课间十分钟教学设计汇总(通用15篇)

文学是一种通过文字和语言来表达思想、感情和意义的艺术形式。写一篇完美的总结，首先要明确总结的目的和对象。可以帮助我们发现总结的写作技巧和方法。

课间十分钟教学设计汇总篇一

1、让学生体验课间活动的丰富多彩，学会合理安排课间十分钟，在课间文明游戏，与同学友好相处，形成和谐轻松的课间氛围。

2、让学生感受到课间生活的快乐。

从学生的社会生活环境看，现在人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。

从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法。

让学生体验课间活动的丰富多彩，学会合理安排课间十分钟。

在课间文明游戏，与同学友好相处，形成和谐轻松的课间氛围。

1、录象片段。

2、笑脸贴饰。

3、动物头饰。

4、音乐磁带《课间十分钟》、《小鸟，小鸟，你快乐地飞翔》。

5、学生自备课间游戏的物品。（如玩具，绘画工具，手工材料，课外书，橡皮泥，跳绳，毽子等。）

一课时。

活动一：合理安排

1、全班诵读儿歌。（回顾上一课时所学的行为规范）

2、提问：刚刚听到了上课的铃声，我们相互看看，谁的课前准备做得好？

3、提问：每当结束一节课的学习，校园里又会响起铃声，这时的铃声告诉我们什么？

（播放音频：下课铃声一）

（3）学生分组讨论，小组代表发言交流。（可提出不同的安排意见，但必须说清楚这样安排的理由。教师应肯定学生合理的安排方式，有针对性地加以指导。）（板书：合理安排）

4、谈话：瞧，老师这儿有几张照片，照片中的同学们是这样度过课间十分钟的。

（出示图片：课间休息）

（1）提问：你觉得哪些同学做得好，哪些同学做得不好？为什么？

（2）提问：课间我们开展这些活动的时候要注意什么呢？（板书：注意安全）

（引导学生了解课间十分钟是休息和准备用具的时间，要使眼睛和精神适度放松，可以到教室外休息游戏，不能拥挤打闹，不要猛跑，要注意安全，保证下节课上课时能有好的身体和精神状态。）

5、小结：课间十分钟虽然短暂，却非常重要，它能使我们放松身心，做到劳逸结合，所以要特别珍惜。每个同学根据自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我们能合理安排，注意安全，就能拥有轻松快乐的课间十分钟。

活动二：快乐游戏

1、提问：同学们，你们课间最喜欢干什么呀？你们经常玩哪些游戏呢？

2、谈话：大家都有自己喜欢的游戏，一起玩的时候怎样才会玩得很开心呢？

（少数服从多数；先玩一种游戏，再玩另一种游戏，相互兼顾；积极参与；遵守游戏规则……）

3、小组活动：下面每一组（或者和喜欢的小伙伴）选择一个喜欢的游戏，小组商量这个游戏该遵守哪些游戏规则？商量完了以后，大家可以根据自己商量的规则在操场上进行游戏活动。8分钟以后大家听指挥回教室。

4、学生玩游戏，老师留心观察游戏时学生中遵守游戏规则的状况。

（播放音频：课间十分钟）

5、活动反馈：同学们玩得高兴吗？老师来采访几个同学。

（3）游戏时，遇到这样的问题，我们该怎样解决？

6、提问：你们还发现了什么问题吗？我们一起想想怎么解决呢？

学生自主地根据自己游戏中出现的一些问题进行思考，看怎样才能快乐又安全地和小伙伴一起玩游戏。（引导学生自己发现问题并解决问题。）

7、总结：我们在玩游戏时不能光顾着自己，要和小伙伴和睦相处，还要遵守游戏规则，注意安全。这样我们才能拥有快乐的课间十分钟。

课间十分钟教学设计汇总篇二

1.知道课间十分钟需要做和可以做的事情，明白重要的事情先做，次要的事情后做。

2.学会合理安排课间十分钟，以活动、休息、放松为原则。

3.树立文明安全参与课间活动的意识，感受快乐的校园生活。

本课是部编版《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中的第三课，分两课时教学。教材内容分为“我喜欢的课间游戏”和“课间还要做什么”两大板块。本课为“课间还要做什么”板块，需要学生考虑十分钟的时间安排，做事的先后顺序，以学生的活动、休息、放松为原则，使课间十分钟的安排更加合理。通过图文的讨论和辨析，知道课间哪些行为值得提倡，哪些存在安全隐患，从而树立文明安全参与课间活动的意识，感受愉悦的校园生活。

本课的侧重点是引导学生课间十分钟不仅要玩好，同时还要安排好自己的课间生活。

一年级是学生从幼儿园的游戏性学习到小学生的知识学习和游戏学习并重的过渡阶段。学生在以往生活经验中习惯听从老师或家长的活动指令，缺乏独立支配课间时间的经验。因此课间十分钟，经常感叹时间太短，游戏总也做不完，还有好多事情来不及做，忘记上厕所，忘记课前准备等活动。所以需要老师指导学生合理安排课间十分钟，劳逸结合，文明有序，养成良好的时间观念，根据实际情况，学会合理安排课间活动。

重点：学会合理安排课间十分钟，以活动、休息、放松为原则。

难点：树立文明安全参与课间活动的意识，感受快乐的校园生活。

1.白板课件。

2.微课制作。

（一）介绍新朋友

1.师：亲爱的小朋友们，大家好！这节课，咱们继续聊快乐的“课间十分钟”。

2.板贴课题。

3.老师要先给大家介绍一位新朋友，她叫兰兰。下课了，兰兰有好多事情要做，我们一起去看一看吧！

4.出示图片。

设计意图

引入书本中兰兰的形象，帮助学生学会如何合理安排课间十分钟，知道哪些事要先做，哪些事可以后做。有助于学生形成时间观念。

（二）合理安排课间

1.师：兰兰在课间十分钟做了哪些事情呢？

2.同桌讨论，教师巡回指导。

3.师：下课了，兰兰在喝水、整理学习用品，上厕所、去植物角看小蜗牛，还和好朋友一起踢毽子呢！

5.活动指导：四人小组讨论，完成图片分组。

6.师生交流反馈：

预设一：小朋友们，上厕所、喝水、课前准备为什么要先做呢？

指导要点：

（1）不及时上厕所、喝水，会影响自己的身体健康。

（2）下课了需要先喝水，补充身体能量，不要等到口渴了再去喝水。

（3）做好课前准备，为下节课顺利上课做好准备，而且不会影响老师和同学。

7.师：安静的教室里，突然“哗啦啦”一声响，你们猜，发生了什么事呀？（出示左侧图片：书本文具洒落一地）原来刚才兰兰一听到下课铃声，就急急忙忙地做课前准备，没有把书本整理好，胡乱往抽屉一塞，现在都掉出来了。

