产学研融合发展报告范文通用(优质10篇)

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产学研融合发展报告范文通用篇一

在现代教育理念的引领下，融合式教学已成为教育改革的重要方向。为了探讨和分享融合式教学的经验和方法，最近我有幸参加了一场融合式教学研讨会。会议的目的是为了促进教师们相互学习和交流，在教学中更好地融合不同学科和技能。

第二段：回顾会议的主要议题和研讨内容（约200字）。

研讨会的第一个议题是“融合式教学的定义和特点”。在这个议题下，教师们分享了他们对融合式教学的理解和经验，从多个角度描述了融合式教学的特点和优势。其次，我们聚焦于“融合式教学的实施策略和难点”。与会者们纷纷分享了自己在课堂中融合不同学科和技能的方法和技巧，并探讨了遇到的困难和挑战。最后，我们讨论了“评估融合式教学效果的方法与指标”。教师们一起探索了如何有效地评估学生在跨学科学习中的表现，以及如何利用评估结果指导进一步的教学改进。

第三段：与会者的收获和启发（约300字）。

通过参加这次研讨会，我不仅了解了融合式教学的理念和实施方法，还从其他教师的经验中受益匪浅。首先，我意识到融合式教学并不是简单地将不同学科和技能放在一起教授，而是要找到它们之间的联系和关联，使学生能够应用所学知识解决实际问题。其次，我学到了一些实用的策略，比如如何设计跨学科的教学活动、如何引导学生进行信息整合和创新思维等。最重要的是，我对评估融合式教学效果有了更深入的理解，明白了评估不仅仅是为了成绩，更是为了了解学生的综合能力和潜能。这些收获和启发将对我的教学产生积极的影响。

第四段：个人在会议中的亮点与反思（约300字）。

在研讨会期间，我尽力参与讨论和交流，表达了自己对融合式教学的看法。其他教师的意见和反馈也帮助我扩大了视野。然而，我也发现了自己的不足之处。首先，我在融合不同学科和技能时，有时会陷入传统的学科边界思维，难以深入挖掘学科之间的联系。其次，我在评估融合式教学效果时，过于依赖传统的考试和测评方式，对学生的创造力和合作能力缺乏充分的评估。回顾这些问题，我决心尝试更多的跨学科合作和项目化学习，以及探索更全面的评估方法。

这次融合式教学研讨会为我提供了一个宝贵的学习和成长的机会。通过与其他教师分享经验和交流想法，我不仅加深了对融合式教学的认识，也深刻体会到了教师之间互相赋能的重要性。未来，我将继续尝试融合式教学的策略和方法，并与其他教师共同进步。我希望通过自己的努力和实践，为学生提供更丰富和有意义的学习体验，帮助他们获得更全面的发展。

产学研融合发展报告范文通用篇二

工业设计教育的特点在于它的综合性、创造性和实践性。综合性是指工业设计专业学生除掌握必要的机械工程技术知识、美学知识、绘画技法以外，还涉及人机工程学、消费心理、生理学、市场学、广告学等多学科的综合性知识。它要求将产品的功能、技术、文化和人文意识、民族风格等各种要素以恰当的形式表现于产品设计当中。创造性是工业设计的灵魂。产品设计追求新颖、独特、合理，新造型、新功能、新技术、新材料、新结构、新工艺都会导致新产品的出现，从而推动企业的发展。

(一)工业设计专业建设的指导思想我校本专业人才培养目标是德、智、体全面发展的，熟悉职业教育教学规律，掌握较扎实的工业设计专业基本知识、基本方法和基本技能，具备工业设计领域工程审美意识、设计能力、艺术创造能力、工程实践能力、管理能力，能在中等职业技术学校从事本专业理论教学与实践教学工作，并能够从事产品设计与开发等方面工作的专门人才。在培养规格方面，掌握本专业领域的基本理论知识。主要包括工业设计工程基础、设计基础、设计表达、人机工程、设计材料及工艺、计算机辅助设计和产品设计等方面所必备的专业知识。具备产品设计的一般原则和方法，具有一定的分析解决工程实际问题能力及工程设计能力;手绘表现能力、鉴赏与创造能力、计算机辅助设计能力以及模型制作技能。

(二)重新调整课程体系，优化教学内容使课程与课程之间无重复，做到有序衔接。通过十几年的实际操作和专家的评审，发现了一些课程上的问题并作了及时的修正。在修正的过程中，本着优化课程体系、改革课程内容和方法、突出专业特色的人才培养模式的原则，逐步对不合理的课程进行调整。例如:注重手绘能力的提高，为后继课程产品设计速写打下良好基础，因此增设了“设计速写”、“快题表现”等课程。注重计算机绘图软件技术的应用和提高，增设了“计算机辅助平面设计cad”和“计算机辅助设计pro/e”等工程绘图软件课程。为了提高学生的实践动手能力，增设了“视觉传达设计”、“计算机辅助设计”等课程的课程设计。

(三)根据就业市场的需求，调整课程设置，使课程衔接更合理规范在调查中发现，徒手表达课程和计算机绘图软件课程尤为重要。由于我校工业设计专业是工科，学生在入学前没有绘画基础，在学习绘画课程很困难，面对学生的薄弱环节，除了加强课堂训练之外，带学生参观各类艺术设计作品展，来开阔学生的视野，提高学生的审美能力。在计算机软件的学习中，鼓励学生报考与本专业相关的各类国家劳动人力资源部下发的正规资格证书。另外，带学生到设计公司实习实践，真正提高学生的`设计水平。

(四)重视机械类产品的内部设计国内传统工业设计教育在教学过程中普遍存在着强调外观造型而忽视技术的现象。在教学过程中尽可能地从设计的角度来讲解相关的知识，从产品的外形、结构到生产工艺等因素全面要求，促使学生运用所学知识去深入地研究产品，将书本知识转化为实际的设计能力，完善自身的知识结构。由于我校工业设计专业开设在机械工程学院，而且地处汽车重工业发源地，因而在培养方案中工程技术方面的课程就显得非常重要。为了提高学生的实践能力，我校工业设计专业与汽车厂建立了实习基地，使学生深入了解汽车生产线，了解机械产品的内部结构，了解产品外观与内部的紧密结合过程。在不断的实践过程中，我校工业设计专业已经与企业合作完成了大型收割机的设计工作，从而提高了学生的实践能力和对学习的积极性。

