最新生物安全综述范文范本(优质9篇)

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生物安全综述范文范本篇一

为了个人安全、家庭的幸福和企业利益，我郑重承诺：

1、作为本班组安全第一责任者，我永远将安全放在第一位，严格遵守公司各级安全规章制度，对班组安全隐患及时分析和整改。

2、组织班组成员进行安全培训、教育和学习。

3、掌握本班岗位安全操作规程，掌握本班工作危险点分布和防范措施，安排工作的同时布置安全措施。

4、不违章作业，不违反劳动纪律，做到不伤害自己、不伤害他人，不被他人伤害。

5、如实告知从业人员作业场所和工作岗位存在的危险和职业危害，以及防范措施和应急措施。

若违反上述承诺事项或未履行安全生产管理职责，导致生产责任事故发生时，本人愿接受公司相关制度规定的`考核。

承诺人：xx。

20xx年x月x日。

生物安全综述范文范本篇二

大学生作为高素质的青年知识群体，应具备相应的安全素质以适应来自社会和自身的安全需求。当前，传统的安全教育方式已经严重滞后于社会和经济的发展，不能满足现代大学生的安全需求[1].整合大学生安全教育“教”“学”双方需求，创新教育教学体系是唯一出路。

安全教育对高校安全稳定和大学生综合素质提升具有积极意义，20xx年4月，教育部下发通知“加大安全教育力度，强化师生安全意识”,20xx年北京市教委提出：在首都高校开展大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”（简称“三进”）的工作，20xx年上海颁布了全国首个地方性《大学生安全教育大纲》，规定该市大学生安全教育的目标、内容和方式[2].以此为契机许多省市和高校逐渐重视大学生安全教育，而安全知识课程教学也作为安全教育的主要形式取得了积极的发展。

不过就全国而言，大学生安全教育课程教学的整体情况却不能令人满意，20xx年通过对17所高校：上海交通大学、复旦大学、上海大学、上海戏剧学院、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、湖北大学、中山大学、江苏大学、南开大学、扬州大学、云南大学、东北师范大学、吉林大学、山东大学、重庆大学“三进”情况的调查发现，实现安全教育“进课堂”的不到60%,“进教材”的不到40%,“进学分”的只有10%左右[3].如今对于全国大多数高校而言，大学生安全教育依然仅处于宣传阶段，实践教学远未达到有计划、有目标、规范的层次[4].同时，对于积极开展大学生安全教育的高校，“教育效果不明显”的问题让人困惑，在校大学生因安全意识差而被抢、被盗、被骗、被害的案件及火灾、交通事故等仍屡有发生，大学生参与违法犯罪仍呈增多趋势，安全教育到底有没有用？还要不要继续？这样的追问令人疑惑，更令人深思。

国内大学生安全教育的现状，是经济社会深刻转型，特别是信息科技变革带来的安全教育“教”“学”双方观念需求冲突的结果，其原因可归纳为：

（一）教育体制滞后。

随着社会的发展进步和人们思维观念的更新，“安全”一词的内涵已扩展了许多，非传统安全、可持续发展等问题先后进入安全视野，但一直沿用的大学生安全教育体制模式却没有对此及时做出调整。教育规划上，国内却至今没有统一、权威、可操作的政策条例来落实大学生安全教育，大学生安全教育教学开展缺乏强制力，知识内容缺乏深度广度和系统性，带来了诸如教学随意、目标模糊、主体不清、评价缺失等等一系列问题。

（二）内心认同缺失。

当代大学生中许多是独生子女，不少人生活自理能力较差、人际关系处理不好、安全防范意识淡薄、心理素质脆弱[5],一方面普遍对自身的安全期望很高，总强调别人的责任，另一方面又对自己的安全防范、身边的安全隐患视而不见，对学校的安全教育不当回事；教育主管部门和高校对安全教育多为发生问题后非常重视，但具体落实却是重管理轻教育，重形式轻内容，重事后轻预防；高校职能部门地位尴尬，落实空间和能力有限；具体从事安全教育教学的同志，对安全教育的前途发展方向迷茫、信心不足。对安全教育缺乏内心认同的普世心态，导致安全教育的思想根基脆弱，难有作为。

