三下语文想象范文(模板16篇)

我们已经尝试了许多方法，但依然没有找到最佳解决方案。沉着冷静的态度有助于在压力下保持良好的表现。总结是思考的过程，通过总结我们能够更好地理解自己的成长和进步。写一篇完美的总结需要我们全面地回顾和总结过去的工作或学习经历。以下是一些经典的总结案例，希望能够激发你写作的灵感。

三下语文想象篇一

我不知道跑了多久，突然一阵风吹来，紧接着沙尘暴来临了，仿佛是大自然的怒吼，显示着他的强大！我艰难的向前走去，不经意间看到了一栋房子！一栋豪华的房子！我继续艰难地向前走去，只不过这次多了个目标……我终于来到了房子前，我一把跳到走廊上，蜷缩在角落……不知过了多久，沙尘暴才肯罢休，离开了。

我穿越这片树林，不！应该是树桩林才对！这一路上枪声四起，多少动物在咆哮……在哀嚎……连我也差点小命不保！

到最终，我也只能无声的叹息，流下了一滴——眼泪！……

三下语文想象篇二

(1)死生亦大矣(直接表示判断)。

(2)固知一死生为虚诞(动词“为”，表示判断)。

(3)齐彭殇为妄作(动词“为”，表示判断)。

2.省略句。

(1)引(之)以(之)为流觞曲水(省略宾语“之”和介词宾语“之”)。

(2)列坐(于)其次(省略介词“于”)。

(3)悟言(于)一室之内(省略介词“于”)。

3.倒装句。

(1)会于会稽山阴之兰亭(于会稽山阴之兰亭会，介宾短语后置)。

(2)仰观宇宙之大(仰观大宇宙，定语后置)。

(3)俯察品类之盛(俯察盛品类，定语后置)。

(4)不能喻之于怀(不能于怀喻之，介宾短语后置)。

重要词释义。

引以为流觞曲水。

(引：疏导、引来)。

悟言一室之内(悟言：晤言，)。

虽趣舍万殊(趣：趋向，取向)。

终期于尽(期：至，及)。

未尝不临文嗟悼(临：面对)。

是日也(是：指代词“这”)。

茂林修竹(修：长)。

所以游目骋怀(所以，古义：指用来;今义：表因果关系连词)。

信可乐也(信：指确定)。

向之所欢(向：指过去)。

列坐其次(次：指旁边)。

及其所之(及：指等到)。

三下语文想象篇三

一、课前热身：

二、简介背景，导入新课：

三、学习目标：

1.体会本文运用动作描写、细节描写等刻画人物形象的方法;。

2.学习武松打虎的英雄气概。

四、整体感知：

1.读准加点字的读音：

袒露踉踉跄跄诡诈迸出血泊景阳冈。

2.理解一些词句的意思：

例：筛酒——斟酒。

(1)这酒好生有气力——。

(2)偷出右手来——。

3.小说节选部分的情节可以分为、、、下冈四部分。

五、合作探究：

2.概括武松的性格特征。

3.你认为除了武松自身的性格特征以外，还有什么是他能打死猛虎的原因?

六、拓展提高：

1.你还知道武松的哪些传奇故事?

2.我们从武松的身上学到了什么?

三下语文想象篇四

异昆虫不为人知的故事。

我静静的躺在书架上，期待人们把我借走，当我看着朋友、伙伴们一次次被借走，心里是多么羡慕，高尔基不是说“书籍是人类进步的阶梯吗?为什么人把我借走呢?”终于有一天，一个长头发的小女孩把我借走了，我被她借走的那一天，他没有把我翻开看，在她睡觉的时候，我热情走的向笔筒、笔、尺子问好，并问那小女孩叫什么名字?”他叫小小”一个稚气的声音传进了我耳边，原来是象笔擦。我想“这么好听的名字，她又很可爱，她一定会很喜欢我的。第二天清晨，小小吃完早饭，走到我面前，轻轻的把我打开。我很欢迎小小，用一章章有趣，活波的文学，向他介绍很多奇异的昆虫，看着她看书津津有味的样子，我十分开心，因为我的知识让她在进步的阶梯上一步一步往上走。

