识字小报心得体会及收获 识字小报心得体会及收获怎么写(9篇)
- 上传日期:2023-01-09 06:24:30 |
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体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
2022识字小报心得体会及收获一
①对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
②累计认识常用汉字2500个,其中20xx个左右会写。
③会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
④能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
⑤有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。
中年段的学生一定有了一定的识字量,具备了一定的识字能力,不能一味像低年级识字、写字教学一样,以“教”为主,要发挥学生自主识字的优势,省时高效地完成识字任务。
第一,加强学习方法的指导,培养初步的独立识字能力,养成独立识字的习惯初步培养学生的预习能力,学习借助字典、词典或其他工具书独立识字。通过预习基本要求达到读准字音,记忆字形,了解字义。
第二,归纳总结识字方法,提高识字效率。低年级识字教学中,教师已经渗透给学生许多识字方法,记字规律,在此基础上,教学中注意总结所学汉字的规律,按一定识字方法对生字进行归类,加强比较,集中记忆,使课内识字做到事半功倍。
第三,加强反馈矫正,提高巩固率,减少错别字。学生在完成一定量的识字任务后,随着写作中应用的逐
逐渐增多,又加上汉字本身同音字、形近字较多的特点,在一定时期,往往会出现错别字较多的现象,教师注意抓住时机,采用分类、比较、运用等多种方式,及时纠正,尤其加强对一些易错字的甄别、比较,以达到科学、准确地记忆和运用。
第四,加强课外阅读,强化在语言环境中识字,将识字写字教学与阅读教学结合起来。
文本是汉字出现的语境,语境识字是识字教学最根本的途径。强化在语言环境中识字包含两层含义:一是加强课外阅读,在广泛的阅读中巩固课内识字效果,扩大识字量。二是在课内教学中将识字、写字教学与阅读教学有机融为一体,将生字的音、形、义的学习贯穿于初步阅读、理解性阅读、欣赏性阅读的全过程,将汉字的学习融会于词句、篇章的朗读、解析、欣赏、积累中。
加强写字指导,养成良好的书写习惯。硬笔正楷字的书写做到规范、端正、整洁;学习用毛笔临摹正楷字帖,初步了解中国深厚的书法文化。
写字教学只有长抓不懈才能卓有成效,要充分利用课堂有限的写字时间加强写字指导,课外书写任务不可过重,不求数量,但求质量。为此,我们编写了和本套教材配套的《写字》教材,供各地选用。关于软笔书法的学习单凭课堂几节课可能会收效甚微,教师一定要发
挥当地的资源优势,通过书法讲座,办书法班等形式将软笔书法的学习纳入到正常的语文教学中,在加强习练的基础上感受中国书法的魅力。
2022识字小报心得体会及收获二
《识字4》是小学语文一年级下册的一篇韵文。这是一首充满童趣的儿歌,是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字中有11个字为虫字旁。通过本课的教学激发了学生识字和观察小动物的兴趣。
一.对主题的理解:
小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段,重点和难点,而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。《语文课程标准》指出低年段识字教学的目标首先是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”因此,让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。对于低年级的孩子来说,识字是一项重要的任务。怎样可以让繁重的识字愉快起来呢?首先让我思考的是能让孩子愉快的是什么?愉快的情景、各种各样的游戏、多形式的竞赛、同伴合作、模仿??这些都是孩子喜闻乐见的学习形式,所以在设计这节课的教学流程时,为了遵循学生的年龄特点,我特意从直观入手,以愉快的活动教学为主,培养学生的合作与创新意识,注重调动学生主动识字的兴趣,增加学生学习的欲望,让孩子在愉快的环节中达到愉快识字的目的。
二.预设中采用的具体措施:
在这堂课的具体过程中,我采用了生动的课件创设情景、灵活多样的游戏形式、竞赛、同伴合作、动作表演朗读等教学方法,一步步的引导学生讨论、交流,为学生营造一个生动、活跃的学习氛围,开拓自主合作学习的局面。比如:在学习字、词这一环节中,我用与小动物捉迷藏的形式激发学生读字词,这样的方式符合一年级学生好玩的特性,让学生在游戏中学习生字、词。用 “找秘密”的形式,引导学生自主发现认字规律,并通过猜字音这一环节进行拓展,加以巩固形声字的特点。在认识“网”字时,我采用象形字的特点帮助学生记忆,既直观又能激发学生的识字兴趣。又如在读韵文的环节中,进行了指名读、拍手读、同伴读、师生合作读、边做动作边读等多种形式读韵文,让学生在快乐的气氛中把韵文读流利、通顺,并激发了爱读的热情。
三.教学反思:
在教学中,我把握了低年级识字教学的主要任务——识字、写字,把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式,将这些任务落在实处。
1、识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的识记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。
2、注重引导发现,渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。我把握了识字教学的这一目的,在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字的方法,找其他带虫字旁的形声字。在整个识字过程中,我注重积极引导学生自己去探究发现,培养了学生的识字能力。又如,在识记“网”字时,出示图片,然后引导学生观察,说说“发现了什么?”
