最新小学语文教学故事范本(精选10篇)

通过总结，我们可以更好地认识自己的学习和工作方法，进而提升个人素质。如何使我们的总结更加有条理、清晰？下面是一些总结写作的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

小学语文教学故事范本篇一

森林边的老房子要拆迁了，屋顶上的烟囱被拆了下来，搁到了森林边的草地上，烟囱兢兢业业工作了大半辈子，里面被熏的黑黑的，可是外面还是老样子，抹着石灰，只是一看像个老古董，幸运的是烟囱没有直接被敲碎回收，而是完整的搁在地上，标准的站立着。

第一个发现草地上多了个烟囱的是名字叫奥奥的小鸟，以前她总是飞的高高的，累了会在烟囱上歇一歇，看看城里的风景，有时也会和烟囱聊一聊，但那时烟囱总是很忙，呼呼冒着黑烟，很神气，甚至有一点儿看不起游手好闲的奥奥，虽然他也喜欢听奥奥讲关于外面世界的新奇故事，但他也骄傲于自己作为烟囱的身份，每次呼呼的冒出黑烟，他就会清清嗓子，对小鸟奥奥说：“你看，我总是这么忙，真想换个轻松的工作。”奥奥就嘲笑他：“你也就是说说而已，不冒烟了你就不是烟囱了!”

这回，老烟囱是彻底清闲了，他被拆了下来，竖立在草地上，面对着森林，百无聊赖。这一天，奥奥又来了，奥奥一看孤零零的烟囱就笑了：“哈，山水有相逢，老朋友，你怎么在这儿啦。”烟囱觉得挺没面子的，回答道：“你看，老房子拆了要盖新房子，我失业了。我真不知道作为烟囱，不再冒烟了，我还有什么用。”奥奥有一点同情起烟囱来，他安慰道：“老伙计，不要难过，难道你就只会冒一辈子烟，你看你被熏的，现在你不再冒烟了，正好可以休息一下，看看这里的风景，其实生活还是很美好的。”

可是不冒烟了的烟囱在美好的生活里还是挺失落的。

一天，天上电闪雷鸣，下起了大雨，大雨浇得烟囱非常的舒服，他感慨的自言自语：“我是该洗个澡啦!”就在这时，前面草地上什么东西动了一下，一只灰松鼠钻了出了草地，灰松鼠认识老烟囱，他的名字叫奇多，他找来片大树叶，自己钻进烟囱后，用树叶盖在了烟囱的上面，躲起了雨，过了一会儿，雨停了，灰松鼠从烟囱里出来，身上被烟囱里的烟灰抹的黑黑的，只有一双眼睛是亮的，灰松鼠爬出烟囱，一边清理身上的烟灰，一边和烟囱聊起天来：“你好啊，老朋友，怎么换工作啦?哈哈!”烟囱很生气，但看到老朋友还是掩饰不了开心：“哼，我下岗啦，你没看到吗，这里要建新房子了，人家可不要一管过时的老烟囱!”灰松鼠朝烟囱剂剂眼，抹了下鼻子，说：“嗨，这也不是什么坏事，难道你就一定要冒一辈子烟才觉得有意思，我看就挺没劲的，以前我看到你在那里冒烟就一肚子气，看你神气的样子，高高在上，很少搭理我们，现在好啦，我们平等啦，以后要找你聊天也不用爬那么高了，这样多好!”

小学语文教学故事范本篇二

从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！

不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。想到这，我惭愧不已，但我并不气馁，因为亡羊补牢并不晚，我会在以后的教育教学实践中，加强学习，及时反思，不断总结，积累更多的理论知识和教学经验。相信在不久的将来，我也会像这十二位参赛教师一样听课有法，评课有味。

明确活动的主题与分工明确自己在本次教研活动中所担任的角色搜集资料整理发言材料积极配合小组完成每一次模拟活动并能与小组成员切磋交流努力使本次活动做的尽善尽美。在整个准备阶段我不仅学会通过各种渠道来充实自身的理论知识还学会了与他人合作向同事学习同时也感受到：只有积极地参与教学研讨活动才能将教学经验上升到理论层次才能更好地指导教学实践。

