最新生命的律动范文汇总(大全14篇)

可以帮助我们更好地规划未来的学习和工作方向。总结时要客观公正，不要过于自我标榜或自卑。以下范文中的案例和经验，可以帮助读者更好地理解总结的重要性和意义。

生命的律动范文汇总篇一

以《红星照耀中国》“问苍茫大地，谁主沉浮”作为贯穿整个课堂的主线，以读序言、读目录为切入点，充分了解序言目录的内容，探究作品的社会背景，探究“红星照耀中国”这一历史预言的产生经过，初步感知作品中采访的历史人物的精神风貌，激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。

【教学目标】。

1.通过读序言，明确“红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景;。

2.通过读目录，查找作者采访的人物，探询预言产生的经过;。

3.通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣;。

4.通过“问苍茫大地，谁主浮沉”这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。

【教学过程】。

(一)导入。

出示宝安县二十世纪70年代照片和深圳市照片。

(二)解题。

红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。问苍茫大地，谁主沉浮?这个书名给出的答案，在当时无疑是惊世骇俗的预言。同学们想不想知道，这本书的作者是什么样的人?他为什么会做出这样一个预言?要解开这个疑问，咱们有一个快捷的办法——先读这部书的序言。

(三)问苍茫大地——明确预言产生的社会背景。

1.方法指导。

读序言，可以了解内容概要、写作缘由和过程，明确写书的纲领和目的。

2.学生活动一。

用5分钟时间浏览一篇序言(译者序和作者序任挑一篇)，根据下表提示，运用跳读法采集信息点，记录在便利贴上。

作者。

采访时间。

采访路线。

采访对象。

采访内容。

采访感想。

3.互动交流。

展示学生答案，可引导学生读两篇序言重合片段，找出答案。深入前线，追寻真相;由点到面，人物访谈;追溯过去，探询未来。

4.小结。

序言告知我们，“红星照耀中国”作者是在中国及世界局势即将发生大转变的关键一年，冒险来到西北红色区域采访后的结论。那么他在苏区见到了什么，听到了什么呢?让我们把视线焦点集中到他笔下那一群“不可征服”的革命青年身上。

(四)谁主浮沉——探询预言产生的过程。

1.方法指导。

读目录，可以对作品的内容要点和篇章结构有所了解，迅速查阅到所需要的部分。

2.学生活动二。

借助目录找出你感兴趣的一个人物，准备以《原来你是这样的_________》为题，做一个人物的口头介绍。

3.学生分组交流5分钟，然后推选代表上台讲述。

4.小结：《红星照耀中国》这些著名人物究竟有何神奇之处，使得作者确信他们能够领导中国人民成为自己国家命运的主宰者?这个问题，要留给同学们在自主的阅读中去解答。

(五)课堂小结。

这节课，咱们从序言和目录入手，对《红星照耀中国》这部书进行了初步探究，了解作者的创作过程，也学习了读书的基本方法，即，读题目，猜其内容;读序言，观其大略;读目录，抓其精要;读正文，探其究竟。

(六)布置读书计划。

课外阅读《红星照耀中国》，以3—5人为单位自组研究小组，选择你们感兴趣的一个问题，进行探究，并且按照下面计划，反馈探究结果：

1.小组选定所要研究的问题，写在便利贴上。

2.小组成员围绕所提出问题，开展阅读，用便利贴回帖的方式，分享自己的阅读心得，互相点评质疑，回帖答疑。

3.小组成员收集所有跟帖，整理形成研究报告，做成ppt文件。

4.各小组在课堂上展示研究报告。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

生命的律动范文汇总篇二

生命的律动，初见这五个字，忽然间就想生命该是一段跳跃的音符吧，有高潮有低谷；生命就是一路修行，有花香满屋，有荆棘重重。有时候会想人生的历程总会有不一样的风雨，但是为了梦想，为了希望，只有向前飞，哪怕山高水远。就像人生的境界，也许脚到不了，但是眼睛可以看到；也许眼睛看不到，但是心可到达。那么就保留着希望，保留着一颗不甘心放弃而跳动的心吧，因为我们都是尘世间小小的星辰，会在某一个地方放出自己的亮光！

（一）。

他是一个缺了半条腿的人，每一天在巷口摆着一个维修电动车的流动摊位，寒来暑往，经春历夏。不知道有多少个日子是在风云陪伴中度过，也不知道他的人生历程曾经经历了怎样的一场灾难，甚至不知道他姓甚名谁。可是他还是凭着自己的一双手，生活得不比别人差。每一次经过看他明媚的笑，和洋溢在脸上的快乐，心就莫名的有一丝丝疼。

