好大的风范本(通用14篇)

父母与子女之间的沟通是家庭和谐的基石。如何实现经济持续增长和社会公平发展呢？总结范文供参考，为你提供一些写作思路和素材。

好大的风范本篇一

当田野的油菜花还没长大的时候,人们蜂拥而来欣赏它,它昂首挺胸,很骄傲,盼望着自己快快长大,可当它长大结籽时,它重又发现了长大的感觉并不好,因为自己要有责任心了,去照顾那些未发芽的种子们。就像童真时的我，曾经日日夜夜多少次盼望过自己赶快长大。可现在，却再也感觉不到长大的感觉就像梦幻中的那样美好。

在那淅淅沥沥的朦胧雨丝中，家中发生了一场“战争”。悲哀的我即将面临着重要的毕业考试。老师发着一张又一张的试卷，想提高我们的成绩，我静静的坐在书桌前严谨而又小心翼翼的写着一堆如山一样高的试卷。正当我准备翻查资料时，不巧的事情发生了:姐姐在一旁悠闲的拿着手机玩着游戏，听着歌，嘴里不时的哼唱着小曲。忽然，一种嫉妒心涌上了心头，不时发出“嘎吱”“嘎吱”的噪音，想引起我的注意，忽然之间，有了这样一种想法:好想有她这么大，等我到了18岁的时候，那该多好，没有了作业，再也不用约束父母的严格管教，有些事情可以自己做主，父母可以很少再管自己了。

现在我已经13岁了，有些事情父母也是同意自己做主的:生日的礼物不再像以前那样都是玩具，而是可以提出自己的见解和想法。但长大的感觉也并不全都是美好的，也有一些自己不曾想面对的挫折、责任与那些已逝去的无微不至的关怀。一次因为自己吃坏了东西，小时候告诉父母肚子不舒服时，他们就会带我去医院检查、挂水、吃药；可现在却再也不像从前那样，只会温柔地说:“吃点药就会好了，忍一忍，你已经长大了，学会坚强。”

好大的风范本篇二

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每当我听到这首《游子吟》时，就会想起几年前的一件事。

一天晚上，我突然感觉有些恶心，随后，我便呕吐了出来，妈妈闻声而至，看到这种情况，妈妈急忙问我：“怎么了？”我回答说：“我感觉有些恶心。”妈妈扶我躺在床上，在床旁边守侯着。过了一会儿，我感觉浑身很冷，全身颤抖着。妈妈看了，把手放到头上一摸，顿时说：“哎呀，烧得这么烫。”妈妈找到体温计一量，40度。妈妈看上去很慌张，急忙拿出些退烧药给我吃。过了一会，还不见好转，妈妈说：“还是去医院吧。”

妈妈三步并二步把我送到医院，医生给我打了一针。我很快恢复了。躺在病床上，妈妈给我送来了饭，对我说：“快吃吧，这是你最爱吃的。”我吃着饭，很香，我对妈妈说：“妈妈，您为付出了很多，我又没有什么方法回报您，我以后要好好学习，取得优异的成绩。”妈妈笑了。

好大的风范本篇三

1、长大了烦恼也就多了，没事多笑笑，无论发生什么，开心就好。

2、长大了，烦恼比快乐多了，失去的也多了，才发现自己没人疼啦，孤身一人，不得不坚强起来。

3、长大了，世界大了，所以烦恼多了。长大了，经历多了，发现自己其实比想象中平凡。

4、时间过得越来越快，渐渐地发现自己烦恼的事越来越多了，才意识到自己已经长大了。

5、长大了，烦恼多了，自然怀念天真烂漫的校园生活，而读书时却是当局者迷，而不自知，必然只能是怀念了。

6、越长大压在身上的事情就越多，烦恼多了快乐就像奢侈品，如果人可以一直停留在小时候该多好。

7、半年来第一次失眠，拿起手机不知道找谁，长大了烦恼也就多了。

8、生活呀，说不完的酸甜苦辣！真的是长大了烦恼就多了！成家了责任就来了！

9、人长大了，烦恼就变多了，再也不能想哭就哭，想笑就笑了。

10、长大了，烦恼多了，心硬的地方越来越硬，柔软的地方越来越柔软，也越来越容易被触动，真的只想开心快乐每一天。

11、长大了烦恼事就多了，压力就越来越重了，很多以前你不用承受的事，现在你都得去承受。

12、长大了，烦恼就多了，即使拼尽全力取悦自己，都无法开心。

13、年幼时想着快点长大，长大后怀念幼年时期。长大了烦恼了多了，考虑事情角度也不同了。

14、原来人长大了，不仅仅是承担的责任多了，随之而来的烦恼也多了。忘社会多点真诚，少点算计。

15、长大了烦恼也多了，小的时候渴望长大，但是当真的长大的时候却希望永远别长大。

16、难受，本以为长大成人后做事可以无忧无虑了，但是错了，大错特错，长大了烦恼的事儿也越来越多了。

17、现在盼望着回到小时候，因为长大了烦恼多了，所以希望回到小的时候！

18、为什么人长大了，快乐就少了，烦恼就多了？结婚生子不是适合每个人。

19、长大了，欲望多，烦恼多了，自己的想法也变多了，看事情的眼光变得复杂。

20、长大了，烦恼多了，想开心越来越难，因为有欲望，小时候那种欲望现在已经满足不了自己。

好大的风范本篇四

时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆随日子的'消失而褪色，但有两件事，让我历历在目，感动不已。

记得有一次，我在家里吃饭的时候，看见烧鹅我直流口水，准备大吃一顿。就在我吃得津津有味的时候，妈妈用筷子帮我夹了一块最大的烧鹅腿放在我的饭盘里，我边吃边说：妈妈，您吃吧，您吃吧！妈妈摸了摸我的头，微笑地对我说：乖孩子，你吃吧！今天我不想吃烧鹅。我很好奇地想：咦！妈妈平时不是最喜欢吃烧鹅吗？今天妈妈为什么说不想吃了呢？难道今天妈妈胃口不好？后来我才知道，这是妈妈对我的爱。

还有一件事就是，我小时候，想买一台游戏机，可爸爸就是不给我买，还说：不买，不买，就不买！一千元呀!当天晚上十一点我起来小便，发现爸爸不在家，后来我才知道他是和我去买游戏机了！当时，我很感动！

母爱如海，父爱如山，我想对你们说：我爱你们！

好大的风范本篇五

1、没有人永远十七岁，但永远有人十七岁。

2、不喜欢又能怎样？心里有数就可以了。不可能要求世上所有人都是你的朋友，都是关爱你的人。珍惜对你好的人，其他的，就随她们去吧！

3、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸，每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。

4、成长就是这样，痛并快乐着。你得接受这个世界带给你的所有伤害，然后无所谓惧的长大。

5、归根到底，成长是一种幸福。

6、上天不会只永远眷顾一个人，给她多大的幸运，日后必会给她多大的磨难。她能做到的只是把握住幸福的时机，凭借它努力地冲上最大可能的顶峰。所以，绝不可以错过任何机会。

