最新教学辅助申请书(实用11篇)

友情如同花朵般绚烂多彩，需要我们用真心去呵护和培养。政治总结有哪些要求和标准？如何提高总结的针对性和指导性？以下是一些有关健康的小贴士，希望对大家有所帮助。

教学辅助申请书篇一

计算机辅助教学已成为现代教学中不可缺少的一部分，恰当地利用好这一媒体辅助教学，是我们现代教师应用教育技术的重要任务。计算机有信息采集，处理和传递多样化的特点。因此，运用计算机辅助教学有着极大的潜力和灵活性。对学生的学习和教师的教学都起着重要的作用。

我认为对于学生个别化的学习，帮助甚大。它有助于学生主动和自觉地学习；计算机生动的界面和交互性环境给学生创造了一种生动、情趣的学习环境，也有助于提高学生的学习兴趣和学习积极性；更有助于学生很方便地走进现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平日无法实现或难以实现的事物物理变化过程，从而提高学习效果。例如，在教学第十册第6课《田忌赛马》时，先在屏幕上演示齐威王与田忌第一次赛马经过及结果，接着再出示六匹马图象，让学生为田忌想办法调换马的出场顺序来胜过齐威王，这样一来，学生一进入角色，兴趣倍，在此环境中轻松理解了第二场赛马的原因。

计算机教育教学，对于教师直接提供了不少方便。它有助于教师选择各种题材和内容，使得常规手段教学中难以开发和表现的物理现象和较复杂的关系，得到一个比较理想的展示和交互的教学环境，使得各种教学信息呈现的方式更加自然和方便，也使各种媒体的交互界面更趋于合理、逼真化。

打下良好的基础。

教学辅助申请书篇二

我发现信息技术课中的flash动画是学生们比较感兴趣的内容，但一直以来也是学生觉得难学的内容。我让学生把flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习，学习效果比以前好多了。

制作flash作品，就像拍摄电影一样，首先要让学生把自己当作是flash动画的“导演”，这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件：演员、舞台和影片录放机。

2．flash动画中的“舞台”就是场景拍摄电影时，舞台是演员演出的地方。而在制作flash动画时，场景是元件上台表演的地方，它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中，它就像一面镜子，能时刻呈现动画创作的过程。所以要鼓励学生大胆地去制作，不要怕出错误。若出现创作上的失误，学生还可以对照场景进行纠正与修改，直至完成理想的动画。特别需要指出的是：在制作flash动画中，学生们往往存在一个操作上的误区，即动画本来应该是场景中制作的，但却经常在元件的内部制作起来，这样制作出来的动画就不能播放了。因此，在授课过程中，一定要随时提醒学生，以避免此类错误的发生。

3．flash动画中的“影片录放机”就是时间轴对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样，具有录制和播放的功能。时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程，它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧的过程，它控制着动画在场景中的播放。就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样，时间轴控制的是flash动画的灵魂，所以它对于动画的完成尤其重要。让学生学会在时间轴上自如地发挥创作，是flash创作的关键。在实际教学过程中，一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧，如：直线动画等。然后，引导学生去恰如其分地运用这些技巧，使动画变得更加形象。另外，在时间轴上创作flash动画的思路是多渠道的，并且每个人的表达方式也是多样化的，让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。

总之，在flash动画制作过程中，如果让学生把动画制作过程与拍摄电影工序相比较学习，学生学习兴趣浓厚，掌握迅速，收到了良好的效果。

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教学辅助申请书篇三

教学目标：1.了解魏晋南北朝文学的总体风貌及其发展原因。

2.了解魏晋南北朝文学在文学史上的地位及对后世文学的影响。

教学重点和难点：魏晋南北朝文学发展的原因；这一时段文学自觉的标志，文学的题材、体裁、风格特点。玄学、佛教与文学关系；门阀制度与文学的关系；文人集团与文学的关系；文学理论的繁荣。

