2023年关于小数除法心得体会及感悟(精选9篇)

心得体会是个人对某一问题的个性化理解和思考，具有独特性和主观性。写心得体会时，可以适当融入个人感情色彩，让读者更容易产生共鸣和情感共振。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和学习。

关于小数除法心得体会及感悟篇一

第一课时：小数乘小数。

授课教师：祖家旺工作单位：电话号码：电子邮箱：zuao945@。

一、教学内容：

教科书第82～83页例。

1、“试一试”和“练一练”，练习十四第1～3题。

二、教材简析：本单元在第七单元的基础上继续教学小数乘小数。以小数乘法的算理和笔算为重点，带出求积的近似数。教材中安排了许多实际问题，通过这些问题的解答，让学生了解小数计算在生活、生产中的应用，更好地理解常见的数量关系，发展解决问题的策略和思路，巩固学过的面积公式。在教学中着重先安排计算法则的教学，再安排其他内容的教学。在教学中应注意以下几个教材特点：

1、在教学新知识的时候，转化的价值经常表现在沟通新旧知识的联系，用已有的知识经验解决新的数学问题。教材引导学生把小数乘法转化成整数乘法，在获得新知识的同时体验转化策略。计算小数乘小数，把两个因数都看成整数，如果它们分别乘10，积也发生了相应的变化。把整数乘整数的积回归到小数乘小数的积，要除以1000这个过程是严密的推理过程，应用了乘法中积的变化规律和小数点位置移动的规律。教材组织学生开展推理，由“扶”到“放”地安排推理活动，提高学生的推理能力。

2、为了让学生主动建构小数乘法的计算法则，教材从实际出发，把法则的教学分两步进行，有利于学生循序渐进地掌握法则。巩固法则的练习有层次。先是法则关键内容的专项练习，再是应用法则独立计算，然后是改错练习。这样安排符合学习规律奇满足学习的需要，能提高练习的效率。

3、本单元以笔算为主，同时也适当安排口算、估算和用计算器计算。口算是掌握笔算方法后进行的，直接说出比较容易的小数乘、除法的得数，能进一步巩固处理小数点的方法和技巧。估算用于解决实际问题，在不要求精确结果的情况下使用，替代了笔算。计算器用于较繁的小数乘、除法和探索规律。计算方式多样化体现了解决问题策略的多样性与灵活性。

三、学情分析。

学生在第七单元的学习活动中，对小学乘整数的计算算理已经有了一定认知；在实际生活中也有了一定的生活经验基础，在教学中能更好的结合实际进行教学。

教学目标：

1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的式题。

2、使学生在探索计算方法的过程中．培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。

教学过程：

一、复习旧知。

1、口算：

0.408×1008.009×100042÷1005.6÷10002、笔算：

二、创设情境。

1、出示教材中标有长、宽数据的平面图。

提问：这是我们的教室和阳台的平面图，根据图中的数据你能求出哪些问题?学生自由发言，教师给予适当评点。

2、谈话：同学们提出了很多有价值的问题，现在我们先解决其中一个最基本的问题——房间的面积有多大?求这个问题，可以怎样列式?引导学生列出算式：3.6×2.8。追问：你是根据什么公式来列式的?指导观察：“3.6×2.8”和我们以前学过的小数乘法算式有什么不同?揭示课题：小数乘小数。

二、初步探索计算方法。

1、谈话：我们先来估计一下，“3.6×2.8”的积大约是多少。提问：（1）如果用两个因数的整数部分相乘，结果是多少?这个结果与准确的得数比，怎么样?（2）如果把3.6和2.8分别看成与它们最为接近的整数，那么相乘的结果是多少?这个结果与准确得数比，又怎么样?（3）你还会怎样估计?把你估计的方法说给同学听听。

提问：3.6变成36扩大多少倍？积会有什么变化？要求原来的积，该怎么办？（把3.6扩大10倍，变成36，积也随着扩大10倍，要把积再缩小10倍才能得到原来的积。）。

提问：2.8变成28扩大多少倍？积会有什么变化？要求原来的积，该怎么办？（把2.8扩大10倍，变成28，积也随着扩大10倍，要把积再缩小10倍才能得到原来的积。）。

明确：计算小数乘小数时，可以把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算。学生分别计算，并指名板演。（2）指名学生回答。

教师：我们可以把两个小数都看成整数，相乘后怎样才能得到原来的积？板书：3.6扩大10倍36×2.8扩大10倍×28288288727210.08缩小100倍1008答：房间的面积有10.08平方米。

