读书会的课件(通用18篇)

总结是对过去一段时间所经历和学习的一种检验和评估，有助于我们持续进步。总结要注意结构的合理安排，通篇内容要连贯并且清晰易懂。以下是小编为大家整理的一些总结范文，希望能给大家提供一些写作上的灵感和参考。

读书会的课件篇一

通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。

教学课时：二课时。

教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。

1，课前活动。（课前在课外时间完成）。

要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。

2，导入新课。（用时三分钟）。

由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。

3，介绍作家冰心生平。用时五分钟）。

4，学生发言。（用时35分钟）。

四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织学生开展读书心得交流活动。

教师适时引导与.总结。

一，课前准备。

由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

二，找出有关书籍。

学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

三，介绍相关书籍。（用时20分钟）。

文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

5，分析课文。（用时25分钟）。

学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”

1，读书好。本文重点。

a，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，b，让人获得多种美的享受。

c，读书能扩大知识面。

d，读书对.写作有很大的帮助。

e，读书有助于提高人的品德修养。

3，读好书。

六，.总结课文。倡议学生课外时间多读好书。

读书会的课件篇二

知识与能力目标：

1.积累词语及名言警句。

2.积累文中简练、警辟的语言。

3.学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

教学重点：积累文中简练、精辟的语言。

教学难点：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

教学课时：一课时。

教学过程：

（一）、创设氛围，谈话导入。

同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！

（二）、作者简介。

培根（francisbacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》、《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。

（三）、扫清生字障碍。

生字：

藻（）饰狡黠（）诘（）难滞（）碍傅（）彩吹毛求疵（）多音字：

嚼好。

（四）、听读课文，整体感知。

1、师生共读课文，校正字音。

2、读的过程中思考：作者是从哪几个方面谈读书的？

(五)、再读课文，小组合作探究。

1、作者从哪几个方面谈读书的？

2、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自己的话总结并谈一谈你的看法。

3、再读课文，选出你喜欢的语句，说明喜欢的理由并进行简单的赏析。（可以从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进行赏析）。

教师根据学生讨论归纳总结：

1、读书目的读书方法读书作用。

(2）对不同的书，要不同地读。

（3）提倡把读书和讨论、作文、笔记结合起来。

3、示例：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

评析：列举的内容丰富翔实，运用排比的修辞手法使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

(六)、拓展延伸，升华感情。

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的故事吗？

读书会的课件篇三

老舍的作品特点：

1，幽默。幽默是先生，即使是讽刺也不会严酷的抨击，只会用幽默的语气嘲讽。

2，没有废话。感觉每个字都是必要的，而且是必不可少的。

3，意义深刻。先生普通的话语中都会带着些韵味儿，让你慢慢探索。

4，视面大。比如二马，将中国和英国比较，视面宽广。

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读书会的课件篇四

交流内容：每位学生介绍暑假里自己最喜欢的一本书。

交流目的：1、介绍读书，加深对作品的理解；

2、感受读书的魅力，全班形成读书的热潮。

交流准备：要求每位同学一本自己最喜欢的课外读物，并做好向他人推荐的准备。

交流过程：

一、谈话导入。

1、班主任讲话。（每年的7月20日，是我校暑假第1次读书返校日，今天，感谢大家能如约带上自己喜爱的书相聚到此。是啊，“生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧没有了书籍，就像鸟儿没有翅膀。”我宣布读书交流会现在开始。）。

2、语文许老师会前强调和要求。

（1）要象写作文一样陈述自己最喜爱的一本书，要有开头、中间有作品的介绍、最后是心中感悟和体会。

（2）注意形式不要千篇一律、要百花齐放。

二、介绍自己喜爱的一本书。

1、组内交流。

2、组内代表上台介绍，学生互动交流。

刘佳熙同学介绍的是《我的同桌是班长》；

李嘉雯介绍的是《做好学生有点累》；……。]。

3、评价介绍者的优点和不足之处。

“我最欣赏的是某某同学介绍的那本书，他……”；

“我觉的某同学介绍的时候，应该注意的地方是……”