指导要点：

（1）课前准备要仔仔细细地做，铅笔、橡皮、作业本都要放放好。

（2）下节课要用的书和本子要整理好放在桌子角上，这样既方便又整洁。

（3）（出示右侧图片）观察前后对比图，明白课前准备不能这样毛手毛脚。

预设二：小朋友们都说得非常有道理，那我们来看看哪些事可以等一等再做呢？

8.师：去生物角看蜗牛，和好朋友去踢毽子，这几件事不是特别着急，我们可以等一等再去做。

（三）还可以做些什么

预设一：你在收交作业本、是个老师的好帮手，真能干！

预设二：你把图书角的图书都整理好了，真是个负责的图书管理员。

预设三：你在擦黑板，及时做好自己的值日生工作。

预设四：当我们需要去美术、音乐专用教室上课的时候，就要提前准备材料，提前排队去上课。

设计意图

结合学生实际，明确课间十分钟可以做很多事情。特别关注去专用教室上课等的特殊情况。

2.师：我们小朋友都学会了合理安排课间十分钟，知道了重要的事情要先做，次要的事情可以等等再做。

（一）自主讨论

1.师：小朋友们，在我们平时的课间活动中，老师发现了有些小朋友是这样活动的，对吗？（出示四幅课间活动图）

2.活动指导：同桌讨论。

3.师生交流反馈：图片中的小朋友在教室里干什么啊？你们觉得这样做对吗？为什么不？

图一：教室里奔跑、爬窗户图

指导要点：

（1）教室里课桌椅多，小朋友也多，奔跑时一不小心就会撞到桌角，自己或他人都有可能受伤。所以，我们不能把教室当作操场一样来追来打去。

（2）爬窗户多危险啊，掉下来就会受伤，说不定，牙齿都会摔落。

（3）师：小朋友们，你们还看见过其他不文明的活动吗？

预设一：这位小朋友说看见有的小朋友在玩直饮水，是的，这样的行为不文明也不卫生，我们不能做。

预设二：对的，有的小朋友忘记了教室是公共场所，大喊大叫噪音大，会影响大家学习和休息。

（4）师：听了你们的话，老师感到很高兴，因为我们知道了在课间十分钟要文明安全地活动。（板贴“文明安全”）

设计意图

出示课间追逐打闹，攀爬窗台等不良行为图，引导学生明确课间活动要安全文明。

图二：上下楼梯靠右行走

指导要点：上下楼梯要靠右行走，不能跳着下台阶，也不要在楼梯上玩。

（1）师：你知道课间还有哪些规则需要提醒我们大家呢？

预设：课间轻声慢行等。

设计意图

展示学生上下楼梯靠右行的良好习惯，明确课间活动要遵守规则。

图三：看书

1.师：下课了，这个小朋友在干什么？是呀，下课了，这个小朋友还坐在位子上看书，老师想先听听大家的意见。

预设一：你认为好的，因为妈妈经常对你说要多看看书，别老想着去玩。

预设二：你说的意思老师听明白了，上课已经看这么久的书了，下课了就该好好休息下，再看书，对眼睛也不好了。

2.师：老师觉得你们说的似乎都有道理，那么，到底课间看书好不好呢？我们不急着下结论。

3.师：我们先一起来看看课程表吧。（出示课程表）

指导要点：

（1）第一节第二节连续两节都是语文、数学这样的文化课，课间十分钟建议小朋友们就不要在位子上看书了，可以到走廊上去休息下，呼吸下新鲜空气，看看绿色植物，或做做游戏，放松放松。

4.师：不同的课程之间，小朋友们的课间活动也是不相同的。但是课间十分钟我们还是要多活动、多休息，以放松为主。（板贴“休息放松”）

设计意图

此环节呈现学生在课间看书图，内容相对较开放，就“如何看待课间阅读”大胆阐述自己的观点。引导学生从生活实际出发，根据实际课程的不同，动静结合，合理安排课间十分钟。

（一）亲爱的小朋友们，下课铃声马上就要响了，最后，老师要送给大家一首儿歌，希望所有小朋友都能平平安安、快快乐乐地度过课间十分钟。

（二）师生共读儿歌。

设计意图

儿歌是课间十分钟的教学总结，通过对儿歌的诵读与理解，使学生们懂得课间十分钟要学会放松，快乐游戏，安全文明。

板书设计：

课间十分钟

合理安排

文明安全

休息放松

课间十分钟教学设计汇总篇三

1.有语气地朗读课文，使学生受到欢乐情绪的感染。

2.学习课文是怎样把打乒乓球、爬竿和丢沙包这三项活动写具体的。

能力目标

3.总结围绕一个意思写好场面片段的方法。

热爱学校丰富多彩的生活。

教学重、难点及突破措施

1.学习课文围绕一个意思把活动场面写具体。

2.学习作者有详有略地安排材料。

教具 投影、每人发一张纸（画方位图）、

学生现状分析及学法指导

学生写文章往往部分重点，部分主次，像记流水账。通过学习本课，失学生在写作方法上得到指导。

教学体会学生基本掌握详略得当的写作

课时 1课时

教学过程

教学环节

教学内容

双边活动

一、教师启发谈话

二、初读课文，了解内容

三、读词语卡片，理解词语意思

四、引导学生自学课文

五、学习二、三、四自然段

六、小结写活动场面的方法

七、比较句子，进一步体会怎样把内容写具体

八、练习找中心句

九、再次总结把场面写具体的方法

十、多音字组词

同学们在学校里每天要度过好几个课间十分钟。在这十分钟里，同学们可以得到休息、放松，做好下节课的准备工作。也可以玩耍、做游戏、聊天，做各种自己喜欢做的事情。课间十分钟带给了同学们欢乐和幸福的童年。下面我们一起来看看课文中的同学们是怎样度过他们的课间十分钟的。

（一）读准字音，了解大概内容。

（二）请五个同学每人读一个自然段，其他同学在书上标出课文中的同学们课间做了哪些活动。哪是详写，哪是略写，（板书：打乒乓球、爬竿、丢沙包是详写；跳皮筋、跳绳、踢毽子、玩“老鹰捉小鸡”等活动是略写。）