提问：按整数乘法计算的结果是多少?（1008）1008与原来的积比较，是大了，还是小了?（引导学生联系估计的结果进行思考）。

那么怎样才能得到原来的积呢?我们一起分析一下，看看按整数乘得的积与原来的积有什么关系。

三、教学“试一试”，进一步理解计算方法。

1、根据例题的平面图，继续提出求阳台面积的问题。指名列出算式。提出要求：根据例题学习的方法，先想一想可以怎样计算“2.8×1.15”，再根据自己的思考过程，在教科书第83页上面填空。

2、讨论：“2.8×1.15”的积应该是多少?你是把3220除以多少，得到3.22的?为什么要用3220除以1000呢?引导学生表达：把两个因数都看成整数．等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积，就要用3220除以1000。

3、提问：这道题的得数是否可以化筒?化简后的结果是多少?

四、抽象、概括计算方法。

2、小结：小数与小数相乘时，如果因数里一共有几位小数，那么积里面就有几位小数。

3、提出要求：在小组里互相说说应该怎样计算小数乘小数。小结(略)。

五、巩固练习。

1、指导完成“练一练”第1题。

先让学生独立完成，再指名说说思考的过程。

2、指导完成“练一练”第2题。

先让学生独立计算，再重点讨论是怎样确定积的小数位数的。

3、指导完成练习十四第2题。

（1）让学生观察两道题的计算过程，说说算得对不对。（2）师生共同分析错误原因。（3）学生订正。

六、课堂作业。

1、要求完成练习十四的第1、3题。

2、学生完成后适当进行评点。

七、全课小结。

这节课你学会了什么?你有哪些收获和体会?计算小数乘小数时要注意些什么?

八、板书设计。

答：房间的面积是10.08平方米。

关于小数除法心得体会及感悟篇二

小数除法是小学数学中一个重要的知识点，它对孩子们的数学思维能力和计算能力有着一定的要求。为了更好地备课，我参加了小数除法集体备课。在这次备课中，我学到了很多有关小数除法的知识和教学方法，并且与其他老师一起交流心得体会，收获颇多。

首先，在备课过程中，我学到了小数除法的运算规则。在小数除法中，我们首先要将除数与被除数对齐，然后逐位相除，得出商和余数。通过这次备课，我了解到了小数除法运算的一些特点，例如商的整数部分与小数部分的对应关系。这些规则对于孩子们进行小数除法运算非常重要，它们有助于孩子们理解运算过程并解决计算中的问题。

其次，在备课中，我学到了教学中的一些有效方法。小数除法是一个相对抽象和难于理解的概念，要想让孩子们掌握这个知识点，需要采取一些生动有趣的教学方法。在备课中，我们讨论了使用实物和图形进行教学的方法，这样能够帮助孩子们更直观地理解小数除法的运算过程。另外，我们还介绍了一些小数除法的应用题，通过实际问题的解决，引导孩子们将小数除法与日常生活结合起来，增加了教学的趣味性和实用性。

第三，在备课中，我与其他老师一起交流了心得体会。通过听取其他老师的分享，我学到了很多有关小数除法教学的经验和技巧。有的老师介绍了一些针对困难点的解决方法，有的老师分享了一些教材和教辅的使用心得，这些经验对我指导学生进行小数除法的学习和巩固非常有帮助。与其他老师交流还能够拓宽我的思路，开阔我的视野，让我更全面地了解到小数除法教学的方方面面。

第四，在备课中，我还从其他老师的备课中受到了一些启发。有的老师设计了一些小组合作的任务，通过小组间的讨论和合作，让学生们共同解决小数除法的问题。这样能够培养学生的合作精神和团队意识，并且能够促进学生们的思维发展和问题解决能力的提升。借鉴这些方法，我也可以在教学中设计一些合作性强的活动，提高学生们的学习效果和兴趣。

最后，在备课结束后的总结会上，我对这次备课提出了一些自己的建议。我认为备课中要充分考虑学生的差异性，因为每个孩子的学习能力和接受程度是不同的，要根据学生的情况，采取不同的教学方式和方法。此外，我还强调了巩固和复习的重要性，因为小数除法是个较难的概念，如果学生没有及时巩固和复习，就很容易忘记和混淆。因此，在备课中要注重巩固和复习的环节，帮助学生夯实基础，提高他们的运算能力。

