最新工具需求的申请书通用(优质13篇)

有时候，我们需要停下来，反思一下过去的种种经历。在总结中，要注意语言的简洁明了，结构的合理有序。我们为大家整理了一些写总结的例子，希望对大家写作有所帮助。

工具需求的申请书通用篇一

一、手钳两把（8寸）。

二、木工钻两把。

三、活动扳手。

四、梅花扳手。

五、紧线器。

六、工具包。

七、断线钳。

八、小鬃绳。

九、水泥脚扣。

十、保安带十一、应急电源线盘。

两把（300×35）两把（22×24）两把（1.5t、1t）两个一把（70厘米）一条（10米）七双（包线员派发）七条（包线员派发）一盘（30-50米两相）。

工具需求的申请书通用篇二

摘要：近些年来，随着教学的发展，初中体育教学也取得了长足的进步。但随着改革的推进，许多问题也随之出现，比如在新课程标准中“健康第一”的体育教学思想下，许多一线体育教师对其产生了不理解的情况，与此同时，学生在沉重的课业负担下，体质下降的趋势十分明显，所以，需要从学生的具体情况出发，为初中体育的改革找到方向。本文结合具体的教学实例，将以人为本的思想结合到初中体育教学中，在尊重学生、从学生角度出发的前提下，为初中体育教学改革提出了自己的意见和建议。

关键词：以人为本初中体育教学改革。

一、引言。

学校体育教育是学校教育的重要组成部分，与学生体质状况和综合能力的发展有着巨大的关联性，因此，国家十分重视我国的学校体育教育。国务院颁布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出，增强青少年体质、促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。而这项工作的开展，从根本来说是一个综合性的系统工程，它需要借助社会各方面的力量，才能得到真正的发展。初中阶段的学生，处在一个身体和心理大幅发展的时期，但是我们需要看到，许多学生由于种种原因，开始出现体质大幅度下降的情况，究其原因，学校体育教学工作难辞其咎。因此，在国家相关教学政策的指导下，需要从实际行动中，重视学校体育教育的有效开展，从根本上提高学生的身体素质和综合素质。

二、以人为本教育观的主要内容和开展原因。

孟建伟在其《教育与人文精神》一文当中，将以人为本的精神所包含的目的、具体内容、方法论等具体内容与现在的.教育改革有效结合，与此同时，有效结合传统意义上各个教育理论，为学校体育的教学和改革服务。这种意义上的改革，从根本来说，就是更好地从人文角度出发，关注人自身，从人的本能角度出发，倡导进行回归生命本质的生命化教育。而从精神角度出发，以人为本的教育观能够让学生了解生命的真谛，从真正的意义上关注受教育个体，无不体现着当今学校体育在向着“以人文本”和“终极关怀”的人文方向上迈进。润泽其灵魂，对生命幸福感的关注，以及提升生命的价值和意义，这些都是在不同的层面，对以人为本的教育观进行的解释和说明。

而从方法论的角度上，以人为本的教育观认为，如今的学校教育教学改革存在着巨大问题，在很大程度上只是关注知识和技术的教育，造成知识论、认识论同本体论和价值论的分离，使学生只知道一味学习，不关注知识、技术与个人之间的内在联系，这虽然帮助学生掌握了知识，却使学生缺乏求真、求新的品质。因此，从以人为本的教育观出发，我们认为，学校教育改革需要有效避免“没有价值主体的知识论”、“没有认识主体的认识论”和“没有生命主体的方法论”。

与此同时，要在初中学校体育教学中有效提倡以人为本的人文精神教育，是由初中阶段的重要性和特殊性所引起的。处在这个年龄段的孩子，是一个从幼稚走向成熟的非常时期，在生理和心理上都有自己的特征。在生理方面，他们处在青春期，而由于生理的变化，给其自身的心理活动带来种种的波动与冲击；其心理特点为，依赖性和独立性共存、自尊感和自卑感交替、自闭型与开放性同在，并且也是其初步形成人生观、世界观的一个重要阶段。所以，需要在尊重其人格的前提下，利用积极的、科学的、人性化的教育方式和教育理念进行引导。

三、以人为本教育观角度下初中体育教学改革的主要内容。

1、以人为本思想指导下的教育教学内容更侧重于知识、逻辑背后的人性。

从上述描述我们可以看出，人文精神教育观从内容上要求在知识技术和知识文化的学习下，充分发掘知识、技术背后所蕴含着的人文关怀，这对于学校体育教学的深化改革具有十分重要的意义。而在初中体育教学的改革内容当中，学校体育教学改革在教学内容层面上也应注意体育这一专业和体育文化对应着的是人性中的何种向度，因为人性与教育和文化有着千丝万缕的联系。

而从初中学生角度出发，我认为，传统的体育精神，即“争强和友爱”，是我们在初中体育教学改革当中应坚持的基本原则。体育教育是由传统西方体育演变而来的，与此同时也不能忽视我国传统体育的思想基础，要将中西方体育思想结合起来，运用在学校体育教育当中。这种人性可以理解为西方奥林匹克精神中的“更高、更快、更强”，而东方体育则倡导的是一种人的必要性，两者应互为一体，才是真正的体育。

2、学校体育教学目的不但重视体质的增强，更要关注学生健康心理的培养。

在新课改教育背景下，各个学科存在着巨大的差异性，面临着不同的问题，但又是所有学科必须面对的，需要明确改革的目标和重点。但在这次的初中体育改革当中，其目标并未得到有效的明确。在目标的设定上，我认为，可以将以人为本的改革教育观加以深化和利用，有效指导学校体育教学改革，并为学校体育教学改革指明方向和出路。这从根本来说，需要从知识本体出发，将以知识为本转化为以人为本的教育方法，更应该从应试教育转向素质教育，最大限度地提高人的整体素质，最大限度地使受教育者获得自由、解放和幸福。

教育最根本的目的，就是要培养人不但领悟世界意义，也要领悟人本身存在的意义。所以，如果可以将知识的讲解、技术的传授、体质的增强进行协调统一，就能够达到较好的体育教学状态。与此同时，学校体育教学的发展，在注重强健体魄的前提下，更应关注初中学生的心理状态。在体育课上，达到强健体魄的目的是其基础，但是塑造心理的目的不仅不是一朝一夕能够达到的，而且其影响和塑造又是无形的，在体育课程当中，任何体育活动的进行和开展，都会给人的心理产生不可预知的影响。这些决定了学校体育教学的改革在任何的时间和空间范围，都应更注重人的心灵的提升。

