宇宙的未来课文解读通用 宇宙的未来教案人教版(8篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选宇宙的未来课文解读通用一

而另一边，在秋天发芽。

宇宙的这一边苹果落在地上，

宇宙的另一边苹果飞向天上。

宇宙的这一边车往前走。

宇宙的另一边车往后走。

这可怎样走啊？

宇宙的这一边，是春暖花开。

宇宙的另一边，是白雪皑皑。

宇宙的，这一边是朗朗晴空。

宇宙的另一边，是漆黑夜晚。

精选宇宙的未来课文解读通用二

教学重点

1、品味作品形象而生动的语言；

2、筛选信息，掌握作者的写作意图。

教学难点

1、训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力；

2、解读作者的创作意图，把握作品主题。

教具准备

幻灯片，投影仪。

课时安排1课时。

教学目标

知识与能力

1、了解作者刘易斯·托马斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容；

2、掌握生物与人类社会的区别与关系，从中归纳出主旨；

3、综合运用说明方法和说明顺序。

过程与方法

1、分析文章大意，归纳思路，总结写作方法；

2、抓住个别语段，纵深分析语言的运用；

3、思路凌驾在自读之上，进行综合式的研讨。

情感态度与价值观

1、通过学习了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能程度地发展自身的事业的理念；

2、培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质。

教学过程

导入新课

随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点。其实，任何生物都有其存在的形式。这节课，我们一起来读美国科普作家刘易斯·托马斯的《作为生物的社会》，从中，我们一定更能明白这个道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为和生活。

推进新课

一、解题

刘易斯·托马斯(1913～1991)，美国医学家，科普作家。生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。

《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧为当今科学散文中的大家手笔。1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅销不衰。

二、整体感知，理清思路

（一）学生浏览课文，概括文章的大意。

明确：本文就生物社会和人类社会相互对照，虽说有人刻意要给以区分，但事实上，两者有着惊人的相似之处，我们可以利用它们给人类社会的提示来指导我们的生活。这样，我们在科学方面或其他领域将能达到事半功倍的效果。

（二）划出关键句子，然后给本文划分层次。

明确：全文根据关键句子和内在逻辑联系，可以分为四个层次。

第一部分(1)：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切入文章所探讨的话题。

第二部分(2)：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以显示其同生物社会的异样性。

第三部分(3～10)：谈了许多生物（蚂蚁、蜜蜂、鱼等）的生活状态和习性，从个体和集体两个方面多角度的来说明。

第一层(3～8)：结合蚂蚁、蜜蜂的社会来看，主要说明了它们能思考，它们有智慧，它们能很有条理地组建自己的社会。

第二层(9～10)：从粘菌细胞和鲱鱼的社会来看，它们能完全生存下来，它们是相互依赖和依存的。

第四部分(11～13)：得出科学的推断，人类社会同生物社会是有相似性的，人类社会并非是孤立的。同时，人类只有从中得到启示才能更好地健全自身的社会组织。

（三)对于科普论文的解读，我们要注意些什么呢？(学生各抒己见）

明确（教师）：首先，在浏览全文基础之上，我们先弄懂整个文章的大概内容，让我们有个整体的理解。其次，借助理解论文的方法，如找寻每个段落的关键句子等方法来落实到段落层次中，将我们的思路更进一步明晰化。

精选宇宙的未来课文解读通用三

张天若宇

我趴在窗台上，星光洒进我的眼睛。在我身体里滚滚流淌，告诉我一个秘密，很远很远的地方，宇宙的另一边是这一边的倒影，那里有像这边一样的房子一样的孩子，也有和我这里一样的世界，在宇宙的另一边，有一个长得和我一样的孩子。

