2023年口才课程期末总结文案范文简短(通用11篇)

总结是对自己成长和进步的一种评估和总结。总结中可以适当借鉴他人的经验和思路，但要注明出处并加以评析。以下是一些成功的总结范文，供大家参考和学习。

口才课程期末总结文案范文简短篇一

这次选修课我选择了演讲与口才，因为口才是一种艺术，一门科学，一种能力的表现。以前我觉得口才就是讲话，只要会讲话，便是有口才的人。但上完这次选修课后我明白其实并不是，不能仅从表面去理解口才与艺术的意义。口才艺术是从学生的实际能力和社会发展的需要出发，对学生进行说话、演讲、辩论、语言交际能力等方面的培养。现在我对口才有了更全面的认识，知道了口才在现代社会中所处的重要地位。如此说来，说话并不是件容易的事，而要把话讲好就更难了。一言可兴邦，一言也可抵三军，言论的力量是巨大的。

在我们的世界里，人与人之间交流思想、沟通感想，最直接、最方便的途径就是语言。我们通过语言来表达自己的意思，很多时候，我们在私底下可以口若悬河，但一但站在讲台上讲话时，就会出现脸红耳赤，说话断断续续、语无轮次的尴尬情况。而一个好的演讲者演说家会很好的打破这种局面，因为他懂得如何在各种场合实时适时的转变，这种转变就会很好的使我们适应和改变。

演讲是要有欲望的，也就是说要有表达的欲望，如果没有演讲的欲望，永远练不好口才。可以说每个人天生都有讲的欲望，从人呱呱坠地，吖吖学语开始就有了这种冲动，后来可能是由于社会、个人的原因，因讲不好，就不敢讲、不愿讲了。但是，演讲冲动是原始的，有些人只是没有机会而已。就如同一个沉默寡言的人，一旦醉酒，就会酒话连篇1样，酒就是催化剂，就是开启话匣子的钥匙。想讲，是需要培训的，一旦有了第一次的讲，就会有第二次表达的冲动。所以，培训口才，应该先培养讲的兴趣开始，让人产生充分表达的愿望，只有想讲了，才能可能走上演讲的讲台。

口才是讲出来的，说出来的，只有多说，多讲，才能不断提高演讲水平和能力。要学会与人沟通，平时主动地与人交流，多拉拉家常，也就是多散讲，这是练就口才的捷径。说多了，也就顺了。也要多参加演讲的聚会，珍惜和把握每次说的机会，这是锻炼口才的必然途径，不敢当众表达，演讲水平就很难提高。不管什么场合，只要有机会可说，就当仁不让，站起来，说出来。

提高口才不是一朝一夕的事，需要长时间的努力。总之，要开口，把自己想讲的话讲出来，不用在乎讲得好与不好。努力了，总有一天会有收获。让自己站在讲台上向无数的听众诉说自己的心声，表达自己的观点，与所有人的内心产生共鸣的梦想得以实现。

计科1001班。

211001025。

口才课程期末总结文案范文简短篇二

摘要：笔者从事高职口才与演讲课程教学多年，针对目前高职院校学生的实际情况，对高职口才与演讲课程教学进行了有益的探索，总结出了高职口才与演讲课程教学中一些较好的方法。

关键词：高等职业技术院校；口才与演讲；教法；初探。

随着社会的不断发展和进步，人与人之间的交往越来越密切，新形势下社会对人才的要求越来越高，除了具备必要的专业基础知识和能力外，对人员的口语交际水平和能力提出了很高的要求，许多单位在面向社会招聘人员时，把面试作为一个重要程序，意在考查人员的综合素质和能力，其中很重要的一个方面就是口语表达水平和能力。有言日：有口才不一定是人才，但是人才一定要有口才。良好的口才已经成为当今人才一个不可或缺的构成要素。为适应新形势下社会对人才的需求，增强高职学生求职、谋业、求生存、求发展的社会竞争能力，许多高职院校开设了口才与演讲这门课程。

口才与演讲是一门训练和提高学生口语表达能力的课程，我院财经贸易系旅游管理专业、建筑系物业管理专业以必修课形式开设，其它专业则以选修课程形式开设，总学时36学时，这门课程，涉及到口语表达基础知识和能力训练等诸多课程内容，课程内容多，课堂教学时间短，给教学带来了很多困难，作为一位工作在口才与演讲教学第一线的教师，在多年的口才与演讲课程教学实践中，经过不断探索，我逐步摸索出一些行之有效、效果良好的教法，现提出来，与同行们共同探讨。

一、让学生充分认识学好口才与演讲课程的重要性和必要性。产生对口才与演讲课程学习的浓厚兴趣。是搞好口才与演讲课程教学的前提。

常言道：磨刀不误砍柴工。教好这门课程的前提就是要让学生认识到学好这门课程的重要性和必要性。寓言故事、名家名言、口才学的历史和现状是我们对学生进行教育的良好素材，教学中，我们要让学生明白：我国经历了漫长的封建社会发展里程，封建统治者从维护和巩固自己的统治宝座出发，长期推行“言多必失”“语多伤人”“祸从口出”等保守陈腐的口才观，愚弄劳动人民，扼杀劳动人民的口才天性。解放后，十年浩劫中亦视“沉默寡言”为“老实厚道”，视“能说会道”为“虚伪奸猾”，重用老实听话的人，排斥压制敢于发表不同意见的人……所有这些都在一定程度上制约了我国人民对口才重要性和必要性的认识，制约了我国口才学的发展，造成了我国口才学发展滞后于时代的需求的局面。

“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”曾把舌头、金钱、_并提为“世界三大威力”的西方人，现在也把口才、美元与电脑同样作为“三大战略武器”，舌头独冠其首，足见口才惊人的社会作用。古语云：“一言知其贤愚”，口才是一个人的思想、智慧、知识、见识、性格、气质等综合素质的反映，人们常常免不了以貌取人，但更多时候是以言取人。开设口才与演讲课程的目的，旨在通过系统的知识教学和能力训练改变过去在生活中盲目被动地学习口才的状况，借助老师和学生之间、学生和学生之间相互交流等形式，帮助学生拓展知识面，开阔胸襟，从高层次的理论角度自觉地、系统化地学习和掌握口才技能，更好地适应人际交往频繁、信息转换加快、口才作用增强的现代社会。由此可见，学好口才与演讲课程，练好口才既是重要的也是必要的。当学生明确了学习口才与演讲的重要性和必要性，学习的自觉性和学习的兴趣被充分激发起来的时候，口才与演讲课程教学的准备工作就做好了。

二、不断探索、认真总结高职学院口才与演讲课程教学规律。采用科学的、行之有效的教学方法。是保证高职口才与演讲课程教学取得良好教学效果的关键。

完成了高职口才与演讲课程教学的准备工作，学生们懂得了学好口才与演讲课程的重要性和必要性，提升了学生口才与演讲课程学习的兴趣，接下来就是如何进行口才与演讲知识教学和口才与演讲课程训练的问题了，传统的方法是先讲理论知识后实践训练，我认为这种教学方法虽然有一定的科学性，但针对目前的高职口才与演讲教学来说，采用这样的方法并不一定妥当。教学强调因材施教，针对目前高职学生普遍存在的基础知识薄弱，学习自觉性较差的际情况，笔者认为高职口才与演讲课程教学中采用以下的步骤和方法更为妥当。

第一步，认真研究课程内容，研究学生，细化课程任务。

我院口才与演讲课程的开设，通常为周学时两学时，十八个教学周，总学时三十六学时，针对课程开设和我院学生的实际情况，根据教学大纲的要求，在口才与演讲课程教学中，我将口才与演讲知识和能力训练分为五大板快，十八大任务，每次课程教学完成一个任务。

第二步，把握高职学生特点，因材施教，采用精讲多练的方法，让学生在愉悦的课堂互动中完成学习任务。

叶老说得好：“说话训练是启发学生思维之门，引导学生发表之欲的总枢纽”，“必须解放学生的嘴巴”。口才与演讲教学属口语教学系列，课堂教学的成功与否首先在于是否能顺利撬开学生的嘴巴，高职学生有一个突出的特点，大都活泼好动，喜欢台下嘀咕，但在比较正式的场合下或在大庭广众之中就是另外一种局面了，要么不敢言，要么不善言，依据这样的实际情况，作为老师，课堂上要做的事，首先就是要对学生进行勇气训练，引导学生突破心理障碍，自觉地参与到口语训练中来。要让学生明白：好口才是练出来的，练就好口才绝非一日之功，就是象李燕杰这样的著名演讲大家也曾经经历过演讲的紧张与不安，当他们明白了这些道理之后，参与互动学习的自觉性和主动性就会大大提高，教师再因势利导，通过示范、观摩、模拟表演、讲评、讲解等多样化的教学手段和教学方式，激发他们的学习兴趣，让他们自觉地参与到互动学习中来，教师再依据精讲多练的教学原则，对他们进行系统的发音、态势、思维、技巧、即兴发言、演讲、辩论、交往口才、应聘口才等全方位的训练，在整个训练过程中，带着任务去学，带着目的去学，积极主动地学，学生始终处于学习的主动状态之中，定会收到事半功倍的学习效果。比如：在完成态势语言训练二中坐姿动作训练任务时，首先明确任务：坐姿训练，随后通过多媒体给学生展示一些人物在特定环境的坐姿图片，让学生观察并作出初步评判，然后引导学生通过阅读教材、同学问相互交流、讨论等方式弄清正确的坐姿方式，在教师的指导下完成对所展示人物坐姿的客观评判，最后由学生表演，教师点评。这样，学生在轻松愉悦的互动中，既掌握了坐姿相关知识，又提升了态势语言表达能力。

让学生学习口才与演讲相关知识，学会说话方法、掌握说话技巧并不是口才与演讲教学的终极目标，实际上，口才与演讲课学习、训练的最终目的是将口语基本知识和技能运用到日常生活中去，提高人们在现实生活中的口语表达能力。要达到这一目标，短短的三十六节口才与演讲课课堂学习是远远不够的，教师可采用多种方法督促学生养成课外自觉练习的好习惯，以弥补口才与演讲课程教学时间的不足。