[优点：（1）同学们列举处了7种不同的开头。

如南张靖同学开头用了一连串排比句：“暑假里，我看的.是咱们发的共读书目——《少儿百科知识》，从中，我知道了，，，知道了，，，，还知道了，，，我要讲的是……”。

王卓颖同学：“走进一本书，打开了一个世界，最近我读的一本书是……”。

李嘉雯同学：“在我的书架上放没了许多书，……”等等。

（2）书中的一些名词、佳句，同学们都能记住，并在讲述时说出来。

（3）在结尾处，能画龙点地道出自己的心得体会和感悟。

不足之处：

（1）个别学生介绍过短，中间内容还需充满。

（2）个别学生语言较啰嗦，半天不知所云。]。

三、图书漂流互换。

同学们互相交换自己的喜爱的图书。

四、交流会总结。

班主任：读书使我们受益无穷、其乐无比，读书让我们充实，使我们睿智。希望同学们都踊跃读书，争做我校的“书香少年”。最后老师引用高尔基的一句话来结束我们今天的这堂读书交流会，“热爱书吧，它是知识的源泉”！

五、布置8月15日暑假第2次读书返校日的任务和要求。

读书会的课件篇五

1.能理解和背诵关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

2.学会圈点勾画和做读书卡片，养成良好的阅读习惯。

3.培养学生搜集、处理、运用信息和质疑问难的能力。

4.理解作者的主要观点和主要内容，提高学生对课文的概括和品鉴能力。

：理解作者的主要观点和主要内容，提高学生对课文的概括能力和品鉴能力。

：对作者富有哲理性语句的理解。

1.师生互读，并稍做点评。

2.学生用自己最喜欢的阅读方式读课文。

思考回答：本文主要论述了哪几个方面的问题？

再次浏览课文，要求学生：勾画你最喜欢的富有哲理性的句子或者你不喜欢的句子，简述理由。

同时通过谈话、质疑，引领学生生成、完成所提出的相关问题：（问题根据学生学习情况而定）。

1.给同学写卡片。

2.朗读：

男生：读书足以怡情，我要读好书；读书足以傅彩，我要读好书；读书足以长才，我要读好书。

读书会的课件篇六

一、把握文章内容，领会读书的要义。

二、理清作者论证的层次，学习作者的论证方法。

三、积累文中的精警名句。

教学形式。

讨论课。

教学过程。

一、情景导入。

关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。”前者说明读书对我们十分重要，后者我们可以知道读书要讲究方法。那么如何读书呢，下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。

二、学生自读。

1．分组通读全文。

2．画出文中精警名句，并作批注，说明选择的理由。

3．大致理解文章的内容。

三、师生互动、学习交流。

1．读书的目的有哪些？从文中提取词语概括。

学生回答，集体评议。

目的：怡情傅彩长才。

2．作者把读书的方法用哪四个字进行概括？为此作者列举了哪三种情形？

（1）指导学生阅读“读书时不可存心诘难作者……始能无知而有知。”

