最新小学教育专业毕业论文汇总(精选9篇)

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小学教育专业毕业论文汇总篇一

本科生毕业论文。

所在学院：教育科学学院。

专业：小学教育。

姓名：吴雪。

学号：1220330111。

指导教师：曹树。

完成日期：年月日

目录。

一、当前小学生语文学习现状的分析・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（3）。

1.学习效率不高・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。

2.小学生不喜欢语文学科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。

二、小学生对语文学习缺乏兴趣的原因・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（4）。

三、激发和培养小学生语文学习兴趣的方法・・・・・・・・・・・・・・・・・・（5）。

（1）尊重和理解学生・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。

结论・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（9）。

致谢・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（9）。

参考文献・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（10）。

附录・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。

摘要：心理学把兴趣定义为，人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探索事物的认识倾向。这句话也可以理解为一个人只有对某件事物、东西产生了好感、兴趣，才会主动地、积极地探索、学习。包括在学习上，小学生对某一学科感兴趣，学习效率更高。为此，本文分析了当前小学生语文学习的现状并探讨了小学生语文学习兴趣缺乏的原因，在此基础上，提出了小学生语文学习兴趣培养的策略。

关键词：小学生；语文；学习兴趣；培养。

大纲：兴趣使人的活动表现出明显的倾向性。达尔文在总结自己的成功时曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了了解任何复杂的问题和事物。”它将意味着学生接受、喜欢并主动地学习语文知识，调动小学生学习语文的积极性。

一、当前小学生语文学习现状的分析。

1.学习效率不高。

2.小学生不喜欢语文学科。

当前小学生愈来不喜欢语文这门学科已成为普遍现象。导致这一现象的原因主要有以下两点：其一、小学生从进入一年级就开始学习语文。从最初的汉语拼音、生字词到后来的语法、修辞手法、写作等基本的知识。这些内容学习起来枯燥乏味。其二、繁重的课业负担。我们不难发现，每天放学路上都会见到背着沉重书包的小学生，每学习一篇课文，就要抄写很多遍的生字词，词语解释，还要背诵篇幅长的课文、古诗词、名人卡片等等。在他们意识里语文实际上便成了一门抄写量和记忆量机械化的劳动过程的学科。但是繁重的作业量与学习效率不成正比。这种结果，学生不仅不会理解教师的用意，反而会对语文学习产生抵触情绪。

二、小学生对语文学习缺乏兴趣的原因。

小学生对语文学习缺乏兴趣的原因有诸多方面。因此教师在激发和培养小学生对语文学习兴趣之前，首先要了解小学生对语文学习缺乏兴趣的原因。以下简要的分析并探讨了小学生对语文学习缺乏兴趣的原因，主要有以下几点原因：

1.枯燥单调的传统教学方式。

新课程指出在学生的学习过程中要突出学生的主体性。学生是人，是独立自主的人，他有主体性，他对自己的活动有支配和控制的能力。在传统的小学语文课堂教学中，秉承着教师讲、学生听的原则，教师死板僵化的将知识灌输给学生，学生处于被动状态的接受知识。在传统的教学中，教师注重自身的主导作用，而忽视学生的个性培养。例如在《蚂蚁和蝈蝈》一课，教师设计的教学目标是让学生学会认读并理解生字词，并且理解写作的背景。而没有通过师生间的互动交流来激发学生懂得只有通过辛勤劳动才能换来幸福生活的情感。教师要求学生对课文内容的死记硬背、苍白无力的教师语言艺术等等这些传统的教学方式磨灭了小学生对语文知识学习的积极性、主动性、探索性。

在教育教学过程中，教师的角色不是“独奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。实施新课程的教学过程，不应是教师一言堂，而应是彰显学生主体意识的师生、生生互动的过程。教师只应成为教学过程的伴奏者。传统教学把教师看做课程的实施者，新课程更强调教师是构建新课程和实施新课程进程中的“行动研究者”。

2.学生语文基础差，缺乏学习自信心。

小学生语文基础差，是多方面原因造成的。个人认为很大一方面是教师的因素。小学生从一年级开始接触语文，语文教师应该给孩子打好扎实的基础，培养学生对语言的好感。加上很多学生存在偏科现象，这些原因导致学生语文基础差。语文成绩考不好，面临教师的谈话、家长的斥责、同学的嘲笑，学生很容易产生自卑心理。对语文这门学科学习不自信，导致小学生学不好语文和缺乏学习兴趣的关键原因。

在我们日常的工作、学习、生活中，自信心是很重要的。它是支撑我们奋进的动力。一个缺乏自信心的人常常做什么都不顺利和成功。小学生在学习上也是一样的道理。如果小学生缺乏语文学习的自信心，便缺乏探索知识的动力和兴趣。

3.语文教科书内容缺乏趣味性。

当前小学教科书内容的编写枯燥，缺乏趣味性，甚至有的学习内容超出学生的认知水平，不能引起学生的共鸣和兴趣。还有的知识不能融入平时的日常生活中。()例如：小学四年级有一篇课文《田忌赛马》，虽然课文内容不是特别的难，但是孙膑狡猾刁钻的诡计对小学生不能产生正面的教育意义。而且这篇课文的编写出现历史性的错误，齐威王中的“威”字，是一种谥号，人们对他死后的称呼，但是文中多次出现齐威王。所以这样的文章是不能选入小学语文教材中。

三、激发和培养小学生语文学习兴趣的方法。

我国春秋时期著名的教育学家孔子有句话：“知之者，不如好知者。好知者，不如乐知者”。[1]孔子的这番话告诉我们：想要取得好的学习效果，就要热爱学习。在同样的学习环境下不同的学生学习效果也是不同的。一方面是学习者的自身因素，最重要的一方面是学习者对学习内容的态度。正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生对某一学科产生了兴趣，这门学科就学得比别人好。那么在语文教学中，教师应怎样激发和培养小学生语文学习兴趣，提高小学生学习语文的积极性、主动性，让小学生喜欢语文这门学科，而不是一种的强制的学习，避免陷入教师无效的教学、学生低效率学习的`困境中呢？根据小学生对语文学习缺乏兴趣的原因做出简要分析探讨后，以下介绍了小学语文学习兴趣激发和培养的几点做法：

1.建立良好的师生关系。

古语道“严师出高徒”，而新的教育理念已经使师生关系发生了根本性的改变，新型师生关系应该是民主、平等的良好师生关系。良好的师生关系的建立，是教学顺利开展的重要条件，不仅提高了教学质量，而且积极的促进学生自主性的发挥。要想建立良好的师生关系，教师应该做到：

（1）尊重和理解学生。

首先，教师应该尊重小学生的人格。教育的一个基本目标是要使每一个学生都成为一个有健全人格的人，这就要求教师要做到尊重学生的人格，平等的对待每一个学生。比如：小学生考试没考好，教师不应该挖苦或讽刺学生。在人格上小学生和教师是平等的，他也是人，是鲜活的的个体，他也有自尊心，教师应该维护学生的自尊心。另外，教师还应该理解学生。与人相处我们经常说要“换位思考”，教师也应该站在学生的角度去思考问题，理解学生。理解学生的苦衷、难处、需要、想法等等。比如当学生有想玩的需要时，教师应该开展一些积极、丰富的活动。当教师做到真正的理解小学生时，教师和学生才能达到共鸣，成为真正的好朋友。

