最新语文口语交际打电话范文(通用14篇)

健康是人生的第一财富，我们应该注重保持身心健康的生活方式。写一篇完美的总结需要有系统性的思维和条理性的表达。这些总结范文将为大家提供一些写作的思路和方法，希望对大家有所启发。

语文口语交际打电话篇一

1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

学习打电话的一般步骤，方法。

打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌。

多媒体课件、电话。

一、创设情境，导入新课。

1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗？（有）。

随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

二、情景再现，揭示内容。

生汇报猜测的电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）。

板书：有礼貌，讲清楚，听明白。

3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。总结完再听一遍。

4、教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）。

5、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。

三、合作学习，在表演中练习说。

2、小组同学练习打电话，教师巡视。

3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。

（1）是否问好？引导评价；

（2）是否报名？引导评价；

（3）说的什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价；

（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报。

4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。

课件出示。

a、小明在家，接听人不是小明。

b、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。

c、直接接听电话，可是有事不能出去。

四、联系实际，在游戏中交际。

老师：你还想玩打电话的游戏吗？你想给谁打电话？请你试一试。

1、学生自设交际情境。

教师预设：

a、忘了作业，打电话给好朋友询问；

b、爸爸出差了，打电话给爸爸；

c、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；

d、感冒发烧了，打电话给老师请假；

2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。

3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。

五、课间休息，播放《打电话》儿歌。

六、拓展深化。（练习打急救电话。）。

过渡：在生活中有的电话不是随便就可以打的。

1、(出示图片，展现"病人急救""火灾险情""交通事故"等场面。)。

2、学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。（110120119）。

3、遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么?（指导学生别忘了说清楚地址）。

4、分组讨论交流，练习表演。

5、小组汇报交流，师生共同评议。

6、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

七、总结。

今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师真高兴，打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！

语文口语交际打电话篇二

这个语文园地共有五项内容，分别是：复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分：“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字，让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”，是通过读了词语练习，让学生巩固以前学过的生字，积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认，把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子，了解“吗，呢，吧”的用法，会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。

二、设计理念。

1、学习方式改变传统的单一性，让学生在读中学，游戏中学习，合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。

2、要珍视学生的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。

3、“以学生的发展为本”：在学生获得语文知识的过程中，关心学生的内心需求；在充分注重学生差异性的同时，发现学生的个性特点及其能力表现的不同形式，让每一个学生都能主动、健康地发展。

三、教学目标。

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

四、课前准备：挂图、苹果图、苹果、小黑板。

第1课时。

一、导入。

小朋友，今天老师要带大家到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

二、我会认。

1、小朋友，你们瞧，小兔、小猴、小狗正忙着摘苹果呢！我们一起去帮他们摘，好么？

2、出示苹果树贴图（树上贴三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果背面贴着带有“亻、口、言”的字，在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐）。树上的苹果可真多，我们赶快去帮他们吧。

