一个接一个教案(汇总9篇)

教案的评价应充分考虑学生的学习效果和教学过程的质量。在编写教案时，教师要适当安排时间，确保教学进度。希望大家能够注意教案的结构和内容，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。

一个接一个教案篇一

课文教学第一课时，教学课文前三小节。本课时教学目标也是教学重点，即读好这首童谣，理清情感主线。通过老师重点范读第一小节，重点指导朗读第一小节，让学生多次读，找准确完整的语句，读好独词感叹句“唉”，进而说说“我”的心情变化，有几个孩子能说出情感变化：开心——沮丧（难过）——期待（很想）。我就发现啊，“书读百遍，其义自见”不就是在说这种效果吗？我通过引导找出跟“沮丧”和“期待”意思特别相近的已知词语，用表情符号板书情感主线，孩子们也很新奇，当然这节课就在欢快愉悦的氛围中下课了。童谣的题目是《一个接一个》，所以内容上环环紧扣，通过老师读前一小节最后一句，学生接后一小节第一句，让学生感受题目中的“一个接一个”，感受童谣在内容表现形式上的环环相扣。

课文教学第一课时课文教学第二课时，完成童谣最后一小节，还是在多读中说说“我”此时的心情是“好奇”，补充完成板书。本课的重点是看图说话，分别找出课文插图所对应的内容，再自己看图，说说图上画了什么（提示：在什么时候？有哪些人？这些人在干什么？）结合插图，给孩子两个新词语灌灌耳音。比如第一副图告诉学生，月光下，周围静悄悄。第二幅图，老师讲故事时，神情并茂，让学有余力的孩子尝试运用四字词语或成语。

课文教学第二课时本课教学亮点：

1、把表情符号设计成板书，吸引学生的眼球，把孩子带进课堂；

2、尝试教给学有余力的孩子运用四字词语或成语。

不足：

1、读的形式太少，课堂插曲太多，组织课堂教学占用时间过长。

2、课文教学占用课时太多，没有紧凑按预订课时完成教学。

一个接一个教案篇二

2、对体育活动感兴趣。

3、能踩着线走，不推、不睬前面小朋友。

1、学会儿歌。

2、场地上画一个大圆。

1、导入，学习儿歌。

师：“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学习一首儿歌。”

走走走，走走走，跟着老师向前走。

不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。

2、讲故事带入情节：小动物玩一个跟着一个走，小猪总踩人推人。

3、游戏。

师：小朋友，我们现在也来玩玩这个游戏，不过，我们不能像小猪一样推人、踩人。

歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个走，走成圆圈或其他不同的形状。

(活动规则：幼儿必须一个跟着一个在教师带领下，沿着场地走直线或圆圈。)。

1、评价。

2、总结。

一个接一个教案篇三

1．认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

4．引导学生说一说自己的相似经历。

重点难点

学会生字词并会用,有感情地朗读课文，

体会生活中的高兴和不高兴。

引导学生说一说自己的相似经历。

学前

准备

留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题

教学过程

第一课时

一、师生交谈，引入新课

二、初读课文,认识生字

1．出示带音节的字：

接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读 （2）个别读 （3）齐读 （4）讨论识字方法

2．出示去掉音节的字：

接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这

（1）开火车读 （2）齐读 3．出示词语：

月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃

操场 有趣 快乐 老师 讲故事

（1）自由读 （2）指名读

三、研读课文 重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？

“我”一开始是怎么想的？

板书：不上学 起床上学

生：大人让我起床上学，我想不上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课

体会“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的

事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？

如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

四、再读课文 深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目“一个接一个”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜欢的.事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

五、布置作业

１、朗读全诗。

２、背诵全诗。

第二课时

一、回顾旧知 导入新课

1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）

2．借助课后题“读一读，记一记”检查词语认读

（1）同桌互读

（2）指名读（对读得好的进行表扬）

二、改写句子，综合提高

1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！ 生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。

2. 师：这里面用到了两种句式：“我好想??”和“要是??就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。

唉，我好想再多玩一会儿啊。改为： 唉，要是不上学就好了。 改为： 唉，要是没有上课铃就好了。改为：

3．师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。

它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？ 生：这些句子，都用一个“不过”开头。

它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。 （齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，

就听大人叫着：“快回家睡觉！”

（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。 （女或学生丙）不过，回家睡着了，

倒可以做各种各样的梦呢！??