1，成立口才与演讲学习小组。

高职学院学生绝大多数为住校生，这为口语学习和训练提供了得天独厚的条件。以宿舍为单位，指派一名口才较好的学生为组长，要求学生相互监督，相互纠正方音，通过讲故事、讨论、说新鲜事等方式练习口语，久而久之，学生的口头表达能力和水平会得到大大提高。

2，开展丰富多彩的课外活动。

高职学生住在学校，课余时间充裕，这就为组织丰富多彩的课外活动提供了时间保障。口才与演讲教师可联合学院社团组织一些诸如讲故事比赛、朗诵比赛、演讲比赛、绕口令比赛等活动，弥补课堂教学时间不足的缺陷，同时调动学生练习口语的积极性。

总之，口才与演讲课是一门实践性很强的课程，在教学过程中，我们应坚持“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的教学思想，坚持“理论够用，注重实践”的教学原则，彻底改变传统的“满堂灌、我讲你听”的教学模式，采用精讲多练的教学方法，精讲口语基础知识，运用多样化的教学手段对学生的观察能力、分析能力、思维能力、口语表达能力和社会应变能力进行有序的训练，让学生在系统的训练中，口头表达能力得到切实的锻炼和提高。我们有充分的理由相信：只要我们采用的教学方法得当，并持之以恒坚持下去，我们的口才与演讲教学一定能收到良好的教学效果，高职院校学生的口语水平和能力一定能够大大提高。

口才课程期末总结文案范文简短篇三

第一节。

1、历史学考察。

报纸之前：自然媒体时代，口头、招牌、实物广告，没有媒介；

印刷时代：纸质媒体时代，印刷媒体；

电子媒体时代：广播、电视、电脑网络；

2、什么是广告文案。

广告文案是广告策略与广告创意的文字表达。是指广告作品中为传达广告信息而使用的全部语言符号（有声语言和文字）所构成的整体。它与非语言符号共同构成有效传达信息的广告作品。

第二节。

1、是手段，不是目的；

2、使用有声语言和文字；

3、整体策略的表达；

4、个性化；

第三节。

1、前期准备原则。

a、了解产品，分析市场；b、研究资料；寻找诉求点c、生成好的创意。

2、语言的kiss原则：keepitshortandsweet。

3、文案的长短原则：刚上市产品、专业产品--长。

4、真实性原则。

a、真实性是广告文案的生命。

b、广告文案文本与受众直接联系。

c、广告文案写作的终极目的是为了说服和诱导消费者产生消费行为。

【如何做到广告文案真实性表现】：

a、信息来源真实——客观层面；

b、表达全面准确——主观层面；

c、形成表现形式与信息真实之间的辩证关系——主客观关系层面；

第四节。

文案结构也没有定则，通常三部分为主：标题、正文和口号。

第二章。

【广告策划书】定义：是对一定时期内广告活动的运筹谋划，广告策划书则是反映广告策划的书面文件。内容：产品与市场分析、广告对象、广告目标、广告主题、广告媒体、发布安排、广告预算、广告效果测定计划等。

第一节。

研究广告策略。

1、为什么写（目的）：

宣传企业形象、市场占有率、宣传新产品、提高产品知名度或偏好度、维持销售水平；

2、对谁写（诉求对象）：

诉求对象，指的是对广告商品有需求的那部分消费者。

3、写什么。

广告主题：宣传要点、销售重点、商品承诺等。

4、什么时候写完。

广告文案具有时效性，商品也有时令性，这一点有点像新闻。

第二节。

构思广告文案。

1、体裁：诗歌体、小说体、散文体、戏剧体。

2、表达方式：描写、议论、抒情、说明。最常用的是后面两种。

3、具体内容：是指写进广告的全部事物。对象、产品、主题、发布时机、构思不同，具体内容也会有所不同。

第三节。

起草广告文案。

定义：就是把构想的广告信息的表现形式，用文字表述出来。过程：拟定标题、遣词造句、集句成段、组段成篇。

1、起草，是创意的深化与定型。

创意，这里是指对广告信息的表现形式进行构思。

2、起草，需要坚实的文字功底。

a、要掌握一定数量的词汇；

b、造句要合乎语法、逻辑，褒贬正确，音韵和谐；

c、集句成段要语意畅达，组段成篇要严谨、完整；

d、能合理运用修辞手法，并使语言的运用切题切景切情。

第四节。

修改广告文案。

1、大处入手，逐次修改；

传递的信息和送达的对象，是不是符合广告策略的要求。（受众定位是否准确、内容是否和谐）。

2、结构合理，衔接自然；

3、合乎媒体，语言协调；

4、符合创意，表现出彩；

5、用词准确，句标恰当。

第三章。

第一节。

营销与广告。

营销广告时代：以消费者为诉求目标，注重广告整体效应和长远效应。

生产只赋予了产品第一重价值，而广告则针对消费者需求，树立品牌形象，创造了产品的附加值，给了产品第二重价值。

第二节。

什么是广告创意。

广告创意，就是广告活动中具有创造性的主意。奇特的想象，简洁的表现，丰富的内涵，超强的刺激，既能穿透消费者的心，又能有力的表现产品特性与优越品质。

第三节。

创意之路——大胆的想象。

第四节。

创意之源——生活与观察。

1、生活是创意之母；

2、观察是发现之母；

3、创意之根——产品特性。

【怎样了解和表现产品特性、产生创意】：

1、从不同角度去理解产品特性；

1、正文的结构：

起、承、合，三个层次。

a、起，就是开头的话，要言不烦地对标题许诺的内容做概要的阐明。

【注】：文字生动精炼，要有感染力和吸引力，引人入胜；不能追求奇、异、僻。

b、承，对“起”的中心语做出铺述与论证，借以充分介绍商品或服务的特色，包括与同类产品相竞争的优点，要有充分的说服力。

c、就是把文案内容归结到一个终结点上，得出一个道理，从而促使受众的消费行动。

2、正文的写作手法：

直陈式、情调式、故事式、独白式、对白式、证书式、证言式。【奥格威的正文写作经验】：

1、不要旁敲侧击，要直截了当，避免含糊不清的言语；

2、不要用最高级的形容词、一般化字眼和陈词滥调；

3、使用消费者的经验之谈；

4、向读者提供有用的咨询或者服务；

5、切记文学笔法，这样易减弱读者对广告主题的注意力；

6、避免唱高调，尽量诚实、正直；

7、尽量使用通俗语言写文案；

第六章。

广告口号的写作。

第一节。

广告口号的概念与特性。

1、定义：是企业和团体为了加强受众对企业、商品或服务的一贯印象，在广告中长期反复使用的简单扼要、表现商品特性或企业理念的句子。

2、特性：a、简单有力的上口语句；

b、单一明确的观念信息；

c、长期广泛的反复使用。

第二节。

广告口号的写作原则。

（5~12字）。

简洁凝练、明白易懂、朗朗上口、新颖独特，富有情趣、主题突出、嵌入品牌。

第三节。

广告口号的创作方法。

1、买什么就吆喝什么。

点明品牌、凸现特点。

广告口号的要义在于让人知晓、留下鲜明印象，切记绕弯子、卖关子。

2、特别的爱给特别的你。

立足于消费者心理需求，点明消费利益、主观价值或审美情趣，使人品尝到被关心、理解、尊重的滋味。

3、让诱惑变得没遮拦。

新奇-激兴、对比-竞争。即要充满新奇，激发兴味，构成对比，具足竞争力。

4、情欲信，辞欲巧。

即，感情要真实，言辞要美好。口号必须与主题相契合，要与众不同；同时，又不能脱离大众话语层面而故作高深。

第七章。

第一节。

汉语言文字的特征。

1、冗余性；

2、综合性；

3、孤立性。

第二节。

汉语言文字的运用原则-。

口才课程期末总结文案范文简短篇四

随着时间的推移，岁月的流逝，又过了一个学期。春笋演讲协会自换届以来，在校领导以及各兄弟部门的支持下，本学期我们取得了一定的成绩，深受我校演讲爱好者的好评。本学期的工作总结具体如下：

一、招收新成员：本学期的第一项工作是招收新成员，在我会全。

1*理事的努力下，对1*届的招新工作取得了圆满的成功。报名的人数达到了106人，经过了三次的考核与筛选，我们共筛选出了30多名优秀学员。我们的招生理念是“重质量，轻数量”。

二、新成员培训：xx年9月至今，在校领导老师及我会09全体。

成员的努力下，我会的指导老师及外校的讲师给新一届的会员上了培训课。并实行了每周一课的培训教程。培训课的内容主要有演讲技巧、辩论知识、普通话、社交礼仪、主持礼仪等。通过培训师10届的新成员学到了课本以外的知识激发了10届新成员对演讲、辩论的热情。从整体上看，会员们对知识的掌握度还是让人满意。

三、活动开展：xx年12月16日，我会成功协办了校艺术节“命。

运在自己手中”故事大王总决赛，并在次日举行了社团部第四届演讲比赛复赛。xx年1月5日成功举办了第四届社团部“学会选择，懂得放弃”演讲比赛总决赛，得到了领导、老师和同学们的肯定。除此之外，我会在每周四下午都举行一场会内辩论赛，以加强会员的辩论能力。

四、对外交流：换届至今，我会先后组织了十多次的交流活动，交。

流的形式多种多样，内容丰富。交流的对象主要有：湛江师范学院、广东海洋大学寸金学院、湛江卫生学校、湛江机电学校、湛江第二技工学校、湛江中医学校等。除此之外，为了今后的发展，为了加强对外交流，在本学期，我会分别与江西冶金工程学院、中山大学、广东省技师学院、惠州学院、惠州商业学校等省内外的学校建立了外联关系，并取得了良好的效果。

五、存在不足：没有建立较为科学的管理制度，工作起来欠缺规范，

会员的流动性大，对会员缺乏足够的约束力。从活动内容来看，内涵与深度不够。

六、努力方向：完善管理制度，重新建立具体可行，符合自身发展。

的制度，起到真正的指引性作用。加强与各兄弟部门及外校的交流，进一步提高我会的综合发展能力。不断提高会员的综合素质与学习水平。

在新的征程中，春笋演讲协会将在校团委的领导下，在社团部。

带领下，紧紧围绕学校的中心工作，进一步加强自身的建设，团结各兄弟部门，带领全体会员求真务实，锐意进取，富有成效地开展活动。我们相信在校团委及社团总部的支持和指导下，本着团结奋进、求真务实的精神，春笋演讲协会将会百尺竿头，更进一步！