通过这次小数除法集体备课，我学到了很多关于小数除法的知识和教学方法，与其他老师的交流也让我受益匪浅。在今后的教学中，我将更加注重教学方法的灵活运用和巩固复习的实施，帮助学生掌握和应用小数除法知识，提高他们的算术能力和解决问题的能力。我相信，通过我们的共同努力，孩子们能够更轻松地掌握小数除法这个难点。

关于小数除法心得体会及感悟篇三

小数除法是小学数学中的一个重要内容，对于学生来说，掌握小数除法的方法和技巧是非常必要的。近日，我有幸观摩了班级中一位同学的小数除法演算过程，不仅对她的演算能力印象深刻，同时也对小数除法的学习有了更深刻的认识。本文将从观摩的过程、同学的演算方法、难点的解决以及自我反思四个方面，总结和探讨小数除法的观摩心得体会。

首先，观摩的过程令我印象深刻。在观摩中，同学们围坐在一起，每人拿出一本练习册，专注地开始计算小数之间的除法。同学们操作规范，注意排版，准确地书写每一步骤，让我感到他们对小数除法这一知识点的重视和对学习的认真态度。观摩过程中，同学们相互交流，不断探讨和解决难题，激发了思维的火花。这种观摩的方式不仅能够提高学生的演算能力，还能够培养他们的合作意识和团队精神。

其次，我对同学的演算方法赞叹不已。同学在进行小数除法演算时，采用了逐位相除的方法，清晰地展示了每一步骤的计算过程。同学先将被除数和除数调整为整数，然后逐位相除，最后将结果的小数点位置确定下来。这种演算方法准确且规范，避免了因计算过程中出现漏项或错位而导致的计算错误。同学还在解题过程中运用了对称性，将小数除法转换为整数除法，使得计算过程更加简便。我被同学的演算方法所震撼，也意识到通过掌握正确的计算方法可以更好地解决问题。

在观摩中，我注意到同学们普遍存在对小数除法难点的解决。其中，最常见的难点之一是小数的基本概念不够清楚，导致无法正确地进行运算。对此，同学们通过归纳总结，明确了小数的定义和性质，从而能够正确认识小数的运算规则。另外，同学们还解决了除数是循环小数的难题。他们通过寻找基本相同的循环节，将除数调整为整数，进一步简化了运算步骤，解决了这类问题。同学们的努力和创新意识让我深受启发，也对解决小数除法难题有了更深层次的认识。

最后，观摩后的自我反思让我有了更多收获。通过观摩，我认识到自己在小数除法中存在的不足之处。我发现自己在运算过程中常常粗心大意，经常会出现漏项和错位的情况。这一点使我深感惭愧，同时也认识到只有提高自己的观察能力和注意细节，才能够更好地解决小数除法问题。除此之外，我还发现自己在处理小数除法过程中缺乏动手实践的机会。只有通过大量的练习和思考，才能够真正掌握小数除法的运算方法和技巧。观摩的过程也让我明白了学习是一个不断探索和努力的过程，只有持之以恒，才能够在数学学习的道路上不断进步。

总之，观摩同学们进行小数除法演算的过程，让我受益匪浅。他们准确而规范的演算方法使我深刻地领悟到正确的计算方式对于解决问题的重要性。同时，同学们在解决小数除法难题中所展现出的努力和创新也使我受到很大的启发。在未来的学习中，我将更加注重细节，加强实际动手能力，并与同学们共同进步，共同学习。相信通过不断地努力和积累，我一定能够在小数除法这一知识点上取得更好的成绩。

关于小数除法心得体会及感悟篇四

这块长方形花圃占地多少平方米？（得数保留整数）。

2.一个乒乓球售价0.8元，一筒乒乓球有12个，买5筒乒乓球要多少元？

苹果：38.2元/箱，梨子：9.6元/箱，香蕉：

22.8元/箱。学校食堂准备购买下面这些水果，100元够么？

学校电脑室的地面是长方形的，长为9.2m，宽为7.9m，用边长为0.8m的正方形地砖铺地，100块够么？（不考虑损耗）。

小明家的客厅长7.1m，宽4.2m,现在用边长为0.5m的正方形地砖铺地，100块这样的地砖够用么？（不考虑损耗）。

足球：98.8元/个，羽毛球39.9元/个，中国象棋9.5元/。

关于小数除法心得体会及感悟篇五

近期，我们学校小学四年级的数学教师进行了一次关于小数除法的集体备课活动。本次活动的目的在于分享教学经验、互相学习和进一步提高教学水平。通过这次集体备课活动，我收获颇丰，对于小数除法的教学内容和方法有了更深入的理解。以下是我对于小数除法集体备课的体会与心得。