（2）要求学生用最简洁的形式概括。

学生交流，教师归纳。

方法：推敲细思。

浅尝--只须读其部分、大体涉猎：快速阅读。

吞食--全读：全神贯注、孜孜不倦。

咀嚼消化：品读。

题材较次（价值不高）：（请人代读）取其摘要。

3．读书应采用怎样的步骤？

学生提取文中的词语概括，相互讨论，代表发言。

读书--讨论--作文。

4．读书有哪些作用？作者是从哪两方面论述的？

抓住文中的关键词语进行概括。

从性格塑造和弥补精神缺陷两个方面。

四、写法小结，教师总结。

1．分组讨论，探究文章的论证方法。

学生结合具体内容探究，教师点示。

比喻论证对比论证类比论证。

2．教师总结。

读完培根的《谈读书》，我们了解了读书的目的、方法和作用，作者运用比喻论证、对比论证、类比论证等方法进行论证，有理有据，观点分明、层次清晰、论证有力。

读书会的课件篇七

我国古代文人雅士喜欢养“气”，而养气的重要途径便是读书。德国剧作家歌德也曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”自古到今世界上那些卓有成就的人都是读书的典型代表，读书让他们从中获取知识，陶冶情操，悟出许多大道理，更成就了他们成功的人生。所以我坚信开卷有益这一观点。

进入书房，身上的烟火气就会变为一缕缕书香气，总有那么几本书，深深的吸引着你，让你沉迷其中。诸葛亮是智慧的代表，在《三国演义》一书中，作者几乎把他给神化了，他如何得以有未出茅庐便可三分定天下的才能，就是因为他博览群书，见多识广。曹操即使阴险狡诈，但也能文善武，书中曾提到过曹操幼时喜读书，以至于废寝忘食。他后来可写成许多为后人传诵的诗词文章，可以看出读书能出智慧。

还是拿曹操来谈论，在宛平丧子折兵后平定痛苦，在败走华容道后嘲笑诸葛亮，周瑜，“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”曹操把坚强演绎到了顶峰。李白一生放荡不羁，但独爱阅书饮酒，他是怀才不遇的典型代表，一生中多数遭受挫折，却从他的诗中可以看出他心中总有光芒，总有希望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”即使遭受贬谪，也不像命运低头，不被困难打倒，可见读书能出坚强。

左思发愤苦读，十年寒窗，终于在他的不懈努力下，写成了使“洛阳纸贵”的《三都赋》，鲁迅在了解中国现状后，决心唤醒广大国人被自欺力麻醉的内心，于是他弃医从文。把笔作为自己的武器，批判丑恶，批判封建。读书，唤醒了他救国救民的内心，可见读书能出力量。

读书能出智慧，能出坚强，亦能出力量。开卷有益中的益也不只包含这3点，如今读书已不再是有人需要奢求的东西，相反却有不少人抗拒读书，但如果能够克服这种心理，也一定会明白：开卷有益。

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读书会的课件篇八

通过活动，引导队员在搜集关于“我读书、我快乐”资料的过程中，了解读书的乐趣、懂得读书是中华民族的美德，也是现代社会文明人的标志。帮助队员从读书中悟出人生的道理，并喜欢在思想火花绽放后即兴记下对生活的感悟。

通过活动，引导队员在搜集关于“我读书、我快乐”资料的过程中，了解读书的乐趣、懂得读书是中华民族的美德，也是现代社会文明人的标志。

帮助队员从读书中悟出人生的道理。

1、队会前两周，以小组为单位组织队员收集有关读书的格言和故事。

2、撰写主持词，明确主持人人选。

3、准备好互赠的书签。

4、活动形式：相声、故事、诗朗诵、等。

甲：勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友，

乙：奋发的种子爱跟土壤交朋友，

甲：刚强的矿石爱跟烈火交朋友，

乙：我们小朋友爱跟书交朋友。

甲：战国时期孟尝君的母亲说过：“读书是福，如鸟之有翼也。”我对这句话颇有感受。

乙：的确，读书是人生一大乐事。读书能使人充实，使人聪明，使人富有情趣。今天我们要讨论的就是关于读书的`话题。我宣布，“书海遨游多快乐”——三（2）班主题班会现在开始。