7、世界上没有什么人是可以真正相信的，只有相信自己，因为只有自己不会不会背叛你自己，欺骗自己，离开自己。

8、我们终归要长大，带着一种无怨的心情悄悄地长大。

9、我想要靠自己的力量立足在这个世界，有足够的影响力，有足够的钱，可以守护我想守护的人，可以在面对任何突如其来的灾难时，都不会被打倒！

10、我一直喜欢下午的阳光。它让我相信这个世界任何事情都会有转机，相信命运的宽厚和美好。

12、因为依赖一份只有我记得的回忆，我已经长大。长到可以勇敢的面对人间所有的风风雨雨。

好大的风范本篇六

是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课，是一篇讲读课文。课文以地质勘探队员叔叔和学生川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本最大的“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，我们仿佛看到了课文中描绘的“书”中的“字”和“画”，看到了几千年的历史，看到了世界的变化，以及这本“书”的作用，在有趣的对话中逐步激发了学生探究大自然的意识。

学习目标。

1.会认10个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

教学重点：

识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。

教学难点：

认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。

教学准备：课件。

课时划分：两课时。

第一课时。

学习目标。

1.会认10个生字，会写12个字。

2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。

教学重难点：

识字和写字，并能正确流利地朗读课文，读好人物对话。

教学过程：

一、导入。

[师故意板书错误，漏写，请同学提醒]。

【齐读课题】请同学们一起读课题。

哦，我真马虎，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢？

那么读了这个题目以后你有什么问题想问吗？（问题假设：a、文题中的“书”为什么要加上引号？b、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）c、读了这本书，我们能知道什么？d、这本书有什么作用呢？）。

别着急，让我们一起在课文当中去寻找答案吧。

二、初读课文，学习生字。

1、初读课文。

好了，接下来就请同学们打开语文书，自己大声自由朗读第19课。

注意，一边读一边标好自然段，同时画出你不认识的字，借助拼音读一读，把难读的句子多读几遍。

3、老师检查【出示生字词，句子课件】。

我的挑战要开始了，你们准备好了吗？

刨根问底 埋着 煤炭 铁矿 宝藏 。

【1、同桌互相帮助读。2、小老师带读。3、齐读】。

这棵苹果树在大家的帮助下结了这么多的果子，现在谁来把成熟的果子带回家。

我来说，你来猜，猜对了，就可以把果子带走了。谁愿意试一试。

【制作苹果奖励，读准的把苹果带走】。

游戏：1]好像一根绳子从中间穿过。（册）。

3]厂里过日子。（厚）。

4]山下有石头。（岩）。

5]家里有一块玉。（宝）。

6]左右结构，单耳旁。（印）。

7]包旁一把刀。（刨）。

8]它是一种金属。（铁）。

9]种子种子土里（埋）。

“2]伤口好了以后留下的印迹。（痕）” 。

恭喜同学们，你们真棒。

那么接下来的这些句子你能读准确吗？【出示课件】。

句子：

1）爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。

2）“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

3）你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。

[解释“痕”字——痕迹，事物留下的印迹。那这雨点留下的印迹叫（？）。

波浪留下的印迹叫（？），水滴留下的印迹叫（水痕），那泪痕是（眼泪留下的印迹），伤痕是（伤口留下的印迹）。]真聪明。

4）“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。

[什么叫“刨根问底”？

从问句中体会看出川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白。]。

5）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，那里藏着铁矿••••••把这本‘书’读懂,就能为祖国找到更多的宝藏！

【过程中指导学生朗读，读准生字词和句子，读懂流畅，有感情。】。

4、再读课文，指导朗读。

同学们，你们看生字回到了她的句子家里大家还能读的这么正确和流利，他真是太高兴了！那么现在我们把这些生字放回到课文当中，你还能读的这么好吗？我们来试试看。

1）请大家把书端起来，试着齐读课文。

【教师边读边停边指导，注意读出标点符号的语气】。

2）大家读的很好，现在我有个问题想请教你一下。

读了课文以后，你能告诉我这篇课文有多少个自然段吗？（13个）。

哎呀，这篇课文的自然段可真多，这可是我第一次看到这样的写作形式，你发现其中的秘密了吗？（每个问句或者回答句就是一个新的段落）这种分段的方法我们在以后自己写作文的时候就可以学以致用了。