我不知道他是不是一个好人，只是有时候偶尔车子坏了，去修车的时候，他会主动地帮你充气，帮你把电动车上的小毛病一一地修好。那是一个炎热的夏天，车子爆胎了，看着笨重的电动车，我一筹莫展。打了几个电话，找了几个人也没有一个人愿意上门来维修。然后就想到了他，当初还是因着他身体的不方便，所以就没有找他。想不到刚和他说的时候，他立刻关心地问起来，车子的型号，什么状况，很敬业的样子。接着就热情地说：“你等我十分钟，我马上就来。”然后我就在期待中等着他的到来。

他是用一只脚骑着他破旧却很干净的电动车来的，看到他就像看到了希望。更让我感动的是他的一只脚是怎么学会了骑电动车，曾经那要经历多少次的摔倒和爬起，可是他做到了。没过一会儿，凭着他娴熟的技术和敬业的精神，车子修好了，然后还信誓旦旦地说：“以后有什么小毛病，尽管来找我，免费给你修。”那一刻我的心就像六月里的冰淇淋，温暖得快要融化了，那是幸福的眼泪。

（二）。

这是一个清晨，下雪了，窗外一片白，白得晃眼。这样的天气适合在家里温一壶酒，拿一本书，听一曲歌，可是我却要送女儿上学。古灵精怪的她忽然来一句：“妈妈，我想吃馄饨。”哎，这样的天气到哪里去买馄饨呢？小区门口的那个馄饨铺怕是也歇摊了吧。那是一对老夫妻开的早点铺，专卖馄饨和面条。他们的馄饨很特别，里面加了一个溏心蛋，撒了一些香菜，白里透着绿，干净而清新，看着就想吃一口。

抱着试试看的心态，来到了小区门口，想不到他们还在，他们还在，在这样的风雪天里。我轻轻地问：“这样的天气，你们怎么还出摊了？”老人和蔼地说：“每一天都习惯了，一天不出来，我怕那些老顾客会想啊。”想，多么简单的一个字。是啊，就像我，这时候是多想他们在这里的，似乎有一些自私。然后陆陆续续地看到有人来吃馄饨，一边说笑着，一边吃着热乎乎的馄饨。这时候，空气是凉的，心是热的。不为别的，只为这一对风雪天还出摊的老人，只为这一个小小的“想”。

忽然间就想到十年前在南京的那一幕。爱人是一名当了十几年兵的老兵，那是我第一次去那儿看他。那也是一个清晨，因为不想吃饭堂的早餐，他说：“我带你去吃馄饨，那里的馄饨很特别。”跟着他我们就来到了一个早点铺，里面已经有很多人了，等了好长时间，才轮到我们。同样的，一碗干净的馄饨，加了一个溏心蛋，撒了一些香菜，白里透着绿。

这样的一份早餐，很简单，却透着爱情的味道。那时候，孩子在肚子里安然地睡着，那是我们生命的延续，是我们爱情的结晶。再看看眼前的老人，心里又莫名的多了一份感动。

（三）。

不知道该以怎样的笔调来写他，他是我的好友，因为我们同在一个群，所以就多了一份了解和熟识。他是一名军人，因公负伤的四级伤残军人，因为身体的原因，很多事情都不能亲力亲为。其实这么长时间的相处，对他的了解依然如没有上色的画，就像岁月的留白。

十九岁的他正是花季的少年，怀揣梦想和希望，为未来写满了规划，可是命运却和他开了一个残酷的玩笑。就在那个秋季，最疼爱他的父亲因病撒手人寰，留下三个未成年的孩子和悲痛欲绝的妈妈。父亲去了，家里的经济也因为父亲的病变得一贫如洗。因为经济的原因他再也不能继续深造，未来的路在哪里？思考了许久，凭着自己的一腔热血，毅然地报名去参军了,从遥远的黑龙江来到了辽宁本溪。然后又凭着自己的刻苦努力考上了军校，最后被分配到了风吹草低见牛羊的内蒙古赤峰。原本希望在部队这个大熔炉里，打造更优秀的自己，以慰在天之灵的父亲和辛苦劳作的母亲。可是命运又一次和他开了一个天大的玩笑，在一次野外作业中翻车了，造成了永久性的伤病，在病床上昏迷了好几天。或许命运之神还是眷顾他的，又把他从死神的边缘拉回来了。那个时候的.孤单和落寞，一个人在陌陌的草原，无依无靠，似乎一切都是那么的绝望。可是还好，幸福从来不会遗忘任何一个人，他为我们关上一扇门，必定会为我们打开一扇。

爱情总是令人遐想的，在最低迷的日子，他有一个仅仅谈了三个月的女朋友，一直在他的身边不离不弃。醒来的第一眼看到所爱的人，幸福就这样从心底蔓延。他的好只有他知道，他的优秀只有他明了，在这样的情况下，他还想着自己的爱人。他说：“我们分手吧，我这样的身体，不想给你增加负担。”可是她也是一个傻女孩儿，她的爱只为他绽放。就这样他们度过了那一段最艰难的日子，然后携手走进爱的港湾。现在他们有着一对可爱的双胞胎儿女，那是人生中最简单的天伦之乐。