当小小吸取完我的知识后，我又回到了“花儿书店”。当听到来借书的小小的同班同学说，小小最近当上了学习委员，我暗下决心，要帮助更多借走我的同学。

三下语文想象篇五

有人说，母爱是世界上最伟大的爱，深邃而神秘;有人说，父爱是世界上最伟大的爱，严肃而温柔;有人还说，老师的爱是世界上最伟大的爱，枯燥而火热。而我说，姐姐的爱才是世界上最伟大的爱，像夜空中最亮的星，一直照耀着我。

迷茫时，是姐姐像灯塔般给了我方向。上学期数学考了那么点儿，我都没脸说了。妈妈说我白念了这么多年书，晚上，我偷偷地抹下了眼泪，在这时，姐姐给了我莫大的安慰。

她对我说，一次的失败不算什么，只要你努力，你也可以像别人一样优秀。

伤心时，是姐姐像巨人般给了我力量。我家养了一只小猫，前不久因病而死，小猫陪伴了我半年，我上学时，他便成了妈妈唯一的伙伴，他第一次到我家时，就不知道跑哪儿去了，我们以为被野猫咬死了，可是他却平安回来了，又过了几个月，小猫似乎刚有了几分活力，又被我踩了一脚，流了好多血，可是他还是活过来了，这么多风风雨雨都过了，可是他又离开了我，我真的很伤心，姐姐却对我说，有些东西一旦错过就不会再来，你要好好珍惜现在。

骄傲时，是姐姐像老师般让我清醒。五年级时，考试我考了第一，高兴地向别别人炫耀，甚至连作业都不写了，这时，姐姐对我说，记住不骄不躁才是保持第一的唯一方法。

姐姐，你就像夜空中最亮的星一直伴我左右，当我找不到回家的方向，是你让我去勇敢的探索。

三下语文想象篇六

作文。

教学中,想象力是可以突显创新意识的表现特征之一,因此要提高学生作文的写作的创新能力,不能不抓想象力的培养。下面是本站小编为您整理的关于初一的语文想象作文，希望对您有所帮助!

科学发展，使克隆技术逐渐成熟起来。“克隆”这个词经电台、电视台、报刊杂志的传播，对我们小学生已耳濡目染。这不，我连做梦都在想克隆自己。

我要克隆一个我--马洁琼。自从担任了学校少先队大队长以后，觉得自己的工作更忙了。我要叫克隆的马洁琼去帮我做好少先队的工作。如大队部队室的布置，我要叫她布置得漂漂亮亮，设计出一个全市一流的队室;我要叫她专注地去设计一个大队部。

活动方案。

让全街道、不全县、全市的少先队辅导员都来我校观摩。

我要克隆一个我--马洁琼。因为我是班级中的一班之长。当干部时间并不长，只有五年。干出了一点成绩：年年被评为先进班级。老师夸我是他的得力助手。可我觉得太累，我要叫克隆的马洁琼为我去做好班级的管理工作。如学生的《日常行为规范》量化考核，班长在晨间谈话课中的每周值周小结，主持好班队活动等，让克隆的我为我去完成。

我要克隆一个我--马洁琼，并不因为我懒，而是我想让克隆马洁琼帮我追回那流逝的空间。我要在这空间里，拿起书本，尽情地读几本我想读的好书，丰富自己的课外知识。

我企盼着，我的幻想能实现。克隆马洁琼定能为我排忧解难。

夜晚，明月高悬，星星对我眨着眼睛，我经受不住这美丽的太空的诱惑，开始了大胆的幻想。

享受过这些美味佳肴后，我们又来到奇异动物园。这里的动物可怪了：羊头长在马的身体上，兔子的尾巴安在狐狸的屁股上，孔雀的羽毛插在乌鸦的身体上……而且这里的动物还能和人类交谈。