3、学校体育教学改革应注重“知识、技术、体质”与“全面发展”的紧密联系。

体育教学的过程，从许多活动来看，是一种养成锻炼身体、强身健体习惯的过程，而初中体育在帮助学生增强体质、促进健康的同时，更应该关注人综合素质的提高。在学校体育教学改革方法层面上，并非只有增强体质这一个层面的发展，更需要关注人的综合素质和全面发展。由于多方面原因，学校体育对于增强学生体质的工作完成得并不尽如人意，学生体质的持续下降，也引起了各界的广泛关注。体育课的教育教学未能达到其应有的水平，但体育技术中蕴含着知识，增强体质必须采用一定的运动方式，运动方式必定要由一定的运动技术构成。三者在互相渗透中互为表里，掌握好三者的关系在初中体育教学方法层面上需要得到广泛的注意。与此同时，以人为本的人文主义教育观绝不是脱离于目前的学校体育体系的，更不可能自成一派而另起炉灶。脱离了实际那只会变成空洞的说教，贯彻人文精神教育并不存在像平时教授技术动作一样有程序先后之分，必须在扎实的教学过程中进行融合与发展。

四、结束语。

以人为本的教育观并非独立存在，它并不是孤立的、空洞的说教，而是教育的灵魂。其在方法论中所倡导的人文精神的教育，也必定是通过扎实的知识传授才能潜移默化地得以实现的。学校体育教学改革的方向也应是将广博的体育知识作为通向完美学生性格、促进学生全面发展的桥梁，为到达以人为本的教育理念的彼岸而奋斗不止。

参考文献。

[1]肖玲王潇寒赵燕2007特奥会——体育人文精神高度发展的象征[j]、中国校外教育(理论)，2008(s1)。

[2]王英俊多元文化影响下的体育人文现象——以中国特色的体育人文精神为例[j]、搏击(体育论坛)，2011(04)。

[3]陈德敏向勇中国学校体育教育呼唤体育人文精神的回归[j]、武汉体育学院学报，2006(05)。

[4]刘昕我国学校体育课程目标的改革与重构——兼论《体育与健康课程标准》[j]、北京体育大学学报,2005(11)。

[5]陶波涛实施体育新课标背景下鄂州市城区九所初中体育教学改革现状分析[d]、华中师范大学，2008(10)。

[6]张震伟新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究[d]、华东师范大学，2011(03)。

[7]张广容我国“新课改”以来学校体育研究“热点”问题探究[d]、湖南师范大学，2010。

工具需求的申请书通用篇三

尊敬的王总：

你们好!

本人__是20__年11月20日到迎驾销售公司上班的。在合肥仓库收兑奖箱瓶工作至20__年6月份随后被调到天津做仓库工作至今已有五年。

本人这次申请调离迎驾销售公司回霍山的原因有以下几点。希王总批准。

1.本人在20__年10月已口头向李总说过一次想调回霍山，当时因天津仓库就一个人走不开，更因天津龙博仓库要划给贡酒公司，已看到可被公司适时调回的希望，就口头同意在天津还工作一年，而今年六月份天津龙博仓库再次被划给销售公司，看不到被公司主动调我回霍山的希望，经本人认真考虑打此调离申请。

2.本人在天津的生活情况与我的家庭现况均需要我回去。本人从结婚之日起就将夫妻感情看的很重，在远离妻子这三年中，晚上没有一次外出仓库。由此造成身心疲惫，到如今每晚只有三至四个小时的睡眠。长期在外，我的孩子得不到父爱，每次与家里通电话时孩子都不主动接电话，妻子将电话给女儿，女儿便问爸爸你什么时候回来。而儿子总不要接我的电话，妻子将电话放到儿子的手上，儿子却只说一名话——爸爸不要家，大坏蛋!妻子读书少，女儿家庭作业做不好需要我教她。还有我的父母均是上八十岁的高龄，而我的二个哥哥也在外地工作，老人太孤单需要我的照顾。

3.从工资收入方面看，本人也不适合在外做仓库工作。20__年至20__年我在上海服装企业做管理工作，工资已从20__多元逐年升到3000多元，企业还给我家庭单配住房。20__年至20__年自已在上海开服装公司失败，在家休整带孩子期间被亲友介绍入迎驾，因本人不了解迎驾工作常会调动而选择在合肥工作。没想到如今是工资不高离家更远，而孩子也来不了天津上学。20__我介绍了我曾经的二位服装企业同事入迎驾做销售，如今万正基在上海销售做的好工资拿到8000元是常有的事，而罗拥军也因业务做的更好，随周总升调去南京。想想自己，在迎驾做了份远离家人而又工资不高的工作很是难过。

敬礼!

工具需求的申请书通用篇四

需要日期：20xx.07.14

联系部门：采购部。

采购内容：因什么什么工作需要，特此申请购置什么什么工具，多少件。

工具描述：品名、规格、尺寸、功能、特征。

单位：套。

数量：1。

具体参数：性能指标。

询价结果：某某品牌xx元/套。

工具需求的申请书通用篇五

摘要：随着石油公司跨国合作的趋势，石油工程专业英语在国际化的形势下日益重要，通过分析课程教学现状，结合实际教学教学经验和对国际化石油人才的要求，有针对性地提出要注重学生早期的英语基础、引进强大的师资力量、改革专业英语的教学方法。合理化的建议能够使学生从听、说、读、写等方面得到提高，并通过多元化的考核方式，使学生在学习专业英语过程中有正确的导向。

关键词：石油工程；专业英语；互动教学；师资力量；考核方式。

当代，全球经济日益开放，各种贸易壁垒得到清除，通过兼并重组，跨国公司经营范围越来越广，大大推动了国际化合作进程。我国石油行业紧随时代步伐，三大石油公司海外战略得到极大扩张，同时，政策向民营资本及国际资本开放，国内民营油气开采公司也积极参与，比如洲际油气与美都能源分别收购哈萨克斯坦与美国油气资源。在这种形势下，越来越多的员工被派往海外市场从事相关管理及技术工作。这些员工出国工作，必须具备基本的英语沟通能力，尤其石油工程专业英语能力[1]。本科生精力充沛、思维活跃，求知欲和探索力处于人生的顶峰，及时诱导学生关注油气开采的国际化进程，使其明白在跨国合作中对人才有哪些要求，注重对专业外语能力的培养，并提供科学的培养方案，有利于其在专业领域取得更大的发展。而石油工程专业英语作为最基础的专业课程还存在适当改进的地方，本文就目前的国际石油技术人才要求及教学手段方法等问题，进行尝试性探讨，并对其提出相应的教学改革建议[2]。

一、石油工程专业英语现状。

教师是整个教学活动的核心，教师的授课能力和方法直接关系到学生学习的积极性，如果任课老师都不能流畅地用英语讲解专业知识，如何要求学生？学生会认为学校对专业英语也仅仅是应付国家本科教学评估，最后，变成仅仅为了修满学分而学习，效果可想而知。对于专业英语的教学，要求老师必须是复合性人才，不仅对专业知识有深刻的了解，还要能够用英语流畅地讲授。目前国内高校中很多40岁以上的专业教师，教学经验丰富，科研突出，外语读、写能力也很强，但听、说能力很差，不适合讲授专业英语。年轻老师如果没有国外求学背景，外语能力也一般。而一般本科院校对国外知名学校的博士毕业生缺乏吸引力，所以大部分高校专业英语教学存在师资不强的问题。

