最新小学语文园地四范文简短(实用15篇)

我们需要一种更创新的方法来解决这个困扰我们已久的难题。写一篇完美的总结需要我们从整体上把握，不只是匆匆忙忙地罗列观点。总结的好坏不仅仅在于字数多少，更在于是否能够突出重点和抓住要点。

小学语文园地四范文简短篇一

1.认识5个生字，会写2个字。

2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

4.背诵古诗《风》。

5.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。

认识5个生字，会写“工、厂”两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。

2课时

1.认识5个生字，会写2个生字。（重点）

2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。（重点）

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

一、识字加油站

师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说）

1.读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。

2.拓展：运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。

3.鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。

二、字词句运用

第一题

1.读一读6组新词，找出每组词语的共同点。（每组词语都有一个相同的字）

2.创设多种读的方式，积累和巩固词语并进行扩词练习。

第二题

1.学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。

2.写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。

3.注意参照图示书写格式。（祝福的人、自己的名字、日期）

三、书写提示

1.指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。

2.观察生字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。

3.总结回顾本学期所学的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。

第二课时

［课时目标］

1.背诵古诗《风》。（难点）

2.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。

一、谜语导入

课件出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。（风）今天我们来学习一首关于“风”的古诗。

二、日积月累

1.先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。

2.感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用不同的音量和速度来朗读。

3.简单交流读不明白的地方。

4.鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。

三、和大人一起读

师：同学们喜欢过节吗？最喜欢什么节日？老师教大家一首关于春节的童谣。

1.学生借助拼音读童谣，同桌检查是否读对，要求尽量读通顺。

2.教师指出易读错的音，提醒学生加以注意。如，“馋”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翘舌音，“三”“扫”是平舌音，“年”“三”“馒”是前鼻音，“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。

3.教师组织学生读童谣比赛。学生分小组比赛朗读。

四、课堂小结

这节课我们学习了古诗《风》和一首关于春节的童谣。

培养学生的自主学习能力势在必行。在学习本单元语文园地的时候，我侧重于培养学生自主学习的能力，让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，去主动寻求问题的答案，从而让学生注意到主动学习的重要性，尽量帮助学生找到符合自身实际的学习方法。

小学语文园地四范文简短篇二

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

教学时间：3课时。

第一课时。

课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

（一）导入。

（二）我会认。

1、出示：哥――歌直――植星――醒古――故丁――灯鸟――鸣底――低。

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

4、出示：平――评（评论）方――访（访问）齐――挤（挤满）油――邮（邮局）桥――轿（轿车）线――钱（花钱）。

按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展示台。

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

第二课时。

课时目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

（一）我会读。

1、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

（二）我会写。

1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）。

3、教师范写“春”字。

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）。

5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

（三）读读背背。

1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

2、学生自由朗读短文《花园果园》。

3、小组互相读。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时。

课时目标：

1、了解春天景色的`特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题。

春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏。

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

（二）创设情境，口语交际。

1、创设情境1：“说春天”

