美丽的龙泉山范文课文(大全14篇)

总结是一个思考和反思的过程，可以帮助我们更好地塑造自己的人生目标和价值观。总结的语言要准确恰当，注意用词规范和语法正确。以下是一些写作上佳的总结范文，希望能够对大家的写作有所启发。

美丽的龙泉山范文课文篇一

1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?

2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。

二、初读课文，认识生字。

1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。

2．反馈字音。

(1)出示字卡，请学生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。

(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3．分析记忆生字。

(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)。

(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。

(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。

4．巩固字音。

(1)出示词卡，请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。

(3)游戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。

三、指导书写汉字。

1．认读要写的字。

2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

3．教师范写，学生练写，重点指导起和净字。

4．展示写字本，共同点评。

第二课时。

一、复习旧课，导入新知。

1．出示生字词语，指名请学生读。

2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)。

二、继续学习，感悟文意。

2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。

5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?

6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?

8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?

9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

三、课后延伸，亲自实践。

1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

四、课堂作业设计。

1．读句子，体会不同的语气。

2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)。

美丽的龙泉山范文课文篇二

执教：金卫国（杭州拱墅区教师进修学校）。

课堂实录整理：胡志林（台州市书生小学）。

课前谈话：

1、观察老师，描述教师外貌。

2、小游戏：传东西比赛，鼓励同学们的团队精神。

上课：

师：想不想再做一个游戏？

生：想！

师：这里有一个仪器，这一按，它会怎么样？

师：它发出了什么？

生：光。

师：这个光照到哪里？

生：黑板上。

师：可以照到高老师的脸吗？（有一位高老师在讲台前拍录像）。

生：照到了。

师：老师上面有一张白纸有没有照到？

生：没有。

师：你有什么办法让光照到白纸？

生：用一个镜子把光投到白纸上。

师：我这里有一块镜子，你来做做看！

师：不要照老师，照白纸。

（学生上讲台做）。

师：他如果照到了鼓鼓掌。

（学生果真用镜子把光照到了白纸上，同学们鼓掌。）。

师：谢谢！你有什么发现？

生：他用镜子把那个方向改一下。

师：他说仪器上的镜子，但是老师不能用仪器上的镜子，老师把它关了。

师：刚才这个实验，同学们想想看需要具备什么条件？

生：刚才这个实验要具备镜子、光（光源）电灯什么的。

师：（板书画镜子）还有什么？光（就是光源），大家知道不仅仅这个仪器会发出光，还有电灯、太阳等都会发出光。

生：反射。

师：什么叫反射？

生：就是把光传播到另外的地方去。