a．哪个小朋友愿意上台来摘苹果？并把它贴到相应的筐上。

b．当一当小老师带大家认一认这字。

c．找出三组字各组的字形特点（小组读――全班读）。

3、扩展练习：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

三、我会读。

1．刚才我们帮小动物摘了苹果，它们可感谢大家了，还非要送了大家一些苹果。

2．出示装苹果的筐（筐里装满了苹果，正面写上词语）。

a、我们来看一看它们送给我们的苹果吧（学生自由练读）。

b、合作读：你能跟你的小伙伴说说都有哪些苹果吗？

c、个别读：现在我要把这些苹果送出去了，只要你能读准它，就能得到它哦。

4、扩展练习：你能选择一个自己喜欢的词来说一句话吗？

四、比比写写。

1、小黑板出示六组形近字，请大家自己读一读，认一认这些字，你有什么发现？

a、自由练读。

b、汇报（这些字长得都很像）。

可以用组词的方式来识记。

2、指导书写。

a、写字前，你有什么要提醒自己和大家的吗？（握笔、写字姿势；把字写的端正、整洁。）。

b、把你认为最美的字给你的小伙伴展示一下。

五、小结。

第二课时。

一、读句说句比赛。

引入：上节课我们一起到语文园地里痛快地玩了一节课。这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！

1、指导读句子。

a、出示三句话，教师范读。

b、指名读。

2、读了这三句话，你有什么发现呢？

a、同桌讨论，全班交流。

b、同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

a、小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子‘。

b、汇报并比赛。

c、评议：“吗、呢、吧”是否用得准确，说话时否体现出问问的语气。

d、鼓励说得不理想的学生再试一次。

二、我会读（朗读比赛）。

1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想象。

2、交流感受：听了朗读，你好象看见了什么？

3、学生自由朗读：要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字。

4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、指名读，评议。

6、教师指导朗读，重点指导“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“看”，引导学生边读边想象，读出与白云交流的语气。

7、朗读比赛（个别比――男女赛读）。

8、扩展练习：天上的白云有时像成群的`小白羊，有时又像什么呢？

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语文口语交际打电话篇三

１、生活中还有许多时候要用上电话，我们熟练地掌握了打电话的方法、技巧，并且学会运用礼貌用语，就会给我们的生活提供更多的方便，使人与人之间的感情更加亲密。

２、下面老师列举了一些同学们在生活中遇到的需要打电话的情况，哪些同学愿意试一试？

３、分组讨论确定训练内容：

（１）今天，你生病了，不能去学校上课，打电话向老师请一天的病假。

（２）知道同学生病了，打电话询问病情。

（３）因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。

（４）打电话邀请你的朋友到你家玩。

（５）元旦到了，打电话祝同学节日快乐。

（６）到叔叔阿姨家玩，叔叔阿姨留你吃饭，打电话告诉家里人。

４、小组成员间自由组合，利用玩具电话进行角色扮演。

５、抽几对表演。

６、师生点评。

语文口语交际打电话篇四

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

1课时。

一、导入。

3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？

2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？

三、再现课文，深入领悟。

2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？

4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？

5、读完课文，你受到了什么启示？

6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣赏。

1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）。

13打电话。

啰唆、耗时、误事。

简练、得体、明白。

语文口语交际打电话篇五

1.了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌用语。

重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。

难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。

1课时。

一、情景导入。

生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，教师点评)。

二、了解电话。

1.关于电话外形。出示电话演变的相关图片，简单地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键，但是电话都有相同的部分，比如听筒、话筒等。

2.了解电话在生活中的用途。

3.画画我脑海中的电话。

三、学习打电话。

1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。

2.请两组同桌上台来演一演。

3.打电话时我们应该注意哪些问题？

（1）说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。

（2）电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束时记得要说再见。

（3）大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。

四、试一试。

1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。

2.选一个场景和同桌相互练习。

3.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。

五、情景示例及小结。

1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。

情景演练：

小明：“喂，爸爸，我是小明。”

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。”

爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。”

小明：“好的爸爸，再见。”

爸爸：“嗯，再见。”

2.课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。

打电话。

语言简洁明了。

态度大方自信。

说话礼貌文明。

［

在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。

语文口语交际打电话篇六

１、在我们的生活中会遇到许多情况，而打电话是一种方便快捷的解决方法。现在，小丽就遇到了这样的一件事：第二天就要秋游了，小丽却忘了什么时候集中，于是她拨通了老师家的电话（拨号声），可是……（忙音），小丽遇到了什么情况？她应该怎么做呢？（对方正在通话，稍等片刻再拨电话。）。

２、电话接通了，老师家电话铃响了，下面是老师和小丽间的通话，请大家仔细听。

３、多媒体展示通话录音。

４、老师可喜欢和小丽通电话了，因为小丽在和老师通电话时，说话简单明了，而且运用了礼貌用语，是个懂礼貌的好孩子。

５、你能说说打电话时应该注意运用哪些礼貌用语吗？（礼貌用语训练）。

多媒体展示：谢谢、您好、麻烦、对不起、再见、请问……。

（１）假如你们家电话铃响了，你接到电话后会说些什么呢？

（２）如果你要找某某某接电话，你应该说些什么呢？

（３）接电话的人就是你要找的人，你应该怎么说呢？（先问好，告诉他你的名字，然后再告诉他你找他有什么事）。

（４）谈话结束了，应该说些什么呢？

语文口语交际打电话篇七

1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。

2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。说话要认真耐心，有礼貌。

教学过程：

一、谈话引入课题。

2、在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就来学习——请人帮忙。

二、.案例示范，互相评点.