教学方法：讲授，适时运用课件演示重要内容与参考文献。思考与练习。

袁行霈主编《中国文学史》第二册高等教育出版社99年版。

章培恒、骆玉明主编《中国文学史》第一册上海文艺出版社。

徐公持编著《魏晋文学史》人民文学出版社1999年版。

曹道衡编著《南北朝文学史》人民文学出版社1991年版。

汤用彤撰《魏晋玄学论稿》上海古籍出版社2001年。刘师培《中国中古文学史》著。

人民文学出版社1984年中国中古诗歌史。

王钟陵著。

江苏教育出版社1989年中古文学史论。

王瑶著。

北京大学出版社1986年八代诗史。

葛晓音著。

陕西人民出版社1989年中古文学系年。

陆侃如著。

人民文学出版社1985年汉魏六朝文学论集。

逯钦立著。

陕西人民出版社1984年中国诗歌艺术研究。

袁行霈著。

北京大学出版社1987年汉唐文学的嬗变。

葛晓音著。

北京大学出版社1990年中国诗学研究。

张伯伟著。

辽海出版社2000年禅与诗学。

张伯伟著。

浙江人民出版社1992年中国古代文学批评方法研究。

张伯伟著。

中华书局2002年中国美学史。

李泽厚刘纲纪著。

安徽文艺出版社1999年版。

第二章。

建安正始文学。

教学目标：了解建安、正始文学发展情况。

教学重点和难点：建安文学、曹植、阮籍等创作思想与艺术特质，其代表作的学习、分析。建安风骨、正始之音的美学内涵。精读作品篇目：

曹操《蒿里行》、《步出夏门行》(观沧海)(龟虽寿)、《短歌行》。

曹植《白马篇》、《名都篇》、《公宴诗》、《野田黄雀行》、《赠白马王彪》阮籍《咏怀》(夜中不能寐)(独坐空堂上)(驾言发魏都)(洪生资制度)嵇康《与山巨源绝交书》阅读作品篇目：

曹操《薤露行》、《苦寒行》、《求贤令》、《遗令》。

1.“建安风骨”形成的原因试论。

2.简论曹操《观沧海》的艺术性及其意义。3.简述曹操诗歌艺术成就。

曹操集译注。

安徽亳县曹操集译注小组。

中华书局1979年版曹子建诗注。

黄节注。

叶菊生校。

人民文学出版社1957年曹植集校注。

赵幼文校注。

人民文学出版社1984年阮步兵咏怀诗注。

黄节注。

人民文学出版社1984年阮籍集校注。

陈伯君校注。

中华书局1987年嵇康集校注。

戴明扬校注。

人民文学出版社1962年玄学与魏晋士人心态罗宗强浙江人民出版社1991年。

第三章两晋文学。

教学目的和任务：了解西晋文坛概貌，掌握西晋文学基本特征及代表性作家作品。教学重点和难点：太康文风特点：繁缛。单调的题材，内容和华美形式之落差；左思《咏史》八首及“左思风力”特点及意义。郭璞的《游仙诗》及其特点。东晋玄言诗及其意义。精读作品篇目：

潘岳《悼亡》(荏苒冬春谢)陆机《赴洛道中作》。

左思《咏史》(弱冠弄柔翰)(郁郁涧底松)思考与练习。

陆机集。

金声涛点校。

潘黄门集校注。

王增文校注。

两晋诗风王澧华著。

中华书局1962年中州古籍出版社2002年上海古籍出版社2005年版。

第四章。

陶渊明。

教学目的和任务：使学生充分认识陶渊明的思想、人格和归隐的意义；对陶渊明的田园诗的内容和价值有较准确的把握；同时通过一定数量“金刚怒目式”作品的阅读，认识陶渊明的“全人”。

教学重点和难点：陶渊明归隐；陶渊明田园诗。陶诗的风格及人格。陶渊明在文学史上的地位及影响。陶渊明的“安贫乐道”与“崇尚自然”；田园诗“质而实绮，癯而实腴”的理解。精读作品篇目：

《归园田居》(少无适俗韵)(种豆南山下)、《和郭主簿》(二首)、《怨诗楚调示庞主簿邓治中》、《饮酒》(结庐在人境)、《读山海经》(精卫衔微木)、《归去来兮辞》、《桃花源诗并记》阅读作品篇目：