其次，教师应该尊重小学生的个性。每个小学生在不同的环境中、经历中所形成的个性会存在差异，就好比这世界上没有两片完全相同的叶子。在学校教育教学过程中，教师应该尊重学生的个性差异，让学生的特长得到充分的发挥。

（2）关心和宽容学生。

小学生每天在学校学习和生活，除了同学那么教师就是他接触最多的人。由于小学生判断能力、理解能力、辨识能力都不高，所以教师应该多关心小学生，关心他们的学习、生活，尽心帮他们解决学习上的障碍、生活上的烦恼，同时学生就会亲近你、喜欢你。教师还应该学会宽容学生，在学生接受教育过程中，难免会犯错误。那么教师不应该严厉的批评、呵斥、甚至辱骂学生，而应该虚心的指导、纠正错误。犯错误并不可怕，人人都会犯错误，更何况是小学生呢，关键是教师应该清楚学生犯错误的原因并想出问题解决的办法。因为教师的智能不仅仅是传授知识，更应该教会学生做人的道理。

（3）加强与学生的交往。

我们经常会“爱屋及乌”，那么小学生也不例外。当一个小学生喜爱这位老师，那么他也会喜欢听这个老师上的课。为了让学生喜欢语文这门学科，就要加强与学生之间的交往，增进情感，从而建立良好师生关系，让学生喜欢这门学科从喜欢这位老师开始。当师生之间建立了和谐融洽的友好关系，学生才会主动地接受这门学科。因此教师加强与学生之间的交往、建立友好的关系对于激发学生的学习兴趣和完成教学任务具有重要的作用。例如：我在小学实习期间，我的指导老师任教三个班的语文课，同时她又是二班的班主任。语文期中考试成绩出来了，二班的平均成绩明显的高于一班和三班的。这是因为在日常学习生活中他与二班学生接触更频繁，经常与学生沟通、交流，学习上给予指导、鼓励，建立了良好的师生关系，促进了学生对语文的学习兴趣。

2.注重课堂教学方法。

（1）重视导入环节。

谜语引发学生的好奇心、求知欲，以此来激发学生的语文学习兴趣。教师还可以运用多媒体课件的情景导入，例如：还是教《小露珠》一课时，可以先播放儿歌《小露珠》，用欢快活泼的歌声把学生带入到轻松、欢乐。愉快的学习氛围之中，这样便使学生兴趣盎然地投入到了课文的学习中，容易在读课文的过程中激发情感共鸣。

（2）运用优美语言。

语文是一门讲究语言艺术的课程，它不同于数学、英语等学科。语文老师实际上也就是一位语言大师。作为一位语文老师一定要体现出课堂语言的准确、精炼、风趣、机智、优美。因此在小学语文教学中，教师要注重语言艺术，给学生带来美的享受。运用优美的课堂语言给学生带来强烈的感染力，也让学生感受到语言的魅力。

（3）活跃课堂气氛。

课堂气氛主要还是取决于教师的教学方式。活泼好动是小学生的天性，没有哪个小学生喜欢一板一眼、死气沉沉的课堂。想要活跃课堂气氛，使得学生在轻松愉快的环境下学习，这就要求教师的教学方式不能单一，要根据不同课文、不同情境组织丰富多变的教学形式，力求给学生带来新鲜感和学习兴趣。教师可以通过在课堂上增加游戏环节、幽默机智的教学语言等等，通过与小学生之间的互动，不仅课堂富有灵气，提高教学质量，同时激发学生的语文学习兴趣。

（4）借助多媒体丰富教学。

心理学表明，小学生尤其是小学低年级学生对概念的掌握、对事物的理解、对问题的解决等都还处于直观形象水平。处在这一水平的学生只能对事物的形象、外部特征或属性进行概括，他们更多地注意事物的外表属性及实际意义。而语文这门学科就其本身来说是一种语言性的研究，对于小学生来说比较抽象，在传统的语文教学中教师照本宣科，仅仅是书本的文字教学，那么久而久之小学生就会失去学习的兴趣，感到难于理解、枯燥乏味。根据小学生直观形象占优势的这一特点，教师应利用多媒体、采用直观形象教学，不仅可以吸引小学生的注意力，将传统教学的枯燥乏味变得生动、趣味性，将抽象、难于理解的问题变得具体、易于理解，而且丰富教学，提高了学生对知识本身的兴趣。例如在教学《人造发光植物》一课时，针对课文中发光植物的培植过程比较抽象，难于理解，教师可利用多媒体给学生播放《阿凡达》中发光植物的片段和发光植物的图片，让学生通过多媒体来更好的了解发光植物。

（5）适当的表扬和鼓励。

植物需要施肥、浇水，才能长得更加茁壮，就好比学生需要被教师表扬和鼓励一样，才能更充满自信心和勇气。在语文教学中，教师应该给予学生适当的表扬和鼓励，因为它可以增强学生的自信心，培养和激发学生学习语文的兴趣。在传统的教育中，教师一般喜欢表扬优等生或者是听话的学生，而忽略了那些后进生和调皮的孩子。语文后进生，虽然在学习语文时存在很多问题，但是也会有闪光点。教师的批评远不如表扬的效果更好。如果教师采用批评手段去教育学生，久而久之他会产生自卑心理，认为自己学不好这门学科，放弃甚至讨厌这门学科和教师。例如：某个学生这次语文考试成绩不太理想，教师不应该严厉批评他，追究他为什么考不好，而应该帮他分析这次考不好的原因，哪些是薄弱环节，并鼓励他：“虽然这次没有考好，但我们接下来再接再厉，争取下次进步。而且你的字写的特别工整，说明你的态度很认真”。所以教师应该给予学生表扬和鼓励，这对学生的学习和成长无疑都是一种催化剂。但是值得注意的是，教师一定要注意表扬和鼓励的尺寸，把握好表扬和鼓励的度，是适当而不是过度。如果是过度表扬的话，不仅不会对学生产生正面的影响，而且会造成学生自负、骄傲、不思进取的现象。

3.在活动中发展小学生兴趣。

我们经常说：“兴趣是最好的老师。”小学生的兴趣只有在活动中才能得到发展，只有在活动中才能让小学生体验到成功的快乐。因此学校和教师要为小学生创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣。

（1）课堂中充分让学生活动。

在语文教学中，教师应调动一切积极手段，让小学生在课堂中充分活动，开动头脑，手脑并用，使他们生动、活泼、主动地学习。最大限度地利用学生对学习的直接兴趣是提高小学生尤其是低年级学生学习积极性和学习效果的有效措施。例如在《小露珠》一课，教师自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的头饰，通过让小学生佩戴头饰，把自己当作小动物和小露珠进行对话，不仅让学生玩的开心，体会到大自然的美妙，同时也在互动中培养了小学生对语文这门课的兴趣。