第一，备课前的准备工作非常重要。作为一名教师，在备课前，我们应该对于小数除法的教学内容进行深入的研究和学习。了解学生在小数除法方面的困惑和难点，明确教学目标和重点，才能更好地进行备课。只有充分准备，才能确保备课的高效性和实用性。

第二，团队合作与互助是备课中不可或缺的环节。集体备课的最大优势在于可以凝聚多位教师的智慧，共同探讨教学方法和策略。在备课中，我们通过小组合作的形式，分享彼此的教学资源和经验，相互补充和提高，取得了良好的效果。通过团队合作与互助，我们不仅节省了备课时间，更提升了教学质量。

第三，启发式教学是小数除法教学中应用广泛的方法之一。小数除法对于学生而言，往往是一个较为抽象和难以理解的概念。因此，在教学中，我们可以采用启发式教学的方式，通过举例、比较和类比等方法，引导学生理解小数除法的规则和原理。同时，我们还可以设计一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

第四，在教学中要注重培养学生的整体思维能力。小数除法的概念和操作过程相对复杂，需要学生具备较强的抽象思维能力和逻辑推理能力。因此，在教学中，我们应该注重培养学生的整体思维能力，通过多种教学方法和策略，帮助学生理解和掌握小数除法的基本原理。同时，我们还可以设计一些思维训练的题目和活动，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

第五，巩固与拓展知识是学生学习小数除法的关键。在教学过程中，我们要注重对学生已学知识的巩固与拓展。通过合理的练习和巩固，巩固学生的基础知识，确保学生对小数除法的理解和掌握。同时，我们还应该选择一些拓展性的题目和活动，激发学生的创新思维和自主学习能力，培养学生的终身学习能力。

通过这次小数除法集体备课活动，我不仅受益匪浅，也看到了小组教学的优势和重要性。在备课过程中，我与同事们互相交流、分享经验，吸取了许多宝贵的教学方法和策略。通过这些方法和策略的运用，我相信我能更好地教授小数除法，帮助学生掌握和应用这一知识点。我相信，只要我们在备课中能够充分准备、团结合作并注重培养学生的整体思维能力，我们一定能够取得更好的教学效果，让学生在小数除法中有更好的理解和应用能力。

关于小数除法心得体会及感悟篇六

随着数学教学的深入，小数除法逐渐成为一个重要的学习内容。为了更好地理解小数除法的原理和步骤，我参加了学校组织的小数除法观摩活动。通过这次观摩，我深刻感受到了小数除法的重要性和实际运用价值。在观摩中，我发现了一些问题，并从观摩中受益匪浅。下面是我关于小数除法观摩的心得体会。

首先，我明白了小数除法在日常生活中的实际应用。在观摩中，老师通过实例演示如何计算小数除法，并且强调了小数除法在实际生活中的应用场景。比如，购物时计算折扣和税款、衣服或食物的单位价格等都需要用到小数除法。这让我深入理解了小数除法并提高了我的数学与应用能力。

其次，通过观摩，我发现了小数除法中容易出现的错误和解决方法。在观摩过程中，我注意到有些同学在计算中出现了小数点位置错误或计算过程混乱的问题。针对这些错误，老师及时进行了纠正和解释。我从中学到了一些解决问题的技巧，比如先将除数乘以恰当的倍数，然后从除法得到的商中去掉小数点，再对商进行整除等。这些方法在计算中非常实用，帮助我们避免了一些常见的错误。

在小数除法观摩中，我也发现了自己的不足。尽管我之前对小数除法有基本的理解，但在观摩过程中，我发现自己在实际运用中存在一些漏洞。有时候，我在计算过程中没有细心思考，导致了计算结果的错误。这使我认识到在解决问题时需要更加仔细和专注。另外，我还意识到自己对一些数学概念的理解还不够深入，如小数位数的理解不准确，对有限小数和无限循环小数的区别等。这些问题是我在日常学习中容易忽视的，但在观摩中被暴露出来，我决心加以改进。