在宇宙的另一边，但我打开作业本。得时候另一个我是不是正在把作业本放回去？

在宇宙的另一边，车是在跑的，在另一个世界里是不是车会飞呢？当我气喘吁吁的上楼时，另一个我是不是正在下楼。

上课了，我们第一节课是语文课。在宇宙的另一边，他们第一节课是不是数学吗？

下课了，大家都围着我想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空。穿越茫茫的宇宙，飞到那个很远很远的地方再去拜访。宇宙另一边的那个“我”。

关于宇宙的另一边，我们都想知道更多，如果想写一篇关于风的作文，就得闭上眼睛想象风的样子，慢慢的让自己也变成风在空中飞呀飞。飞得越高习作的分数就越高。06

精选宇宙的未来课文解读通用四

宇宙与人，都是物质的，世界是物质的，物质是运动的，宇宙是运动的。这种运动是有规律的，而且这种规律具有普遍性和客观性，是被人类发现最终总结出来的。整个世界都在运动，人运动宇宙运动，人体内的个个细胞在运动，银河系的个个天体朵朵星尘都在运动，整个概念都在运动，都在变化，都在发展，而且是不知道止境的，确实来讲应该是现在还不可知的所谓的世界末日是几时？但至少当代人知道，不是在我们的有生之年。科学家们只能靠目前得到的有关于宇宙、太阳的所显示的数据推测，但还不是事实。

人类在进化，宇宙在进化，一切都在进化……这是遵循着一定规律的。但是这种规律只是对于目前而言的。或许一天会特变，或许一直与预测的一样，但是所以事情都是在发展的，没有人会一定得知明天的宇宙会变成怎样。所以，人类才更加要加紧时间不断进化。而又正因为这种本能求知欲，人类才得以进化成功！

人类与宇宙互相需要。失去任何一方都没有意义了。而把宇宙与人联系起来的，是地球。这个得天独厚的天体，造就了所有一切有意义的事情。地球就像是一个媒婆，一段感情的桥梁与储存感情记忆的大脑，造就了宇宙与人对一对天造地设的恋人一样。使宇宙与人互相依赖得以存在。

而地球，也正是因为宇宙的存在，人类渴望进化的欲望，才被赋予这么重要这么紧要的一个身份。地球，是所有人类的摇篮，是人类的栖息地，是所以能在地球生存的生物的栖息地。地球保护人类，太阳给予人类光明，月球给予人类恬静，宇宙给予人类一个生存的环境，使得人类更加奋进，更有出息。

所以，为了报答这一切，报答地球这个人类真正的母亲，我们应该更好地保护好地球，保护宇宙，我们不是虚构出来的奥特曼，所以我们能做的就是保护好环境，做到这一点就已经很足够了。

保护环境，环保绿化，就是我们人类能做到的，为人类为地球为宇宙做到的，最伟大的事。

最后，还要强调的是，这个世界是物质的，是一直都在发展中的，是科学的。所以被说成是报应的是不过只是人类自己造成的后果，除了ｕｆｏ，全部都可以用科学解释的。

宇宙与人，是两件互相依赖，实实在在存在的物质。

精选宇宙的未来课文解读通用五

【教学目标】

1、认识掌握生字新词。

2、通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。

3、培养学生的自读能力，合作意识及运用处理信息的能力以及培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。

【教学重点】

读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

【教学难点】

结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。【教学过程】

一、揭示课题

1、你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火星的情况吗？

2、在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：

板书课题：宇宙生命之谜

二、初读感知

1、自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。

2、默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？

三、深入阅读

1、用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。）

2、讨论交流明确：

（1）宇宙是无限的。

（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？

（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。

（4）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。

（5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。

（6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。

3、你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？

（1）朗读相关的课文并说明理由。

预设：

读课文第三自然段。

理由：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。

读课文第四、五自然段。

理由：根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。

作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。

……

（2）总结

我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。

四、探究扩展

1、交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。

2、教师展示相关图片、录像资料。

【板书设计】

火星

与地球相似点很多——干燥、土壤无有机分子、表面无微生物黑色线条（运河）——环形山、斑点表面颜色随季节变化（植物颜色）——风吹尘土

精选宇宙的未来课文解读通用六

我趴在窗台上，看着美丽的星空。

星光洒进我的眼睛，在我的身体里慢慢蠕动。告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有做一样的城市，有条一样的街道，街角处有洞一样的房子，房子有个一样的孩子。

