最新小学三年级语文试卷分析(汇总18篇)
- 上传日期:2023-11-12 23:35:52 |
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总结是一种反思和梳理思绪的重要方式,可以帮助我们更好地规划未来的方向。如何提高自己的沟通能力,建立良好的人际关系?这些总结范文是对某些专业领域的经验总结,非常有参考价值。
小学三年级语文试卷分析篇一
本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
我班16人,平均分72分,从总体看,本次考试成绩不太理想。
(一)拼音识字。
1、读拼音写词语,多数同学书写认真、端正、干净,个别同学对“威武”的“威”字把握不准,右半边写错,另外“震惊”错写成“正经”。
2、多音字读音的正确选择,此题有一定的难度,特别是第二个,有少数同学区别不清“似”的字音、字义而出错,如似乎和似的都读翘舌音。
(二)词语盘点。
1、比较组词。正确率约为90%,仅有一两个同学因粗心而组错词,例给“娇”和“骄”组词因粗心而失分。
2、补充词语。失分最高的是第一个词语,应填“目不转睛”,一部分同学不会,有个别学生写错字。说明学生对词语的理解还不深刻,记忆不牢,他们谴词造句能力和逻辑思维能力有待提高。
3、选词填空。失分最高的是第一组词语,个别学生选择错了。说明学生对词语的理解不到位,对词语的运用能力有待提高。
(三)积累回顾。
1、按要求写句子。其中一个修改病句出错率较高,这一句子考查了我国的四大发明这一知识点,但在平时的教学中没向学生提到这一点,所以学生对这一知识点基本上不知道。
2、按课文内容填空。从学生做题情况可看出多数学生对要求背诵的课文掌握很好,书写认真,个别学生失分的原因主要在于不会背诵或填空中出现了错别字。这部分内容掌握不是很好,还需进一步复习。
(四)、阅读理解:
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分:课内阅读。学生丢分主要是出现在对段意的理解和语言概括上。
第二部分:短文的阅读能力在课外阅读中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
(五)、习作表达:
1、口语交际:要求学生根据所给的场景写一段话。这一写话练习中学生完成的比较好,能根据实际情况写出一段通顺、流利的话。
2、习作。这道题是根据本册教材中第一单元的习作练习给出的习作题目。要求是重点写课间活动,可以写看到的,也可以写自己亲身经历的活动。
1、从整体上看,个别学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真,组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象·。
1、教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法。
2、教学中加强语文基础知识的.训练,要让学生准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的,从试卷情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强习作训练,要多为孩子创设写作机会,提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。问题虽然存在很多,我会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生爱上阅读,从读中提高语文综合素养。
小学三年级语文试卷分析篇二
这次语文试卷共有4个大题,分别是基础乐园、阅读天地、口语交际、习作小能手。其中基础乐园占45分,阅读天地25分,口语交际5分,习作25分,共计100分。基础乐园占的分值较大,重视了基础知识考察。习作以补全题目的形式出现,内容宽泛,便于学生自由的表达,抒发出内心真实的情感。
纵观试卷,基础知识部分30分以下的7人,30分钟到40分之间的有12人,40分以上的没有,失分较多。口语交际,几乎是全军覆没,学生们大多是答非所问。全班80分往上的二人,70分到80分的7人,60到70分的二人,60分以下的有八人。与第二次月考相比差距较大,除了试题比原先有了一定的难度外,学生基础知识不扎实也是一个重要的原因。
在阅卷过程当中发现了好多问题。首先,在答题之前没有认真的读题、审题。“写出带有反义词的成语”一题,这是语文园地读读记记的内容复习好多遍了,好多学生倒是写出来了,但不符合例句的结构特点,没有认真读例句。读句子,给词语选择正确的解释,本来是挺简单的,由于没有认真的读题,做对的学生也不多。在口语交际中表现的更为明显,好多学生驴唇不对马嘴,根本不明白是让你写什么内容的,乱写一通。其次,就是书写的问题。拼音写词语满分为十分,多数学生写的字笔画不正确,书写不到位,字的结构也不够完整,错误率较高。试卷中,勾勾抹抹,涂涂画画的,随处可见,又脏又不好看。第三,就是作文。学生不能学以致用。在写作教学时,每一单元都精心的准备了一篇作文,学生反复朗读感受模仿,可以说是铭记于心。但在这次考试中,好多学生另起炉灶,不能把自己储备的作文呈现在卷上。有的学生作文不写题目,有的学生作文不分段,有的学生作文标点符号全占了第一格,真是让人啼笑皆非。
针对试卷中出现的问题,我采用了以下措施:
1、正确指导学生读题审题。
在今后的练习中,试题要指名学生读,读完交流获得的信息,说出做题的具体要求。
2、规范学生的书写。
细心指导学生一笔一划的写字,把每个字都写正确,写清楚,力求写美观。对于写的好的学生,拍照存档,交流展示,表扬鼓励。对于写的不好的学生,要指出其存在的问题,明确努力方向,监督改正。
3、全面贯彻学以致用的教学思想。
让学生真正的懂得学习就是为了大量的储备,在生活和学习中不断的运用,逐渐巩固提高才能形成能力。对于学过的东西,要不断的使用。做题的时候,要多想想自己学过跟这道题有关的哪些知识,尽量用自己学过的知识,不能把学过的甩开,无中生有或是闭门造车。
这次考试暴露出很多非常值得关注的问题,学生成绩虽然不理想,但让我看到了今后复习教学的方向和重点,使得复习有的放矢。我相信通过以上措施的实施一定会有所改善。
小学三年级语文试卷分析篇三
引导语:分析是指将事物、现象、概念分门别类,离析出本质及其内在联系。以下是小编整理的小学三年级语文上册期中试卷分析,欢迎参考!