1、春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。

2、在登上公交车回家的时候，你发现乘卡丢了，可以分同路的同学借钱买票。

3、在草地上踢球，你不小心把球题到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。

1)创设情景，引出话题。

2)议一议。在这些情况下，我们要怎样把自己遇到的困难表达清楚，得到别人的帮助呢?

小结：

板书：请别人帮忙需要注意：

1、讲清自己的困难。

2、说话有礼貌，态度诚恳的请求帮助。

三、拓展延伸，引向生活。

1、说一说。回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?要求学生注意倾听，并评一评!

2、如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说?

小组交流、表演、汇报。

3、教师总结。

语文口语交际打电话篇八

《美丽的春天》，通过这课的口语交际活动，了解春天景色的特点，通过与同学的合作，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发大自然的热爱之情。

活动目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天，感悟春天每天都在变化。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发大自然的热爱之情。

设计理念：

1、让口语交际课和生活相结合。新课标倡导通过生活学习生活，强调儿童在自身活动中获得经验，对自己已有生活经验的体验和反思。本次活动内容来自生活，活动形式是一年级学生喜欢的、力所能及的活动，如：演、唱、画、制作、游戏等。融口语交际与游戏实践活动中，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

2、开放教学渠道，突破传统的课堂模式。新课标倡导口语交际不仅局限在教室，还可以从教室扩展到儿童的其他生活空间。本课教学中，我根据教学内容、教学方式的实际需要，前半节课选择了校园作为教学课堂，和学生一起准备丰富的课程资源，让学生拥有一个更宽广的视野。为了打破“一人在上，多人端坐”的传统课堂模式，我把学生的座位排成“u字形”。这样，有利于学生在教室里小组活动、合作游戏，使课堂变得更加活泼，使学生在游戏中得到口语训练，在观察中，感悟春天每天都在变化，丰富自己的见闻。培养了审美情趣，陶冶爱美情操，激发大自然的热爱之情。

3、注重学科整合，培养多种能力。口语交际课主要以学生的生活为基础，在各种生活的情境中开展口语交际，培养说话、想象能力。在创作春天这个环节，能结合学生实际，让学生选自己喜欢的方式把春天留住。不仅培养了学生的动手能力，而且能在这个活动中锻炼学生多方面能力，如：歌唱、剪纸、绘画能力等，把美术、音乐、品德与口语交际课进行有机地整合。这样的教学，增强了学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得和谐的统一，既能面向全体，又能因材施教。

4、为学生提供自主选择、互助合作的机会。学生在与同学、老师的合作中发挥各人所长，体会完成任务的快乐;在合作中培养谦让、互助等良好的品质。在课堂中，我和小朋友一起创作春天，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。

活动准备：

1、创作春天的各种彩纸、糨糊、水彩笔等。

2、课件。

活动过程：

一、雨中找春天：

1、导入：

2、指导合作观察：

1)请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢?

2)老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢!好。我们出发吧!

老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。

二、说春天：

1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢?

2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。

3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了!其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗!

三、分组活动，自由创作春天：

2、你想用什么办法呢?学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。

3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧!

分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。自由准备。

四、展示春天：

唱春天——折纸、舞蹈——展示画、背诵古诗(一定评价语：小百灵、小画家、小诗人)。

学生进行评价。

五、延伸：

1、小朋友创作的春天真美啊!你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的快乐。小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢?让它们也快快乐乐地长大。

2、交流。

六、小结：

我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊!