师：谁再来说说，更明白一些。

师：（看没同学举手）好！（边板书边说）这个光照到哪里？接下去画什么？

生：白纸。

师：画哪里？

生：（用手指）。

师：照到了哪里？

生：白纸。

师：如果我们不用镜子，光会照到哪里？

生：白纸。

师：你们看，我们用了镜子光在传播过程中发生了什么变化？

师：（提示）光往这个方向，结果怎样？

生：镜子像盾牌一样把光发射到白纸上。

师：对！像盾牌一样。

师：谁来描述一下这个过程。

师：如果没有镜子，光会怎样？

生：往上。

师：碰到镜子了它会怎样？

生：往下。

师：前进的方向……。

生：改变了。

师：镜子改变了什么方向？

生：光。

师：这就是镜子在这里的作用。

师：镜子改变了光前进的方向，这种现象我们称为……。

生：反射。

师：金老师这里还有一样东西，什么？

生：玻璃。

生：镜子没有那样改变光那种发射作用。

师：是玻璃还是镜子？

生：哦，是玻璃。

师：玻璃没有镜子那样改变光的方向的发射作用，对吧？

师：还有不同看法吗？

生：镜子有这种，哦，玻璃有镜子这种反射作用。能把一半的光反射过去。

师：那还有一半呢？

生：还有一半照过去了。

师：（做手势提示）。

生：透过去。

师：我们来试一下（演示实验）。

师：看那边，有没有透过去？

生：有。

师：如果不透过去那边会产生什么？

生：没有。

师：没有，就是被怎样？

生：反射。

师：（笑）挡住了，挡住了那边会怎样？

师：如果光被这块玻璃挡住了，它的背后会留下什么？

师：你看看，那有没有留下模模糊糊的影子？

生：有。

师：那是四边的胶带，但是还是有没有光透过去？

生：有。

师：好，看看有没有反射的？

生：有。

师：在哪里？

生：上面。

师：本来是往前的，现在是往上。

师：玻璃和镜子不同，玻璃不仅能透过光，也能反射光。

师：玻璃和镜子最主要的不同是玻璃能透过光。

美丽的龙泉山范文课文篇三

各位领导、家委会成员、老师们：

大家好！

时光匆忙，一晃我担任金宝宝幼儿园家委会*一职已半年了。作为家委会成员，2014年下半年，我们满怀信心与期待接过接力棒，成为了本届家长委员会的一员。半年来，在幼儿园的鼓励下，在家长们的理解支持下，投入了极大的热情参与到学校工作中来。我们的宗旨就是：为孩子服务，为家长服务，为老师服务，一切为了孩子，一切为了学校。尽管，这半年是忙碌的，但一张张灿烂的笑脸让我们快乐着，一句句话语让我们幸福着。今天，首先请允许我代表家委会就上学期开展的工作，向本次家长委员会作简要汇报，请家长们提出宝贵意见。

一、家委会全体成员统一认识，明确了家委会的权利和义务，很好地发挥了桥梁纽带作用，促进了家长和家长、家长和老师、家长和学校的交流和了解，增进家长和孩子、孩子与孩子之间的感情和友谊。

二、本届家委会秉承上届家委会的传统，充分认识到家校通在联系家、校之间的作用，积极发动家长、学生们一起阅读家校通上的内容，促进家校互动，提供了教育孩子的交流*台。

三、配合学校，开展了下列丰富多彩的活动。

（1）小班在家委会的组织下去了方山进行了亲子活动；

（2）中班；送孩子参观了植物园。

（3）大班由家委会成员组*墙护送孩子参观了东山派出所；

（4）大班还组织了去马场山进行亲子活动；

（5）大班还组织了圣诞节元旦的服装表演。

总之，本届家委会在过去半年由于学校、老师及全体家长的支持，我们做了一些份内工作。我代表家委会向各位领导、各位老师、各位家委会成员的支持表示衷心的感谢！

上一学年的家委会工作虽然已经结束，成绩只能代表过去，为了孩子们的健康成长，为了学校更加灿烂的明天，我们还需要不懈的努力。作为家委会主任，对于搞好家长委员会工作，推动学校教育和家庭教育可持续发展，有以下几点建议和大家分享。

一是提高认识。时刻站在主人的角度来思考家里的事情，绝对不做损害金宝宝幼儿园利益的事，不说损害幼儿园声誉的话，与家长、老师和孩子们一起呵护金宝宝，见证金宝宝的成长。

二是善于协调。对于学校教育管理工作上的一些安排，家长委员会委员要抱着实事求是的态度，认为正确的就要大力支持，认为有不妥的，就要直言反映给学校，通过学校的调查核实，把事实反馈给家长委员会，由家委会对家长作好解释。家委会要善于协调，在学校、老师、家长、孩子之间营造和谐、信任的气氛，让家长们在家放心，让孩子们在校开心。

三是出谋划策。家长委员会成员应该做事认真负责，对孩子负责，对学校、老师、家长尽责，尊重老师，代表家长们关心学校，为学校开展素质教育活动出谋划策，提供力所能及的支持和帮助。多组织各种亲子活动，调动孩子、家长参与到学校教育中，让教育不仅仅限于孩子对知识的学习，而在于德智体全面的发展，让每一个孩子身心健康茁壮成长。

