识字小报心得体会报告(汇总13篇)

总结心得体会有助于我们更好地认识自己，发现自身的成长空间和潜力。在写心得体会之前，先要进行深入的思考和分析，理清自己的思路和观点。以下是一些优秀心得体会的范文，供大家参考和学习。

识字小报心得体会报告篇一

识字小报是近年来兴起的一种针对儿童和青少年的阅读材料。它是由一些爱心人士或社会组织为了提高孩子们的阅读能力和阅读习惯而特意制作的。通过精心编排的文章和图片，识字小报不仅能够提高孩子们的阅读能力，还能够传递一些思想和知识。我也是一名铁杆的识字小报读者，阅读了很多期后，深深体会到了它的好处。

第二段：分享识字小报给我带来的益处。

在阅读识字小报的过程中，我不仅可以了解到各种新闻，还能够学习到很多有用的知识。比如，我曾经看过一篇关于垃圾分类的文章，通过阅读它，我了解到垃圾分类的重要性和具体做法，更加积极地参与到家庭垃圾分类中。同时，识字小报也拓宽了我的视野，让我对世界充满了好奇和探究的精神，不断追求新知识，积极向上。

第三段：描绘认真阅读识字小报的场景。

每次拿到识字小报，我都会找到一处安静的角落，认真地阅读它。我会先翻到自己感兴趣的栏目，读完之后再细细阅读其他文章。有时候，我还会和家人、朋友分享文章的内容，通过讨论来加深对某些问题的认识。我觉得这样的阅读方式，不仅能够帮助我更好地理解文章，还能够培养我的独立思考和表达能力。

第四段：发挥识字小报在阅读教育中的作用。

从我自己的经历出发，识字小报在阅读教育中的作用是显而易见的。通过阅读生动有趣、贴近生活的文章，儿童和青少年的阅读兴趣能够得到极大的提高；适当引导和鼓励，也能够使孩子们接触到更广泛的领域和知识，促进个人素质和综合能力的提升。因此，在未来的阅读教育中，应该更加注重阅读材料的质量和可读性，把更多高质量的识字小报带给孩子们。

第五段：总结对识字小报的体验和感受。

通过日常阅读识字小报，我不仅提高了自己的阅读能力，更学习到了许多实用知识。在这个信息爆炸的时代，识字小报在阅读教育中的作用是不可忽视的。我相信，在更多人的推广和支持下，识字小报将会成为一种更加重要和必要的阅读材料，助力更多的孩子们拥有更优秀的阅读习惯和能力。

识字小报心得体会报告篇二

调查目的：

了解小学生关于识字兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识字兴趣和水平。

调查方法。

对一、二年级学生进行小学生识字兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。

调查实施。

（一）调查内容：

（1）小学生对识字的基本态度。从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识字的基本态度和能力掌握状况。

（2）形成这种态度和能力的原因。根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。

（3）对现状的看法和建议。小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。

（二）调查对象：一、二年级学生。

（三）调查时间：20xx.5.6――20xx.5.10。

（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识字课6节，就不同对象召开座谈会3次。基本情况如下。

调查结果及分析。

一、学生对待识字的态度。

表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识字的约68%。

表现二：积极、喜欢的态度。问卷显示，愿意主动识字的约21%。

表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识字而识字的约11%。

通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识字的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识字，且形式多种多样。二年级学生相对来说就比较被动，为了识字而识字，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。在一年级预习课文时，能积极主动的预习生字，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识字兴趣下降，识字方法越来越单一，识字能力也随之下降。相对于一年级时，识字量有所降低。

综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。这些消极心理，严重地影响了学生识字的积极性和创造性。

二、消极心态之成因的分析。

对消极心态的成因，在做了调查研究后，综合如下：

（一）识字教学方法的机械单一。

在识字教学中，一些教师把正确默写出生字新词作为检测识字效果的最终目标，因此将抄写、组词、默写等单一性的练习作为复习巩固的主要形式。教材中虽然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，但是师采用“集中识字”的形式较多，而很少采用随课文分散识字，即结合讲读课文在具体的语言环境中教学生字。识字原则没有引起足够重视，降低了学生识字的兴趣，单调地读，重复地写，机械地识字过程使学习生字时显得枯燥，学生对词语的理解也不够透彻，不仅增加了学生的课业负担，还是造成学生运用字词能力弱的一个根本原因。