（三）教学创新乏力。

生物安全综述范文范本篇三

安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。届时，即使我们满腹经纶，也只是昔日黄花。个体要获得充分的发展，安全和平的周围环境是最基本条件。大学生安全教育课程，让我们了解到了什么是安全及维持自身安全的要素。通过学校的安全培训，我自己的.安全认识又提高了一个层次。

1、高校多采取的开放式管理，我们的校园内部，可能会充斥一些不良人员。“四通八达”校园交通，容易滋生一些偷盗行为等违法行为。

2、大学生多是从“象牙塔”里出来，思想单纯。有时容易受他人蛊惑做一些不良行为者损害自己的利益。新生入学的时候，经常有些人一赚钱为诱饵，拉学生如火，造成一些学生财产损失。

3、一些学生的法制观念淡薄，而做出的偷盗或伤害他人的行为。

4、学生自己的麻痹大意、安全意识不强。造成的一些意外伤害事故。像乘坐校车发生的意外事故，过马路发生的都是学生安全意识不强引起的。

5、大学生心理没有完全成熟，由于学业、情感引发的恶性行为。

1、使大学生充分认识到自己的所处的周围环境，加强自我防范意识，减少危险的发生。

2、随时保持忧患意识，提供警惕，减少灾害发生。

3、当灾害发生时可以采取正当的措施，减小伤害。

4、增强安全意识，防止被骗或者被伤害。

5、正确的处理自己感情、事业上的问题，正确的看待自己。

1、在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。

2、谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。

3、校内校外注意安全、夜间行路注意安全、公交车上注意安全等。

生物安全综述范文范本篇四

实验教学是我校教学工作的重要组成部分，全体实验学生务必遵守下列行为规范，以确保实验教学质量、有序和安全，为创建文明实验室做出贡献：

1、实验室是训练学生实践能力、创新能力和解决问题能力的场所。每位学生在实验课前须预习实验指导书，遵守实验课各项纪律，上课铃响之前务必到达实验室，就位于各自的实验台前，接受实验教师点名及实验内容准备情况的检查和提问。

2、上实验课时，不得穿拖鞋、高跟鞋、背心、背带裙、超短裙和短裤等过分暴露的衣物进入实验室。在做生物类、化学类实验时务必穿上实验工作服。不穿工作服不得进入实验室，要养成科学的、安全的和良好的工作习惯。

3、实验课中不得扎堆闲聊、玩手机、接听电话、坐着不动手做实验或者打闹喧哗。在实验内严禁吃食物、喝饮料，整个实验楼严禁吸烟，加强防火意识。

4、实验时，必须遵守实验操作规程、安全警示和教师的提醒。实验操作时，必须大胆细心，对易燃、易爆和剧毒物品的取用和处理要小心谨慎，切不可随意加大试剂、药品的用量，随意乱动不懂的.仪器和设备，违反实验规定的条件，以防发生安全事故。

5、使用220伏交流电的有关实验事先必须检查连接导线、插头等有无开裂、裸露部分，不得用手直接触摸220伏进线的接头处和导线裸露部分，防止触电，一旦在实验中发生触电事故，应立即切断电源。

6、实验时应仔细观察实验现象，如实做好实验记录，写好实验报告，按时交给实验教师批改、记分。部分报告存档，以备检查。

7、实验学生未经允许不得把实验室中的任何物品带出实验室，一经发现私自带出物品者，将按学校有关规定处理。

8、凡进入实验室的学生应对实验室中的仪器设备和所有物品负有全面的责任，并配合实验室老师做好实验室的安全、卫生、整洁等工作。

9、实验完毕后，应收拾清点各自的实验台桌，试剂架等，确保各种物品的放置有序，整齐美观。本规范由实验中心制定。

本人承诺：在实验期间，严格遵守《实验教学学生行为规范》，服从实验室教师管理，保证实验室安全，保证自身安全；使用仪器按照正确使用方法操作，如因违反正常操作而出现损坏，则按规定照价赔偿。