四是做好表率。一方面守时守信。委员们，我们自己的工作是重要，但孩子的将来更重要，这点大家都有共识，希望大家不要因工作忙而不到学校活动，而是要积极参加学校组织的家长会活动及家长学校为我们提供的各种学习交流*台，不迟到不早退，遵守会议纪律，做好笔记。另一方面要尊敬老师。不在孩子或朋友、家人面前随意评价教师的不足之处，有问题可以与家委会联系或直接和学校、老师本人联系，我觉得这样就能解决好问题。此外家校联系要更密切。经常与老师保持联系，及时与老师交流孩子在校在家的表现。现在我们通过调查访问，我们有很多家长很少与老师联系，大部分时间都是学校或老师与大家联系，个别家长是当孩子有了问题了，才打电话联系，这样就不利于家校和谐，更不利于孩子成长。

最后请领导和老师们放心，我们家长委员会会尽力做好这项工作。在此，我本人也代表学生家长做个表态：作为主任，我将积极与大家沟通，交流，积极为委员会工作当好后勤部长；为共同做好学校教育工作出谋献策，以尽绵薄之力。我们坚信，在学校的正确领导和家长委员会的通力协作下，金宝宝的未来一定走向辉煌！

美丽的龙泉山范文课文篇四

海浪一层又一层地扑来，碰撞着卧在海面的礁石，溅起了水花又落了下来；冲湿了我的脚丫，还顽皮地带走了我留在沙滩上的印记，作为他永久的珍藏。看着大海时时奔来，好像永远不知疲倦；听着大海刻刻喧腾，似乎永远都那么快乐。立在海边，海潮拥抱着我，和我一同嬉戏，与我一样那么开朗，活泼。

久久站在大海面前，好象一切都静止了，云不再飘，心不再动，只是顿时觉得我们是如此渺小。凝视着这无垠的海，我的心也开阔了不少，觉得自己能包容一切。有句伟大的名言：比海洋更广阔的是蓝天；比蓝天更广阔的是人的胸怀。从城市的陆地中逃脱出来，望着那奔腾的大海，你不由得想张开双臂，迎上去呐喊，扑上去拥抱。这时候，就会觉得胸襟豁然开朗，大有包容整个世界的宽广。

1、走进静雅园，那一片片“彩霞”，一丛丛绿树，一弯弯湖水，一座座假山石，一个个彩亭，都给人以幽雅、清新、美丽之感。

2、湖边的假山石形状十分奇特，有的像一只怒吼的雄师，有的像一只活泼可爱的小青蛙，有的像洁白无暇、亭亭玉立的荷花。

美丽的龙泉山范文课文篇五

师：先观察一下，讨论一下，开始。

生：（观察）。

师：停！时间够不够用？谁先来汇报？

生：我们小组经过观察讨论发现，这个东西是呈三角形的`。它里面存着水，外面有一个三角形的盖子。

师：她是这样描述的，三角型的，我一听就想到了（找东西，结果没找着）。

师：还有不同的描述吗？

生：那个东西里面是空心的，外面是用塑料做的。

师：空心的吗？

生：不是。

师：还有其他描述吗？

生：我们总觉得这个东西是个三角体的，它里面有水，而且还有些很明显的气泡。这个三角体，一头是平的，一头是蓝色三角形的盖子。里面是凹进去的，而且凹进去的这头比较大，后面平的这头比较小。