我还有问题：这篇课文中有几个人物在对话呢？（2个）。

分别是谁？（叔叔和川川）。

叔叔是做什么工作的？（叔叔是一名地质勘探队员）。

川川呢，有可能是？（川川是一名学生。 或者说，川川是一名喜欢问问题的学生。

3）男女生对读。

好了，接下来我们分开角色来朗读这篇课文。男生读叔叔，女生读川川，老师帮你你们读旁白。

先自己大声的练习一下自己要读的部分，一会我们合作完成。

合作朗读。

【男生，叔叔；女生，川川；老师，旁白】。

三、学写生字。

大家读的真好听，看来大家的生字和课文都能读好了，可是光动嘴巴可不行，

我还要看看你的动手能力怎么样？下面我们就来写写这些生字吧。

【出示课件一类生字】。

1、整体讲解，按照结构分类，颜色区分。

大家看，这些字就是我们这篇课文中要学习的，也是要求做到会写会用的。

首先先来观察，你知道我是按照什么给她们穿的颜色衣服吗？

2、个别提醒（老师和同学）。

比如说：岩，山要扁一点，石的横要和山差不多长。

册，要注意笔顺，最后写横，而且要穿出左右两边。

质 厚 底，都是半包围结构的字。

质，第一笔是平撇，第二笔是竖撇。

底，广字头，里面的笔顺要注意，最后不要漏掉点。

【范写：印  刨】。

3、这节课写的字有【出示课件】，描红两个。      【注意坐姿】。

4、教师巡视指导。

5、评议，投影评议。

6、生修正，仿写一个。

四、总结。

五、板书例字。

印  刨。

第二课时。

教学目标：

1、复习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

教学重难点：

流利、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

教学过程：

1、上节课我们初步学习了第十九课，这些生字词你记住了吗？【出示课件】。

二、学习课文。

看来大家掌握的都很好呢。这节课我们一起继续来欣赏这世界上最大的书。

1、师范读课文。

【放图片，师范读】。

2、默读课文。

看到美丽而神奇的最大的书了吗？你想不想也来读读课文，找找他的奥秘啊？

接下来请同学们打开书，请你默读课文，注意，一边读还要一边做这样几件事。

用横线画出川川说的话，用浪线画出叔叔说的话。 。

同时思考：川川一共问了几次问题？叔叔又是怎么回答的呢？

【出示问题的课件】。

3、画好了吗？谁来告诉我川川一共问了几次问题？（6次）。

那么他都问了什么，叔叔又是怎么回答的呢？让我们一起来读一读吧。

【出示课件，分别是川川的话和叔叔的话，指导朗读，同时注意问好和感叹号的读法】。

4、同学们读的真好，接下来我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。

今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。

想读川川话的就读他的话，想读叔叔话的就练习读他的话。

大声朗读练习。

5、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。【课件出示对话】。

被评选为最佳的人可以得到老师的一份小礼物。其他人来做评委，一会投票选举，所以你一定要认真听呢。

好了，谁愿意做勤学好问的小川川呢？【选两个人】。

（其他同学当叔叔，评选最佳川川）。

6、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？

请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）【选两个人】。

7、评选推出最佳的两个人。

接下来就请这两位最佳为大家展示朗读。

师：他们读的怎么样，掌声祝贺他们。

老师现在做一名小记者，我有个问题想问小川川：

这“书”到底指的是什么呀？（指岩石）。

那你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（因为它不是真正的书，而是指岩石。）。

真聪明，同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？

那么小川川，你长大想干什么呢？（也当一名地质勘探队员，也要读懂这本最大的书。）。

通过这本书，也通过叔叔的介绍，大家都知道了什么呢？【引导学生在叔叔的话里找】。

（1、通过第4段，把岩石比喻成书。2、岩石上有不同事物留下的痕迹，可以告诉我们曾经发生过什么？3、读懂这本书，可以告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，可以为祖国找到更多的宝藏。）。

听了叔叔的介绍，川川此时此刻会是什么心情、他是怎样说的呢?

齐读最后一自然段，读出高兴的语气。【出示课件，指导感叹号】。

三、总结交流，再读课文。

1、同学们，川川读懂了这本岩石“书”，知道了书中有字和画能告诉我们地球爷爷发生了巨大的变化，而且还知道读懂了这本岩石“书”，能帮助我们为祖国找到更多的宝藏。

所以说，这岩石书真是一本——（齐读课题）。

你们也读懂了吗？其实除了这本岩石书，还有化石呢？打开语文书看86页的我知道，看看他告诉了我们什么，看完以后可以和同桌说一说你的收获。

2、同学们，想不想再来翻翻这本最大的“书”？我们分角色来朗读课文。把书端起来。

（男女生分角色齐读，师旁白）。

同学们读的真好。

四、积累运用。

词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？

举例说明一下。如：宝石--石头，化石--石英，高山--山岭，

大山--山川，大地--地球，土地--地图。

请学生自主填好后，开展组词游戏，小组之间交流。

五、总结。

好了，同学们，其实大自然啊是一本读不完的书，这其中有很多很多的奥秘！

老师希望大家长大后和川川一起走进大自然，去了解其中更多的知识。今天这节课就上到这里。下课。

刨   印。

用了“ ”

有什么？（字  画）。

说明什么？

有什么用？

第二课时要注意：1、第二课时的教学目标和板书要写出来。2、第二环节应再划分清晰一点。“读（师范读-生默读）——思（带着问题读、思）——比赛读（分角色读）——悟（读中理解课文）”。3、在理解感叹号的同时也要突出它所带有的感情色彩。4、在知道读川川和叔叔的对话时要注意指导学生读懂句子中的含义。5、课后最后“我知道”的内容要在总结全文后引出。6、本课时的复习环节可否加进听写。

七、资料袋。

地层和化石。

与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。达•芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。不同时代的地层中有不同的化石相对应。研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球的发展史有重要意义。比如，在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表达上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。

好大的风范本篇七

一、教学设计谈：

《最大的书》这篇课文以人物的对话为主要的叙述方式，涉及了自然科学的知识，讲述了在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼等组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，地壳的变动全都写在这本最大的“书”里。同时，课文还塑造了一个爱思考、爱探索，会刨根问底的孩子——川川。

在备课前多次朗读文本，梳理课文的脉络，渐渐把课文内容在知识目标层面要解决的问题集中在这样两块：1.让学生懂得最大的“书”是什么？它是怎样的？2.最大的书能告诉我们什么知识，有什么用？而这两块内容是通过川川这个爱思考，喜欢刨根问底的孩子和地质勘探队员之间的对话来表达的。因此，考虑在第一教时的设计时，重点解决第一个问题，同时初步体会人物间对话的形式，渗透对川川这个人物爱问、爱思考的品质的体会。

基于二下年级学生的年龄特点和新课标中低年级学生的教学目标，我把解决主要问题和字、词、句、段等语文知识目标，学词、品句、读段、感悟等方法和技能相结合，激发学生爱科学、学科学的情感目标，进行优化组合，确定了这节课的教学目标，诞生了这堂课的流程设计。

二、教学目标：

1.认识本课的10个生字，学会由生字组成的10个词语，学写“岩、册、厚”三个生字。图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。

2.学习课文1—8段，能正确流利地朗读；指导有感情地朗读这部分课文的人物对话。

3.初步了解反问句的表达作用。

4.通过学习，初步了解关于岩石一些知识；培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。

三、教学重难点：

重点：初步感知课文内容；学习本课的1—8自然段，能有感情地朗读课文；图文结合，理解课文中“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语的意思。

难点：学词、学句，读好反问句，读好对话，懂得通过标点和文字的含义有感情地朗读课文。了解一些关于岩石的知识，培养孩子学科学、爱科学。

四、教学过程：

（一）揭示课题。

1.小朋友们，大家手中都有一本语文书，大家翻一翻，书里有些什么？（教师根据学生回答相机板书：文字/图画）。

我们读着这样的文字，看着这样的图画，能学到什么呢？（教师根据学生回答板书：知识、本领）。

2.今天，老师要带大家来读读“最大的书”（板书课题）。

3.齐读课题。看了题目，你有什么新的发现？有什么问题想问的吗？（根据学生回答对质疑的问题进行概括、引导，肯定学生的质疑能力）。

4.大家真能干，能提那么多的问题。有些问题对我们学习课文还真有不少帮助呢！老师也在想，这最大的书到底是什么？它是什么样的呢？我们带着这个问题，赶紧拿起课文来读一读。

要求：（1）给课文标上小节号。

（2）找到课文中带生字的词语，划出来，读一读。

（3）把课文读正确，读流利。

（设计意图：以谈话的方式，激起学生对新知识的求知欲望。这种交谈式的掲题方式，符合孩子们的生活实际和认知方式，引起他们强烈的兴趣。）。

（二）检查自学，教学字词。

1.看！课文中的生字宝宝都跑到老师的电脑上来了，请你把生字宝宝所在的词语划一划。（学生划找词语，课件随机出现相应的词语。）。

2.学生边交流边检查朗读本课的生词。（指名读，其他学生跟读）随机解决可能不会的词语：地质勘探队员（图文加上教师的解释解决他们是干什么的）、刨根问底（只要求读准字音，词义到第二教时随文解决。）等，可以通过出示图片、讲解等方法解决，刨根问底放到课文学习时去理解。）。