如今的他几乎每年都要去北京做康复治疗，他说那是他的生命之路，也因此北京成了他的第五故乡。可是就是在这样的情况下，他依然乐观向上，他说：“军人的每一道伤疤都代表着荣誉。”情绪低落时，他也会觉得自己就像一个老人，因为身体的原因，只能为家庭琐事而负累。可是他也会用鼓励的话激励自己，他说：“活在这个世界，其实需要一种力量。当苦难来临的时候，伸出手，十指相扣，那就是一种信心和勇气；当生活遭遇委屈的时候，咬咬牙，昂首阔步，让眼泪化作奋进的号角，那就是一道美丽的风景；当生命备受煎熬面临抉择的时候，不怯懦，不卑不亢，学会用生命歌唱，用信念飞翔。顶天立地，愈挫愈勇，靠的是一种人格，一种人品，一种源自灵魂深处的力量”。他说若果作一只虫，他要选择作一只螳螂，因为螳螂是有着奉献精神的。一个连作虫子都想着要奉献的人，那一刻带给我的更多的是心灵的震撼吧。他说若果作一张纸，他要作一张宣纸，高贵而富有韧性。

就是这样的一个人，对生活，对亲人，对战友，始终做到无微不至，无愧于心。

时光总是在指缝间悄悄地溜走，我们的日子也在风轻云淡中度过。那些曾经走过的快乐的，悲伤的，幸福的，苦难的日子就这样悄然流逝，留下的也只是些模糊的记忆。可是我们却更会感动于生命中那些小小的感动，有时候，有些感动只在一瞬间，或许只是为了一句问候，或许只是为了一些文字，更或许只是为了一个平凡的人。那些感动如花，在心海里怒放；那些感动如酒，在流年里沉醉；那些感动如诗，在记忆里永恒。

或许生命就像春天的嫩芽，张开眼只为探寻这未知的世界，既充满生机，又充满希望。或许生命更像冬天里的寒梅，独自绽放只为这一季的花香，既迎风傲雪，又不畏严寒。更或许生命就像一段音符，在我们人生的每一个阶段，奏出美妙的华章！

生命的律动范文汇总篇三

【课题类型】“认识孟子”主题探究课。

【学习篇目】。

《生于忧患，死于安乐》《国君进贤，可不慎与》《民为贵》。

【学习目标】。

1.熟读课文，体会孟子散文长于修辞、文气磅礴的特点。

2.了解孟子及其主要的思想主张。

【学习重点、难点】。

孟子散文特色及其思想主张。

【课内探究】。

活动一：交流资料，了解孟子的生平。

孟子(前372年——前289年)，名轲，字号在汉代以前的古书没有记载，山东邹城人。孟子是中国古代著名思想家，教育家，战国时期儒家代表人物，著有《孟子》一书，是记录孟子及其弟子言行的著作。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

活动二：以文识人，理解孟子的主张。

(一)《三字经》中的孟子：

昔孟母，择邻处;子不学，断机杼。

这是一个的孟子。

参考：孟子成才，离不开母亲的辛勤教导，也离不开他自己的善于学习，勤奋刻苦。从《三字经》中，我读到了一个好学善学的孟子。

(二)《生于忧患，死于安乐》中的孟子：

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

这是一个的孟子。

参考：孟子被尊为“亚圣”，他就是一个担当着“天降大任”的人，他为自己的主张奔波游走，历尽坎坷。从《生于忧患，死于安乐》中，我读到了一个逆境成才的孟子。

(三)《国君进贤，可不慎与》的孟子：

国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与?

这是一个的孟子。

参考：孟子认为选拔人才非常重要，所以国君一定要慎之又慎，不要被周围的人左右。从《国君进贤，可不慎与》中我读到了一个为国尽忠的孟子。

(四)《民为贵》中的孟子：

民为贵，社稷次之，君为轻。

这是一个的孟子。

参考：孟子的时代社会动荡，战乱纷纷，人民生活十分痛苦。面对这样的现实，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视民生。从《民为贵》中，我读到了一个以民为天的孟子。

小结：孟子学问高深，学识广博，虽生于战乱之时，却心忧天下。他身承大任，怀着“至君尧舜上，再使风俗淳”的伟大理想，继承和发展了孔子的德治思想，形成为自己的“仁政”学说。他本身也是一个活生生的“逆境出人才”的实例。正因为如此，他才知道人才的可贵，他才劝国君选拔人才要“慎与”。他提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的政治主张，重视民心的向背，这种“民贵君轻”的思想，在两千年后的今天仍然熠熠放光。