甲：下面请各组代表讲一讲你们收集到的名人读书名言。

a：书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦?凯勒。

小学生爱读书主题班会活动教案小学生爱读书主题班会活动教案。

b：读一本好书，就像和一个高尚的人说话。——歌德。

c：读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。

d：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫。

e：读重要之书，不可不背诵。——司马光。

f：为中华之崛起而读书。——周恩来。

g：多读书，多学习，多求经验，就是前途的保障。——罗曼?罗兰。

h：学问是光明，蒙昧是黑暗。念书吧！——契诃夫。

甲：读书不仅使我们增长了知识，丰富了我们的语言，增强了我们的语言表达能力，提高了我们的写作水平和工作能力。同时，多姿多彩的祖国文字，优美动听的语言文化，在潜移默化中犹如乳汁般地不断滋润着我们的心灵和气质。

乙：我们班的小朋友对于祖国的语言文化可有研究了，你瞧，这不就走来了两位？

请听相声《我对古诗有研究》。表演者：桂丽娟陶正兰。

乙：有请我们班的故事大王——李聆衍为我们讲述《毛泽东爷爷爱看书》。

甲：有人说:读书似水。看似平淡无奇，波澜不惊，可一旦涉足，就会感受到那潺潺流水，流淌着激情，滋润着心田。读书对我而言，是一种快乐的享受。

甲：听着听着，我们眼前仿佛出现了两只蝴蝶翩翩起舞的景象。

咦，你们怎么跑上来了？

甲：大家欢迎！

读书乐。

手捧好书报，个个心里欢，

又逢空闲时，认真读一读。

读读清的山，读读绿的水。

读读古今中外天文地理，

真是乐呀乐陶陶。

增长了知识，明白了道理。

开阔了眼界，丰富了生活。

读出了新呀新希望。

认真读，仔细想，读醉了心窝。

仔细想，认真读，读圆了笑脸。

读呀读遍了好书报。

甲：假如有人问你，，什么是你生活中的享受？

乙：我会不假思索地回答：读书，读书，还是读书！书是我生活中不可缺少的良师益友。

甲：让我们到书海中遨游吧，生活中有了书籍，生命便不再寂寞；生命中有了书香，灵魂便不再空虚。

乙：最后，让我们把亲手制作的书签赠与亲爱的朋友，在读书的道路上，让我们一路同行！

总：我宣布，《我读书我快乐》主题班会到此结束。

读书会的课件篇九

1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

1、掌握本课较密集的节奏。

2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

多媒体课件，黑板，打击乐器等。

1、学生听音乐，律动进教室。

2、师生问好。

生：为了考大学。

生：为了孝敬爸爸妈妈。……。

2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的'生活就完全不一样了。

3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。

生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……。

4、师：他们读书是为了什么呢？

生欣赏mtv《读书郎》。

5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？

生：为了自己能够翻身，有出息。

生：为了不受地主欺负。

1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。

3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。

4、学生跟琴唱第二段歌词。

生：天真，活泼的情绪唱。

6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、学生按小组展示。

（1）小组边唱边动作表演。

（2）小组边唱边用打击乐器伴奏。……。

3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！

多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。

学生欣赏合唱版的《读书郎》。

读书会的课件篇十

教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格.

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣.

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文.

教学准备：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动.

2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等).

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等.

教学过程：

教学环节。

学生活动。

教师活动。

设计意图。

备注。

一、创设情境,导入主题.

学生进入情境.

老师利用课件和语言创设情境.

用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染.

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品.

1、简要介绍所了解的冰心.

2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心.

(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题.)。

(2)你读了多少篇冰心的'作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法.

三、回顾学习方法。

回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法.

指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读.

回顾旧知,调动学生原有的知识储备.从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐.

四、欣赏、品味作品。

1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品.并请推荐同学,参加集体汇报.

2、自主合作,集体赏析.

1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味.

2、自主合作,集体赏析.

请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨.

为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐.展示朗读的形式不限,展示的作品多篇.

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味.通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品.

让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程.

学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段.

老师推荐名段.(课件展示)。

通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维.让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题.旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间.

六、总结,留有余味。

学生回味,细听.

通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解.这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们.希望同学们在课外再继续去品味冰心作品.

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中.冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中.