经历了辛苦的准备阶段，终于迎来了激动人心的时刻。本以为自己做了充分的准备，况且自己也参加过一些大大小小的比赛活动，临场经验应该够用了，可事实并没有如我所愿。刚走上台，我忍不住看了一眼台下的观众，“天哪，怎么到处都是人呀！”我的心跳不由得加快了，手脚似乎也在微微发抖。幸好此时的大脑还是清醒的，为了让自己放松一些，我在心里不停的安慰自己：“别紧张，相信自己一定能行。”可是，这样的安慰并没有起作用。在发言时，我的双手根本不停我的使唤，抖动的越来越厉害，为了不让台下的评委和观众看出我的窘态，我不得不双手握着话筒。想想自己当是的姿势，哪里是在参与活动，发表见解呀，简直就像是在做专题讲座。本来熟记于心，滚瓜烂熟的发言，此时却显得那样的生硬、别口。

短短的三十分钟很快过去了，走下讲台后，我并没有轻松之感。我不敢正视我的队员，更不敢面对为了这次比赛而劳心伤神的任老师。因为我害怕由于自己的过失而影响整个团队的成绩。比赛结果终于出来了，令人意想不到的是我们团队所展示的教研活动竟然获得了一等奖。顿时，所有的团队成员都欢呼雀跃起来，而此时的我却怎么也高兴不起来。自己一直以为在众多的同事面前，优势多多，机会多多，而正是这种骄傲自满的心理致使自己在每次机会面前总是显得心不在焉，虽然思想上重视，可行动上却懒散轻视，以至于参加了很多活动，却并没有获得最大程度上的提高。也正是由于自己没有好好把握住每一次锻炼和提高自己的机会，才造成了今天台上拙劣的表现。唉，真是汗颜啊！

伴随着大赛的结束，我的这次中卫之行也画上了句号。短短的四天，我感慨颇多。在这次大赛中，我不仅学到了很多新的教学理念和教学方法，更重要的是我懂得：走在课改的道路上，作为一名教师，尤其是一名青年教师，更应该树立终生学习、终生发展的观念，珍惜每一次锻炼与提高自己的机会。不仅要在提高课堂教学技能上下功夫，还应该有长远发展的眼光，会听课，会评课，经常反思自己的教学行为，用新的教学理念引领自己，用先进的教学方法武装自己，用丰富的教学理论指导自己，努力走上专业化发展的道路。

小学语文教学故事范本篇三

月亮高高地挂在天上。他低头一看，发现水里还有一个月亮，好奇极了。

月亮叫来月光男孩，让他去把另外一个月亮带回来。月亮男孩高兴地答应了。他找来了一个装星星的篮子，就朝下跑去。

他看到下面有一朵云，就躺上去歇一会儿。可那朵云太软了，他直接从云里掉了下去。在云层的下面，他遇到了一架大飞机。

飞机上的大人都在忙着想自己的事，只有一个小女孩看到了他，可妈妈告诉她：“那不过就是一个普通的月亮。”

月光男孩继续朝下面飘去。他碰到了一只风筝，心想，我可不愿意把这个可怕的东西带回家，幸亏它被拴住了。

接着，他又遇到了蝙蝠、鸟、五月金龟子、蜻蜓、飞行的种子，还有一个气球。看着这个像月亮的东西，月光男孩想，我可不想跟它说话。

他到达了树顶，梯子上有一个女孩，扔给他一个苹果。他往她头发上洒了一些金色的小月亮。从此，她的头发就像新洗过的一样。

当他来到烟囱顶上的时候，他的脸，都被烟熏黑了。

他来到一个小镇，经过一些窗户，一路往下掉。两个小孩正好站在隔壁的窗口。“看!月光男孩!”其中的一个孩子说。“快进来!”另一个孩子喊。可是，月光男孩没有时间了。

他朝着街上的人群中落了下去。“看到那个男孩了吗?像是从月亮上掉下来的。”杂货店的老板说。这里有好多月亮，可都不是真正的月亮。

他从街上飘过去，经过了码头。“扑通”一声巨响，他一下掉进了港湾里。

水里有好多鱼和别的生物。找来找去，在港湾的水底，他发现了一个闪闪发亮的东西。是一个镜子。他叫道：“哇!这是我见过的最漂亮的月亮!我要把他带回家!”