本次试卷由三部分组成:基础知识、阅读理解和习作。
1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题读拼音,写词语,第二题组词,第五题在括号里填上恰当的词语,。
2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第三题在括号里填上适当的量词,第四题补充词语,第六题用下列词语说一句话,第七题按要求完成句子,第八题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对格言的积累。
3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意,并根据文章理解重要句子、字词的意思,在特定的'语言环境中理解重点词语,懂得文章蕴涵的浅显的道理,有自己的正确合理的再创造。
本次习作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。题都贴近学生的生活和心理,让孩子有话可说,乐于表达,再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的,所以大多数学生能够正确理解题目要求,正确选材进行写作,并能根据自己的选材,围绕一个中心,把过程写完整,表达出自己的真情实感。
优秀率: 33.7% 合格率:83.1% 低分率:19.1%
总体上看,这次考试成绩比以前有了进步,这充分说明师生在平时的教学过程中找对了方向、找准了关键,较好地完成了教与学的任务。
1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:衬衫、衣裳、盘缠。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。
2、组词。正确率很高,极少部分学生有错别字现象。
3、填量词和补充词语。基本上没有错误,说明学生对词语的意思理解的透彻。
4、 在括号里填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语,能区分出“的”“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。
5、用下列词语说一句话。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的,平时老师习惯性的是听写词语,而不是把词语补全,所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
6、 按原文填空。描写春天的古诗和格言都出自课文和语文园地,所以学生掌握的很好。
1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。
4、在日常的教学中注重学生学习习惯的培养。在教学中我将继续因材施教,以学生学习知识、学会做人为根本,继续努力,培养新世纪人才。
小学三年级语文试卷分析篇四
试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力:听写词语、格言,听短文作答,短文以小动物为题材,学生很感兴趣,有亲切感。积累:谚语,成语、诗句、格言、歇后语。理解:如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中,顾及了大部分学生的能力,且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可限度发挥学生水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。
总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
学生完成试卷的情况,课内积累相对较好,而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的'朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出,学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是:
一、学生日常读书量小,不能学以致用;
二、平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;
三、机械背诵,错字连篇。
这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外,把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在大量的丢分情况。学生都能展开丰富大胆的想象,但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大,也不太常见,若改拟人句则会降低难度,学生兴趣较浓!