3、迁移学习成果,发展学生语言。我充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,“我也可以做一个小诗人”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。
4、存在问题及改进措施:
1.在本节课的识字教学中,每个环节都是以词的形式出现,这样学生可能不能对号入座,如果在巩固生字中以单个字的形式出现效果会好些。
2.在识记“展、运”两个字时,让学生用肢体表演字词的意思并识字,学生会更容易记住。
3.利用图片导入时,只引导学生口语表达的能力,如果此时出现了小动物的名字,会为后面的识字作铺垫。
2022识字小报心得体会及收获三
①会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
②正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
③留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。
① 物投影仪。
② 展示校园生活的课件。
③ 轻音乐磁带。
④生字、词语卡片。
看图引入
① 展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。
② 说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。
学习生字
① 借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。
② 借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。
③ 出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。
④ 抢答游戏:下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)
⑤ 学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
看图读词
① 小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)
② 哪些词语是图中没有的?找出来读一读。
③ 再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。
指导书写
本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。
① 学生先观察田字格中的范字,然后描红。
②教师范写,学生临写。
胡:左高右低,左右宽窄基本相等。
戏:左窄右宽,左短右长;“又”的捺变点。
棋:左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。
钢
:金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
③用实物投影仪展示学生写的字,评议。
第二课时
复习字词
① 自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。
② 指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。
③ 同桌互相读生字,互相检查。
④ 用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。
诵读词语
① 老师配乐范读。
② 学生评说老师的范读。
老师提示:
a.要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。
b.要读出词语的韵律。
③学生有滋有味地练读词语。
指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。
① 主读后面三行词语。
a.学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。
b.指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。
c.男女生比赛读。
指导书写“观、弹、琴、养”
① 学生观察范字,描红。
② 教师范写,学生临写。
重点提示:
观:左窄右宽,左短右长,左边“又”字捺变点,右边“见”字的撇不宜长,竖弯钩要舒展。弹:左窄右宽,左右长短基本相等。
琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。
养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。
读读说说
学生先读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思,再来个“生字开花”。比一比看谁说得多,说得多,从中理解字的意思并积累词语。
拓展活动
学校还有哪些有趣的活动?把自己知道的说给同学听。
2022识字小报心得体会及收获四
尊敬的各位领导、同事:
大家好,我演讲的题目是《知识就是力量,学习点亮人生》。
在非洲的大草原上有一种羚羊叫瞪羚,瞪羚每天早上醒来时,它就知道自己必须跑得比最快的狮子还快,否则就会被吃掉。狮子每天早上醒来时,它知道自己必须超过跑得最慢的瞪羚,否则就会被饿死。不管是狮子还是瞪羚,当太阳升起时,都要开始奔跑。因为奔跑才能生存。
在美国,有一本家喻户晓的杂志《幸福》,有一期杂志的封面上,醒目地写着一行字:“要么学习,要么死亡!”这句话引发了人们广泛而深刻地思考,被全世界的各种媒体竞相引用。因为它阐述了一个新的观点:学习才能生存。