他把这个小月亮放进篮子里，急匆匆地钻出水面，经过码头，越过街道，沿着楼房向上飞去，一直回到了月亮上的家。

月亮看着月光男孩从水下找到的东西。他也觉得这另外一个月。

小学语文教学故事范本篇四

2、学生进行自我介绍。

1、同学们喜欢听笑话吗？

2、这个笑话出自一本清代的书——《笑林广记》。

3、这个故事就是……什么叫“争论”

(1)学生回答，老师点评。

4、看到这样一个题目，你们有什么问题要问吗？(教师在课题上板书：“?”)。

(1)学生说：为什么要争论？

(2)学生说：谁和谁在争论？

(3)学生说：争论的结果是什么？

(4)学生说：了解了争论原因。

5、教师语言小结。

1、老师开始讲故事，一边说一边播放图片。(声情并茂)。

2、同学们，如果是你，你愿意怎样吃呢？

(1)学生说：靠着吃。

(2)看看“烤”

(3)体会“皮香肉嫩”

(4)如果烤得过了头？

(5)就是“燎”的意思。

(6)我们再看看“熏”这个字，看看下面的部分，谈谈大家的了解。

(7)再读这个词语。

(8)看来烤有优点，也有缺点。

3、同学们，你们还有什么不同的意见吗？你们还准备怎样吃？

(1)学生说。

(2)让我们来看看这个“煮”字，旁边的图也是一种。

(3)让我们来看看这个字：“剖”

(4)老师说：有个人说了主意，一人一半吃。

(5)但是，当……。

4、老师的'问题讲完了，你们的问题解决了吗？

(1)学生说：我知道他们争论的原因。(板书：射雁充饥)。

(2)学生说：我知道了结果，他们不再争论了。

老师说：“这是真正的结果吗？”学生补充：大雁飞得无影无踪。(板书：无影无踪)。

(3)学生说：他们争论个不停。(教师板书：争论不休)。

(4)“休”的意思有三个，你们选哪一个？

(5)争论不休是因为他们认为对方说得不对，屏幕上的哪一个词语是这个意思呢？

“然”有。

5、朗读生字新词。

(1)学生读“一个字”的，然后齐读。

(2)。

(3)四个字的，要把词语的意思读出来。

学生读：烟熏火燎、皮香肉嫩、不以为然、争论不休、两全其美。

6、好词语藏在好故事里，好故事藏在我们的语文书里。

(1)出示学一学的要求。

(2)指名读。

a：读准生字词，读通课文，在每个自然段前标上序号。

b：读后思考：课文的那几个自然段写了老师讲故事？除此之外还写了什么？

(3)学生读。

7、读一读生字词。

(1)出示生字词，学生开火车读。

(2)齐读。

(3)填一填，学生指名说。

8、课文共有多少自然段。

(1)学生意见不统一。

(2)出示：“…………”(两个省略号)。

表示整段的文章或者诗行的省略。

(3)老师讲的故事，是哪几个自然段写的呢？

(4)出示2——5自然段。

这几个自然段都是有上引号，下引号在什么地方？为什么这里只有上引号，没有下引号呢？

学生说：整个故事讲完了，才要标一个下引号。

(5)这个故事是谁讲的？第几自然段提到的？

这1—5自然段合在一起就是……。

(6)除了盛老师给我们讲的故事，还讲了什么呢？(还有同学发表的感想)。

(7)课文分为两大部分，第一部分是老师讲故事，第二部分是同学发表的感想。板块清楚，表达得很清楚。

9、老师引读课文。

(1)看屏幕读。

哥哥的意见是……(学生说：煮着吃)指导朗读“煮”

(2)弟弟说……指导朗读。“烤”