通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂,如写歇后语就写格言啊,写气象谚又写农谚或诗句等,当然不是普遍,但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂,看不懂是二选一,而是每个题目写两句话,草草了事。
面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:今后一定要加强学生自我学习,独立学习的能力,审题的能力,学以致用的能力,阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的。
小学三年级语文试卷分析篇五
一、具体分析:
(一)试题结构特点。
试卷共分三大部分:分别为积累与运用;阅读与运用,表达与运用。试卷难易程度基本适中,试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
二答题分析。
积累与运用共8个小题。
1、看拼音,写词语。
绝大部分词语学生填写的正确率高,只有“宽裕“裕”学生出错,今后还要加强指导。
2、给带点的字选择正确的读音,个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。同音字。需要指出的是:个别差生还须加大帮扶力度。
小学三年级语文试卷分析篇六
第一单元试卷已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价的合理性,促进学生语文素养的全面开展,现就本次考试情况做如下分析:
本次测试参考33人,平均分80分,及格率897%,优秀率48%,分97分,最低分3分。
本次测试共有十大题,可以概括为语文根底知识,积累与运用。大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,表达了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大局部同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题:辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大局部学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。
第三题:补充词语,这一题学生完成得很好。
第四题:写义词,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。
第五题:我会选。这题学生做得很好。
第六题:按要求写句子,大多数学生完成的不错。
第七题:按照课文内容填写,少数学生没有读好题目,因此失分。第八题:给句子排顺序。内容不难理解,但仍有一局部出错。
第九题:我会读,我会做。内容简单,一局部学生粗心而丢分,一局部学生没有认真读文章。
第十题:作文。语文园地一中出现的口语交际题目,且在课堂上练过笔,大局部学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的根本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的'学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。
2、老师要催促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
4、级后要加强作文指导,练习修改习作,提高作文水平。
小学三年级语文试卷分析篇七
一、基础知识:
从整体上看,孩子基础掌握较好,如:看拼音写汉字、辩字组词、补充词语和选词填空,正确率较高。我想这和孩子们平时扎扎实实的训练字词句等基础知识是密不可分的。
二、阅读方面:
失分较多的是阅读题。阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意,并根据文章理解重要句子、字词的意思,在特定的语言环境中理解重点词语,并从中摘抄相应的词语,做到准确、完整。学生在理解重点句的基础上,能够初步能理解文章的主要内容,懂得文章蕴涵的浅显的道理,有自己的正确合理的再创造。
三、习作:
本次习作中是结合实际,写写自己对春天的发现,这使孩子较为熟悉,贴近学生的生活,让孩子有话可说,乐于表达,再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的写春天的美景,所以大多数学生能够正确理解题目要求,正确选材进行写作。从卷面分析,对写景物的作文,绝大部分孩子能根据自己的发现,把春天的景物写清晰,还能用上自己积累的好词语,有合理的想象。
五、存在的问题:
1、学生粗心大意丢分,如有学生漏题、读题不仔细。
2、个别孩子不读题,理解力差。
3、很多学困生“按课文内容填空”一题,出错较多,主要是没有背过要求背诵的课文,其次是背过了内容,不会写字。
4、作文中,少数孩子作文内容和题目不照(如,题目是春天的发现,内容竟然写小狗)。部分孩子的语句不够通顺,语言不科学、规范,错字较多,标点的使用不当。
六、今后改进措施。
1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。
在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
5、加强后进生的辅导与转化工作,使他们尽快提高成绩。
在教学中我将继续因材施教,以学生学习知识、学会做人为根本,继续努力,培养合格人才。
小学三年级语文试卷分析篇八
本次质量抽测三年级上册语文,出题范围为前六单元内容,试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。因此,80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看,不少学校的不及格率达到10%以上,除部分学校外,85分以上的成绩比例不是很大。
1·看拼音,写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,是在第七单元课文《27·陶罐和铁罐》的一类生字表中,可能很多学校还没有学到这一课,错误率较高。比如,从某小学抽样的85人中,40人在这一题上失分。
2·辨字组词。三组词语中,学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多,原因也是超范围出题所致。
3·补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出,说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错,比如,“垂”字的最后一笔应该比上横短,学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多,写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见,三年级孩子写错别字现象比较严重。