3.学生自由认读生字、词语。指名领读这一部分的词语。

（设计意图：这里进行了划找词语这一环节的设计，根据学生的反馈，教师进行相应的点拨。这样有助于低年级学生建立初步的词语概念，帮助理解句子的意思，培养语感，有利于提高学生的语文能力。）。

（三）细读课文第1－8自然段。

1.课文有几个自然段？

2.刚才，大家读书可认真了。现在我请几位小朋友来读读课文。注意把生字读准确，不丢字、不加字。其他小朋友要认真听好。（指名朗读课文按课文对话结构叫七个同学读课文）。

3.评价读文。（重点纠正读错的字词句）。

4.现在你知道了吗？这本最大的书就是……（引导学生说完整，教师板书：岩石）。

5.你是从课文哪个句子读懂的？找出来和大家分享一下。

出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

教学句子：

（1）学生读句子。这个句子中有三个生字，你能把它读准吗？（指名试读句子）。

（2）注意句子中特别的标点符号，你能读得好听一点吗？（学生再次试读句子）。

（3）这句话实际上的意思是说，岩石就是什么？（生接：一册厚厚的书）句子的语气非常肯定，但是最后却偏偏用上了问号。我们把这样的句子叫反问句。

（4）我们以前有没有碰到过反问句？（学生讨论）我们应该怎样来读好它？（学生再试读，教师纠正、示范，最后齐读。）。

（设计意图：这一环节要体现的是学生学句的过程：读对生字，把句子读准确——根据标点读句——理解句义和句型——再读，读好反问句。这样做能让学生感受到我们读懂句子的一般方法，有利于在今后的学习中迁移和应用。）。

6.岩石怎么就像一本书呢？它和书很相吗？（课件展示岩石一层一层的样子）。

7.虽然岩石的样子看起来有点像书，可是岩石中也有书上这样的文字和图画吗？这些文字和图画也能告诉我们知识吗？它们到底是怎样的呢？请大家默读课文5—8自然段，找到课文中的句子来回答。

（1）学生再读课文3分钟，找到有关的句子反馈。

（2）师生进行朗读式问答。

a、引导学生体会句子：课文第六小节。

完成句式：（）、（）、（）就像书上的文字。

教师板书，引导想象：

雨痕、波痕会是什么样的，学生自由说。然后教师出示图片。

矿物看到过吗？出示项链和图片。

是啊！读了这段话，我们明白了、就像书上的文字。这些文字有趣吗？带着这样的心情我们再来读读这段话。

b、那岩石上也有图画吗？师生继续朗读式问答。（出示第8小节）。

引导说话：（）、（）、（）就像书中的图画。

教师板书，看课件。岩石书中的图画好看吗？这么美的图画他们还有另一个名字，叫化石。化石是怎么来的？我们可以去看看课文后面的“我知道”栏目，也可以上网查查资料，你一定会有新的收获。

这些化石和我们生活中见到的小鱼、树叶、贝壳有什么不一样？（学生自由说，激发兴趣。）你觉得好玩吗？我们再合作读好这一段。

8.小结：原来这岩石里既有文字，又有图画，而且是一层一层的，怪不得要把它叫做“最大的书”呢？我们一起来读好这部分的课文。（师生合作，对话式完成朗读）。

（设计意图：这里是一个读段的训练，通过朗读式的问答，让学生能充分地朗读课文，熟悉课文。接着利用课文的文字信息来激发学生的想像能力和学习兴趣，这也是我们语文学习的重要目的之一。最后根据学生对文本的解读和理解，再进行朗读的指导，这样课文朗读就水到渠成了。）。

9.这些文字和图画到底告诉我们怎样的知识，让我们学到怎样的本领呢？我们到下节课再去学习。

（四）指导书写。

1.大家读得真不错，在这个句子中，还藏着我们今天要学写的三个字，认一认是哪三个？你觉得哪个字最容易写好，怎么写，教教大家。（教师范写：厚，学生自行书写：岩、册）。

2.学生书写，教师巡回指导，反馈评价。

好大的风范本篇八

知识与技能：

1、会认10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

过程与方法：

1.准确把握人物心理，读好人物对话。

2.通过收集资料，了解一些地质勘探问题。

情感、态度和价值观：体会川川对大自然的好奇、热爱、充满兴趣的思想感情。

学习重点：认字写字，有感情地读好人物的对话。

学习难点：激发学生探究自然知识的兴趣。

突破重难点的策略与方法：

1.通过各种形式朗读课文，边读边悟人物心理，分角色读好人物对话。

2.通过理解课文内容和补充课外资料，以及推荐课外读物的方式来达到此目的。

教学手段：

1.通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。

2.利用多媒体创设情境。

课时安排：2课时。

第一课时。

学习内容：

1.会认10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

学习课型：识字。

学习重点：能正确认读本课生字词。流利地朗读课文。

学习难点：正确书写本课的生字词。

学习过程:。

一、导入。

二、初读。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

三、写字：

1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

四、质疑。

1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

2、组织交流，解决疑难。

第二课时。

学习内容：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

2.体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

学习课型：讲读课文。

学习重点：准确把握人物心理，读好人物对话。

学习难点：激发学生探究自然知识的兴趣，产生研究、探索的欲望。

学习过程：

一、回顾。

1、听写（指读）词语：

2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。

二、研读。

针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。

（问题假设：a、文题中的“书”为什么要加上引号？b、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）c、读了这本书，我们能知道什么？d、这本书有什么作用呢？）。