（二）学生识字能力的培养欠缺。

在教学中发现，学生独立识字的方法不多，能力不强，识字的方法不够多样，学生思维只局限在几种简单的识字方法，比如：加部首、去部首、换部首，学生学习生字的方法比较单一。

识字小报心得体会报告篇三

识字小报是一种小型的阅读材料，其篇幅简短，内容生动有趣，适合小学生阅读。识字小报除了提供生活中的知识和教育活动的信息，还帮助孩子扩展自己的词汇，并提高他们的阅读理解能力。在识字小报的指导下，孩子们可以通过阅读从丰富的义务阅读中提高他们的文化素养。

经历了一段时间的学习，我对识字小报有了深入的了解，感觉非常好。以前，我一直觉得院子里的一些景色没有什么特别的。但是通过读识字小报，我变得更加敏锐，发现了许多以前从未注视过的小细节。通过识字小报中充满想象力的故事，我学会了按图索骥，从细节中寻找线索。同时，我还学到了如何提高自己的阅读质量，学习读书笔记，并学会了阅读过程中的思考。

从阅读识字小报的过程中，我发现了阅读的质量对于提高阅读能力和口语表达能力的重要性。阅读识字小报使我更加不断地从书本中学习，从而培养了我不断追求知识和逐渐了解世界的好习惯。同时，识字小报也激发了我对知识的好奇心和求知欲，让我在以后的生活中，更加注意和关心身边的细节，这对于成长起到巨大的帮助。

第四段：培养孩子的阅读习惯。

识字小报的使用对于培养孩子的阅读习惯起到了重要的作用。在识字小报指导下，孩子们学会了认识和掌握基本的阅读技巧，从而逐渐对阅读产生浓厚的兴趣和愉悦感。另外，识字小报也帮助孩子们更好地阅读和理解文字，培养孩子们的阅读能力，让他们在课业中获得更好的成绩。

第五段：结论。

总的来说，识字小报的使用对于孩子们语言和文化的发展具有很大的帮助。与此同时，在阅读过程中，家长也可以陪伴孩子一起阅读，共同享受阅读的乐趣。学生们通过识字小报的阅读，磨练好的阅读习惯，同时在日常生活中扩展自己的视野和知识面，从而逐渐成长为一名更加独立和成熟的学生。因此，我认为学校和社会应该更加重视识字小报的教育大力推广，逐步将其融入到课程中，从而为孩子们提供阅读习惯培养和涵盖知识的良好环境。

识字小报心得体会报告篇四

打小报告这件事在我们的日常生活中很常见，大家或多或少都经历过。有些人习以为常，有些人觉得违心，但无论如何，这是一个与人相处不可避免的问题。我也曾经历过打小报告的事情，而如今我有了一些关于此的心得体会。

首先，我们要承认，打小报告并不一定是一件坏事。打小报告如果能够发挥它本来的作用，其实是可以让人降低冲突、维护公正、解决问题的。比如，如果你发现一名同事对工作有拖延的习惯，而这个习惯正在影响到大家的进度，那么你可以向主管汇报，帮助团队更好地完成任务。打小报告只有在恰当的时候使用，才是有益的。

但是，在实际中，打小报告也会带来一些问题。首先是道德问题。我们要扪心自问，我们打小报告的初衷是什么？是为了让大家都能更好地工作，还是为了阴谋陷害别人，让自己占据更多的优势？如果是后者，那么我们打小报告就是违背了正义和良心的，这种行为不仅不能解决问题，反而会制造更多的矛盾和对立。其次是后果问题。如果我们打小报告不当，就可能造成严重的后果，比如让别人失去工作、信任或面子等等，这些后果可能会影响到当事人的生活和情绪。

第四段：如何正确地打小报告。

既然打小报告有好处，也有问题，那么如何才能打小报告得当呢？我认为，正确的打小报告应该有以下几点要素。首先是有根据的打小报告。我们需要有证据、事实、数据来支撑我们的汇报，并且汇报的内容也应该与我们的工作有关，而不是无关痛痒的小事。其次是有诚信的打小报告。我们应该表达我们自己的见解和建议，而不是为了讨好上级或诋毁别人。最后是有人性的打小报告。我们应该尊重别人的隐私和感受，把汇报的方式尽量温和，让大家看到我们是出于帮助别人的角度出发。