4·仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词,另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说,这一题有难度,需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“()地坐着”“()的笑脸”“()的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词,前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”,犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上,很多孩子把“地”或“的”写丢了,造成读不通的现象,但只要细心检查或读一读,就不难发现问题。“细节决定成败”,可见,平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。
5·选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜,也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”,“雪水汇成小溪”的“汇”,“周身插着扇子”的“周”,“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上,意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。
6·选词填空。第1小题为六个动词,学生只要通读一遍,了解事情经过,不难填;第2、3、4小题分别含有相同的词素,辨析起来有点难。第二小题,有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”,一般说也可以,在这里选择“珍惜”更确切,程度更重。第三题,“果然”“突然”“居然”,表达的意思不同,结合到一起,便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的事,“老房子”在雨中倒塌是预料之中的,人们没想到,废墟之中“居然”出现了几朵小花,植物的生命力顽强让人惊叹。此题,对于高年级的孩子来说都算得上较难的.,对处在三年级上学期的孩子来说,出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中,某小学的错误率为54%,某年小学为40%,也有一所小学几乎全对。(“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一文中。)。
7·补充句子,使句子更具体。3个小题中,第2小题较难。一般情况下,补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子,缺谓语部分。另外,主语是“空气”,很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”,“空气”后面不知道用什么动词,或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例,错误率为52%。
8·根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”,学生错写成“知”的较多。第二小题,有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确;错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句,这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关,毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”,有的学生错写成“显微镜”。
小学三年级语文试卷分析篇九
时光荏苒,脚步匆匆。转眼间,忙碌的一个学期又接近尾声。还记得成绩刚出来时自己内心的忐忑,甚至没有勇气打开成绩单看一眼孩子的答题情况。无论结果怎样,总要面对事实。纵观我班的成绩单,大部分孩子考得还不错,但个别孩子的成绩完全出乎我的意料。为了下学期能够弥补自己的教学短板,更好的服务自己的语文教学,现将具体情况分析如下:
本次试卷试题包括“汉字积累屋”、“句子训练营”、“课文内容我知道”“课内阅读”、“课外阅读”、“笔下生花”六大块内容、考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和习作等多方面,题型多样,课内外知识结合,试卷密切联系教材,关注学生的实际,难易适中,覆盖面较广,总而言之,整份纸卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
(一)汉字积累屋。
第1题:看拼音写词语。孩子能够结合具体的语境,根据拼音写出对应的词语。由于这些词在本册书中多次出现,孩子们掌握得还不错。第2题:读一读,选一选。根据多音字在具体词语中的用法,让孩子选择正确的`读音,有效的提高了语言运用的实效性。
第3题:照样子,写一写。去偏旁和加偏旁后变成新字再组词。孩子们对基础的字词掌握得还不错,没有孩子答错。
(二)句子训练营。
第1题:用修改符号修改病句。这是本学期接触的新知识点,由于这些知识点在复习的时候我特别强调,几乎没有孩子做错。
第2题:按要求写句子。其中缩句成为个别孩子的易错点,把反问句改为陈述句也错的较多,以后应该加强这方面的训练。
第3题:选择合适的关联词,使句子变得通顺。这道题主要考察孩子对关联词的运用能力,由于是选择关联词,难度降低,孩子们做的还不错。
第4题:排列顺序。将错乱的句子排列成一段通顺的话,是孩子的难点。这道题既检验了孩子的语言组织能力,还考察了孩子的思维能力和语感。很多孩子由于看书少,思维能力弱,错的较多。以后应加强孩子语感的培养,逻辑思维的训练。那么,引导孩子多读书是弥补这一短板最好的方法。
(三)课文内容我知道。这一知识点主要考察孩子对课文的掌握情况。复习时曾多次强调要求背诵的段落一定要会背,丰富语言的积累。所以孩子们答得都不错。
(四)课内阅读。试卷中这段话选自《大自然的声音》,孩子们对课文非常熟悉,有的孩子已熟读成诵。孩子们做得都不错,其中让孩子们根据内容,想象画面,画一画。个别孩子竟没有答上来。可见,孩子的全面发展是何等重要!
(五)课外阅读。本次课外阅读是一篇日记,内容较短,孩子容易理解。所以后面的各个小题非常简单,大部分孩子做得都不错。
(六)笔下生花。
对于孩子来说,三年级的“习作”一直是个难题。此次习作是根据四个关键词“兄弟俩、熊、森林、春天”发挥想象,编织童话故事。儿童想象力丰富,但很多孩子故事叙述得不够完整,语言不够精炼,并且出现错别字。因此,在以后的教学中,加强习作的训练,引导孩子多读书,多写小练笔,提高孩子的语言表达能力!