时间不早了，我该回家了，回头望望美丽的x星球，我真有些舍不得。这时，一阵凉风吹醒了我，原来这是幻想，但这并不全是幻想，只要好好学习，20xx年后，我也许真的能乘飞船去太空做客。

其实我只是一株草，一株很普通的草。我只拥有一小片土地，一星阳光，和一滴雨露。我从不敢奢望什么，因为我只是一株小草。

我不奢望和牡丹一样华丽，也不奢望有茉莉的清香，更不敢想和玫瑰一样绚丽多彩，因为我只是一株小草。但是我，不怕强势，因为我信服：有理走遍天下，无理寸步难行。我会忍受别人的无理的唾骂，但我的忍耐是有限度的。这就是我。

有一天。

玫瑰对我骂：“你算什么，你居然长在我旁边，这个园丁，也太没眼光了，哼!”

我实在忍不住了，“为什么?为什么?难道就因为我只是一株草，就因为我平庸，就因为我普通，就因为我不是花吗那你们是花就了不起吗?是花你们照样丑陋，你们照样肮脏，你们还不及我们小草!!!”

我的话激起了民愤：“滚!”“你算什么?”“就是，你一文不值!”“这里有你说话的分吗?”

百花强烈要求我离开，我却固执的等待园丁的到来。毕竟我只是一株草，一株。尽管我有理，但我只是一株草。尽管她们无理，但她们是百花。

终于，我被挤出了百花园，我倒下了。这个时候，园丁来了。我却已经奄奄一息了，我痛苦，为什么园丁总是来的这么迟。

三下语文想象篇七

假如我有一双翅膀，我要用它游览大好河山。俗话说：“不到长城非好汉”第一来到气势磅礴，雄伟壮观的万里长城。去看一看长城到底有多长；去摸一摸战国时期用劳动人民的血汗和智慧切成的城墙。游完了长城，飞到气势壮观的庐山瀑布去，昂首仰望，领会一下李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！飞到西安的兵马俑，山水甲天下的桂林，“上有天堂，下有苏杭”的苏州园林。当然，我还要去飞到更远的地方，飞到西藏的布达拉宫，飞到高耸入云珠穆拉马峰。

假如我有一双翅膀，我会飞到玉树、飞到汶川去。我要去安抚在大地震中失去家园、失去亲人的痛苦的不幸者，我会带着药物飞往那些受了伤的人家，给他们疗伤，用爱心抚平他们心灵的创伤，给他们带去欢乐，期望他们可以早日走出痛失亲人、家园的阴影，恢复正常的生活。

假如我有一双翅膀，我会带上树种和甘雨飞往撒哈拉大沙漠，把一棵棵的树种全部栽到那荒凉的沙漠。让他们重新吐出绿芽；让那里变成一片绿色的海洋。

假如我有一双翅膀，我会飞过高山。飞过大海，飞过太平洋，飞遍全世界。抛下橄榄枝，洒下和平的种子。让全世界没有战争，没有呻吟、哭泣，让全世界的大家永远欢歌跳舞，永远幸福安康。

我多么期望有一对翅膀呀！这样就可以协助更多的人和完成我的心愿！

三下语文想象篇八

先进的拖把使用起来非常不方便。普通的条状拖把虽然能轻松拖到墙角之类的地方，但却不能把毛屑拖净;而扁方状的吸屑拖把虽然能轻易把毛屑收集起来，但遇到墙角桌底之类的地方就束手无策了，因此我想发明一种全能新型拖把。

这种拖把长得像个毛刷子。在它把手的顶端有个小孔，专门用以接收声控信号。使用时，只要对它发出语音指令就可以了。当你要拖楼梯时，对它说一声“楼梯”，它就会变得硕大无比，可以同时拖六七级楼梯;而当你要拖墙角时，也只需要说一声“墙角”，它就会变得很小很尖，方便你拖墙角……而且，它在拖地时，可以吸尘、湿润、打蜡一步做到，再也不用那么费劲了。