动物的世界里,只有奔跑,不断地奔跑,才能在弱肉强食中保全生命,从而延续种族。人类的生活中,只有学习,不断地学习,终身的学习才能在日益激烈的竞争中积蓄知识,积蓄力量,从而得以生存,从而点亮人生。
联合国教科文组织提出:“终身学习是21世纪的生存概念。”美国前总统克林顿也在一次演讲中说:“终身学习是知识经济的成功之本,假如我们实现了这一目标,它将爆发出无限良机。”
今天,人类已进入知识经济新时代,知识更新的速度越来越快,知识倍增的速度越来越短。上个世纪60年代,知识倍增速度为8年,80年代缩短为3年,进入90年代之后,知识总量1年就可增长一倍。这是一个知识爆炸的新时代,这是一个大变革大发展的时代,新知识新观念不断涌现,新情况新问题层出不穷。未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。学习力决定创造力,创造力决定竞争力,竞争力决定前途决定命运。无论一个国家、一个民族还是一个人,都必须注重学习,学以立德、学以增智、学以资政、学以致用。
孔夫子年十五而志于学,发愤忘食、乐而忘忧;苏秦读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足;韩愈少始知学,口不绝吟于六艺,手不停披于百家之编;贫民出身的美国总统林肯,《资本论》的作者马克思,在沙皇的监狱里仍然坚持读书的列宁,他们都在用自己的成长历程和人生经历诠释着一个道理:知识就是力量,学习点亮人生。
小学的教室里,我们学习了“玉不琢不成器,人不学不知义”的道理,中学的课堂上我们立下了:“发奋识遍天下字,立志读尽人间书”志向,大学的校园里,我们坚定了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的信心。今天,在充满竞争的社会这个大熔炉里,在知识爆炸的时代这个大环境中,我们必须也只能抱定一个信念“知识就是力量,学习点亮人生”“问渠那得清如许,为有源头活水来”要适应知识经济时代的要求,就必须不断进行知识更新,坚持学习,坚持终身学习。
身边的很多朋友抱怨说,工作太忙了,根本没时间学习。其实学习不应该是一种负担,而应该是一种生活的态度。《论语》中“学而时习之,不亦说乎”是把学习当做一种快乐;培根说“读书足以怡情,足以傅采,足以长才”是把学习当做一种情趣;毛主席说“一日不读报,言之无味;三日不学习,面目可憎”是把学习当做一种习惯。“处处留心皆学问”,当我们把学习当成一种生活态度,学习途径自然就增多了,学习方法自然就多样了。事实上,通过不断地学习,不断地积累,学习真正成为了一种生活方式,如同空气和水一般重要,就能享受到学习的快乐,收获成功的喜悦,就不会觉得辛苦,更不会是负担。
学习也一种工作责任。工作中,人与人之间的差距、能力,绝大多数是由学习拉开的。在工作岗位上,有的人能独挡一面,他们有思路、有创新,看问题透彻,做事情到位,就是因为他们善于在工作中学习,在学习中总结,在总结中反思,不断超于自我,锻炼自我,从而工作效率也不断提高。
学习还是一种精神追求。每天读两小时书靠习惯,月月如此靠责任,年年如此靠追求。人的精神境界的高低,很大程度上是由学习决定的。腹有诗书气自华,当我们把学习当作一种精神追求,就找到了开启心智的钥匙,就找到了点亮人生的明灯。“吾生也有涯,而知也无涯”,唯有学习,才能让我们的眼睛变得明亮而深邃,唯有学习才能让我们的行动变得理智而富有创新,唯有知识才能使我们充满力量,唯有学习才能点亮我们的人生。
知识就是力量,学习点亮人生。
谢谢大家!
2022识字小报心得体会及收获五
教学目标:
1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
3.培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
识字,写字,正确、流利地朗读课文,并能结合词句理解字义。
教学难点:
培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析:
本课节奏明快,读来琅琅上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。
教学课时:2课时
第一课时
一.开门见山,直入主题
1.今天,老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2.板书课题,齐读课题。(板书:6 古对今)
二.自主学习,尝试练习
1. 出示12个词语(课件出示词语):请小朋友们借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
2.小组合作学习:这些词语中,哪些词语的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
3.指导读词语。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
4.说一说。
这些对子词中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说相关的知识就好了。
5.指导读对子歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)学习第一节词语:古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
(课件出示第一组词语图片)
(3)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?