1.简述陶渊明田园诗的艺术成就。2.为什么说陶渊明的田园诗风格“平淡”？

阅读书目。

陶渊明集。

逯钦立校注。

中华书局1979年陶渊明集校笺。

龚斌校笺。

上海古籍出版社1996年陶渊明集笺注。

袁行霈撰。

中华书局2003年诗品注。

[梁]钟嵘著。

陈延杰注。

人民文学出版社1961年诗品集注。

[梁]钟嵘著。

曹旭集注。

上海古籍出版社1994年汉魏六朝文学论集。

逯钦立著。

陕西人民出版社1984年陶渊明研究。

袁行霈著。

北京大学出版社2005年汉唐文学的嬗变。

葛晓音著。

北京大学出版社1990年六朝文学论稿。

[日]兴膳宏著。

岳麓书社1986年。

第五章东晋南北朝民歌。

2.简述南朝乐府民歌《西洲曲》的艺术特色。3.分析木兰形象。

阅读书目。

《乐府诗集》郭茂倩编撰中华书局1979年版《汉魏六朝乐府文学史》萧涤非。

人民文学出版社1984年版《乐府诗集导读》王运熙王国安。

巴蜀书社1999年版《六朝乐府与民歌》。

王运熙《乐府诗论丛》。

王运熙。

第六章谢灵运、鲍照与诗风的转变。

教学重点和难点：谢灵运山水诗的特征及得失；鲍照在整个南朝文坛上的地位，及其创新意义；谢灵运山水诗、鲍照乐府诗代表作解析。谢灵运与陶渊明诗歌的比较。精读作品篇目：

谢灵运《登池上楼》、《石门岩上宿》、《入彭蠡湖口》思考与练习。

1.晋末宋初时期山水诗为什么会流行起来？2.简述谢灵运山水诗的特点。

3.简述鲍照诗歌的特点及其文学史意义。4.山水诗缘何勃兴于刘宋？

5.“老庄告退，而山水方滋”的说法评议。阅读书目。

1.《谢康乐诗注》。

黄

节

人民文学出版社1958年2.《谢灵运集校注》。

顾绍柏校注。

中州古籍出版社1987年3.《鲍参军集注》。

钱振伦注。

黄节补注。

钱仲联增补集说。

上海古籍出版社1980年。

第七章永明体与齐梁诗坛。

教学目的和任务：了解永明诗风的新变与宫体诗歌思潮的特征，掌握作家代表作的题材、风格。

教学重点和难点：永明诗风的新变；谢朓的山水诗情景交融的意境；齐梁宫体诗；永明体；永明诗风与唐诗风格的辨析。

精读作品谢朓《暂使下都夜发新林至京邑赠西府同僚》、《晚登三山还望京邑》、《之宣城出新林浦向板桥》、《王孙游》。

思考与练习。

1.试比较大小谢的山水诗创作。

2.萧纲云：“立身之道与文章异，立身先须谨重，文章且须放荡。”请对此观点谈谈你的看法。

3.宫体诗历来受到非议，请谈谈你的看法。

阅读书目。

1.汉魏六朝百三名家集[明]张溥辑。

江苏古籍出版社2.全上古三代秦汉三国六朝文[清]严可均辑。

中华书局1958年版3.先秦汉魏晋南北朝诗逯钦立辑校。

中华书局1983年版4.谢康乐诗注。

黄

节

人民文学出版社1958年5.谢灵运集校注。

顾绍柏校注。

中州古籍出版社1987年。

6.鲍参军集注。

钱振伦注。

黄节补注。

钱仲联增补集说。

上海古籍出版社1980年。

7.谢宣城集校注。

曹融南校注集说。

上海古籍出版社1991年8.江文通集汇注。

[明]胡之骥。

中华书局1984年9.宫体诗研究胡大雷中华书局2006年。

第八章庾信与南北文风的融合教学目的和任务：使学生了解掌握北朝文学的概况；庾信前后期创作的变化以及后期集大成的创作成就。

教学重点和难点：庾信故国“乡关之思”的诗赋创作；理解庾信是“南北文学的集大成者”；庾信文学的风格。对庾信其人的评价。思考与练习：

简述北朝诗歌发展概况。

2.杜甫《戏为六绝句》写道：“庾信文章老更成，凌云健笔意纵横。”你怎样理解杜甫评庾信？阅读书目：

第九章魏晋南北朝辞赋。

教学目的和任务：了解和掌握魏晋南北朝赋风的转变以及辞赋发展的新特征。教学重点和难点：掌握建安时期人性觉醒、文学自觉对抒情小赋发展繁荣的推动作用，掌握魏晋南北朝辞赋发展的新风貌。王粲、曹植、陶渊明、鲍照、江淹、庾信等作家的代表作分析。魏晋南北朝诗赋合流的艺术倾向对赋体形式的影响。