（二）教学方法不合理。

由于师资不强，普遍重科研轻教学这两方面的原因，导致专业英语课程的教学，教学理论和教学模式还处于比较传统的地位。教师普遍采用一层不变的“三步骤”：首先讲解专业词汇、然后阅读教材中重点章节、最后引导学生逐句逐段翻译。老师变成了广播，生硬地念稿子，学生被动收听，师生缺乏互动，课堂单调、气氛沉闷。这种情况和英语教学的理念相违背，目的是为了训练学生的听、说能力，可是课堂上学生一语不发。另外传统的依靠书本和粉笔的教学模型，目前在大部分课堂上遭到抛弃，多媒体教学给予师生很大的解放和自由空间。但这并不代表每门课都适合多媒体教学。有些教师一节课一个人翻ppt，把自己变成了电影放映员，不关注学生的状态，老师和学生仿佛处在两个世界中。石油工程专业英语教学中也存在这种现象，教学效果可想而知。

目前有些高校选择英文原版专业资料作教科书用，往往由于其中所涉及专业知识较深，即使翻译成中文，如果没有很强的专业知识背景也难明白，不适合教学使用。有些高校采用自编教材，内容简单易懂，涉及知识理论性强，但与油气田开发生产联系不紧密，有点像中文教科书的译稿，学生缺乏学习兴趣并感觉实用性不强。

（四）课程学时少，考核方式单一。

目前本科生专业英语一般分配32个学时，采用传统的笔试方式考查。硕士及博士不开设专业英语课程。由于学习时间短，学生们只是了解了部分专业词汇，仅对阅读专业文献有所帮助，无法撰写一篇专业科技论文，教学目标并未达到。单一的笔试考查，像传统英语教学一样，使得学生为了应付考试，记忆一部分专业英语词汇，但不注重听、说能力的培养，将来踏入工作岗位，用的英语的时候，即使有扎实的专业基础知识也仍然极其被动，违背专业英语教学的初衷。

二、提高石油工程专业英语教学的尝试性探索。

（一）加强专业英语师资队伍的建设。

师资队伍的建设是教学成败的关键，学校要重视，要加大投入。一方面加强师资的引进，对于将来承担专业英语教学的应届博士，要求必须有三年以上国外学习经验。另一方面也可放开视野，引进在跨国石油公司拥有丰富技术积累的中国专家，学历可适当放低，这些人专业扎实，一般负责过重大海外石油项目，与外方员工有丰富的合作经验，能给学生带来很多教科书上学不到的知识。对师资的引进，一定要严格把关，组织院系专家领导进行多轮试听，通过者方可引进，不可只看履历。另一方面要注重培养自己的师资队伍，安排讲授石油专业英语的老师多参加油气田开发实践培训，了解油田一线开采工艺，积累现场经验，并安排到国外进行短期学术交流与培训，既了解国际石油开采前沿知识又提高了外语水平。如果有条件也可聘请海外高校知名学者担任兼职教授，每年不定期对学生进行集中授课。总而言之，在方法论上每个高校都有自己的思路，但在师资队伍建设对专业英语教学的重要性上一定要统一，不可忽视。

（二）改革教学方法[3]。

首先重新定位教学目标，摒弃老师上课逐段朗读，然后翻译，讲解部分专业词汇，学生被动接受，不主动参与整个教学过程的传统教学方法。转变到听、说、读、写的全方位训练，提高学生的专业英语交流能力，毕竟语言的直接作用就是沟通，使学生不但能够听懂别人所表达的专业知识，也能清晰告诉别人自己的理解。在实际工作中，如果有中外技术交流或培训，这些能力必不可少。如果缺乏，心中虽有千万种想法，也无用武之地。在具体教学手段上，可对每一专题收集适当的听力材料，通过多媒体进行播放，让学生们自我检测自己的听力水平，任课教师也有所把握。同时，也可加强学生们学习专业英语的危机感，提高学习的动力。比如可以播放一些与油气开发相关的记录片或科教片，例如《页岩气水平井分段压裂技术》等，也可放映国外油田施工现场录像。另外，可利用多媒体教学场所模拟国际学术会议，给每个学生提供讲解自己写的科技论文摘要或其中部分内容，其他同学可以针对其讲解展开讨论，结合客观条件尽最大努力为学生创造语言实践的机会，尽量少用中文，让他们如同身处在一个英语工作环境中，提高学习兴趣和效率。总之，任课教师要利用现实条件将专业文献的阅读与专业英语的较量融为一体，通过学生的互动参与，培养学生用英语互相表达专业内容的.能力。

专业英语教材绝不是专业课教材的英译版，而要紧贴当前国际形势，适当增加国际经济贸易专题，既要反映当下专业领域内的科学技术发展和工艺技术，又要反映国际石油公司跨国合作中的通用市场规则。具体内容上可以节选一些通俗易懂的科技论文和石油工程作业现场的作业案例，比如spe文章。斯伦贝谢、哈里伯顿、贝克休斯等国际大型石油技术服务商的优秀工程师经常撰写spe文章，描述展现一些有实际推广意义的作业案例。也可在石油工程专业外语中加入一些经济法规和石油条例，为石油人才的国际化打下基础。

（四）有效考核。

对任何一门课程试卷成绩都不能够反映出学生的真实水平，在专业英语教学中尤其突出。在改革后的教学方法上，大幅度提高学生参与课堂互动教学表现所占的权重。最终结课考核时，学校不要统一开卷或闭卷考试，要解放思想，允许任课教师单独制定合理的考核方法，比如通过界定一个石油工程专业方面的主题，让每个同学现场发挥，即兴回答，完成后任课教师就专业知识领域和学生进行问答式交流，视其表现，给出成绩。有了这种注重专业英语实际应用能力的综合考核方式，才能把学生引导到正确的学习道路上来。参加工作后一定会意识到其价值所在[5]。

三、结论。

在石油工程专业英语教学改革后，通过师生共同努力，力争使石油工程专业本科生能够做到以下几个方面。分配到国内各个油田工作的同学，能够根据各自工作岗位要求，利用所学专业英语，正确使用或保养进口设备工具。同时查阅相关英文资料，了解技术前沿知识，使自己能够在更高的层次上思考问题。分配到外企或国内投资的海外石油公司的学生，能够利用专业技术和英语融会贯通之长，快速适应中外员工合作环境，实现无障碍交流，能够把自己所学专业知识全部发挥出来。对于本科毕业后考取研究生的同学，为查阅外文学术文献，撰写科技论文，使用国际通用专业计算软件打下坚实基础。