引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。

四、演读。

2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。

五、拓展。

1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。

2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。

板书设计：

字　雨痕　波痕　矿石。

岩石画　找。

画　树叶　贝壳　小鱼。

好大的风范本篇九

一次，兔耳袋狸抱着小鸟坐在悬崖边上，意外地发现小鸟居然能在风中起飞。

这一重大发现可把兔耳袋狸乐坏了，他大胆地把小鸟向空中抛去。

孰料，这时出现一只老鹰将小鸟掳走了。

兔耳袋狸愤怒极了，情急之下，它纵身跳下了悬崖，恰好落在了老鹰的背上。

兔耳袋狸开始猛烈地拍打着老鹰，这时小鸟一个不小心居然从老鹰背上摔下来了。

兔耳袋狸立马放开了老鹰，飞下去伸出手接住了小鸟。

可是，当兔耳袋狸看着自己一点一点地往下落的时候，再回头看了看怀中的小鸟，在关键时刻，兔耳袋狸一挥手，把小鸟安然无恙地送上了悬崖。

本来以为兔耳袋狸会从此消失，没想到一阵大风居然把他刮上了悬崖。

心情正失落的小鸟一看到兔耳袋狸就好好地出现在自己的面前，脸上的神情一下子就乌云转晴了。

劫后重生的小鸟和兔耳袋狸在悬崖边的草地上快乐地嬉戏玩耍。

最珍贵的友谊，是即使他明明知道有危险，却还是毫不犹豫地选择救你脱离苦海。

日转星移，小鸟长成了一只大鸟，在蓝天下自由地翱翔。

当他停落在地面上时，旁边是一直陪伴着他的好朋友――兔耳袋狸，身后是一堆红果子。

当初第一次在沙漠里，兔耳袋狸为了救小鸟而忍痛遗失的几个红果子，如今却是红通通地落满了一地。

兔耳袋狸和大鸟一起坐在悬崖边上看着眼前无边无际的大海，静静地看着对面的斜阳慢慢落下山那头。

好像回到了漠里的第一次遇见，一只惊慌失措的兔耳袋狸望着一只弱小的白色小鸟。

最真挚的感情，是从初见的那一刻一直陪伴着你成长，不离不弃。

好大的风范本篇十

教学目标:。

1、会认10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

教学重难点:认字、写字 ，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。   。

教学准备:化石和矿物标本、制作有关地质方面知识资料的课件。   。

教学过程:   第二课时。

课前准备：猜字谜、猜谜语（音乐）一名学生在台上出题,指名回答。

1、引出课题，回顾生活中的书。

师：同学们,今天我们继续来学习19课上节课《最大的“书”》，大家把课题读一读。上节课，我们知道了课题中的“书”为什么要用上“”，谁还记得？（因为它不是普通的书）。是的，平常我们读的书，有文字、图画、有丰富的知识。可你们知道吗？大自然中还有许许多多不同寻常的书呢！请看（出示课件）这些都是大自然的书，这些书都记录着什么？等学好了、读懂了今天这本《最大的“书”》，我们共同来揭开这些谜底。

过渡：在走进这本最大的“书”之前我们要先来读一本有关字词的书。

2、复习生字词（课件---一本书：生读一个翻一页）。

生字：质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝。

词语：认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底。

过渡：同学们字词读得这么好，相信课文一定会学得更加出色,现在让我们一起走进这本最大的“书”,请把书翻到83页。

3、学习课文1-4自然段。

师：一起来读一读课文1-4自然段，边读边思考：从你们的朗读中知道了什么？

师：谁来告诉我你知道了什么？

生：岩石就是书。

师：你从课文的哪个地方读懂的，快快读出来告诉大家（读）。你真会读书。 。

师：同学们，今天，我们要读懂的这本最大的“书”其实岩石（板书：岩石）。

师：为什么说岩石就是书呢？大家再次自由地读一读1—4自然段。

生：自由说。

师：大家想不想看看这本“岩石书”呀？（想） 。

师：（点击课件，出示岩石）这就是岩石书，多么神奇啊！谁来介绍一下这本岩石书读读这句话。（ 课件出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？）。

生：读。

师：那我们该怎样读才能读出这岩石书很厚很厚的感觉呢？谁来试试？

师：评议。（强调“一层一层”放慢读）。

师： 大家一起试着读一遍。

1、分角色读课文5-8自然段。

师：是啊，孩子们，岩石就是“书”，让我们翻开这本岩石书一起去看看里面到底记录着什么？ 我们先分角色读读课文5-8自然段？愿意当叔叔的请举手？好，就请你，小手举得最高的孩子。谁来读川川的话？好，你来吧！其他的同学也有任务：看看川川提出了哪些问题？用曲线划出来读读（生读）。

师：谁来读读川川提出的问题？（这上面有字、有图画吗？）。

师：那叔叔是怎么说的，从叔叔的话中你知道了什么？下面同学们带着这些问题分小组合作学习5—8自然段跟同学说说你的看法。（小组学习）。

师：你知道了什么？

生：书中有字（板书：字），这字指的是---（随机板书：雨痕、波痕、矿物）。

师：你真聪明，课文中告诉了我们什么是雨痕、波痕和矿物，快找出来读一读吧！（自由读）。

生：读 （指名读）。

师：孩子们，你们见过雨痕、波痕或矿物吗？

师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？

师：请大家睁大眼睛，瞧！（师点击课件），这里三幅图，你们看它们多有意思啊！谁给大家介绍一下他们。（出示句子）。

生：这是雨点留下的脚印，叫雨痕。

生：这是波浪留下的足迹，叫波痕。

生：还有这些闪光的、透明的，是矿物。

师：介绍得真清楚。 那么课文中的叔叔又是怎样来介绍他们的呢？大家先找找叔叔说的话。

师：现在我是川川，你们是叔叔。师指着岩石认真地问：“这上面有字吗？”

生：“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫……”

师：哎哟，你们这些叔叔当得有板有眼的。

师：岩石书上不仅有字，还有什么呢（板书：画），这画又是指什么呀？（板书：树叶、小鱼、贝壳）。

生：树叶、小鱼、贝壳（随机板书：树叶、小鱼、贝壳）。

师：这些东西我们都比较熟悉，可是岩石书里的树叶、小鱼、贝壳会是什么样的呢？一起去看看吧！

师：（出示图和句子）看，这是（树叶、小鱼、贝壳）谁来介绍一下它们呀？

生：读“你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”

师：你介绍得可真有趣！大家一起读一读。

师：孩子们，其实像这样的图画，岩石书里还有很多很多，想不想看？

师：大家看，（师点击课件，出示恐龙、海星、蜘蛛化石），你们认识这些有意思的东西吗？ （生介绍）。

生：说（两次）。

师：现在你就是地质勘探队员，我来当川川，向你请教，谁来和我合作。（ 师生对话表演）。

师：这上面有图画吗？

生：有，你看，这儿有--，有--，那儿还有---哩！

师：大家如果能一边介绍一边加上动作就更好了！ 生边介绍边指着画面。

生：平时看到的树叶、小鱼、贝壳 …是……。

生：叫“化石”。师：你是怎么知道的？ 生：说。

3、学习第9-10自然段，了解地壳运动的变化过程。

师：这些有趣的化石是怎样演变形成的呢？大家拿起书来用你喜欢的方式自由的朗读课文第十自然段，你就能找到答案。（生自由读）。

师：你找到答案了吗？谁来说说--。

师：同学们，这些有趣化石告诉我们他们是经历由陆地变成大海，大海又变成高山这种神奇的地壳运动中慢慢演变形成的，这可不是一下子的事情，它要经过成千上万年的时间。让我们再次走进课文一起读一读第10自然段，从字里行间中去感受那地壳运动的神奇过程。同时说说你从哪些词语中可以感受到时间的漫长。（齐读）。