希望小朋友在课后继续去发现春天，记录春天，爱护春天!去寻找更多的春天的新变化。

语文口语交际打电话篇九

1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。

2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。

3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。

4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。

教学重点、难点。

1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。

2、能准确朗读好26个字母。

3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。

教学时间。

教学过程。

第一课时。

通过认读反义词，引导学生发现识字方法。

教学步骤。

一、导入新课。

同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入我的发现小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！

二、讲授新课。

1、认读反义词。

a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b、指明试读、同桌读、齐读。

c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）。

2、我会认。

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑闲旧。

b、指名读、小组读、齐读。

c、激趣识字。开展反义词认读比赛。

d、拓展运用。

（1）分别用这些字进行组词练习。

（2）说一说，你还知道哪些反义词。

3、我会读。

a、自由读词语。

b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有打这个字）。

c、谁能把每个词语里的打换的字，说说打的意思。

d、采用多种形式，巩固认读。

4、展示台。

a、激趣读题，了解题意。

b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。

c、认字擂台赛。（各小组进行识字比赛）。

d、评出优胜小组。

第二课时。

1、准确认读26个汉语拼音字母。

2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。

教学步骤。

一、导入。

上节课，我们认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？（学生开火车认读）。

三、讲授新课。

1、读读背背。

a、出示26个字母，学生认读。

b、找一找，哪些字母大小写完全一样？

c、仔细看有哪些大小写字母相近？

d、剩下的`是哪几对大小写字母差别大？

e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。

f、拓展练习，游戏巩固。

2、我会读。

a、学生自由读儿歌。

b、小组内同桌互读。

c、指名读。

读准：双手（shuangshou）思考（sikao）。

事情（shiqing）创造（chuangzao）。

d、小组比赛读。

e、读了这首儿歌，你知道了什么？

f、齐读。

语文口语交际打电话篇十

1、通过结合课本中插图,懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助,知道生活中一些常用礼貌用语:“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。

2、通过模拟真实情景表演,懂得“请别人帮忙时”要根据不同的对象,恰当使用礼貌用语“您”“您好”“你”“你好”,知道把话说清楚、说完整。(重点)。

3、引导学生懂得“请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌,态度要诚恳,亲切自然。(重点)。

3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)。

教学过程。

一、入情入境,导入新课。

师:ppt展示。同学们,认识这一大家子吗?中间最显眼的这位是谁?

生:喜羊羊一家。

师:喜洋洋每次都能打败灰太狼,除了自己的聪明睿智,还有什么原因让他取得胜利呢?

生:有很多伙伴和家人的帮助……。

师:是的,喜洋洋每次都能打败灰太狼,不仅仅是因为他很聪明,还是因为他有了其他羊羊们的帮忙。没有人是万能的,我们也一样,生活中会遇到很多的困难和挫折,这些都离不开他人的帮助。所以今天我们口语交际的主题是--“请你帮个忙”(ppt展示)师生同时书空。

生:齐读题目。

二、口语交际要求。

师:我们已经上过几次口语交际课了,小伙伴们,还记得口语交际的要求吗?

ppt展示口语交际要求:勇于发言,大胆表现。大方大体,文明有礼,认真倾听,乐于提问,姿势端正,声音适中。

师:谁能做小老师,把这些要求读下来?指明小老师领读口语交际要求。

生:小老师领读,生跟读。

师:从这些要求中,你们了解了口语交际的那些信息?生:……。

三、三言两语话求助。

生:……学生结合生活的经验说。

四、借助教材(ppt)插图,实践交际要求。

师:这些困难和挫折随时都会出现,怎样去跟别人说能让他们很乐意帮忙呢?老师把课本上的插图截取下来,让我们以它为例子,练习说话。

1、借助ppt,引导学生观察图片,指导正确流利读好句子:叔叔,您好!请问书店怎么走?(提示:关注评价学生语气是否有礼貌、态度是否诚恳)。

师:谁能把这句话诚恳的流畅的读出来?指明生读。

比较不同同学的语气,谁的更诚恳,更容易得到别人的帮助。

师:如果你是叔叔的话,现在你愿意帮助他吗?为什么?

学习礼貌用语:你好请问。

2、创设真实情境,熟悉常用礼貌用语。

(1)谁愿意当叔叔来告诉小明书店的位置?