参考文献：

工具需求的申请书通用篇六

前几天在西湖边和煤老板、咖啡提到某牛的某产品销售使用问题，主要是说某牛的这个产品其实是非常nb的一个东西，但是呢？销售不大而且售后反馈也不杂理想！这个的原因就是这个产品所用的人不会用！！或者说根本就看不明白！

我们先看看“工具”的定义：工具是指能够方便人们完成工作的器具。毛爷爷说过：“生产力有两项，一项是人，一项是工具。工具是人创造的。”虽然现代人工智能让工具有了一点的智能化，但是工具最后还是又人来所用！

对于乙方，有单位或者个人之需要找到可以利用的漏洞，对于时间效率因素没太多追求，那他产品设计尽可能的加强“撒网”了，也就是说减少对漏洞的“漏报率”，那么从所用者的角度来讲，需要的“水平”要求就高了[因为最后的漏洞判断在于人]。当然上面提到的“甲方”和“乙方”的需求不是绝对的，只是作个比方而已。

所以“需求”决定一切，包括测试产品的设计开发，以及所用者的要求！！

正是上面的问题，很多甲方公司发现个问题，那就是市场上那些商业、免费的测试工具，在自己的环境里根本根本就没有啥子效果！于是大的公司选择自己开发...

另外甲方公司开发的东西，也不应该是一成不变的，也要根本你的“需求”来变化，这个需求还包括你的具体的应用不同而不同。而这个“变化”也包括对于你的测试工具的设计方式，比如fuzzer，如果全世界的用同一个设计，那就不需要那么多人去跑了！:)。

tool的设计思想很重要！

工具需求的申请书通用篇七

英语对于大学生来说，有着重要的实践意义，是其在今后的工作中十分重要的技能之一。然而，在我国目前的大学院校英语教学体系之下，大学生的总体英语能力还较低，主要是英语表述能力较低，对于英语的学习兴趣不浓厚。对处于“转型期”的应用型高校英语教育来说，大学英语教学改革不仅是教学手段的改进，更要有实质性的教学内容的改革。传统的大学英语课堂以教授语言知识为主，注重笔口译的翻译能力，以培养语言知识的英语人才。但是，在当今经济全球化不断发展的背景下，企事业用人单位的反馈是缺乏精通专业技术和管理的复合型英语人才。每年虽然有大量大学毕业生包括英语毕业生苦于寻找本专业的工作，而社会用人单位却处于对英语人才特别是一线英语人才的需求紧缺的状态，这影响了社会经济健康有序的发展，这种人才培养和社会需求严重脱节的现象更是对传统大学英语教学的挑战。因此，就“转型期”的应用型人才培养模式而言，应该是在培养实践型的精通英语的人才的基础上，同时掌握经贸、科技和商务等其他领域或专业知识的复合型人才;对“转型期”的大学英语教学而言，怎样才能把大学英语课程构建成真正受大学生喜欢并能获益终生的优质精品课程，以更好地适应现代大学生接受高品质和多样化大学英语教学的要求，从而满足国家发展对人才培养的需求。本文从需求分析视角，从现有的大学英语教学现状出发进行问题的查找和归因分析，在此基础上展开教学改革来改善存在的问题并总结策略，最终通过教学改革的有效进行来得出理论上的有效策略。

一、国内外相关理论基础。

(一)需求分析理论。

需求分析(needsanalysis，na)最早应用于esp，指通过内省、访谈、观察和问卷等方法研究需求的技术和手段［1］。自1960年以来，语言课程设计开始以需求分析作为研究前提和重要内容。从20世纪80年代以来，将学习者需求分析应用于外语课程设置的“学习者需求”［2］概念分为两类，为“learningneed”是学习者为了获得目标情境所需的语言能力、交际能力所应该做的;“targetneed”指学习者在目标情景下需要做什么，即necessitie、lack和want。其中“necessities”必学知识指学习者应该具备的知识以高效完成未来的工作，“lacks”欠缺知识即当前的知识水平和目标水平二者的差距(gap)，“wants”想学知识指语言课程或语言教学中学习者主观想学的内在需要。而“learningneeds”指学习动机、技能、策略、条件和学习者本身的知识储备。这两位学者认为，通过研究学习者的不足和未来需求，来弥补语言能力上的缺憾，可以帮助他们在将来目标情境中使用语言功能。国内外语学界在研究学习者需求分析与英语课程设置方面，如学者夏纪梅和孔宪辉［3］最初在外语课程设置里引入需求分析理论;之后有研究者余卫华［4］在理性研究需求分析模型对英语课程设置的重要意义的基础上，创造性地运用需求分析模型来实现不同的研究目的。覃新宇［5］认为，根据需求分析理论，教师在课程设计和实施前，应该对学生的主观与客观需求进行调查分析，以解决学生的学习内容和学习目的。在研究学习者需求分析的实际运用方面，王红［6］曾对大一学生在英语选修课方面的需求开展过一项调查研究，得出的结论是由于大学英语选修课程设置明显不均衡，没有得到学生重视。刘小杏［7］尝试性地根据学生的第二类需求即就业需求来构建大学英语课程体系。因此，可以看出目前最普遍的外语需求理念是将学生看作自然人、语言学习者，从多个视角对某些群体开展深入的研究分析，根据目标情境和学习环境的有关数据设计和实施课程，避免盲目性和随意性。

esp(englishforspecial/specificpurposes)指专门用途英语，相对于egp(englishforgeneralpurpo-ses)通用英语。国内对esp的研究始于20世纪80年代，并于20世纪90年代中期才成为教育界的热门话题。蔡基刚［8］提出esp是指根据学习者的特定需要而开设的英语课程，或与某种特定职业或学科相关的英语。目前国内有关esp研究方面的代表人物还有秦秀白、刘法公等人，研究与实践与国外相比还较薄弱［9］，出现这种现象的原因在于:研究人员同时还承担着繁重的教学任务，因此时间和精力有限，难以全面地进行专业化和系统化的研究;对esp课程教学的认识和实践不够深入，对于其教学模式、课程设置和教师素养等关键问题研究不足，研究方向与实际不太贴合，导致部分结论有偏颇，缺乏实用性。

二、当前esp教学活动的困境。

(一)教学思维较为陈旧，受教学体系束缚严重。

目前大学esp教学活动主要是围绕着课本和既定的教学体系来展开的，从教学内容、教学方式和评价方式来看都呈现出“学院派”的特点，不接地气。大学生的英语水平参差不齐，总体英语表述能力较低，对于英语的学习兴趣不浓厚。究其原因，是因为这些学生脑海中没有掌握良好的学习方法，平时的学习过程中也只是按部就班、缺乏自主创新与主动思考，没有形成对于英语的热爱和对于英语自身重要性的认知。二是由于esp课程要求学生在基本的大学四级和六级基础上掌握更多的专业词汇，学习难度较大，且大多数院校的教学计划安排esp课程的时间只有一个学期的时间，导致学生学习和接受训练的时间不充分，应付了事。而在实际的就业活动中，学生要运用esp英语的场景十分丰富，很多内容在目前的教学体系当中都没有涉及到。在这样的情况下，大学公共英语教学略显“鸡肋”。