(五)加强实习实训环节的训练以改革为先导，形成了具有自身特色的实践教学体系。自以来，对历届毕业生都注重实践能力的培养，学校提倡以“加强实践教学环节，培养学生实践能力”为特色的“三循环”教学模式，将学生实践能力的培养提高到了新的认识高度。充分利用实习工厂进行金工实习等实践环节，同时将设计大赛纳入实践课程中，以大赛主题为契机带动学生在实践学习中的积极性。自起，在校外建立实习实训基地八个。为了确保校外实训基地的正常运行，能及时接纳我校学生实习，我们与企业单位本着双方自愿、互惠互利的原则，与所有校外实训基地签定了共建协议。

工业设计专业人才的培养模式改革是一个长期的系统工程。依据本专业的特点，采用科学的方法，构成合理的知识结构，建立良好的更具目的性的课程体系，进一步突出人才培养模式的基础化、能力化、素质化、综合化。

产学研融合发展报告范文通用篇三

当前，人们开始意识到随着社会工业化水平的不断提高，我们赖以生存的自然环境变得越来越恶劣，不仅严重影响日常生活，而且对子孙后代的生存也造成了极大的威胁。因此，人们开始重视自身和自然环境间的关系。工业设计与生态环境有机融合则成为了现阶段我们必须考虑的问题。

1工业设计的原则及其对环境的影响。

其次，设计是否将文化环境的优化作为主要职责；再次，设计是否以平衡人的需求为约束。现代工业设计均提倡以人为本的概念，同时还要求设计过程中以该概念为基本出发点，但却忽视了保护生态环境这一核心部分。针对此情况，我们应突出产品的人性化特征，高度重视生态设计原则，因为产品自身属性不仅涵盖在环保范畴中，产品内在属性也存在一定的`环保价值。

（2）对环境的影响。人类的生存环境共涵盖两个方面，即物质环境和社会环境。当前，随着社会生产力的不断发展与科学技术的全面普及，人在自然界中的地位有了明显的变化，其环境观念也随之改变。出现了“征服自然”等凌驾于自然环境之上的思想，对自然环境造成了极大的威胁，破坏了自然平衡。设计一定程度上会受自然环境的限制，所以其属于一个自然范畴。优秀的设计能够实现社会环境效益和物质环境效益的统一。设计能对效能产品加以改善，能对机械装置与工艺进行更优的设计，防止能量的大量消耗，降低生产成本，从而保护好生态环境。

2工业生态设计的意义。

（1）实现污染预防的重要措施。污染预防能够降低污染物的产生量，最大限度地减少末端治理压力。大多数的资源消耗与环境影响均由产品设计阶段所决定。设计阶段中，对现有技术条件、原材料保障等各类因素进行细致分析考虑，有效处理环境资源环境问题，从而保障资源的合理利用。

（2）有利于落实生产者责任延伸制度的要求。实施工业生态设计能够使企业在产品设计阶段就对污染预防措施进行整体性考虑，通过科学的结构和功能设计，明确绿色环保原材料及易拆解与利用率高的部件，以真正实现产品回收、利用和最终处置的责任要求，促进经济、环境和社会效益的稳步提升，保证生产者责任延伸制度的贯彻落实。

（3）有利于绿色技术创新。生态设计这一先进设计理念应充分应用现代化资源节约和环境保护技术来完成节能、节材、环保及资源综合利用等任务，并研发无毒害或毒害低的绿色材料，资源利用率高及环境污染小的绿色制造技术也成为当前重点。

（4）注重环境与人和谐相处。环境与人和谐相处是生态设计的重点之一，这和中国传统儒家思想相一致。同时，“天人合一”的思想也一直存在于中国的自然观中。该思想和生态设计从本质上讲相一致，都将人作为了自然界的有机组成部分，人类开展的活动应和自然之间保持良好协调，以最终实现人与自然的和谐共处。

2结语。

综上所述，在科学技术的迅猛发展及新产品的不断涌现下，使得人们的生活方式在一定程度上发生了变化。而随着这些变化的出现引发了资源及环境问题，让人们不得不重视起产品的资源消耗问题及对环境带来的污染问题。生态设计直接决定了人性化设计，而降低环境污染和减少能源消耗则是生态设计的根本目标。当前，工业设计已经成为工业化社会的核心，是社会公众对实用价值的根本需求，与人类的生产生活具有密切联系，是创造良好生活方式及增强人类生活质量不可缺少的手段。

产学研融合发展报告范文通用篇四

目前，青岛市高新技术企业通过企业内部挖潜、与大专院校及科研院所之间建立合作关系等形式，实现产学研水平不断升级，促进了高新技术企业的发展。青岛市高新技术企业在实施科技成果转化和产业化的过程中，主要采取了以下四种模式：

1.技术引进与购买。该模式是由高等院校和科研院所将科技成果以科技快讯、技术市场等信息交流形式向社会公布，由企业根据自己的实际情况选择合适的成果，通过科技产权有偿转让实现生产应用转化。2005年青岛市高新技术企业技术引进经费支出与消化吸收经费支出为2.3亿元，购买国内技术经费支出为6.0亿元，在经费投入上较往年有了较大增长。

2.合作成立科技实体。即大型科研院所与大企业之间以科技成果或某一技术系统为纽带，双方紧密结合成立不同类型的实体，或者是股份公司，或者是项目公司，或者以技术入股等。2003年以来，十几家大企业与一批大院所相继组建这种新兴科技实体，合作开发的国家机器人、宇航变频冰箱、智能交通系统、海洋生物制品等均取得重大突破。如青岛华仁药业股份有限公司通过吸收暨南大学、中国药科大学等数家合作单位成为公司的股东，密切了合作关系，建立了产学研结合的长效机制。