观摩还为我提供了一个学习交流的机会。在观摩活动中，我和其他同学进行了讨论，相互解释和理解小数除法的步骤和原理。这种形式的学习让我受益匪浅，不仅加深了对小数除法的理解，还学到了一些和其他同学不同的解题思路和方法。在讨论过程中，同学们互相启发，相互纠正错误，共同进步。这种互动交流的学习方式激发了我的思维，提高了我的学习兴趣。

通过小数除法观摩，我不仅理解了小数除法的实际应用和解题方法，还认识到自己在这个领域中的不足之处。我决心加强对小数除法的学习和理解，提高自己的数学水平。我相信，通过不断地实践和努力，我能够在小数除法的学习中取得更好的成绩，并将其应用到实际生活中。最后，我衷心感谢学校组织这次观摩活动，让我受益匪浅。

关于小数除法心得体会及感悟篇七

教学目标：

1、小数乘除法的计算法则及计算验算。理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。

2、能运用三角形、平行四边形和梯形的面积公式公式解决生活中的实际问题。

3、理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。能用方程解决实际问题。

4、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，用分数表示可能性的大小。

5、让学生认识到基本事件与事件的关系。

6、会罗列所有的可能性。教学重难点：

1.小数乘除法的计算验算。2.方程的解法及用方程解应用题。3.多边形的面积计算。教学课时：

教学目标：

2、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。

4、理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。

5、能用进一法和去尾法解决简单的实际问题。教学过程：

创设情景导入复习出示总复习第一题学生思考下列问题。

1、小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点？

教师出示0.333333……。

3.1515。

3.1515…….学生判断并回答问题。

3、计算结果有几种取近似值的方法？

4、什么叫循环小数？循环小数与无限小数之间的关系是什么？

二、回顾整理建构网络。

1.小数除法的计算法则及与整数乘除的异同2.小数乘除法各应该注意的问题3.小数乘法的简便计算用到的法则。

4.什么是循环小数，循环节及循环小数的判断。5.如何取近似数尤其是“进一法”“去尾法”的应用。

三、重点复习强化提高1．判断题。

1、两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。

2、m×0.98的积一定小于m.3、3.636363是循环小数。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）运用了乘法结合律。

5、小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。2．简便计算。

0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）。

3、李老师用200元买字典，每本48.5元，可以买几本？

4、工地上有160吨货物，用载重8.5吨的汽车要运多少次？

四、课堂小测总复习第二题。

五、作业布置。

练习二十五第1---5题。

六、课堂小结。

关于小数除法心得体会及感悟篇八

（一）教学内容。

1、“试一试”“练一练”，练习十一第1-3题。

教学目标。

1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

0.8×。

2.4。

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

一、创设情境，引入新课。

1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？

3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。

二、探索计算方法。

1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.板书：

0.8×。

2.4讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？

比较：0.8是几位小数?2.4呢?

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。

6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?

三、教学“试一试”归纳计算方法。

1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。

3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

四、指导练习。

1、完成练一练第1题。

集体交流、纠正。

小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。

提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？

教学过程。

师生双边活动改进意见。

2、指导完成练一练第2题。

先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流。

五、课堂作业。

1、要求学生在作业本上计算练习十一第1题。学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。

2、指导完成练习十一第2题。

提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？学生在作业本上解题。

3、指导完成练习十一第3题。

学生读题。

提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油？这些汽油够这辆汽车行使多少千米？学生列式计算后，组织讨论。

六、全课小结。

本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？

教学内容。

2、例3，完成“试一试”“练一练”，练习十一的第4-7题。

教学目标。

1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000„„的积。

与难点理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教具多媒体课件。

板书设计小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

向右移动一位。

扩大10倍向右移动两位。

扩大100倍向右移动三位。

扩大1000倍。

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

一、复习引新。

1、口算。5×10。

50×105×100。

50×1002、比较每组两个小数的大小。

4.53。

45.3。

0.7。

0.073、导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。

二、探究新知。

1、教学例2。

（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。

（2）指名说说计算结果，并板书：

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

2、教学例3（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。

（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。

板书0.351千克=（）克。

（3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

（4）组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0.351乘1000，计算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小数点向右移动3三位。

3、教学试一试和练一练。

（1）指导完成试一试。

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

指名读题，明确解题要求。学生各自填空。

只有两位，你是怎么处理的？

（2）指导完成练一练第1题学生独立填表。

把36的小数点向右移动时要先做什么？（3）学生独立完成练一练第2题。

三、课堂作业。

1、学生独立完成练习十一第4、5题。

2、指导完成练习十一第6题。

3、指导完成练习十一第7题。

四、全课小结。

通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。

教学内容。

（课题）除数是整数的小数除法课时1。

教材简析这部分内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法，探索由小数点位置引起的小数大小变化的规律，教学68-69页例4及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十二1-3题。