(二)教学内容针对性差，不符合目前职业需求。

大学英语教学活动与职业需求脱节。大学英语教学活动目前沿袭的还是高中教学的主要模式，以学习单词、句式，展开阅读活动为主，甚至一些口语交流、表演的活动在教学中都被取消掉了。esp课程缺乏明确的教学目标和理论指导，且市面上的esp教材五花八门良莠不齐，很多教材编排不合理，内容的广度和深度不够。不同专业的学生们的需求和水平也各不相同，部分高校没有根据办学特点、学生专业和市场需求设置合适的培养目标、教学大纲和esp教材。在这样的情况下，大学生的口语能力表达比较差，难以胜任日常的.交际活动，英文公文、正式文件等的写作能力也是相应缺乏，esp能力弱，因而其在学校中所掌握的知识完全不能够应对职业活动中英文交流、英文文件阅读和撰写等需求。

(三)教学模式略显僵化，缺乏实际的有效操练。

目前大学esp教学活动缺乏语境和场景，学生的学习主要集中在基础知识的内在掌握上，缺乏对外流通的渠道，导致学生普遍对esp课程不够重视，认为学习内容枯燥乏味，与自己的职业需求并不相关，造成esp教学“费时低效”。英语作为一门语言，一个工具，最为重要的还是在实践活动中展现自身的能力和价值，尤其是在职业领域，未来利用的机会可能更多。然而目前的学校却没有给大学生一个类似于职业环境的教学模拟场景，学生不知道未来将在职业环境中面对什么，要怎样使用自己已经学到的英语。

(四)教学评价方式单一，仅限于学校内部评价。

大学esp的教学评价方式，目前主要还是仅限于学期的考试活动，学校也是主要的评价方。虽然很多学生在实习期间进入到企业进行实习，也有运用英文的经验，然而这样的经验并没有纳入到教学活动的范畴当中来，这就使得英文职业运用能力不被学生重视，对于学生自我能力的提升也就相应缺乏激励。在这样的情况下，学生对于自身英语职业能力的培养也会缺乏兴趣和动力，导致学生对于英语学习活动的忽略。

(五)教学师资力量匮乏，外部教师资源引入少。

目前高校在职业能力培养方面出现困难，很重要的原因是，在英语教学活动中缺乏专业师资力量的引进。目前在高校中从事英语教学活动的教师，主要都是常年在高校中进行教学和研究的教师，既精通某领域专业知识又有扎实英语基本功的“全科教师”或“双师型教师”并不多，加上一线教师的教学和科研压力繁重，很多教师并没有外部职业生涯、esp教学的经历，对于目前职场中英语的使用情况也做不到心中明了，因此能独立承担esp课程的老师并不多。这就导致了英语教学活动与外部职业需求的严重脱节。而对于学校来说，引入外部教师资源在人力、财力、制度和资源关系上可能都有一定的困难，因而难以引入高水平的业界教师参与教学活动，无法弥补当前教学师资力量上不足的这一重要问题。

(一)教学思维革新———英语教学与职业指导并举。

大学公共英语教学活动长期按照国家教育部发放的课本来进行，整体的教学进度也是按部就班的开展的，英语教学与学生未来职业发展之间的关系，作为公共英语教师来说是没有责任和义务去厘清并且落实的，因而公共英语教学活动目标不明显，导致各项教学活动失衡。而esp教学活动的未来，是要和职业指导活动联系在一起，将英语作为职业指导中重点强调的内容加以宣传，让英语学习的重要性深入到学生脑海当中去，这样才能够使得学生易于接受。具体说来，就是要从职业指导活动作为切入点，在其中向学生阐述英语学习的意义和目标，引起学生的重视，这样才能够使esp教学活动以学生的职业需求为立足点，并贴合学生未来的职业发展。

(二)教学内容重构———适用型教学内容比重增强。

教学内容的转变，是大学公共英语教学体系变革的重要一方面，也是关键的一个方面。惯常的公共英语教学内容以课本为主导，重视生活英语、日常交际用语的教学，然而与职业结合得并不紧密，学生即便公共英语学习得再好，也未必能够应付未来的职业需求。而未来的esp教学内容，在遵从国家提供的通用课本的同时，可以进行学习内容的裁剪，未必需要全然按照课本进行教学，对于与学生专业无关的、无关紧要的教学内容，完全可以舍弃。学校可以根据职业的要求编辑校本教材，或将职业英语教育代入到公共英语教学内容当中来，增强教学内容中适用性强、实用性强的教学内容，使得学生觉得“学有所用”、“学有所得”，自然可以激发学生学习英语的兴趣，增强学习的效果。

(三)教学模式转变———实习演练过程中进行学习。

与前两者相符合的是，大学公共英语教学体系中教学模式也需要进行转变。既然esp英语教学活动是要面向学生的终身职业需求，那么就要努力提供职业活动的场景，让学生在其中进行学习、演练，这样才能够使得学生能够接触到与未来工作相关联的学习内容，在不断练习的过程中提高自身的英语水平，明确对于英语教学活动的认识，培养起英语教学终生学习的态度。学校应当给予学生在学习英语的过程中一定的训练机会，让学生通过成为国际会议、专业论坛志愿者的方式或其他方式现场进行教学活动，通过观察、学习、使用，学生能够在短时间之内习得大量英语专业语汇、口语素材，并且身临其境之后容易激发学生对于英语学习的动力，对于其掌握学习方法、实现终身学习都是有积极意义的。

(四)教学评价转变———实景演练下的有效评价。

以往的教学评价以考试的方式进行呈现，然而在新的教学背景下，则要以实景演练教育教学体系的专业性、职业性，也会反过来促使整体教学水平的有效提高。所谓的实景演练，可以是在esp教学结束之后将学生融入到一个职业环境当中去，随机进行口语、对话、作文方面的测试，考量其英语能力进行分数判定;同时，也可以将专业人士(职场人士)代入到评价人员的队伍当中来，以他们专业的眼光和要求，来对学生进行评判。这种方式能够有效地提高大学院校学生的职场英语应用能力。在大学公共英语教学体系向esp转变过程当中，教学评价也必须进行改革。

