教研活动记录(模板11篇)

募捐信是为了呼吁他人积极参与某项公益事业而发出的一种书面形式。如何提高教育的质量，让每一个孩子都能够得到良好的教育和发展的机会？总结的重要性不容忽视，以下是小编为大家整理的一些范文，希望能够帮助大家更好地写总结。

教研活动记录篇一

地点。

校区会议室。

主持人。

主要资料。

讨论专题:如何帮忙学习困难学生。

xxx:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，并且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都明白:授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

xxx:数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，所以，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的资料或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。

xxx:学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并经过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。进取为学困生创造思维的条件。

xxx:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不一样的学生都有，这样既有利于学困生发表自我的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自我的思维本事，开拓思维视野。

xxx:课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。经过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。

xxx:经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对教师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自我的思维。

xxx:数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。

xxx:对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、确定、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。

xxx:其实，培养学困生纵向、横向比较本事也是十分重要的，比较法是一种十分有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自我小结资料。并把这一部分资料与前一部分资料、整章资料进行比较，找出他们之间的联系与区别。

xxx:对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自我组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。

xxx:所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维本事，培养他们的兴趣，到达提高学习成绩的目的。

教研活动记录篇二

活动时光:20xx年11月8课外活动。

活动地点:高三英语备课室。

参加人员:全体英语教师。

活动资料：高三英语备课组：提高英语阅读的几种方法。

在阅读理解中，不一样类型的文章应采用不一样的方法，对于表格型文章，先阅读问题，带着问题直接在原文中跳读、查读都是很高效的方法。

对于故事性文章，必须要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地点、事件。同时要注意一些细节问题，排除与本文无关但句意正确的干扰项。

科普性的文章，一般比较难，必须要细读全文，谨慎答题，仔细研究与题干相关的段落，正确理解语意，同时抓住细节描述，提炼出有用的信息，有时还要进行一系列的逻辑思维推理。

不一样类型的文章，运用不一样的技巧，会大幅提升阅读速度。

活动效果：

高三进行阅读技巧的指导，很实用，组员们都认可这种方法指导。

教研活动记录篇三

9.29。

地点。

校区。

教师办公室。

主持人。

主要资料。

讲座:如何听课。

俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应当事先问问他教什么资料，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自我设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个比较。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，所以去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自我所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听.一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不必须非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，能够适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情景有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自我的主观感受和零星评析。

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的资料拿到自我班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能构成自我独特的教学风格，不一样的教师会有不一样的教法。听课的教师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自我教学实际，吸收他人有益的经验，改善自我的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看教师的教学基本功和课前备课情景。这种思考对自我也会有很大帮忙。

教研活动记录篇四

出席：全体教师。

主题：小学语文作业设计。

记录人：某某某。

1、说明本次活动的背景。

2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？

课前的预习作业要有针对性和目的性。

课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

郑凤英教师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。

张建福教师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：

1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。

2）概括课文主要资料。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。

3）质疑。

蔺洪金教师发言：

1读课文能够读给家长，请家长签字，以便落实。

2.课文中所有出现的多音字能够让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？}。

3.段落多的课文必须要让学生标出自然段；

4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情景，只需在课文的相关词句旁边打问号就能够了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。

教研活动记录篇五

出席：全体教师。

主题：学习教学常规。

记录人：某某某。

（一）备课。

（二）上课。

（三）听课、评课。

（四）作业布置与批改。

（五）辅导。

（一)、完善常规工作，规范团体备课。

(二)、规范教研组活动，提高教学实效。

（三）、开展多项活动，提高学生素养。

教研活动记录篇六

60分钟。

办公室。

1、加强教研组网站建设：每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完成。x每次活动后将活动材料及活动结果整理成文，发送到网站。

2、学生英语活动：落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生学习英语兴趣，收集活动材料、成果。x本周五中午组织“五年级英语朗读比赛”。

3、加强教学的过程性研究：教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究：每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。x落实下周的教研组公开课时光。执教者：贾怡教师和蔡惠红教师。提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。

4、每次教研组公开课后，三位青年教师撰写听课笔记。教研组教师教育博客的建立与链接，充分发挥博客的互动功能。

教研活动记录篇七

《小学英语评价新体系》摘要：

英语教学评价的基本理念与发展方向。

1、以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。学生是学习的主体和评价的主体。在评价方面，学生的主体性首先反映在评价理念和评价模式的改革中。我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展。这不是一个技术层面的操作问题，而首先是基本认识、基本观点的问题。评价的改革要促进新的教育理念的传播和实施，评价的设计与操作要有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发进取主动的态度；要研究评价的方法、成绩记录方式如何体现以学生为主体的教育理念。鼓励学生进取、主动对自我的学习情景进行评价与反思；确立以学生为本的评价模式，就要研究学生在评价中的体验、感受和发展需求。

2、评价与教学的协调统一。评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。评价，异常是日常教学中的发展性评价，应与教学融为一体，应有利于促进教学；有利于学生的成长；有利于教师教学本事的提高，有利于学校整体教育水平的发展。

3、构成性评价和终结性评价的结合与平衡。新的英语课程标准对英语教学的目标作了新的更贴合素质教育的界定。它包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。其中有些教学目标或指标能够用常规的语言测试方法进行评价与检测，如语言知识和技能，但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标如何进行评价，异常是量化评价，传统语言检测手段和方法是无能为力的。所以，根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价手段与方法。所以，评价手段应当是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中要注意构成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。