（2）课外活动。

语文源于生活。教师应让学生走到生活中，感受到身边的一花一草，这是语文的真谛。并不是说仅仅局限于教师教学生认识汉字、会读会背文章、会考试，语文教学就算成功了。

学校要充分利用课外活动，组织各种有趣的游戏、参观、比赛、游览、访问、公益等活动，并且把校内活动和校外活动结合起来，为学生开展一个广阔的天地，在活动中发展学生的兴趣。例如，为了培养小学生的爱国主义情感，如果单从语文书本上的文字内容来教育，那么会显得苍白、没有强大的力量。这时学校或者语文教师以班级为单位组织小学生去参观南京大屠杀纪念馆，通过这次参观让学生珍惜当前的幸福生活，勿忘国耻、努力学习，爱国从身边的点点滴滴小事做起等。

四、总结。

总之，对小学生语文学习兴趣的激发和培养应引起语文教师和从事语文教育工作者的高度重视，只有学生对语文这门学科产生了浓厚的学习兴趣，教师的教学效果好，学生的学习效果好。

致谢：

我的大学生涯最终以一篇毕业论文画上了圆满的句号。我要衷心的感谢我的论文指导老师曹树老师，从刚开始的不知如何下笔到一稿、二稿这样反复几次的修改，在曹老师的细心指导下，才顺利的完成了《浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养》这篇论文。就像是自己亲手种下的一棵小树苗，从施肥、浇水、松土这样一系列的培育之后，看着它茁壮长大。因此我的内心充满了喜悦和成就感。

同时也感谢这几年来我所有的任课老师、我的班主任以及大学同学和室友的帮助。我希望你们今后的生活、工作会越来越好！

参考文献：

[1]冯培刚。浅谈小学语文的兴趣教学。学周刊[j]，2012:180。

[2]廖满芬。灵活教学，激发学生语文学习兴趣。学周刊[j]，2013:29。

[3]郭叶坤。利用多媒体提高小学生语文学习兴趣。教育与职业[j]，2008：4。

[4]和小燕。语文兴趣重在培养。现代教育科学[j].2009：145。

[5]田红梅。如何激发小学生语文学习的积极性。考试周刊[j],2010:64。

[6]吴亚莉。浅谈小学生语文学习兴趣的培养。学苑教育[j]，2010：22。

primaryschooleducationclass2。

wuxueno.1220330111。

abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.

小学教育专业毕业论文汇总篇二

摘要：学习语文能够帮助学生培养逻辑思维上的创新，将理论和实践结合，不断优化教学结构，有利于学生树立正确的学习观念。作为教师应该从自身出发，不断提升自我的专业知识和实践能力，本文针对小学语文教育专业实践性教学的创新进行了有效的探究。

关键词：小学语文;实践性教学;创新。

在小学语文教育专业实施之中，尽管以启发思想和教导语文知识为目的，为之后学习更多更好的语文知识打基础。但是，当前在小学语文实践性教学上仍然存在很多问题，学生作为学习的主体地位没有保障，教师始终是以教学为中心，这样的结果不利于激发学生主动学习的积极性，课堂气氛也就沉闷枯燥。对此，小学语文教育实践性教学一定要创新，朝着激发学生学习兴趣、活跃学生语文思维、培养分析能力的方向发展。以下就是笔者针对实践性教学提出的一些措施和建议。

培养创造性思维。

小学语文教育中，为了尽可能地提升实践性教学水平，教师必须重视学生创新能力的培养，而且这种培养一定要在教学之中贯彻始终，这种创新意识的培养能够帮助小学语文教育之中专业性实践教学的发展。

如苏教版小学语文教材《美丽的南沙群岛》一课，笔者在教学时安排学生在朗读课文的时候，可以让学生分段、分组朗读，变化不同的方式，帮助学生发散思维，增强创造性，尤其是在学习第二自然段的时候，在学生讨论思考之后，可以让他们自由的试读第二自然段，进行朗读比赛，通过朗读真正体会“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”;同时在课上，教师应该引导学生在朗读之中思考南沙群岛是怎样的，不仅给所有的学生思考的时间，同时也给他们表达的机会，培养他们的思考能力，与此同时还要引导学生提出问题，教师从旁指导，让学生带着疑问去课文中寻找答案，多维度的思考和分析问题，确保学生培养创新能力。

意识决定行为，想要在实践性教学之中有所创新，就需要教师教学时有创新意识、创新手段，并有意识地培养学生的创新意识和创新能力。

重视专业性实践教学。

小学语文学科综合性很强，同时也要求实践性，而现实生活中相对来说，语文的教学资源还是比较丰富的，想要达到提升学生综合能力的目的，教师需要在实行小学语文教育专业实践性教学的时候为学生创设实践性的学习环境，营造学习的氛围。

比如，苏教版小学语文教材《厄运打不垮的信念》一课在教学过程中，教师需先向学生传授相关的知识，并引导学生将课文内容和实际生活紧密联系在一起，让学生根据实际生活经验对语文教学内容有更深的理解。因为这篇课文主要讲得是谈迁在逆境之中不屈不饶，意志和信念都很坚定，为了更好地帮助学生懂得拥有坚定信念，生活才会有希望的道理，教师可以引导学生思考现实生活中人们坚定信念，不断努力的人物事迹，这样课文内容和实际结合到一起，帮助学生感受到信念的力量和重要性，让所有学生都做到有感而发，这样能够更好地辅助学生理解文章内涵。

具体教学活动中，需要将课文和日常生活联系在一起，透过生活的经验进一步加深学生对于语文教学内容的理解。每个学生都是有潜能的，当潜能被激发，有利于语文教学活动的开展，从而培养学生的思维能力和分析能力。

开展多样化实践活动。

语文教师在教学时，实施多样性的实践性教学活动能够正确引导学生学习语文知识，将理论知识和实践结合在一起，从而帮助学生将语文知识内化成自己的知识，并且在这之中还要强化学生的阅读训练，保证学生的语文知识面。

比如，蘇教版小学语文教材《一本男孩子必读的书》一课进行教学时，本来书中只是讲了送给小男孩的一本故事书《鲁滨逊漂流记》，并且简单介绍了故事以及其中的精神。在对课文内容进行教学之后，教师可以根据课后写读书报告的要求给班级办个读书推介会，遵照课本中“书的由来”“书的主要内容”“读书的感受”这三块让学生练笔的同时，通过演讲实践活动，帮助学生将所学知识运用到实践之中。又比如，在平时的语文教学之中也可以举行诗歌诵读比赛，这样就能让教学不局限于课堂，学生平时的阅读积累也能够在此显现。简而言之，想要对小学语文教育专业在实践性教学进行创新，必须做到在实际的教学环节中展开多样性的实践活动，从而帮助学生更好地学习语文知识。

传统的语文教学理论并不能满足教师课堂教学的要求，小学语文教育实践性教学则是培养学生教育实践能力的好办法，所以需要改变旧的教学模式，在实践中学习，在学习中实践。只有深入理解小学语文教育的规律和策略，才能够培养出小学语文教育专业学生的创新思维和教学能力。

参考文献。

[1]张子民.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[j].中国校外教育，2018（30）.