(五)提高师资力量———引入企业、社会教师开展相应教学活动。

学生的英语水平如何，最终还是要靠社会和企业来鉴定。而在高校的教学活动中，学校内部的教师对于学生的教学难免与实际需求有较大差距，这就需要引进企业教师和社会教师到师资队伍中来，提升教学队伍的水平。企业、社会的教师，对于大学生的职业需求有着较为明确的理解，他们对于应当学习什么和职业当中需要什么了解得较为深入，并且能够将教学活动与社会需求紧密联系在一起，这使esp教学活动有效地实现动态平衡。在高校当中，高校英语教学师资力量也要向企业、社会教师汲取养分，进行提高。高校英语教师要加强与社会、企业内部教师的联系，了解目前职业对于大学生英语需求的最新动向，逐步调整自身的教学内容和教学理念，同时要加强英语教学组的社会洞察力和职业生涯规划能力，才能够将职业化的教育更好地与大学esp教学进行融合。

结语。

大学英语作为公共课的一门主要课程，承担着培养“专业+英语”的复合型实用型人才的任务。esp是近几年大英教改浪潮的新兴亮点，符合让英语回归应用本质的定位。esp特色教学创新传统教学模式，培养学生的跨文化交际能力，能切实提炼的方式展开，则显得更为有效。需求分析视角下的esp教学模式使得大学英语这一公共性质的教学课程在面对不同专业教学的活动中能够呈现出专业化、特色化、针对性的教学特点并且达到相应的教学成效，更能满足社会各行各业对外语能力日益多元化和专业化的需求。

［参考文献］。

［9］单胜江．专门用途英语教学研究:理论与实践［m］．杭州:浙江大学，2012．。

工具需求的申请书通用篇八

尊敬__县人民政府领导：

申请人：__，__省__县人，大专毕业，本科在读，于__x年3月通过事业单位招聘考试，被分配在__县__镇__小学从事教育工作至今。

自参加工作以来，本人服从学校领导安排，连续三年半担任班主任及校远程教育管理员工作，并先后从事三至五年级数学、全校英语等教学工作。工作兢兢业业，与同事和睦相处，并积极参加各类活动。在工作中学到了很多知识，在教学上取得了优异成绩，自身也得到较好发展。在领导的关怀下，我非常热爱教育工作，严格要求自己，对学校和学生产生了感情。可是，摆在我面前的问题，却是现实和残酷的。我家在__，工作在__，两地相距300公里，交通非常不方便。从戈令回家一趟，至少需要3—4天时间，车费也得花费__多元。家里父母体弱多病，丈夫在__上班，休息时间少而短，没有探亲假，离家也很远，无法照顾家人。这些，给我生活带来诸多不便，也给工作带来很大压力。20__年8月，我要求调回__县教育部门工作，__0县同意接收，__县以学校已经开学而不同意放行；20__年8月，我又要求调回__县工作，__县同意放行，__县当年不接收中专生而未能调回。

综上所述，为解决我家庭的实际困难，免除我工作的后顾之忧，今年再次申请调回__县__镇从事教育工作。恳请县人民政府领导体谅我的多种困难，批准我的调动申请。如果政府同意了我的申请，那么我一定将原来在学习和工作中学到的知识运用到教学工作中，创造出更好的教学成果，为__县教育事业贡献自己的一切力量！

申请人：

日期：

工具需求的申请书通用篇九

对高校的英语专业进行应用型人才的培养，是大学英语教学大纲的本质要求，是为了夯实学生的语言基础，掌握有效的对外交流方法，提升自身语言文化素养，增强学生对于社会市场的适应能力，提高就业率的具体方法和要求。在社会经济快速发展的情况下，要求高校应培养出适应社会时代发展变迁的应用型英语人才。当今经济全球化逐渐加深，社会需要具备快速适应能力的专业应用型人才，所以高校培养应用型人才是社会发展的真实需要，是高校英语教育改革的具体要求和发展趋势。

2.1应对教学方法进行改革创新。

传统的教学模式和方法下，课堂教学中往往不能体现学生的主体地位，导致学生不能发挥其作为学习主体的作用，直接影响了高校英语的教学水平和教学质量。所以，要想加强英语应用型人才的培养，就必须对传统的教学模式和方法进行改革创新。例如随着信息化社会的快速发展，信息科技在教学中的利用程度也开始增加，高校英语教师可以利用信息化的教育手段，对学生进行引导性的`教学。不再受传统课堂的局限和控制，学生可以进行积极主动的自主性学习。改革教学模式方法应该以培养应用型英语人才作为指导标准，进行多元化和多样性的改革创新教育教学模式。将传统的由教师主导的高校英语课堂逐渐转变为以学生的课堂教学模式，还需要重视起学生作为学习主体的重要作用。逐渐实现以个性化教学为主的教学方法，利用信息化工具多媒体实现的传统教学课堂，将其与现代化社会接轨。在不断的改革创新中，加强英语应用型人才的培养，提高学生的英语综合能力，促进高校英语教学的长久发展。

2.2需对传统教学观念进行改变。

传统的高校英语教学观念下，更加重视学生的考试成绩，而应用型人才培养模式下，高校的英语教学应更加重视对学生英语应用能力的培养。所以，高校英语教育观念现在急需进行改变。对于高校的英语教育教学来说，不能只注重考试和成绩的重视和训练，应该更注重对学生全方面的培养和训练。尤其英语作为一个十分重要的交际语言，是促进双方有效交流的重要工具，学生不能只会考试，而不能进行有效的应用。所以，高校应积极地改变传统观念，更新教育教学理念，将英语教学的重点放在对学生的应用能力的培养上，并结合社会的具体需求，根据学生的自身个性进行针对性的教学和培养，还需要重视起学生作为学习主体的地位和重要性，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合能力。

2.3要加强对师资队伍建设。

优秀的师资力量能够直接影响到高校英语教学质量和效果，但是一些高校缺乏师资力量，也很大程度地制约了英语应用型人才的培养，所以，必须加强师资队伍的建设，从而能够更加有效地进行高校英语应用型人才的培养。高校想要建立师德高尚、专业水平较高并且充满活力的专业英语教师队伍，首先就需要高校能够制定出相关的政策，加大引进具有先进的教育思想和教育理念的青年英语教师，不断壮大高校英语师资力量。在吸纳年轻教师的同时，还需要对现有的教师进行专业知识、职业素养、创新理念等多方面的培训，在提高高校英语教师专业知识能力的同时，也能够对教师的教育思想和教育理念进行创新性的培养。强大的师资力量，提高了英语教学水平，有利于应用型人才的培养。

3结语。

总而言之，在时代潮流和社会的要求下，当代社会十分需要应用型人才，高校英语教学改革是社会发展的要求。高校不仅仅只从教学方式上进行改革，还需要对教学理念和教师的专业素养等多方面进行改善和提高。应用型人才培养模式下高校英语教学改革探索的过程中，需要了解现行英语教学中所存在的问题和重要性，并制定相应的改革措施进行改革创新，从而加强应用型人才的培养，提高教学质量。