师：真的？哦，盖子比较大一点。还有什么不同的描述吗？

生：我认为三角形是平面的，三角体是立体的。

师：三角体和三角形的区别，它竖起来有几个面？

师：（提示）侧面有几个面？

生：三个面。

师：面与面之间叫什么？

生：棱。

师：你怎么知道叫棱？

生：数学课学过的。

师：棱，三个面。这个器材叫什么名字知道吗？

师：三棱镜。但是里面灌的是什么？

生：水。

师：也可以称为水棱镜。

师：老师想考考你们，三棱镜和镜子、玻璃比较，它是否具有镜子和玻璃的反射就是改变光的传播方向的功能？是否能改变光的前进路线？光是否能透过三楞镜？同学们讨论一下。

生：（讨论）。

师：停，时间关系，哪个小组来汇报一下？

生：我们小组讨论认为这个三棱镜能够改变光的前进路线。光也能透过它来反射。

师：透过光来反射？透过了还能反射？你什么意思？

生：透过它改变……。

师：透过它改变光的前进方向。

师：还有不同的说法吗？

生：我们认为这个三棱镜能使光多方面的反射。

师：多方面的反射，是不是反回去了？反回去了对吧？

师：（边画图边解释）。

师：也就是说你们认为三棱镜只能反射，但不能透过……。

生：不对。

师：那你们认为既能反射，又能改变光的前进方向，又能透过。合三者为一体。

师：还有不同看法吗？

生：我们组认为它可以透过，但是不能改变光前进的方向。

师：可以透过，但是不能改变光前进的方向。对吧？好！还有不同的说法吗？最后一组。

生：我们组认为三棱镜和玻璃的性能是一样的，能透过也能反射。

师：同学们的观点都不同，你有没有方法来证明以下自己的推测。

生：做实验。

师：需要什么？

生：三棱镜、光。

师：光，我把这个仪器关了，我们用什么来替换它？

生：电灯。

师：电灯，好像距离太远。

生：手电筒。

师：要不要手电筒？

生：要。

师：老师带来了手电筒。

师：（拿出手电筒）照到哪里？

生：三棱镜。

师：透过的光到哪里去了？反射的光到哪里去了？

师：所以我们还要用到白纸。

师：（用投影演示并解说）用白纸当墙，我们观察三棱镜是否具有我们预测的那些功能？

生：（材料员领材料）学生实验。

学生实验汇报。

师：好，停！时间关系，谁先来汇报一下？

生：我们小组实验发现，三棱镜能发射也能透过光。因为我们看到白纸上有一个三棱镜模糊的影子又有光，说明它能反射也能透过光。

生：它能让光透过去照到白纸上，也能阻挡光改变，也能反射光到后面。

师：还有什么？

生：我们小组经过实验发现光可以穿过、透过水棱镜。原因是可以穿过透过水棱镜的多面体的左右两边，因为箭头提示我们看见了纸中间有一个光环，水棱镜两边的七彩光也呈现出来了，所以我们这样认为。