（二）理解词语，学生查词典。顿时：立刻。沸腾：指情绪高涨。喝彩：大声叫好。回合：指双方较量。敏捷：迅速而灵敏。沉着：镇静，不慌不忙。

（一）默读课文，在书上画出方位词组。（校园的东墙边；球台右边的大槐树下；操场的西边；操场中间。）

（二）在老师发的纸上，根据方位词组画一张简单的活动分布图。因各人的绘画水平不同，可以画出简单的人物动作和景物，也可以只把活动的名称写在相应的位置上。

（一），思考这三段的开头都先交代了什么？这样写有什么好处？（先交代了各种活动的位置，这样写清楚、明白。）

（二）默读这三段，看一看各项活动中作者都写了哪些人物。（写了参加活动的人和围观的同学们。）

（三）作者是从哪几方面写这些人物的？（神态、动作、表情、心理活动、情绪等。）通过前面的学习，我们初步知道了怎样写活动场面。学生讨论，然后说一说。

（一）要有详有略，抓住两三个小的场面作为重点来写，其它的一带而过。

（二）写活动场面不光要写参加活动的人是怎么做的，还要写出周围观众的表现和情绪，这样才会给读者身临其境的感觉。

（三）写活动场面时要注意写出人物的神态、动作、表情、心理活动、情绪等。

（一）投影打出第一组句子，进行删词比较。

1.沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包飞来了，只见这个同学一抬腿，沙包从裤腿边飞了过去。请同学们读一读这一组句子，找一找哪里不一样，在意思表达上有什么不同。（第二句比第一句少了“轻巧地”和“嗖”两个词。“轻巧”说明了这个同学的动作敏捷、灵活。“嗖”这个象声词说明沙包飞过来的速度很快，还带着风声。如果没有这两个词，这个句子就没有了生气，就不够具体。）

（二）投影打出第二组句子，进行比较。

2.两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。两头丢包的同学向中间的同学发动进攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”变成了“进攻”）“密切合作”说明了两头丢包的同学配合得非常好。“猛攻”说明了他们丢包时速度很快，来势凶猛。这两个词突出了丢沙包这个活动很有意思。

（一）本课写了课间十分钟同学们的活动情况，是围绕课文中的哪句话来写的？（课间活动真是丰富多彩。）

（二）读一读这句话的上文和下文，它在这里起着什么作用？（承上启下，概括写出了活动场面的特点。）除了前面总结的以外，还要注意：（一）抓住场面的特点来写。本课就是围绕“课间活动真是丰富多彩”这一特点展开写的。提到的七种课间活动说明了“丰富”。打乒乓球、爬竿、丢沙包这三项活动写得比较具体，写出了活动非常有趣，表现了“多彩”。（二）要把句子写具体，可以用比喻及准确的动作词语、形容词、象声词等。从本课中找出三个多音字练习组词学生默读课文，标出自然段指名读词语卡片，学生查字典理解词语。学生默读课文，在课本上画出方位词。听三个同学分别读2、3、4自然段学生讨论，说说你学会了怎样写活动场面。教师用投影片出示句子，进行比较。请同学们读一读，说说有什么不同。

达标测评回答问题：课文中都写了哪些活动？哪些是详写？哪些是略写？针对目标理解课文内容。学习详略得当的写作方法。

板书设计

课间十分钟教学设计汇总篇四

1、通过引导学生细致地观察，鼓励学生用“有的……有的……有的……还有的……”写几句完整、连贯的话。

2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟。”

说课间十分钟，培养学生的口语表达能力。

一、激趣导入

1、播放视频《哦，课间十分钟》。

2、同学们你们看到了些什么？

3、指名学生回答。师板书题目《课间十分钟》。

4、师：同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，我们班的小朋友喜欢做什么？玩什么呢？（鼓励学生畅所欲言）

二、说图画

过渡：瞧，这里有一群玩得很快乐的同学！让我们来看看他们玩什么那么开心？比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些同学们在做什么。

1、教师出示课间活动的课件。

2、指名学生说说自己看见的内容。

（1）引导学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么？”的句式说一说画面内容。

（2）组织学生有顺序的观看图，并用“有的……有的……有的……还有的……”的句式练习说话。

（3）组织评价：哪些学生能具体地说清画面的内容，尤其是把课间的各种活动都说出来了。

3、小结。评比“小嘴最棒”的学生。

四、写图画

1、写话前，结合教学实际，引导学生回顾写话的基本要求。（出示课件：写话要求）

2、出示课件：课间活动的图。

3、学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。

五、评作文

1、指名几位学生展示他们的作文，让其他学生互相交流，并说说好在哪里。

2、教师点评，先评格式，再评内容。

3、再组织学生修改自己写的话，并认真地誊写。

4、课堂总结：评比“小作家”，以激发学生今后的写话兴趣。

课间十分钟教学设计汇总篇五

1．课间活动守秩序，遵守游戏规则，做安全文明游戏。

2．课间休息时要做好下一节课的课前准备，养成良好的行为习惯。

合理地安排课间十分钟。

积极开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵·守秩序和规则。

课件、卡片

一、创设情境，引入新课

1.请学生欣赏儿歌《哦，课间十分钟》。

2.提问：你们喜欢课间十分钟吗？

1. 既然大家都喜欢课间十分钟，那课间十分钟你们都在做什么游戏呢？

2.看来，同学们的课间真是丰富多彩啊！老师这里有一些课间小游戏的图片，你们想看吗？（想）那好，我们就一起去看看吧。（课件出示各种做游戏图片）

3.请一名同学上前面与老师玩石头剪刀布。

老师故意不遵守规则，引出玩游戏要遵守规则。

4.刚才我们玩游戏的时候都很开心，那你在玩游戏的时候有没有遇到过不开心的事情？谁来说一说。

根据同学们的回答，总结玩游戏不但要遵守规则，还要注意安全，安全第一。

5.玩游戏是件很开心的事情，如果不遵守规则，没有注意安全，就会不开心。下面我们来看看课间都发生了哪些不开心的事情。（课件出示）

6.为了让我们的课间更加安全、有序，学校大队部准备选一些小朋友来当安全小卫士，我们来听听大队部对安全小卫士有哪些要求，看看我们班的同学谁可以当一名安全小卫士。（出示课件）

你们想当课间安全小卫士吗？（想）那老师来选一选我们班的安全小卫十。

活动：我是课间安全小卫士，找一找课间活动做得不好的现象。

课间十分钟教学设计汇总篇六

1．知道在课间要文明休息，活动中要按顺序、守规则。

2．能根据正反事例说明课间活动要守秩序。

3．懂得课间活动守秩序，大家才能愉快又安全。

4．进行快乐的课间小游戏。

1．使学生知道课间活动守秩序应该怎样做。

2．让学生明白怎样才算是文明休息。

为什么课间活动要守秩序。

学校区域内的课间活动图片、音乐视频

一、歌曲激趣，导入课题

上课前，老师想请小朋友们欣赏一首歌曲，孩子请看《哦，课间十分钟》。(视频，大概一分钟)(小朋友们可以跟着节奏一起摇头)

师：我发现孩子们听得可专心了！那你听出来歌中唱的是发生在什么时候的事情呢？

生：课间下课了。

师：他们快乐吗？

生：快乐！

师：那今天我们也来说说我们的课间十分钟吧！出示课题。(板书课题)