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口才课程期末总结文案范文简短篇五

本学期的营销策划文案课程课堂上，我每次积极上课，未旷课、迟到，每次 认真完成老师布置的作业和任务。

积极和老师互动，参与课堂讨论和交流，小组 作业中积极承担任务，较好的完成老师布置的作业。

策划过程中的感悟

自开始学习营销策划课程以来，我一直对这门课有着浓厚的兴趣，因为之前 自己在没有任何专业的知识下策划过几次社团活动，但是效果都很差，所以如何 计划或者说策划是十分有必要具备的一项能力， 这对自己以后策划活动是十分有 利的，同时自己学习的专业也是营销专业，这门课程的重要性也是不言而喻的。

在这门课程学习过程中， 老师讲了各种营销文案写作的方法和技巧，也安排 了很多课堂讨论和实践作业。

在做这些作业的过程中，我遇到过很多困难，但是 通过老师所教授的方法和书上的模板都可以基本解决。

例如，我制作过公益活动 策划，一个策划首先要明确目标，然后围绕目标进行规划，确定一个主题，对问 题进行分析，一一给出一个解决方案，形成一份完整的策划方案，做好最开的基 本框架， 形成一个逻辑清楚文案内容， 其次就是策划方案最总都是要实施的方案， 所以不能够脱离实际情况。

这也是为什么一份策划需要进行问题分析的原因。

在这有一个就是明确不同类型的营销文案策划的形式和结构是不同的， 所以不能一概而论，同时切记一定要围绕主题、目的来做，否则是个好方案但是却不 是一个好的营销策划文案。

还需要注意一点， 注意文案写作不可以和文章的写作混为一谈，文案写的不 要求很美，但是要求切实可行，因为这是需要执行的人员可以看懂，然后按照策 划来实施相应的内容。

不求文案华丽，但求切实可行。

老师也讲解了一些特殊的文案写作，比如广告文案、调查文案。

这些还需要 结合一些其他学科的知识，不同时期的广告、不同的产品、不同地域，广告的制 作都是要求不同的。

但是在我看来，创意是一个非常重要的内容，一个好的创意

可以带来很好的广告效果。

创意来源于生活中，来源于对同类型广告的熟悉。

在 我制作平面广告的过程中， 我就是突然冒出了一个非常好的点子，这样就带了很 好的广告效果。

其次就是学习调查文案的写作，比较难的就是问卷的设计，当然 这个可以单独设置另外一门课程了。

老师讲到的重点是每个问题的设置都是要得 到一个解决我们问卷设计目的的。

其次就是问题的设置很关键，如何挖掘回答者 的答案背后的内容也很关键， 不然问卷很难有实际意义。

最后就是活动策划的写 作，这个不要为了活动而活动，这是老师说的最关键的一句话，不能舍本逐末。

不然不能叫营销策划， 营销策划文案写作应该是服务于营销的。

活动策划首先要 确定的就是目的。

其次就是问题分析、具体的方案、方案的执行、预算、以及后 期控制。

其中活动方案是关键，好的活动欠缺的依然是创意，或者能够良好达到 目标的活动方案就是好方案。

活动方案需要注意的就是能不能让执行人员看懂， 有没有吸引力，能不能带来预想的效果。

最后就是我们小组的营销策划文案写作的感想， 我主要负责的是活动的策划 和平面广告的编写， 所以我就开始想有没有比较新奇的活动，但是发现自己真的 很难想到很有新意的方案， 于是我就相结合案例，分析下有没有什么可以整合方 案，头脑风暴吧，大家都说说自己的想法，提出来大家讨论，最总确定了几个方 案，但是不想和其他队重复，所以的就确定一个结合 nba 和我们促销的时间是 夏季， 这些因素退出一个有奖促销活动，相信奖品对广大的消费来说还是十分有 吸引力的，同时兼顾 nba 的赛季。

这样就叫好的结合两个元素。

同时我们小组 进行了分工合作，大家每人负责一块，一起讨论，这样也可以完成文案的写作， 同时关于广告的制作，确实难道我们了，我们提出我们的主题和活动方式，然后 请同学帮忙制作两个平面海报广告。

在这个过程之中，我发先最难得有两个点： 一个是工作的`分配， 而是创意的来源。

这些才是形成一份完整营销策划文案的关 键所在。

通过这门课程的学习和相关实践， 成为一名出色的营销策划人需要的知识量 和知识的广度是很大的， 优秀的文案策划写手必然拥有很多经历。

我还需要多多 实践和学习，努力成为一名优秀的营销策划人。

本学期，我们班开设了网络营销这门课程，第一次上课的时候，根本不明白网络营销是什么，干嘛用的!听了一个月老师教的网络营销，不仅学到了有关于网络营销的专业知识，而且通过他的启发，得到了许多关于网络营销的应用.

网络营销是电子商务教育体系中一个不可缺少的部分，有着举足轻重的地位。

网络营销首先要了解的应该是传统的市场营销理论。

传统的营销理论经历了上百年的发展，已经趋近于完善，在营销这个层面来讲，网络营销和传统营销是相通的，网络营销是传统营销上一种形式的扩展，如市场定位，市场细分，差异化营销，定价策略等理论在网络营销上同样发挥着重要的作用，swot分析法、波特理论、马斯洛需求层次理论都是学习的重点，不是学习其表面，而且理解其深意。

其次是学习网络营销的技术基础。

再次就是搜索引擎营销sem，seo等，这也是学习的重点;

还有网络调研，网络广告等相关的知识。

1.建立自己的独立博客。

可以用z-blog或者wordpress进行独立博客建立，博客的运营涉及到前期的博客策划，就是规划博客的内容，宣传方式，利用博客建立起个人品牌，发表自己的学习体验或者在某一方面见解，具体的实现步骤是：进行博客的策划(如建立的目的，大概的宣传方式等)购买空间和域名-----利用博客程序搭建起博客-----利用所拥有的html知识，css等知识对博客模板进行修改------发布内容，并根据所学知识一步步进行调整，如利用seo知识确定关键字，博客的优化等------博客的推广，如博客联盟。

2.利用cms建站。

如果博客熟悉了，相关的常识也了解了差不多，那么就要进行进一步加大力度，cms建设网站已成为建立的网站的主流方式。

在网站建设以前，利用所学的知识体系，如网络调研与分析，网络营销策划方案等，现对你所需要建设的网站进行前期需求分析，较完整的推广方案，网站栏目确定及相关的资金预算，初步接触网站运营的相关知识。

说起来挺简单的，大概的就是这个流程，当然如果亲自去实现的话会遇到众多的问题，遇到问题的时候，首先要求助于搜索引擎，对自己需要了解的知识进行搜索，其次在各大专业性强的网站进行问题发布，寻求解决途径。

3.进行自我的定位。

寻找自己最擅长的方面进行深入，也为了将来的发展，也是为了在求职中更胜一筹。

网络营销就是要把一件事情、一个产品、一个公司推广出去，扩大它的影响力。

重要的是要推广得好，推广得巧，这就需要我们自己在学校期间，努力学习专业知识。

市场营销是一门灵活性比较强的课程，可以使我们充分的发挥自己的潜力，很多人认为营销就是卖东西，其实不然，营销在我们的生活当中无处不在，包括交友，为人处事等，不仅只是买卖关系的发生。

学习了一个学期的市场营销，接触后才发现市场营销是一门很有发展前景，很有趣的课程，首先我们需要调查目标市场，了解消费者的需求，根据消费者的需求采购商品，制定销售计划并成功的销售出去，这一过程其实很不容易，如果前一天少了几分钟的准备，销售当天就多了几小时的麻烦，通过此次实训，感触颇多，市场营销要注重实践认知，掌握技能，有些方法和心得是书本上学不来的，我们也明白了无论做什么事都要经过自己亲身体验后，感触才会更深，下一次也才会做得更好，还有就是在销售过程中我们要抱交朋友、暖人心的态度，而不是只为赚钱。

“营”者，“策划、谋划”也，具体包括市场调查、市场细分、市场预测、销售策划及建立客户资料等。

“销”即“销售”，即通过专业培训的营销员按照策划好的方案深入市场销售产品。

由此可见，是先“营”后“销”，作为整个营销活动的开始，“营”往往是营销成败的关键。

“营”需要发挥市场营销人员的积极性和创造性，是一种高层次的智力劳动。

营销人员应对整个市场的开发、引导以及用户需求具有敏锐的感悟力。

而“营”的责任主要在管理者。

各级经营管理人员应开阔视野、打开思路，多研究现代知名企业的营销实例及竞争对手的市场策略，加以借鉴、消化并吸收，真正造就一支善“营”的精兵。

同时通过优胜劣汰机制，激励各级营销人员勤于谋划，多出点子，出好点子，能适时推出操作性强、效果好的营销策划方案。

需要指出的是，重“营”并不意味着可以轻“销”。

“营”、“销”作为一个整体，如鸟之双翼、车之双轮，缺一不可。

在“营”的同时，广大的邮政营销队伍只有深入市场去“销”，“营”才有意义，方能产生效果。

光“营”不“销”只会是纸上谈兵，重“销”轻“营”则会事倍功半。

只有用心去“营”，有效去“销”，才是营销的真谛，才可真正收到实效。

在竞争日趋激烈的今天，高速发展的各行各业需要新型营销人才，需要具有创新意识。

专业知识和富有团队作业能力的市场营销新人。

口才课程期末总结文案范文简短篇六

我认真学习马克思列宁主义，认真学习热爱中国共产党，坚决拥护党的方针、路线、政策，忠诚于党的教育事业。从教十几年来，本人一直坚持专业理论学习，不断充电进修，一直兢兢业业，教书育人，爱生如子，积极教改。本人多次担任初三年级的政治学科教学任务。每学期之初，我根据《初中思想政治课程标准》制定教学计划和教学目标即：加强基本国情、基本国策教育，使学生能熟练掌握相关基本概念、基本观点，热爱国家，增强民族自豪感：强化党在社会主义初级阶段的基本路线、发展战略及建设成就教育，增强学生热爱中国共产党，热爱社会主义的思想感情，树立强烈的责任意识;坚持理论联系实际，教会学生综合运用所学的理论知识分析解决实际问题的能力。十几年来，我按照“打牢基础、增强能力、教书育人”的工作思路，坚持认真、严谨的治学态度，紧紧围绕教学目标，深入钻研教本、教学和教法，积极参加政史组的教研活动和备课组活动，上好平时课和公开汇报课，积极参与听课、评课，不断总结探索教学经验，全身心投入教学工作，较好完成了教学目标任务。