活动三：诵读涵咏，体会孟子的文风。

孟子的散文，长于修辞，气势磅礴，非反复诵读不能体会于心。他的文章议论纵横，善用比喻讲道理，善用排比增加说理的气势，非反复涵咏不能感悟于己。

例：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

析：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为。排比修辞的使用，增强了文章的说服力，气势雄浑。

请从文章中找出一例，反复诵读，直至背诵，然后说出自己欣赏的理由。

回答格式：我喜欢，因为。

【拓展延伸】阅读丛书《君子不独乐》。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

生命的律动范文汇总篇四

当手中的飞蛾拍打着翅膀奋力逃脱，我从它那脆弱而有力的翅膀感受到了生命；当一株小草从坚硬墙角探出头来，我从它那柔软而结实的梗感受到了生命；当灾区受难的人们凭借着仅有的信念存活了下来，我从他们那坚强的意识中感受到了生命。

一个真正能够意识生命重要性的生物，从不会因为上天砸下来的“假石头”而放弃希望，生命是美好的，我们应该珍惜，而不是一味的抱怨上天待不公，而失去感悟生命的机会。当你想放弃的时候，去看看那些在恶劣环境下生存的树苗吧！它们那个不是坚持到最后，成为了一个高大挺拔的大树？连植物都能够做到的事情，我相信我们一定也可以做到的！

每个人的生命都带有一个音符，只有用在合适的方面，才能奏出一首完美的乐章。让我们闭上双眼，静静聆听这一首生命的律动！

生命的律动范文汇总篇五

世间的万物皆有生命，而我曾在司机流转之中，窥见过生命的律动。春雨新笋年轻的春，动不动就流眼泪，刚刚还晴空万里，现在却忽然下起了雨，。我正在田野之中行走，却冷不防的被浇了一身雨。原本还急着跑的我，却不急了。漫步在雨中的田野上，忽然一棵向上钻的笋吸引了我的目光。只见那笋虽然十分矮小但仍使劲往上钻，这雨反倒帮了它。我看见那笋，一直向上长，翠绿的外衣，扭动的身子，那么蓬勃。

夏风荷叶酷热的夏天，烤得我心情烦躁，闷在家中停止了无尽的喧嚣，我终于决定出去走走。夏天的太阳，烤得花儿们都焉了，不知不觉间，走到了池塘边上，往下却看见了一股生机盎然的景象。各个圆盘似的深绿的大荷叶，在太阳下挺着身子。这时，一阵夏风吹来，和着热气，却也带来些许清凉。那和也随访药业，扭动着曼妙的'身姿。拿针缝中，那荷叶的摇曳中，我见到了生命的律动，生机勃勃。

秋风铃秋的脚步近了，我把风铃挂在门上，常常聆听秋风走后留下的清脆声响。“铃，铃，铃-——”风铃想了，演奏了一曲优美的乐曲。这是风的律动，也是生命的律动，优美而吸引人。

冬秃树南国的冬，无声息的降临了。窗外的世界仍是老样子，没有雪，或多了几棵秃树，或许天了几分萧瑟。我看着窗外的图书，在寒风中瑟瑟发抖，那也是独属于它的生命的律动，顽强而不息。人生步履匆匆，踩过春夏秋冬的肩膀。让我们以独特的视角去发现每个季节、每个角落里的生命的律动。那让人为之感动的生命的律动。

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生命的律动范文汇总篇六

静静的深夜，一切都相当的安静，这种的安静，就是为了倾听而来。睡着的卧枕倾听自己的梦语，没睡的倾听着睡眠的呼吸，就是案上的台灯，那灯光也安静得如神龛上神明的慈悲目光，让赏读的'作品成为拜忏的献礼，阅读中会意的撞击声成了虔诚的祷告。

我关闭了灯光，仿佛迈步离开那庄严的殿堂，是的，且是怀着满满的自信离开，因为此境中我的一双手，一对眼，一双足都以一阴一阳裁判了我今夜的阅读，吉祥与愉悦。是否读懂，那是一种师道传技宗师之风，她从我窗外吹过；是否看出优劣，又是一缕情感缺失、家长里短的鄙俗之风，从我屋后吹走。今夜，我的赏读是让自己的心跳去敲击笔画的键盘，聆听作品的韵律，陶醉在墨香浓郁的半亩方塘中。寻找的是静，境，是赏读中的心宁神往，与今夜的夜一样，倾听着生活另一状态发出的声响。

翻书的声音，一声等待着一声，刚翻过的等待下一声到来，下一声等待上一声余音来叫醒，就这彼此的等待中，我找到一呼一应的和谐，集子成了一个没有时空限制的驿站，千古笔墨，砚台翻涛，狼毫为楫，东西南北，古往今来，秉承沾满墨汁的涵养，用最朴实的黑白语言，诉说着＂驿站＂的和谐。