二、危险的课间。

师：孩子们——诶！瞧……

出示图片一，旁白：瞄准！发射……

出示图片二，旁白：嘿~嘿~，谁让你自己不看路的！

出示图片三，旁白：快来看，他们玩得多开心呀！

出示图片四，旁白：小火车，呜-呜-呜-，看我开得快不快？

出示图片五，旁白：你钓到了吗？看我的鱼儿又上钩了。

出示图片六，旁白：嗯…这个人肉垫子还蛮不错嘛！

师：我请小手举得最高的你来说。

生：下课了，有的孩子趴在栏杆上玩。

师追问：他们这样做对吗？为什么？

这样做不好，很不安全。如果掉下去，就会摔伤的。

师：是啊，这么危险的动作，我们不能做。(奖励笑脸)

师：你还看到谁？他们在干什么？

生：下课了，有的孩子，在楼道上“开火车”，这样做很容易摔倒，受伤。

师：是呀，多危险哪！真是一个爱总结的好孩子！(奖励)

师：哦，你还想说，请你来......

生：有的孩子，他们在楼上“钓鱼”，这样做也容易出现危险。下面的人容易把上面的小朋友扯下来。

师：的确，危险的游戏，我们不能玩(奖励)

师：照片上其他的小朋友还在干嘛？

生：有的孩子，在别人下课时，伸“勾脚”，这样很容易把别人绊倒，使人受伤。

师：所以，以后我们走路的时候可得小心啦！千万别中招。(奖励)

师：还有的小朋友在玩什么游戏呢？

生：还有的孩子在楼道上追跑打闹，玩“叠罗汉”，在教室里扔粉笔头，这些事情都不好，容易使别人受到伤害。

师：这样的游戏真危险(奖励)

3．教师小结:

生一：(喻)

师：这真是一次血的教训啊，危险的游戏我们真是——不能玩(生齐)

生二：(许)

师：是啊，我们学校的活动场地有限，只有不追打、不疯跑，才能尽量避免这些小意外的发生。

所以，孩子们，像这样的(加重语气强调)危险动作，我们——(生)不能做；粗鲁行为——不能有；危险游戏——不能玩！

请孩子们一起来总结总结。(分男女生读，同时出现带儿歌的图片！)

全班：铃声响，下课了

女生：危险动作男生：不能做

女生：粗鲁行为男生：不能有

女生：危险游戏男生：不能玩

(师在孩子们读的过程中，板书：危险。)

三、文明的课间

(一)课后三件事

师：小小摄影师还拍摄到了这样一组不一样的图片呢！我们赶紧来看一看吧！

师：(出示孩子做课前准备的图片)仔细观察，下课了，他们在干什么？

生：他们在做课前准备。

师：对，下课了，我们首先就应做好课前准备。那么我们班的下课三件事是……

生：下课三件事：一收，二摆，三推凳。

(可以让学生来说说一收是收什么？二摆摆什么？怎样推凳？)

师：孩子说一步，出示一张。(完毕)

你们真是一群有秩序，讲文明的小学生！把最热烈地掌声，送给自己。

(二)正面引导，巧编儿歌

1．上下楼

师：现在，课前准备做好了，我们要出去玩了。瞧！图上的孩子在干什么？(出示孩子们上下楼的图片)

生：他们在上下楼梯。

师：他们做得好不好？

生：好！

师:为什么？

生：因为他们上下楼没有乱跑，是靠着右边，慢慢地走。

师:那你能为他们编一句儿歌吗？

生：上下楼，靠右行。

师：(出示儿歌)孩子，编得可真好！一张笑脸送给你。(递上奖励)

2．上厕所

生：他们做得很好。他们上厕所在排队，这样就不拥挤了。

师：说得可真好！那有谁能为他们编一句儿歌呢？

生：上厕所，排好队！

师：(出示儿歌)真是个聪明的孩子！我们把掌声送给他。

3．玩游戏

生：因为他们一个接一个的去跳，每个人都跳到了。所以很开心。

师：说得棒极了！那你能为他们编一句儿歌吗？

生：我能！玩游戏，有秩序。

师：(出示儿歌)你是一个爱动脑筋的孩子，老师喜欢你！

4．喝水

师：玩累了，口渴了。看看他们又在干什么呢？

生：喝水。

师：他们这样做，好不好？

生：好！

师：为什么？

生：因为他们排队喝水，很有秩序。

师:请个孩子为他们编句儿歌吧！老师请坐得最端正的你来编一编。

生：要喝水，排队取。

师：(出示儿歌)你真是一个守秩序的小学生。掌声……

5．教、读儿歌

师：孩子们编的儿歌，可真好！既简单，又好记。我想请个小老师来教一教！

小小老师谁来当？

生：我来当。(生教一遍，学生跟读)

师：同桌对对碰，拍手唱儿歌。孩子们，你们准备好了吗？

生：准备好了！

师：对对碰，开始了——

生：上下楼，靠右行上厕所，排好队

玩游戏，有秩序要喝水，排队取

(生读的时候，老师板书“文明”)

三、快乐的课间

生：

师:记者采访完毕，现在有请各小队为大家展示自己小队设计的安全、文明的小游戏。各小队，亮出你们的口号！

红队红队，我最棒！

黄队黄队，我第一！

生：请小队代表8人上台表演，其他学生喊游戏口诀。口诀喊两遍，游戏停止。

师：对他们的游戏，谁来评一评

生：我来评一评。

师：好，请你来。

师：接着是黄队，他们推荐的游戏是“猴子捞月”，准备好了吗？……

生：请小队代表6人上台表演，其他学生喊游戏口诀。口诀喊两遍即停。

(评一评)

(孩子在最后一个游戏时，板书“快乐”)

四、课堂小结，歌曲结束

师：两个小队给我们推荐了这两个健康、安全、文明、快乐的课间游戏，在以后的课间十分钟小朋友们就可以和你的小伙伴一起玩这些游戏了。我们班还专门设计了一个“课间活动小明星”的评比栏，只有活动守秩序，讲文明的孩子才能成为我们班的“小明星”，才能告别危险(说这句就擦掉板书“危险”)，才能度过一个快乐的课间十分钟。让我们一起来唱快乐的《哦，课间十分钟》。