思考与练习。

1.简述《登楼赋》的思想、艺术性。2.简述《别赋》的艺术特点。

3.简述鲍照《芜城赋》的思想、艺术性。

阅读书目。

六朝辞赋史。

王琳著。

黑龙江教育出版社1998年世族与六朝文学。

程章灿。

黑龙江教育出版社1998年赋——时代投影与体制演变。

陈庆元。

广西师范大学出版社2000年汉魏六朝辞赋。

曹道衡著。

上海古籍出版社1989年。

第十章。

魏晋南北朝骈文与散文。

教学目的和任务：掌握骈文、散文的发展情况。

1.骈文历来多受指责，请谈谈你的看法。阅读书目。

中国骈文通史。

于景祥著。

吉林人民出版社2002年中国骈文发展史。

张仁青著。

台湾中华书局1986年六朝文絜笺注。

许梿评选。

黎经浩笺注。

上海古籍出版社1982年新一版。

南北朝文举要。

高步瀛选注。

中华书局1998年六朝骈文形式及其文化意蕴。

钟涛著。

东方出版社1997年。

第十一章。

魏晋南北朝小说。

教学目的和任务：使学生对中国小说孕育、发展的雏形期代表作情况有较全面了解，并掌握雏形期小说的特征、成就，为唐代小说的学习打好基础。

教学重点和难点：志怪小说的特点及其兴盛的原因；志人小说《世说新语》。《世说新语》的语言特点。

思考与练习。

阅读书目。

《世说新语笺疏》（刘宋）刘义庆余嘉锡笺疏中华书局1983年《搜神记》（晋）干宝。

教学辅助申请书篇四

教育是一项充满挑战的工作，尤其是在当前知识爆炸的时代。为了提高教学效果，许多教师纷纷运用辅助教学手段来帮助学生更好地理解和掌握知识。在过去的几年里，我也积极尝试各种辅助教学方法，并从中受益匪浅。下面，我将分享我关于辅助教学的心得体会。

首先，辅助教学能够增强学生的学习兴趣和积极性。通过引入图表、图片、视频等辅助资料，我发现学生的学习兴趣明显提高了。以前，学生们对于枯燥的课堂内容常常会产生厌烦情绪，效果不佳。但随着辅助教学方法的运用，无论是展示一段优美的音乐视频、引领学生近距离观察显微镜下的微生物，还是利用互动PPT制作有趣的练习游戏，都可以激发学生的好奇心，增强他们的学习积极性。这种活跃的学习状态能够极大地提高学生的学习效果。

其次，辅助教学可以帮助学生深入理解和掌握知识。在传统的教学模式下，许多抽象的概念和复杂的理论对学生来说往往难以理解和运用。然而，通过辅助教学的方式，我能够用具体的例子、图示和实验来让学生更好地理解这些抽象概念。例如，当我在教授数学中的平方根运算时，我会选择展示一个简单而有趣的几何图形，并将其与平方根的概念相联系，这能够帮助学生更加直观地理解平方根的运算规则。通过这种方式，学生们在辅助教学的帮助下，能够更深入地理解和掌握知识。

第三，辅助教学有助于培养学生的创造力和批判性思维。在今天的社会中，创新能力和批判性思维已经成为了非常重要的素质。通过辅助教学，我不仅可以引导学生进行自主的探索和思考，还能够激发他们的创造力和批判性思维能力。通过让学生参与到实际案例分析、问题解决等活动中，并引导他们运用所学的知识和工具进行分析和思考，学生们能够培养出独立思考和解决问题的能力。这种培养方式对于学生在未来的学习和工作中都具有长远的帮助。

第四，在辅助教学中，师生之间的互动也显得尤为重要。传统教学方法通常是老师讲，学生听，学生很难与老师进行充分的互动和沟通。而在辅助教学中，学生们可以通过观察、实践、互动等方式与老师进行更加密切的互动。在这个过程中，老师可以更加了解学生的学习情况和困惑，并给予及时的指导和帮助。同时，学生们也可以与同学展开合作，共同解决问题。这种互动让教师更加了解学生的需求，有利于个性化教学的实施，提高学生的学习效果。