第五段：结论。

在生活中，打小报告是一件常见的事情，我们不能轻易地否定它，也不能过于依赖它。我们应该在实际中掌握正确的打小报告技巧，以达到维护公正、提高效率的目的。同时，我们也要注意自己的心态，从正义、良心和人性的角度思考问题，以免走偏。让我们一起努力，打造一个更公正、更和谐的工作环境。

识字小报心得体会报告篇五

一、问题的提出。

不倾听怎能独立思考，没有独立思考怎么会有自己的观点，怎么能与他人交流，更不会从别人的发言中获益。新课标对小学低年级的倾听要求：能听别人说一段话或简单的事，养成认真听话习惯。但是在平时的课堂教学实践活动中，我深深地体会到，现在学生的倾听能力比较薄弱，特别是低年级的学生，存在的主要问题表现如下：1.学习的时候，有部分同学手里会玩东西；2.老师讲课时，有学生会将眼睛看着他处；3.课堂讨论结束时，发出指令不能很快停止；4.老师和同学讲话时，听到兴致处容易随意插话；5.发言时有不举手发言的现象；6、老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言，其他小朋友有的“我来！我来！”;有的好像与自己无关；6.课堂上，有的学生虽然“两手放平坐端正”,表现出很认真听的'样子，可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法时，他们会惊慌失措，不知从何谈起。种种此类现象，我觉得让学生学会倾听显得尤为重要。那么，如何培养小学低年级学生的倾听能力呢？我就选择了这个课题进行研究。

二、理论依据。

本课题研究将以人为本的科学发展观和主体教育的理论为依据，立足于本校的课堂教学实践。在课堂教学中，以学生发展为本，充分发挥学生的主体性，让学生用心，细心的去倾听和思考别人的发言，在实践研究的基础上探索出提高小学低年级课堂教学中学生听课效率的新途径。

三、研究内容。

1.低年级学生倾听现状的调查研究。研究低级学生倾听能力水平的差异以及发展的情况。通过调查分析，了解学生听课过程中存在的问题和不良行为，发现学生在听课过程中的积极因素，()以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。

2.对低年级学生听知能力和习惯特征的研究。根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的听课习惯培养目标。

3、培养学生良好听课习惯的策略研究。通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。

四、研究方法。

1.调查法、观察法。采用调查问卷，进行小学生倾听能力现状调查，摸清小学生倾听能力现状。设计观察方案和观察重点，并做好记录，制定研究方案。

2.经验总结法。分析研究学生课堂倾听现状，掌握并使用对策，完善对策的可操作性。

4.文献法：教师要广泛查阅文献，收集材料，学习理论，借鉴前人的研究经验，在科学理论的指导下深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究他们的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好听课习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

五、研究过程。

本课题研究是要揭示小学低年级学生在数学课堂上倾听的现状、成因以及对策。因此，探索培养学生倾听能力的对策是研究的因子。要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。本课题的研究思路是以《数学课程标准》的基本理念为指针，积极开展实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下3个阶段：

1.前期准备阶段（.11―2014.12）。

本课题研究以行动研究方法为主，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，形成课题研究方案。

2.实施研究阶段（.1―2015.5）。

运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，调查了解低年级学生倾听能力的现状，通过对倾听的差异分析，研究低年级学生倾听能力培养的方法途径，并进行倾听能力培养的训练。

3.总结、结题阶段（2015.6）。

整理有关资料，对课题的实施与经验进行全面汇总与总结，撰写课题研究论文，完成结题工作。

识字小报心得体会报告篇六

打小报告是早期家庭教育的一种方式，但是这种方式容易让孩子产生不信任感，影响家庭和谐。在我个人的成长过程中，我曾尝试过打小报告，但是随着年龄的增长，我对此有了一些心得体会。

第二段：了解事实。

在决定打小报告之前，首先要了解事实，判断是否真的需要告诉家长或者上级领导。有时候我们会因为一些小事情而过于敏感，过于紧张，容易将小事情放大，这时候打小报告就显得有些无谓。

第三段：遵循正确的原则。

如果确实需要打小报告，我们需要遵循正确的原则。首先，我们要尽可能的了解事情的全貌，避免将片面情况告诉家长或者上级领导，导致不必要的误解。其次，我们要选择恰当的方式告知家长或者上级领导，不要使用夸张或者情绪化的语言来引起他们的不必要的紧张情绪。最后，我们需要遵循事实的真相，不要出于个人私利或者抱团取暖的态度去捏造事实，这样一来会失去道德底线，甚至危及自己的信誉。