全体起立，孩子们，我们一起拍手唱起来

生：(播放视频，孩子跟着唱)……

下课——立正，孩子们休息——老师休息！

课间十分钟教学设计汇总篇七

认知目标1.有语气地朗读课文，使学生受到欢乐情绪的感染。

2.学习课文是怎样把打乒乓球、爬竿和丢沙包这三项活动写具体的。

能力目标3.总结围绕一个意思写好场面片段的方法。

情感目标热爱学校丰富多彩的生活。

1.学习课文围绕一个意思把活动场面写具体。

2.学习作者有详有略地安排材料。

投影、每人发一张纸（画方位图）、

学生写文章往往部分重点，部分主次，像记流水账。通过学习本课，失学生在写作方法上得到指导。

教学体会学生基本掌握详略得当的写作。

1课时。

教学环节教学内容双边活动。

一、教师启发谈话。

二、初读课文，了解内容。

三、读词语卡片，理解词语意思。

四、引导学生自学课文。

五、学习二、三、四自然段。

六、小结写活动场面的方法。

七、比较句子，进一步体会怎样把内容写具体。

八、练习找中心句。

九、再次总结把场面写具体的方法。

十、多音字组词。

同学们在学校里每天要度过好几个课间十分钟。在这十分钟里，同学们可以得到休息、放松，做好下节课的准备工作。也可以玩耍、做游戏、聊天，做各种自己喜欢做的事情。课间十分钟带给了同学们欢乐和幸福的童年。下面我们一起来看看课文中的同学们是怎样度过他们的课间十分钟的。

（一）读准字音，了解大概内容。

（二）请五个同学每人读一个自然段，其他同学在书上标出课文中的同学们课间做了哪些活动。哪是详写，哪是略写，（板书：打乒乓球、爬竿、丢沙包是详写；跳皮筋、跳绳、踢毽子、玩“老鹰捉小鸡”等活动是略写。）。

（二）理解词语，学生查词典。顿时：立刻。沸腾：指情绪高涨。喝彩：大声叫好。回合：指双方较量。敏捷：迅速而灵敏。沉着：镇静，不慌不忙。

（一）默读课文，在书上画出方位词组。（校园的东墙边；球台右边的大槐树下；操场的西边；操场中间。）。

（二）在老师发的纸上，根据方位词组画一张简单的活动分布图。因各人的绘画水平不同，可以画出简单的人物动作和景物，也可以只把活动的名称写在相应的位置上。

（一），思考这三段的开头都先交代了什么？这样写有什么好处？（先交代了各种活动的位置，这样写清楚、明白。）。

（二）默读这三段，看一看各项活动中作者都写了哪些人物。（写了参加活动的人和围观的同学们。）。

（三）作者是从哪几方面写这些人物的？（神态、动作、表情、心理活动、情绪等。）通过前面的学习，我们初步知道了怎样写活动场面。学生讨论，然后说一说。

（一）要有详有略，抓住两三个小的场面作为重点来写，其它的一带而过。

（二）写活动场面不光要写参加活动的人是怎么做的，还要写出周围观众的表现和情绪，这样才会给读者身临其境的感觉。

（三）写活动场面时要注意写出人物的神态、动作、表情、心理活动、情绪等。

（一）投影打出第一组句子，进行删词比较。

1.沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包飞来了，只见这个同学一抬腿，沙包从裤腿边飞了过去。请同学们读一读这一组句子，找一找哪里不一样，在意思表达上有什么不同。（第二句比第一句少了“轻巧地”和“嗖”两个词。“轻巧”说明了这个同学的动作敏捷、灵活。“嗖”这个象声词说明沙包飞过来的速度很快，还带着风声。如果没有这两个词，这个句子就没有了生气，就不够具体。）。

（二）投影打出第二组句子，进行比较。

2.两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。两头丢包的同学向中间的同学发动进攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”变成了“进攻”）“密切合作”说明了两头丢包的同学配合得非常好。“猛攻”说明了他们丢包时速度很快，来势凶猛。这两个词突出了丢沙包这个活动很有意思。

（一）本课写了课间十分钟同学们的活动情况，是围绕课文中的哪句话来写的？（课间活动真是丰富多彩。）。

（二）读一读这句话的上文和下文，它在这里起着什么作用？（承上启下，概括写出了活动场面的特点。）除了前面总结的以外，还要注意：（一）抓住场面的特点来写。本课就是围绕“课间活动真是丰富多彩”这一特点展开写的。提到的七种课间活动说明了“丰富”。打乒乓球、爬竿、丢沙包这三项活动写得比较具体，写出了活动非常有趣，表现了“多彩”。（二）要把句子写具体，可以用比喻及准确的动作词语、形容词、象声词等。从本课中找出三个多音字练习组词学生默读课文，标出自然段指名读词语卡片，学生查字典理解词语。学生默读课文，在课本上画出方位词。听三个同学分别读2、3、4自然段学生讨论，说说你学会了怎样写活动场面。教师用投影片出示句子，进行比较。请同学们读一读，说说有什么不同。

达标测评回答问题：课文中都写了哪些活动？哪些是详写？哪些是略写？针对目标理解课文内容。学习详略得当的写作方法。

板书设计 。

详略得当人物动作，

观众表现象声词、动作词、比喻句。

课间十分钟教学设计汇总篇八

1.知道课间十分钟需要做和可以做的事情，明白重要的事情先做，次要的事情后做。

2.学会合理安排课间十分钟，以活动、休息、放松为原则。

3.树立文明安全参与课间活动的意识，感受快乐的校园生活。

本课是部编版《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中的第三课，分两课时教学。教材内容分为“我喜欢的课间游戏”和“课间还要做什么”两大板块。本课为“课间还要做什么”板块，需要学生考虑十分钟的时间安排，做事的先后顺序，以学生的活动、休息、放松为原则，使课间十分钟的安排更加合理。通过图文的讨论和辨析，知道课间哪些行为值得提倡，哪些存在安全隐患，从而树立文明安全参与课间活动的意识，感受愉悦的校园生活。

本课的侧重点是引导学生课间十分钟不仅要玩好，同时还要安排好自己的课间生活。

一年级是学生从幼儿园的游戏性学习到小学生的知识学习和游戏学习并重的过渡阶段。学生在以往生活经验中习惯听从老师或家长的活动指令，缺乏独立支配课间时间的经验。因此课间十分钟，经常感叹时间太短，游戏总也做不完，还有好多事情来不及做，忘记上厕所，忘记课前准备等活动。所以需要老师指导学生合理安排课间十分钟，劳逸结合，文明有序，养成良好的时间观念，根据实际情况，学会合理安排课间活动。