总结来说，辅助教学的方法和技巧在教学中扮演着非常重要的角色。它不仅能够增强学生的学习兴趣和积极性，而且帮助学生深入理解和掌握知识，培养学生的创造力和批判性思维能力，同时也促进了师生之间的互动和沟通。作为一名教育工作者，我将继续不断学习和探索，不断提高辅助教学的能力，并将其应用于我的教学实践中，致力于提高学生的学习效果和素质培养。

教学辅助申请书篇五

第一段：介绍辅助教学的概念及其重要性（200字）。

辅助教学是指通过使用各种工具、技术和资源，辅助教师在教学过程中提供帮助和支持的一种教学方式。自从进入信息时代以来，科技的快速发展为辅助教学提供了丰富多样的途径和手段。辅助教学不仅可以增加教学的趣味性和效果，还可以促进学生的主动参与和自主学习能力的培养。因此，辅助教学在现代教育中扮演着至关重要的角色。

第二段：谈谈辅助教学的优势（200字）。

辅助教学的优势是显而易见的。首先，辅助教学可以提供丰富多样的教学资源，如音频、视频、图片等，这些资源可以极大地丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，辅助教学可以增加教学的互动性，通过使用各种教学软件和平台，学生们可以积极参与到教学活动中去，提高学习的积极性和主动性。此外，辅助教学还可以提供个性化的教学，根据学生的特点和需求进行具体化的指导，帮助他们更好地发展自己的潜力。

第三段：分享一些有效的辅助教学方法（300字）。

在实践中，我总结出一些有效的辅助教学方法。首先，多媒体教学是一种非常受欢迎的辅助教学方法。通过使用多媒体设备，教师可以给学生呈现生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。其次，网络教学是一种很好的辅助教学方式，教师可以利用网络资源和平台，创造出与课堂教学相结合的学习环境，提供丰富多样的学习材料和互动机会。再者，游戏化教学是培养学生学习兴趣和能力的一种有效途径，通过将学习内容融入到游戏中，可以使学生更加主动地参与到学习过程中。

第四段：总结辅助教学的挑战与解决之道（300字）。

辅助教学虽然有很多优势，但也面临着一些挑战。首先，教师在进行辅助教学时需要具备相应的技能和知识，熟悉各种教学工具和平台。其次，教师需要花费大量的时间和精力来准备和组织辅助教学资源，这对于一些人来说可能是一项巨大的工作量。为了克服这些挑战，教师可以通过参加专业培训和不断学习来提高自己的专业素养，同时可以与其他教师进行交流和分享经验，互相帮助。

第五段：总结辅助教学的意义及展望（200字）。

辅助教学作为一种现代教育的新形式，具有重要的意义。它不仅丰富了教学的方式和手段，提高了教学的效果和质量，还培养了学生的创新思维、合作精神和解决问题的能力。展望未来，随着科技的不断进步，辅助教学将进一步发展和创新，为教育事业做出更加重要的贡献。我们应该保持对辅助教学的关注，积极探索和应用新的辅助教学方法与技术，努力为学生的学习提供更好的支持和帮助。

总结：通过以上的文章，我们可以看到辅助教学在现代教育中的重要性和优势。同时，我们也分享了一些有效的辅助教学方法，并总结了辅助教学的挑战与解决之道。最后，我们展望了辅助教学的未来发展。相信在不久的将来，辅助教学将成为教育领域中的主流。

教学辅助申请书篇六

摘要：教育现代化是人类社会可持续发展的关键因素和必要条件，也是教育发展的最终目标，对教育教学现代化的研究已成为全球普遍关注的热点。计算机辅助教学是近年发展起来的一种崭新技术，是进行教育教学体制改革的制高点和突破口，也是实现教育现代化的必要之路。本文从计算机辅助教学的优点出发，分析了利用计算机进行辅助教学的效果，以及如何开展计算机辅助教学。

随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行，传统的教育教学模式已不适应于当前形势，为弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效率,必须变革传统教学的信息传递方式，打破原有教学体制的限制，扩大课堂教学的容量和密度，提高个别化教学能力，计算机辅助教学正是在这种背景下产生并且正逐渐取代传统的教育教学模式。