3.共建研发机构，进行合作开发。这种模式主要有两种形式，一是高校、科研院所与企业共建研究与开发机构，双方共同选择高新技术研究课题，由企业提供研究经费，成果通过鉴定后，由双方组织生产。如海信集团2004年与山东大学联合建立了山东大学海信研究院，双方共同投入，优势互补；青岛美光机械有限公司与陕西科技大学、中国制浆造纸研究院共建研发机构，研发国际先进水平的高速造纸机项目，项目知识产权归美光机械公司所有。第二种合作开发形式是高校与企业共建中试基地。即实验室研究工作由高校负责；企业在高校研究人员的指导下，进行中间试验，中试成功后投入工业化生产，利润按所签订的经济合同规定分成。这样，可最大限度地实现优势互补，高校发挥自身的技术人才优势，使得科技成果的二次技术开发容易成功；企业发挥在资金、场地、市场信息、经营管理方面的优势，可较快地组织实施，迅速开拓市场，获得较大的经济效益。如中国海洋大学与青岛第三制药厂联合成立的“海洋药物与保健品开发研究中试基地”。

4.高校和科研院所自办科技企业，在本单位内实行转化。高校和科研院所兴办科技企业，在本单位进行联合生产，既能为本单位增加收入，改善、科研条件，也能为科技研究提供试验场所，提高科技成果转化的成功率。如中国海洋大学研制并自行投入生产的“海力特”、“甘糖酯”两项海洋药物新品种，近四年来创产值2亿多元，利税5000多万元。

推动一个城市自主创新能力提高的关键是推动本地企业自主创新能力的提升，而企业提升自主创新能力的一个重要途径是建立企业为主体、市场为导向、产学研相结合的新型技术创新体系。政府的职责是为这种体系的建立创造环境、搭建平台，形成有利于创新资源聚集和发挥作用的`制度和政策条件。

1.政府继续加大对产学研合作的组织和调节力度。首先，充分发挥政府的组织和调节作用，大力改善产学研合作的基础设施、政策环境，以优越的合作条件吸引国内外更多的高校和科研院所回暖产学研合作项目。其次，要充分利用新闻媒体的宣传引导作用，营造全社会支持产学研合作的氛围。再次，推动建设社会中介服务组织并规范其运作，完善产学研合作交流的平台。加强生产力促进中心、科研成果转化中心、创业服务中心等中介服务机构建设；同时可将政府机构的部分社会服务职能转向社会中介服务组织。

2.选择并抓好一批重大产学研合作项目。加强家电、电子、石化、汽车、造船、港口等六大产业领域的创新工作，以培植具有青岛特色的高新技术产业。选择一批技术含量高，经济效益好，对行业和区域经济发展有重大影响的产学研联合重大项目，集中人力、物力、财力，重点扶持，使其尽快形成新的经济增长点。3.加大对产学研合作的投入力度。建立风险投资机制和风险投资体系，用于企业与高等院校、科研院所合作开发具有技术密集型、附加值高、对行业有一定带动作用的产品；支持企业与高等院校、科研院所联合进行科技成果的二次开发，加大对科技成果转化环节上的投入，扶持重点中试基地建设。对科技成果转化逐渐建立起政府、金融、企业、科研单位及社会多渠道的多元化投入体系，使投入到科研、转化、产业化三个环节上的比例逐渐接近国外发达国家的1:10:100的水平。其中，以政府投入为引导，以金融投入为支撑，以企业和科研院所投入为主体，以社会闲散资金为补充。

4.鼓励和支持有条件的企业建立企业内部研发机构。企业内部研发机构能够直接为提升企业自身核心竞争能力、提高产品的附加值和品牌价值提供强有力的、可持续的支撑作用。企业是科技创新的主体、是产学研结合的重要环节，提高企业自身的科技开发能力，将从提供课题、联合研发、资金支持、成果转化等方面提升产学研合作水平。这是国际上通行的成功经验。例如，1981年在政府支持下，韩国成立了47个企业内部研发机构，发展到目前已有1万多个企业内的研究所，强有力的支撑了韩国企业的国际竞争力。

产学研融合发展报告范文通用篇五

温州制造业与工业设计融合发展，是产业转型升级，促进“一带一路”出口贸易的有效路径。产业融合涉及到政府、制造企业、工业设计服务方3方面，通过政策机制、激励机制、保障机制、倒逼机制4个方面，促进制造业转型升级。

3.1产业融合发展政策落实机制。

（1）推动工业设计政策落地。工业设计创新驱动必须与地区产业相结合，形成具有集群的产业区块链。温州市政府在根据国家、省相关政策文件基础上，制定出台并落地符合温州地区的工业设计发展的指导意见。

（2）完善工业设计创意园、设计研究院的建设。加强工业设计园区的建设，促进工业设计与制造业的对接。目前温州已具有浙江创意园等多个较为成熟的园区。温州时尚智造设计中心也将投入运营，届时将成为温州“工业设计高地”。同时浙江理工大学、中国计量大学等均与温州瓯海、平阳进行合作，成立工业设计研究院，推动所在地企业的转型升级。

（3）构建工业设计服务平台。制造业的转型升级，仅仅依靠高规格的设计机构难以支撑，更多地需要普遍的设计服务从业人员的点对点小微服务。因此应当加强工业设计服务平台的建设，形成涵盖企业、设计服务方、政府的综合信息平台[4]。平台的搭建，形成设计服务对接桥梁，让更多的中小企业能够对接到适合的设计服务对象，并形成一个专业而有秩序的交易市场。

3.2产业融合发展激励机制。

（1）鼓励“一带一路”龙头企业带动产业创新发展。温州市政府继续推进省市两级的工业设计中心的建设工作，完善温州地区工业设计中心枢纽建设。政府应推动“主辅分离”，鼓励引导上规模的产业龙头企业分离内部的研发部门，形成以产业创新为导向的专业化、市场化的配套设计服务分工体系。独立运行的机构在为原有企业提供工业设计服务的同时，为相关产业的中小企业提供社会化服务，带动行业共同发展。

（2）促进小微设计企业的发展。温州工业设计与发达地区仍有较大的差距，政府应鼓励并促进小微工业设计企业的创业与创新[5]。政府通过工业设计园区、设计服务平台，为小微设计企业提供必要的场地与渠道，并通过政策引导、租金税收减免等形式，聚集设计企业与人才，形成产业设计联动区域，实现设计与制造业的有效对接。