师：她们实验发现了另外一个现象，什么？

生：七彩光。

师：换一种说法就是什么？

生：彩虹。

师：看到彩虹的举手。

生：（举手）。

师：三棱镜与镜子、玻璃不同，它有一种独特的功能，能看到彩虹。

师：彩虹在什么位置，在这张纸上标一下彩虹的位置。

师：（选其中一组的画图投影）看看有没有画错。

师：要形成这个彩虹，三棱镜必须具备哪几个功能？

师：（提示）这个彩虹你看到了，也就是说三棱镜必须具备几部分的作用才能看到彩虹？

生：我觉得三棱镜应该具备能反光，能改变光的路线，才能形成彩虹。而且它还……。

师：一个个来，能改变光的路线，对吧？你为什么说它能改变光的路线？

生：因为如果它不能改变光的路线的话，白纸的两边就不能看到彩虹。如果不能改变光的路线，它只能透过的话，那只能在纸的中间看到了（彩虹）。

师：（画图演示）。

师：它前进的路线一不一样？

生：不一样。

师：它改变了光的前进路线。

师：还有吗？怎么来证明它穿过、透过？

生：我还知道要显出彩虹，三棱镜中要有水。没有水的话，不能形成彩虹。

师：那怎么来证明它透过呢？如果三棱镜不能透过，白纸上能看到吗？

生：不能。

师：能不能？

生：不能。

师：我们在白纸上看到了彩虹，表明光透过了三棱镜，是吗？

师：三棱镜还有一个独特的功能，你有没有看到手电筒进去的光是不是彩色的？

生：没有。

师：但是出来的却是……。

生：彩色。

师：说明三棱镜有一个什么功能？

生：变色。

生：彩虹。

师：彩虹的颜色大家知道吗？

生：红橙黄绿青蓝紫。

师：书上叫蓝靛紫。

师：好！三棱镜能把一种白色的光变成……金老师把它称作“分解”。（板书）。

师：可不可以？

师：白色的光穿过三棱镜，光前进的路线发生……。

生：改变。

师：会分解成……。

生：彩虹。

师：多种颜色的光，形成……。

生：彩虹。

师：我们还可以称为是“光谱”。（板书）。

师：什么？

生：光谱。

生：太阳光谱。

师：像这种现象，你在自然界中你还碰到过吗？哪些现象和我们今天研究的现象类似的？

生：天非常好的时候，阳光照的湖面上，会发生这种现象。

生：下雨时候，太阳照下来也看到过美丽的彩虹。

生：太阳光照在金鱼缸，有水的金鱼缸，旁边会形成彩虹。

生：还有在朱家尖南沙有喷水池，水摇来摇去会形成彩虹。

师：你看到吗？

生：有的。

师：要有光，喷水池喷的水摇来摇去很漂亮的。还有吗？

生：用一盆水和镜子也能形成彩虹。

生：彩虹。

师：你们玩过吗？

生：玩过。

师：会看到彩虹。

生：一样。

师：我们回去，回到家里，可以用简易的方法做一下。由于时间关系，今天只能给你介绍一下。

（下课铃声响）。

生：三角形。

师：三角形就相当于三棱镜的三角，真正的水棱镜。今天，刚才我们讲了那里面装着水，现在我们来看看真正的三棱镜。

师：（给学生看三棱镜）。

师：这是真正的三棱镜，但它的效果跟刚才的我们用的三棱镜一不一样？

生：一样。

师：其实是一样的。

生：行！

下课！

6月22日上午金卫国执教。

206月25日晚上胡志林整理。

美丽的龙泉山范文课文篇六

根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住“秋白梨不但个儿大，而且香甜可口”这个句子和“躲”“挂”“点头微笑”等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。

充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。

教学流程及设计意图。

（一）自读课文，整体感知。

提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。

（二）进行感悟、探究式的句式训练。

1、理解和运用“不但……而且……”这个句式。

成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。

在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。

（1）启发思考：这句话中的“个儿大”“香甜可口”这两个词语能否调换位置？

引导学生从两个方面领悟“不但……而且……”这个句式的特点和用法。一是根据。

课文的内容和.写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。“个儿大”承接了上文，而“香甜可口”则顺势引出下文。二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到“不但……而且……”这一句式中的语气和前后内容的递进关系。

（2）再议：“个儿大”“香甜可口”能否调换位置？

学生沿着前面的思路自然会说不能调换。这时教师就创设一个情境，引导学生进行。

交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的故乡——江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。请你用上“不但……而且……”说一句话表达自己的心情。学生会说“热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。”“啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”“谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”

上述语句反映了学生现有的语言发展水平，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，“香甜可口”是四个字，“个儿大”是三个字，读起来有关重脚轻的感觉，如改作“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿很大”，“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿特别大”，就会好些。

（3）利用第二自然段的有关内容进行创造性的迁移运用。

“春天，梨花开了，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香，蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。”在读书懂句子的基础上，引导学生用“不但……而且……”进行创造性的概括与表达：“春天的梨花不但好看，而且散发出阵阵清香。”