生：“很久很久”，“很多很多万年”，“慢慢”。

师：该怎么来读这些词，才能让大家感受到时间的漫长呢？

生：读。

师：这时间可是成千上万年的，要读得慢些，声音稍微轻一些。

生：读。

师：如果把这些词放回课文中像他这样读，一定会读得更好，谁来读读？   。

生：女生读。 。

师：大家感受到时间的漫长了吗?小朋友，这么神奇的地壳运动到底是什么样子的呀？一起去欣赏一下。

师：（边出示课件边介绍。）看完了这段有趣的动画，现在你有什么不明白的地方或有什么问题要请教老师和同学的吗?请提出来吧！

师：（你真是个爱刨根问底的孩子。）（这是地壳运动的一些自然现象，等大家长大了学了更多的知识，大家就会明白的。）。

师：这段地壳运动的动画很有意思，可惜，没有声音。谁愿意来为这段动画配音呢？好！那么多小朋友愿意，老师把动画再放一遍，大家练习练习，呆会儿我请最认真的小朋友来配音。

生：练习。

师：谁愿意来试试，请你吧！ 。

师：你读得很不错！

师：课文学到这里，大家对川川也有所了解了，你们喜欢他吗？为什么？（好问、爱动脑…）课文中有一个词也描写了川川什么事都要问个明白，问个究竟，大家能把它找出来吗？——刨根问底。老师希望同学们在以后的学习中遇到不懂的问题时也能像川川一样做到勤学好问、刨根问底。

生：读。

生：读懂这本岩石书，我们可以找到地下的宝藏。

师：能不能具体说说可以找到哪些宝藏呢？（煤炭、铁矿、金矿、石油、柴油等）。

师：课文中有一个符号告诉我们大自然是一座巨大的宝库，蕴藏着无数的宝藏还等着我们去发现、去探索呢。你知道是哪个符号吗？（省略号）。

生：长大了当一名做地质勘探员。

师：你是怎么知道的？（课文最后一段话）。

师：让我们带着高兴的表情和语气读一读最后一段话，祝愿川川早日成为一名优秀的地质勘探员。（指导语气）。

师：孩子们，这节课我们共同努力读了这本最大的书，我们知道了，这本书有字、有画，读了这本书还有很大的作用，能找到地下的宝藏。孩子们，在读懂这本最大的书之前老师曾告诉你们：神奇的大自然中有许许多多这样的书。现在我们一起去揭开谜底，看看这些大自然的书到底记录着什么？你们看，（点击课件），这朵娇艳的蓝玫瑰是书，平常我们很少见到，产量也较稀少，读懂它就知道盛开着蓝玫瑰的地方地下有铜矿；那这片片高积云也是书，它的出现预示什么（着晴天的到来）；这可爱的小狗是书，读懂它能知道（它的汗孔是长在舌头上的）；这美丽的胡杨树林是书，顺着它的身子挖下去，就能找到什么？（地下水）,在珠穆朗玛峰顶发现了鱼, 类化石，便可推知这里曾是什么地方？（大海）。

师：除了这些你还读懂了大自然中的哪些书，知道哪些秘密？（自由说）。

师：孩子们，茫茫宇宙，万物生灵，书无时不有，书无处不在。只要我们从现在起认真读好课内的书，同时带上一双善于发现的慧眼，一颗善于探究的心，我相信你们将来肯定能发现更多的大自然秘密。

五、作业（音乐）（师读）。

1、课外读一读《自然百科全书》之类的书籍或上网查找大自然的奥秘，下周我们班开展一个“奇石博览会”，大家一起交流自己的“研究”成果。

2、词语开花：看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？试着填一填。

板书： 。

好大的风范本篇十一

“长大”是什么意思这个问题自我懂事以来一直在脑海里起伏不定……当我奶声奶气地对妈妈说：“妈妈，长大后是不是又吃不完的东西呢”妈妈的脸笑成了一朵花。“你真是个小馋猫。”那时候妈妈告诉我长大的感觉像一束阳光，温暖又明亮。

从牙牙学语到小学一年级，我简直太快乐了，一年级的生活像拼音，“aoe”像快乐的伙伴，我们形影不离。

三、四、五年级是跳皮筋的高潮，校园内各种歌谣和笑声夹杂在一起，是无比美妙的歌曲。“叮铃铃”的铃声响了，女生们拖着皮筋飞奔回教室，认真地听老师讲课，疯丫头变成了纤纤“书生”。校园操场恢复了平静。只是曲子中的过渡段。看吧，长大的感觉像支歌。

啊，熬过了六年级迎来的是我的初一。老师在牵头吩咐，家长在后头吩咐，只有我们学生在中间听后命令。一抬头“语数外”一低头“政生地”，我快没办法呼吸了。啊，长大后一定要经过这么多风雨吗长大了像节奏快疾的曲目，慢点可就跟不上了。

初二，是关键时刻，要跟紧步伐。

唉……人在慢慢长大，成长中的细节容易被人们忽略。长大也许是种幸福吧！人生并不一定要轰轰烈烈的，只要你珍惜长大的感受，即使平平淡淡也会有收获。

好大的风范本篇十二

母爱是一滴水，滋润着我们的心田；母爱是一束阳光，照亮我们的心灵；母爱还是一根擎天柱为我们撑起一片蓝天。妈妈是伟大的，妈妈的爱更伟大！

天灰蒙蒙的不带一点色彩，看着天仿佛要压下来。远处一声闷雷，轰……轰，低沉而又响亮，由远而近。雷声逐渐清晰。突然一道闪电划破天际，接着又是一阵雷声，他似乎要把大地震碎，雨骤然而作，骤急的雨打起细密的水花，仿佛在跳水上芭蕾，面对这么神奇的雨象对于没有带伞的我来说，简直是一场比2019还恐怖的灾难，4：30放学铃声响了，别人带着伞都走了，我一咬牙心里想：管他呢，我冲，雨点稠密的打在我的身上，近了传达室就在前方，我用出百米赛跑的劲，冲到传达室哪里可以避雨解燃眉之急，可是衣服、书包、裤子全湿了，如果我以这样冲到家，不成落汤鸡了！正当我烦恼想对策的时候，耳边传来一声呼喊；“安义”我心想；怎么可能妈妈在摊位，怎么可能来这里？突然一双温暖的打手摸摸我的头说：“安义，叫你你怎么不应啊，快回家吧，妈妈笑着对我说“知道你没带伞原本想叫爸爸来的，可是爸爸去外地了，我就帮你送来了”听完这句话我的眼睛湿湿的，我想雨水怎么溅到眼睛里来了。远处一个母亲右手打着一把伞，左手搂着一个男孩。

母爱很伟大，像黄河的奔腾，像长江的细柔，像太阳的炙热，像月亮的柔和。

好大的风范本篇十三

1、在尝试中成长。退缩时，怀想每一次木棉花开，每一次破茧成蝶。在尝试中成长，就能看到，自己的人生，春暖花开。

2、世间真有消解矛盾的利器吗？其实无需锋利或者坚硬的外物，我们的心就能做到。那片柔软的领地里，爱是唯一的神明，他融化黑暗，析出一缕一缕的光明，直至填充满我们的世界。