承诺人：______________。

联系方式：______________________________。

实验中心。

20xx年x月x日。

本承诺书一式两份，一份由学生保存，一份由实验中心保存，实验中心保存至学生毕业。

生物安全综述范文范本篇五

课程教学面临的问题大学生是民族的希望，是祖国的未来，“大学生安全教育”课程的设置是坚持以人为本，关心爱护学生的重要体现，也是高校推进“平安校园”建设的重要举措。该课内容丰富，涵盖了学生的人身安全教育、消防安全教育、交通安全教育、法治观念教育、生命价值教育等多个方面。当前很多高校都将“大学生安全教育”课列为学校公共课的一个重要组成部分，开始了较为规范、系统的教学。尽管如此，部分学校“大学生安全教育”课的设置及具体的教学方法还存在一些问题，影响了这门课的实效性，具体表现在以下几个方面。

课程设置缺乏系统性。

开设“大学生安全教育”课非常重要，虽然很多高校已开设了这门课程，但是课程的设置缺乏系统性。很多高校只在一、二年级学生群体中开设，到了高年级就不再开设。部分学校管理者认为高年级学生已熟悉了学校及周边的环境并且掌握了学校相应的管理制度和要求，开设这门课程的意义不大。其实，高年级大学生面临的学习、就业压力更大，学生活动空间范围也更为广阔，出现安全问题的几率也更高。因此，高年级学生更需要深入学习“大学生安全教育”这一课程，以调适心理，缓解学习和生活中的压力。在高年级学生中开设这一课程，也是落实生命教育、挫折教育的重要要求，是新形势下高等教育自身发展的一种自我调适。另外，有些高校虽然开设了这门课程，但是课时较少，不能很好地将理论与实践紧密结合，许多知识点也与学生的现实生活脱节，有些学生认为收效甚微。有些教师在讲授这门课程时，往往只注重内容的灌输，但缺乏有效的实践环节，学生无法从实践中掌握一些关键问题。事实上，“大学生安全教育”课是一门理论性和实践性紧密结合的课程，教师在教学过程中注重讲授与实践相结合是非常必要的。

教学内容缺乏整体性。

“大学生安全教育”课的教学内容非常广泛，涉及到学生学习、生活的方方面面。但是，部分教师往往重视讲授某一个方面，缺乏对学生的整体教育。只有从整体上关注大学生的安全教育，从当前的一些热点问题出发，启发、引导学生学习安全教育，才能使他们在大学生活中能够更加从容面对出现的各类问题，从而顺利度过大学生活。“大学生安全教育”课程教学方法的狭窄、教学手段的落后以及不能从整体上关注这一课程内容，会使大学生安全教育的实效性大打折扣，教学效果就不能很好地凸显出来。因此，在讲授这门课的过程中，教师应该结合学生在每个时期的特点，有针对性地开展相应内容的教育，而不是零散的、顾此失彼性的教育。

教学方法缺乏有效性。

当前许多高校普遍重视学生的安全教育，配备了专、兼职任课教师，但在教学方法上还存在单一、呆板的问题。有些教师不能很好适应学生的特点，没有结合当前大学生的实际状况开展有针对性的教学。受学校重视程度、教师素质、课程设置等多方面因素的影响，当前安全教育课的教学方法相对简单，教师只是简单地讲授或者观看相关视频资料，师生之间缺乏有效的交流与沟通。许多学生认为，仅仅通过课堂学习，还不能满足他们对安全教育有关知识的了解，希望通过多种途径与老师及其他同学进行沟通。在新媒体环境下，学生接受知识的途径更加广泛，单一的教学方式已不能适应这一要求，这就需要我们适应时代发展需要，拓宽安全教育课程的教学模式，增强学生的学习兴趣，让这门课程在大学生的安全教育工作中真正发挥效用。