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

（三）总结。

1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

2、学生唱《春天在哪里》。

小学语文园地四范文简短篇三

4.能用一段话介绍自己的好朋友；

5.朗读积累关于如何对待别人的句子；

6.尝试多种合作方式，和大人一起读《一株紫丁香》，巩固学过的汉字，读出诗的节奏，感受共读的乐趣。

课时安排：两课时。

第一课时。

学习目标：

1.认识“程，魔”等11个生字；

3.读句子，体会加点词语的意思。

教学过程。

一、揭示课题。

今天我们来学习《语文园地二》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标。

这节课，我们这节课的学习目标：认识“程，魔”等11个生字；通过学习句式，能把自己喜欢的景物按句式写下来；读句子，体会加点词语的意思。

三、

第一次“先学后教”：识字加油站。

（一）先学。

带拼音展示识字加油站的词语和生字。

（备注：上面的词语都是生活中常见的一些职业，可以用加减识字或猜字谜识字的方式来认识这些字）。

（二）后教。

指名读（后进生）。

指名纠错，老师板书出错的字词；

学生说出每个词语的意思，不会的老师补充。

四、第二次“先学后教”：字词句运用。

（一）先学。

出示字词句运用的句子。

（要求：观察句式，也能把自己喜欢的景物写下来）。

（二）后教。

找学生展示自己的句子。

五、第三次“先学后教”：字词句运用。

（一）先学。

学生读句子，体会加点词的意思，跟同桌说说自己的发现。

（二）后教。

找学生用自己的话说出词语的意思，老师补充，引导。

（备注：“特别”在第一组第一个句子中是“格外”的意思，在第二句中是“与众不同；不普通”的意思。“经过”在第二组第一句是“过程；经历”的意思，在第二句中是“通过（处所，时间，动作等）”的意思。同一个词语在不同的语境中意思不同。

板书设计：

教学反思：

第二课时。

学习目标：

1.能用一段话介绍自己的好朋友；

2.朗读积累关于如何对待别人的句子；

3.尝试多种合作方式，和大人一起读《一株紫丁香》，巩固学过的汉字，读出诗的节奏，感受共读的乐趣。

教学过程：

一、揭示课题。

今天我们继续来学习《语文园地二》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标。

这节课，我们这节课的学习目标：能用一段话介绍自己的好朋友；朗读积累关于如何对待别人的句子；尝试多种合作方式，和大人一起读《一株紫丁香》，巩固学过的汉字，读出诗的节奏，感受共读的乐趣。

三、第一次“先学后教”：写话。

（一）先学。

出示书上表格展示的例子，谁？长什么样子？你和他经常做的事？

（二）后教。

鼓励学生写话，写一写自己的好朋友。展示一些学生的作文。

4、第二次“先学后教”：日积月累。

（1）先学。

朗读日积月累中的句子；2.体会每句话的意思。

（备注：鼓励学生大胆的说出意思）。

（2）后教。

老师对学生不懂的句子，进行举例说明。

（备注：这三句话都告诉我们该如何对待别人。第一句是英国谚语。告诉我们的道理是：付出也会使自己快乐，只懂得收获的快乐，并不是真正的快乐。第二句是中国民间谚语。告诉我们：平时肯帮助别人的人，有困难时也会获得别人的帮助。第三句出自《论语》。意思是：与其别人好的时候跑去贺喜，不如别人苦的时候送去帮助。）。

（3）课后延伸，亲子读诗。

板书设计：

教学反思：

小学语文园地四范文简短篇四

1、从我能力测评的红黄绿板块来看，本人技术素养、学习与发展上表现优秀，在其它几方面则表现平平，而在评估与诊断方面不合格。

2、曾经有过全国中小学信息技术能力培训(初级和中级)的经历，而且两次参加过省级计算机能力考试，所以本人对计算机的操作系统、网络的维护比较熟悉，能熟练的应用办公软件服务于教学，可以指导教师进行视屏录制与格式转化等方面的技术工作。

3、自己喜欢多媒体教学，能根据教学需要自己制作课件(ppt或authware)，能熟练地在网络上下载资源运用到教学中来。

4、本人有自己的教育博客，坚持撰写教学日记和随笔，和博友探讨课改经验，参加博客评比曾获省三等奖一次，市二等奖两次。

(二)不足。

1、本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，既没有这种意识，又对评价诊断的相关工具一无所知。

2、缺乏课堂上协同恰当的使用信息技术手段的能力，虽然经常运用，但是能尽人意的课却不多，往往顾此失彼，留下很对遗憾。

3、很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。

4、只注重教师信息技术能力的发展，关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。

二、参照自评结果和自我剖析，今年的国培研修要从以下几方面加强：

1、严格按照研修流程，结合评价的指导意见，弥补自己的短板。

要熟悉研修的平台，按照每一板块的要求，积极收看专家的视屏讲座，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的知识，主动请教老师和同学，加强合作与分享。

2、每天安排1-2小时学习研修的课程，要抓住本次研修的好机会，密切联系课堂教学注重理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜，结合本地的实际情况来解决，无论是硬件与软件，都能想办法去克服，保证完成研修任务。