3、当真命天子出现，我突然就明白，从前喜欢过或是以为自己爱过的那些人，不过是历练，使我长大和蜕变，一切一切，都是为了恭迎你的出场。你早已经在时间的另一端等著我。我们的相逢，天意常在。

4、成长是锁在抽屉里那带锁的日记本，记录了喜怒哀乐，苦辣酸甜，记录了青春的烦恼和喜欢的那个男孩。

5、年轻的我们，心脏都是比较小的。一点苦难放进去，都显得大。长大了的人，心脏就变大了。即使更大的悲伤装进去，也照样可以冷漠的离开，平静的遗忘。所以忍耐吧。有天我们的心脏会长得比悲伤大。

6、遥想起当年怎样怎样，我才发现原来我们已然长大，也有了所谓的曾经，也有了故事可讲。

7、小时候，希望自己快点长大，长大了，却发现遗失了童年；单身时，开始羡慕恋人的甜蜜，恋爱时，怀念单身时的自由。很多事物，没有得到时总觉得美好，得到之后才开始明白：我们得到的同时也是在失去。

8、如果真的爱一个人，怎能不害怕和他分离。而我们必须接受现实。于是，长大了，寂寞就是没有了爱，比没有朋友更寂寞。即使短暂也会刻骨铭心。那些点亮我们生命的爱，就仿佛这个发生在暹罗的爱情故事。

9、其实我们一直没有长大过，我们只是在学习如何伪装，伪装得成熟、淡然、一笑而过，或许会遇见让你笑到胃抽的人，或许会遇见让你痛到梦醒的人，总有一个人能让你丢盔卸甲弃不成军。

10、曾经以为，离别是离开不爱的人，有一天，长大了，才发现，有一种离别，是离开你爱的人，有一种离别，是擦着眼泪，不敢回首。

11、五岁时，妈妈告诉我，人生的关键在于快乐。上学后，人们问我长大了要做什么，我写下“快乐”。他们告诉我，我理解错了题目，我告诉他们，他们理解错了人生。

12、有的思念是种刻骨铭心的疼痛感，有的更遗留阵阵缠绵余音。如果想要见面，想诉说，想拥抱，想要一声回答都显得奢侈，无论你跋山涉水无论你天塌地陷，都不可能实现。那种思念，一旦发芽长大，一定蔓延致死。

13、有时候，曾经的好朋友转变成陌生人了。有时候，有些人不需要说再见，就已经离开了；有时候，有些事不用开口也明白；有时候，有些路不会走也要变长。突然有种想哭的感觉，不经意间我们都长大了。

14、成长是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登。

15、长大了知道世间本有太多的残酷事，集中再多的善良也管不完人类自己，一时还轮不到牛。然而即使心肠已经变得那么硬也无法面对斗牛，因为它分明把人类平日眼开眼闭的忘恩负义，演变成了血淋淋的享受。

16、成长是一次次的蜕皮。蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败；但也是对未来的憧憬和期待，变得成熟与美丽。

19、阿衡转身，满眼泪光——“妈妈，那我，长大了，嫁给言希好不好？我不要儿子，不要女儿了，好不好？我不要轮椅了，好不好？”

20、十年前，我是个孩子。十年后的现在，我依旧是个孩子。是不是下一个十年，我仍可以是个孩子？我是不是可以永远是个的孩子，即使我现在长大了，还在做这样的白日梦。

21、走了那么远，我们去寻找一盏灯。你说，它就在大海的旁边，像金橘那么美丽，所有喜欢它的孩子，都将在早晨长大。

22、夜天使的坠落不可收拾，渴望长大的星星使力眨眼，努力窥探着夜天使衣襟下的秘密，被骗拐的狼牙种下想念的毒瘤，只剩下一丝不挂的梦躯纯粹着黎明，借秋的名义在星原里收割宁静，不可救要的诱惑在魔鬼的怀抱里撒娇，肆无忌惮的看透。

23、无数次，耳畔听到飞机从高空掠过发出的轰鸣声，心里就期待着长着面团脸的自己能快速长大，最好能像梨花般一夜绽放，变成脸庞坚毅、眼神笃定、能掌控自己命运的人。我想摆脱这样的孤独，它跟随自己太久，有一天，应该刑满释放。

24、有些事情，不去经历，谁又能看得清？有些人，不受伤害，又怎能长大？多少年轻，多少爱恨，多少痴缠，不过是黄昏日落里一声悲凉的叹息。

25、成长是放在床头的那一摞摞的武侠小说。英雄美人，侠客伴侣，一部一部惊心动魄，荡气回肠。

26、我就算明天被淘汰出组，我今天一样会认真的过，因为我觉得这不是浪费时间，遇到你们每个人对我来说，都是珍贵的经历，将来无论我在哪儿，回想起来在仁华的日子，我也不会有什么遗憾。

27、读书，悟史，透视人生，成长的书卷已是密必匝匝。我笑看门前花飞花落，天上云卷云舒。微微光粒在桌案跃动……我笑，因为我明白了肤浅的华丽，消极的冷落和完美的成熟……我笑，因为我知道我的成长不乏精彩，智慧在伴我成长。

28、有时不知道长大成熟是件好事还是坏事，只觉得得到什么的同时总要失去点什么，到最后越来越麻木，连失去了什么都不知道了。

29、我一直认为，成长是这世上最无遮掩的奇迹。它使人在温暖中学会关爱，把希望一次次点燃，将甜蜜一遍遍谱写；但它分明又有着倔强的硬骨隆起，叫人在泥泞中懂得了坚强与责任。

31、成长中的种种困惑如石头般吵我砸来，处在迷茫中的我，来不及躲闪。只好带着遍体伤痕，独自去品尝身心的痛楚。

32、成长也是艰难的跋涉。穿越《伤心地铁》后，是-条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花。勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路。

33、人，小时候简单，长大了复杂；穷的时候简单，富有了复杂；落魄时简单，得势了复杂；君子简单，小人复杂；看自己简单，看别人复杂。世界其实很简单，只是人心很复杂。

34、望着这一本本书，我淡淡地笑了。书，在我的生命中，在我成长的路途中，犹如一盏明灯，点亮了我的双眼。多少年后，我仍会记得它们，是它们，将我成长的道路，点缀得芳香弥漫。

35、长大了，就不得不开始面对一些东西，我们会恐慌、会害怕、会怀疑这个世界，可也在这个过程中让自己变得更好，更强大。

36、长大了以后，你才会知道，在蓦然回首的刹那，没有怨恨的青春才会无遗憾，如山岗上那轮静静的满月。

37、成长是一札无字书卷，在素色的纸张上，我将一点点历史写下，一点一点文化写下，一点一点成熟写下。当书卷成华章时，我知道，这便是智慧。

38、我一直喜欢下午的阳光。他让我相信这个世界任何事情都会出现转机，相信命运的宽厚和美好。我们终归要长大，带着一种无怨的心情悄悄长大。归根结底，成长是一种幸福。

40、成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。

41、突然觉得人生就是一次次领悟，一生中就那么几个问题需要反复的思考，随着时间的推移，对事物的看法也在变化，长大一点，成熟一点，领悟一次，领悟一次，成熟一点，如此循环，直至终老，人这一生也就结束了。