参考文献。

工具需求的申请书通用篇十

1.1采购方（以下简称“甲方”）。

甲方名称：

通信地址：

联系人：

电话、传真：

e-mail：

1.2销售方（以下简称“乙方”）。

乙方名称：

通信地址：

联系人：

电话、传真：

e-mail：

1.3合同目的。

为了减低采购风险，最大限度维护甲乙双方利益，特制订本合同。

2.术语、关键词解释。

物品。

系指供应商按合同要求，需向采购方提供的一切软件、硬件及相关的技术资料。

服务。

系指根据合同，供应商承担与供货有关的辅助服务，比如运输、保险以及其它的伴随服务，比如安装、调试、提供技术援助、培训等。

3.采购物品说明。

3.1采购物品及说明。

3.2技术指标和质量要求。

4.合同价格和支付方式。

4.1本合同总价格为人民币：元（大写：元）。

4.2预付款。甲方于本合同签署之日起15日内，支付合同总成交价的20%，即人民币：元（大写：元），作为预付款支付给乙方。乙方在收到上述款项后，以传真形式向甲方确认。如甲方不按上述规定准时支付预付款，则交货期作相应的顺延。

4.3发货款。乙方按合同规定在发货时将有关运输提单或自提单、商业发票、装箱单和质量证书，以快递形式寄给甲方。甲方收到以上单据的次日起15日内，支付合同总成交价的40%，即人民币：元（大写：元），作为发货款支付给乙方。乙方在收到上述款项后,以传真形式向甲方确认。

4.4验收款。在采购物品通过甲方的验收之后，甲方在15日内，支付合同总成交价的40%，即人民币：（大写：元），作为验收款支付给乙方。乙方在收到上述款项后，以传真形式向甲方确认。

4.5甲方和乙方应以书面方式相互通知各方的开户银行、账户名称、账号。上述资料如有变更，变更一方应在合同规定的相关付款期限前二十天内以书面方式通知对方，如未按时通知或通知有误而影响结算者应负逾期付款的责任。

账户名称：

开户银行：

账号：

5.交货与交货方式。

5.1乙方于本合同签署之日起30日内，将甲方采购的物品全部送达指定地点。

交货地点：

联系人：

联系电话：

5.2乙方应在交货前7日内，以电话或传真向甲方提供交货计划（内容包括合同号、设备名称、型号规格、数量、重量和体积的约数、交货时间、地点、运输安排）。甲方应及时作好准备，办妥一切接货手续,在货物到达后四十八小时内提运完毕。

5.3甲方对乙方交付的物品，均应妥善接收并按设备储存的环境条件规定保管。对于因乙方误发、多发或少发的物品，甲方应负责妥善保管，并及时通知乙方查处，由此发生的费用由乙方负担。

5.4本合同所有物品运抵甲方现场后，双方代表共同参加开箱检验。如设备外包装完好无损，但箱内设备发现短缺或损伤，应由乙方负责补足或修理，其相关费用由乙方负担。

6.安装、调试与验收。

6.1乙方派遣技术人员按合同规定的日程完成“采购物品”的安装和调试工作，并对甲方人员进行技术指导，保证使“采购物品”达到预定的性能指标。

6.2在安装调试过程中，甲方应提供各种配合条件和所需称职的技术人员和辅助人员，在乙方技术人员的指导下配合乙方进行安装、调试和其他辅助工作。

6.3乙方安装调试完毕后，甲方组织人员对采购物品进行验收测试，将验收测试情况记录在《采购物品验收报告》中。如果甲方发现采购物品中存在缺陷，双方应当视问题的严重性给出合理的处理措施。（1）如果采购物品存在严重的缺陷，则退回给乙方。乙方应当给出纠正缺陷，双方协商第二次验收的时间。乙方应当赔偿给甲方造成的损失。（2）如果采购物品存在一些轻微的缺陷，则乙方应当给出纠正缺陷的措施，双方协商是否需要第二次验收。

6.3当所有的采购物品都通过甲方的验收后，双方责任人签字认可，采购物品正式交付给甲方。同时甲方应按合同条款第4.4将验收款支付给乙方。

7.品质保证与维护。

7.1乙方保证提供给甲方的“采购物品”是全新的、技术是先进的、质量是良好的、性能是稳定可靠的、数量是完整无缺的。

7.2乙方承诺质量保证期：采购物品通过验收之日起，系统软硬件保修六个月，但不包含由于甲方不当的操作或修理造成的`后果。

7.3在保修期内，乙方负责对其提供的硬件设备、软件和系统进行维护或维修，不收取任何费用。保修期结束后乙方依然负责对所售设备进行维护或维修，其间产生的材料费用由甲方承担。在设备保修期结束后一旦甲方要求进行升级和改造，乙方保证提供相应的服务，此项费用由甲方承担。

7.4如果采购物物品在保修期内出现质量问题，乙方收到甲方维护要求后，在24小时内作出响应；遇有严重技术问题，重大故障，需要现场维护，乙方应在24小时内到达甲方现场（在交通允许的情况下）。

8.违约与赔偿。

8.1甲方违约处理。

（1）如甲方不按照本合同第四条规定准时支付款项时，应从最迟付款日的次日起，每日向乙方偿付逾期付款部分总值的万分之三的违约金。此项违约金额以逾期付款部分总值的百分之五为限度。

（2）如因甲方原因致使设备安装顺延，乙方技术人员由此滞留在安装地点的一切费用，均由甲方负责。

8.2乙方违约处理。

如乙方不按照本合同的规定准时交货，乙方应从最迟交货日的次日起，每日向甲方支付延迟交货部分货款的万分之三的违约金。此项违约金额以逾期移交设备部分货款的总值的百分之五为限度。

9.保密。

9.1乙方提供给甲方的技术资料、信息、计算机软件、专有技术、设计方案等知识产权及价格条款等商业秘密和技术秘密，甲方应采取保密措施，予以严密保守。

9.2除为了维护操作相关设备而需接触乙方有关技术资料等商业秘密和技术秘密的甲方有关人员外，甲方同意不向其他人员泄露乙方的任何保密信息，也不向任何第三方转让、交换或泄漏乙方提供的上述商业秘密和技术秘密等，或擅自出版以上“技术资料”，如违反本条规定致使乙方遭受损失，甲方应负法律责任，并赔偿由此引起的直接和可能的经济损失。

9.3保密期限自本合同生效之日起至20xx年月日终止，具体时间由双方商定。

10.不可抗力。

10.1不可抗力是指本合同生效后，发生不能预见并且对其发生和后果不能防止或避免的事件，如地震、台风、水灾、火灾、战争等，致使直接影响本合同的履行或不能按约定的条件履行。