除了多边，它还有一个特殊功能：播放音乐。拖地时件令人无聊的事，但配上音乐，那就不同了。不但能让你拖起地来更舒服，还能得到艺术熏陶。使用时，只需说出歌名就可以了。拖把手柄中有一张智能芯片，里面存放了几百首流行歌，还有许多经典老歌，让你可以古曲今歌齐欣赏。

显然这是一个梦想，但我坚信，经过我们努力，这个梦想将会变成现实。

三下语文想象篇九

我有一个美丽的梦。

我想变成那街道旁的一棵树。我虽然不能在森林中大口呼吸新鲜空气，也不能和白云一起嬉戏。但我却可以为人类做出贡献，抵挡风沙。当我看到人们开心走在街头，我为这个梦自豪。

我有一个美丽的梦。

我想变成那条细小、清澈的小河我虽然没有黄河母亲的宽广庞大，也没有长江的历史悠久。但我却拥有玲珑可爱的身躯。当我看到鱼们在快乐的游泳，我为这个梦骄傲。

我有一个美丽的梦。

我想变成高楼中的一块砖。我虽然只能一动不动，也只能沉默不语。但我为人类创造了美好的生活环境。当我看到人们在高楼中生活时，我为这个梦欣慰。

我心中的梦是多姿多彩的;我心中的梦又是五彩斑斓的。我有一个美丽的梦。

三下语文想象篇十

那是一个郁郁葱葱的夏天，我认识了你;又是一个云淡风轻的秋天，你离开了我。不到四岁的我走路摇摇摆摆，用那稚嫩的声音告诉你我想去游乐园玩旋转木马。你毫不犹豫的答应了。

一到游乐园，我就听到旋转木马的音乐，被音乐吸引了的我偏要拉着你去玩。你微弓着湿湿的被，拉着我去买门票。坐在旋转木马上的你紧紧地抓着把手，紧紧地抱着我，现在想到当年苍老年迈的你有多么害怕，多么不容易。可你却为了一颗小小的心，“义无反顾”的坐了上去。音乐在耳边再次响起，木马开始欢快地旋转，我没有看背后的你，只听见了低低的笑声，你仍一直紧紧地抱着我。玩完旋转木马，雨无声无息的停了，阳光浅浅的，暖暖的。你用颤抖的手拉着我，我用纯真的笑容看着你，什么也没有说。

走出游乐园后，我嚷着要逛玩具店，年幼的我喜欢那个摆在橱窗前精美的八音盒，因为那是一个旋转木马式的八音盒。你轻轻的摇了摇头，把我带出了玩具店。回到家的我哇哇大哭，不懂事的拍打你的背，你只是慢慢走开，留下无奈的背影。现在想起天真的我和古稀的你，不经有点悲伤，我们只短短认识了四年。有时在上学的路上，我会路过那家还在的玩具店，看到那个美丽的八音盒，眼泪会不知不觉中滴下来。只有那个八音盒，是我对你最深刻的记忆。

三下语文想象篇十一

夜，深了!

一位头发花白的老人坐在窗前揉了揉惺忪的眼睛，把刚刚收笔的故事《卖火柴的小女孩》放了放，走到床边，躺了下去。不一会鼾声响起来了。

不一会，老人隐隐约约听到有哭声，他感到很奇怪。下床借着月光一看，他惊奇的睁大眼睛，这不是刚写完的故事里的小女孩吗?怎么在这?老人问她，“你是谁啊”?小女孩回答到，“老爷爷，我是你故事里的卖火柴的小女孩，你知道吗?我在你的故事里的命运很悲惨。人们都以为我去天堂过幸福的生活，其实不然，我还没享受过生命的美好，却死在了现实的无奈!”老人门疑惑的问到“你只是故事里的，怎么还会有生命呢?”“你不怎么么，你笔下的每一个人物都是有生命的。你让灰姑娘和王子过上了幸福的日子，让艾丽莎早到并拯救了她的哥哥们，而我，为什么要冻死在路边?”老人很久才说了一句，“也许不是对的。”