教学反思：

作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,主要有以下三大特色：

1、着眼点高.落实了新《大纲》中的有关具体要求,选取冰心作为阅读对象,引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情.

2、切入点巧.选取代表性的冰心作品作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点品赏,以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新.事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻、其感悟、理解也颇有见地.

3、着力点实,结合小学生的认知特点,以诵读、背诵为主要方式,重在感悟和品味,使每个学生都能投入其中并有所收获.

在教学过程中,我给学生一个“开放的课堂”.

1、让孩子去“展示自己”.

“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的,就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报.

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高.基于这个思想,我让学生回顾学习课文《海伦凯特》时用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法.在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品冰心的作品.同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段,推荐给学生阅读,由此引领学生去阅读更多的作品.总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

在教学过程中,也有些不足之处如：一、品读活动中,把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利,过于粗糙.如能做一下调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,分四人小组,每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好.二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜.就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味.所以在设计时一定要细心.

读书会的课件篇十一

附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。

[1]。

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读书会的课件篇十二

附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。

[1]。

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读书会的课件篇十三

设计者周节。

1、通过朗读课文，把握课文记叙的主要内容。

目标设定。

2、通过默读、速读，概括事例，理清记叙的顺序。

3、通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣，引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。

学习重难点学习准备。

1、有感情地朗读课文。2、了解课文的主要内容冰心资料学生学习过程。

自主学习：（自学）。

教师导学过程一、揭题导入新课导语：

读书会的课件篇十四

知识与能力目标：

1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：

朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：

认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

品析文中简练、精辟的语言。

学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

讨论点拨法、品读感知法。

多媒体课件。

一课时。

一、创设氛围，谈话导入。

同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!

二、初读课文，整体感知。

1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。

三、再读课文，品析探究。

1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。"。

评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。

(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。"。

评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

四、小结归纳，拓展延伸。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。

五、课堂总结，升华情感。

六、布置作业。

围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

读书会的课件篇十五

教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。

教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。

课前准备：

1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。

2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。

3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。

4、多媒体课件制作。

5、座位安排：团坐一堂。

教学过程：

一、课前游戏：

老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。

（生积极参与游戏，发放书签）。

二、走近黄蓓佳。

1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的`记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）。

（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）。

3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？

老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。

咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）。

哪位同学能给大家读一读？（生读简介）。

十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。

读书会的课件篇十六

这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。

教法学法。

从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的.写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次.总结。

第一课时。

（一）导入新课，设置疑问。

各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作.文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。

（二）整体感知课文。

1、扫除字、词障碍。

2、快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。

3、重点研读。

问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书）。

教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。（学生讨论，得出三个方面的认识：a读书有益b要博览群书c要挑好书读）。

教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（以问题形式展开）。

学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。

读书会的课件篇十七

20xx年呢！是已经过去了，但大家在新年里的美好愿望也不能只是说说而已，而应该化成行动一步一步脚踏实地的去完成，在过去的一年里我们是否有对自己以往的工作和生活做一个阶段性的小结和梳理呢！所谓一年之计在于春，在这春回大地万物复苏的季节，我们应该以饱满的激情投入到工作中去。