我主要采取了以下措施和方法：

一、加强学生基础知识的训练，对于基本概念要求学生必须掌握，对一些基本理论要求学生理解并能正确的运用。采取课前提问上节课所学的重点基础知识，课后精选习题或者自编习题布置成上交作业或者家庭作业，并通过做一些配套练习题，及时督促检查，达到巩固基础知识，并提高学生分析解决问题能力的目的。

二、配合学校通过月考的方式，强化学生对基本概念和基本原理的理解和掌握，在考试前组织学生复习，对于容易考到的地方进行重点复习，每次都对材料分析进行有针对性复习，这样让学生在考试中树立信心。考试后对试卷进行全部批改，并对学生考试情况、试卷等进行分析总结，为评讲试卷时做到有的放矢，在评讲中要求每一位学生都要认真改正，并做好笔记。通过考试、复习、评讲，使学生对知识的掌握更加牢固。

三、在教学中还有针对性地列举学生身边发生的事例，进行分析、引导，从而培养学生全面地、客观地、辩证地看待现实社会中的一些客观存在的社会问题，用一分为二的观点，正确认识人类社会发展的不同阶段的进步性和局限性，并正确看待、认识和处理社会问题。在政治课教学过程中，随机引入历史、地理、文学等相关知识，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想情感。引导学生养成良好的行为习惯，做一个遵规守纪的好学生，今后成为一个责任心强、对国家、对社会、对家庭和自己有用的人，潜移默化的达到初三思想政治课的教育目的。

对于初三年级学生来说，政治课是中考必考科目。作为初三政治课教师，我明白这门课程的重要性，从制定教学计划、研究教学理论、分析教学重难点到课前备课、课堂教学、课后复习巩固等各个环节入手，多方搜集资料，精心安排设计，丝毫不敢懈怠。为提高每节课的教学质量，我努力改善教学手段，借助课堂辩论、讨论交流、多媒体教学等多种形式授课，提高了学生对政治课的兴趣，学生学习政治课的积极性、主动性普遍增强。我带的初三年级五个班，班级之间的差异性很大，每个班学生人数多，个体差异也很大。

针对这些特点，教学中，我坚持因材施教，对不同的学生提出不同的要求。开学一个月后，即根据第一次测试成绩让每一位学生给自己订出目标，对于较差的同学多给鼓励，帮助他们树立信心;对成绩较好的，有进步的同学给予表扬，发挥学生的主观能动性，实现了要我学到我要学的转变。教育教学中，我坚持按照《初中思想政治课程标准》施教，从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，引导学生树立德、智、体、美、劳全面发展意识，树立正确的人生观价值观。课余，我坚持读书看报听新闻，不断的充实自己，丰富自己的头脑，与时俱进跟上时代的脉搏。课堂上，坚持以的精神状态出现在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。以自己的良好形象，人格品质，去影响学生。

由于在实践中努力摸索领悟，在工作中认真学习，在学习中仔细研讨总结，我在各方面有了很大的进步和提高。在多次考试中，学生成绩有了较大进步，及格率和优秀率居年级榜首。学生学习政治课的热情普遍高涨。

“金无足赤，人无完人”。我知道，按照学校的要求，我还有一定的差距。需要在教学风格创立、差生转化、课堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虚心的向各位领导及周围的同事学习，进一步提高工作能力和教育教学水平。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，使教学水平更上一层楼。我相信有耕耘总会有收获!

口才课程期末总结文案范文简短篇七

时光匆匆，一学期很快就过去了，一学期下来，工作途中有汗水，有泪水，苦乐参半。下面就我的教学工作做个小结。

我担任11级的应用文写作教学工作，作为一名新进教师，我慢慢的熟悉了教师的日常教育工作，熟悉了应用文写作教学。对于这个学期的教学，我采取了以下一些措施：

一、制定应用文的教学目标和计划，明确自己对学生的要求。

做任何事情之前，都要弄清楚自己这样做的目的是什么，怎样做更好。应用文写作教学更是如此。我的目标很简单，就是让学生们懂得应用文在生活中的价值，懂得最基本的一些应用文的写法，会写这几种基本的常见的应用文，并由此更加关注生活。因此，在教学初期，我制定了一份教学计划，安排好教学进度，编排好教学内容。

二、多角度激发学生的兴趣。

课堂上教师为主导，学生为主角。应用文是门理论实践课，理论需要教师做好主导，为学生打好坚实的理论基础，让学生当主角，把理论用于实践。课堂上，我会跟学生做很多的互动，以不至于整堂课太沉闷，学生产生厌学情绪。同时，语言尽量风趣点，举例多举学生关心、感兴趣的内容，从而激发学生的兴趣。

三、依托各种学校活动，借助各种活动指导学生进行应用文写作。

生活是学习的源泉，写作离不开生活。学生的每一天的学习生活虽然主要在学校，但学校也会有很多丰富多彩的活动，所以，借助这些活动，组织学生练笔，特别有意义，也很受学生的欢迎。比如我校正在进行翻修，我就安排学生学习写作通告，告诉全校师生哪一路段禁止通行等事项；又如围绕迎新晚会，学习写作通知、启事等。我会结合学生的写作情况，在上课时，给学生进行指导，并进行优秀作品的交流和展示。

四、在课堂上及时练及时改

学生们自觉性较薄弱，作业总是布置在课后的话，只会有较少的学生认真独立完成，这就失去了练习的意义，没办法检查学生是否学会，所以我会在课堂上保留一定的练习时间，做到及时教，及时练，及时改，及时会。有时时间不够，我仅仅只能做到抽几名同学上台书写，全班评改，这是我在教学过程中的失误，应该在课前就做好完善的课堂设计，合理安排时间和教学重点。

一学期的教学工作实际上并没有什么大的成绩，只是在一片茫然中隐隐约约找到了前进的方向。在工作中，也发现了许多的问题，下面谈谈存在的问题和不足。

一、专业知识不扎实，对教材不熟悉。

专业知识不扎实，以至在解读教材时非常的困难，不能很好的理解文章的内容，往往懂得一知半解，这样当然不能很好的传授给学生知识。我对教材很不熟悉，备课时要查找大量的资料，花去很多的时间。我还需要不断学习提高自身的专业素养，来提高课堂整体的教学质量，给予学生正确的课堂指导，要参与到学生的实践中去。

第二，不会管理学生和课堂。

一些学生缺乏学习的积极性，学习上存在困难，心理上有困惑，课堂上精力不集中，作业不认真完成，不听老师指挥，还有很多很多教学管理上的问题，这些都一直困扰着我，需要好好向有经验的老师学习。

这学期的教学已经结束了，下个学期，我要好好改进不足的地方，认真对待工作，把教书当作一份事业。把工作融入生活，享受工作带来的乐趣，而不是把它当成一种负担。争取一学期之后教学能力有很大的提高。

陶晏清

2012年1月4日

大一的第二学期，我们开设了丰富多彩的选修课。为了提高我的实践操作和写作能力，我毫无犹豫的选择了公文写作这门课，由经验丰富的颜克芬老师为我们讲课。课程采取理论与实践相结合的方式，采用例文分析方法，并通过每周留作业的方式让我对公文不仅有了比较全面的认识，而且较准确的掌握了公文写作的格式特点及其应用。

（13）会议纪要。此外，每一类公文中有很多精确细致的'分类，比如“通知”这类我们经常接触到的文种，它下面就有分：发布指示的通知，颁布规章的通知，晓谕性通知，会议通知，任免通知，批转，转发文件的通知。另外让我特别注意的是上述文种虽有相似之处，但每一种都有其独特的功能作用，不能相混淆。像“决定”这种公文是不能用在党政机关的。我所学到的理论知识远非这些，还有公文的行文规则，作用，特点等，我在这里就不一一列举了，总之通过15周公文写作课的学习，我对于公文的认识有了质的飞跃。

我想以后如果当我们走上政府机关或考上公务员岗位以后，就可能会与公文写作结下不解之缘，为了为社会组织、公司企业的领导更好地服务，就需要我们熟练掌握公文写作的各种格式以发布公示。公文写作教会我其中的服务内容常被概括为三办。办文位于首要位置，此外还有办会、办事。而办文的大部分内容是起草公文，这既是一项常规工作，也是辅助领导工作的重要手段。作为一个秘书人员，应当努力把自己打造成为单位的笔杆子。要承担好笔杆子的职责，就要对以下的问题有正确的认识。

首先，明确公文写作的目的

一、 实现社会组织的管理职能

一个社会组织想要干什么，为什么要这样干，如何保证干好这件事等，这些问题都可以通过对外发文的方式得以解决，公文是组织的代言者。由此看来，公文写作实际上发挥着社会组织内部以及社会组织之间实现信息沟通的重要基础性作用，其根本目的是要实现社会组织的管理职能。

二、 辅助领导科学有效的决策

决策是领导者的基本职责，但是领导者在决策过程中离不开辅助工作。撰写公文就是一种辅政行为，是辅助领导决策的重要组成部分。通过制发公文，使领导者的思想意图更加具体化、显现化、条理化，以便收文单位、社会公众和人民群众理解、贯彻和执行。

三、 对外展现社会组织的形象

错别字很多，或者发文迟缓、延误时机，就不可能赢得良好的社会声望，就无法确立自身的社会形象。

四、 为提高工作效率和质量创造条件

公文是一切社会组织实施管理的重要工具。制发公文诣在解决寂静出现和即将出现的问题。为解决实际问题、提高工作效率创造了便利条件。在激烈的竞争环境下，在瞬息万变的信息时代，公文制发及时与否，直接关系到企业的经济效益。因此，确保公文优质得体，注重发文时效，是提高工作效率和质量的基础因素之一。