42、有些事会在时过境迁后，在我们的生命里变得模糊，如同往南方迁徙的候鸟被北方的冬季遗忘，如同春日长出的新叶被秋夜遗忘，如同雨后的虹光被时间遗忘。如同我们遇见一个人，然后忘记一个人。

43、对于远离考试年代已经久远的我，那些美丽与哀愁依然残存在我心，沈淀成我的一部份，有亮有暗。关于考试，我为你加油，但这场仗还是属于你的，如果倦了，五月天的音乐在你身旁。长大万岁，考试万岁！：

44、成长是色彩的变幻。不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。

45、曾经在某一瞬间，我们都以为自己长大了。但是有一天，我们终于发现，长大的含义除了欲望，还有勇气、责任、坚强以及某种必须的牺牲。在生活面前我们还都是孩子，其实我们从未长大，还不懂爱和被爱。

46、成长也是艰难的跋涉。穿越伤心地铁后，是-条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花。勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路。

47、曾经的梦想像错过站的火车，早就不知道去往了哪一站。你还信誓旦旦地以为自己没有长大，结果时间一早就把你甩到了十字路口。

48、小时候，我们拼命想长大，长大后才发现还是童年最无瑕；读书时我们做梦都想工作，工作后才明白还是寒窗时光最留恋；我们是一路向前走的，走过了也就错过了，唯有珍惜即时的拥有，生命的记忆里才会少一些悔与恨。

49、生命是一个随意的过程，未作任何选择我们就来到了这个世界；没有特意准备我们就一天天长大、一天天变老；不管是否乐意，最后总得和这个世界挥手道别。一切是那么的自然和神秘，由不得我们去精心地准备、刻意的安排、过多地选择。。

50、我更相信，成长教会我们的不仅仅是宽容与感悟，它是一种信念，让我们知道，凋零的可以是花，但绝不会是春天。

好大的风范本篇十四

1．很多人不喜欢长大，因为、长大意味着将要背负更多的压力，将要看透世间冷暖，将会得到一次又一次的希望，转而失望，最后变成绝望。

2．我们都是穷忙一族，为了生活天天忙碌，疲于奔命压力难疏，追求幸福甘心受苦，步履艰难创业旅途，追求和谐不觉委屈，心中有痛向谁倾诉，唯有网络宣泄情绪。

3．学习谁没有压力，只有你每天把作业多，压力大当借口，难受就忍下，想哭别浪费时间，现在的你，容不得懒惰。

4．不要说累，累，是精神上的压力大；不要说累，累，是心理上的负担重。要想不累，就要学会放松，生活贵在有张有驰。心累，使人长期陷于亚健康状态；心累，会使自己精神不振。愿你忘记一切不如意，快快乐乐不再累！

5．很多时候，压力大多出自于外界，可为什么要说自己的压力大呢，大概是自己内心无法去抵制外界的压力，从而转化为内心的压力。

6．小时候，渴望着自己可以快点长大，这样便可以不用早起，不用做作业；长大后，渴望着可以回到小时候，这样便可以不用上班，不用有压力，也不用面对繁杂的社会。

7．我努力赚钱的目的，就是想让我爸妈在给自己买东西的时候能像给我买东西的时候一样干脆。

8．所有的成功，与驯服自己的成功比起来，都是微不足道。所有的失败，与失往自己的失败比起来，更是微不足道。

11．长大后才发现自己并没有想象中的快乐，压力大的自己喘不过气。

12．生活压力大，其实想想不可怕，人生自古谁不苦，收获成果看付出，消息一看笑一笑，乐呵生活自我找。

13．生活压力大、生活不规律，重体力或者重脑力工作者，长期接触电脑电视、化工等存在癫痫诱发因素的工作环境中的人群都是癫痫高发病人群。

14．我和妈妈说，我果然不是一个喜欢大城市的人，生活节奏太快，还老堵车，房价高生活压力大。没有多远大的志向，在小城市里慢慢生活，慢慢变老就满足了。

15．小时候一直不明白大人们为什么那么喜欢抽烟喝酒，当自己渐渐地长大后才发现原来是烦恼多，压力大，忧愁多，以烟酒来释放自己罢了。

16．我不敢想象这样的孩子，在这样的环境下长大，长大后的她会变成怎么样，在城市的生活压力大，但是孩子是无辜的，即便她犯下了再大的错误。

17．都说压力大，你压力大，我压力大，这个世界就不用了。

18．脚步太匆匆，神色太凝重，工作太沉重，生活太繁冗，压力如雷声般在耳畔轰轰隆拢快把脚步停顿，把神经放松，把工作滞空，把生活作弄，压力便如行云般飘的无影无踪。

19．有时候不辛苦但是压力大，有时候辛苦但是压力不大。

20．压力大因焦点成败，压力小因焦点体验，要么得到要么学到。

21．赶快让自己乐观快活起来吧，只要你的心理一改变，身体、精神也会随之变化。那样你会得到一种永远向上的力量，这种力量会使你健康而充满活力！

22．工作压力大，生活太沉闷，减减压，找找乐，工作时间心情好，效率也会跟着跑。祝看到短信的你，工作时间笑开怀，心情倍好，钱包倍鼓。

23．我们有时候感觉压力大，好难受好想把压力踩下。其实压力是非常好的一种状态。有了压力重心才能平稳。有了压力我们才能完成许多看似乎不能完成的事。

24．小时候哭着哭着就笑了，长大后笑着笑着就哭了！总说自己是个孩子，可你哪里还像孩子！压力大了就找个人聊聊天，聆听就是对你最好的支持！

25．压力大得，想哭，非常累，没有人可以诉说可能长大后的世界除了自己还是自己吧。

26．没有压力哪有动力，压力大了哪能飞起，没有朋友哪有关怀，关怀有了减压动力，好好努力朋友挺你，酷暑难耐注意身体，调整心态，别累着自己。

28．我不要成为某个人的唯一，这样你压力大，我压力更大。

29．压力导致人体功能紊乱，调整饮食可使压力舒缓；多吃粗粮是减压的良方，香蕉酸奶是稳定情绪的宝剑；矿物质促进新陈代谢，最好的减压剂就是蔬果要新鲜。

30．长大后的我们，特别是面对现在这个各种压力大的大环境，幸福感真的少的微乎其微！

31．送你一个掌声，让你充满自信；送你一片阳光，让你拥有温暖；送你一声欢笑，让你解除烦恼；送你一方良药，让你免除压力困扰。

32．小的时候常听到爸爸唉声叹气。长大后才体会到原来是力不从心，压力大，心事多，我只想努力工作，努力赚钱来感恩父母。