（3）构建产学研用新模式。高校是产业人才输送的高地，也是企产学研用联动的重要环节。校企合作，将企业引入高校，将项目带入课堂，形成课堂教学、项目实践、创新实践“三位一体”的教学体系[6]，将产学研用模式真正落地。产学研用的校企合作，还应发挥高校在研究领域及人才培养方面的优势。围绕制造产业的多维度设计领域进行研究，对工业设计涉及到的交叉领域进行深入整合，包括“一带一路”沿线国家地区文化的研究，从而补企业在工业设计对研究方面的不足，同时提升设计驱动有效性的重要途径。

3.3产业融合发展保障机制。

（1）金融经费保障。设计创新能够提升制造业附加值，但同时也具有一定的商业风险。政府应扶持并奖励工业设计与制造业融合发展优良的企业。对具有自主产权的成果产业化、普及化提供资金保障。对创新企业在包括“一带一路”在内的对外经贸提供减税政策。

（2）知识产权保障。政府应提供针对企业创新产品的知识产权申请服务，尤其是“一带一路”沿线国际专利的申请提供途径。强化知识产权保护制度，以及产品产权的法律援助。解除企业在研发技术，创新产品时的后顾之忧。

（3）下游渠道保障。企业结合工业设计研发的新产品，最终能否落地在于新产品是否能够有效进入市场并受到欢迎。温州某智能门锁企业由于新产品渠道问题，只得将自主研发的产品贴牌供给其他企业进行线上销售，导致企业推进后续研发的动力不足。因此政府、行业协会需要为企业创新推广创造必要的条件，增强企业新产品针对“一带一路”沿线国家的推广营销能力，让结合工业设计的产业创新能够走上良性循环的道路。

3.4产业融合发展倒逼机制。

温州制造业转型，企业作为个体发挥着重要的作用。在政府政策、保障与激励机制的大背景下，部分企业仍然由于资金问题、创新风险问题等，设计融合创新能动性不够。倒逼机制是政府在保证制造业自由发展的程度下，通过政策制度管理、经济资源要素等方式，对制造业创新能力的“惰性”形成的一种外在压力，迫使企业进行产业转型升级，如图3所示。工业设计与制造业融合发展前提下，产业倒逼机制的构建从外部管控企业，促使企业将外部压力转化为内在创新主动性。产业融合倒逼机制可从以下几个方面进行：一是建立有效的创新考核制度，对企业设计创新能力、创新产品价值等进行评估与考核。二是结合产业发展保障机制，强化奖惩制度。对与工业设计融合强的制造企业，在财政税务，以及出口政策等予以支持。相反，对创新能力差的企业，要对于生产相关的经济要素在一定程度上予以限制以及增加运营成本，倒逼企业进行设计创新。

4、结语。

制造业是社会发展的重要基础，也是实体经济改革的主攻方向。在“一带一路”重大战略实施的大背景下，温州制造业需要正视发展中存在的问题，强化企业自身，结合政府推动产业融合机制，以工业设计创新作为产业转型升级的重要突破口，提升企业产品的竞争力。

参考文献。

产学研融合发展报告范文通用篇六

近日，我参加了一个关于融合式教学的研讨会，这次经验是如此有价值，以至于我不得不分享我在会议上学到的一些东西。融合式教学是一种融合多种教育方法和策略的方法，将不同领域的知识和技能融合在一起，以帮助学生更全面地理解和应用所学内容。通过这次研讨会，我对融合教学的重要性有了更深入的理解。

首先，我了解到教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生的综合能力。传统的教学方法往往只注重知识的灌输，从而使学生只是机械地接受和记忆知识，缺乏对知识的理解和应用能力。而融合式教学则注重培养学生的思考能力、解决问题的能力和创新能力。通过将不同学科的知识融合在一起，学生可以更深入地理解和应用所学的知识，发展自己的综合能力。

其次，融合式教学有助于提高学生的学习兴趣和主动性。学生往往对枯燥的课堂教学感到无聊和厌烦，从而导致学习效果不佳。而融合式教学可以通过创设丰富多样的学习环境和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。在研讨会上，我们参与了一些融合学科的学习活动，如使用科技设备进行历史场景的模拟，通过演讲和写作来展示科学实验结果等。这些活动不仅使学习更加有趣，也能激发学生的主动学习欲望。

第三，融合式教学有助于培养学生的合作和团队精神。在现实生活中，人们往往需要与他人合作和协作来解决问题和完成任务。融合式教学强调学生之间的合作和团队合作，通过小组讨论、项目研究等方式培养学生的合作和团队精神。这种合作和团队合作的方式不仅可以提高学生的沟通和合作能力，也可以培养学生的领导才能和解决问题的能力。

第四，在融合式教学中，评价与教学同样重要。传统的教学往往只重视考试和测验的结果，而忽视了学生的兴趣和能力发展。而融合式教学注重综合评价，旨在全面地了解学生的学习情况和能力发展。在研讨会上，我们学习了一些融合式评价的方法，如学生自主评价和同伴评价等。这种评价方式不仅能更准确地了解学生的学习情况，也能促使学生更加主动地参与学习。

最后，融合式教学是一种积极响应未来教育趋势的教育方法。在信息时代，知识和科技的发展非常迅速，传统的教学方法很难跟上时代的步伐。而融合式教学将不同领域的知识和技能融合在一起，提供了更加全面和实用的教育方式。通过这次研讨会，我对融合教学的未来发展充满了信心。

总而言之，融合式教学是一种注重培养学生综合能力、提高学习兴趣和主动性、培养学生合作和团队精神、促进综合评价、积极响应未来教育趋势的教育方法。通过参加这次研讨会，我对融合式教学的理念和实施有了更深入的了解。我深信，未来的教育应该朝着融合式教学的方向发展，为学生提供更加丰富、有趣和实用的学习体验。

产学研融合发展报告范文通用篇七

近年来，随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，融合式教学逐渐成为教育界关注的焦点。在这样的背景下，一场关于融合式教学的研讨会在我所在的学校举行。值此机会，我有幸参与其中，并从中受益良多。在本次研讨会中，我对融合式教学有了更深入的理解，同时也对如何在班级实践中充分发挥融合式教学的优势有了更清晰的认识。我想通过本文分享我的心得体会，与各位教育工作者一同探讨融合式教学的发展前景以及实践方法。