(在读准字音的基础上读准节奏。)
(4)根据图片练习读第二节词语:晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 (课件出示第二组词语图片)
(5)练习读第三节词语:桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香(课件出示第三组词语图片)
(7)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。
(8)齐读。
三.及时训练、当堂达标。
1.同学们,文中的这些对子词你们都认识了,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。(课件出示带拼音的词语图片)
2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(课件出示不带拼音的词语图片)
同桌互读 开火车读 齐读
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
(1)出示生字:古、凉、细、夕、李、语、香。(课件出示)
(2)给生字找朋友。
(3)记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字。
2.指导书写。
(4)教师范写书生字,生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。(板书:古、凉、细、夕、李、语、香)
(5)学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。
(6)学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。
五.总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词,学习了很多生字,下节课我们进行课文的交流。
2022识字小报心得体会及收获六
【教学目标】
1、认识“团、量”等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。
3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的学习生活中猜谜、读谜,创编谜语。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。
【教学设计】
第一课时
〖教学重点
1、认识7个生字,会写4个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、能说说是怎么猜出谜语的。
〖教学步骤
一、学习导语,激发兴趣
1、板书:“困难”,学习齐读。
2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办?
3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。
4、学生齐读导语。
5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?
二、谜语游戏,激趣导入
1、师逐个出去谜面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵)
⑵ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
2、学生简单说说是怎么猜出来的。
思路:通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。
三、初读课文前两则谜语,自主识字
看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。
1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。
2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。
3、指名逐节读,教师随机点拨:
难读的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;团(tuán)是前鼻音。
4、自主识字生字:
⑴ 出示带拼音的词读读:
① 齐读。
② 男女生读。
⑵ 去掉拼音读词语。
抽生领读。
⑶ 生读:
① 同桌拿出字卡互相认读。
② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字,怎么认识的或用什么妙法记住的?
③ 开火车读字卡。
④ 说说读读课文中带有这个字的句子。
5、再读课文,把课文读通、读顺、读流利。
四、小组合作,发现探究
1、学生独立思考谜底,想想你是怎么猜出来的
2、小组合作,交流讨论。
3、请代表发言,汇报交流:
第一则:
⑴ 说谜底“众”。
⑵ “一个人,两个人,一个在前两个跟。”可以看出这个字是由3个人组成。(教师板演)
⑶ “团结起来力量大,人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多,团结起来力量大了,表示人多。
⑷ “众”,有3个人合成,表示人多,所以是“众”。
第二则:
⑴ 说谜底“秋”。
⑵ “左边绿,右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的,右边“火”是红的。(教师用双色粉笔板书)
⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”,秋天会吹起凉风。
⑷ “绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”,“禾苗”喜欢雨,特别是春雨过后,禾苗长亢,“火”最怕水,着火了,人们总用水去扑灭它,所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上条件,所以猜“秋”。
4、说一说,我们刚才猜字谜的方法,先由学生说,教师随时点拨补充:
⑴ 把谜面读顺。
⑵ 一句句感悟谜面里的含义,先字形分析,再体会含义。
⑶ 然后两者结合起来,猜出字谜。
5、再来读读这两则谜语
思路:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华。
五、实践活动,巩固生字
1、游戏:交朋友
方法:
一生拿字卡“团”上台说:我是“团”,谁愿意和我交朋友?
另一生在白纸上写“长”,上台迎上去说:我是“长”,我愿意和你交朋友。
合:我们在一起,就是词语“团长”。
集体说:棒棒棒,“团长”就是好朋友。
思路:让学生在游戏中巩固生字,体现主动学、玩中学,增强扩词的兴趣,达到学以致用,积累词语的目的。
2、看句子举卡片:
⑴ 教师出示句子:
① 8:00了,上课快来不( )了。
② 我们从小要不( )苦,不( )累,( )到困难时,同学之间要互( )帮助。
③ 敌人来( )打中国时,中国人民紧紧( )结在一起,把敌人赶出中国。
⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。
六、指导书写
1、出示4个左右结构的字,你发现了什么?