[2]张赛琴，裴海安.小学语文“读写教学”内容体系的探索和实践[j].语文教学通讯，2018（30）.

[3]唐婉.寻找熟悉的陌生——小学语文“陌生化教学”的实践探索[j].江苏教育研究，2018（28）.

[4]潘文清.基于小学语文素养的电子书包“三导三学”习作教学模式的建构与实践[j].教育信息技术，2018（09）.

小学教育专业毕业论文汇总篇三

摘要小学教育对国家未来的发展十分重要，而我国是一个拥有众多农村人口的国家，因此，农村小学教育的好坏势必将对国家发展产生重要影响。现阶段，对于农村小学而言，硬件设备不是很完善，办学条件与城市相比具有一定的差距，这是由于地理、交通、经济等条件限制，导致农村的教学水平一直处于较低的水平，笔者将对其现阶段存在的不足进行分析，并针对不足之处提出相应的整改策略，望文中观点对推动农村小学教育的发展有所帮助。

关键词农村小学留守儿童管理制度师资短缺。

1当前农村小学教育现状。

1.1生源减少问题。

现阶段，在农村小学之中，普遍存在生源逐渐减少的情况，而造成这一结果的主要原因有两点：其一，中青农村人口向大城市转移，由于城市建设需要，经济发展，他们更倾向于选择去城市打工，为增加收入和让孩子接受城市教育。其二，农村师资力量不足、办学设施较差，一些家长担心农村的教学质量会影响到孩子的学习，因此，许多经济条件的家长会将孩子送到城市读书，让孩子接受到大城市的教育。

1.2留守儿童问题。

城市建设需要大量的劳动力，而农村的富余劳动力则可以成为其建设的中坚力量，同样，在城市打工的农民，也会因之而得到丰厚的报酬，这种直接的经济关系，导致很多农村儿童的家长们纷纷投身到支援城市建设的队伍中去，而一些年迈的老人、弱小的儿童则会被留在家里，使留守儿童数量与日俱增，这些留守儿童长期缺乏父母关爱和良好的家庭教育，致使其心理、道德、品行出现偏差，有的儿童甚至学习态度消极。

1.3师资不足问题。

师资力量不够，一直以来都是困扰农村小学教育向前发展的重要因素。许多掌握优秀教学方法的年轻老师往往更喜欢在大城市里教学，生活条件更好，福利待遇更高。虽然国家出台了很多关于支援偏远山区农村教育的优惠政策，但依然不足以弥补当前农村小学教育师资力量的缺口。现阶段，在我国农村的小学教育中，教师老龄化现象严重，而年长的教师教学理念又相对传统，致使教育出来的学生与城市中的同龄人存在一定的差距。

1.4学校竞争问题。

由于先天的硬件条件限制，导致了其在竞争方面，农村小学处于先天的劣势。农村小学无法与城镇小学竞争，而城镇小学也无法与城市小学竞争。由于参加城市化建设的农民，有一定的经济基础，加之城乡交通的改善，进一步增加了生源流失现象，阻碍了农村小学教育的发展。

2强化农村小学教育的策略。

2.1建立科学的管理制度。

一所学校要能够高效平稳地运行必须要有完善的管理制度作为保障，学校管理要实现制度化，科学化和正规化的发展，这样学校才能获得更好的发展动力。很多农村小学，在校学生人数很少，有的学校甚至只有几十个学生，教师人数也不多，有的学校只有几个教师，有人认为，这样的学校管理工作开展不开展无所谓，只要大家自觉做好本职工作就可以了。其实这种认识是不对的，学校不论大小，无论人数多少，都必须要要完善的管理制度，要有完善的教师管理制度和学生管理制度，只有这样，才能保障教育教学工作能够有序有效的开展。如果认为农村小学规模小，就放松管理，学校教育质量必定会一落千丈。农村小学要有完善的教育管理制度，要根据学生情况，根据教师情况制定科学合理的管理制度，通过制度保障教育教学、科研、安全、卫生等工作有序开展，使学生能够走向正规化发展。

2.2解决留守儿童问题。

留守儿童的出现，主要是由于农村经济发展不景气，无法满足农村青壮年的生活需求，因此，很多人为生活所迫而纷纷外出打工，造成儿童心理、行为等的失衡发展。为妥善解决这一问题，笔者认为，可建立留守儿童档案，对留守儿童监护人情况、儿童心理、行为习惯、学习成绩等，做不定期更新记录。班主任及任课老师可放下教师的姿态，以朋友身份走进他们的内心世界，改变其生活、学习中的不足。另外，学校可配备专门的心理教师，帮助这些儿童解決心理问题，使这一特殊群体能和其他孩子一样健康、快乐的学习。

2.3加强师资队伍建设。

强大的师资，是推动农村小学教育发展的基础力量，因此，要想改变现阶段的农村小学教育问题，必须解决好师资队伍的建设。各地政府应该出面，出台相关优惠政策，鼓励当地大学生参与到农村现代化教育中来，对于加入到队伍中的教师，要给予薪金补贴、评优晋级等。另外，要定期对教师进行培训，更新其教学理念，让教师将新的教学思想融入到课堂中，缩小城乡小学教学水平的差距。

2.4改变薄弱学校现状。

要解决好这一问题，可从两方面入手，其一，做好城乡师资平衡问题，每年应安排大量城市教师与农村教师进行互换，让农村学生能接受到城市高水平教师的教育，让农村教师也能在城市执教的过程中，教学水平、教学思想得到提升。其二，对于生源特少的偏远山区，一定要做好院校布点调整，另外，可建设住宿制，让离家特别远的孩子不会因为距离而影响学习。

3结束语。

综上所述，虽然现阶段农村小学教育，在一些方面还无法与城市相比，但只要我们以实际为出发点，实事求是，结合各个地区的实际情况，有针对性地解决农村小学存在的诸多困难，将构建新农村教育的理论转为实践，逐渐改善农村小学的教学条件，让农村教育事业由然教育软肋成为教育所长。

小学教育专业毕业论文汇总篇四

摘要：本文以教师独特的教学语言表达方式和课堂教学技巧为依据，分析了理智思辨型、情感感染型和情境渲染型三种类型的教学风格对小学生学习习惯形成的不同影响。

并且针对这些影响提出关于教学风格的现实有效的改善措施，即要突破个体教学风格的单一化，注入其多侧面发展的新理念；根据教学客体的不同特点，有针对性地选择相应的教学风格；不断改善个体教学风格的不足，扬长避短。