第二天，老人一起床就坐到书桌前，把昨天的故事拿出来，看了又看，想改有不知从哪下笔。就这样从早上坐到晚上。小女孩又出现了，她气愤的大声斥到，“你为什么不改啊?”老人和蔼的说道，“你不知道，我想改，可是我觉得这样的结局是最好的，如果故事太完美就会失去阅读的意义。”小女孩出神的望着那璀璨的夜空问到“你有火柴吗?”老人拿出一根，默默的放到她手上，也不问她为什么，似乎知道她要做什么。小女孩把火柴在墙上擦燃，盯着跳动的火苗说道，“火代表希望，我现在要随着我的希望去到属于我的幸福的地方!”老人欣慰的笑了。

三下语文想象篇十二

在很久很久以前，蝴蝶没有目前艳丽的翅膀，而蚊子也没有它尖嘴猴腮的模样。

蝴蝶和蚊子本来是一对兄妹。哥哥蚊子长着威猛的大刀、威武的身材。模样在昆虫界里很英俊，很潇洒。而蝴蝶却长着一身粗毛，翅膀又小又难看。在昆虫界里很难看。

那时的蝴蝶受尽了委屈。七星瓢虫嘲笑他，哥哥蚊子讽刺她。但蝴蝶由于勤劳能和勤劳的蜜蜂看之相比。而蚊子在那时盛行一时，受到昆虫界的许多昆虫爱戴。为此，蚊子很骄傲。

有一天，蝴蝶在花朵里看到了大量颜色的花粉，这些花粉在阳光的照射下五彩缤纷、光彩夺目。于是她把花粉洒在自身的身上。去河边，照了一下。蝴蝶变得漂亮起来。可是美中不足，它的触须、翅膀、身材仍很难看。

蝴蝶坚持要改变自身美中不足的地方，她给自身拟定脱变计划。每天爬5个小时的山，在水里挣扎，还天天用石头揪自身的'触须。

功夫不怕有心人，蝴蝶变得身材苗条、触须细长，最主要是她的翅膀又大又漂亮。许多昆虫惊奇地说：这是什么昆虫啊，如何这么漂亮啊。蝴蝶一下子成了昆虫界的传奇虫物。

再看看蚊子，自从成名，懒洋洋，也不愿吃东西，就等这粉丝来送吃的。一天不如一天，蚊子就变成了目前这副模样了。

故事讲完了，你们是想做蝴蝶还是蚊子呢？

三下语文想象篇十三

高三语文组。

20xx——20xx学年第一学期备课组计划。

高三语文组。

一、指导思想。

本学期是高三语文新课讲授与第一轮知识点复习相结合的阶段，根据课文单元体例的安排，结合各知识点，进行优化组合，瞄准高考要求，以讲带练，以求在第一轮就夯实相关的高考知识点，为全面强化复习质量奠定基础。

1.以课本作为培养学生能力的载体，以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南，以20xx年山东卷为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩20xx年山东卷命题趋势，探讨各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。

2.培养学生良好的思维品质、清晰规范的语言表述能力、见仁见智的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文写作能力。

二、本学期教学任务和目标。

通过课本的二度开发、挖掘（从识记、鉴赏、写作三方面），提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作能力。

三、学生情况分析。

分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

1、没有构建完整的知识体系；

2、基础知识掌握不够；

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

4、语文答题的规范意识欠缺；

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、写作缺乏文采和思想的深度。

7、学生普遍不重视语文学习。

四、有教无类但又要分层指导。

对于基础较差的'学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极,希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯.具体安排如下:。

首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。

其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习中，加强弱项的复习。

再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。

对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。

首先，提高士气。学生难免畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。

其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分就可以。但全卷中有十二分(字音、字形及名句默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。具体做法：单独找学生谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查;临近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。

再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。

集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，做好每个专题的训练。

五、练习形式：

单项训练和套题训练相结合。单项训练放在平时每周约两次，套题训练先放在周末（约两个月）让学生找找感觉，再进一步有规律地纳入课堂限时训练，训练以综合为主，结合学生情况，补充题组训练。