⑴ 左右结构。
⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。
2、同桌相互提醒书写细节。
3、书写、自评、互评、展评。
4、选一个字,组个词,说个句子。
2022识字小报心得体会及收获七
1、引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上,积极愉快地参与各类活动。
2、在幼儿积累一定汉字量的基础上,进一步帮助幼儿认字,培养良好的语言能力。
3、培养幼儿的相互合作能力,发挥幼儿的主动性。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、乐于探索、交流与分享。
黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书
(一)游戏内容
1、钓鱼游戏。钓到认识的汉字进行组词。
2、摸口袋猜谜编谜,认字,看儿歌找认识的汉字并学写,青蛙识字。
3、听故事录音,进行木偶表演,阅读(识字类),摆图编故事。
(二)游戏要求
今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。在前一次游戏中,玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。今天,我们要来看看谁组的词最多,认的字最多,还要找一找哪些小朋友合作得好,玩得开心。
(三)幼儿游戏
1、幼儿按自己的意愿选择游戏内容。
2、教师巡回指导。
(四)分享交流
鼓励幼儿将自己玩的过程表达出来。
1、说说今天游戏中碰到的问题。
2、共同讨论解决问题的方法。
四、提示与建议
该活动是阶段性活动,游戏内容可逐步增加。每次可重点指导一个游戏,并引出新的游戏内容。
小百科:识字是一个汉语词汇,意思是认识文字,指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法,阶梯想象识字法,随文识字法等等。
2022识字小报心得体会及收获八
[教学目标]
知识与技能
1、会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
[教学重难点]
重点:学会本课生字新词,背诵课文。
难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、欣赏图片,激趣导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字,发现规律
1、自读课文,读准字音。
2、指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。
3、老师与学生合作读。
4、通过读课文,你们发现了什么?
学生甲:文中的字和词都是一对一对的。
学生乙:文中的词语都是描写大自然的。
老师:下面我们就来认识这些对子和词语。
5、出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
1、将下列汉字的音节补充完整。
y圆 ǔ暑 l凉
ch晨āo朝x霞2、加一加,认生字。
纟+田=
冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字:木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字:纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
(3)猜字游戏。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、学习第1节对子
1、出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。
(1)古人与今人对比图(古今)。
(2)铜钱(外圆内方)。
(3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。
同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。
2、课件出示第1节对子,指名学生朗读。
3、结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。
4、结合第三幅图片,四个同学合作读对子。
5、教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)
写出下列汉字的反义词。
今--( )
圆--( )
暖--( )
四、学习第2节对子
1、指名读第2节。
2、出示图片,对应认识字词。
3、播放日出、日落动画视频,理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。
4、理解词语:和风细雨。
(1)引导学生想象:春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样?
(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展示。
4、写出带有“雨”字头的字。
5、我会说。
和风对,朝霞对。
五、学习第3节对子
1、自由读第3节,引导思考:“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?出示图片,引导学生观察它们的区别。
2、齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。(相机出示:莺歌燕舞、鸟语花香。)
3、播放视频,强化感悟“鸟语花香”。
4、组织学生为插图配成语。
6、一字组多词。
7、“李”可以作为姓氏,你还知道哪些姓氏?
六、整体回顾,感悟课文
1、学生领读、个别读、齐读课文。
2、引导学生边读边悟:课文中描写了哪些景物?
3、启发思考:当你看见眼前的景物时,你想到了什么?有什么感受?
4、指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。
七、指导写字
1、出示要求会写的7个生字,引导学生观察生字字形特点。
2、教师边范写边强调书写要点。
3、组织学生描红、临写。
4、组织全班展示。
填一填。
(1)“夕”是结构,共画。
(2)“李”的第五笔是,可以组词为。
[教学板书]
古对今古圆严寒春暖
今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞
暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语
2022识字小报心得体会及收获九
《识字五》是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上,激发学生收集谚语的兴趣。结合本课的教学环节,谈谈我想体现的教学思想。
在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走入“谚语王国”,先去认识我们的老朋友,再学习新谚语朋友。识字中,通过和字宝宝交朋友,并坐上“识字列车”一同去游览“谚语王国”。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。
1.学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。
2.我运用直观形象的课件,创设谚语王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“快乐列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过“蚂蚁运食忙”的游戏让学生趣味识字,加强巩固。
3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。
阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。整个过程为弘扬学生个性,激发灵性服务。
1.把时间留给学生。让他们多读书,多思考,多交流,多表达。
2.读书指导具有层次性。利用图标“我能读准。”“我能读流利。”“我能读好。”来推进教学。
3.质疑问难,培养创新精神。
4.读书形式多样。
“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。读书指导上有点不到位,过渡型语言不简洁明了,有些不准确。
1.时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。
2. 需要进一步加强教学机智。
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