经典永远出彩，但他只是集子中的潜质，自己的书画语言才彰显着个性。我谛听：点、横、竖、撇、捺与绘画线条的千言万语，此境中如山风咏唱，古韵新风，尽在其中，不必戈壁沧桑，无须草原苍茫，只要流泉飞瀑，只要峰回路转，云蒸霞蔚，这方水土养育而出的作品，就该有着这方水土的自然之性。

故乡的群山，故乡的丘壑，故乡的云，故乡的潺潺流水，就是这本集子的律动。心安处是故乡，集子就是心灵的故乡。

生命的律动范文汇总篇七

世间的万物皆有生命，而我曾在司机流转之中，窥见过生命的律动。春雨新笋年轻的春，动不动就流眼泪，刚刚还晴空万里，现在却忽然下起了雨，。我正在田野之中行走，却冷不防的被浇了一身雨。原本还急着跑的我，却不急了。漫步在雨中的田野上，忽然一棵向上钻的笋吸引了我的目光。只见那笋虽然十分矮小但仍使劲往上钻，这雨反倒帮了它。我看见那笋，一直向上长，翠绿的外衣，扭动的身子，那么蓬勃。

夏风荷叶酷热的夏天，烤得我心情烦躁，闷在家中停止了无尽的喧嚣，我终于决定出去走走。夏天的太阳，烤得花儿们都焉了，不知不觉间，走到了池塘边上，往下却看见了一股生机盎然的景象。各个圆盘似的深绿的大荷叶，在太阳下挺着身子。这时，一阵夏风吹来，和着热气，却也带来些许清凉。那和也随访药业，扭动着曼妙的'身姿。拿针缝中，那荷叶的摇曳中，我见到了生命的律动，生机勃勃。

秋风铃秋的脚步近了，我把风铃挂在门上，常常聆听秋风走后留下的清脆声响。“铃，铃，铃-——”风铃想了，演奏了一曲优美的乐曲。这是风的律动，也是生命的律动，优美而吸引人。

冬秃树南国的冬，无声息的降临了。窗外的世界仍是老样子，没有雪，或多了几棵秃树，或许天了几分萧瑟。我看着窗外的图书，在寒风中瑟瑟发抖，那也是独属于它的生命的律动，顽强而不息。人生步履匆匆，踩过春夏秋冬的肩膀。让我们以独特的视角去发现每个季节、每个角落里的生命的律动。那让人为之感动的生命的律动。

生命的律动范文汇总篇八

“我手写我心——雨的遐思”

山东省临沂市21中刘畅。

【课题类型】《听听那冷雨》《西溪的晴雨》《雨的抒情》《秋雨》读写联动课。

【学习目标】。

1.浏览四篇写雨的文章，感受不同作者笔下不同的“雨”。

2.学会把情感寄予“雨”中，展开遐想，构思文章。

3.引导学生感悟和体验自然之趣。

【学习重点、难点】。

1.写出具有自我特色的“雨”。

2.以“雨”为线索展开文章。

【课内探究】。

课堂导入：

“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅;在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。

活动一：雨落无声，落笔有情。

1.浏览四篇文章，勾画关键语句，快速了解全文的主要内容。

2.谈谈你更喜欢哪篇文章里的雨，可以是刚才读到的“雨”，也可以是你平时读到的“雨”。

活动二：听雨悟雨，书写自我。

1.方法指导。

(1)围绕“雨”展开，写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。

(2)有描写有抒情，情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。

(3)我手写我心，真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，文章要想打动人，首先必须打动自己。

2.学生练笔。

学生根据方法指导，围绕“雨”写一个300字左右的片段。

3.课堂交流。

小组内交流组员的练笔，推荐优秀的练笔，教师当堂点评。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

生命的律动范文汇总篇九

浅浅深深的绿意好似浮于空气，像柳絮一般随风飘荡，绿絮儿欢快的在我身边舞蹈，伸出手掌，指尖触到柔软的绿便涌来阵阵跳动了。这是生命律动的歌。

这绿意来源于卧室的那盆吊兰。

也不知妈妈从哪儿听说，绿色的植物会放松疲惫的心。于是妈妈从好友那儿要了几颗吊兰种子，栽在一只墨绿的花盆里。那时匆匆一瞥，淡褐色的种子，没什么特别，却有一丝莫名的期待。

渐渐地把这份平淡的情藏于心中，花盆里的土壤却迟迟没有动静，看不见吊兰的身影，反而有两株杂草长得正欢。是杂草太过霸道了么？吊兰这么没用抢不来养料么？从期待的主枝上逸出一小小的分支，是淡淡的鄙视。犹豫了一下还是拔了杂草，希望吊兰能长出来才好。