2、引导学生在概括成熟了的秋白梨特点的基础上，探究，感悟描写秋白梨样子可爱的句子：成熟了的秋白梨一个个像玉石雕成的葫芦，上小下大，样子十分可爱。

思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫芦，有什么可爱的？“上小下大”这个词语有什么作用，可以去掉吗？通过朗读，使学生感悟到“像玉石雕成的”这个比喻写出了秋白梨的质地，用“上小下大”则通过具体形象地写出了秋白梨的形状。结合具体的语境让学生熟记“雕”字的写法。

3、教学第三段，主要抓以下的训练点：

（1）先让学生自读课文，理清语序。

（2）通读全段，在理解这段话是按时间顺序连接起来的基础上，抓住表示。

时间的词语“春天、初夏、秋高气爽的时候”，体会这样表达在课文里的`作用和效果。

（3）朗读，感悟“躲、挂”等词的语用特点。

初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。

抓住“躲”字引导学生感悟：初夏梨树刚结果，小小的果实，青青的颜色与翠绿的叶子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰当。同时，从“躲”字联想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者对小青果的喜爱。换上其他词，都无法达到这种效果。

秋高气爽的时候，黄中透白的秋白梨挂在枝头，在微风中点头微笑。

这里为什么用“挂”字而不用“躲”字？引导学生联系上下文领悟到：秋天，青青的果子长成了黄中透白的秋白梨，在翠绿的叶子中“躲”不住了，只好沉甸甸地挂在枝头上，并在微风中点头微笑了。

最后，回归全文，在熟读课文的基础上，背诵全文。

美丽的龙泉山范文课文篇七

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”

朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了?”

鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?”

鸭先生也叫起来：“天哪!我的美丽的小路呢?”

他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”

一、背景材料。

课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

二、教学难点：

课文的第八自然段。

三、课前准备：

1、学生自制生字小卡片一份。

2、简单的.动画课件。

3、头饰：鸭、兔、鹿。

四、教学目标：

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一课时。

五、教学流程。

(一)、激趣导入。

(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)。

(二)、初读感知。

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

(教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)。

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?

1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

(三)、认记生字。

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

(四)、学习课文第一至八自然段。

美丽的龙泉山范文课文篇八

秋天来了，天气变凉了，小草也枯萎了。大雁排成了一个大大的“人”字形正向南方飞去呢！天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石。真是美极了！这美景吸引住了正在散步的秋姑娘，她不时地东看看、西瞧瞧，嘴里还不时地发出一阵阵赞叹声。

瞧，这会儿，她来到了果园里。看见苹果树上挂满了红红的苹果，就像小妹妹的红脸蛋一样。那里还有又大又红的枣子，就像一颗颗红玛瑙。

秋姑娘又来到了田野里。看见朵朵棉花像一个个胖娃娃露出了一张张可爱的笑脸。那边大豆宝宝们正蹦蹦跳跳地离开妈*的怀抱正准备独自去旅行呢！

秋姑娘还来到了菜园里。看见茄子穿上了紫袍、冬瓜披上了白纱、辣椒围上了红红的围巾，它们好象在参加选美比赛呢！那场面还真是热闹非凡呀！

紧接着秋姑娘来到了树林里。看见树叶变黄了，一片片叶子从树上飘落下来，就像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。枫叶像是被红墨水染过似的变的火红火红的，远远望去就像一面面火红的旗帜。好美呀！

最后，秋姑娘来到了花园里。看见菊花都开了，有粉红的、紫的、白的.......真是美不胜收呀！

秋天真美呀！它就像一幅多姿多彩的画卷呈现在我们面前。我们爱这美丽的秋天！

感悟：美丽的秋天。

过了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。秋天是一个收获的季节，果实都成熟了，沉甸甸的挂在树枝上，把树枝都压弯了腰，农民伯伯真开心。树叶都变黄了，秋风一吹树叶便哗啦啦的掉了一地，像给地面盖了一床黄色的被子，踩上去软软的还发出哗哗的声音，小朋友们都高兴极了。