六、对教师的具体要求：

1、备课。

（1）结合学校电子备课的要求，坚持每周一次的集体备课，发挥资源优势，避免内耗，力求高质高效。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的优质性和高效性，保证授课质量。

（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化训练，使学生每个专题都有进步。

2、授课。

（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学运用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

（2）充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。

（3）结合不同阶段设计好复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每两周一次的写作课，要求学生做好素材摘抄和读书笔记。

（4）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学秩序。

3、听课。

同组教师之间互相听课，每人每学期至少上一节公开课，老教师先上。尽力营造浓厚的教研氛围。

三下语文想象篇十四

其实我只是一株草，一株很普通的草。我只拥有一小片土地，一星阳光，和一滴雨露。我从不敢奢望什么，因为我只是一株小草。

我不奢望和牡丹一样华丽，也不奢望有茉莉的清香，更不敢想和玫瑰一样绚丽多彩，因为我只是一株小草。但是我，不怕强势，因为我信服：有理走遍天下，无理寸步难行。我会忍受别人的无理的唾骂，但我的忍耐是有限度的。这就是我。

有一天。

玫瑰对我骂：“你算什么，你居然长在我旁边，这个园丁，也太没眼光了，哼!”

我实在忍不住了，“为什么?为什么?难道就因为我只是一株草，就因为我平庸，就因为我普通，就因为我不是花吗??那你们是花就了不起吗?是花你们照样丑陋，你们照样肮脏，你们还不及我们小草!!!”

我的话激起了民愤：“滚!”“你算什么?”“就是，你一文不值!”“这里有你说话的分吗?”

百花强烈要求我离开，我却固执的等待园丁的到来。毕竟我只是一株草，一株。尽管我有理，但我只是一株草。尽管她们无理，但她们是百花。

终于，我被挤出了百花园，我倒下了。这个时候，园丁来了。我却已经奄奄一息了，我痛苦，为什么园丁总是来的这么迟。

三下语文想象篇十五

2熵：一种新的世界观（节选）。

3千篇一律与千变万化。

4宇宙的未来。

5语言与文学。

6语言的'演变。

7修辞是一个选择过程。

8语言是人类最重要的交际工具。

9诉肺腑。

10宝玉挨打。

11香菱学诗。

12抄检大观园。

红楼梦导读。

13报任安书（节选）。

14廉颇蔺相如列传（节选）。

15屈原列传（节选）。

16信陵君窃符救赵（节选）。

司马迁与《史记》。

三下语文想象篇十六

根据语文的学科特点，以集体备课组教研计划为基础，结合学生的实际情况，特别针对上学年教与学的不足，形成了本学期的工作计划。

一、指导思想:。

以语文新课程标准为指导，以学校教学工作计划，高三年级部工作计划为参考，继续推进高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素质。通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。扎实打好基础，积极备考。

二、教学目标及工作任务。

(一)教学目标。

1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成健康向上的人格。

2.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化。

3.培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。

(二)主要的工作任务。

1.提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文。

2.根据学生情况，有针对性地开展教学工作，争取高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养。

3.加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。

(1)教学内容及时间安排：

第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语。

第2周：辨析并修改病句。

第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式。

第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

第5周：阅读下载评价中外新闻、报告和科普文章。

第6周：理解常见文言实词的`意义及虚词的用法。

第12周：翻译文言句子及文言语段断句。

第13周：鉴赏诗歌形象。

第14周：鉴赏诗歌语言。

第15周：鉴赏诗歌的表达技巧。

第16周：评价诗歌的思想内容及作者观点态度。

第17周：阅读下载一般论述类文章。

第18周：阅读下载鉴赏中外小说。

第19周：阅读下载鉴赏中外小说。

第20周：阅读下载鉴赏中外散文。

第21周：阅读下载评价中外传记。

第22、23周：作文专题训练及期终考试。

以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整。

(2)教学基本原则。