关键词：教学风格；学习习惯；小学生。

在教学这样一个双边活动中，教师的教学风格对教学效果有着至关重要的作用。

陶先生说："教育就是培养良好习惯。

"而教师各异的教学风格会对不同阶段学生习惯的形成产生不同影响。

有科学研究表明：6至12岁即小学阶段是养成良好习惯的关键期。

所以，反思现存的课堂教学，探索更加适于形成小学生良好惯的教学风格是有一定的现实指导作用的。

1、小学生学习习惯的现状。

小学生课前学习习惯的现状。

从实际调查发现有有一少数小学生根本无学习计划，对于执行学习计划的重要性认识不够，大部分学生将学习计划流于形式。

小学生课堂学习习惯的现状。

由于小学生年龄较小，自制力较差，听课时往往易受到外界环境的影响。

所以，小学生课堂上始终专心听讲的人数比例并不高。

同时，也有大部分学生只是一味地接受，缺乏质疑的习惯。

小学生复习及作业习惯的现状。

在完整的学习过程中能够坚持每天复习的学生比例并不高。

致使盲目地去完成作业，甚至还存在少部分不完成作业的情况。

2、不同类型的教学风格对小学生学习习惯形成的影响。

在《教育大辞典》中，教学风格是指在"教学过程中，所体现的教师个人特点的教学风度和格调，是教师教学思想、教学艺术的综合表现[1]"。

然而"学生是教师教学的形象载体[2]"，教学过程中应以学定教，以教促学。

通过长期对小学课堂教学的观察，以相关研究理论为基础，得出了不同教师的教学风格对小学生学习习惯形成的不同影响。

以教师独特的教学语言表达方式和独特的课堂教学技巧为依据，细以教师课堂教学语言中语调的起伏变化，情感的运用和课堂教学技巧中所采用的以理服人、以情感人及潜移默化的调控手段为标准，对教学风格进行了分类总结。

2.1理智思辨型的特点及其影响。

在课堂教学中，一些老教师知识渊博且经验丰富。

其主要特点是：课堂教学中教学语言语调高昂、层次分明、逻辑严谨，比较注重理论知识，能够深入浅出。

这类教师的教学能用思维的逻辑力量吸引学生的注意力。

而他的严肃稳定，则对于自律性差的小学低年级学生在初步养成良好的课前预习、专心听讲、勤记笔记，有效完成作业等学习习惯方面产生了一定积极影响。

不过以教师为主体的课堂使得学生学习习惯的形成处在强式状态下，没有使习惯内化。

教师在课堂教学中不注意充分发挥教学手段的作用，教学组织形式也缺乏灵活多样性。

2.2情感感染型的特点及其影响。

这类型教师在课堂教学中是感情充沛，以情促知的。

教学语言语调起伏明显、表达优美动听、富有感染力和鼓动性。

教师善于用情感调控课堂，态度温和谦恭，对学生的不良习惯能晓之以理、动之以情。

这样一位情感感染型的老师，对于改变小学生分散的注意力是非常有利的。

从学生的课堂表现和课下的讨论可以看出，此类教师不仅能激发学生对知识的兴趣，从"要我学"转变为"我要学"，而且能促使学生养成上课集中注意力和自主学习的良好习惯。

但是这种类型的教师常会成为"班妈"，使学生过于依赖当天课上的掌握而忽略课下自己复习巩固，不易形成及时复习巩固的良好习惯。

2.3情境渲染型特点及其影响。

课堂教学要求知识之间的"无痕过渡"，在"小步快跑"等技巧的基础上创设情境，让小学生在玩中学、在乐中学。

而这正要求教师在准确了解学生的年龄特征、接受能力等基础上，更好地组织教学的每个环节，使学生能真正成为课堂的主体，知识的主人。

所谓因时适宜，因情适宜。

此类教师善于用情境渲染调控课堂，其教学语言语调曲折，表达生动形象。

课堂教学中长于及时鼓励与情境性真实感染，课堂气氛活跃，能使小学生保持旺盛的求知欲、持久的注意力和积极的主动参与性。

3、教学风格的有效改善措施。

3.1突破个体教学风格的单一化，注入其多侧面发展的新理念。

通过以上分析得出：要循序渐进地使学生养成良好的学习习惯，就必须有效地改善教师教学风格，革新以往单一而局限的教学风格，使课堂教学更好地为小学生学习习惯的。养成提供良好的环境。

以其丰富性去适应教学过程中遇到的多种矛盾及特点各异的教学对象。

这就要求教师要了解自己教学风格的优缺点，并不断地进行自我反思，增加知识储备，使个体主导性教学风格更加丰满。

3.2根据教学客体的不同特点，有针对性地选择相应的教学风格。

每一种教学风格都有其特点、结构、功能和适应范围。

教师要根据教学客体的不同特点，选择与其相适应的教学风格，即体现多侧面发展。

这里的教学客体包括：不同年龄特点和不同学情的学生，不同性质的学科，不同目标的教学环节等。

教师要有的放矢，统筹安排，根据教学客体的特点，恰当的选择和使用教学风格。

3.3不断改善个体教学风格的不足，扬长避短。

为了更好地让不同的教学风格有针对性地应用于教学实践中，我们必须在发扬本身优势的同时，以人之长补己之短，做到真正的完善。

4、结束语。

教师的教学风格是在发展中形成的，同时也是在发展中进步的，其对于小学生学习习惯形成的影响显而易见。

所以，通过改善教师的教学风格来更好地把培养小学生学习习惯的目标落实到实际课堂中是有一定价值的。

参考文献：

[1][捷]j.a.夸美纽斯。大教学论[m]。傅任敢，译。北京：人民教育出版社，1984.

[2]李如密。教学风格综合分类的理论探讨[j]。教育研究，1995.

小学教育专业毕业论文汇总篇五

摘要：在线课程成为越来越重要的学习和教育途径，在线授课也成为一种常态化的教学趋势。文章简述有效利用在线教学优势的思路，并从给每一个班起一个独特的名字、注重课前分享、注重随机教育、开展个性化交流、多样化展示学生的闪光点等方面探讨提高在线教学艺术性的策略，最后提出在线教学的两点反思。

关键词：网络教学;语文教育专业;教育艺术;在线教学;教学质量。

在线课程已经成为越来越重要的学习和教育途径，网络在线教学也逐渐成为一种常态化的教育行为。借助网络，可以实现远程教学，使上课场所更加多样化。通过qq、微信等软件，师生交流更便捷。通过教学平台，教师可以实现资源共享，实施更加灵活多样的提问、组织社区方式的集中讨论，采用更加智能的测评方式。作为教师，要适应在线教学这种新事物，通过持续学习，促进自身教学技能的提高，进而促进自己专业水平的发展。

1.选择适合的网络教学平台。

工欲善其事，必先利其器。要保证在线教学效果，发挥在线教学优势，首先就要选择适合的网络教学平台。每一种教学平台都有自己的优势和特点，教师在选择时要根据自己所教授的课程特点，选择能够最大化和最优化为教学服务的教学平台。如书法课，需要近距离直观展示书写过程，这需要直播和近镜头，必须要有相关的视频服务，钉钉就很适合;“古代文学”“现代文学”课程需要阅读大量课外资料，而且还需要检查学生的阅读量，云班课和职教云有专门的统计管理，所以非常适合这两门课的特点。

2.不断学习先进的网络教育技术。

教师在进行在线教学时要与时俱进，不断学习，充分利用各类网络教育技术为自己的教学服务，让自己的课堂永远充满时代气息和教育活力。比如录制微课，既可以提高教师专业化水平，又可以让学生反复观看重点内容，促进学生有效自主学习，满足学生个性化学习需求。又如各类教学平台和软件的在线测试功能，可以极大地减轻教师看试卷的负担，同时通过详细的数据分析，可以让教师了解学生对知识的掌握情况，为之后的教学和精准辅导提供可靠的依据。