第四段：谨慎选择抓手和节奏。

在打小报告的时候，我们需要谨慎选择抓手和节奏。抓手是要把握整个故事的重点，展示给家长或者上级领导听。在选择抓手的时候，我们需要根据家长或者上级领导的职业特性和其关注的重点来进行选择。如果我们选错抓手，可能导致成果不佳。同时，我们还要把握好节奏，在告知家长或者上级领导的过程中，要合适地安排好整个过程的始终。

第五段：承担责任和后果。

在打小报告之前，我们需要认真思考自己在其中承担的责任和可能的后果。如果我们的言论导致了不必要的正面或者负面影响，我们需要勇于承担责任，并及时采取措施予以纠正。同时，在打小报告之前，我们还需要明确自己所处的处境和解决问题的意识，进行全面的考虑和分析。

结论：

在我个人的经历中，我认识到了打小报告不是一件简单的事情。我们需要谨慎选择时机，抓好节奏，全面考虑事实，以及坚持遵循正确的原则，才能真正发挥出打小报告的作用，解决实际问题。同时，我们也需要承担打小报告可能带来的后果和责任，保持自己的道德观念和良心。

识字小报心得体会报告篇七

第一段：介绍背景和重要性（200字）。

自古以来，识字一直被视为人类文明的象征和基本能力之一。识字不仅可以帮助人们获取知识，拓宽视野，还能提高个人素质和社会地位。然而，由于各种原因，一些人仍然无法掌握这个基本技能。为了帮助这部分人群提升识字能力，各地开展了丰富多样的识字活动，其中最有影响力的就是发行的识字小报。近日我参与了一次识字小报编写与发放工作，从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

第二段：感受和体验（300字）。

在参与识字小报的编写过程中，我首先感受到了文字的力量。许多不识字的人因为无法读懂公告、公交车站牌等文字，导致日常生活和交流困难重重。然而，当他们拿到识字小报，第一次能够认识一两个字时，那种喜悦和自信在他们脸上绽放。在此过程中，我意识到自己所拥有的读写能力是多么的幸运，而帮助他人掌握这个能力是多么有意义。

第三段：成就与价值（300字）。

在参与发放识字小报的过程中，我不仅体验到了帮助他人的快乐，还感受到了自己的成就感。每当一位不识字的人向我表示感谢，告诉我他们通过学习识字小报，能够在生活中更好地理解，更好地参与社会活动，我心中的成就感仿佛从泉涌而出。我的付出得到了回报，而这份回报不仅仅是感动，还有这个社会的进步。

第四段：反思和感悟（200字）。

在识字小报的发放过程中，我不仅感受到了喜悦和成就感，也遇到了挑战和困难。有时候，尽管我们用心编写的识字小报内容质量还不错，但收到的反馈并不理想。一些不识字的人因为长期的习惯和心态，抵触学习，对于识字小报的接受也产生了抵触情绪。因此，对于这些人，我们需要更多的耐心和理解，既要坚持推广识字小报，也要适应他们的学习进程。

第五段：展望未来和呼吁（200字）。

通过参与识字小报的编写与发放，我认识到识字小报作为一种教育工具的重要性。它能够为不识字的人提供学习的机会和途径，帮助他们走出文盲的阴影，赢得智慧和尊严。因此，我呼吁更多的人关注并参与到识字小报的事业中来，用自己的力量推动社会的进步，让每个人都能够享受到语言文字带来的美好和力量。

总结：通过参与识字小报的编写与发放工作，我不仅感受到了文字的力量，体验到了帮助他人的快乐，也增强了自己的成就感。同时，我也认识到推广识字小报的过程中将面临一些挑战和困难，需要更多的耐心和理解。因此，我呼吁更多的人参与到识字小报的事业中来，共同推动社会的进步。

识字小报心得体会报告篇八

识字小报作为一种阅读材料，对于学生来说起到了重要的作用。它不仅能提高学生的阅读能力，而且还能拓宽学生的知识面，丰富学生的阅历。小报的内容丰富多样，涵盖了各个领域的新闻和知识，可以满足学生的不同需求，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。通过学习小报，不仅可以增加学生的知识量，还可以提高学生的思维能力和表达能力。