3、平时要多读书学习，尤其是对自评中暴露出的能力短板要想法弥补，要在科学的理论指导下进行实践，要改变落后的教学思想，认真学习《中小学教师信息技术应用能力标准》和《信息技术课程标准》，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题展开研修。

4、学思写相结合，在研修中要坚持思考，坚持撰写研修日记，要在博客上新开辟一个研修专栏，每周至少撰写一篇研修心得，用一年的时间来梳理自己的学习历程，检视自己研修的变化。

5、积极主动的和同学互动，培养自己的合作能力。在学习坊内，要发挥自己的技术优势，热心为同学解决软件的使用问题，虚心向有能力的同学学习，取长补短，发展自己应用信息技术优化课堂的能力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在研修的过程中师生同进步的目的。

小学语文园地四范文简短篇五

口语交际趣味性强，通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣，我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。

教学目标。

1、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。

2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项。

3、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。

教学重难点。

整理观察内容，注意行文条理。积累观察所得，丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文。

学生准备：做好预习：

教学过程。

一、初次观察，拟制标题。

1、让全班学生观察三幅画，

然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。

二、再次观察，交流看法。

组织全班同学进行讨论、交流。

三、三次观察，比比发现。

激发学生第三次观察，看有没有新的发现，看谁的发现多，看谁的能力强。

四、四次观察，畅谈感受。

教师引导学生畅谈观察的感受，一句话即可。

【学法指导】教给学生观察的方法：要细致，反复看，多角度，

五、拓展。

回归课文，鉴赏观察。

1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中，

2、学习名家是如何敏锐地观察的，鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度。

作业布置。

必做【同步达标】：

将交际的内容写成一篇小文。

选做【创造实践】：

将日积月累试着编一首小诗。

小学语文园地四范文简短篇六

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学用具：

录音机、录音带、课件。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时(简案)。

一、导入：

同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?

三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时(详案)。

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)。

3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。

(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

好!这节课就学到这儿，下课!

第三课时(简案)。

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

小学语文园地四范文简短篇七

这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。

第二项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。

第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数相同，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行，让学生自己看出每组两个字的`差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

第四项“我会读”，三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。

第五项“读读背背”，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。

教学本课可用2课时。

小学语文园地四范文简短篇八

妈妈在家里很勤劳，做事很认真，有时也很爱开玩笑，对我的学习很重视，我特别喜欢妈妈，也很爱妈妈。记得小时候，我上幼儿园，那是个非常冷的早上，妈妈给我拿了一件厚厚的棉衣，说：“今天天气冷了，可不要着凉!”说完就走了，妈妈走后，我想，这件衣服这么厚，还是穿上薄一点的衣服吧。一路上，我直打哆嗦，到了教室还是那么冷。中午回到家就发烧了，妈妈马上给老师请了假，晚上我起来，才知道妈妈一直陪在我身边，我就对她说：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不，您也不会睡不成觉了。”妈妈对我说：“没事的，只要你能健康的成长，就是给我最大的安慰。”这是我第一次听到妈妈说这样的话。妈妈我爱你!你就是我成长的土壤。