终于，那土裂开一条小缝，吊兰浅绿色的身子探头探脑地钻了出来，小心的伸展着嫩芽。纤细的吊兰在微风中摇摇自己的身子。兴奋地在颤抖么？我如是想，别高兴的太早，世界并不那么美好。

吊兰长得很快，浅绿已成为过去，她换上粉绿的新装，像是一位初笈女，多了份清新。我感叹她的运气太好，出生到现在，一个多星期都没下过雨。如果下雨，那她，主茎才如手指粗细的她，能否承受雨水的洗礼？尽管看起来是天方夜谭，可心底总有一抹清晰的声音：相信她，她会接受挑战，成长得更茁壮！

春去夏至，暴风雨如约而至。狂暴的风卷着雨水，狠狠地砸在她墨绿的身子上。是的，墨绿，不知不觉中，她已成长，不复当初的纤嫩而多一缕坚韧，她棕色的长发在风雨中飘摇，根稳稳扎在泥土中。我仿佛听见，她细小却坚定的声音：“我一定会战胜你！”，风雨叫嚣得更厉害，许是不相信这株绿色的小个头能打败他，一次又一次地冲击……过了许久，风雨似乎倦了，带着不可置信离开了。吊兰依旧昂着头，带着笑，绿色的身姿在雨的洗礼后更显眼明艳。我有一瞬的呆了，后又释然，对于这个结果自己竟会觉得理所当然。笑笑，自己早就被她的绿征服了么？心里的答案是肯定的。怀着复杂，我凑近了她，无意间发现有个小小的，淡绿色的花苞蜷在角落，虽小，但肯定有开放的一天。那时，她一定是更夺人眼球了。想着，嘴角擒一抹笑，很期待那绿绽开呢。

生命的律动范文汇总篇十

两个少年一个叫松，一个叫柏。松个子很高，白皙的脸上两只眼睛炯炯有神。而柏则瘦小，比松整整矮了半头，眼睛中透露着执拗。他们是从小玩到大的朋友，一直形影不离。

一直到初三快毕业时，在打球休息的时间时，谈到了以后的'打算。松说他想打入国家队，希望在那能有好的发展机会。乔丹是他崇拜的明星。乍听起来，想法有些轻狂，但柏知道，松有这方面的天赋，他一定能办到。“嘭嘭！”篮球声又想起来。更有力！

又是一年春来到，他们又一起升入高中。松和柏还是一起打篮球，虽然柏已不是松的对手，但是柏愿意看松进球。看着松的球技一天天的进步，柏感到一天比一天喜悦。一天放学后，他们又相约去打球，打完球松感觉很热，想喝水，柏就提议去买水。松说，过一会也可以，又去练球了。

幸运的是，柏并无大碍。柏说，我一直感觉有个声音在召唤我。我不能就这样离开。

又是一年的春天，运动场上又传来篮球声，“嘭嘭，嘭嘭！”

生命的律动范文汇总篇十一

【学习目标】。

1.筛选并整合文中有用信息。

2.把握作者的写作思路。

3.重点研习将抽象内容说明得具体生动的技巧。

4.了解时间的印记是生命留下的情态。

【学习重点、难点】。

1.研习将抽象内容说明得具体生动的技巧。

2.了解时间的印记是生命留下的情态。

【课时安排】2课时。

【课内探究】。

导入：

孔夫子曾有言，“逝者如斯夫，不舍昼夜”;南唐后主曾叹息，“林花谢了春红，太匆匆”;古希腊哲学家赫拉克里特曾感慨，“人不能两次踏进同一条河流”。时间是什么?它从哪里开始到哪里结束?在无垠的时空下，时间会留下怎样的脚印?带着这些问题开启本单元的精彩阅读吧!

活动一通读课文，筛选信息。

设计意图：在有限时间内大量文章阅读理清文章并快速筛选整合有用信息，能把握作者的写作思路。

活动二跳读课文，品析语言。

1.这些说明文知识性很强，但作者却把时间写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。

2.本组文章用生动有趣的语言，告诉了我们大自然有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以把时间比作什么?请大家拿起笔，把想到的句子写下来。

设计意图：作为科普性的作品，兼具说明文准确严谨而又生动有趣的特点，通过此活动鉴赏语言来研习将抽象内容说明得具体生动的技巧。

活动三阅读思考，运思成文。

同学们，拿起手中的笔，请以“时间、生命”为题，创作一首小诗。

设计意图：

抵抗生命的流逝，挽留岁月，留下它们曾经存在的确凿证据，或许唯有写作。写作就是给自己留张精神照片，让生命的时光永恒而有意义。通过小练笔，体味科普文中的诗意。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

生命的律动范文汇总篇十二

当我们降临在这个世界上时，便注定了一生的奔跑与忙碌。我们需要为了生活去赛跑，去打拼，去寻找速度和方向。但我们需要的却并不是那些刺激的极速运动，我们要懂得为生命限速，去寻找属于自己的生命律动。