“大学生安全教育”是一门集思想性、知识性、实践性于一体的课程。要想增进此课程的实效性，达到预防为先，教育为主的目的，必须重视以下几方面的工作。

课程设置应该更加规范。

重视学生的安全教育工作，就必须仔细研究“大学生安全教育”课程的真正内涵，使课程设置更加系统、明确。教师要结合学生的年级特点，让该课程贯穿于大学生整个学习期间。同时，要通过多种途径保证此课程的课时量，而不能让这门课沦为形式，出现“虽入课表，课时不足”的现象。学生课时不够，自然不能系统学完教材的相应内容，无法取得理想的教育效果。因此，学校的相关部门要高度重视这一问题，教务处在安排课程时，应该协调好各门课程之间的关系，保证“大学生安全教育”课具有足够的课时，在这门课程的安排上，要有一定的时效性与现实针对性。

教学内容应该更加全面。

生物安全综述范文范本篇六

网络信息安全是信息安全中的研究重点之一，也是当前信息安全领域中的研究热点。研究内容包括：网络信息安全的主要技术和解决方案、网络安全产品的研发等。网络信息安全包括物理安全和逻辑安全。物理安全指网络信息在通信、计算机设备及相关设施的物理保护，免于破坏、丢失等。逻辑安全包含信息完整性、保密性、非否认性和可用性等，它是一个涉及网络安全、操作系统、数据库、应用系统、人为因素等方方面面的事情，必须综合考虑。

目前，在市场上比较流行，而又能够代表未来发展方向的安全产品大致有以下几类：防火墙、安全路由器、虚拟专用网(vpn)、安全服务器、电子签证机构-用户认证产品、入侵-ca和pki产品、安全管理中心、检测系统(ids)、安全数据库和安全操作系统。在上述所有主要的发展方向和产品种类上，都包含了密码技术的应用，并且是非常基础性的应用。目前密码技术与通信技术、计算机技术以及芯片技术的融合正日益紧密，其产品的分界线越来越模糊，彼此也越来越不能分割。网络安全的解决是一个综合性问题，涉及诸多因素，包括技术、产品和管理等[6]。

网络信息安全问题已成为世界性的问题。它不但应用于普通的电子商务，而且应用于政府和军方，关系到整个国家的经济安全和国防安全。信息技术已经成为整个社会经济发展的重要基础，在国计民生占有不可估量的地位；另外，政府主管机构、国防建设对信息技术的安全性、稳定性、可维护性和可发展性提出了越来越迫切的要求，因此，从社会经济发展和国家安全角度来讲，加大发展信息安全技术是我们今后一项长期而艰巨的任务。

生物安全综述范文范本篇七

校车是指获得有关运营的交通许可，用于接送学前教育、义务教育的幼儿、中小学生的载客汽车[1]。保障校车安全，防止和减车对学生的人身安全照成伤害，成为人们话题。

美国于1992年12月02日颁布实施的《公路安全管理》第17节规定了最低安全水准，对校车进行规范。1973年，法国政府专门就校车的管理办法、行驶规则和驾驶员雇用标准等进行了立法[2]。借鉴国外的校车安全运营和管理，我国相继出台各种措施加强校车安全管理。例如，（gb24315-2017）、《专用小学生校车安全技术条件》（gb24407-2017）和《专用小学生校车座椅及其车辆固定件的强度》（gb24406-2017）等多个规范校车安全问题的国家标准，教育部、公安部联合其他国务院部门陆续发布了《中小学幼儿园安全管理办法》、《关于加强农村中小学生幼儿上下学乘车安全工作的通知》等文件[3]。这些相应的文件为校车安全提供的强有力的保障。