秋哥哥来到果园里，用它神奇的.画笔一画，一下子苹果树就结满了许多红彤彤的苹果，柿子树上结满了圆圆扁扁的柿子，梨树上结满了许多像小娃娃的梨子。农民伯伯见了，一会儿收苹果，一会儿收柿子，一会儿又收一个个香甜的梨子，把他高兴得都合不拢嘴。

秋哥哥来到美丽的花园里，给花园带来许许多多五颜六色的花。你看，那一大片的菊花招来了许多美丽的蝴蝶，蝴蝶围着菊花翩翩起舞，忽然一阵秋风吹来，菊花在空中频频点头，好像在和蝴蝶打招呼似的，这景像就美得像一幅画。

秋哥哥来到大大的田野，田野种有花生、青菜、玉米……，他神奇的画笔一挥，青菜绿得像彩色画笔，好像在说：“你们不吃绿油油的白菜吗”？顿时让我们垂涎三尺了。

秋天是美丽的，秋天带给我们许多果实、许多风景、许多快乐，我爱秋天！

美丽的龙泉山范文课文篇九

当宇航员从太空中俯瞰我们这颗云蒸霞蔚、生机勃勃的行星时，当月球上的摄影机拍下一轮巨大的地球从月平线上升起时，我们都会为眼前的景象怦然心动。这就是我们地球母亲美丽的容颜，这就是我们人类永远的故乡。由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静地焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝。

地球的年龄究竟有多大？根据对月球岩石和太阳系陨星的测定和比较，我们地球的年龄应该是46亿岁。

地球70％的面积被海水覆盖，陆地面积仅占30％，上面还布满了河流与湖泊。所以，把地球称为“水球”也许更为恰当。

曾经发生过这样一个真实的故事：一艘欧洲的货船抵达赤道附近的非洲码头后，发现原封未动的货物少了十几吨。这桩“失窃案”令侦探人员一筹莫展。后来才发现是万有引力开的玩笑。赤道比高纬度地区距离地心远，自转的速度快，这船货物的“蚀秤”就在所难免了。

地球不是静止不动的，它不仅在绕着地轴自转，还绕着太阳公转。我们的地球像一只陀螺，绕着地轴不停地自西向东旋转。地球自转一周需要23时56分4秒。于是，我们便有了白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落。

地球确实得天独厚。它是大自然妙手偶得的杰作。幸运地生活在茫茫宇宙中这块微小绿洲上的人类，当他们认识到“我们只有一个地球”的时候，才能真正成为拥有光明前途和希望的物种。

美丽的龙泉山范文课文篇十

冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的`北方飞来。

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

生字：遥却论引显传所之虑度。

美丽的龙泉山范文课文篇十一

教学目标：

1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3.有感情地朗读课文。

教学课时：第一课时。

教学过程：

一、课前学习方法引题。

1.齐读课题。

2.根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）。

3.生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。

二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：

1.请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。

2.请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上？随文学习后不解，再提出来共同解决。

3.出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。

（春）抽出嫩绿涨满。

淙淙地流着。

（夏）葱葱茏茏浓雾照射。

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出。

（冬）积满白雪没过膝盖。

呼呼地刮过。

三、学习课文第一自然段和最后一自然段。

1.自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？

2.汇报读，互评，齐读。（板：大花园。

巨大宝库）。

3.小结本文总分总的组篇方式。

四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：

1.你最喜欢的`季节写了哪些景物？用=标出来。

2.你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3展示汇报，选你最喜欢的.方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，