第二段：提高阅读能力。

通过识字小报的阅读，学生可以接触到各种文字和语言表达方式。小报中的新闻、文章和读者来信等都是用语言来表达思想和情感的。通过阅读这些内容，学生可以扩大自己的阅读量和词汇量，提高阅读理解和阅读速度。此外，学生还能学习到新的字词和短语，丰富自己的表达方式，提高语言表达能力。

第三段：拓宽知识面。

识字小报的内容丰富多样，涵盖了各个领域的新闻和知识。学生通过阅读小报可以了解到国内外的重要事件和热点话题，了解到社会的发展变化和科技的进步。同时，小报还涉及到文化、历史、艺术、科学等领域的知识，可以拓宽学生的知识面，帮助学生建立起一个全面的知识体系。

第四段：培养阅读兴趣和习惯。

识字小报的内容更具有针对性和趣味性，能够吸引学生的注意力。小报中的小故事、趣味科普和幽默图片等都能够激发学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，主动去了解新鲜事物和知识。同时，学生通过长时间的阅读，也能够形成阅读习惯，培养自己的自主阅读能力，提高自学能力。

第五段：提高思维和表达能力。

阅读识字小报，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以锻炼学生的思维能力和表达能力。通过阅读小报中的不同观点和看法，学生可以学会思考问题，分析问题，形成自己的独立思维。同时，学生通过自己的理解和经历，可以进行有针对性的讨论和交流，提高自己的表达能力和沟通能力。

总结：识字小报是一种具有教育功能的阅读材料，它为学生提供了丰富的知识和信息。通过识字小报的阅读，学生不仅可以提高自己的阅读能力，而且还可以拓宽自己的知识面，培养自己的阅读兴趣和习惯。同时，小报的阅读还能够提高学生的思维能力和表达能力。因此，我们应该充分利用识字小报，从中汲取知识和智慧，为自己的成长和发展打下坚实的基础。

识字小报心得体会报告篇九

作为一名国家语委认证的中文普通话二级甲等语音口语能力考试合格者，我自认为我的标准普通话基础还是十分扎实的。但是，即便如此，对于自己难以辨认的汉字，我总是开心不起来。而在阅读《新世纪识字小报》这一门类独特、深受读者喜爱的报纸后，我从中体味到这份微小的“学习利器”是如何让我开启“识字之旅”的。因此，我笔下的识字小报心得体会，将围绕着识字小报所具有的特质，分享我在阅读中的所思所感。

第一段：识字小报——身边的汉字导师。

识字小报是一份有别于通常媒介报道方式、主题内容的专业教育类报纸。它一般区别于普通文、新闻类报纸，自身具有较高的专业性和知识性。我最早接触识字小报是在书柜上的一本全新的《新世纪识字小报》。它是来自个人感情的一种表达方式，而非市场和商业想要的。文章广泛涵盖社会、文学、史学、科技、经济等众多领域，且涵盖的汉字范围也大大增加，现在已涵盖2854个最基本最常用的汉字。这不仅让读者能够阅读新颖独特的文章，而且由此也极大地促进了读者对汉字意义的认知。

第二段：识字小报——简单易懂的汉字教材。

在迈开阅读识字小报的第一步后，我发现这个忙碌和疲惫的社会，每个人心中都要有一份关于“汉字”的好处。而识字小报作为汉字教材，旨在引导读者去寻找汉字的魅力。它不同于其他一些教育工具，本着亲近孩子，简单易懂，有效练习的原则，配合有趣的图文，让读者在阅读的过程中，尝试着感受汉字所蕴含的气息，进而怀抱对“汉字世界”的热情和敬意。识字小报与学习语文、阅读类的教育方法完全不同，它更多的关注的是一种循序渐进的层级教学法，以更轻松、更优越的方式带领读者逐渐掌握汉字的基础知识，进而为增长知识储备不断注入动力。