其次，把握公文写作的步骤

一、 明确公文主题

要认真领会领导意图，即所交代任务的精神实质是什么?公文的行文目的何在?行文的要求如何?重点写什么?精神实质，往往直接关系到这篇公文的中心思想如何确定，行文目的就是机关领导试图通过发文要实现的结果，行文要求是指为了实现行文目的，向收文者提出的希望阅读、办理、执行、答复等方面的具体愿望或意见。更重要的是，要确定使用什么文种。文种是公文标题的重要组成部分，具体概括表明公文性能和发文机关职权范围，并体现行文目的与要求的功能。必须规范使用，避免用错文种。

二、 广泛收集资料

收集资料必须考虑表达主题的要求，要围绕主题收集真实、准确、新鲜、典型的，反映事物本质特征的资料。另外，要明确收集资料的途径和方法。网络是收集资料的现代手段与重要的新兴途径，可以为公文写作工作提供大量参考资料，值得注意的是，要多加防范虚假信息。

三、 拟定写作方案

拟定写作方案，诣在确定一篇公文的主题思想及其表达次序、各部分内容之间的衔接配合关系。需要确定公文内容的组成情况、确定公文正文的表达顺序、安排公文的首尾和衔接过渡，解决开头、结尾以及各层次之间有序表达的问题，要使得公文各部分前后呼应，彼此关照，顾盼有情，最后将上述成果固化为公文的写作提纲，为下一步工作奠定直接的基础。

四、 正式起草成文

一注重时效观念二做好会商工作三保证材料与观点和谐统一四注重文面规范。

五、 加工修改公文

有言道：“文章不厌百回改，多改才能出华章。”一篇有思想、有内容、有见地的公文，一定是反复修改的结果。对于修改要明确加工修改的范围，切忌眉毛胡子一把抓，要分清主次先后。先看草稿的内容，主要检查主题质量，检查观点表达，检查材料应用，再看草稿的形式。

再后，要熟知公文写作的要求

一、 对公文思想内容方面的要求

目的明确，行文有据——目的明确就是说发文要针对客观实际，能够解决实际问题。没有行文目的的公文就是无的放矢的公文；行文有据是说对外发文要有明确的法规政策依据或事实依据，并且应在公文导语部分表明“根据”引用行文依据，借以增强公文的权威性。

确反映客观实际，具有绝对真实性，公文提出的政策、措施、要求等，必须切实可行，力戒主观臆造。

主题集中，重点突出——主题集中，是指要遵循一文一事制度，用一个主题贯穿全篇；重点突出就是不能平分笔墨、面面俱到，内容再重要、篇幅再长的公文，也要做到有明确的重点内容，详略得当，这样才能给人们留下深刻印象。

必须符合领导意图——领导意图是指领导在厦大指令和部署工作时的本意或精神实质，以及领导所期望达到的目标。你写公文必须按照领导意图办事。

二、 对公文表达方面的要求

符合公文表达方式的要求。叙述的要求，在叙述事件时应做到要素齐全，在叙述程度上以概述为主，在叙述线索上以顺叙为主；说明的要求，说明是指对人物、事项进行介绍、解说的一种表达方式。命令、决定、通知、通报、计划等文件中的政策规定、具体措施、工作方法、实施步骤等内容，主要靠说明方式完成；议论的要求，议论方式重在就事论理，议论说理切忌主观武断。

符合公文语言的运用要求。准确严密，公文是为了解决实际问题而写的，在语言表达方面最注重准确严密；简练明了，简短表达，简明表达；庄重严谨，公文语言冲上庄重严谨，力戒浮华造作；得体规范，恰如其分的使用公文专用术语，例如起首用语，称谓用语，引叙用语，经办用语，商洽用语，期请用语，表态用语，时限用语，过渡用语，谦敬用语，结尾用语。要根据不同的公文文种，确定相应的语言表达形式。例如，命令的语言要威严庄重，一语千钧；通知的语言要平和稳重，具体可行；报告的语言要诚实谦虚，质朴平实；请示的语言要恭敬温婉，态度恳切；公函的语言要委婉谦和，简短商洽；简报的语言要朴实客观，鲜活简洁。

符合常见要素的表述要求。

时间的表述要求，精确 ，完整，恰当。

数量的表述要求，要反复核实，表述确切无误，要精选数字，切忌过于繁琐，要加强分析，避免凌乱堆砌，要规范使用，避免产生歧义。

职务、姓名的表述方法，表明人物职务时一般要使用全称或使用通用的简称，表明人物姓名时，要写全姓和名，一人担负多种职务时，应写出与公文内容有关的职务。

三、 对公文格式与结构方面的要求

公文格式的要求，根据《国家行政机关公文格式》的规定，公文格式的构成要素分为眉首、主体、版记三个部分。眉首部分，要有公文分数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人；主体部分，要有公文标题、主送机关、公文正文、附件、成文时间、公文生效标识、附注；版记部分，要有主题词、抄送机关、印发机关和印发时间。

公文结构的要求，公文结构主要包括开头、结尾、层次、段落、过渡、照应。安排结构，就是将公文结构的各要素进行合理的组织，使其成为和谐统一的整体。开头，要摆出行文根据、说明行文目的、概述行文背景、引叙来文线索、交代结论、提出问题。结尾可分为号召式结尾、总结式结尾、强调式结尾、说明式结尾、请求式结尾。层次，主要有并列式、递进式、因果式、总分式。段落，恰当的安排段落，有助于使公文更加富有条理性，帮助读者更好地理解公文的思想内容。过渡，过渡部分，成为连接不同层次、段落之间的纽带，可用词语过渡，用句子过渡，用段落过渡。照应，形式可为题文照应，前后照应首尾照应。

篇章形式要求，概括而言，公文篇章形式主要分为以下三种：片段合一式、分

层表达式、条款式。

公文写作的步骤与要求，是人们在公文写作实践中总结提炼出的规律性的认识。遵循这些规律，有助于增强公文写作活动的科学性，减少盲目性，为提高公文质量，充分发挥公文效能奠定坚实的基础。写公文是一项艰苦的脑力劳动，也是一种典型的公务行为。苦在准确规范，难在领导满意，贵在不断创新。要写出规范、得体、适用的公文，我们必须深刻认识公文的特点并且善于在实践中增长才干，积累见闻。

虽然公文课的课程即将结束，但我知道更加繁重的学习还在后面，思想在我们的头脑中，工作在我们的双手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至！事虽难，做则必成。无论过去如何，我都将以今天作为起点，不断学习充实自己，为丰富自己的知识面及综合素质加分而努力奋斗。感谢公文写作，相信这学期的学习会是今后人生中莫大的财富。

一．课程概括

这一学期我们新增了《商务写作》这门课，由陈琼华老师任课。《商务写作》该书主要讲解了应用文的写作基础知识，有日常事务文书和行政管理文书这两大板块，其中日常事务文书包括了计划、总结、启事、求职信、申请书，行政管理文书包括通知、报告、请示、批复、函的写作。课程内容实用性强，与所读专业知识紧密相连，详细有条理。要求学生必须全面掌握商务写作的技巧，通过严格训练提高职业写作技能。

二．所学习的各项内容

（一）日常事务文书

1.计划：包括标题，正文，落款三大部分，其中标题的写法有“单位名称 +计划期限+计划内容+文种”、“计划期限+计划内容+文种”、“单位名称+计划内容+文种”、“计划内容+文种”四种，正文包括前言，主体，结尾。

2.总结：包括标题，正文，落款三大部分，其中标题的写法有“单位名称 +时间期限+总结内容+文种”、“时间期限+总结内容+文种”、“总结内容+文种”、 “以总结内容或中心做标题”、“正副标题”，正文包括导言，主体部分。

3.启事：启事写作要求标题鲜明，内容明确，语言简练，通常包括标题，正文，落款三部分，标题的写法有“启事+事由+文种”、“事由+文种”、“文种”。

4.求职信：包括标题，称呼，正文，结尾，落款和附件。

5.申请书：申请书是个人或集体向有关单位，机关和领导表达愿望，提出请求时写的信函，通常它的结构由标题、称呼、正文、结尾、落款组成。

（二）行政管理文书

1.通知：包括标题、受文机关、正文、落款。

2.报告：包括标题、受文机关、正文、签署。标题有两种“发文机关+事由+文种” 或“事由+文种”。

3.请示：请示内容比较单一，写法也是由标题、受文机关、正文、落款构成。

4.批复：批复是针对请示做出明确答复的，其结构由标题、主送机关、正文、落款构成。

5.函的写作：根据函的适用范围，可分为商洽函，问答函，请批函，知照函，涵的结构由标题、受文机关、正文、落款组成。

（三）公文礼仪文书

1.请柬：其结构包括标题，称谓，正文，结尾，落款五个部分。有文字性，广泛性，非保密性等特点。

2.邀请函：其结构由标题，称谓，正文，回执，落款五个部分。标题有两种结构

四．个人学习体会

感觉我还是比较喜欢有实践活动的课堂，但总体来说上陈老师的每节课都有课堂实践活动，只是大或小的问题了。但相对而言，我还是比较喜欢像亲自写函这样的活动，这样的课堂精彩生动有活力，更有兴趣学习了。不过，通过老师的讲授与随堂练习我也学习了好多实用文体，明白了许多实用文体的写作思路与了解了许多实用文体在现代企业中的应用和重要性，认识到必须要懂、必须会写。成功是为有准备的人而准备的，我们必须不懈努力。