4、对学生的评价要重视激励、重发展、重本事。英语学科的教育评价是学校英语教育的重要环节。科学全面的评价能够为教学的改善供给可靠的反馈信息和质量监控和导向，更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。所以，要强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰作用；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，研究、尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机制。

xx教师：经过评价，让学生了解自我所处的发展状态，体验提高与成功，从而产生提高的动力；要使学生喜欢评价，这是评价中的一个重要原则----激励性原则。要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。

蔡桂华教师：教师应转变以往评价学生的观念，要淡化选拔意识，增强普及意识；淡化分数意识，增强素质，使学生在英语课程的学习过程中，不断体验提高与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用本事的全面发展。

茆爱云教师：根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价手段与方法。所以，评价手段应当是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中要注意构成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。

李薇教师：改变单一的评价方法，树立正确的评价观。全面、客观、准确地评价学生综合运用英语的本事。充分调动学生的学习进取性。使学生之间建立起互相帮忙、团结合作的和谐气氛，促进良好思想、情感的培养。

教研活动记录篇八

根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流”教学研讨活动内容，教务处于20xx年x月x日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结：

首先教务处确定研讨活动主题后，由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进行了细致的研究，制定了确实可行的活动安排：

活动时间：20xx年x月x日（周五上午）活动地点：1号楼五楼多媒体。活动形式：

1.课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出一节单词教学课。全体英语教师参与备课、听课。

2.课后研讨。全体英语教师可以针对课堂进行评课，可以针对单词教学谈自己的看法，或对单词教学有什么问题。再由教研室卢建斌老师进行针对性的点评指导。

3.课堂应用。各位英语教师根据各班学生特点，把本次研讨的心得体会能够消化并应用于课堂中，形成文字材料上交。

4.成果验收。12月份教务处组织优秀生、学困生单词默写比赛，检查学生单词的掌握程度。注意事项：

1.各位教师活动期间自行调课，准时参加活动。

2.各位英语教师认真准备发言内容，活动结束英语教师把本次研讨的心得体会形成文字材料上交教务处2。

3、作课教师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子文档第九周上交教务处2。

三位教师积极备课，并虚心与其他教师进行沟通学习，教研组进行了多次讨论设计教学过程。教学活动结束后，学校教务处领导、教研室卢建斌老师与全校英语教师针对这三节英语课，以及在自己的教学实践中对英语单词教学及认识进行了交流。

首先由三位教师进行了说课。接下来各位英语教师对三节课进行了评课，并把备课过程中的一些想法及做法，结合自己多年的教学经验介绍了英语单词教学的几点看法。

接下来由教研室卢建斌老师对三节课做了认真、细致的点评指导，针对单词教学做“pep小学英语单词教学的思考与探讨”的讲座。

最后由陈校长做了全面总结，陈校长强调，英语教学是我校的薄弱学科，在教学中要经常反思教学方法，寻求解决问题的途径，在培养学生兴趣上多想功夫，希望英语教师要比其它学科的教师更具有强烈的事业心，力争提高英语的教学水平。

此在词汇教学中应充分运用整体教学法，大幅度减少教师讲知识的时间，把时间还给学生，让学生自己去观察、思考，依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。

（二）学生与词汇接触少、吸收少。不少词在初学时虽被记住，但以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够，而导致词汇重复少、吸收少；反过来，词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难，不少学生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。

（三）不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握，听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到，教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

教研活动记录篇九

出席：全体教师。

主题：

记录人：某某某。

活动资料及过程：

从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述。

明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”；习作教材重。

在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。

启示及主要收获：

1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。

2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。

3、习作教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。

4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量。

教研活动记录篇十

地点：大办公室。

出席：全体教师。

主题：学习文章。

记录人：某某某。

新理念下的小学计算教学。

一、创设生活情境，赋予现实意义。

二、创造活动机会，参与材料供给。

三、扩大思维空间，亲历数学过程。

四、供给出错时空，经历思维碰撞。

五、提倡多样算法，尊重独立思考。

教研活动记录篇十一

地点。

校区会议室。

主持人。

主要资料。

听评xxx教师的课:整理与复习(小数除法)。

复习课的资料基本上是梳理知识点，查漏补缺，抓重难点。梳理知识点这一块基本上已经完成了，只是学生的掌握程度还不是很好，异常是一个数除以小数，有些甚至还不明白怎样移位，课后需要花时间来补。

1、六个知识点时间的安排有点不平衡，解决问题的时间安排得较少。

2、解决问题是重难点之一，应当分配更多的时间，如果一节课的时间不够，能够在下一次课来讲。

3、整堂课能够都用秋游这个主题来贯穿，将一个数除以小数和小数除以整数的计算部分都融入到秋游的主题里面，使得整堂课构成一个有机的整体。

1、四个例题比较有代表性，分别是中间有零，末尾有零，要补零，整数部分不够除四种情景。

2、教师缺少活力，整体氛围没有带动起来，学生的进取性也不够高。

3、在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。

4、让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一齐回答。

5、对于有些较为复杂的应用题，要把基本信息写在黑板上，帮忙学生快速理解题意，不要只简单口述。