首先，融合式教学的核心理念在于提供多样化的学习机会和资源，以满足不同学生的需求。在研讨会中，我们学习到融合式教学可以整合各种教育资源，例如传统教材和多媒体教学资料，以及学生们自身的经验和兴趣。通过多样化的学习方式，学生可以更充分地参与到教学过程中，培养他们的创造力和批判性思维能力。作为一名教师，我们应该注重挖掘学生的优势和潜能，为他们提供个性化的学习方案。只有这样，学生才能更高效地学习，更好地实现自身的发展。

其次，融合式教学需要教师具备广泛的知识和技能，以应对不同学科和学习领域的需求。在研讨会中，我们学习到融合式教学要求教师掌握不同学科的知识，同时还需要掌握与信息技术相关的技能。例如，教师需要通过网络平台收集和分享教学资源，利用多媒体工具设计精彩的课堂展示，以及运用在线讨论论坛促进学生之间的互动和合作。此外，融合式教学还要求教师具备灵活的教学策略和良好的沟通能力，以便在教学过程中随时根据学生的学习情况进行调整和反馈。因此，教师需要不断提高自身的专业素养，不仅要关注学科知识的更新，还要紧跟教育技术的发展，提升自己的教学能力。

第三，融合式教学可以促进学生的综合能力发展，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。在研讨会中，我们了解到融合式教学通过将学生分成小组，并鼓励他们在小组中合作解决问题的方式，可以培养学生的团队合作能力。此外，在融合式教学中，学生需要通过利用各种资源和信息解决实际问题，这不仅能增强他们的学科知识，还能培养他们的解决问题的能力和创新精神。通过这种方式，学生可以更好地应对未来社会的挑战，充分发挥自身的潜能。

第四，融合式教学需要建立有效的评价体系，以提供有针对性的反馈和指导。在研讨会中，我们学习到融合式教学强调对学生综合能力的评价，而不仅仅是对他们学科知识的测试。因此，教师要根据学生的实际表现，采用多样化的评价方法，例如学科项目、个人展示和自我评价等。这有助于教师更全面地了解学生的学习情况，并提供有针对性的指导。同时，学生也可以通过评价反思自己的学习过程，并主动寻求改进的方法。因此，融合式教学的评价体系是一个动态的过程，教师和学生共同参与其中，促进学生的全面发展。

最后，融合式教学需要不断的实践和研究，以不断提高其效果和适用性。在研讨会中，我们了解到融合式教学是一个在不同教育背景中不断演变和发展的概念。因此，作为一名教师，我们需要积极参与教学实践并不断总结经验，同时也要密切关注教育界的研究成果。只有通过实践和研究，我们才能更好地理解和应用融合式教学的理念和方法，为学生提供更优质的教育。

总之，融合式教学研讨会为我提供了一次宝贵的学习机会。通过参与研讨会，我对融合式教学的核心理念、所需教师素质、学生能力培养、评价体系以及实践和研究等方面有了更深入的认识。我相信，在教育界的共同努力下，融合式教学必将进一步发展壮大，并为学生们提供更广阔的学习空间。

产学研融合发展报告范文通用篇八

摘要：研究了在我国经济发展重大战略规划“一带一路”背景下，温州制造业与工业设计发展的现状，分析了制造业存在的机遇与面临的问题。以工业设计为产业发展核心，从产业融合角度出发，通过政策机制、激励机制、保障机制、倒逼机制4个方面为温州制造业与工业设计融合发展提出了对策。

关键词：一带一路；工业设计；制造业；融合发展。

“一带一路”是我国经济发展的重要战略，制造业作为我国经济发展的重要部分，是战略实施的重要产业集群。温州作为浙江省铁三角的重要组成部分，以及“一带一路”海上丝绸之路的重要节点城市，应力求在战略实施的大背景下，提升制造业的创新能力，推动产业的转型升级。工业设计作为新型的服务性领域，是优化制造业产业结构、突进企业转型升级的有效手段。温州制造业与工业设计的融合发展，更有利于温州企业在“一带一路”的重大战略下转变发展方式，重振产业发展。

1、温州制造业概况。

1.1“一带一路”战略与制造业。

随着经济全球化和区域经济一体化进程加快，全球经济、贸易、金融等格局正在发生深刻变革。经过40年的改革开放，中国已经成为世界上最大的制造业国家。在此背景下，中国通过“一带一路”发展战略的实施，有利于沿线国家与地区的经贸合作、地区产业升级与优化，为中国制造业提供了一个全所未有的发展新契机。随着战略的不断深化与推进，包括温州在内的各级政府抓住机遇，将地区产业与“一带一路”战略充分结合，力求推进地区制造业企业产品走出去，突破发展的瓶颈。中国与沿线国家的经贸金额达到7.4亿元，同比增长17.8%，高于全国的对外贸易增速。温州作为“一带一路”的重要节点，20进一步扩大与沿线国家与地区的经贸往来，对“一带一路”沿线国家出口420.2亿元，增长13.2%。

1.2温州制造业现状与挑战。

温州经过30多年的发展，形成了服装、鞋革、泵阀、低压电器、眼镜等具有竞争力的轻工业体系，并对应形成了区域经济区块，成为温州制造业重要的产业基础[1]。但过去的10多年，以传统的中小企业为代表的温州制造业没能及时转型，温州制造业存在严峻挑战，主要存在的问题有：

（1）多数企业处于产业价值链的低端。温州制造业缺乏有效的核心技术，长期处于产业链低端，低价与代工成为大部分企业的生存之道。温州产业链的不足，导致了整个产业竞争力逐步减弱，更加难以向中高端产业链布局，形成恶性循环。

（2）制造业成本上涨，利润降低。随着原材料价格不断上扬，人力劳动成本增加等因素，导致成本不断攀升，温州制造业低价优势也逐步丧失。以低端代加工为主的大多数温州制造企业在激烈的市场竞争中受到了严重冲击。

（3）产业结构无法满足市场升级要求。温州制造企业缺少有效的产品研发，缺少品牌价值，与正在升级的消费市场脱节。同时企业创新力缺失，产品附加值不足，无法建立起技术创新的体系，从而导致整个产业的结构不合理。