3.注重凸显学生的主体性。

学生是学习的主体，这是教育的共识。在网络教学中，学习渠道更加便捷多样，课堂变得立体化。在这样的情况下，教师可以给学生提供丰富的学习资源，通过预习、提问等多种方式，将更多的时间留给学生自主学习，之后通过在线作业、课下作业、在线测试、课堂抽查等方式考查学生的学习效果，由此凸显学生的主体性，激发学生的主动性。

教育不仅仅是一门技术，还是一门艺术。《易经》说：形而上者谓之道，形而下者谓之器。教育技术与艺术的关系，就像是器与道的关系，无论多么先进的技术，最终的目标依然是教育理想的实现。网络可以实现教育信息的快速传达，但教育理念的传达和教学效果的达成却需要教育艺术的引领。教育艺术蕴含在教育细节之中，通过教育细节，逐渐建立起师生之间的情感桥梁，营造良好的网络教学氛围，使学生的学习有显著成效。研究发现，教师可以通过以下一些细节来提高教学效果。

1.给每一个班起一个独特的名字。

在常规教学中，班级都是按照年级来称呼的。而在网络教学中，教师可以借助网络特点给每一个班起一个独特的名字，以增强学生对班级的认同感，对课程的亲近感。比如，在qq群直播课程时，语文教育专业教师就可以给每一个群起一个名字，如“待花开”“等风来”“春欲晓”。这样的群名，增加了网络授课环境的舒适度，能让学生更加放松。

2.注重课前分享。

课前分享是教师正式上课之前用一些话题和故事来吸引学生注意力的手段。由于是网络教学，师生不能面对面交流，教师无法直接观察每位学生的听课状况，学生也很难一下子进入教学情境，所以课前分享就变成组织教学的重要手段。教师可以采用谈话、视频、音乐、图片等多种方式，拉近师生之间的距离，借助分享导入新课内容，使学生不由自主地被带入课堂。比如教学“古代文学”课程时，可以由“春暖花开”導入对青春的感叹，进而导入《牡丹亭·游园》的赏析，这样十分自然。

3.注重随机教育。

网课提供了更广阔的教育平台，也提供了多样化的教育方式。教师可以利用网络的便利性对学生进行随机教育，如实时推送与课程相关的资料，经常利用微信群、qq群向学生推荐与课程相关的公众号或文章，并开展在线交流。这样教师既能增加见闻，提升专业素养，又能拉近师生距离，一举两得。在课堂教学中，也可以利用qq的戳一戳、窗口抖动与微信的拍一拍功能，不着痕迹地提醒学生。

4.开展个性化交流。

网络给教育提供了便捷的通道，能让教师和学生进行个性化交流。比如，用提醒功能督促学生抓紧时间交作业，或者退回重做，不给学生拖沓、偷懒的机会，帮助学生及时纠正知识性错误，养成良好的学习习惯。又如，师生随时可以通过qq、微信或者其他教学平台进行个性化交流。教师可以通过网络实现一对多的实时交流，也可以用网络化表达如发表情符号营造良好的交流氛围，避免面对面交谈时可能会产生的一些生硬和尴尬。而学生可以通过网络与教师单独交流，或利用教学平台的讨论区提出意见和建议，反馈各种情况，便于师生相互了解。

5.多样化展示学生的闪光点。

鼓励和赞扬是教育的润滑剂，恰当的鼓励和赞扬能引导和提醒学生，激发学生的学习兴趣和学习动力，从精神上促进学生健康成长。利用网络功能和相关软件，教师可以实现对学生的多样化鼓励和赞扬。比如学生回答问题时，教师可以直接发表情符号点赞;对于优秀作业，教师可以利用作业展示功能在班级展览;教师还可以在线展示学生的作品和活动，如教学“古代汉语”时，可以将学生的汉字创意作业在学校公众号或系公众号推出，极大地激发学生对汉字文化的学习热情。

1.在线教学的几个困境。

在线网络教学的优势很明显，其课程资源丰富，给学生更多新鲜感，不受时间和空间的限制，让师生交流更加充分。但是，在线教学也存在一些困境。一是师生交流的困境。虽然网络交流方式便利多样，但不能面对面地进行教学，导致教师无法有效掌控教学秩序，学习成效主要依靠学生的自制力，学生是否真正保持良好的学习状态对教师而言是未知的。二是集体活动的困境。比如问题讨论，虽然可以刷屏或你一言我一语，但显得散乱，没有焦点，不如传统课堂更容易控制和管理。三是实践课的困境。比如“绘本剧创作与表演”课程，有不少需要学生分组设计并进行展示的部分，但在网课中不容易实现。此外，网课的授课形式、学生的精神状态和心理状态、网课的测验方式与监督方式、学生的学习效率和效果等问题，还需要深入思考和探讨。要想构建优质高效的线上线下混合教学模式，还有很长的路要走。

2.终身学习是新时代对教育的要求。

教育技术在课堂教学中占有越来越重要的地位，发挥着越来越重要的作用，掌握现代教育技术成为教师必备的职业能力，也是现代社会对教师提出的要求。新的教育技术不断出现，网络教学平台本身也在不断调试和更新，需要教师学会学习，主动探索，不断更新知识储备，并能学以致用，充分利用各类技术为教学工作服务。只有注重终身学习，才能跟上时代潮流而不落伍。

参考文献：

[1]冯大建，迟宝东，刘子琦.高校人文素质教育在线教学的思考——兼谈南开大学“大学语文”在线课程建设[j].中国大学教学，2014（08）.

[2]胡小平，谢作栩.疫情下高校在线教学的优势与挑战探析[j].中国高教研究，2020（04）.

[3]王顺顺，覃晓红.基于易班网络平台的高校思想政治理论课信息化教学改革路径探究[j].高教论坛，2019（02）.

[4]蔡建东，段春雨.普通高校网络教学阻碍因素分析与解决策略研究[j].开放教育研究，2014（05）.

[5]郑勤华，秦婷，沈强.疫情期间在线教学实施现状、问题与对策建议[j].中国电化教育，2020（05）.