1·重视字词教学,夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2·提高阅读能力,引导个性阅读。
从试卷失分来看,阅读题的得分率一般由于本题相对比较简单,学生回答比较容易,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但学生阅读的能力还不强,鼓励学生课外阅读,拓展学生的视野,丰富学生的知识。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力,因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3·激发习作兴趣,抒发真情实感。
学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,想象作文则要鼓励学生展开想象的翅,写出富有新意的作文。
4·丰富语言积累,注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在通读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子。课外的积累,可充分利用班级图书角,组织学生开展丰富多彩的读书活动。让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄读书笔记。
小学三年级语文试卷分析篇十
本次语文期中测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。就内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。
这次三年级语文期中试卷题型有“积累运用”,“阅读平台”,“习作世界”三大块。“积累运用”部分包括六小题:“看拼音写词语”“比一比,组词”“补充词语”“送词回家”“仿写句子”。“按原文填空”“写古诗”。其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。
(一)总体情况分析
本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的并不是很理想。
数据分析:三年级3班共有50人参加考试;最高分98分,平均分84.3分,优秀率为43.6%,及格率为88.7%。从板块分析,基础知识答率较高,但习作训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读得分率都比较低。
(二)具体情况分析
1、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如阅读题:将漓江一年四季景色的特点用文中的词语写下来,很多学生出现错误。其实只要找到文中的句子,把词语对号入座就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够,还有待进一步培养。
3、学生整体把握文章的能力有待提高。像阅读中,要求学生写出第一段与下文的关系,此题的正答率非常低。由于在以往的训练中,此类题的形式出现得不多。为此,在阅读教学时,要注重学生“整体感知”能力的培养。
4、学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法,要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
5、本次习作对刚步入习作训练的三年级学生而言,有一定的难度,有同学审题不细,没有按要求将题目补充完整,也有些同学在写内容时,前后却不通顺,中间也不用标点符号,导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
(三)学生情况分析:本次测试,李吉晓、张涵、唐晨、商晓雨四名同学成绩较为突出,基础知识掌握扎实,阅读题基本没有丢分。进步较大的同学有纪长坤、唐福超等同学。其中纪长坤比上次测试进步了三十多分。刘忠同这次考了61分,与自己相比,有了很大进步。退步的同学有:田润泽、吴永强、吕春莹等,主要原因是基础知识掌握不扎实,审题不细,以后要加强这方面的训练。
(四)问题反思
在阅卷过程中,我看到了学生习作较好的一面,但是也发现了以下几个问题值得我去反思:
一是学生没有审清题意。
二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。
三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找不到了其它的标点了;标点的位置不正确,一般情况下,标点符号占一个汉字的单位格,可是,还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的监控,都有着十分重要的积极意义。经过反思,我认为,在今后的教学中,该做好以下几方面的工作:
1、教师是课堂的引导者
语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,如果认为什么都很重要,平均使用力量进行教学,就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学,内容要讲到点子上,力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点,紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。
2、学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟,如果老师多占一分钟,就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此,我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。
3、有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中,我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点,首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,不搞题海战术,要练得精,练得巧,练得有实效。
本次测验让我们体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。
小学三年级语文试卷分析篇十一
此次期中考试我班26人全部参加考试,平均分89.96分,及格率100%,优秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之间10人,一人80分以下。
试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。
总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
三、答题情况。
第一大题:
1、看拼音写词语:
正确率较高,全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。
2、给多音字注音:全班8人全部正确,其余学生均有不同程度的错误,错误最多的是“涨”,这个字学生没学过。
小学三年级语文试卷分析篇十二
忙碌了半个学期,中期考试开始了,我们都希望孩子们能采撷成功的果实,这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的,心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多,但是想起我们的学生,心中又多了一份担忧,因为我们的学生都基础差,底子薄,认真看了卷子,心中有了许许多多地感触。
小学教学本身的基础性,让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握,基础知识,共分为四道小题,包括看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友,第一题的看拼音写词语,考察孩子们的拼写能力,这已成了经典题型,但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学,考察了孩子们的阅读积累。但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的内容。这道题多数学生都答得不错,但有个别学生错误百出,需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。
分析卷面,发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练,在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些,如用“福”字组词“幸福”时,很多同学写错了“幸”,针对此情在以后教学中要有改进措施:
1、加大力度,对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。
2、教学中,多关注生字词掌握费劲的孩子,指导字的结构,帮其运用不同的方法记生字词。
3、培养他们阅读课外书的兴趣,多让他们讲故事。
第四题连线找朋友考察的内容是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的内容,这道题百分之九十几的同学都答得不错,但有个别同学已经把去年学过的东西忘得一干二净了。
积累运用,主要考查学生平时的积累,包括词语积累、近反义词、照样子填合适的词、古诗的积累,在这一方面学生丢分比较多,比如“小小模仿秀”一道题,要求学生写出五个“一()不()”的词语,但很多同学只能写出两三个,能写四个的就很少,全写对的更是凤毛麟角了,究其原因,与我们平时训练不到位有关,以后应在这方面加大力度。近反义词这道题里,学生错误比较多的是写“纪念”的近义词,好多同学不会写“留念”的“留”,我想这可能是这个字还没学些的缘故。“照样子填合适的词”这道题学生错误也很多,因为我们平时训练学生写abb这类词时,只要求学生能够写出几个这类词就可以了,但这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次,我想这就是学生失分多的原因吧,我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。
“我会填”考察的'是查字典。我们在平时的教学中练习得很好,还进行过各种查字典比赛,但有些同学没看清题目要求,写大写字母却写成了音节。原因出在孩子们不认真读题。
阅读部分,其中“给带点词注音”里“猎”这个字学生不认识,但有些阅读面广的同学做对了,数句子、数段落这在平时训练的很多,几乎每上一课都有这样的练习,所以多数学生都做对了,对于没做上的同学,我想只要以后继续坚持这样的练习,肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题,在以往几次的语文小测试中,由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误,我曾经说过:“阅读短文,你就是认真读短文,从里面找出有关的内容把它抄下来”,结果有的同学抄上了,但回答不全,因为那个空格小,需要抄的内容多,所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法:
1、教学语文中,让学习课文与分析阅读短文相结合,在学课文中有机的进行阅读理解的训练。(培养学生踏踏实实读的习惯,边默读边思考问题,重点的勾出来、写出来,做上标记。)。
2、平时加强阅读短文训练,有限的时间内做阅读短文题,有针对性的指导学生分析问题。
3、讲故事时,有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。
4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式,造成误会。
这次考试成绩还是不太理想,原因是:
1、孩子们做题时审题的能力很差,做完后不会检查,虽然监考老师一再叮嘱认真检查,但是丢题的,马虎出错的还是有的。所失分多!