重点：学会合理安排课间十分钟，以活动、休息、放松为原则。

难点：树立文明安全参与课间活动的意识，感受快乐的校园生活。

1.白板课件。

2.微课制作。

一、课间十分钟巧安排

（一）介绍新朋友

1.师：亲爱的小朋友们，大家好！这节课，我们继续聊快乐的“课间十分钟”。

2.板贴课题。

3.老师要先给大家介绍一位新朋友，她叫兰兰。下课了，兰兰有好多事情要做，我们一起去看一看吧！

4.出示图片。

设计意图

引入书本中兰兰的形象，帮助学生学会如何合理安排课间十分钟，知道哪些事要先做，哪些事可以后做。有助于学生形成时间观念。

（二）合理安排课间

1.师：兰兰在课间十分钟做了哪些事情呢？

2.同桌讨论，教师巡回指导。

3.师：下课了，兰兰在喝水、整理学习用品，上厕所、去植物角看小蜗牛，还和好朋友一起踢毽子呢！

5.活动指导：四人小组讨论，完成图片分组。

6.师生交流反馈：

预设一：小朋友们，上厕所、喝水、课前准备为什么要先做呢？

指导要点：

（1）不及时上厕所、喝水，会影响自己的身体健康。

（2）下课了需要先喝水，补充身体能量，不要等到口渴了再去喝水。

（3）做好课前准备，为下节课顺利上课做好准备，而且不会影响老师和同学。

7.师：安静的教室里，突然“哗啦啦”一声响，你们猜，发生了什么事呀？（出示左侧图片：书本文具洒落一地）原来刚才兰兰一听到下课铃声，就急急忙忙地做课前准备，没有把书本整理好，胡乱往抽屉一塞，现在都掉出来了。

指导要点：

（1）课前准备要仔仔细细地做，铅笔、橡皮、作业本都要放放好。

（2）下节课要用的书和本子要整理好放在桌子角上，这样既方便又整洁。

（3）（出示右侧图片）观察前后对比图，明白课前准备不能这样毛手毛脚。

预设二：小朋友们都说得非常有道理，那我们来看看哪些事可以等一等再做呢？

8.师：去生物角看蜗牛，和好朋友去踢毽子，这几件事不是特别着急，我们可以等一等再去做。

（三）还可以做些什么

预设一：你在收交作业本、是个老师的好帮手，真能干！

预设二：你把图书角的图书都整理好了，真是个负责的图书管理员。

预设三：你在擦黑板，及时做好自己的值日生工作。

预设四：当我们需要去美术、音乐专用教室上课的时候，就要提前准备材料，提前排队去上课。

设计意图

结合学生实际，明确课间十分钟可以做很多事情。特别关注去专用教室上课等的特殊情况。

2.师：我们小朋友都学会了合理安排课间十分钟，知道了重要的事情要先做，次要的事情可以等等再做。

二、这样做好吗

（一）自主讨论

1.师：小朋友们，在我们平时的课间活动中，老师发现了有些小朋友是这样活动的，对吗？（出示四幅课间活动图）

2.活动指导：同桌讨论。

图一：教室里奔跑、爬窗户图

指导要点：

（1）教室里课桌椅多，小朋友也多，奔跑时一不小心就会撞到桌角，自己或他人都有可能受伤。所以，我们不能把教室当作操场一样来追来打去。

（2）爬窗户多危险啊，掉下来就会受伤，说不定，牙齿都会摔落。

（3）师：小朋友们，你们还看见过其他不文明的活动吗？

预设一：这位小朋友说看见有的小朋友在玩直饮水，是的，这样的行为不文明也不卫生，我们不能做。

预设二：对的，有的小朋友忘记了教室是公共场所，大喊大叫噪音大，会影响大家学习和休息。

（4）师：听了你们的话，老师感到很高兴，因为我们知道了在课间十分钟要文明安全地活动。（板贴“文明安全”）

设计意图

出示课间追逐打闹，攀爬窗台等不良行为图，引导学生明确课间活动要安全文明。

图二：上下楼梯靠右行走

指导要点：上下楼梯要靠右行走，不能跳着下台阶，也不要在楼梯上玩。

（1）师：你知道课间还有哪些规则需要提醒我们大家呢？

预设：课间轻声慢行等。

设计意图

展示学生上下楼梯靠右行的良好习惯，明确课间活动要遵守规则。

图三：看书

1.师：下课了，这个小朋友在干什么？是呀，下课了，这个小朋友还坐在位子上看书，老师想先听听大家的意见。

预设一：你认为好的，因为妈妈经常对你说要多看看书，别老想着去玩。

预设二：你说的意思老师听明白了，上课已经看这么久的书了，下课了就该好好休息下，再看书，对眼睛也不好了。

2.师：老师觉得你们说的似乎都有道理，那么，到底课间看书好不好呢？我们不急着下结论。

3.师：我们先一起来看看课程表吧。（出示课程表）

指导要点：

（1）第一节第二节连续两节都是语文、数学这样的文化课，课间十分钟建议小朋友们就不要在位子上看书了，可以到走廊上去休息下，呼吸下新鲜空气，看看绿色植物，或做做游戏，放松放松。

4.师：不同的课程之间，小朋友们的课间活动也是不相同的。但是课间十分钟我们还是要多活动、多休息，以放松为主。（板贴“休息放松”）

设计意图

此环节呈现学生在课间看书图，内容相对较开放，就“如何看待课间阅读”大胆阐述自己的观点。引导学生从生活实际出发，根据实际课程的不同，动静结合，合理安排课间十分钟。

三、儿歌结课

（一）亲爱的小朋友们，下课铃声马上就要响了，最后，老师要送给大家一首儿歌，希望所有小朋友都能平平安安、快快乐乐地度过课间十分钟。

（二）师生共读儿歌。

设计意图

儿歌是课间十分钟的教学总结，通过对儿歌的诵读与理解，使学生们懂得课间十分钟要学会放松，快乐游戏，安全文明。

课间十分钟教学设计汇总篇九

一、教材分析：

歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，d宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

二、教学目标：

1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己喜悦的心情。

2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。

三、教学重点：

准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。

四、教学难点：

带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。

五、教学准备：

多媒体课件钢琴课堂乐器。

六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

【组织教学】。

2、师生问好。

一、【导入新课】。

1、师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们把身体坐端正!谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动?(生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等)。

3、师：是呀!看到那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗?老师小时候也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们打开课本第20页，板书课题。

二、【寓教于乐】。

师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的?

生：开心，激动······。

师：恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。(播放课件)。

生：哦，十分钟!

师：我们一起来听听这首歌曲，大家仔细听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪?

师：谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的?