五、交流汇报第二自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物。

2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导：

（1）抽出（应用理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）。

（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。

（3）从悄悄看、别惊扰中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）。

4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

5.用自己喜爱的方式背诵全段。

六用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书。

春夏。

秋冬。

(注：春、夏、秋、冬是学生画的小兴安岭的图片)。

美丽的龙泉山范文课文篇十二

我家乡的龙泉山是个非常美丽的地方。

那里漫山遍野都种着果树：有苹果树，有桃树，梨树，樱桃树……其中桃树最多。每当春天到来的时候，龙泉山就变成了花的海洋。各种花都竞相开放。粉红的桃花，像灿烂的云霞；洁白的梨花，像雪一样白，微风吹来，飘落的花瓣像一片片鹅毛似的雪花。阵阵花香引来了蜜蜂，美丽的蝴蝶在花间翩翩起舞。树林中到处都是赏花的人们。我和小伙伴们在林间做游戏，玩累了，我们就用五彩的画笔把这美丽的景色画下来。

龙泉山真是一个令人流连忘返的地方。

指导老师：毛琨。

美丽的龙泉山范文课文篇十三

教学目标：

1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。

2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：

多媒体、录音、头饰等。

教学过程：

一、导入新课，揭示目标。

（丹顶鹤到底美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来……）。

教师相机揭示本课时教学目标。

二、一读课文，整体感知。

1、学生自读。要求：轻轻地把课文第二、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽？用“——”画出来。

2、学生读后回答。

三、二读课文，读中感悟。

1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的美丽，读后派代表读给大家听。

2、指名读句子，读中感悟。

（1）“羽毛美”部分。

a、指名读，品读。

b、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽？板书：羽毛美。

c、师板贴“丹顶鹤”图，谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙，脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！）。

多媒体显示比喻句，齐读。

d、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？我们丹阳的“丹”是什么意思？

有感情地齐读第二自然段一、二两句。

（2）“体形美”部分。

指名读、加动作朗读突出“三长”，齐读。板书：体形美。

（3）“姿态美”部分。

a、指名读、品读、齐读。板书：姿态美。

b、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只在展翅飞翔？并动作演示。

指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。

c、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？

d、学生练习动作朗读。

（4）“传说美”部分。

师：丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！

a、齐读，板书：传说美。

b、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。

师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的周围……所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。

四、多种形式，指导背诵。

1、学生借助图和动作先自己练习背诵。

2、指名背诵，（看图背诵，动作背诵）。

3、生戴头饰齐背诵。

五、观看录像，练习说话。

1、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。

2、学生看完录像后练习用“有的————有的————还有的————真是————”说话。

六、故事激情，总结延伸。

（多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》）。

师：这么美的丹顶鹤，这么美的课文，还有这么美的故事，你们想不想回家说给你们的`爸爸、妈妈听？这就是老师留给你们的作业。

[自我评价]。

本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学，效果较好。

1、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的美丽。

2、小组交流读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过交流，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。

3、品读。就是鼓励学生感受语言文字，让学生读出滋味，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法：一是四人小组读中品，二是指名学生读时品。

在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。

美丽的龙泉山范文课文篇十四

潘晓晴。

教材分析：

课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。

本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。

学情分析：

本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3、学习生字，理解由生字组成词语。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

第一课时。

教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

学习生字，指导书写。

教学过程：

一、谈话导入，激趣。

2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？

4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）。

二、初读课文，交流。

1、请同学们借助拼音自读课文。

（1）借助拼音，读通句子。

（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

2、检查读书情况。

（1）指名分节读课文。评议。

（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

指导朗读――小小组朗读――推荐代表读，评议――齐读。

三、学习生字，书写。

1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？

3、观察字形，结构，有什么发现？

4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

第二课时。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学过程：

一、导入。

1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐。

它们是（丹顶鹤）板书。

2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）。

现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。

二、新授。

1．教学第一自然段。

（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）。

（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。

2．教学第二、三自然段。

（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）。

（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。

（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）。

（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）。

（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。

（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）。

（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！

（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）。

（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。

谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

（12）师指图总结性。

文档为doc格式。