2、丢题落题。语文考试不同于数学,每一道大题下的小问题很多,稍不留神就会丢题或丢一小问。
3、希望我们的孩子能多参加这样的考试,进一步提高自己的读题、审题的能力。
小学三年级语文试卷分析篇十三
期末考试已经结束,从整个班级的情况来看,考试成绩很不理想。本次小学语文三年级期末试卷共五个大题,总分为100分。基础知识(占总成绩的50%。)阅读理解(占总成绩20%。)写作(占总成绩30%)这几类组成。
1、一题的写字部分竟然有同学出错。
2、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因在同音字混淆。
3、查字典部分问题在“交代”一词有学生理解不清。写字部分有三位同学出错。
4、积累句子填空中失分多在选择成语填空这一题。
5、按课文内容填空学生完成的不错。
6、课外阅读:完成得不是很好,第三小题有百分之五、六十的`学生答不正确。
7、写作,学生完成的还不错。
从试卷完成情况看,大部分同学能够审清题意,在限定的时间内,独立地完成试题,书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时,也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱,还有的同学缺乏钻研的劲头,缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的,可不少同学没有深入思考的习惯,知难而退。
1、这次期末考试已经结束了,从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础,把基础字词夯实。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫。让孩子们能更好的成长。
2、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。
小学三年级语文试卷分析篇十四
不及格率:0%
本套试题共计十一道大题,围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测;题目难度适中,有一定的层次性,适合三年级学生。其中,基础题型主要以课本字词、原文为主,词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测;课外阅读内容相对之前题型,难度降低,主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解;写作通过本单元的两个习作命题进行训练,即写清楚过程,表达自己的感受。
试卷整体难易程度适中,题量不大,课本知识占卷面80%左右,体现了夯实基础和培养能力并重的理念。
结合卷面实际得分来看,反映问题大致有以下几点:基础关不扎实,多音字“鲜、笼”组词错误,充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实,如第九大题,考的是默写背诵,很多同学填错,在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用,如阅读理解第十题。没有理解题意,存在未通读课文的问题。语句不通,或主旨不明,没有写出细节,不能正确使用标点符号。
1、字词的学习一刻都不能放松,对每节课词语表词语进行统一听写,易错字进行集中讲解,安排一对一听写,有助于提高学生字词关的通过率,也可确保辅差工作落到实处。
2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多,多数生背诵上无问题,重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此,在背诵过程中,坚持对需背内容的理解、及时默写,难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。
3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出,部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此,在课文复习中,关注孩子的信息搜集能力,课文复习注重以问题的形式进行复习,鼓励孩子从课本中圈画答案,做好笔记,并对个别生进行单独辅导。
4、作文还需指导。注重语句通顺,方式与主题,这将成为下学期指导的重点。
本次期中检测,基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实,但在知识灵活运用上有待提高,阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中,老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯,提高学习效率,使学生有所收获。
小学三年级语文试卷分析篇十五
这次考试试题,主要是从基础知识、阅读积累、习作乐园三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材,注重学生实际,题量和难度适中,且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析,以更好地指导今后的具体教学。
我班整体情况较上一年有明显好转。
本次期末试卷分为“基础知识”、“阅读”、 “习作乐园”三大部分。题目整体分布基本合理,难易适中,符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学内容为范围,做到“三重”:
(1)重基础,即基础知识和基本技能;
(2)重能力,包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。
(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词、句子,都是教材要求学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。按要求改写句子做得不够好。
2、根据平时积累填空
这题部分同学掌握的比较好,但是几位后进生掌握不是很好,以至于失分,主要原因是他会背,但字不会写,失误的原因在于我平时这一方面的内容要求不够严。