活动设计:先同桌之间练习叔叔和小明的对话,再指明两位小朋友上台表演。(关注:双方对话内容是否完整,态度自然大方)。

(2)根据不同对象,区分并正确使用您和你。

过渡语:原来问路有那么多奥妙,我们要分清对象,知道什么时候该说“您”,什么时候该说“你”。现在老师把学到的礼貌用语编进了儿歌里,小朋友们一起来读一读。

ppt出示儿歌内容:。

向人问好要微笑,。

看到师长说“您好”,。

见到同学说“你好”,。

向人询问说“请问”。

3、看懂图意,练习说话。

师:为了更好的运用和巩固礼貌用语,老师又给小伙伴们带来两幅画面进行练习。谁能运用礼貌用语把图上内容表达清楚?生进行看图说话。生:图片一,图片二……师引导句式让语言更规范。

练习句式:1、我可以吗?

2、请()好吗?

4、自主练习借东西、捡皮球。

(1)出示两幅插图(ppt),引导看懂图意,指明反馈。

(2)关注省略号,把话补充完整。

(3)选择你喜欢的一个场景和同学说一说,演一演,请同学上台展示。

发现并学习使用礼貌用语:谢谢不客气。

老师发现刚才演的小朋友又多了两个礼貌用语,谁发现了?

(师板书:谢谢不客气)。

生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。

生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了你以后,我们要感谢!

ppt儿歌展示:。

向人问好要微笑,。

看到师长说“您好”,。

见到同学说“你好”。

向人询问说“请问”,。

接受帮助说“谢谢”,。

给与帮助“不客气”

5、联系生活,拓宽礼貌用语。

生:对不起(师预设:打扰别人、妨碍别人)。

生:没关系。

生:再见……。

师:小伙伴们真是见多识广,能够知道那么多礼貌用语,老师把刚才的礼貌用语又增加在儿歌里,伙伴们,咱们一起读一读。

ppt展示儿歌内容:。

向人问好要微笑,。

看到师长说“您好”,。

见到同学说“你好”。

向人询问说“请问”,。

接受帮助说“谢谢”,。

给与帮助“不客气”

妨碍别人“对不起”,。

接受道歉“没关系”,。

与人分别说“再见”。

五、小结:谈收获。

师:小伙伴这节课好热情,好能干啊!想一想,这节课你收获了什么?

生:……。

师:带着满满的收获,带着这份热情与快乐,请把这些礼貌用语运用到生活实际中。这节课就上到这里了,小伙伴们,再见!

