受歌曲,了解歌曲内容,引起初步学唱的兴趣。
难点:发声自然好听,带表情地演唱小动物吃东西的样子。一、小狗的故事:1、师生共同扮演小狗,跟着音乐做律动。
2、故事:有一天,天气特别晴朗,狗妈妈带着她的小狗到森林里去玩。在小河边玩玩,在大树下玩玩,在山坡上玩玩,在花丛中玩玩……别提有多开心啦!时间过得真快,一会儿就到中午了,狗妈妈的肚子咕咕地叫起来。“小狗,你们的肚子叫了吗?肚子怎么会叫的?”——是肚子饿了。“这时小狗会怎么想?”——有一块肉骨头吃吃就好了。
二、小狗饿了。
1、老师范唱。(变表演,边演唱)。
“小狗肚子饿得厉害吗?”——肚子饿得咕咕叫。
“小狗看见什么好吃的了?”——肉骨头。
“小狗怎么吃肉骨头的?”——啊呜啊呜吃掉了。
2、幼儿园跟随教师初步学唱。
三、还有谁饿了。
1、幼儿扮演不同的小动物,找到相应的食物。(小猫、小鸡、小兔)。
2、出示动物找食情况,共同验证。
3、引导幼儿把小动物找食物的故事唱出来。
4、完整演唱歌曲。
小班教案谁的脚印怎么写篇十二
1、初步了解几种小动物脚印的形状。
2、能根据脚印的特征与相应的动物匹配
3、在活动中感受游戏的乐趣。
4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
1、小鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰人手一份。四种小动物的塑封脚印人手一份。
2、音乐磁带《走路》
3、布置舞会场景
一、韵律活动,激发兴趣
1、教师:森林里要举办一场舞会,小动物们都来参加舞会了,听听,谁来了?
2、学学小动物的动作,如小鸡来了,就学小鸡的动作。
3、教师:这么多小动物都来了,我们来跳个舞吧!
在《走路》的音乐伴奏下集体跳舞
(在学学做做的过程中,让幼儿熟悉各种动物,调动了整体的气氛,为下一个环节找脚印作了铺垫。)
二、观察脚印
1、教师:瞧,地上怎么有许多的脚印啊!我们来看看,这谁留下的脚印?
2、幼儿观察脚印。
3、教师:你看到了什么样的脚印?请一幼儿拿上来。
4、教师:请你猜猜这是谁的脚印呀?将猜对的小动物与脚印对应。
(在这个环节中,幼儿通过看看、说说,观察脚印的不同,促进了幼儿观察力的发展,是整个活动的重点。)
三、幼儿操作――帮小动物找脚印
这次的教学活动虽然是第一次正式接触,所以即使已经上过了几节体育课,和小朋友虽已有些了解,不过还是有些紧张的,毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课,不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前,我吸取上几次的经验,这次特地将教学内容分成了几个层次,先由观察不同动物的不同脚印切入,先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫,得出一些他们所知的关于脚丫的知识,然后再通过我的讲解,让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。
小班教案谁的脚印怎么写篇十三
在这本以科学知识为基础,用对比的方式呈现各种相似的脚印的图书中,脚印可以通过“像···”这样的方法描述出来,也可以用一种较为客观的方式描述出来,通过对比说出脚印间的不同,可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的细微差别,可以看到单个的脚印,也可以看到由脚印组成的生动画面。认识常见的几种脚印,能用不同的方式来描述它们,了解一些脚印之间的差别,并以此为中心展开本次活动,可以让幼儿对这个又熟悉又有点陌生的事物形成更多的认识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导,来发展幼儿的阅读能力,并提高小班幼儿的语言表达能力。
1、让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。2、根据图画,了解图书的基本内容。3、学习用比较的方法来观察事物。
活动重点:让幼儿通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣。活动难点:学习用比较的方法来观察事物。
物质准备:ppt、大书、小动物的图片。经验准备:对小动物的脚印有一定认识。
一、开始部分。
1、律动导入——《走路》。
师:小朋友们,和我们的客人老师打个招呼吧。
师:和李老师一起听着音乐,学一学小动物是怎么走路的吧。师:现在请我们的小朋友像小花猫一样,静悄悄地走到自己的座位上坐下来吧。师:那今天,就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!二、基本部分1、出示封面。师:你们在封面上看到了什么呀?请小朋友们仔细观察一下,这些都是谁的脚印呀?师:你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?2、出示第2页。师:你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?师:你们猜一猜这两个会是谁的脚印。
3、出示3页。(小鸡的脚印)。
师:咦,你们看这是谁呀?(学小鸡叫)师:噢,原来这是小鸡,那前一页有它的脚印吗?师:现在呀请小朋友们擦亮你们的小眼睛仔细得观察一下,小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师:原来,小鸡的脚印尖尖的,像竹叶一样。我们班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4页。(小鸭子的脚印)。
师:还有一位小动物也等不及要出场了,你们猜一猜它会是谁呢?
师:原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)。
3、出示第6页。(小猫的脚印)师:刚才我们的小朋友们猜到了小鸡和小鸭子,认识了小鸡的脚印是尖尖的,小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)师:那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答)师:用你们的火眼金睛仔细得观察一下,小猫的脚趾是什么样子的呢?师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的。
5、出示5页。
师:你们观察一下小猫和小狗的脚印一样吗?
师:它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小朋友的小眼睛最亮了,观察的最仔细了。师:原来呀,小猫的脚趾是圆圆的,走起路来静悄悄的,而小狗的脚趾是尖尖的,非常的锋利。
6、出示第9页。(出示小牛的声音)。
师:咦,你们听,这是谁的声音呀?
师:那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?师:你们看小牛的脚印有几瓣儿?师:原来这是小牛的脚印,小牛的脚印是分两瓣的。
7、出示第10页。(出示小猪的脚印)师:你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?师:那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。师:擦亮你们的小眼睛,仔细观察一下。师:原来这是小猪的脚印,小猪的脚印有两点。
师:原来呀,小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。
师:让我们一起来看看吧。(出示小朋友的脚印)你们数一数他有几个脚趾?
师:原来呀,这是小朋友的脚印,他有五个脚趾头。三、结束部分。
1、出示大书封面。
师:今天呀我们认识了这么多的脚印,但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)。
师:老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。
今天我上的是小班语言活动的分享阅读《谁的脚印》,这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异,让通过不同的方式阅读,培养幼儿的阅读兴趣,学习用比较的方法来观察事物,并用语言进行表达。在活动中,我鼓励幼儿仔细观察,激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节,让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中,幼儿的想像力发挥的不够,以后要多锻炼他们的想像能力,这是我们班大部分幼儿的一个缺点,在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处。1、缺少游戏环节,全程缺少活力。
2、讲话缺少亲和力,不能很好的吸引幼儿的注意力。
3、在活动中,对于问题的提问不够准确,引导语不够具体。
4、在活动过程中教师说的过多,幼儿说的较少。前期经验的铺垫不够具体。
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