人们总是认为生命便是需要不停的去奔跑，只有努力奋斗，不停的冲刺，才是对生命最好的补偿。其实不然。生命有时像一杯淡淡的清茶，苦涩中透着清香，需要我们用心去感悟它的内心；生命有时像蔚蓝的大海，平静中激荡着风浪，需要我们努力向前扬帆前行；生命有时像燃烧的火团，热情中包含着信念，需要我们调整步伐坚定理想。生命却更像一张白开纸，人生百味需要我们来填涂。不要只顾奔跑，偶尔停下来倾听生命的律动又有何不好？精英们总是去追求那些所谓的成功，因此他们必须不停地去奔跑，哪怕再苦再累，他们也不会停止步伐。这种信念没有什么不好，而为了信念却要让生命承受而外的重量，放弃生命的延续，便需要我们去深思。生命确实需要奔跑，但我们却不需要拿自己的生命去奔跑。上帝在创造人类的时候，赋予他们的不只是奔跑的技能，还有感悟的自由，他并不希望人们只是不停的奔跑而忘记了生命的真正意义。一个人的一生不只要追求成功，还应该静下心来好好倾听生命的律动。残酷的生活塑造了坚强的生命，职场“白骨精”的出现让女性也加入了精英的行列，她们也开始了生命的疲惫旅程，去打下属于自己的一片天地。

然而她们却并不知道，事业上的成功或许会让她们有着超出常人的骄傲与自豪，但疲惫的奔跑却会让她们失去幸福的机会。因此，调节好生命的律动，只为了心中的那份幸福……有人说，生命何其短暂，拼命的奔跑是为了这一生过得充实，如果现在不跑，就怕再没机会了。其实，他说的也不无道理，但死亡是一种终结的状态，每个生命都会经历生与死，这是万古的规律。而在我看来，死亡是一种绿色地带，有死才有生，有生才有死，我们无需惧怕死亡，只要让自己过得开心就好，我们不必为了那短暂的光阴而放弃生命的节拍，去完成一段紧张而又急促的旅行，要懂得欣赏路途的风景，绽放自己最美的青春。生命的律动，只有自己才能懂得。夜深人静时，独坐窗前，品一杯香茗，淡淡的清香沁人心脾，令心境无限开阔，静静地倾听生命拔节的声音。叶子的呼吸、风儿的呢喃、月与云的窃窃私语，这也许就是生命最纯粹的律动。路灯下，一个身影在徘徊，也许这个焦躁的夜晚令他失眠了，才会在夜深人静时独自出行，来抑制这骇人的寂寞。

其实，换一个角度想想，为什么要用寂寞来掩盖这美好的月夜呢？何不静下心，坐在角落里，安静的聆听自然所赋予给世界的生命的律动？疯狂地赛跑并不能使我们获得生命的意义，只会加重我们的负担。一个人要懂得随着生命的律动来奔跑，才会走完真正的生命旅程。

生命的律动范文汇总篇十三

复习内容：《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》+《一位让人心疼的大师》《世间最美的坟墓》四篇文章。

复习目标：

1.了解文章内容，把握人物形象。

2.了解衬托手法及作用。

3.了解别样的人生经历，感受伟人的品格与精神，丰富自己的生活体验。

复习重难点：

了解衬托手法及作用。

课前准备：学生自读《一位让人心疼的大师》及《世间最美的坟墓》两篇文章。

活动一：温故。

1.复习字词并选词说话：同桌两人互相提示重点字词，并从中选择合适的词语说一说自己所认识的列夫·托尔斯泰或居里夫人。

2.概括人物形象：请用四字短语分别概括列夫·托尔斯泰和居里夫人的形象。

活动二：知新。

1.《列夫·托尔斯泰》一文，作者为什么先从托尔斯泰丑陋的面貌写起?有何用意?