教学目标。

1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点。

板书设计除数是整数的小数除法。

3．2。

2个十分之一。

3）9．6。

6个十分之一。

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

一、引入课题。

1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”

“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？

类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。

二、教学例题。

1、创设情境。

学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。

（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。

学生尝试列竖式计算。集体订正。

提示：商的小数点应点在哪里？5.7÷6个位不够商1怎么办？

2、完成试一试。

学生独立计算，指名板演，集体订正。

3、总结法则，教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。

三、课堂练习。

1、错题医院。

学生独立完成69页练一练，指名说一说促在哪里，怎样订正。

2、完成练习十二第1题。

比较每组两题的计算，你发现了什么？

3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。

计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？

4、独立完成练习十二第4题独立完成，集体订正。

四、全课小结。

这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。

五、作业。

完成《学习与探究》。

教学内容。

1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000„„的商。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

教学重点。

与难点使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。教具多媒体课件。

板书设计小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

向左移动一位。

缩小10倍向左移动两位。

缩小100倍向左移动三位。

缩小1000倍。

二、复习引新。

1、口算。

90÷10。

900÷10900÷10。

900÷1002、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。

二、探究新知。

4、教学例5。

（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。

（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

5、教学例6（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。

（2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。

板书：500米=（）千米。

（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

（4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。

三、课堂练习。

1、指导完成试一试。

指名读题，明确解题要求。学生各自填空。

2、指导完成练一练第1题学生独立填表。

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

3、学生独立完成练一练第2、3题。

小组交流怎样想的。

4、独立完成练习十二第4、5题。

6、指导完成练习十二第6题。

四、全课小结。

通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。

五、作业。

完成《学习与探究》。

教学内容。

（课题）除数是整数的小数除法练习课课时1。

教材简析这部分内容主要是通过练习帮助学生进一步巩固除数是整数的小数除法的计算方法，并运用所学知识解决简单实际问题，完成练习十二8-12题。

教学目标。

1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。

3、培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点。

与难点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。教具多媒体课件。

除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）。

教学过程。

师生双边活动。

改进意见。

一、口算练习。

4.8÷2=。

7.2÷9=。

3.5÷5=。

0.56÷7=4.8÷8=。

7.2÷6=。

0.35÷5=0.56÷4=学生先心算，在指名口算。

二、计算练习。

1、完成练习十二第9题。

学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。

2、完成练习十二第10题学生独立计算并验算。全班交流订正。

3、完成练习十二第11题。

学生独立计算，指名汇报结果。

观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么？

三、解决实际问题。

1、出示练习十二第12题表格。学生独立完成，集体订正。

2、完成练习十二第13题。鼓励学生用不同的方法解答。

四、全课小结。

这节课你最大的收获是什么，你有什么好的方法响介绍给大家。

五、作业。

练习十二12、14和思考题。

关于小数除法心得体会及感悟篇九

2.小华和小川两人同时从乙地分别向甲、丙两地背向而行，小华每小时走3.2千米，小川每小时走2.6千米，走了4小时两人相距多远？（用两种方法解答）。

4.一台磨粉机4小时磨面粉2.6吨，照这样计算7.5小时可以磨面粉多少吨？（得数保留整吨）。

9．今年爸爸比小芳大36岁，已知爸爸今年的岁数是小芳的4倍，爸爸和小芳今年各是多少岁？10．甲乙两车同时从相距420千米的来两地相对开出，甲车的速度是乙车的1.5倍，经过2.4小时相遇。甲车和乙车每小时各行多少千米？五年级应用题练习（2）。

选择适当方法解答下面应用题。

13、小红身高是156厘米,小芳身高是1.52米,小红比小芳高多少？

14.50千克油菜籽可以榨油15千克,照这样计算,5吨油菜籽可以榨油多少千克？

15.小明家离学校1.5千米,小南家离学校1千米60米,谁家离学校近，近多少？

21.张庄小学的同学们修理桌椅花了40.25元,比装订图书多花了3.7元.装订图书花了多少元(用方程解)。

得篮和菜质量3.6千克.她卖出了多少千克菜。

恩维训练。