在享受“汉字魔法”的同时，我深深地感受到，在汉字的海洋中遨游，是一项充满趣味和挑战的事情。很多时候，我们可能会在不经意间错过或忽略某个汉字的特殊意义，倘若我们能够通过识字小报这一平台去了解所有汉字的基本含义和文化内涵，那么，增加汉字的认知，将变得十分轻松。而且，通过刻意的研读，能够去品味每个汉字的现象层面，还能深入他们的内涵，让读者明白一个汉字往往不是孤立的一个符号，而是在汉字文化的背景中承载着深奥的文化内涵和历史痕迹。这种深度的汉字研究，将会建立起读者对汉字的深刻认知，并引起强烈的兴趣和热情。

识字小报作为一份覆盖广泛、充满情感的报纸刊物，充分体现出了汉语文字中的情感色彩。在阅读识字小报时，我不仅是在探索语言文字，更是在了解人类的文化历史、人性情感等方面。因为，汉字是和人类文明息息相关的，识字小报所传递的也是一种为人民服务的文化和观念。在通过阅读识字小报去认知汉字中所蕴含的无限文化价值时，她使我对自己和中国自古以来的文化传统有了更深的认识，获得了更宽广、丰富的人生体验。它所展现的情感，也体现在汉字的情意流露中，识字小报不仅是我们的汉字启蒙而且有着丰富的内涵，可以培养我们对汉字的感情，从而提升我们的情商，拓展我们的眼界和心胸。

第五段：识字小报——爱汉字、用汉字的艺术之旅。

在传统文化的浪潮中，识字小报的特色之处，既赋予我们对汉字独特的热爱和感受，又能促进我们对汉字的理解和认识，不断催人前进、不断发展。在这份期刊中，我们都能看到许多新颖且别具一格的汉字创作，其宗旨就是要唤起读者对汉字文化的兴趣，推崇鲜活、新颖的语言艺术，引导阅读者去参与并亲身体验汉字的魅力和文化价值。而通过识字小报的阅读以及对每个汉字的深刻理解，我们也得以将爱汉字、用汉字的初心不断升华，使它们成为我们人生道路上的真正的艺术之旅。

识字小报心得体会报告篇十

第一段（导入）：

在现代社会，识字已经成为了每个人必备的能力，无论是读书学习、工作生活还是社交交往，都离不开识字的基础。而作为识字启蒙的阅读材料之一，识字小报在当今社会的年轻学生中越来越受欢迎。我也是其中之一，我在接触和阅读识字小报的过程中，逐渐体会到了识字小报带给我的乐趣与收获。

第二段（细节展开）：

识字小报的题材广泛，内容丰富多样。它既有关于名人故事、历史典故等凝练的文化知识，又有与现实生活息息相关的科学、经济、社会等实用信息。在阅读识字小报的过程中，我接触到了许多以前未曾听说过的事物和知识点，不仅扩大了我的词汇量，也增长了见识。同时，通过阅读小报中的故事、事例等，我开始懂得如何运用这些知识，帮助自己解决生活中的各种问题。

第三段（进一步展开）：

除了知识的获取，识字小报还给了我一个思考和表达的平台。识字小报中常常会有一些引发思考的话题和故事，引导读者思考并表达自己的观点。这有助于提高我的思维能力和语言表达能力，在这个过程中，我也结交了一些喜欢阅读识字小报的朋友，我们一起讨论小报中的内容，思考问题，共同进步。通过这样的思考和交流，我不仅加深了对知识的理解，还培养了自己的创新与合作能力。

第四段（展示个人体会）：

阅读识字小报给我带来的最大体会是发现学习的乐趣。以前，我对学习总是充满了抗拒和厌烦的心态，但通过接触识字小报，我开始逐渐感受到学习的快乐。精彩的故事、有趣的题材、新奇的知识，让学习变得有趣而愉悦。逐渐地，我开始主动地去阅读各种书籍，主动去参与学校的各种活动，越发感受到知识带来的力量和乐趣。

第五段（总结）：

识字小报的阅读与体会，使我对学习有了全新的认识。在平凡的每一天，我都可以从识字小报中找到一些乐趣和知识。我明白了学习不仅是为了应付考试，更是为了拓宽自己的视野和提升自己的能力。识字小报是我获取这种乐趣和知识的一个重要途径，我将继续保持对识字小报的喜爱，并且将阅读的愉悦感传播给身边的人，一同感受到学习的魅力。