(3)师：弟弟的话还可以这样说，为什么他要这样说呢？指名说——指名读——齐读。

(4)这句话的意思是……而且“烤”是唯一的好办法。老师说：“只有”和“才”常常联系在一起表示唯一的好办法，所以要把这样的感觉读出来。

(5)齐读第一轮的对话。

10、哥哥不以为然大声争辩。

(1)指名读。

(2)哥哥反对弟弟的原因是……。

(3)哥哥为了表示反对，也用了一句“反问句”。

(4)再指名读。

(5)弟弟不服气了，你来读。(教师出示……)。

弟弟的理由是……(因为我曾经吃过烤鸭，而鸭的味道……)。

谁来振振有词地把弟弟意见表达出来。

小学语文教学故事范本篇五

花儿开，花儿落，花开花落结果果。

蜜儿甜，蜜儿粘，采来蜜儿做糖饯(jian)。

她要用这些洁白的花儿，酿出世界上最纯洁的蜜汁，做出世上最甜的蜜饯糖，送给病床上的老婆婆，山中砍柴的老爷爷，井下作业的叔叔，地里辛勤劳动的阿姨，照顾妹妹的小哥哥……让他们知道，世上还有一种爱的味道，那就是甜滋滋的。

不知道是谁透露了蜜儿的秘密。

百花园里，花儿们争先向蜜儿招手，要她带上它们。

“蜜儿，还有我!”桃红的风信子，想让蜜儿把它的热情带上。

“蜜儿，我!”海芋想让那种爱充满青春与活力。

“我!”毋忘我想把它永恒的爱留在人间。

康乃馨的真爱。

丁香的光辉。

雪莲花不辞万里，也赶来了，它想把坚强揉进爱的味道里。

各式各样的花儿都来了，它们想把那种纯洁的花儿，妆扮的更漂亮一些。

蜜儿的袋子一个个鼓起来，等她把最后那个袋子的口扎紧，这才扛着大袋小包飞走了。她比来时走的慢多了，背上那些沉甸甸的袋子，真是太多了，好多次，她不得不停下来，再紧紧它们，因为有一个袋子竟跑到前面，挡住了她的眼睛。

“快放在我身上。”蜜儿听到一阵熟悉的声音，那是风儿。她顿时感觉轻松许多，因为风儿已经把她背上的袋子接了过去。

蜜儿这才记起，早上出发的时候，也只有风知道她的行踪，一定是风泄露了她的秘密。

呼——风扑哧笑出了声，背上的几个口袋险些掉下下来。“蜜儿，我是想让你的蜜饯五颜六色，让吃到它的人们甜到心坎，原来生活是如此的绚丽多彩!”

蜜儿说，她要把蜜汁调成爱的彩虹色。风儿说，由他把糖果发到地球的各个角落。

呼——风儿唱着歌儿出发了。

花儿鲜，花儿艳，花鲜花艳一片片。

风儿吹，花儿飞，蜜儿送糖一堆堆。

被她一同收起了。

小学语文教学故事范本篇六

一、充分发挥音乐的作用，创设情境。

音乐能激活人的思维，让人产生无限的联想与想象，并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维潜力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅仅能调节课堂气氛，给人简单愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性．在《会走路的树》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包内含鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里。

二、组织表演，激发学生的参与意识。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的'效果．在《会走路的树》这一课的教学过程中，我让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行了表演，孩子们都兴味盎然，取得了很好的学习效果。

三、巧用绘画，增添课堂情趣。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排绘画的环节，不仅仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的资料。在《会走路的树》这一课的教学过程中，我用小鸟和驯鹿的简笔画，代替了文字板书，使学生更直观、更易于理解。

打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。

小学语文教学故事范本篇七

作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学。

经验。

在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事尤其是语文课中的作文教学，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章来，是我们这些语文教师重点研究话题。

小学处于人生的起步阶段，这个阶段，小学生的知识开始积累、智慧开始成长，道德品质和世界观也逐步形成。受年龄因素的制约，小学生的成长和环境有莫大关系，除家庭教育外，学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。小学语文新课标明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一”。新课标要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，因为“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。在与传统教学比较的基础上，新课标确定了小学语文教育的明确目标。但是在目前很多的小学语文教学中，学生的兴趣不高，积极性调动不起来，注意力很难集中，教学效果很差。探索出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。按照新课标的要求，结合自己近几年来的语文教学经历，在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣，引导思考、进行主动学习，更有利于达到预定目标。