语文口语交际打电话篇十一

1、通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。

2、能认识13个生字，会写4个字。

3、能自主积累词语。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习书写4个字。

指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。

教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。

第一课时。

（一）激趣导入。

1、老师出示电话，让学生看一看，说一说。

2、小朋友们打过电话吗？给谁打的？（板书：打）。

（二）初步感知课文内容。

1、听课文录音，感受课文内容。

2、再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。

3、（出示教学挂图）说说小朋友给谁打电话。（板书：爷爷奶奶农村）。

（三）朗读课文，随文识字。

1、谁能读读课文？（读完后学生评议）。

2、学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。

3、老师领读，学生跟读。

4、指名读，其他同学注意认真听。

5、学生评议。

6、（出示生字卡片）你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢！你认识它们吗？

7、学生自由读生字。

8、你觉得哪个生字娃娃最容易读错？小老师带读：

9、你想用什么方法记住这些生字？组织学生分小组交流。

10、复习巩固。

（1）开火车认读生字。

（2）识字游戏：找朋友。（老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读）。

11、我的词语库。

（1）学生自由读：电话爷爷奶奶农村高兴。

（2）你还喜欢课文中的哪些词语？请带大家读一读。

（3）用你喜欢的符号画出课文中的生字词。

（四）创设情境，巩固课文内容。

1、指导学生有感情地朗读课文。

（1）指名读第一段。

（3）老师范读。

（4）学生自由练读，指名读。

（5）小朋友们真的很想念爷爷奶奶！那就快给爷爷奶奶打个电话把！请自由读第二自然段。

（7）电话接通后爷爷奶奶高兴吗？带着高兴、激动的心情读第二段。

（8）齐读全文。

2、创设情境，交际互动。

（1）小朋友平时给谁打过电话？现在最想给谁打电话？我们一起来试试吧。

（学生拿出玩具电话）学生分组进行打电话的练习。

（2）说说电话给我们的生活带来了哪些方便。

3、练习设计：

（1）回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。

（2）请你设计一种最新颖的电话机，并画下来。

语文口语交际打电话篇十二

本次口语交际活动是围绕“打电话”这主题展开的。教材通过小组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点)。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点)。

1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)。

2．了解打电话的一般方法。(学生)。

谜语引入，揭示题目。

师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)。

生：手机、电话机……。

师：到底谁猜得对呢。我们起来看下(确实是电话机，小朋友真厉害。)。

师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示文题目)。

设计意图：采用谜语引入文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节的学习。

二、情景再现，学打电话。

师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)。

师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？

生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。

师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？

师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。

师：那请你再看看文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)。

师：录音里的电话内容怎么样？

生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。

生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

师：同学们听得真仔细！我们再来听次。(再次播放。)。

师：打电话的方法，我们可以总结成首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)。

设计意图：

一样的通话内容，不样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

三、设置场景，学打各类电话。

1．生生互动，学习拨打邀请电话。

场景。

师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

师：哪对合作伙伴愿意来试试？让我们起来听听这对好朋友电话打得怎么样？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们起去踢球，怎么样？

生2：好啊！

生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

生2：好的，不见不散！

生1：一言为定，再见！

师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。

生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)。

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是张阳。

生3：星期天你有时间吗？我想约你起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

生4：谢谢，再见！

师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。

2．师生互动，学生拨打请假电话。

场景二。

(一件演示丽丽生病的情境。)。

生1：能。

师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？

生1：说自己得病了。

生2：说要请多长时间的假。

生3：问问老师同不同意给假。

师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？

(师生表演通话。)。

师：喂，你好！

生：你好！我是丽丽，是李老师吗？

师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？

生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上，行吗？

师：当然可以！那谁在家陪你啊？

生：我的妈妈在家陪我。

师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！

生：谢谢老师！老师再见。

师：再见！

师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。

师：接下来，我们再请。

位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？

(师生表演通话。)。

师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。

3．创设火灾情境，拨打急救电话。

场景三。

师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(出示：110、119、120。)。

师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？

生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。

师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。

师：看，出什么事了？(播放动画件。)。

生：着火了。

师：拨哪个电话？

生：快打119。

设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。

四、联系实际，在游戏中交际。

师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

多媒体出示：

1.忘了作业，打电话给好朋友询问。

2．爸爸出差了，打电话给爸爸。

3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。

4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。

师：请同学们任选xx个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)。

师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。

生1：我们要表演四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。

生2：喂，你好！请问你找谁？

生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。

生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！

生2：叔叔再见！

师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？

设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。

五、总结延伸，走进生活。

生齐：愿意！

设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。

1．巧设情境，激发交际兴趣。

本教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。

2．多边互动，培养交际能力。

口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

语文口语交际打电话篇十三

一、情境导入，感知动物的奇妙。

1、教师引用书中的第一段话导入。

小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！

动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书）。

2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

3、交流看后的体会。

二、师生交际，交流互动。

三、组内交际，生生互动。

选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流，大家补充。

组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。

五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。如果这几个方面你都想写，更好了！

教师播放乐曲，烘托气氛。

六、写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

七、动物卡片展览。

展示学生收集的有关于动物的卡片。

八、教师小结。

小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！

教师宣布下课。

语文口语交际打电话篇十四

１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

】

体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

】

了解相声语言表达上的特点。

】

１课时。

】

一、谈话导入，揭示课题。

模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读整体感知。

１、分角色朗读课文，读通顺。

２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？

三、再读深入领悟。

讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？

１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

２、总结：

语言幽默精妙、手法夸张。

３、畅所欲言：

通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）。

４、小结：

记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。