（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？

也像我一样，这么想吗？

三、学习生字 指导书写

1．出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）

2．用字组词、扩词。

3．指导书写（用带田字格的小黑板）

“过、这” 半包围结构 ，提示走之旁的写法。强调笔顺规则，重点指导新笔画的写法。

“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。

“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大） 4. 每个字再写3遍。

5．作业展评（对书写好的进行表扬）

四、说话练习

大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不过

2、学生小组交流，说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。

3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。

4、教师讲评。

五、作业: 选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，可以写成诗，也可以写一段话。

板书设计

３ 一个接一个

踩影子 睡觉起床 上学 上课

多玩一会儿 不上学 没有上课铃

一个接一个教案篇四

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。

（一）师生交谈，引入新课

1.师生交谈

师：孩子们，林老师见到你们很开心，相信你们能和我度过一段快乐时光！

师：孩子们，林老师想问问你们，一天的生活中你们有过烦恼吗？有过开心吗？你能说说吗？生1：体育课上我跟同学们一起玩耍，我很开心。生2：老师带我们读书、写字、唱歌，我们很开心。生3：有一次我起晚了，所以我上学迟到，我很烦恼。师：这位同学能正视自己的烦恼，你很棒!但小学生应该养成良好的生活习惯！

师：孩子们，瞧！这也有一位小朋友跟你们一样，也有自己的烦恼和开心，你们想认识认识她吗？让我们一起走进课文《一个接一个》，一起去跟她交朋友吧！（师带生读课题，重点介绍“接”字）

（二）学习生字，认识生字

1.小任务：

（1）课文分小节，并标出来。

（2）读课文，把不认识的生字圈出来，与同桌交流。

2.师出示生字，学生多种方式读：

（1）学生当小老师带读

（2）开火车读

（3）男女生读（老师穿插多音字的教学）

3.小考验：

（1）去拼音，读生字。（多种方式检查，新偏旁的教学，引导学生说出自己的识字方法）生：伙伴都是左右结构，都是单人旁，伙左边是单人旁右边是火山的火字，伴左边单人旁右边是半天的半字。生：却字是左右结构，左边是来去的去字，右边是单耳旁。

（2）组词读，多种方式读，师生合作，师一边出示词语，生一边拍手读词语。

要求：准确读出词语，准确拍手。

（三）走进课文，感受诗歌韵律

第一小节的学习

1.师出示月光图片，播放孩子踩影子的视频，让孩子谈感受（开心），同时让孩子带着开心的心情去读这句话，师范读，点名读。

2.播放音频（妈妈喊孩子回家睡觉），让孩子学平日里爸爸妈妈的样子，读出爸爸妈妈的语气。（着急、急促）

3.让孩子感受不开心的心情，带着伤心去读。师范读，男女生读，找学生表演读。

4.通过分享自己所做的梦，感受开心的`心情，读好最后一句话。

小总结：我们的梦有甜蜜的，有快乐的，有有趣的，还有可怕的，这就是各种各样。

5.学生感受课文中小主人公从开心的心情变成不开心，又从不开心变成开心。带着这样的心理变化，读整一小节。师范读，点名读，表演读。

过渡：孩子们，当你们正做着各种各样好梦的时候，大人又在叫，他们在叫什么呢？

让我们走进第二小节，寻找答案吧！

第二小节的学习

1.生自由读第二小节，找“我”为什么不开心，为什么又开心呢？并说一说。

2.生分别读出“不开心”的句子和“开心”的句子，教师加以指导。

3.师生接力读第二小节，感受不同的心理变化。师介绍词语“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。过渡：孩子们，去了学校可真好啊！能见到小伙伴又能跟小伙伴做各种游戏。教师出示图片，瞧！你们在一起玩的多开心啊!听！上课铃声响起了，你们该上课了，课上又会发生什么趣事呢？独自学习第三小节，读一读课文，根据前两小节的心理变化，画出第三小节的表情，并与同桌接力读。

第三小节的学习

1.放手让学生自己读第三小节，同桌接力读。

2.教师点名，同桌读。

(四)学习生字

师：孩子们刚刚我们认识了生字，读了课文，现在我们一起动手写一写生字吧！

1.师出示课件，生字的读音及笔顺，生书空。

2.师板书生字，加以指导，生书写生字。师巡视，加以鼓励，并纠正孩子的三姿。课堂小结：这节课林老师和你们度过了一段美好的时光，我们认识了生字，读了课文，写了生字，这样快乐的活动真的是“一个接一个”啊！但老师想告诉你们，孩子们，有些你们认为的坏事情，有时候也会变成好事情，所以孩子们我们要做一个积极向上、乐观的好孩子。孩子们时间过得好快啊！这节课你们表现的可真好呀！