（4）出口产品与地区匹配性不足。在激烈的行业竞争中，扩大企业出口贸易的关键在于如何实现出口国家民族的文化构成系统与产业体系相融合[2]。目前温州制造业的出口产品未对“一带一路”沿线进行有效研究，产品不具备地域特色，导致在行业竞争中不具备独特优势。

2温州工业设计发展现状。

2.1工业设计概况。

工业设计是一种将策略性解决问题的过程应用于产品、服务、体验等的设计活动，也是促进传统产业转型升级的'核心驱动力。工业设计伴随着现代工业出现，将制造、技术、创新、商业等联系在一起，提供新的价值与产业竞争优势。宏碁集团创办人施振荣先生，在1992年提出了有名的“微笑曲线”。其中工业设计所引导的产品创新开发就处于制造业“微笑曲线”的上游。作为生产性服务业的一环，工业设计是制造业价值链的重要组成部分。近些年来工业设计发展得到了浙江省与温州市两级政府的高度重视，并相继出台相关政策文件，以增加制造业附加值，促进产业的转型升级。

2.2温州工业设计存在的问题。

温州拥有工业设计企业50余家，从事工业设计的专业人才近万人，初步形成了水平较高，特色较为鲜明的工业设计服务产业。然而相比省内杭州、宁波，作为铁三角的温州在工业设计领域与杭甬差距巨大，甚至有被其他地级市超越的可能。温州工业设计存在的问题为：

（1）工业设计产业容量不足。温州工业设计虽有了长足的发展，但现有的设计服务容量还不足以满足温州制造业转型的需求。温州虽已建设诸多制造类特色小镇，但在产品研发与创新设计方面还缺口较大，需加快温州工业设计与制造业的有机融合。

（2）校企合作不足。温州轻工制造业领域广泛，而目前只有鞋靴等少数产业与在温高校有密切的联系，其他诸如教玩具、汽摩配、宠物用具等制造业均没有形成相关校企联动机制，产业虽有发展，但内在的创新驱动力不足。

（3）工业设计渠道不通畅。工业设计园区建设相对滞后，设计服务平台还未搭建，导致设计服务与制造业无法有效对接。制造业出现设计的重大需求，但没有有效匹配到合适的设计服务方。

产学研融合发展报告范文通用篇九

福州漆艺技法是福州地区历代能工巧匠在长期实践中不断积累和总结的基础上形成的，具有鲜明的地方特色。由福州漆艺技法制作的福州脱胎漆器与景泰蓝、景德镇瓷器并称中国传统工艺品的“三宝”.2006年福州漆艺技法经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。目前，恰逢工业设计迅猛发展，福州漆艺技法要善于利用外部资源，从传统走向现代，加强学术性、创新性、实验性和艺术性的研究与探索，从而增强漆艺产品的外在美，满足人们的审美要求。

工业设计包括的内容极广。英国艺术家威廉·莫里斯在《装饰美术》中指出：“现在，一个非常庞大的工业，包括房舍建筑、金属工艺、绘画、木工、细木工、陶瓷、玻璃、织造等，它们对民众的日常生活是非常重要的。”

将福州漆艺技法应用于工业设计之中，一方面是对福州漆艺技法的有效传承和发展；另一方面是做好工业产品的外形装饰，形成独特的设计风格，提高产品的附加值。

一、福州漆艺技法在工业设计中应用的重要意义。

福州漆艺技法应用于工业设计中，是2者的有机结合，有利于相互借鉴、创新与发展，具有重要的意义。

（一）是福州漆艺非物质文化遗产传承的需要。

在非物质文化遗产传承中，由于缺少经常性、长期性的展示平台，随着环境和条件的变化容易导致自然传承链的断裂。在市场经济条件下，纯粹从观赏、收藏的角度出发去传承福州漆艺技法具有很大的局限性，当前迫切需要一种传承的有效载体和方式。将福州漆艺技法应用于工业设计中，既是传承和保护非物质文化遗产的客观需要，也是通过对福州漆艺的应用，让这一非物质文化遗产“活”在当下，尤其要使年轻一代对其有全面的了解和深刻的认识，从而将福州漆艺技法保护和传承下去，设计出与时俱进的时代精品。

（二）是促进现代工业设计发展创新的需要。

在经济全球化和文化多元化的背景下，独具民族文化和民族魅力的传统图形符号作为本土设计的重要元素受到了越来越多的关注。要加强对漆艺文化的研究和整理，从中汲取精髓，发展现代工业设计。目前，我国的现代工业设计还处于对西方工业设计的模仿中，没有形成自己的特色。将福州漆艺技法运用到现代工业设计之中，就要在2者之间找到内在的联系性和通用性，并结合工业设计造型将漆艺技法与科学技术统一起来，通过善用其“形”、延用其“意”、传用其“神”的方法来进行重构，从而形成工业设计外部装饰的多元化，促进现代工业设计的发展和创新。

（三）是福州漆艺向其他表现领域拓展的需要。

漆艺技法并不完全是传统的、一成不变的，它可以和现代的其他艺术形式相结合。福州漆艺制品的外部造型具有灵活性特点，可以通过不同的方式来表现。在秉承传统、不失其本质特征的前提下，以创新发展为目的`，做到对其真实性、整体性和传承性的沿袭，将审美性与实用性相结合，使福州漆艺向其他领域发展，从而不断拓展漆艺领域，形成新的漆艺技法。

二、福州漆艺及其代表性人物的技法特点。

福州漆艺历史悠久。尤其是脱胎漆器品种繁多，漆艺风格独特、地方特色突出，这与福州漆艺的代表性人物的贡献是分不开的。

清乾隆年间，沈绍安发现匾的金字表面褪色，用夏布裱褙的底坯却坚固如新，遂发明了福州脱胎漆器。其主要特点是：精工细致，光泽如镜，彩漆鲜艳华丽，金银斑斓夺目，饰技繁多且变化无穷。福州漆艺技法有彩髹、泥金银漆绘、印锦、台花、刻漆、镶嵌、堆漆、罩明、变涂、仿古仿彩等，可以将多种漆艺技法进行综合运用，也可以与玉、石、牙、木雕刻相结合，通过漆的色泽来体现装饰效果。