1近两年我国校车安全事故报道和伤亡人数统计

由于我国校车发展相对于美国，日本等国家较慢，相应的管理措施的不科学，缺乏人性化等因素造成了我国近些年校车事故的频发。

案例1:2017年12月27日，湖南衡南县松江镇东塘村一辆搭载20名小学生的三轮摩托车冲到桥下，造成14名学生死亡、6名学生重伤。

案例2:2017年4月6日，广东省汕头市某技工学校校车与一辆散装水泥罐车和一小轿车发生连环碰撞，造成10人死亡、28人受伤（其中14人重伤）的惨剧。

案例3:2011年9月13日，荆州市两名年龄不到4岁的幼儿，被司机和接车老师遗忘在校车上。在校车内闷了8个小时后，两名幼儿才被发现，这时，她们早已停止了呼吸。

案例4:2011年4月14日19时，新疆维吾尔自治区，1辆搭载着6名学生、1名教师、1名学龄前女童的微型面包车突然失控，造成3人死亡、6人受伤。

休段与一辆大货车相撞，7名初中生死亡，2人重伤、3人轻伤。

这些只是众多校车事故的一角，但是伤亡人数已经是触目惊心。根据对2017-2011年间校车事故的收集，对这两年的校车事故类型和伤亡人数进行了不完全统计。如图1、图2所示。数据统计结果分析如下：

（一）2017年的伤亡人数跟2011年相比，伤亡人数均比2011年有所下降，且受伤人数下降明显。（二）2011年安全事故有所减少，且农村的校车安全事故比重下降。这可能是我国开始重视农村校车安全的管理和监督所致。

虽然2011年总体的校车安全事故明显的减少，但是受伤和死亡人数却仍在增加，却形式严峻。从中凸显的是教育资源的分配不均以及校车安全管理的缺失。造成事故频发的原因多种多样。但归根结底，缺少符合校车安全的法律法规，尚未建立系统有效的安全管理体制是当前校车安全乱象的源头。

2我国校车安全管理的现状

校车事故的频发，反映出的'是这个国家对教育的不重视，折射出的是对校车这一教育基础设施的尴尬。孩子到底需要什么样的校车，怎样的校车可以为学生建立安全无忧的“绿色通道”[4]，这已经成为未来教育投入和政府工作决策的重点方向。

据调查，当前校车安全主要存在以下问题。一是存在严重安全隐患。在美国与其他商用车相比，校车在构造上经过特殊设计，更经久耐用，被称为“最安全的车辆”。但在国内，校车的车容车貌和安全技术性能较差[5]，符合国家标准的校车少之又少，。二是我国没有专门的校车法，在义务教育法中也没有关于校车的规定，造成监管中无法可依[6]，有的由于和我国的交通法规有一些冲突，以及受我国汽车行业水平的制约，就都取消了。这就造成了校车安全缺少了有效的法律约束，使得超载、超速等违规现象频频发生。相关政府部门职能的错位，责任划分的不清晰，直接导致的事故车祸的不间断发生，严重危及了学生的生命安全。三是不规范的运作和失控的管理，使得农村、城市的校车隐患重重。利益的的诱惑，私改车辆充当校车，甚至三轮车、报废车也作校车用。同时教育资源的分配不均，运作经费有限，在农村由学校购买校车并承担运营显然是不现实的[7]，个体经营者承担校车的运作，从中滋生了为使得利益最大化，忽视校车安全保障，近些年校车安全事故频发也成为了必然！

3完善校车安全保障措施

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生物安全综述范文范本篇八

今年3月31日是第十三个“全国中小学生安全教育日”，按照章丘市《20xx年中小学生安全教育日活动方案》通知要求，结合我校实际，从3月31日到4月3日我校做了以下几项工作，并开展了一系列安全教育活动，现总结如下：

一、学校高度重视该项工作，成立了以校长为组长的活动领导小组，具体落实活动日的各项工作。

二、积极进行教育宣传活动。学校在东西两楼门厅设立“迎人文奥运，建和谐校园”板面，对学生进行安全常识教育，在学校外张贴了两幅安全教育标语，制度条幅悬挂于东教学楼门厅前。利用多种形式营造和突出安全教育日活动氛围。