小学语文园地四范文简短篇九

教学目标:。

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

教学重点、难点：

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备：

学生准备自制识字卡片。

教学时间：2课时。

第一课时。

课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入。

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认。

2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

3、学生在全班交流自己识字的.方法，教师和同学评议。

三、找规律识字。

1教师板书熟字“漂、飘、完、园、直、扁”,读一读。

2、同时出示“漂、飘”,你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。

4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）。

5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

6、练习。

票飘漂车（）（）亮（）扬。

完元园（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）树笔（）。

四、读读想想。

1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

2、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如“张”字。张可以表示姓氏，如张爷爷。

张贴，东张西望张开嘴巴，学生用动作演绎词义。

一张画实物讲解，又如一张纸。

开张的张在句子中理解词义，如某某饭店开张了。

3、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

举例楼老师楼梯。

例；让学生给“打”字也找许多这样的朋友。

作业设计：

朗读书本33页。

本单元的词语听写1次。

同步23页1—4题。

板书设计：漂、飘、完、园、直、扁。

票飘漂车（）（）亮（）扬。

完元园（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）树笔（）。

第二课时。

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读。

1.画一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背。

1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

2、指导有感情地朗读、背诵。

3、小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

理解“依偎”“港湾”“享受”温暖“的意思，安静的港湾指的是什么？

c.表情朗读这首诗（可加动作）。

4、指名朗读《鞋》，同学评议。

5、自由背诵小诗《鞋》。

作业设计：背诵《鞋》。

同步5—7题。

读生字卡片。

板书设计。

《鞋》。

依偎、港湾、享受、温暖。

口语交际（我该怎么办）。

【教学目标】。

1、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。

2、能联系生活，自拟情境进行口语交际。

【教学重难点】。

如何用自己的言语来说服父母。

【教学准备】。

1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。

2、《让爱住我家》音乐，小男孩帮父母做家务的图画。

【课时安排】1课时。

【教学过程】。

一、音乐导入，揭示主题。

1、播放《让爱住我家》的音乐，感染气氛。

2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母，尊敬长辈的好孩子。

3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务？父母是怎样评价你的？

揭示主题：

我该怎么办？

（板书）。

二、指导学生观察图画，启发引导学生说图意。

1、图上画了谁，他在干什么？

（图上画了小男孩在帮父母做家务）。

2、教师叙述那个小男孩的心里话：

让学生帮忙想办法解决他的难题。

（父母为什么不让他做家务？怎样才能说服他父母？）。

3、你认为这个小男孩做得怎样呢？他的父母是怎样认为的呢？怎样才能说服他父母？

（同桌之间互相扮演，展开讨论）。

4、请学生上台表演：

教师点拔。

请学生点评：

三、结合实际情况，练习交流。

1、请学生自由说一说：

在家里自己做过什么家务，父母是怎样说的？

2、小组讨论：

分角色扮演。

3、小组长汇报情况。

4、组员们一起研究解决的方法。

5、分角色进行上台表演。

四、扩展练习。

创设情景：

在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？

五、总结。

小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。

作业设计；

帮妈妈做一些简单的家务（如果妈妈不同意，用所学的知识来说服妈妈）。

板书设计；

我该怎么办。

小学语文园地四范文简短篇十

一、学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

二、教学重点:。

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

三、教学用具：

电脑、课件。

四、教学过程：

（一）、我的发现。

1、谈话导入：同学们，还记得我吗？这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五，相信你们到那里能学到许多有趣的知识。

2、首先，老师要考考你们的记忆：我们已经掌握了哪些识字方法呢？（表扬）。

3、那现在我们来看一看谁能从“我的发现”中发现了什么新的内容。请同学们打开书本100页，先自由读读“我的发现”中的12个字。读完请举手。

（示课件）指名读（正音；注意后鼻韵母的字音）齐读。

4、孩子们，你们知道吗？这12个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发现说给同学们听。（学生小组内交流）。