2.《美丽的颜色》一文，作者也运用了衬托的写作手法，找一找。

请用以下句式表达：

文章写是用来衬托。

3.阅读主题学习丛书的《一位让人心疼的大师》及《世间最美的坟墓》两篇文章，找一找这两文中运用的衬托手法。请用以下句式表达。

《》一文写是用来衬托。

4.归纳总结衬托的含义及作用。

夕拾朝花，因爱生香。

——《藤野先生》《回忆我的母亲》+《父爱的姿势》整合复习导学案。

山东省寿光市洛城街道第二初级中学王兰云。

【复习目标】。

1.回忆课文内容，通过分析文中人物的性格特点，掌握刻画人物的方法。

2.结合文中具体内容，体会作者表达的真挚情感。

3.了解人物生平事迹，丰富自己的生活体验，提高文学鉴赏力。

【复习重点与难点】。

学习刻画人物的方法，体会作者表达的情感。

【课前准备】。

1.给下列加点的字注音并注意词语的写法。

杳无消息()深恶痛疾()挟着()周济()。

祖籍()阖家()倔强()蹒跚()。

2.解释下列词语，并选择喜欢的词语说话。

抑扬顿挫油光可鉴任劳任怨为富不仁全神贯注。

沧海桑田不逊。

3.知识储备：回忆性叙事散文的特点是写人记事为主，善于通过某些生活片段、场景和细节以及人物最突出的性格特征的描写，表现人物的精神风貌。

4.从文中找出最能体现主要人物性格特点的语句。

【课内复习】。

活动一：听故事，话人物。

请同学们回忆文章的内容，选择你喜欢或是印象深刻的一个人物，用下面的方式说话。

我从这件事读到，这是一个的老师(母亲、父亲)。

活动二：赏美文，悟真意。

回忆性的散文重在表达作者的真情实感，这三篇文章，作者都在文中表达了自己的真实感受、诚挚的感情，请同学们用发现的眼光，把作者散落在字里行间的情感珍珠捡拾起来，以批注阅读的方式标记到文本。然后按照以下方式进行展示：

我从文中的读到作者在此表达了的感情，我的理由是。

活动三：抓特色，广视角。

活动四：忆往昔，书温情。

展开思绪，静心回忆你生命中的重要他人，拿起妙笔，书写出来自他人的温暖、属于你的感动。

要求：要通过人物典型的事迹展现人物的精神风貌，要用个性化的语言表达出真挚的情感。

【拓展延伸】。

推荐阅读：鲁迅先生的《朝花夕拾》。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

生命的律动范文汇总篇十四

老师使着劲提进来一个蓝色水桶，水桶上浮现的是正在活动的红色、黑色、黄色，把头望向桶里，果不其然，是几只摆动厉害的小鱼，开始，我们以为小鱼是因为激动才过于活跃。到后来，才发现水桶里的是几个孤独的灵魂，小鱼儿是多么无助，它们是多么想越出水面。可狭小的空间却像只可怕的手，死死地抓着小鱼儿们，它们也无能为力。

鱼，不应该是生活在茫茫大海，不应该是生活在风景如画的小河里吗？为什么？原本眼神里流露的应该是满足，可现在桶中的鱼，眼神里只有绝望，只有那种生离死别。我们都在心中默默地对小鱼说：“别怕，我们会帮助你们的。”

窗外飘落着小雨，鱼池中雨水一滴滴地像墨水般缓缓散开，水面波光粼粼，雨轻轻地，轻轻地滴落在水桶中，落在我的发丝上，一颗一颗，像价值连城的珍珠。我们一起提着水桶，一步一个小心地，生怕鱼儿们受到点点伤害。望着小鱼儿们，似乎也知道几分钟后会迎来全新生活，便也没有再次挣扎了。

看了看水中的环境，嗯，正是鱼儿生活的完美之地，池中莲叶相伴，池边柳树摇曳，池中大鱼小鱼将会成为彼此的玩伴。柳絮打着旋地往下飘落，柳叶似乎为小鱼儿的到来鼓着掌，沙沙，沙沙作响，瓣瓣的花儿，袅娜着一起洒入水中，飘进石头的间隙。我们运气好，还有点小雨做点缀，更加有了诗意，别说是小鱼，就是我们，也都对这儿充满了欢喜。

这会儿，大家开始把鱼放入水中，个个捧起鱼，小心翼翼地往池边走去，凝神地盯着小鱼，我看他手脚抖着，突然，一扔，啊，小鱼儿跳入了水池中，刚碰到水面，便又不动弹了，大家以为它死了，正难过叹气我们帮了它倒忙了，哎？鱼儿又动了，充满活力，沉浸在自由的池塘中，我不敢相信，原来这竟是鱼儿的“假动作”，它在逗趣儿呢！

该我了，我忐忑地将一只滑滑的生命捧在手中，它多么想跃身一跳，它多么渴望自由，它定以为我是来结束它的生命，它好怕跃出了我的手中，我再接再厉试了试，它又跑了，可真固执，我也使出了全力，忍着心痛把鱼儿用力抓住，鱼儿还是逃不出我的手中，又不能动弹了，我生怕捏死了它，我打算把鱼儿放到离桥近些的地方，也许这样他可以徘徊在桥洞两边。

我缓缓走到水旁，如释重负地把鱼儿轻轻放入水中，还是那副假象，鱼儿又不动了，我正转身，忽然看见，所有的鱼儿，不再像刚才那样挣扎，而是自由地在水中摆动双翅，这鱼儿戏水的场景，眼前就感觉到了诗人写诗的意境。

放眼望去，一片和睦场景，让我感觉到了生命的律动，生命的归属，这就是鱼儿真正的家。生命，就在于生命的律动，在阳光下自由地舞动。