3、从段篇的理解上看,本卷考查了学生的基本阅读能力(分课内和课外两部分)。对于短文的理解和概括能力尚可,有小部分学生对短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯,并注意在阅读过程中体验情感,内容。还应注重全体,特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的,扩大阅读量才是提高语文素养的关键,所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
4、习作乐园,从学生答卷情况来看,有以下几点几方面值得肯定:一是绝大部分学生能结合提示要求,选择一个自己熟悉的人来写;二是多数学生写作内容具体,层次表达清楚,语句通顺,能按要求通过外貌描写和一件简单的事来介绍自己喜欢的人;三是中心明确,结构比较完整;四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视,比如选材上的雷同,思维不够活跃;语言积累不多,平淡,缺乏表现力,语言表达不完整,有病句;还有一些学生的书写不规范,字迹不清楚。
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,不贪多求全,务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关,采用多种形式调动学生的学习兴趣,力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多,抓好个别,促使差生成绩提高,保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化,要有针对性。
3、精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准,并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、要多进行阅读练习,提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
6、多读教学和教育名著,努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为,促进专业发展。
小学三年级语文试卷分析篇十六
通观三年级的语文试卷,我们能够不难看出其命题目的、范围及特点.这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平.新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,积累感悟祖国语言的丰富内涵.检测的内容不但局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况.命题人员是希望通过试卷,对教师的教学提出建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提升学生的语文综合素养.试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新水平.试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式.
同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重水平(包括识字水平、写字水平、阅读水平、写作水平和积累使用水平);重创新(使用所学知识创造性地解决问题的水平).
如第七题:“小灵通:写一条你家乡或学校的新闻告诉大家.”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事,观注身边的重大变化,这样的题将激起教师和学生观注生活,观注生活中的语文的浓厚兴趣.又如:第八题:“操作题”,要求学生画出“年轮图,并添上树冠”.在语文试卷中用简笔画画图,在过去的试卷中从未出现过,这对教师也是一个不小的考验.教师的简笔画功夫如何,能否快速准确地画出,平时使用的频率如何,对学生的训练如何,将是一看便知.再如第十一题作文:“学了《神笔马良》一课,你一定希望自己也有这样一支神笔,用这支神笔要做什么事,请写出来告诉大家吧!”这个作文题既做到了紧扣教材,又充分发挥了学生的想像,既要求教师必须以教材为蓝本实行教学,又要求教师除了实行课文内容的教学外,还特别需要对文本实行再深入、再拓宽的思索、探究,并实行延展性教学,让学生在读懂课文的基础上,充分发挥的自己的想像.这样既使教师指导作文有思路,引导学生有办法.这样既降低了三年级学生初学作文的门坎,使学生有话可说,有话可写,并且又克服了学生背作文的顽症,还能够克服学生写些无病呻吟的作文.
我所教学的三年级语文,此次考试:参考人数:76人,总分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,优秀率27.6%,分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人.
1、答卷情况.
通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为三个层次:
灵活性较强的题,学生回答较差.如(1)“字”部分:“给字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“词”部分:“填表示声音的词”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“课文内容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”:“改病句”得分率只有60%,“把下面这个句子改成拟人句”得分率只有50%,第九题:“排列顺序”得分率只有45%,第十题:“阅读并回答问题”得分率只有55%,“作文题”得分率只有60%.
对于灵活性强,充分体现新课标精神的新型尝试题,如第八题:“操作题”得分率只有:40%.学生在画图时,是想到了,但没有画准确.如“画出7年的年轮图”,加上树芯一共应画八圈,但很多学生误画为七圈.又如:“看得出第四年温暖多雨”,学生知道第四圈年轮应画宽些,但学生却将年轮稀疏的画在北面,年轮密集的画在南面.“添上树冠”则是分不清哪一个方向的枝叶多.“标出南北,为什么这样标”,学生大都能够写出原因,但却忘记了标出南北方向.这个题既是对教师教学观点、行为的考验,同时也是对学生学习知识方法的考验.视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生,对这类新题感到相当棘手.