福州漆艺技法的代表性人物有沈绍安及其后代、李芝卿、高秀泉等，他们为漆艺技法的发展做出了不可磨灭的贡献。其中，沈绍安家族将传统的只有红与黑2种颜色的漆料进行巧妙的调配，增加了黄、绿、蓝等颜色，使用银箔、贴金等技法，使漆器的色彩非常绚丽。第4代传人沈正镐和沈正恂，进一步提高了工艺水平，加入泥金、泥银等颜料，使色调愈显美观柔和，创造了“擦金”等新工艺，使沈家的脱胎漆器有了很大发展。沈绍安制作的漆器参加了在德国、英国、美国、菲律宾、比利时、巴拿马、日本等国家举办的国际博览会，获得了多个奖项，为国争了光。

新中国成立后，为了进一步保护和发展漆器装饰技艺，福建省文化局将漆器装饰行业中具有创作能力的名手李芝卿、高秀泉等10人组织起来成立了漆器研究小组，专门从事设计和创作。其中，李芝卿深入研究了中国传统的髹漆技法，将日本的传统漆艺技法与中国的传统漆艺技法相结合，创造了“闪光沉花”“犀皮起皱”“漆彩漂变”“铁锈铜斑”“漆粒钿砂”“冰裂蛇断”“锡箔嵌丝”等7种技法，他制作了100余块表现漆艺技法的样板供后人学习参考，对当代漆器及漆艺技法的发展产生了深远影响。

高秀泉创造了独特的“弹艳法”,即采用堆漆加变涂的合成技法；还有“麸银法”,即彩绘和金银漆技法。这些技法体现了福州漆艺独特的表现特征[2].高秀泉还培养了众多优秀的福州漆艺家，他们又进一步发展了福州漆艺。如吴守端的“晕金技法”,首创了无勾勒晕金，融合了传统的“金钩填金”和“沙金”的技艺优势，充分体现了金色“晕”染的特点。“晕”的主要材料是纯金粉，还加入了银粉、赤金、紫铜粉，根据浓淡层次“晕”出阴阳光暗，其表现效果达到了金分5色，体现了浓淡层次、虚实质感，使画面更加富丽多彩，视觉效果更好。

三、福州漆艺技法传承与工业设计相结合的思路。

优秀的传统漆艺要被人们所欣赏和接受，需要有更多的创新思路。在工业设计中使用有地域特点的材料，无疑将强化设计对象的地域特征。在大工业生产背景下，挖掘具有地方特色的地域材料的价值，可以避免技术的“同质化”和生产的“标准化”,对探索工业产品设计的民族风格具有积极意义[3].

漆艺技法适宜于制作立体器物。在制作中，要体现现代审美意识，通过对形体、空间、结构、材料等进行重新认识与组合，将材料、图形以及概念等有形与无形的元素应用到设计之中，增强工业设计的逻辑性与审美性。王镛说：“现代艺术的特性是强化个性、简化形式。这不仅是西方现代艺术的特征，也是中国本土现代艺术的特征。”福州漆艺具有取之不尽、用之不竭的技法源泉，在现代工业设计中，用漆艺的装饰技法去丰富设计的艺术语言，可以充实漆艺理论的内涵。

借鉴漆艺不是一种理想的状态，理想的状态应该是对传统的超越。不能停滞在对传统技艺的再现和模仿上，要从传统技法演变出更多的现代技法，从而丰富和发展我国的工艺技法。将漆艺技法应用到现代工业设计中，不但能增强漆制品的历史感，还能形成中国的民族风格，成为不可替代的表现形式。一方面通过对其进行提炼、优化以及应用，来增强产品的个性；另一方面，通过产品来表达中国元素和体现漆艺技法的特色，从而推动工业设计理念的发展。

四、福州漆艺技法在工业设计中的应用思考。

福州脱胎漆器品种繁多，其装饰技法多种多样，具有得天独厚的技法优势，为现代工业设计提供了丰富的借鉴元素，也为工业设计的多元化发展提供了理论和实践指导。从古至今，阐述漆艺技法的书籍屈指可数：明代漆工黄成专着的《髹饰录》对技法的描述多是“金理钩螺钿、描金加甸、金理钩描漆加蚌”,文字晦涩难懂；王世襄所撰的《髹饰录解说》，包括漆工工具、原料、品种、装饰方法及漆工禁忌、过失等方面，技法内容宽泛。福州漆艺技法通过不断推陈出新，对丰富现代工业设计的表现方式具有重要的价值。

传承福州漆艺技法的立足点应放在实际应用上。漆艺技法正面临传统工艺观念的现代转换问题，对传统工艺的改良是为了让过去“活”在现在。日本漆艺技法是从中国学习的，其优势和特色明显。如日本的莳绘技法用金、银屑加入漆液，经过技术处理突出金银的华贵色泽，还可用螺钿、银丝等在黑底上镶嵌出花鸟、草虫或吉祥图案，具有强烈的梦幻般的视觉冲击力，用这种技法制作的工艺品备受收藏家追捧。京都象彦和江诗丹顿联手，把传统的莳绘工艺与卓越的制表技术结合起来，制作出了精美的腕表。这是传统技法与现代工艺完美结合的产物，进一步提高了莳绘技法的工艺水平。

工业产品的美感能使用户产生美的体验。如将福州漆艺的晕金技法应用于首饰设计中，用晕染等技法展现国画工笔的特点，华美的装饰能为各种造型增光添彩，使用户得到美的享受。《考工记》提出了材质美对艺术效果的重要性。镶嵌技法使用的材料包括蛋壳、螺钿、金、银、锡、铝、铜、玉石、金属线等，要研究材料对用户心理的影响，从产品的材质、外观等方面去理解用户的个性化需求。如福州漆艺的螺钿镶嵌色彩繁多、表现丰富，采用多种花式的切割能体现材料的光润质感，能更好地表现产品的华美和高档。

总之，福州漆艺技法非常丰富，通过不同的技法处理，一定能设计出形式多样、风格独特的工业产品。随着科技的发展和现代技术的运用，工艺美术与工业设计渐行渐近，通过对设计对象的具体分析和观察，选择恰当的技法，能形成不同的色彩语言，从而更细腻、更准确地表达工业设计的意图和情感[4].