生：情绪(欢快、活泼)。

师：欢快的，高兴的，是呀!歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松?谁能有感情的读一下歌词?(生读歌词)。

师：他读得真好，让我们感受到了对课件十分钟的向往，请同学们仔细听老师读歌词，想想老师与刚才这位同学读得有什么不同?(师按节奏读歌词)。

师：你们能模仿老师读一读吗?(齐读，你们模仿得真棒)。

(一)唱谱。

1、师：这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听?(想)，不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成?(师唱生拍手伴奏)。

生：歌曲分为两个乐段。

第一乐段：情绪活泼，

第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生[此文转于斐斐课件园]的音乐听辨及感受能力。

2.(播放课件)我们先来学习歌曲的第一乐段，你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢?(老师弹一句，同学们唱一句)。

3、刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱呀?好我们试一试。

4、歌曲中有哪几句曲谱是相同的?谁来告诉老师?(你真会观察)看谱子提示学生歌曲(播放课件)。

5534|50|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次5534|5—|是长音“5”(演唱时注意区别这两个地方)。

5、请同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱歌曲的第一乐段。

6、能不能试着唱一下第二段歌词?(你们学得真快)。

7、(播放课件)，学习歌曲的第二乐段。

师：你们能唱一唱吗?

师：那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律!(注意速度放慢)。

8、再加歌词。

9、师：大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱?

生：有!043这里!(播放课件)。

师：恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏!

师：我们一起用手来打一下切分的节奏!仔细看，老师是用什么方法来演唱这一句的!请同学们一起来试试!

生：(学习，演唱)。

10、师：很好，接下来我们来看后面，有个特殊的符号，有同学认识吗?

生：反复记号!

师：恩，没错，反复跳跃记号。

大家看，(出示完整歌谱)我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。

11、能不能唱一下第二段，这一段与第一段有什么区别?(带休止符的切分节奏一样，音高和时值不一样)。

12、对比听唱(播放课件)。

(二)完整演唱歌曲!

1、师：请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢?(第一乐段轻快，活泼;第二乐段舒缓，连贯。)。

2、师：好，那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!

3、体会着歌曲的情绪，把两段歌词连起来演唱一遍好吗?

三、【拓展延伸】。

1、歌曲接龙的小游戏(男女生接龙，第二乐段合)。

2、加上拍手及其他动作演唱一遍。

3、同学们，想不想听一听老师小时候学过的歌曲，《哦，十分钟》。(播放课件)。

4、请同学们看看我们四小丰富多彩的课间十分钟吧!(播放课件)。

四、【完美结课】。

师：“同学们，你们需要课间十分钟吗?为什么?”

生：需要!(因为上课太紧张了。)。

教师小结：在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟!

师：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧!

(学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室)。

课间十分钟教学设计汇总篇十

教学目标：

1、通过引导学生细致地观察，鼓励学生用“有的……有的……有的……还有的……”写几句完整、连贯的话。

2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点：“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟。”

教学难点：说课间十分钟，培养学生的口语表达能力。教学过程：

一、激趣导入。

2、同学们你们看到了些什么？

4、师：同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，咱们班的小朋友喜欢做什么？玩什么呢？（鼓励学生畅所欲言）。

2在快乐的课间十分钟里都会做些什么呢？

二、说图画。

过渡：瞧，这里有一群玩得很快乐的同学！让我们来看看他们玩什么那么开心？比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些同学们在做什么。

1、教师出示课间活动的课件。

2、指名学生说说自己看见的内容。

（1）引导学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么？”的句式说一说画面内容。

（2）组织学生有顺序的观看图，并用“有的……有的……有的……还有的……”的句式练习说话。

（3）组织评价：哪些学生能具体地说清画面的内容，尤其是把课间的各种活动都说出来了。

3、小结。评比“小嘴最棒”的学生。

四、写图画。

1、写话前，结合教学实际，引导学生回顾写话的基本要求。（出示课件：写话要求）。

2、出示课件：课间活动的图。

3、学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。

课间十分钟教学设计汇总篇十一

教学目标：

1、通过引导学生细致地观察，鼓励学生用“有的……有的……有的……还有的……”写几句完整、连贯的话。

2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点：“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟。”

教学难点：说课间十分钟，培养学生的口语表达能力。教学过程：

1、播放视频《哦，课间十分钟》。

2、同学们你们看到了些什么？

3、指名学生回答。师板书题目《课间十分钟》。

4、师：同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，咱们班的小朋友喜欢做什么？玩什么呢？（鼓励学生畅所欲言）

2在快乐的课间十分钟里都会做些什么呢？

过渡：瞧，这里有一群玩得很快乐的同学！让我们来看看他们玩什么那么开心？比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些同学们在做什么。

1、教师出示课间活动的课件。

2、指名学生说说自己看见的内容。

（1）引导学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么？”的句式说一说画面内容。

（2）组织学生有顺序的观看图，并用“有的……有的……有的……还有的……”的句式练习说话。

（3）组织评价：哪些学生能具体地说清画面的内容，尤其是把课间的各种活动都说出来了。

3、小结。评比“小嘴最棒”的学生。

1、写话前，结合教学实际，引导学生回顾写话的基本要求。（出示课件：写话要求）

2、出示课件：课间活动的图。

3、学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。

1、指名几位学生展示他们的作文，让其他学生互相交流，并说说好在哪里。

2、教师点评，先评格式，再评内容。

3、再组织学生修改自己写的话，并认真地誊写。

4、课堂总结：评比“小作家”，以激发学生今后的写话兴趣。

课间十分钟

认真看图 发挥想象

从上到下 从左到右

有的……有的……有的……还有的……

课间十分钟教学设计汇总篇十二

1.了解课文内容大意。

2.学会本课生字新词，理解有关词语。

3.读懂第1-3段课文。

理解1-3段中重点词句。

课文朗读录音

1.导入，揭题

2.听课文，了解大意。

(1)课文写了哪几项课间活动，分别是哪几段的内容?

3.带着问题，自学课文

(1)哪几项活动最详细的介绍?

(2)找出哪几段属于总分段式?

4.学习生字新词

正音(乒乓竹竿沉着纵身一跃小将)

5.讲读第1段。

(1)朗读课文，划出四要素(时间、地点、人物、事情)

(2)沸腾是什么意思?校园里为什么会顿时沸腾。

6.讲读第2、3段。

(1)分别介绍了哪些活动?同学们玩得怎样?

(2)划出能表现同学们玩得很开心的句子?