小学教育专业毕业论文汇总篇六

小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。具有浓厚的教育情感、优秀的职业道德、一定的人文与科学素养，掌握小学教育专业基础知识、基本理论、基本方法和基本技能，具备良好的教育理论素养与较强的教育实践能力，能在小学及相关教育机构从事教育、教学、研究和管理的高素质教师。

其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。即：以师德为核心开展教育，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。

德育原理教育社会学学习心理学开设有普通心理学教育学原理小学生心理学教育心理学课程与教学论教育科学研究方法教育统计与测量中国教育史外国教育史学校管理学小学语文课程与教学论小学数学课程与教学论小学英语课程与教学论小学综合实践活动（学科）课堂教学技能小学班主任工作中外教育名著选读专业论文选读与写作教师口语教育政策与法规汉字书法与训练美术基础音乐基础等多样化课程。

就业岗位：小学数学教师、小学语文教师、小学英语教师、小学语文老师、学习管理师、教育咨询师、小学数学老师、课程顾问、初中数学教师、初中英语教师、小学英语老师等。

小学教育专业毕业论文汇总篇七

小学教育专业要求学生具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德以及求实创新精神；具有扎实、宽厚的文化科学知识，具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能，具有较为系统的小学教育理论知识，能承担活动课教学，具有基本的教育教学能力、教育管理能力和教育科研能力，能从事小学教育、教学、研究和管理工作。

本专业学生毕业后可从事小学教师职业。

从事行业：

毕业后主要在教育、新能源、电子技术等行业工作，大致如下：

1、教育/培训/院校。

2、新能源。

3、专业服务(咨询、人力资源、财会）。

4、互联网/电子商务。

5、公关/市场推广/会展。

6、影视/媒体/艺术/文化传播。

7、广告。

8、计算机。

从事岗位：

毕业后主要从事老师、课程顾问等工作，大致如下：

1、小学语文老师。

2、小学教师。

3、小学数学教师。

4、小学英语教师。

5、教师。

6、课程顾问。

工作城市：

毕业后，上海、北京、广州等城市就业机会比较多，大致如下：

1、上海。

2、北京。

3、广州。

4、深圳。

5、武汉。

6、西安。

7、杭州。

8、成都。

截止2015年12月，小学教育专业用人数量呈下降趋势，其原因是多方面的。随着小学生的减少、拆校并校的进行，小学教师已经饱和，新教师进入已经很难了。

虽然教育主管部门通过老教师提前退休让出岗位、竞争上岗淘汰不合格教师来缓解小学教师的就业难问题，取得了一定的效果，但只能是权宜之计，毕竟老教师有限，竞争上岗也是有一定的限度的。

从几年前开始，教师的准入已经向社会放开，只要具有教师资格证的社会人员，通过考核，就可以进入教育系统，竞争教师岗位。尤其是随着社会就业难度的加大，很多中文系、数学系、英语系等系科的学生甚至研究生加入到小学教师的竞争行列，这无疑又增加了本科小学教育专业学生的就业难度。

小学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，小学教育专业在教育学类专业中排名第3，在整个教育学大类中排名第4位。

小学教育专业毕业论文汇总篇八

摘要：近几年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，乡镇小学教育也发生了天翻地覆的变化。因此，在新时期下如何开展乡镇小学教育事业是一件值得思考的事情。而对乡镇小学教育现状进行透彻的了解，才能够寻求有效的办法来对乡镇小学的教育中存在的问题进行改善。本文就是通过对乡镇小学的实际教育现状进行分析和研究，并针对存在的问题提出合理化的建议。

关键词：乡镇小学；教育；现状；问题；措施。

随着我国的经济水平的发展，乡镇居民的生活水平也在逐渐提高。乡镇小学的教育问题成为乡村居民关注的重点问题，也得到了社会各界人士的广泛关注。本文就是通过乡镇小学的教育现状进行分析，力求寻找出有效的措施来提高乡镇小学的教育水平，培养出综合素质高的小学生。

1乡镇小学的教育现状。

1．1乡镇小学教师稀缺，缺乏高学历人才：由于乡镇客观环境比较差，很多高学历的师范毕业生并不愿意到这么偏远的乡镇来工作，导致乡镇小学教师比较稀缺。同时通过对乡镇小学师资力量的调查发现，在乡镇小学中，女教师的比例比较大，尤其是四十岁以上的教师成为乡镇小学教师的主体力量，青年教师的比例比较低，这也就表明乡镇小学缺少新鲜元素，教师的年龄结构偏大，他们的思维方式和教学观念相比于青年教师而言要稍微老旧一些。还有在乡镇小学中，大部分教师的学历都是高中、中专或者中师，极度缺乏高学历的专业师范人才。除此之外，由于编制的问题，有一些学校只能聘请一些代课老师，这些代课老师的薪资待遇低、稳定性差，并且这种流动性对于小学生的学习也是十分不利的。

1．2乡镇小学资金匮乏，教育设施落后：近些年来，尽管我国越来越重视对乡镇小学的投资建设，但是由于地理环境和小学数量众多等因素，政府给予的资金支持无法能够让所有的乡镇小学都能够获得资金去进行建设。这种资金匮乏导致许多学校的教学环境非常之差，甚至在一些偏远山区，小学生上课的时候没有固定的桌椅，更别提广阔的操场和辅助教学的教学器材了。

1．3乡镇小学教师一兼多职，影响教学效果：由于乡镇小学的规模比较小，资金投入不足，学校教师资源缺乏。因此，无法做到每个科目都配备一名专业的教师，所以在乡镇小学中一名小学教师往往同时身兼多职，除了教授自己的专业课程之外，还要同时教授几门副科。例如教授语文课程的教师，可能同时还教思想品德课和音乐课等。

2关于乡镇小学的问题的几点思考。

2．1学校与乡镇政府积极沟通交流，获得有力支持：对于乡镇小学而言，要想发展，创造出好的教学环境，就必须要有足够的资金对学校进行建设。为了提高乡镇小学的教学质量，学校要积极与本地的乡镇政府进行沟通和交流，获得其支持，在政府每年的财政预算中，拨出一定的资金用于学校建设和教学设施完善方面。其次，学校还要与社会进行有效的沟通，寻求帮助，希望公益机构或者大型企业为学校的建设贡献一份力量，让乡镇小学的学生能够在更好的教学环境下进行学习。最后学校要将获得的资金用于校园建设和教学设施完善方面，首先乡镇小学要对原本破旧糟糕的校园进行重新规划和建设，为小学生创造宽敞明亮的教学楼和能够让孩子们尽情玩耍的操场，同时也要配备相关的教学器材，如音乐课所需的音乐器材，钢琴、手风琴等；如体育课所需要的篮球、足球等。其次，学校还要将多媒体技术引用到教学当中来，在每个班级安装投影仪并为每个教师配置电脑，它能够让教师在课堂教学时，将所制作的教学课件通过投影仪播放出来。这种多媒体技术的运用，集视觉、听觉于一体，能够刺激到学生的神经，为学生开阔视野，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，从而整体提高乡镇小学的教学水平。

2．2引进高学历人才，构建完善的师资队伍：乡镇小学存在地理位置偏远、教学环境差等不良因素，也正是这些因素导致乡镇小学无法吸引高学历人才来校教学。因此为了提高乡镇小学的教学质量和教学水平，学校必须对教师聘用制度进行改革，首先对于引进的高学历人才在薪资福利上一定要保证其优厚性，这就需要我国政府加大对其高学历人才的津贴补助，以此来吸引高学历人才在乡镇小学进行教学，还有对于引进的高学历人才要给予正式编制，不要迟迟无法转正，要让他们能够安下心来在乡镇小学工作。这种新鲜血液的青年教师的引进，不仅能够激发乡镇小学的教学活力，带来创新的教学观念和教学想法，还能够吸引小学生的注意力，激发他们自主学习的兴趣，从而提高乡镇小学的教学质量。其次，对于本校的原有教师，要实施教师考核和评比制度，对教师的教学实际情况进行考核，对于教学素质低、教学效果差，无法胜任本职工作的教师进行岗位调整或者辞退，以保证乡镇教师的整体素质。最后对于聘用的代课教师，要考量其教学水平是否专业，教学责任感是否强烈，如果代课教师在校代课期间表现优异，那么学校就要考虑适当给予代课教师转正的名额，以此来提高他们的工资待遇，避免流动性教学带来的不良影响，让他们安心执教。