参考文献：

[1]朱培初。关于工艺美术和艺术设计的思考[j].装饰，2009（12）。

[2]陈施耘。论福州漆工艺的渊源[d].西安：西安美术学院，2010.

[3]任建军。地域性材料的现代工业设计思考[j].包装工程，2012（10）。

[4]王树文。探讨中国传统工艺美术与工业设计的关系[j].现代装饰（理论），2015（6）。

产学研融合发展报告范文通用篇十

培养模式和培养目标。三明学院工业设计专业是以工学、艺术为主要学科基础。通过考察中国美术学院、南京艺术学院、厦门工艺学术学院等高校的人才培养方案，以及泉州地区、江浙地区相关企业的走访与交流，针对文化创意产业、设计行业、机械行业的新发展、新要求，制订了“重人文，实基础，泛实践，显专长，多方向、宽口径”的人才培养方案。以良好的人文素养为特征的专业精神为主导;以坚实宽泛的学科基础知识为保障;以各有见长的专业技能为特色;以实践、实习、科研训练和社会调查等为辅助;打造“高水平、有特色、应用型”的工业设计人才。学校工业设计专业力争在十七届六中全会国家深化文化体制改革，倡导文化大繁荣、大发展的时代背景下，成为承接媒体创意专业和动画专业的文化创意衍生产品研发设计特色专业，完成我国由“模仿型”加工产业向“开发型”设计产业的转变。

专业课程体系。三明学院工业设计专业课程的'设置坚持“基础+特色、稳定性+动态性、产+学+研”三原则，建立与社会发展、企业需求、地方特色相结合的“两平台+专业方向”的课程体系。“基础+特色”原则强调既要坚持专业基础课程的重要性，又要坚持自身专业的特色性，根据学生、教师、学科环境、地域特征等因素，有目的的优化课程。“稳定性+动态性”原则即低年级统一开设专业基础课程和专业核心课程，构建高水平、应用型人才的完备知识结构。高年级根据企业对人才的需求和学校办学优势，灵活设置专业方向，使学生就业后能迅速胜任岗位需求。“产+学+研”原则即理论课程与实践课程相结合，理论知识与实践经验相结合，培养针对性强、实用性高、适用性广的专业人才［2］。两平台是基础课程教学平台和综合实践教学平台。基础课程教学平台由专业基础课程和专业核心课程组成。开设的课程包括理论基础、设计基础和工程基础三部分，占总学分的42．2%，实现“实基础”教育。综合实践教学平台是由金工实习、专业见习、专业实习组成的校内外实践教学基地，落实“泛实践”教育。专业方向包括文化创意产品设计和产品造型设计两个专业方向以及专业必修课和专业选修课两部分。两个专业方向实现“显专长、多方向”教学。专业选修课是对专业必修课的补充和延伸，主要从人文学科、社会学科角度设置课程，实现“重人文、宽口径”教学。如图2－1所示。学校工业设计教研室成员先后赴泉州、义乌等地的多家企业洽谈学生专业见习问题，与华宇集团合作共建产品设计工作室，与兄弟院校建立互通有无的联系。

强化实践性教学。

课程实践。课程实践主要是基本技能和专业系统设计训练。基本技能通过“两平台”中的基础课程教学培养学生基本的造型能力、手绘表达能力、产品模型制作能力和计算机辅助设计等能力。专业系统设计通过产品设计1、产品设计2和产品设计3三个课程循序渐进地引导学生完成从市场调查、到方案构思、草图表现、方案设定、效果图展示、模型制作等系统化的设计过程。基本技能和专业系统设计训练局限在校内，其课题是虚拟的，旨在综合运用启发式教学、案例分析、实战演练、作品讨论等多种方法，启发学生的设计思维、训练学生的设计表达能力，为后续实体的创新实践和企业项目实践实基础，做铺垫。

创新实践。创新实践教学是承接课程教学之后的一项实践教学内容，是通过组织学生参加各类设计比赛来完成。以兴趣小组为组织形式，在导师的指导下，引导学生合理利用业余时间，最大程度发挥想象力，注重过程的训练，提高整合专业知识的能力和实践操作能力。三明学院工业设计专业坚持先校内，后校外、先省内，后省外、先地方，后国内、先国内，后国外的先后顺序，有方向、有目的地组织学生参加设计比赛。学校工业设计专业老师组织学生参加由社团举办的“废物利用、绿色环保”为主题的设计比赛中，有学生利用立体构成的知识，设计出了一款由废旧的吸管制作而成的笔筒(如图2－2所示)，在笔筒上用颜料绘制了一幅浓墨重彩的国画图景，简单材料，简易工序，赢得了好评。在福建省农行杯设计比赛中，收获不少，三件作品入围。并且通过这个比赛，又与企业开展赛中赛。企业选取部分优秀作品，将产品展板打印出来，供展会上展出交流，搭建这样一个平台，一方面能对学生的作品进行推广，另一方面也是对学生作品是否具有可行性、前瞻性的验证，引发学生深入学习和探究。

企业项目实践。我国在《国家中长期科学与技术发展规划纲要(－)》中提出:到我国要进入创新型国家行列。其中一个重要的目标就是以建立企业为主体、产学研结合的技术创新体系为突破口，构建比较完善的具有中国特色的国家创新体系。高校与企业联合，使学生对从设计到生产的整个流程有实质性的了解，有机会使用各种设备仪器、并与工程技术人员、设计师、客户等交流，而这些正是校内实践所没有的。工业设计专业企业项目实践教学，是产学研三者的结合。三明学院正在构建工业设计产学研一体化实验室，在发展产学研实体坚持“依托专业办产业，办好产业促专业”的基本指导思想，正确处理好教育教学与生产、生产与实习实训、生产与科学研究的关系［3］。发挥自身优势，联合企业、地方政府做研究、报课题。

结语。

产学研结合是高校积极参与创新型社会建设的重要途径，更是院校提升办学水平和办学实力的必经之路。以工业设计平台深化产学研合作，是以产学研合作推动创新，以创新提升产学研的有效途径之一，对促进福建省工业设计的创新和发展，推进新型工业化等方面发挥重要作用。