孩子们，我们要下课了，有时间我们再见面吧！你们可不许不开心啊，下课了你们就可以......，相信你们每个孩子都有这样的经历，课下分享给你的小伙伴吧！

（五）作业布置

课后把你的相似经历说给小伙伴听听吧！

一个接一个教案篇五

1．认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

4．引导学生说一说自己的相似经历。

重点难点。

学会生字词并会用,有感情地朗读课文，

体会生活中的高兴和不高兴。

引导学生说一说自己的相似经历。

学前。

准备。

留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题。

教学过程。

第一课时。

一、师生交谈，引入新课。

二、初读课文,认识生字。

1．出示带音节的字：

接觉再做各种样梦伙却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）讨论识字方法。

2．出示去掉音节的字：

接觉再做各种样梦伙伴却趣这。

（1）开火车读（2）齐读3．出示词语：

月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃。

操场有趣快乐老师讲故事。

（1）自由读（2）指名读。

三、研读课文重点探究。

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？

“我”一开始是怎么想的？

板书：不上学起床上学。

生：大人让我起床上学，我想不上学。

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课。

体会“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的。

事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？

如果小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

四、再读课文深化理解。

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目“一个接一个”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

五、布置作业。

１、朗读全诗。

２、背诵全诗。

第二课时。

一、回顾旧知导入新课。

1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）。

2．借助课后题“读一读，记一记”检查词语认读。

（1）同桌互读。

（2）指名读（对读得好的进行表扬）。

二、改写句子，综合提高。

1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。

2.师：这里面用到了两种句式：“我好想??”和“要是??就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。

唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不上学就好了。改为：唉，要是没有上课铃就好了。改为：

3．师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。

它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？生：这些句子，都用一个“不过”开头。

它们表达的都是一些很高兴、很开心的.事情。

4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。（齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，

就听大人叫着：“快回家睡觉！”

（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。（女或学生丙）不过，回家睡着了，

倒可以做各种各样的梦呢！??

（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？

也像我一样，这么想吗？

三、学习生字指导书写。

1．出示生字：过各种样伙伴这（指名读）。

2．用字组词、扩词。

3．指导书写（用带田字格的小黑板）。

“过、这”半包围结构，提示走之旁的写法。强调笔顺规则，重点指导新笔画的写法。

“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。

“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大）4.每个字再写3遍。

5．作业展评（对书写好的进行表扬）。

四、说话练习。

大人（或者****）叫我.我好想.不过。

2、学生小组交流，说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。

3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。

4、教师讲评。

五、作业:选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，可以写成诗，也可以写一段话。

板书设计。

踩影子睡觉起床上学上课。

多玩一会儿不上学没有上课铃。

一个接一个教案篇六

学习分角色演唱歌曲《一个一个说》，增强倾听和演唱能力。

1、动物的家（鸭子、青蛙、小鸡、小羊）。

2、圆舞板、串铃、木鱼、碰铃若干。

一、律动“小老鼠的故事”

1、教师带领幼儿用肢体动作讲述小老鼠的故事（爵士律动）。

2、引导幼儿听着欢快的'乐曲，自由表现老鼠的各种动态。

3、个别幼儿用肢体动作讲述“我的小老鼠故事”。

4、大家来讲故事。集体用肢体动作讲述自己的小老鼠的故事。

1、看节奏卡学小动物叫。

观察动物节奏卡，说一说什么动物来了？学一学它们是怎么唱歌的？

（1）呷呷。

（2）呱呱呱。

（3）咀咀咀咀。

（4）咩咩。

呷竖塑呷。

呱巫呕巫呱。

叽咀咀咀咀叽。

咩一。

教师摘句提示，例如：青蛙叫——呱呱呱呱，嘴巴放松，灵活地反应。

2、分角色把握不同的节奏。

（1）幼儿听着音乐将座位由原先的半圆变成集合的四小组（教师弹奏《一个一个说》音乐）。

（2）教师将动物家的标志图分别放于各组，分组单一练习对应的动物叫声。

（3）幼儿根据歌词内容按顺序学动物唱歌。

3、集体演唱歌曲。

（1）按照歌词顺序演唱。

（2）教师当指挥，提示幼儿明确自己扮演的角色，轮到自己扮演的动物才唱歌。

（3）注意：动物在唱时，其他小动物就要安静听。轮到自己唱时立刻接上去。

4、幼儿指挥。

（1）每家动物请出一个小指挥，轮到唱歌时用动作带大家唱。

（2）老师伴奏，幼儿完整地演唱。

一个接一个教案篇七

教学目标：

1．认识“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、师生交谈，引入新课。

1.师生交谈你每天都做过哪些事？

2．引入课题。

二、初读课文认识生字。

1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读（2）个别读（3）齐读。

（4）讨论识字方法。

2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这。

（1）开火车读。

（2）齐读。

（1）自由读。

（2）指名读。

三、拓展练习。

1.自读课文，不会读的字大家交流。

2.说一说课文讲了一件什么事。

第二课时。

一、游戏导入。

二、研读课文重点探究。

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的'用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