以上报告，请审阅

口才课程期末总结文案范文简短篇八

（以下为各章主要知识点，也是考试的主要考点，但其他内容也都有可能考到；若要取得理想成绩，还是要全面复习）。

第一章基本观念。

每一广告作品中为传达广告信息而使用的全部语言符号（包括有声语言和文字）所构成的整体。它与非语言符号共同构成有效传达信息的广告作品。

三、文案的本质1.是手段不是目的。

2.核心本质：传达信息的本质。

3.使用符号：有声语言和文字。

4.沟通对象：诉求对象——人。

5.传达方式：创意限定的创造性传达方式。

从广告运作的全过程看，文案写作属于广告表现环节，实际上是策略和创意之后的执行环节。

五、文案写作的任务。

文案写作是创意符号化环节的一部分，任务包括：

1.对广告信息进行合理组织。

4.使文案符合创意所限定的形象、格调、氛围。

5.提供完整的、与其他视觉要素和谐统一的广告文案文本。

六、广告创意的基本程序：

现代广告的创意作用，已经形成一整套相对完善、正规、科学的流程。基本包括以下几个步骤：

1.背景资料收藏。

2.确定广告策略和计划3.拟订创意策略。

4.创意简报。

5.创意发想。

6.创意检查。

7.创意作品初稿。

8.向客户做提案。

9.创意修正。

10.广告制作。

七、创意部门的人员和分工。

广告公司创意部，一般包括创意和制作两部分人员。

1.创意总监：广告公司创意工作的最高主管，也是创意专业人员中的最高职位，主要任务是创意管理，即控制公司的创意品质。

2.创意指导：（cd）创意指导是广告整体必须的指导者，由资深优秀艺术指导或文案人员担任。

3.艺术指导：（ad）也称美术指导，通常与文案人员结成创意小组，共同发想创意概念，并具体负责创意视觉化工作。

4.文案人员：（cw）与艺术指导共同发想创意概念，并具体负责文案写作工作。

5.创意部的制作人员包括完稿（负责根据艺术指导的设计要求完成平面广告稿），印刷制作人员（负责平面广告印刷事务），制片人（负责影视广告的监制）。

八、广告文案的信息传递模式（组成部分）。

1.广告语：品牌标志性符号和消费保证。又称广告口号、主题句、标题句，是为了加强诉求对象对品牌、企业、产品或服务的印象而在广告中长期、反复使用的简短口号性语句。

2.标题：信息、趣味和创意展现。是每一广告作品为传达最重要或最能引起诉求对象兴趣的信息，而在最显著位置以特别字体或特别语气突出表现的语句。

3.正文：完整信息和深度诉求。是广告作品中承接标题，对广告信息进行展开说明、对诉求对象进行深入说服的语言或文字内容，是诉求的主体部分。

4.随文：最后的推动。又称附文，是广告中传达购买产品或接受服务的方法等基本信息，促进或者方便诉求对象采取行动的语言或文字。

九、文案在不同媒介广告中的形态。

1.平面广告文案：在平面广告中，文案以文字的形式与图形、色彩等非语言符号共同传达信息。

2.电视广告文案：文案以人声和文字两种方式出现，以画外音、片中任务语言、字幕、广告歌词等形式与画面、音乐、音响等非语言符号共同传达信息。

3.广播广告文案：文案以人声的形式与音乐、音响等语言符号共同传达信息。

4.户外广告文案：由于受众接触户外广告的距离远、时间短，户外广告通常非常精简，只出现企业或品牌标识、名称、一句广告词或者一句简短的标题。

十、文案的、写作的思考层次。

1.策略层思考：把握策略，先求对，再求好。

2.创意层思考：精研创意。

3.有效沟通层思考，熟悉人性。

4.工具层思考：善用语言。

十一、文案的首要品格：诚实。

为了保持诚实的品格，广告文案应该坚持：

1.不直接提供关于产品或服务的虚假信息；

2.不做不能保证全部兑现的承诺；

3.不做不能保证所有消费者都能以承诺的价格消费的价格承诺；

4.不以模棱两可的语言和文字令消费者产生不符合产品或者服务实际情况的良好印象；

5.不使用未经证明的权威证言：

6.不使用虚假的消费者证言。

十二、好文案的标准。

符合策略；完美展现创意；真实；精确的信息传达；以诉求打动人心；人性化；有吸引力，能引起兴趣；无论长短务求简明；使用有魅力的语言。

第二章文案源流。

一、第一位广告文案撰稿人。

美国广告史家认为美国“专业”的文案撰稿人人于1880年出现，这位文案撰稿人就是约翰。鲍尔斯。

二、艾耶公司。

现代广告公司的先驱，早期代理商向现代广告公司的转变也以此标志。

三、最早的一批广告文案撰稿人。

最重要的是，他们都是当今世界上最大和最有活力的广告公司的创建者或者卓有成就的领导者。他们是——威廉.伯恩巴克、李奥.贝纳、乔治.葛里宾、大卫.奥格威、罗瑟.里夫斯。

罗瑟.里夫斯要求他领导的达彼思广告公司以“独立销售主张”做失效的广告；李奥？贝纳相信“产品即英雄”，广告要挖掘产品“与生俱来的戏剧性”；大卫.奥格威力主“建立清晰明确的品牌个性”，塑造良好的“品牌形象”；威廉.伯恩巴克强调消费者对广告表现的感性参与的重要性，强调广告的“冲击力”，创造了充满感性与新奇的诉求方式。

20世纪60年代初，伯恩巴克在他创办的ddb广告公司最早摈弃了让文案人先写好文案，再交给艺术指导构图和设计的老方法，将文案撰稿人和艺术指导搭配在一起工作。文案撰稿人在广告创作中占绝对主导地位的时代结束了，创意成为革命。这就是20世纪60年代美国麦迪逊大道著名的“创意革命”。

五、旧中国广告业。

30年代初至抗战前。是旧中国广告业的鼎盛时期。

第三章文案人员的素质和思维方式。

一、文案人员的素质。

文案人员在专业上能达到什么样的高度，取决于两个方面的素质：一是专业素质，而是创造力和创造精神。

文案人员的专业素质。

1.良好的知识结构。

2.对产品、市场有深入了解。

3.对消费者有深入了解。

4.熟悉广告表现手段。

5.善于敏锐把握创意概念6.善于对语言文字做多样化运用。

二、沃勒斯的创造过程四阶段理论。

1.准备阶段。

2.酝酿阶段。

3.明朗阶段。

4.验证阶段。

三、詹姆斯.韦伯.扬的创意过程五阶段理论。

1.为心智收集原始资料。

2.用心智去仔细检查这些资料3.深思熟虑，消化和潜意识的创作。

4.产生结果5.形成和发展创意，使它能够实际应用。

第四章文案写作的策略思考。

一、广告战略。

对企业内外部条件、市场、产品、消费者进行全面深入分析的基础上配合企业总体营销目标而制定的长期的、全局性的广告指导方针。

产品的目标市场策略、品牌地位策略、品牌形象策略、产品在不同生命周期的广告策略都属于广告战略的范畴。

二、广告策略。

广告目标、诉求重点、媒介策略就属于具体的策略思考的范畴。

我们可以这样定义广告策略：为实现特定广告目标而在不同阶段采取的对策和应用的方式、方法与特殊手段。

三、广告目标。

广告目标根据营销目标确定，是对广告活动目的和要达成效果的具体限定。

四、定位策略的要点。

1.主要定位方式表格。

五、品牌与产品的差异。

六、广告对品牌形象的贡献。

1.消费者主要通过广告所提供的信息、形象、风格形成对品牌的印象。

2.广告应该展现明确的品牌个性，提供丰富的品牌联想材料，并且让这些联想能够在消费者头脑中组合成一个特定印象——品牌形象。

3.知名度是品牌建设的基础，主要通过广告长期、反复传播达成。

七、产品在不同生命周期的广告策略。

1.导入期：开拓性广告策略。

2.成长期：劝服性广告策略。

3.成熟期：提醒性广告策略。

4.衰退期广告策略。

八、诉求对象与受众的区分。

第五章文案与创意（上）——把握创意。

一、创意活动。

是现代广告运作的一个核心环节，是创意人员根据广告策略对有效的广告信息传达方式的创造性思考过程。

二、广告创意。

是现代广告运作中创意活动的产物，是有效而且具有创造性的广告信息传达方式。

三、创意概念和执行点子。

创意的核心内容，是由“概念”和“点子”两部分构成的，将创意的核心内容分成两个部分，将关于广告信息传达方式的基本想法，称为“创意概念”，将具体作品的创意概念在荧光屏和平面图页上赋予的方法，称为“执行点子”。

创意概念和执行点子的关系：创意概念是发想执行点子的基础；创意概念为执行点子提供了发想的空间；创意概念也为执行点子提供了检视和完善的标准；执行点子是对创意概念的具体化和形象化；对于一个完整的广告创意，创意概念和执行点子缺一不可。

四、核心创意：创意概念。

创意概念是广告创意最根本的核心，也就是核心创意，比执行点子更重要。

五、经典创意主张。

1.里夫斯的“独特销售主张”（usp）。

2.李奥。贝纳的“与生俱来的戏剧性”“产品英雄”

3.奥格威的“品牌形象”

4.伯恩巴克：“冲击力”