识字小报心得体会报告篇十一

五、课题研究的价值。

诚信教育的重点在知行统一，关键在践行。只有精心安排贴近生活，贴近实际，贴近学生的诚信活动，学生才能受到熏陶。在课题研究中，将采用收集汇编格言、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等学生喜闻乐见的形式，调动学生学习积极性，在寓教于乐中感悟诚信。同时，结合学生实际情况，开展阶段测试免监考等塑造学生诚信美德的特色活动，真正使学生做到说诚信话，办诚信事，做诚信人。

六、研究过程：

第一阶段为准备阶段，时间为9月――11月，主要任务为：确立课题，对课题进行论证，对学生现有思想道德水平进行实验前的调查分析，制定实验方案，为实验研究做好准备。

第二阶段为实施阶段，时间为月――2014年6月，本阶段按着实验方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，对学生进行诚信教育，促进学生思想道德素质的提高。

(1)搞好调查摸底，对实验班学生的原有品德状况及行为习惯及兴趣爱好进行调查摸底，建立实验班学生档案。

(2)实验中对学生的道德知识及道德行为进行定期测试，并进行数据统计分析工作。

(3)定期开展以“创诚信校园，做诚信学生”为主题的活动，如主题班队会、诚信故事比赛、诚信格言抄写比赛、制作诚信手抄报比赛等。

(4)通过家校共育，使学校、家庭、社会教育形成合力。

(5)利用社会上的专用场所和教育设施对学生进行诚信教育。

第三阶段为总结阶段，时间为2014年7月，对调查研究的各种数据进行分析、对研究结果进行评估、对研究过程效果进行总结，撰写结题报告、成果论文。

十、课题研究的预期成果。

2、教师的论文、经验总结、优秀教学设计、个案等。

3、学生开展诚信教育主题活动及文化环境的展示。

4、学生的有关作品。

十一、完成研究任务的可行性分析。

(1)本课题为个人微课题。本人具有一定的学术水平，有从事生本教育课题研究的经历，对课题实施操作有一定的研究。

(2)围绕此课题我校已做了大量的前期准备工作：从早年开始学校就启动了诚信教育系列活动，本学年拟进行“创诚信校园、做诚信学生”的主题活动，对本课题的开展有很大的帮助。

(3)完成任务的保障条件：我校的领导对教科研工作历来重视，特别对于德育科研格外重视，在研究经费的筹措上不存在任何问题，课题的研究时间有保证。

识字小报心得体会报告篇十二

打小报告，这是一个被广泛讨论和反感的话题，很多人憎恨小报告，但也有一些人认为这是一种正确的做法。从我个人的经验来看，我认为打小报告需要具备一些技巧和方法，这些技巧和方法不仅可以让你顺利地打小报告，而且可以防止不必要的麻烦和影响。

打小报告，首先要有一种必要性。比如，当你发现一个同事偷懒或者工作不认真，如果你不报告，将会给整个团队的工作效率和质量带来负面影响，因此，这个时候打小报告是有必要的。当然，打小报告也可以帮助你保护自己的利益，比如，当你发现同事或上司给你不公正的待遇时，可以通过打小报告来让上级知道这种情况，进而保护自己的合法权益。

第三段：聊聊打小报告的技巧和方法。

打小报告需要具备一定的技巧和方法。首先，要选择合适的时间和场合来报告，比如，在上级工作时间或会议上反映问题是非常不合适的，不仅会浪费时间，而且会影响上级的形象和工作效率。其次，在打小报告的过程中，要客观地陈述事实，不能夸大事实、故意抹黑他人，否则会让别人对你产生厌恶和怀疑。最后，要注意回馈和感谢，当你的报告得到上级的重视和解决时，一定要感谢他们的支持和信任，这样既可以保持良好的关系，也可以为日后的工作打下良好的基础。

打小报告并非没有风险，有时候打小报告可能会让你陷入尴尬和困境中。比如，当你报告了同事的问题后，可能会让别人对你产生不信任和排斥；当你报告了上级的问题后，可能会让你的职业前景受到影响。因此，对于每一个人来说，在打小报告前一定要慎重考虑和评估，不要因为一时的贪图快乐而导致自己的职业生涯受到损害。

第五段：结论。

综上所述，打小报告虽然并非一件容易的事情，但对于每一个人来说都是必须掌握的一项技能。打小报告需要我们保持正视问题、客观陈述事实、选择合适的时间和场合、感恩回馈等等，这些都是长期实践和思考得来的。在打小报告中，我们还需要认识到可能带来的风险和风险的评估，保持对自己职业生涯的把握，才能真正做到以小报告维护大局，让工作更加高效和稳定。