板书：不上学起床上学。

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？

三、再读课文深化理解。

1.学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

2.默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

五、布置作业。

1．朗读全诗。

2．背诵全诗。

板书设计：

一个接一个教案篇八

设计思路： 《一个邮包》是中班主题“周围的人”中的一个小故事。这个故事孩子们简单易懂，生动有趣，又很有教育价值。在孩子们的生活经验中，这样的不文明现象是有存在着的，因乱扔垃圾而引发了相互争吵产生矛盾。因此通过设计这样一个教学活动，更能让孩子们去认识同伴之间的那份友情，体验相互关心与友好交往。

《上海市学前教育课程指南》指出：“接触、了解周围生活环境的人、事、物、理解并遵守社会生活中基本的行为规范，是学前期幼儿所要获得的基本经验。”

在活动中，通过故事，引入现实生活中，从自己出发，从班级出发来寻找文明的事，大家都来争做一个文明的孩子！

对于目标的制定，想通过故事情节的环环相扣，来引发孩子对与故事的猜测，并能表达自己的想法，这也是对于中班幼儿语言发展的一个目标取向。

在环节的架构上，分为三个环节：第一环节“轻松谈话——引出故事”，第二环节“欣赏故事——表达想法” ，第三环节“交流讨论——文明行为”三个环节目标清晰，层次递进。语言活动可以充分地让孩子们进行表达。本次活动的重点是第二环节也是完成第一目标的关键，在这个环节中，老师的一个个问题都是围绕着故事环节而展开的，层层递进。孩子们在边看边思考的过程中，去猜测故事情节的发展，来表达自己的想法。从而引入到现实生活中，狗熊先生的不文明行为引起孩子们关注到班级中的文明行为，注重自身行为的习惯，也更好地爱护自己的班级。

目标：

1、理解“一个邮包”的故事内容，猜测故事情节，能用较完整的语言表达自己的想法。

2、争做文明的好孩子。

准备：课件、文明图片

过程：

一、轻松谈话——引出故事

1、图片1：看，狗熊先生收到一个邮包，你们知道什么是邮包吗？

2、猜一猜，邮包里会有什么的东西呢？

二、欣赏故事——表达想法

（一）第一段（图片2、3、4、5、6、7、8）

1、你喜欢这样的小区吗？为什么？

2、狗熊先生扔了哪些东西？

3、怎这么美丽的小区会变成什么样？

4、熊猫太太这时的心情会怎么样呢？如果你是熊猫太太你会怎么做呢？

(二) 第二段 （图片9、10、11、12、13）

1、狗熊先生认识这些“礼物”吗？

2、这是谁送的“礼物”？

3、为什么要把这些东西还给狗熊先生呢？它想告诉狗熊先生什么呢？

4、狗熊先生看了这些东西和信的时候他会想什么呢？

5、狗熊先生会怎么做呢？

小结：只要我们注意环境卫生，不乱扔垃圾，小区才会这样的美丽、干净。

三、交流讨论——文明行为

1、刚才你们教了狗熊先生不要乱扔垃圾，做一个文明的人，那么在班级里你们会做哪些文明的事呢？（幼儿自由讨论）

2、交流并出示相应的图片

一个接一个教案篇九

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。本课教学内容我一改从前的课时安排，仅用了一节半课时左右，两个早自习读的练习。半节课讲文理解拓展，半节课字词的书写和运用。效果较好。

优点之处：

1、我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。

2、通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人。

3、字词的理解和读法感悟情感，“正”“哎”“但是”三处的读法指导，同时引导学生联系自己的生活实际，去感受当时的情感。

不足之处：

个人认为本次课相较于其他课是比较好的，但是不足之处是字词的巧记部分没有详讲，可能对于能力弱的孩子来说，要求识记的字词掌握不太牢固。

整改措施：

在练习课时，根据优化设计的题来，复习巩固一下识记字词的方法。