这学期我发现我班的孩子大胆得很，喜欢在课堂讲话，有时老师的一些拓展，正如一石惊起千层浪，孩子们一下子讨论开了，但交流时却讲不到点子上，更谈不上有深度，有广度了。虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆，是孩子们的主动，是孩子们有话就说，是孩子们发表自己的所见、所闻、所感……而眼前——这种乱说、乱动，就是我们追求的课堂？这种现象症结何在？是老师所提的问题不明确？是我与孩子们交往不深，孩子们无法与我在教学发生共鸣？还是现在学生的思维特质所导致？虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪，但我敢肯定，这种课堂，教与学肯定不能相融相通，效果也当然不尽人意，这也绝对不是有效的课堂教学。

看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其实亲情……”还没说完，便听见下面一片“切……”的声音。

我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。这时候，我想到了大家曾经学过的一篇。

散文。

----。

朱自清先生的《。

背影。

》。于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。

“大家还记得那篇《背影》吗？”

同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。

“有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”

学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。

一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很……”

“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。”

“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到。

“他要给儿子买橘子。”大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。

“父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。

“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，老师希望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好吗？”

结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动。有的学生不仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了。

这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。

语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！

小学语文教学故事范本篇八

为了使方大镜发挥作用，狐狸想出一个主意，以后去到哪里，只要躲在放大镜后面，就是老虎、狮子见了也会吓得掉魂儿。

这一天，狐狸正在河边玩，忽然，迎面来了一只大老虎。狐狸看了看手中的放大镜，显得泰然自若。

老虎走近了，它大喝一声：“狐狸！我正想找你，你倒自己送上门来了。告诉你，我今天非吃掉你不可！”

“吃我吗？嘻嘻，真是笑话，你可知道我是谁？”狐狸胸有成竹地说。

“不就是一只小小的狐狸吗？有什么神气的！”

“狐狸？哈哈，我可还知道狐狸是什么样的呢？告诉你，我可是天帝派下来的大将。不信，我把我的身体变大一点给你看看。”说着，狐狸用放大镜往身前一挡，说一声：“变！”狐狸一下子就变大了。老虎一看大惊：“世上哪有这么大的狐狸，不是神仙才怪呢！”顿时吓得屁滚尿流，掉头就跑。

狐狸见了，欣喜万分，想不到放大镜有这么在的作用，它心里想：我以后要吃什么东西就不用发愁了。

这天，天气晴朗，狐狸把放大镜安在自己的身上，就向城里的市场走去。一到市场，狐狸当着人们的面拿了一包食品。

人们见了非常惊讶，好一个大胆的狐狸，竟闯入市场抢东西！大家火性一起，抡起棍子就打……狐狸可是偷鸡不成蚀把米，只有挨打的份儿了。

大灰狼在家里看一本有趣的书，看得正开心时，窗外传来了鸟妈妈的`歌声。大灰狼说：“烦死了，烦死了，谁这么吵呀？”窗外的鸟妈妈还在继续唱，歌声越来越响。大灰狼飞一样地冲出去，他非常气愤，捡起了一根木棍用力朝鸟妈妈扔去。鸟妈妈叫着飞走了。

突然，大灰狼听见树林深处传来呜呜的哭声。“是谁在哭呀？”大灰狼爬上大树，发现是小鸟宝宝在哭着要妈妈。大灰狼也哭了，他非常后悔撵走了鸟妈妈。

大灰狼悄悄地滑下大树，悄悄地回到自己的家中，静静地等待鸟妈妈飞回来。等啊……等啊……呀！鸟妈妈真的回来了。鸟妈妈唱着歌，鸟宝宝跳着舞。这时候，大灰狼觉得自己好开心啊！

小熊就要进入冬眠了，在冬眠之前，小羊打算送一个枕头给小熊，小羊一大早就开始行动，可是小羊不知道枕头里面要放什么东西，这瞧瞧，那看看，到处都是一片白茫茫的，除了雪什么也没有。

整整找了一天，可还是没有找到可以放在枕头里的东西，小熊今晚就要进入梦香了，太阳马上就要下山了，小羊着急的到处奔跑，一个不小心撞在了小兔的身上，“——哎呦——疼死我了。”

小兔嘴里嘟囔着，小羊连忙道歉说：“对不起小兔，我着急给小熊做枕头，没有看见你。”

小兔站起身来说：“没关系，那我来一起帮你做吧。”