在传统的教学过程中，一般是通过演示与讲解来体现教学的直观性，而这种方法往往缺乏生动性，调动不起学生学习的积极性，对于那些难以理解的关系、公式。复杂的变化过程等，传统的教学方式更是力不从心。而计算机辅助教学却能做到实用化、系统化，灵活而多变，以声音和屏幕图象合理组织形象生动的画面及画面点数，不但可以传播大量教学信息，给学生以清晰明快的感受，让学生轻松愉快地学习，而且可以从不同角度刺激学生不同的器官，调动学生的所有感官共同参与到轻松愉快的学习环境中，使学生在不知不觉中激发学习的热情与积极性、主动性，加深理解，增强记忆效果，牢固掌握知识点，从而达到良好的教学效果。提高课堂教学效率，弥补传统教学中直观性不足的缺陷。

二、能实现教与学的有机结合。

在传统教学模式下，体现个别性教学的主要途径是提问与辅导，但每堂课的`计划内容一般都比较满，这在一定程度上限制了课堂提问和个别辅导的进行，教与学不能进行经常性地相互交流，教师不能及时掌握每位学生的学习情况，学生对学习内容的深度和广度也缺乏必要的了解，往往使教与学脱节，即使教师讲得口干舌燥而学生却听得稀里糊涂。

与传统教学模式相比，计算机辅助教学可以利用电脑的交互性特点，实行双向教学和个别辅导，通过人机交互，及时发现教学过程当中出现的问题，及时采取补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。

三、真正做到轻松教学、寓教于乐。

在传统教学模式下，创造活跃的课堂气氛是靠教师的教学艺术和教学经验来完成的，受教师个性、知识结构及教学内容等因素的影响，即使是教学经验相当丰富的教师也很难将每堂课都上的绘声绘色，有滋有味，这就在一定程度上造成了学生对学习缺乏应有的积极性和主动性，而计算机辅助教学可以充分利用计算机对声象处理功能强的特点，创造出声情并茂的教学环境，提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性，从而达到促进教学效果的目的。

在手拿粉笔、背靠黑板的沉闷的传统教学方式下，能让多少活泼的孩子产生愉悦的心理？能让多少聪慧的少年产生美妙的联想？而计算机辅助教学，可以设计斑斓的动画和七彩的图文，美妙的声音，这绝妙的场景恰能调动学生的思维，促进学生的记忆，不象令人生畏的老师一样不变地站在讲台上，这种教学方式适应孩子活泼的天性，使学生真正成为学习的主体，这种个性化、智能化的教学风格一举打破常规教师的沉闷，使教学轻轻松松,真正做到了寓教于乐。

首先是教师自身的业务学习。一线的教师特别是微机专业教师要经常学习新知识新软件，通过学习能够掌握有关现代教育媒体的使用以及如何对待这些媒体的先进思想。教师只有在不断提高自身业务素质的基础上，才能更好地去教书育人，才能更好地做一名合格的人民教师，才能在知识经济时代立于不败之地。

其次教师需要通过种种途径广泛搜集各类新式教学软件。社会在不断地变化，技术在不断地更新，计算机硬件与软件都在不断地升级换代，陈旧的教学软件已经无法满足不断变化的教学工作的需要。当然更提倡有条件和有能力的教师根据自己的实际，制作适合自己品味的教学软件，以满足教学的需要。象office家族中的powerpoint软件，它俗称幻灯片，是一个集文字、图片、动画、声音、色彩于一身的软件，而且完全汉化，操作方便，易学易用，可以根据实际设计自己需要的教学软件。但教师也不能忘记与同行之间的交流和推荐，这相当于传统方式下教师间教学经验的交流和互相参考教案等，以弥补自己的不足，达到共同提高。

再次是上级和学校领导的大力支持。如果领导不支持，观念不开放，害怕影响教学成绩，只是将买来的计算机摆在那里应付上级检查，那将是一种极大的资源浪费，也就无法提高课堂教学效率，甚至反而使教学成绩落后于其它学校，更谈不上全面实施素质教育。