三、各班于本周内召开“安全教育主题班会”，对学生进行全面的`安全教育。

四、周三下午，学校组织四年级学生悼念革命先烈扫墓活动，活动前由少先大队进行了森林防火等安全教育。

五、对安全教育日活动进行及时总结，对活动积极的班级进行表扬，对活动不积极的班级进行通报批评。

生物安全综述范文范本篇九

1.开展大学生安全教育，是社会治安形势发展的客观需要。虽然目前的国内和国际形式总体是和平稳定的，我国正面对着健康向上的发展好时机。但是，我们不能忽视国内外依然存在的各种敌对势力。他们对我国和平稳定的破坏、分裂、渗透和颠覆从来没有停止过。

2.开展大学生安全教育，是不间断地完善自我，培养高素质合格人才的需要。大学时期是人格形成、发展与完善的关键时期。大学作为教育机构，负有责任和义务为大学生提供帮助和指引。

3.开展大学生安全教育，是改善校园安全状况的需要。我们不仅要全方位加强校园安全保护，更要切实强调针对学生的安全教育，提高学生们的安全免疫力，增强学生的安全意识和主人翁责任意识，维护校园安全人人有责，树立“安全第一”的责任感，为改善校园安全一起努力。

1.设《大学生安全教育》为必修课。各学科专业在制定人才培养方案中，应该把《大学生安全教育》设置为公共必修课，并且安排在大学一年级第一学期开设。这样，大一新生可以接受全面系统的安全教育，用最快的效率增强安全意识，降低安全事故发生次数，以致最大限度地保护学生入学后的人身和财产安全。

2.选择合适的教材。市面上目前关于大学生安全教育的参考书非常多，像由赵升文主编，人民邮电出版社出版的《大学生安全教育》。这些参考书有的是普通高等学校安全教育知识性读本，也有是普通高等教育公共课系列规划教材，由此可见，不是每一类教材都适合用在课堂教学中。由此，安全教育教师在挑选教材的时候需要留意以下几个方面：（1）教材的出版年月：通常来说要选择最新出版的读本。举例来说，在财产安全教育中如何预防诈骗和防止抢劫这一部分，新版教材往往会举出当代最新的诈骗和抢劫方法，我们可以根据这些新兴的诈骗和抢劫方法相应制定出有效的预防措施。（2）教材的层次：不同的书本教材针对不同的学生层次。举例来说，针对高职高专的教材可能倾向实践，而理论内容可能偏简单，从而不太适应本科生使用。此外，读本类的安全教育书籍不宜当成大学本科生的教材。（3）教材的内容：应该选择内容丰富，具有感染力、吸引力、操作性和实用性强的教材。教材中需要出现和学生生活密切联系的案例，便于吸引学生注意。本文推荐由郭凤安主编，清华大学出版社出版的《大学生安全教育》作为学生的安全教育课教材。

4.教学方式方法的革新。（1）案例教学法：安全教育课程的内容和学生日常学习和生活有很大关系，在讲课中要随时结合当地或者学校的现状，引用发生在学校内外的典型案例，结合学生专业特色来开展安全教育，在学习中让学生分析、评价、总结，从而达到增强学生的安全意识的目的。（2）互动式教学法：在安全教育课堂上，强调师生交流和互动，鼓励学生说出自己对安全案例的看法。而在这交流的过程中，教师应只是起引导作用，学生要化被动为主动，作为参与者来参与教学活动。只有教师和学生在教学过程中不断地融合，课堂教学效果才能不断得到提升。（3）多媒体教学法：传统的课堂教学是由黑板板书组成的，虽然多媒体教学不断进入课堂，但是我们不能忽视板书的作用。利用多媒体工具观看安全知识的视频，让学生可以得到更直观的体会。但此时应该主要播放内容不能偏离安全教育的主题。

此外，我们还可以聘请专家讲解等方式，来开阔学生的眼界，也可以让学生迈出课堂，参观消防局、警察局、戒毒所等等。