小羊有了小兔的帮助，两个人一起寻找起做枕头的材料，可是到处都找不到，小松鼠看到了，也过来帮忙，大家围在一起想办法，小羊问道伙伴们说：“你们出来这么久，不会冷吧！”

小兔和小松鼠说：“不会，我们有厚厚的皮毛，就像你有温暖的羊毛一样，不管在外面多久都不会冷。”

说着，小羊想到了一个办法，“对啊……自己身上的羊毛不就是做枕头最好的材料么！”

于是小羊用自己身上的羊毛，给小熊做了一个枕头，小兔和小松鼠也觉得这是一个好主意，大家动手做了起来，小羊从自己的身上取下温暖的羊毛放进枕头里，小兔和小松鼠也从自己的身上，取下温暖的皮毛放进枕头里，很快枕头就做好了。

三个小伙伴来到小熊的家，小熊刚好要睡觉了，收到朋友们的礼物，小熊开心极了，慢慢的，小熊枕着朋友送来的温暖静静的睡着了。

小学语文教学故事范本篇九

学校要求上交一篇教学故事，因为材料不够，所以把以前的材料做了一些整理，凑成了一篇。

教学无常理。重要的是怎样能够让学生理解我们要教给他们的知识。而实现这个目标的方法很多，我认为最重要的是学生的兴趣。只要学生能对你教的这个字感兴趣了，对你讲的这篇。

课文。

感兴趣了，对你这个语文老师感兴趣了，那么他就非常愿意上你的课。我在教学中最注重激发学生的兴趣。

对于一年级的学生讲，说话是他们的天性，能够把一句话说得很完整，就是很不错了，但能把一句简短的话说的很优美，这对语文教师来讲是一种幸福。

自从学完了汉语拼音，开始步入到课文教学时，我渐渐发现我班的学生很会说话，每一次的说话练习，都让我出乎所料，他们的小脑瓜很是聪明，也很爱转动，记得一次练习课，根据已经给出的范文，再说几个相同的。

句子。

原文是：弟弟说彩虹是一座小桥妹妹说彩虹是一条项链我说。

结果我给出几分钟的时间让他们思考，答案就不断的涌现：我说彩虹是一扇美丽的石拱门;我说彩虹是弯弯的倒月亮等等，还有一篇原文是：蓝天是白云的家，大地是小草的家......，然后让学生自己再说几个这样的句子，学生的答案都是非常优美有诗意的句子，有说肥沃的土地是蚯蚓的家，美丽的花朵是蝴蝶的家;蓝天是星星的家;森林是小鸟的家等等。这样的练习课，学生上的乐此忘彼、乐不思蜀，积极性也特别的高，小手举得特别的高，嘴里直嚷嚷着：“老师，我、我。”

课堂有点乱、散，但当我点到一个同学的名字时，很失望的放下自己的小手，然后认真的听别人的答案，当听到他的答案和自己不一样是，马上又举起了小手，嘴巴还是直嚷嚷着。就这样这堂课的一些教学重点，就慢慢的被解决了，教学过程也就在这种积极、活跃的氛围下完成了，达到了教学目标，收到了良好的效果。

学生的思维不只是要在教师的引导下发展，在班级学生的积极氛围下同样会被激活，让学生爱动脑，这对低年级学生的思维发展是尤为重要的，所以一些框框尽量少用，不要让这些成为了学生发展的绊脚石，学生不能被一些东西所定格，给学生发展的空间。学生这种积极的动脑筋，踊跃回答问题的氛围，我希望能够永远保持下去，为以后的写话和写作铺就一条兴趣之路。我喜欢，我期待!

小学语文教学故事范本篇十

（生速读）。

生：第一次是“克噜——克哩”，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感。

师：（相机板书：“克噜——克哩”）第一次叫声，其实就是故事的——。

生（齐）：起因。

生：第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。

师：（相机板书：“克噜——克哩——克哩”）第二次叫声，其实就是故事的——。

生（齐）：经过。

生：第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。

师：（相机板书：“克噜——克哩——克哩”）第三次叫声，是故事的——。

生（齐）：结果。

师：在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？

生（齐声而又激动地）：第二次！

师：也就是文章的第？节到第？节——。

生（齐）：第五和第六节！

师：请你在这两个段落中，画出最能打动你的语句或字词，然后读给同桌听，用心读出你的感受。

生（自由朗读，圈画后有感情地和同桌互读。）。

生：我最感动的是“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”这一句写出了老天鹅为了同伴的生存，奋不顾身地破冰的情景。