总之，计算机辅助教学已经成为教育改革的重要切入点，也是当今教育技术的热点问题，这项工作的开展将丰富教育的技术手段，给现代教育思想的实现提供更加有力地支持。伴随着知识经济和信息时代势不可挡的春潮，计算机辅助教学这个崭新的教育理念，犹如含苞待放的鲜花，正簇拥着21世纪教育的绚丽前景向我们款款走来。

参考文献：《大众日报》电脑特刊。

通信地址：青岛胶南塔山乡教育委员会。

联系电话：7121022联系人：杨兆知。

个人简介。

姓名：杨兆知。

性别：男。

出生于1973年11月11日，7月毕业于青岛电大九四计算机系，至今一直在胶南市塔山乡教委从事教育教学工作。

教学辅助申请书篇七

（湖北省宜昌市夷陵区龙泉初级中学）。

摘要：为了优化课堂教学过程，利用macromediaflash8.0软件制作了人的屈肘、伸肘动画，激发了学生学习生物的兴趣，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。

关键词：flash动画；运动；屈肘；伸肘。

随着信息技术的发展，多媒体教学课件的应用逐渐成为信息发展的主流之一，flash课件以其丰富的表现能力、良好的交互性、极大的共享性和充足的信息量等优势成为学校教学中不可或缺的重要手段。

人民教育出版社版《生物学》八年级上册中的第五单元第二章第一节《动物的运动》，其主要内容分两部分：“运动系统的组成”和“骨、关节和肌肉的协调配合”。其中“骨、关节和肌肉的协调配合”主要教学目的是让学生理解骨、关节和肌肉怎样协调配合完成动作的。其中有四个知识点：（1）运动是怎样产生的；（2）每一个动作的产生由至少由两组肌肉协调配合才能完成；（3）运动的完成需要多个系统的配合；（4）运动对于动物生存的意义。其中“运动是怎样产生的”与“每一个动作的完成至少由两组肌肉的协调配合才能完成”是第一节《动物的运动》的难点。以前的教学方式是利用ppt课件和黑板，按下列步骤来组织学生学习：（1）在黑板上画出屈肘动作图和伸肘动作图。（2）在两幅图中画出神经及骨骼肌。（3）教师口述：骨骼肌受到神经传来的刺激收缩，牵拉骨骼绕着关节转动，躯体的相应部位产生运动。（4）在黑板上画出一个小车，一端拴一根绳子，说明用一根绳子拉车只能让小车朝一个方向运动。如果要让小车既能前进又能后退，必须在车的前后端各拴一根绳子。原因是：绳子只能推车而不能拉车。骨骼肌也有类似的性质：骨骼肌只能牵拉骨骼而不能推开骨骼。（5）由上面两幅图进行类比说明。（6）学生模拟屈肘和伸肘的动作进行体验。这种教学方法，不仅需要教师花费大量时间讲解并举例，而且大部分学生依旧无法理解，如坠云雾。

反思教学过程，我认识到学生难于理解运动的产生，原因是没有看清运动的过程。如果把静态的图片改成动态的动画演示，学生就会易于理解。于是，我利用macromediaflash8.0软件来制作便于理解的动画。本动画是按下面的步骤来制作的：（1）画出伸肘状态的手臂和其中的'神经，并标注各结构的名称，用粗箭头代表神经冲动（即能传导的刺激）。如下图所示。

2.依次画出伸肘到屈肘过程中各种状态下的的图形（大约有20帧）。如下图所示。

经一系列改进后，利用flash动画辅助组织教学的过程如下：（1）播放动画，让学生观看，同时介绍各个结构的名称。（2）播放动画的第一步给学生观看，同时讲解：肱二头肌接受到神经系统传来的刺激而收缩。肱二头肌的收缩牵动前肢骨骼绕着关节转动。（3）继续播放动画，引导学生思考前肢是怎样产生运动的。（4）播放小车运动动画，说明两根绳子配合，才能控制小车前进与后退，并且是一根绳子拉紧，另外一根绳子放松。（5）播放屈肘与伸肘动画，学生同时观察肱二头肌与肱三肌的形态变化，说明任何一个动作的完成，至少需要两组骨骼肌的配合才能完成。