年前领到了公司发的《带着微笑去工作》一书，在过年期间我泛读了一遍，刚开始读的时候觉得有点可笑，其中有个故事是，一个富翁在看到一个小女孩给他的一个甜甜的微笑之后给他留下了一笔巨款，自己去旅游了，刚看的时候我觉得太假了，这怎么可能呢！这不是千金一笑吗！但越往后看就慢慢的会觉得也不是没有可能，因为越来越能感觉到微笑的力量，只要运用的得当，确实能够在工作和生活中起到事半功倍的作用，笑有很多种，有大笑傻笑甚至还有皮笑肉不笑，但为什么微笑有这么大的能量呢！在我细细看书中慢慢发现，微笑看似只是一个轻微的表情，但是在人际交往的过程中却是最能给人以温暖，让人如沐春风，同样在工作中，加上我们还是需要直接面对面与人交流为为病患服务的行业，就更需要在工作中时刻保持微笑。让病人感觉到我们如家人般的关爱和温暖，但是在中国相信大家在很多场合都会觉得不是太那么尽如人意，特别是当我们去一些例如：机关单位啊或者什么办什么证件之类的地方，虽然他们强上都写着为人民服务，但是我们感觉到更多的确实冷冰冰的机械性的回答，甚至是爱答不理的，让我们很不舒服，所以我觉得我们在工作中还是有些僵硬，会很小心的止于礼节性问候，但是在西方，不论是服务员还是公务员都是，非常的自信的，当你走进他们店里，他们都会像家人朋友似的和你到招呼并报以一个甜甜的微笑，甚至会和你聊聊天，比如说最近怎么样啊！有什么开心的事啊！看似很随意，但这种感觉确实很亲切很舒服的，你会觉得在里面无拘无束很放心。

对待同事我们也应该报以微笑，不论是早上的问好，还是下班的路上的道别，或者是生日的祝福，都是我们热情对待同事的点滴表现，这样才是一个大家庭，带着微笑去工作，我们就会少了很多阻力，时刻把微笑挂在脸上，不论是亲人还是朋友甚至是陌生人，都会觉得关系更进一步了，办起事来也是无往而不利！

其实微笑不管是对别人还是对自己，都是有大益的，当我们每天清晨起来的时候，如果都能用微笑来迎接新的一天，我相信这一天你肯定也会开开心心的，微笑其实很简单，让我们对微笑的去面对吧！

读书会的课件篇十八

教学目标:。

1、了解王冕;。

2、掌握《王冕读书》中的主要文言词语;。

3、理解《王冕读书》的大意;。

4、掌握《王冕读书》的篇章结构;。

5、了解《王冕读书》的写作特点。

教学过程:。

一、导入新课、简介作家作品及相关资料。

1、宋濂，(1310~1381)明初藏书家、文学家。字景濂，号潜溪，别号玄贞子、玄真道士、玄贞遁叟。金华(今属浙江)人，自幼好学，早年师从散文大家吴莱、柳贯、黄溍等人，少负文名，后迁居浦江。元至正中荐授翰林院编修，以父老为由不赴任，归隐于东明山著书，历时10余年。朱元璋称帝后，任命他为文学顾问、官江南儒学提举，命授《太子经》，洪武二年(1369)奉旨修《元史》，累至翰林学士、知制诰。以文著称，高丽、日本等曾愿以高价购买他的文集。晚年因涉案全家谪茂州，中途病死于夔州(今四川奉节)。正德时追谥文宪。明初，读书于青萝山中，聚书数万卷。史称“明初藏书家首推金华宋濂”。多聚善本、孤本。如《长庆集》，为北宋缕板，后经兵火战乱，复本已毁，唯独他藏有小宋版，图记宛然，古香可爱，推稀世珍本。著有《龙门子》、《浦阳人物记》、《篇海类编》、《洪武圣政记》、《宋学士全集》等。

鲜活，宋濂善于抓住一些细节展现人物性格，并通过个性化语言的运用刻划人物，艺术成就。

代表作有《桃花涧修禊诗序》、《环翠亭记》等。宋濂亲自经历了元末动荡不安的社会现实，故他的文章具有较强的.现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。