2、从考卷中发现的问题.
这份做到全、新、活、难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提升、求发展.以适合新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次质量检测,能够看出还存有很多问题.
(1)词语积累不够.
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的`金钥匙,语文教学效率就会迅速提升.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策.
(2)综合水平薄弱.
因为学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多.本次考查的内容不但涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解水平及平时积累词语的水平.因为我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析水平,失分较多.因为才接手一学年,加之学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题水平较差,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次质量检测作文为想象性的读写作文,从完卷情况来看,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话就事论事、套话、俗话接二连三,能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几.可见在这方面,我班学生还是较为薄弱.在今后的教学中我更应增强对学生想象力,创新意识的培养.
(4)书写不规范.
从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观.书写不够端正,字体潦草不规范.
(5)学生学得太“规范”.
透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题(如第九题:“排列顺序”)无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地填写序号.由此我应想到我们的语文教学:老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存有.教学目标落实不够,训练力度不够.难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微.这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了.
1、要继续重视识字和积累.
从本次考试能够看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,所以在今后教学中必须继续重视这方面教学.
2、教会学习方法,提升学习水平.
“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提升阅读与习作的效能.所以,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中实行实践,获取的不但仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用.多教怎么学,少教怎么做.
3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神.
在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性.教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新水平.这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案.
4、要树立大语文观,拓展思维.
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通.首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生实行阅读指导,让学生学会读各种文章.不但自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀.这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养.
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去持续发掘,持续提升自身素质,持续适合时代的要求才行.
小学三年级语文试卷分析篇十七
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看,基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大,若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。平均分83.5考试成绩一般,还需努力。
(一)基础知识
基础知识部分共有六大题,其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下:
1.基础知识仍需进一步夯实,按原文填空部分,学生不会变通,出现失分,如关联词使用学生不知道句子的关系,失分较多。
2.对要求背诵的内容要给予足够重视。
(二)阅读
平时训练的形式不够多样,学生见识得太少。
(三)写话
本次写话得分率不理想,有一部分学生没有看懂题意,写偏题了,对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。
1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。
三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养,为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导,全面提高学生的能力。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。
小学三年级语文试卷分析篇十八
一、试卷特点:
本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况:
我班16人,平均分72分,从总体看,本次考试成绩不太理想。
三、答卷情况:
(一)拼音识字。
1、读拼音写词语,多数同学书写认真、端正、干净,个别同学对“威武”的“威”字把握不准,右半边写错,另外“震惊”错写成“正经”。
2、多音字读音的正确选择,此题有一定的难度,特别是第二个,有少数同学区别不清“似”的字音、字义而出错,如似乎和似的都读翘舌音。
(二)词语盘点。
1、比较组词。正确率约为90%,仅有一两个同学因粗心而组错词,例给“娇”和“骄”组词因粗心而失分。
2、补充词语。失分的。是第一个词语,应填“目不转睛”,一部分同学不会,有个别学生写错字。说明学生对词语的理解还不深刻,记忆不牢,他们谴词造句能力和逻辑思维能力有待提高。
3、选词填空。失分的是第一组词语,个别学生选择错了。说明学生对词语的理解不到位,对词语的运用能力有待提高。
(三)积累回顾。
1、按要求写句子。其中一个修改病句出错率较高,这一句子考查了我国的四大发明这一知识点,但在平时的教学中没向学生提到这一点,所以学生对这一知识点基本上不知道。
2、按课文内容填空。从学生做题情况可看出多数学生对要求背诵的课文掌握很好,书写认真,个别学生失分的原因主要在于不会背诵或填空中出现了错别字。这部分内容掌握不是很好,还需进一步复习。
(四)阅读理解:
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分:课内阅读。学生丢分主要是出现在对段意的理解和语言概括上。
第二部分:短文的阅读能力在课外阅读中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
(五)习作表达:
1、口语交际:要求学生根据所给的场景写一段话。这一写话练习中学生完成的比较好,能根据实际情况写出一段通顺、流利的话。
2、习作。这道题是根据本册教材中第一单元的习作练习给出的习作题目。要求是重点写课间活动,可以写看到的,也可以写自己亲身经历的活动。
四、存在问题:
1、从整体上看,个别学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真,组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象。
五、综合分析意见:
1、教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法。
2、教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的,从试卷情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强习作训练,要多为孩子创设写作机会,提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。问题虽然存在很多,我会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生爱上阅读,从读中提高语文综合素养。
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