六、创意的四个要素。

1.诉求重点。

2.巧妙的联系。

3.特点的形象。

4.特点的格调。

七、文案表现创意的途径。

1.准确把握诉求重点；

2.准确阐释创意中的巧妙联系；

3.准确体现创意限定的形象因素；

4.准确体现创意所限定的广告格调。

第六章。

文案与创意（上）——把握创意。

一、优秀创意的重要特质1.创造性。

2.简明。

3.人性化。

二、创造性创意的四个表现。

1.独特。

2.新鲜。

3.出人意料。

4.一针见血。

三、获得创造性的几种方法。

1.突破定势，逆向思维。

2.熟悉事物，新鲜含义。

3.平常事物，超常组合4.挖掘生活中的幽默感和戏剧性。

四、创意的简明化及文案的配合。

1.诉求的单一。

2.信息明确。

3.联系简单。

4.表现简洁。

五、创意的人性化及文案的配合。

1.人性是永恒的沟通之钥。

2.创意的人性化。

第七章。

向诉求对象说话，为代言人代言。

一、广告吸引和打动诉求对象的方法。

1.出现诉求对象“自己”的形象。

2.展现诉求对象的理解自我3.展现熟悉情境。

4.展现向往情境。

5.提供诉求对象想要的资讯。

6.呈现问题，提出解决之道。

7.在关键点上寻找认同。

8.易于为诉求对象接受的视听觉要素、美感、娱乐性。

二、代言人的使用。

1.使用代言人的利益。

2.代言人的姿态：

三、必须谨守两个原则。

一是代言人的形象真实自然，二是代言人以诚实的态度说话。

1.让代言人说自己了解的事实。

2.让代言人说符合自己身份和个性的话。

3.让代言人恰如其分地体现情感。

4.设计恰当的语言环境。

四、典型代言人。

1.名人。

2.企业成员。

3.典型满意顾客或典型好感人物。

4.群体中的舆论领袖。

5.专家。

五、名人广告与偶像广告。

1.名人与偶像对消费者的影响力。

2.对名人的误用。

3.使用名人的前提。

（1）如果策略要求使用名人，那么必须能够发展出符合他们身份的创意。

（3）确定所付出高昂代价使用名人真的能够将广告信息做更有效的传达或者帮助塑造品牌形象，而不是仅仅带来没有实际效果的轰动效应。

（4）选择诉求对象喜爱的名人，确保不引起反感。

（5）选择与品牌形象确实能够产生关联的名人，不能让名人盖过品牌。

（6）找到名人与品牌确定、可信的结合点。

（7）所选择的名人不与竞争产品冲突。

六、使用名人的创造性方法1.反用名人。

2.把名人还原为普通人。

第八章。

文案的感性和理性手法。

一、广告诉求的三种方法。

1.理性诉求理性诉求定位于诉求对象的认知。

2.感性诉求通过引起消费者情感上的共鸣，引导消费者产生购买欲望和行动。

3.情理结合诉求。

二、理性诉求。

1.阐述重要的事实：直陈、数据、图表、类比。

2.解释说明：提供成因、示范效果、提出和解答疑问。

3.理性比较：比较、防御和驳斥。

4.观念说服：正面立论与批驳错误观念。

5.不购买的危害：恐惧诉求。

（1）恐惧的程度要适当。

（2）恐惧诉求要与诉求对象有适当距离。

（3）做恐惧诉求，必须提供一个独有的解决方法，强调本品牌可以帮助解决，不能只引起诉求对象对“此类”产品的需求。

三、感性诉求。

1.爱与关怀：爱情、亲情、乡情与怀旧、友情及陌生人之间的交流。

2.生活情趣：好奇、休闲、幽默及其他。

3.自我观念与期许：个性、价值观、自我实现感。

4.同情与道义。

第九章。

广告语。

一、广告语。

又称广告口号、主题句、标题句，是为了加强诉求对象对品牌、企业、产品或服务的印象而在广告中长期、反复使用的简短口号性语句。它基于长远的销售利益，向消费者传达一种长期不变的观念。

二、广告语的特性。

1.简短有力的口号性语句。

2.浓缩的观念性信息。

3.长期广泛地反复使用。

三、广告语的信息传播功能。

1.传播企业或产品最基本的诉求。

2.建立消费者的观念。

3.反复提醒，不断加深印象。

4.形成长期印象和回想。

四、广告语的使用策略。

1.广告语内容的不同层面。

2.广告语的使用。

1.力求简短。

2.单纯明确。

3.使用流畅的语言。

4.避免空洞的套话。

5.避免虚假的大话。

6.时间与地域的适应性。

7.媒介的适应性。

8.追求个性。

第十章标题。

一、标题。

是每一广告作品为传达最重要或最能引起诉求对象兴趣的信息，而在最显著位置以特别字体或特别语气突出表现的语句。

二、标题的写作要点。

1.紧扣创意。

2.集中一点。

3.避免平铺直叙4.个性化的语言。

5.简洁凝练。

三、标题的创造性方法。

1.类比式标题。

2.新闻式标题。

3.疑问式标题。

4.故事/叙事式标题。

5.命令/祈使/建议式标题6.悬念式标题。

7.反向式标题。

8.对比转折式标题。

第十一章正文与随文。

一、正文。

是广告作品中承接标题，对广告信息进行展开说明、对诉求对象进行深入说服的语言或文字内容。

2.正文的内容：（1）诉求重点（2）诉求重点的支持点或深入解释（3）行动号召。

3.正文写作技巧：

（1）多讲述一些不为人知的事实。

（2）尽量增加趣味性。

（3）诚实的态度。

（4）如同白话：

二、随文。

又称附文，是广告中传达购买产品或接受服务的方法等基本信息，促进或者方便诉求对象采取行动的语言或文字。一般出现在广告的结尾。

第十二章——第十四章。

一、长文案特殊作用。

1.以“重要信息”吸引读者。

2.适合深度说服。

3.更有利于读者消化信息。

二、长文案的创造性方法。

1.故事型长文案：简单信息的生动诉求。

2.产品剖析型长文案：提供丰富的产品信息。

3.社论型长文案：鲜明观点的深入阐述。

4.业务通讯型长文案：丰富信息的新闻式表述。

5.知识型长文案：以有用资讯吸引阅读。

6.阅读材料型长文案：提供阅读的乐趣。

1.以明晰逻辑引导阅读。

2.组织合理的结构。

3.以长短句搭配控制节奏。

四、系列广告。

系列广告指在同一次广告活动中基于同一创意概念创作，用于同类媒体的集中刊播，广告信息相同或紧密相关的两个以上的广告作品。

五、系列广告的鲜明特征1.风格一致。

2.表现变化3.内容关联。

4.刊播集中。

六、连续性广告。

1.信息一致型：传达相同信息，加深印象。

2.信息并列性：传达相同性质信息，保持一致形象。

3.连续式广告：持续的吸引。

七、文案对报刊媒介特性的配合1.文字符号：适应阅读需要。

2.解释型媒介：表达方法的适度把握。

3.持久性媒介：不可期待的反复阅读。

4.受众的专注与选择。

2.非持久性媒介：即使理解并形成形象。

3.告知性媒介：信息的简明化。

4.吸引不专注的听众。

5.娱乐性和私密性。

九、广播广告表现形式、表现符号。

1.播音员直陈。

2.人物对话。

3.人物独白。

4.广告歌。

5.借用听觉艺术形式。

6.广播广告可以采用（人声）、（音乐）、（音响）三种视觉符号。

口才课程期末总结文案范文简短篇九

时间一晃而过，xx年已渐渐离我们远去。过去的一年里我专柜历经了不平凡的一年，年初的人员变动.大型特卖活动.还有本人的《弟子规》等等，一路数来有辛酸，有汗水，有泪水，但更多的是喜悦。

xx年也是大丰收的一年，在8月份的大型特卖活动取得了圆满成功，在一次次的业绩突破记录中是充分发挥着我们的团队力量，很骄傲也很荣幸有这么个团队。

在过去的一年里客诉也时有发生，如前几天发生的“羽绒服”客诉事件，虽然事情已经圆满解决，但做为导购的我们也得深思，在工作中是否有不足的地方，将在以后的工作中更加细心多提醒顾客仔细检查货品，尽可能的少发生类似客诉，也要在以后的客诉处理上多一些冷静.理解，将事情解决在萌芽中，这也是我们需要改进的。

非常荣幸本人能代表我们营运二部参加公司举行的《弟子规》比赛。在此活动中我学习到了很多，也发现人的潜能是无限的，只要你肯努力，肯付出一定会有回报的。在一次次的登台中，能够突破了自己，战胜了自己也是我一年来取得的最大的成绩。

更值得高兴的是我专柜被评为“杭州地区业绩年增长率”最高的一家店，是荣誉，是对我们工作的一个肯定。在高兴和兴奋之余我感受最深的是压力，在20xx年里我们将如何取得更好的成绩呢?针对未来的20xx，我专柜将重点放在以下几个方面：

a:积极配合商场促销活动，提高销售业绩。

b:充足的货品，争取做好货品的供应，以满足顾客的需求。

c:提高服务质量，用心服务，尽量减少客诉的发生，保持品牌形象。

d:完善顾客资料，重点培养新的顾客群，完善顾客资料，让新的顾客转变为忠实顾客;针对老顾客要付出更多的耐心和细心，并让其带新的顾客进行消费。

f:提高销售技巧,定期让公司对导购进行专业知识培训，曾强自身素质并提升个人销售业绩。

我相信在今后的工作中，我会继续不断的努力下去，虽然有时也会在纪律中偶犯小错误，因人无完人，出错在所难免的，所以我不会过分的苛求自己。不过我相信只要我在岗位上一天，我就会付出自己最大的努力，将自己所有的精力和能力都用在工作上，再接再厉争取在20xx年里取得更好的成绩。我相信自己一定能做好!!!

口才课程期末总结文案范文简短篇十

摘要：口才能够直接反映说话者的修养和素质，“演讲与口才”课程的产生适应社会发展的需要。高职院校教学的侧重点是培养学生的职业技能，因而大多院校虽开设了“演讲与口才”课程，但在实际课程的教学中存在着教学模式单一、学生的演讲与口才实践能力不足等问题。为提高“演讲与口才”课程的教学质量和促进学生演讲口才实践能力的提升，本文依据高职院校“演讲与口才”课程的教学现状，主要从教学与学生的心理训练、与学生的思维训练、与学生的语言训练、与学生的课外活动以及与实训岗位的需要相结合这五个训练模式进行探析。

关键词：高职；演讲与口才；五结合训练模式。

演讲与口才是一门与人沟通的艺术，注重信息的双向互动，主要包括命题演讲、即兴演讲和论辩演讲三种形式，并且能够直接体现演讲者的心理素质、思维水平以及语言运用等方面的能力。高职院校重视“演讲与口才”课程的开展，不仅可以提高学生的口语表达能力，而且能够适应人才的培养目标和职业岗位能力的要求。随着近年来就业形势的日益严峻，对高职院校中“演讲与口才”课程训练模式的分析和探究具有重要意义。

一、高职“演讲与口才”课程的教学现状。

高职院校的主要教育目标是培养技术型人才，使学生具备必要的理论基础后更加侧重训练学生的职业技能，以满足实际工作岗位的需求。培养学生与人沟通的交流能力及合作共事的能力是高职院校的教学目的之一，所以“演讲与口才”是当前我国高职院校广泛设置的课程。但实际“演讲与口才”在教学过程中仍然存在着教学模式单一、教学内容与学生能力的发展要求不相符等问题，导致学生的主观能动性得不到有效发挥，参与“演讲与口才”教学的积极性也不高。