2．3各司其职，合理配置专业化教师：在乡镇小学，一个教师身兼几职的教学现象非常普遍，但是这种做法非常不利于小学生的成长。“术业有专攻”，专业的教师和非专业的教师，二者在本质上还是有很大区别的。所以乡镇小学对于教师配置上，要进行合理的规范，只允许专业的教师教授本专业的课程，不可以同时还教授其他课程。一个教师兼任好几门课，不仅学生会产生厌倦感，影响学生的学习兴趣，导致学生缺乏学习积极性，同时教师在教授其他几门副科时，也需要花费大量的时间和精力去备课，在这种情况下，教师的工作压力大，精力不够充沛，对教学质量也会产生很大的影响。

参考文献：

小学教育专业毕业论文汇总篇九

受到应试教育的影响以及传统教学模式的影响，很多的教育教学管理工作一直都没有受到重视，教育者往往在教学的过程当中只是将提高学生们的学习成绩作为自己教学的目标和任务，所以导致教育教学管理工作一直不受重视，但是随着新课程改革的不断发展，教育教学的工作受到了广大教育者的关注，同时管理工作作为学生们在学习过程当中提高课堂效率的保障和基础也引发了广大教育者的重视。本篇文章主要针对目前小学教育教学过程当中管理工作所存在的一些问题进行具体分析进而探究如何对班级的学生进行高效的管理。

其实，在小学教育教学的过程当中很多的教学管理工作都没有被得到足够的重视，有很多的教育者在他们的教学理念和思想观念当中他们认为教好学生的评判标准就是学生们的最终学习成绩是否优异并且很多教育者都认为向学生们传递知识是他们的任务，但是对于学生们良好习惯的培养并没有重视起来，在不断地研究过程当中我们可以发现教育教学管理工作往往不受重视的原因最主要的就是应试教育之下为教育者和学生们所带来的一系列的压力而这种压力在一定程度上会导致教育者在教学的过程当中没有办法改变现状，但是，近几年来教育者在对学生们进行教育教学管理的过程当中他们加强了对于这一方面的认识使得我们对于相关的管理工作进行了重新的考虑，意识到了教育管理工作对于学生们教育教学过程当中的重要作用和重要意义，使教育者在教学的过程当中一定要尽可能地关注到学生的实际情况，将课堂的教学重点从教学内容为中心转向以学生为中心，更好的去适应目前新课程改革所提出来的要求。

（一）教育者的教学理念没有得到进一步的更新。

有很多的教育者在对学生们进行教学的过程当中一些根深蒂固的教学理念在他们的教学过程当中逐渐地体现了出来，很多的教育者在对学生们进行教学的过程当中没有及时地对自己的思想文化进行进一步的更新，因此，在小学教育教学的过程当中很多的教育者都采用的是传统的教学模式而教学的模式和方法也是比较落后的，另外，在我国很多经济不发达的地区很多学校的硬件设施都没有办法得到完善导致了小学教育教学水平总体都比较的低。

（二）课程的设置存在着很多问题。

其实，对于很多地区的小学教学来说在具体课堂内容的设置和环节的设置过程当中，内容往往比较的陈旧而且所设置的内容与社会发展的总体趋势并不一致，因此，教育者在教学的过程当中也没有及时对自己的教学模式和手段进行进一步的更新，使得学生们在学习的时候失去了学习兴趣。另外，很多学校在课程设置的时间上也存在着很多的问题，并没有学生们科学合理的去安排一些上课的时间和上课的内容。

（一）人性化的管理为学生们不断地塑造良好的学习氛围。

学生作为学校学习的一个主体对于学校管理过程当中小学生管理来说是非常重要的，在进行日常教学活动的过程当中教育者一定要积极的为学生们营造一个良好的轻松的愉悦的学习氛围，要采用人性化的管理方式不断地使得学生们的管理得到进一步的实现。为了能够更好地提高学校教学质量和小学阶段学生的学习效率以及学习热情，那么学校就一定要为具体的教学活动提供充足的资金准备，只有这样才能够保证学生们在进行学习的过程当中能够开展一些其他的教学活动使得学校的管理变得更加有效。

（二）教育者一定要及时地转变自身的教学观念。

教育者在对学生们进行教育教学管理工作的过程当中一定要及时的更新自己的教学理念和教学模式以及教学方法。只有教育者树立了良好的教育教学理念才能够不断地为学生们的成长奠定良好的基础。当然教育者在对学生们进行管理的过程当中一定要认真理解相关的新课程改革标准的精神，根据新课标的具体指导不断地转变自身教学的观念，在转变的过程当中一定要尽可能地实现教育者和学生之间角色的转变，而学校教育一定要以学生为中心要尊重学生们的发展，只有教育者的教学观念得到了进一步的转变才能够使得小学教育教学的管理更加有效。

（三）要提高教育者自身的素质。

在具体教学的过程当中教育教学管理工作中非常重要的一项就是教育者的教育教学管理能力，而作为教育者一定要积极的具备管理的能力只有这样才能够使得自身的素质得到不断地提高。另外，教育者要提高自身的管理素质，除了自己相关的专业知识之外还要不断地去提升自己的内在，如果教育者想要实现对教育教学工作进行有效的管理，那么就一定要让学生们能够更加信服自己的教育对于学生们进行教育教学管理工作，不应该仅仅只是局限在对学生们学习的管理，还应该更好的体现在对自身教学的管理和规划当中，这样才能够对学生们进行有效的管理。

（四）教育者在教学的过程当中要关注学生本身。

在具体教学的過程当中教育者的教学管理工作就在于对课堂的把握以及对于学生们科学合理的引导，想要加强对于学生们的管理那么就一定要尽可能地在培养学生们学习能力的过程当中要以学生为主体积极的培养学生的自主学习能力，独立思考能力和综合思维能力，在对学生们进行教学与管理的过程当中实际上也是对教育者管理能力的一种考验。

总的来说，在具体的教育教学过程当中教育者的管理能力应该是处于一个逐渐提高的状态当中的，提高教育教学管理效率在一定程度上能够使得课堂得到高效的运转，教育者需要在对学生们进行教学的过程当中不断地去观察学生们的实际情况，实现高效的课堂与教学的管理只有这样才能够更好地促进学生们各个方面能力的提高，不断地发挥学生们在学习过程当中的主体地位积极的做好一个引导者参与者，为学生们后期的学习和成长奠定良好的基础。当然，教育者也一定要积极的重视小学教育教学的管理工作，并且将教育教学管理工作作为教学过程当中的一个核心内容只有这样才能够使得小学教育教学管理工作的科学性和有效性得到进一步的提高为学生们营造一个良好的学习环境和氛围，促使学生们的德智体美劳全面的发展。