10.2发生不可抗力的一方应立即通知对方，并在十五天内提供不可抗力的详情及将有关证明文件送交对方。

10.3发生不可抗力事件时，甲乙双方应协商以寻找一个合理的解决方法，并尽一切努力减轻不可抗力产生的后果。

10.4如不可抗力事件持续三十天时，甲乙双方应友好协商解决本合同是否继续履行或终止的问题。

11.合同生效与终止。

11.1本合同双方授权代表签字日期，即为本合同的生效日期。如双方签字日期不一致时，以最后签字方的签字日期为合同的生效日期。

11.2本合同的“采购物品”最终保证期限届满日期，即为本合同的终止日期。但保密条款、争议解决和双方未处理的债权和债务不受合同期满的影响，并且守约方有权提出索赔。

12.争议解决。

12.1本合同及其修订本的有效性、履行和与本合同及其修订本效力有关的所有事宜，将受中华人民共和国法律管辖，任何争议仅适用中华人民共和国法律。

12.2甲乙双方因合同的解释或履行发生争议时，首先应争取通过友好协商解决，该协商应在三十天内解决。

12.3如协商不能解决时，合同的任何一方可将争议提交本地仲裁委员会，并按该委员会的仲裁规则进行仲裁。仲裁决定对双方都有约束力。

12.4争议进行仲裁期间，除争议事项外，甲乙双方应继续履行各自本合同中规定的义务和行使权利。

13.其它事项。

本合同一式份，甲乙双方各持份，自双方授权代表签字之日起生效。具同等法律效力，涂改无效。

甲方：乙方：

授权代表：授权代表：

日期:日期:

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工具需求的申请书通用篇十一

为加强单位工具管理，确保工具的完整及维修工作的开展。规范各类工具的保管、领用、以旧（坏）换新、移交、报废程序能得到有效管理，特制定本规定。

第二章适用范围。

适用单位所有使用的操作工具、施工机械设备及办公工具。

第三章工具的领用、借用、更换及退还。

1、工具的首次领用，必须是在领用标准范围内。2、仓库负责人对单位所有工具（消耗品除外），应专设工具帐目，对分发各股室的`固定工具进行登记在册。领用及借用工具时，应在相应的登记页上填写领用工具的名称、型号、数量、领用时间、领用人姓名、用途、预计归还日期等，以便仓管追查工具去向。

3、借用之工具归还时应在归还人处签名，并由仓管签名确认归还工具的数量、名称及损耗情况。

4、对于归还的工具，仓管收回时必须认真检查及询问工具使用情况，如仍可使用，下次应尽量请领用人领用可用的旧品。如损坏可修复，应报告领导同意后联系相关专业人员修复。

5、工具丢失或在最低使用限期内损坏，应及时报备仓管维修或申请换新。对于丢失的工具应按折旧价值赔偿。以旧换新时必须将旧件交回仓库方可领新。

6、外单位需要借用本单位工具，须经领导同意，并由借用人办理借用手续，使用完毕后应按时归还，并由仓管检查后归库，损坏者按规定赔偿。

第四章工具的使用及保管。

1、单位所有新购工具应先入库进行编号造册（消耗品除外），后再由各股室领用或借用。造册时应标示清楚工具编号、种类型号、购买日期、购买人、价值等。

2、各股室所配置的固定工具应列明细，工具的保管应该责任到人。工具应实行能修则修，不能修的则购置换新。3、各股室应设立明细，登记公用工具、固定工具并确定工具保管责任人。各责任人负责此工具的日常保管、正常损坏后换领等工作，并对工具的损坏、遗失等负责。人员离职时应将工具交接或退还。

4、各股室应对各岗位各人员的工具情况进行统计，对于老旧、坏损工具及时替换。

5、工具使用实行按组、按人分配。公用工具统一保管，调配使用，其它工具按每人一套使用，并按规定自己保管，不得丢失，谁丢失谁负责赔偿。

6、员工使用工具完毕，须将工具收拾干净，用后须归还管理人员或者放在指定位置。

7、凡属于办公用品的应由办公室负责保管及发放。其它施工工具由仓库保管及发放。

8、仓库保管员负责借出工具的催还，如有丢失按折旧价值赔偿。使用工具须按操作规程使用，不得故意损坏工具，人为造成损坏必须照价赔偿。

9、如有特殊情况及任务时，管理人员有权调度员工保管的工具，用完后归还给员工自己保管。

10、对需增添的工具，以及改进工作中需要配用的新工具，可报管理人员统一上报至各股室负责人审核，局长核准。

第五章旧品的报废。

仓库应每半年整理一次报废工具的清单，将报费数量、种类、报废问题、购买日期、实际使用时间列出，以便单位后续统计分析。经仓库负责人核实与局长批准后，联系处理。将所得款交财务部门后，收据附于表后存档。

第六条附则。

本制度自发布日起实施。

工具需求的申请书通用篇十二

尊敬的酒店领导：

我部强电主管于________年____月离职至今已有一个多月的时间了，他的离职对我部电工班组的工作或多或少的`产生了一些影响，也使我部内部管理框架出现了漏洞;这一职位对我部的管理工作有着重要的意义，该职位长期空置下去恐对我部的管理工作产生一些麻烦和影响。现出于对酒店利益的考虑也为了更好的建立健全我部管理结构框架更为了维稳我部员工思想动向为酒店更好的留住人才。在此本人郑重的向酒店领导提出尽快确立我部强电主管一职并在此举荐现任酒店音响师xxxxx接任该职位。

该员工自________年____月入职酒店至今，工作兢兢业业，任劳任怨，技术过硬，态度端正，该员工对酒店的音响灯光系统、卫星电视系统、程控交换机系统和消防系统等，有过专业的学习和娴熟的操作技巧，________年之前酒店电视末端信号质量一直很差直接影响到了客人的正常收看,该员工解决了酒店卫星电视的信号问题为酒店做出了贡献。(主要表业绩)

申请人：xxxxxx

职位：副总工程师

________年____月____日

工具需求的申请书通用篇十三

我的新型超级交通工具体积不大，由碳素纤维和镁铝合金铸成。天蓝色的蓬顶笼罩着铺着绿色地毯的底座，只要一进来，就会感觉到大自然的生机勃勃，令人心旷神怡。

它不但看起来美观，而且功能强大：如想开车，按一下摇控按钮，底座下面会配制出四个轱辘，速度飞快。

尾部装有飞行器，如果在开车的时候遇到了塞车，只要按下飞行按钮，新型交通工具就会张开翅膀，在半空中飞行。

来到海边，想体会大海汹涌澎湃的样子，只要点击按钮，隐藏在底盘里的螺旋桨就会伸出头来，让你置身奇妙的水底世界！

它由电子芯片控制，外围装有电子触点，内部装有监控器，一旦有固体接触触点，就会自动停止，不再有事故发生。

最大的特点我的新型超级交通工具不占地方，用不着停车场，停机坪，它可以折叠，就像孙悟空的金箍棒一样，可以自动变大变小，在不使用的时候自动折叠成一个手机大小的摇控器，放在兜里。

我要努力学习知识，精心研制出我的新型超级交通工具，早日为大家服务。

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