(3)指导朗读。

a.乒乓小将们打得多起劲啊!只一分决定输赢，可是你推我挡，常常打十几个回合还不分胜负。

b.一个大同学刚从竿上滑下来，一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬到了竿顶。(反映小同学动作敏捷)

五、作业

1.抄写生字新词

2.完成课堂作业本1-3题

课间十分钟教学设计汇总篇十三

教学目标：

1．课间活动守秩序，遵守游戏规则，做安全文明游戏。

2．课间休息时要做好下一节课的课前准备，养成良好的行为习惯。

教学重点：

合理地安排课间十分钟。

教学难点：

积极开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵·守秩序和规则。

教学准备：

课件、卡片

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.请学生欣赏儿歌《哦，课间十分钟》。

2.提问：你们喜欢课间十分钟吗？

1. 既然大家都喜欢课间十分钟，那课间十分钟你们都在做什么游戏呢？

2.看来，同学们的课间真是丰富多彩啊！老师这里有一些课间小游戏的图片，你们想看吗？（想）那好，我们就一起去看看吧。（课件出示各种做游戏图片）

3.请一名同学上前面与老师玩石头剪刀布。

老师故意不遵守规则，引出玩游戏要遵守规则。

4.刚才我们玩游戏的时候都很开心，那你在玩游戏的时候有没有遇到过不开心的事情？谁来说一说。

根据同学们的回答，总结玩游戏不但要遵守规则，还要注意安全，安全第一。

5.玩游戏是件很开心的事情，如果不遵守规则，没有注意安全，就会不开心。下面我们来看看课间都发生了哪些不开心的事情。（课件出示）

6.为了让我们的课间更加安全、有序，学校大队部准备选一些小朋友来当安全小卫士，我们来听听大队部对安全小卫士有哪些要求，看看我们班的同学谁可以当一名安全小卫士。（出示课件）

你们想当课间安全小卫士吗？（想）那老师来选一选我们班的安全小卫十。

活动：我是课间安全小卫士，找一找课间活动做得不好的现象。

(出示课件)

跳桌子，追逐打闹，拥挤，踩花池，看书。

讨论：看书小结：课间休息只有十分钟，每个同学根据自己的需要可以做不同的安排。注意安全，遵守秩序和规则，我们就能拥有轻松快乐的课间十分钟。【设计意图：知道课间要开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。当学生知道课间要做安全文明游戏之后，教师再次引导学生明白还有少数学生课间做不文明、不安全游戏，那可危害很大，我们都不去做。师生在活动中突破教学难点。】三、重点引领，突破难点：

大家想想，上课了，你没来得及上厕所，肚子会怎么样呢？如果上课铃响了才跑去上厕所，肯定上课迟到，那样会影响老师和同学们正常上课。

课间十分钟很短，也很开心，能不能光顾着玩呢？（不能）所以合理安排课间生活很重要。

如何合理安排课间生活：

2、小组汇报。

为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？

1.这节课，通过大家共同的学习，我们知道下课后先上厕所，再准备下节课的学习用具，一起跳绳、拍球、踢毽子快乐地去活动，不打架，不捣乱，安全游戏记心中。

2.下课铃声要响了，我们又将迎来一个课间，老师奖励你们一首歌谣，让这首歌谣伴随我们度过一个又一个愉快的课间10分钟！（课件出示歌谣）【设计意图：根据课堂情况总结，孩子们在歌谣中学会“学了就去做”，听到铃声后快乐安全游戏，真正体现了学以致用的效果。】板书设计：

课间十分钟教学设计汇总篇十四

教学目标：

1.准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟!》。

2.学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

3.通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学的重、难点：

1、准确地、有感情的演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

2、学唱第1，2小节的曲调。

3、准确演唱两处切分音。

043教学过程：

一、组织教学。

1、听着歌声进入音乐教室。

2、师生问好!3、发声练习。

二.谈话导入：

1.师：快乐的课间十分钟来到时，我们会由衷的发出一声感叹：哦，十分钟!

出示旋律：6—︱46︱55︱5—︱。

哦

十分。

钟

4—︱24︱33︱3—︱。

哦

十

分

钟

师：谁能唱唱第一句旋律?师弹生唱。

师指导：注意“哦”的口型，一字多音要唱的连贯、圆润。

师范唱，学生模唱。

再唱唱第2句旋律，同上。

2.师：让我们听听这些小伙伴们发自内心的呼唤吧。

3.师：请咱们班同学按节奏念念这首童谣，出示歌曲《哦，十分钟》前半部分两段歌词。

生齐念。

4.师:老师小时侯也特别的喜欢玩跳皮筋，我想重温一下儿时的回忆，请大家念念这首童谣，老师来跳跳皮筋，能满足我这小小的愿望吗?如果你喜欢跳皮筋喜欢这课间十分钟，那就请你念出高兴的语气。

师跳生念。

师弹琴唱歌谱，生拍手聆听。

6.师：你们能跟着钢琴唱唱第一句旋律吗?

生跟师一起来唱唱。

7.师：这句旋律一共出现了几次?最后两小节的旋律也特别简单，你们能试着唱唱吗?

连唱。

10.师：有信心把童谣加进去唱唱吗?

11.在师钢琴范奏带领下，引导学生们唱准歌词。

12.出示歌谱，师直接指出最后两句旋律，是本首歌曲中最难的。

师范唱，生模唱师提示“043”空拍处。

师：你们愿意这美好的十分钟结束吗?所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样(教师示范)。

回忆“切分音”

13.教师伴奏学生连唱下半部分歌曲。

14.跟琴完整的演唱歌曲15.跟录音完整演唱歌曲。

五.随音乐做游戏,感受“课间”快乐。

3.听音乐做游戏开始。

即综合展示。

六.课堂小结师大家都知道，我们的上课40分钟是十分重要的，要集中注意力。其实下课10分钟也同样的宝贵，因为只有休息好、放松好了，才能使下节课精神更集中。同学们，现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受大家轻松、愉快的十分钟吧!

课间十分钟教学设计汇总篇十五

教学目标：

1、通过引导学生细致地观察，鼓励学生用“有的……有的……有的……还有的……”写几句完整、连贯的话。

2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点：“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟。”

教学难点：说课间十分钟，培养学生的口语表达能力。教学过程：

2、同学们你们看到了些什么？

3、指名学生回答。师板书题目《课间十分钟》。

4、师：同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，咱们班的小朋友喜欢做什么？玩什么呢？（鼓励学生畅所欲言）。

2在快乐的课间十分钟里都会做些什么呢？

过渡：瞧，这里有一群玩得很快乐的同学！让我们来看看他们玩什么那么开心？比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些同学们在做什么。

1、教师出示课间活动的课件。

2、指名学生说说自己看见的内容。

（1）引导学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么？”的句式说一说画面内容。

（2）组织学生有顺序的观看图，并用“有的……有的……有的.……还有的……”的句式练习说话。

（3）组织评价：哪些学生能具体地说清画面的内容，尤其是把课间的各种活动都说出来了。

3、小结。评比“小嘴最棒”的学生。

1、写话前，结合教学实际，引导学生回顾写话的基本要求。（出示课件：写话要求）。

2、出示课件：课间活动的图。

3、学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。

1、指名几位学生展示他们的作文，让其他学生互相交流，并说说好在哪里。

2、教师点评，先评格式，再评内容。

3、再组织学生修改自己写的话，并认真地誊写。

4、课堂总结：评比“小作家”，以激发学生今后的写话兴趣。

认真看图发挥想象。

从上到下从左到右。

有的……有的……有的……还有的……。