那个孩子会是另一个我吗？当我背起那个沉重的书包的时候，他是不是正放下书包？当我关上家里的窗户时，他是不是正打开窗户？当我坐在椅子上写着作文的时候，他是不是也坐在椅子上写着作文想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？

在宇宙的这一边，树是在秋天落叶的；那么，在宇宙的另一边，树是在春天落叶的吗？在宇宙的这一边，一年刚开始是正月；那么，在宇宙的另一边，一年刚开始是腊月吗？

在宇宙的这一边，铁是没有生命的，在宇宙的另一边，他会不会像花朵一样开放或者像鸟一样飞行。

早上，我带着树苗出门向右走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向左走吗？

上课铃声响了，我们的第一节课是语文课，在宇宙的另一边，第一节课会是数学课吗？他们的数学课会是什么样子的呢？

在宇宙的另一边，加法是这样的：人类加上无数智慧等于一群聪明人。那时，无数的聪明人会从家里冲出来，做房子、搞高楼……这样，人类加上无数智慧又等于万丈高楼。

到了晚上，我还要趴在窗边，再去拜访另一个我。

精选宇宙的未来课文解读通用七

每个人可能都知道“宇宙”这个术语，但宇宙的奥秘肯定从未在每个人的脑海中出现过。让我们走近宇宙，探索它的奥秘。

首先，让我们谈谈第一个问题：宇宙是由大爆炸创造的吗？

结论1：宇宙是由大爆炸创造的。这就是美国科学家伽莫夫提出的“大爆炸”理论，它曾一度成为天文学的主流观点。在大爆炸理论的假设中，宇宙从虚无中诞生，一个无限小的点（奇点）爆炸了，它爆炸成一个时间。空间和物质的宇宙。

结论2：宇宙不是由大爆炸创造的。这是由narahmedkhalil和其他三位科学家共同提出的新概念“亚稳态宇宙学”。他们认为宇宙是由几次小规模爆炸形成的，起初宇宙不是一个奇点，而是一个巨大的能量池。在这个被称为“创造物场”的能量池中，连续的小爆炸逐渐形成了宇宙的雏形。人类似乎不是上帝的宠儿。宇宙可能只是在一片混乱中开始的，但是它的开始问题在人们的头脑中仍然是一片混乱。

说到第一个问题，让我们再来谈谈第二个问题：为什么宇宙会连续膨胀多年，美国科学家埃德温

鲍威尔

哈勃使用直径为2。5米的望远镜观察天体，证明了许多其他星系正在加速远离我们。这一发现揭示了宇宙正在膨胀的事实。它后来被命名为“哈勃定理”。比利时科学家勒迈特提出了宇宙起源的想法，认为宇宙的起源与“原始原子”有关。由于原始原子的不稳定性，在一次大爆炸中，原始原子成无数碎片，并逐渐演化成千千的一千万个星系。起初，100亿年后，大爆炸留下了现在的星系退化现象，即宇宙的膨胀。

来吧。青少年们，未来还有更多的谜团等着我们去探索！

精选宇宙的未来课文解读通用八

很远很远的地方，

宇宙的另一边。

是这一边的倒影。

宇宙的这一边，

我是一个小男生。

宇宙的另一边，

我却是一个小女生。

宇宙的这一边，

我性格内向、沉默寡言。

宇宙的另一边，

我却活泼开朗、幽默风趣。

宇宙的这一边，

我被一道难题困得焦头烂额。

宇宙的另一边，

我却是班里的超级大学霸。

宇宙另一边的我真优秀，

我要更加努力，

活的精彩快活，

不能被另一个自我瞧不起！