2、王冕(1287~1359)，字元章(一作元肃)，号竹斋、煮石山农、饭牛翁、梅花屋主等，元诸暨郝山下人。自幼嗜学，后来跟从会稽学者韩性学习，终成通儒。但屡应试不第，于是将全部文章付之一炬。行事异于常人，“时戴高帽，身披绿蓑衣，足穿木齿屐，手提木制剑，引吭高歌，往返于市中。或骑黄牛，持《汉书》诵读”，人们认为他是狂颠书生。著作郎李孝光想举荐他作府吏，他宣称:“我有田可耕，有书可读，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使!”遂下东吴，入淮楚，游历名山大川。游大都，老友秘书卿泰不华想要保荐官职给他，他极力推辞，回到故乡。隐居会稽九里山，种梅千枝，筑茅庐三间，题为“梅花屋”，自号梅花屋主，以卖画为生，制小舟名之曰“浮萍轩”，于鉴湖泛舟，听其所止。又广栽梅竹，弹琴赋诗，饮酒长啸。朱元璋平定婺州，攻取越州，屯兵九里山，听说他的名声，派人找到他，授以谘议参军，被他拒绝。元惠宗至正十九年(1359)，朱元璋再次派人请他为官。他以出家为由相拒，并扩室为白云寺。不久卒于兰亭天章寺。

王冕的诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作，如。

《伤亭户》、《江南妇》、《对景吟》、《吴姬曲》、《墨梅》、《剑歌行次韵》等。有《竹斋诗集》3卷，续集2卷。他一生爱好梅花，种梅、咏梅，又工画梅，亦善画竹。求画者接踵而至。画梅学杨无咎，花密枝繁，行草健劲，生意盎然，尤善于用胭脂作没骨体，别具风格。对明代画梅高手如刘世儒、陈宪zhang、王牧之、盛行之等影响甚大。存世画迹有《三君子图》、《墨梅图》。能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。《明史》有传。

二、初读课文、解决重点文言词语。

1、牧牛陇上，陇，通“垄”，田埂;。

2、窃入学舍，窃，偷偷地;。

3、听已，已，停止，完;。

4、辄默记，辄，就;。

5、蹊田，蹊，践踏;。

6、挞之，鞭打;。

7、已而复如初，已而，过后;。

8、儿痴如此，痴，迷恋;。

9、曷不听其所为，曷，通“何”，怎么;听，任凭;。

10、依僧寺以居，依，投靠;以，来;。

11、夜潜出，潜，偷偷地;。

12、执策映长明灯读之，执，拿着;策，通“册”，指书卷;映，照;。

13、琅琅达旦，琅琅，清脆响亮的读书声;达，到;旦，天亮;。

14、狞恶可怖，怖，可怕;。

15、恬若不见，恬，安然。

三、细读课文、梳理文章。

王冕，诸暨人。七八岁的时候，父亲叫他在田埂上放牛，(他)偷偷地进入学校，听学生们大声读书，听完了，就能在心里记住。傍晚回家，忘了放的牛，有人牵着牛来责备(他的牛)践踏了田里的禾苗，父亲生气地鞭打他，过后王冕还是和以前一样。母亲说:“孩子痴迷(读书)到这种程度，怎么不任凭他去做呢?”王冕就离开了家，投靠寺庙居住。晚上偷偷地出来，坐到庙堂的佛像膝上，拿着书卷，用庙里的长明灯照着读书，响亮地读书一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像，面目狰狞可怕;王冕(虽然)是个小孩儿，(却神态)安然好象没看见一样。

四、主题解说。

本文记叙了王冕小时侯读书的故事，表现了他读书的勤奋，赞美了他执着、专注的品质。

五、篇章结构。

全文可以分为两个层次。

第一层(开头-曷不听其所为)写王冕听人读书忘了放牛，突出他的执着;。

第二层(冕因去-恬若不见)写王冕伴长灯读书，突出他的专注。

六、写作特点。

1、写法上以记叙为主，兼用描写，笔法简洁，加以适当的渲染和描写，使文章增添了。

文采，显得更加生动具体。

2、恰当对比，突出中心。

(1)父亲的阻挠与王冕的执着形成对比;。

(2)佛像的狰狞面目与王冕的安然神态形成对比。

3、选材精当，叙事简洁生动。

【板书】。

十三四岁励志学画。

十七八岁日益成才。