二、高职“演讲与口才”课程的“五结合”训练模式。

1.教学与学生的心理训练相结合。由于学生在日常生活中能够进行正式演讲的机会较少，且缺乏针对性的口才训练和专业的交际技巧指导，造成许多学生当众演讲或者公开讲话时易产生恐惧及焦虑心理。因此，高职教师开展“演讲与口才”教学时需要注意将教学与学生的心理训练相结合，以便帮助学生消除公开演讲的心理障碍。具体表现为：对学生进行心理训练时教师可以首先提供一个演讲主题，并引导学生与各自的同桌一对一交流练习；然后全班分成若干个小组，学生以小组为单位进行讨论；接着学生轮流上台发言说明对主题的看法，若课堂教学时间不足，则可使学生分批于每次进行“演讲与口才”教学前几分钟完成，以确保每位学生均有上台发言的机会；学生发言结束后其他学生可针对内容提出问题或者其他观点，并通过共同讨论解决疑问。教师通过这种听众由少到多的方式使学生进入由易到难的训练阶段，能够有效缓解学生的紧张心理，从而增强学生开口表达的信心。

2.教学与学生的思维训练相结合。在日常交际活动中，口语表达的过程能够体现说话人大脑的思维过程，而思维能力的发展则对口才水平有直接影响。因而教师在实施“演讲与口才”课程教学时，需要在消除学生心理障碍的基础上继续训练学生的思维能力，具体表现为形象思维、逻辑思维、发散思维和应变思维的能力，以达到促进学生演讲与口才水平提高的目标。（1）形象思维。形象思维是指利用直观形象解决问题的思维方式，与感受、体验等人体主观性情感密切相关。在高职院校的“演讲与口才”课程中，教师可引导学生借助具体事物形象、运用典型化事例或者想象的方式以增加演讲内容的趣味性。以“形容人的相貌”话题为例，学生可以采用“中国上下五千年的沧桑集于一脸”、“长得比较朴素”或“我不是不美，我只是美得不明显”等带有幽默性质的语句，这不仅可以增强演讲内容的生动性，而且有利于激发听众的兴趣。（2）逻辑思维。逻辑思维是指借助概念、判断和推理等思维形式，理性地认识客观世界并掌握事物客观发展规律的一种思维方式，在“演讲与口才”课程训练中提高学生的逻辑思维能力有助于学生口语表达的清晰性与条理性。以“食品安全”演讲话题为例，教师开展“演讲与口才”教学时可引导学生从“是什么、为什么、怎么做”的思路组织表达语言，以训练学生的逻辑思维能力。即学生可以按照食品安全的定义（是什么）、食品安全的重要性（为什么）和保障食品安全的措施（怎么做）方向进行逻辑思考，然后准备演讲内容。（3）发散思维。发散思维又称为求异思维，是指大脑思维从不同方向思考寻求问题答案，具有流畅性、变通性和独特性的特点。高职教师在实施“演讲与口才”课程的教学时，若注重学生发散思维的训练则有助于学生从多个角度思考问题，进而发掘学生潜在的创新能力、增加演讲内容的创新性。具体表现为教师可以通过向学生提出诸如“列举十种以上有腿但不会走的东西”、“尽可能说出砖块的作用”等思考类问题，以打破学生的思维定式，从而进一步锻炼学生的发散思维能力。（4）应变思维。应变思维是实践活动中运用较广泛的重要思维方法，并根据具体条件进行定量分析使得各方关系得到协调。学生进行演讲时可能会遇到各种突发事件，心理素质较差的学生容易丧失演讲节奏感，进而出现忘词、不知所措等状况。注重培养学生的应变思维能力有助于化解遇到的意外困境，从而保证演讲的顺利完成。在培养学生演讲与口才能力的过程中，教师还可以通过情境设置等方法引导学生训练应用思维的能力。

3.教学与学生的语言训练相结合。语言是传达信息与表达思想的载体，良好的语言能力有助于演讲者口语表达的顺利性。因此，高职教师在实施“演讲与口才”课程教学时，需要注重将教学与学生的语言训练相结合，从有声语言和无声语言两个方面入手，以增强学生的语言运用能力，从而进一步促使学生演讲与口才水平的提升。（1）有声语言。教师训练学生的语言能力首先应该扩大学生的基本词汇量，以丰富学生的语言表达方式。同时教师需要注重对学生使用词句准确性的训练，以减少词不达意现象的发生，高职教师还应该对学生的语言文采能力进行强化训练，例如可以组织学生举行熟记古诗词的竞赛活动或者对文章进行续写、改写、扩写以及缩写的应用训练。（2）无声语言。无声语言是有声语言的重要补充，同样具有沟通交流的作用，无声语言中如眼神、表情、手势等对演讲者的形象以及演讲效果有重要影响。高职教师在开展“演讲与口才”的课程教学时应该向学生教授相关的礼仪知识。通过无声语言与有声语言的配合，能够提高学生演讲与口才能力的整体效果。

4.教学与学生的课外活动相结合。高职中的“演讲与口才”课程虽然具有一定开放性，但是仍然受到一些特定因素如课时限制、课程计划或者教学环境的影响，所以存在着局限性。因为“演讲与口才”也是实践性较强的科目，所以高职教师应该注重培养学生的口语实践能力。结束学校课堂教学后，教师还需要引导学生进行课外延伸拓展，以提高演讲的实践能力。例如：教师可以鼓励学生积极参加班级或者学校举办的演讲、辩论以及朗诵等与口才相关的活动；或可根据学生实际需要开设专题讲座；或者帮助学生修改演讲稿等对学生进行课外指导。通过“演讲与口才”课堂教学与学生课外活动相结合的共同训练，有利于学生口才能力的增强。

5.教学与学生的实训岗位相结合。高职教育主要以培养学生的职业技能为目标，因而院校开设的“演讲与口才”课程教学内容应该与学生的实训岗位要求相结合。高职院校的“演讲与口才”教师可以先对岗位的能力需要进行调研，然后有针对性地将岗位实际需要与教学内容相结合，以提高学生口才的综合实践能力。另外我国大多数高职院校当前的教育模式主要为“2+1”，即学生在校学习两年理论知识后，需在校外实习一年。而教师向学生教授理论知识的目的在于学生能够学以致用，学生接触实训岗位后可能会遇到新的口语交际难题，所以教师应该保持和学生的联系，以便在学生需要时提供有利指导。

三、高职“演讲与口才”课“五结合”训练模式注意的问题。

1.教学前做好准备。课前准备是学校教学活动顺利开展的前提，有助于提高课堂教学效率。由于本文提出的“五结合”训练模式具有开放性，因此学生可能会在教学过程中提出各种问题或者出现各种突发情况，所以高职教师在开展“演讲与口才”课程教学前，应该做到充分分析教材和学生学情，做好课前准备，从而为教学活动的顺利进行提供有利条件。

2.教学中内容实用。“演讲与口才”课程中的训练任务应该注意与企业提供的岗位需要达成一致，教师可以将实际岗位的要求转化为适应高职院校教学的内容，然后引导学生循序渐进地充实整合原有的知识体系。这既能体现“演讲与口才”教学内容的实用性，又能适应高职院校设置的“演讲与口才”课程目标。

3.教学后及时总结。“演讲与口才”课程注重师生之间的互动性，所以教学内容完成后教师应该组织学生共同进行课堂总结，分析学习成效并肯定学习成果，同时归纳演讲中需要注意的问题以便学生能够更好地内化所学知识点。此外，引导学生进行互相评价，可以使学生交流演讲经验，取长补短，从而更好地把握演讲要求，逐渐养成良好的演讲习惯。

4.教学后实践巩固。“演讲与口才”中真诚的感情流露需要以相关经历和体验为基础，学生才能更好地通过口语表达思想情感。因而高职院校和教师除重视“演讲与口才”的课堂教学外，还应安排学生进入企业锻炼实践能力以增加生活阅历，巩固“演讲与口才”课堂所学的交流技巧。

“演讲与口才”是我国高职院校开设较广泛的课程，旨在提升学生的口语交际水平。了解了“演讲与口才”教学在高职院校教学中存在的问题后，教师可以采用“五结合”的训练模式，即将教学与学生的心理训练、学生的思维训练、学生的语言训练、学生的课外活动以及实训岗位的需要这五个方面相结合，以引导学生发挥主观能动性，积极参与“演讲与口才”的课堂教学，从而有效提高“演讲与口才”教学的课程质量，并增强学生演讲与口才的能力。

参考文献：

口才课程期末总结文案范文简短篇十一

为进一步提高春江“非遗“文化课型研究的效度与深度、提升每一位执教者的课程意识、进一步完善各年级课堂教学设计、春江中心小学教导处于6月28日下午组织召开春江“非遗”文化课程期末总结大会。本次活动由教导处张晓锋主任主持。

每位执教老师在会前已撰写了春江“非遗”课程教学心得、部分老师在心得结尾处提出了问题或建议。张晓锋主任先留出5分钟让每位与会老师提炼教学中遇到的问题或是对教材编排方面的建议。

每位春江“非遗”备课组长分别对本组的工作进行了梳理与总结、他们既分享了本组做的比较亮的一点、也提出了本组在教材使用方面遇到的问题或困惑。

张晓锋主任对老师们提出的问题进行归类、并与吴美云科长一起对其中一些共性问题分别进行了及时回应、为老师们更好地实施春江“非遗”课程指明方向。

吴科长充分肯定了各备课组在推进春江“非遗”文化课程建设过程中的努力与在课堂教学中取得的经验、成果。她指出、春江“非遗”文化课程在五方面做的非常好：春江“非遗”文化课程的研究组织稳固化、课堂教学实践目标化、课题教研常态化、课例研究多元化、校本课程成果化。

吴科长还围绕“如何让‘非遗’教学更有生命力”作领航。在提升春江“非遗”文化课程的品质方面、吴科长提出了几条宝贵建议：要整体思考、对校本课程的实施要有顶层设计；要视野开放、要有永在的活力、始终对课程实施、执行、创新有活力、能打破学科界限、建构校本研究实施共同体、开放课型研究；要长期坚守、坚守课程阵地、坚守课例研讨、坚守教研常态；要自觉提升、自觉开展主题阅读、建立学科共同体、形成校本课程的研究风格、提升研究的有效性。吴科长的引领为老师们精准导航、让大家明确了下学期的研究方向与具体的实施策略。

张晓锋主任就“如何进一步推进‘非遗’文化课型研究”作工作部署、他希望每位组长利用假期学习春江“非遗”校本教材、围绕一个主题进行序列研究。

刘明副校长全程参与活动、并进行了引领、他希望大家能通过实施春江“非遗”文化课程提升自己的课程实施力与课程影响力、通过春江“非遗”文化课程的实施发展学生的核心素养。