按照这种新方法来组织教学，效果显着。学生兴趣盎然，对学习内容在不同层次有更深的理解。而且此方法节省了大量时间，并且有效快捷地突破教学难点，高效地达成教学目标。

作者简介：徐大新，就职于湖北省宜昌市夷陵区龙泉初级中学。大学本科学历，中学一级教师，夷陵区研训中心生物中心组成员。宜昌市生物学会会员，湖北省生物学会会员，湖北省农村骨干教师。

教学辅助申请书篇八

计算机辅助教学已成为现代教学中不可缺少的一部分，恰当地利用好这一媒体。

传递多样化的特点。因此，运用计算机辅助教学有着极大的潜力和灵活性。对学生的。

学习和教师的教学都起着重要的作用。

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教学辅助申请书篇九

尊敬的上级领导：

您好！

我叫xxx，现年xx岁，家住xx市xx镇xx村xx组xx号，现是xx公司一名普通的职工，因家庭经济困难，经过再三考虑，特申请贫困助学金。

我的家庭是一个四口之家：妈妈、老婆、女儿还有我。妈妈是一位农民，因为没有文化、没有本钱，只好在家务农以种田为生，现在已经xx岁、田地也已经征用，现在在家养老;老婆没有工作在外打临时工收入微薄;女儿今年参加高考马上要快上学需交学费，我虽然有一份工作，由于家庭收入来源甚微，支出的项目比较多。全家人的生活十分困难，让我非常的揪心。

幸好，我听说我们的这种情况可以向园区申请贫困助学金，我异常高兴，全家人商量之后，为维持我们家庭的基本生活，支持女儿完成学业，特申请贫困救济助学金。

我有理由相信伟大的中国共产党，相信伟大的政府会给我们解决实际困难，解决我们的生活危机，向我们伸出援助之手。

此致

敬礼！

20xx年x月x日。

教学辅助申请书篇十

尊敬的xxxxxx领导：

我叫xx。我和我爱人xxx都是xx(单位)的xx(职务)最近了解到上级给我们每个单位一定的补助名额。结合我们家的实际情况，也考虑到了单位的难处，再三思考，我还是决定申请困难补助。主要原因如下：

1、家庭经济困难。我家有x口人。我20xx年大学毕业，为了供我上大学，家里已经欠了很大一笔债。我刚工作，妹妹接着又上大学，家里父母都已年迈。于是我一边帮家里还债，一边承担弟弟大学的生活费。20xx年x月x日，我辞职来到了xxxxx工作。在这里我们得到领导的格外关怀，生活有了好转，很是感激。但是由于家庭的原因，生活开支还是入不敷出。

2、买房子。去年我结婚了。为了能有一个属于自己的家，我们夫妻俩东挪西借，凑够首付，买了一个七十平米的房子。现在每个月，基本我们夫妻半数的工资，都用在了房贷上。

综合上述的原因，我向xxx递交生活补助申请。希望上级领导批准，给予我们家庭相应的帮助，我们感激不尽!

此致

敬礼!

申请人：xxxxxx。

20xx年x月x日星期x。

教学辅助申请书篇十一

尊敬xxx公司的领导：

您好!

我叫xxx，最近听说单位正在给有困难的职工办理困难补助，结合本人的实际情况，考虑到单位的难处，经过再三考虑，我决定申请困难补助，主要原因如下：

1、由于家庭困难，全家只能住在四十几平米的房子里，参加工作到现在已经七年了，由于家里负担较重，一直没有余钱购房，虽然住房狭小，也只能将就着过。

2、由于家庭困难，年迈的父母仍然住在老家，每月还得结余钱寄回去做他们的生活费，妹妹还在读书，生活费、学费都得靠我担负。

3、上个月，父亲由于风心病发，诱发脑梗塞，导致左半身瘫痪，现在仍然在遵义专区医院住院治疗，无疑给我的家庭带来了沉重的打击，也给我带来了沉重的经济负担。目前已经用去近2万元。对于我每月的2千元的工资，无疑是杯水车薪，生活上更加困难，冬天连一件像样的衣服都没有，还得四处筹钱，让父亲继续治疗。

在万般无奈的情况下我想到了你们，相信你们会考虑我的难处的，因此今天特向你们申请，希望能在经济上可以给点困难补助。

综上所述，望领导审核批准为谢!

此致

敬礼！

申请人。

日期