师：你愿意把你的这份感动读给大家听吗？

生（有感情地读）。

生（用力地点头。）。

师：和他的感动是同一处地方的同学请举手。

生（大部分举手）。

生：“重重”这个词深深感动了我，从这个词中我看出老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。

师：太了不起了，从一个词就品出了老天鹅的精神，你真是会读书啊！

生：感动我的也是“重重”，我觉得这个词写出了老天鹅英勇破冰的决心。

师：太感动了。

生：我感动的是“像石头似的”。

师：抓得好啊！“石头”这个词为什么会深深地感动你呢？

生：我觉得这个“石头”写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。

师：理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？

生：知道，但老天鹅没有怕疼。

师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——。

生：石头！

师：是啊，这需要多大的勇气啊！请你再来读一读这句话！

生再次深情地读。

生（齐）：痛！

师：那老天鹅为什么还要这要——重重地扑打下去？

生：只有重重地扑打，才能把镜子般的冰面打破！

生：只有重重地扑打，才能获得生存的机会！

师：请你们再来读一读这一句话吧！

生：（再次深情地读）。

生：不是！

师：它第二次——。

生（激动地齐读）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：这哪里是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的——。

生（整齐而激昂地）：勇士！

师：老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次——。

生（更深情地）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师：那么第四次、第五次呢？请你们拿出纸和笔来，写一写这位顽强的“破冰勇士”吧！（配乐：《命运交响曲》）。

（生激动地写，师巡视，请写得好的站起来。）。

生：老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

师：多么坚强的破冰勇士啊！

生：老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

生：老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持！坚持！于是，它又顽强地站了起来！

师：坚持到底就是胜利！

生：老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！

师：牺牲我一个，幸福千万只！

师：还是勇敢地站起来，是吗？破冰尚未成功，天鹅仍需努力！

师：这是怎样一种伟大的精神？这又是怎样一种高尚的情操？亲爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的`朗读表达出来吧！

生（激动地站起来，慷慨激昂地读）。

师：除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？来读一读，好吗？

生：“它们干得那样齐心，那样欢快！”我被这句话深深地感动了，天鹅群在老天鹅的感动下，都加入了破冰工作。

生：我最感动的是“它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大。”它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！

师：是啊，团结就是力量！在这样一个团队面前，死神也怯步了！

生：我感动的是“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫起，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油’。”

师：那是怎样一种壮观的场面啊，来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！

生（激动，充满信心地齐读）：克噜——克哩——克哩。

师：那你们会读这三次叫声了吗？

生：会！（看板书齐读）。

师：这三次叫声从悲哀到激动到欢乐，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，仿佛就是一首歌颂和命运抗争的英雄们的赞歌，让我们再来引吭高歌一次！

生（再次看板书有感情齐读。）。

师：看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘，你会想些什么？

生：我会想，多可爱的鸟儿啊。我不应该伤害他们，还是走吧。

生：我会想，我怎么可以剥夺它们好不容易争取来的生存机会呢？

生：我会想，我应该保护那些鸟儿，不应该再猎杀动物。

生：我会想，这些鸟儿多么像人啊……。

师：我看就是人，有时也未必会具有这样的品性啊！所以他——。

生：把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸。

师：并且——。

生：把那支枪一直挂在墙上。

师：一挂就是。

生：30年。

师：

珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首让人类叹为观止的生命的壮歌，请看《生命的壮歌》。

（生看拓展文章《生命的壮歌》中的《“蚁国英雄”》，师声情并茂地读。）。

师：当你看完这个故事，你想对那些大自然的弱者——不，它们是大自然的强者，是一个个战胜命运的勇士，是一个个不向厄运低头的英雄，是一个个扼住命运的咽喉的强者，请你写一写你此时的感动吧！（配乐：《命运交响曲》）。

生：生存的权利，永远只属于强者！

生：没有闯不过的难关，只要你坚持！

生：当厄运来临的时候，想想那只老天鹅吧！

生：团结起来吧，死神也会怯步的！

生：永不低头！