5、你们发现了什么？每组字有什么相同的地方？“对。每组字都有相同的偏旁。（师根据学生说的板书）。

金字旁与金属有关。

表义衣字旁与服装、被子类有关。

病字头与病痛有关。

6、那说明了什么呢？（示课件：汉字的偏旁有表义的特点。）。

7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗？（生说，师板）。

8、（示课件）大家再来看看这些生字，会认读吗？（指名读、女生读、男生读、开火车读）。

9、会用这些字组词吗？（生口头组词）。

10、示课件齐读生字词。（表扬）。

（二）、日积月累。

1、我会填：

（1）、孩子们，你们知道什么是数量词吗？老师知道你们认识很多事物的`，可是不知道你们会不会用数量词说出来？（师：拿起一支笔问：这是什么？......）。

（2）请你把你在教室的看到的东西用上数量词说一说。

（3）、示课件两张老师再让你们看看下列图，看看你们会不会用上数量词说出来。（生说，师打字）。

（4）接下来请你们再看100页最下面的”我会填“请你马上填一填。（师巡视，再投影学生的作业订正）。

2、我会读：

（1）、刚才你们认的、填的接下来，我们继续往下学。

（2）、示课件“我会读”。请同学们先自由读，呆会我请一些同学读，最后你们四组进行竞赛读。（注意评价）。

（3）这里有两个四字词语，大家看看，你发现了什么形式？（生说师板示abcc、aabb）。

（4）、你能各说出这样形式的词吗？（生说师板示）。

（5）（有时间再齐读一次）。

（三）、读读背背：

2、生：自由读、指名读，正音，齐读。

3、说说你读懂了什么？看图：小猪、小鹿为什么事急坏了？（生说）小组内商量加动作读，表演读......

4、同桌读，互背。四组比赛背。

5、总结全课：老师想问问你，这节课，你学到了什么？（反馈本节课学到的知识）。

小学语文园地四范文简短篇十一

教学要求：

1．引导学生发现形声字的识字方法。

2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

教学方法：自主、合作学习。

课前准备：多媒体课件。

课时安排：三课时。

第一课时。

一、我会认。

1．课件出示。

2．读一读，你发现了什么？

（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）。

3．同桌互相交流识字方法。

4．巩固识字，认读生字卡片。

二、学习展示台。

1．识字交流站。

（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。

（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

（3）在老师的指导下，举办会说话的墙，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

2．故事会。

（l）学生自立讲故事。

（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出故事大王。

第二课时。

一、读读记记。

1．小黑板或课件出示词语。

2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。

（以一到十的数字开头的成语。）。

3．同桌互读，读准字音。

4．比赛记，看谁记得最快。

5．说说你知道的成语的意思。

二、我会填。

（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）。

（2）交流为什么这样填？

三、我会写。

（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？

（老师带着同学们去猴山上看猴子。）。

（2）小组合作交流。

猴子们在干什么？

同学们的表现怎么样？心情怎么样？

（3）小组内互说。

（4）把想到的话写下来。

四、我会读。

（l）自由读，把短文读正确，读流利。

小学语文园地四范文简短篇十二

1、能分辨字音。

2、会比较形近字。

3、掌握字的偏旁归类。

4、会读词语、读句说句和背诵古诗。

教学过程。

一、我会连。

1、要求把声母和含这个声母的'字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。

2、学生先自己连，再同桌二人对一对。

3、学生练时，教师巡视、指导。

二、“读读比比”，是比较形近字。

1、读一读，口头组词。

2、说一说这组两个字不同在哪儿。

三、“我会找”

1、以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号，再相互查查找齐了没有。

2、把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”，再领着同学读一读。

四、“我会读”

1、每个学生自己读，记不住的字查看生字表(一)；

2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，辅导个别学生。

3、学生自练后教师要抽查，请几个同学读给全班听或开火车读，比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。

五、“读读说说”

学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问：第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难，难点是说话时量词可能用得不恰当，教师要在说的过程中相机指导。

如果学生用上“有……有……还有……”，教师可加以鼓励。

六、“读读背背”

用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

小学语文园地四范文简短篇十三

1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。

2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。

学生自己的课外识字本。

（一）、我会读。

1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”

“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”

2、初读儿歌。

（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。

（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。

（3）指名读，评议。

3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？

为什么说它们是两件宝呢？

4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？

大家喜欢我们的手和脑吗？

5、再读儿歌，要求读得有感情。

6、朗读比赛。

（二）、展示台。

1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。

2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。

3、学生离开位置去看别人的擂台。

4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？

小学语文园地四范文简短篇十四

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程建议：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的`方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友

交通

支招

一支笔

九龙坡

龙头

巨龙

龙舟

要求

请求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程建议我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意轻声：庄稼 高粱葡萄；一声：黄澄澄红彤彤）

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

2、小组汇报，组内讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。四、展示台这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

小学语文园地四范文简短篇十五

１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

２、学习神话传说中大胆神奇的`想象，写一篇习作畅想“我会变”。

３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

口语交际；习作。

（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

１、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。