识字小报心得体会报告篇十三

二、调查对象：

三、调查时间：

一年级上学期开学两个月后。

四、调查目的：

通过第一一年级学生识字现状的调查，分析原因，总结识字教学的经验和不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材《人教版》的实验工作。

五、调查现状：

一年级共三个班，142人，学生通过2个月的学习，具有了一定的识字方法和主动识字的愿望，也有浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本次的识字现状调查情况列举如下：

（一）识字兴趣。

识字兴趣a、兴趣浓厚b、有兴趣c、无兴趣。

人数及比例76人（53。5%）66人（46。5%）无。

（二）主动识字的愿望。

识字愿望a、有强烈的愿望b、有愿望c、无愿望。

人数及比例92人（64。8%）35人（24。6%）15人（10。6%）。

（三）识字渠道？可多选。

识字渠道a、读课文b、看电视c、看广告、标语。

人数及比例128人（90。1%）69人（48。6%）44人（31%）。

d、看课外书e、看商标f、家长教。

人数及比例78人（55%）40人（28。2%）57人（40。1%）。

（四）、认识了多少个字。

识字数a、50—100b、100—200c、200以上。

人数及比例5人（3。5%）20人（14。1%）117人（82。4%）。

（五）、常看故事书吗。

是否常看a、天天看b、很少看c、没看过。

人数及比例80人（56。3%）50人（35。2%）12人（8。5%）。

（六）、一篇短文、一个小故事，有多少字不认识。

不认识的字数a、1—5b、6—19c、20以上。

人数及比例114人（82。3%）11人（7。7%）17人（10%）。

（七）、通过什么途径来认识。

认识途径a、拼音b、问老师，家人，同学c、跳过，不理它。

人数及比例112人（78。9%）30人（21。1%）无。

（八）、喜欢老师用课件进行识字教学吗。

是否喜欢课件识字a、喜欢b、不喜欢c、一般。

人数及比例136人（95。5%）2人（1。5%）4人（3%）。

（九）、识字有几种方法。

识字方法a、有多种方法b、方法单一c、无方法。

人数及比例115人（81%）22人（15。5%）5人（3。5%）。

（十）、喜欢用哪种方法记汉字（）。

识记方法a、反复抄写、朗读。b、编顺口溜、儿歌等。c、常用的认字方法。

人数及比例66人（46。5%）13人（9。5%）63人（44%）。

六、原因分析及对策：

通过对以上现状的分析，发现学生对识字很有兴趣，主动识字的愿望也比较强烈。但是识字途径比较单一，主要是通过在学校通过语文课上课文的学习来学习生字，从调查问卷中能明显反应出学生看课外书比较少，且孩子阅读的时候缺少家长的有效性指导。在后面将注重从以下几方面入手：

（一）做好家长配合教学的工作。

利用期中考试后的家长会，给家长分析课程改革的形式以及教材编排特点和意图，做好家长的指导工作。指出平时要配合教学巩固识字，并与孩子多交流，引导孩子增大阅读量，时常鼓励孩子，感受阅读的乐趣。

（二）挖掘其他资源，激发兴趣。

开发课外学习资源，帮助学生识字。课外学习资源包括其他图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏、各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹……教师要重视课外学习课程资源的开发和利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的`语文能力。

（三）、拓宽思路，多种方法识字教学。

积极引导学生发现、总结识字的方法规律。利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法，结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。还可以利用“儿歌法”，通过朗朗上口的儿歌帮助学生形象记忆。

象形字是中国最古老的汉字，利用字理教学，可以帮助理解汉字的演变，让学生更加印象深刻的识记汉字。随着识字量的加大，形声字将会越来越多，教学中应充分根据汉字特点，有机引导学生发现、总结这些规律，学生就能有效掌握多种方法规律，从而提高识字能力。

在认读生字时，还可以培养学生联系生活主动识字，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，给学生充分展示自己的机会。如“这个字怎么记？”不论学生说出什么方法，都尊重学生的独特体验。既交给学生识字的方法，又培养了学生识字的兴趣。还可以开展识字竞赛，“这些字你认识了多少个？”“看谁认的又多又快？”激励学生介绍方法，并在班上进行推广，教师只点拨启发。针对儿童的生理、心理特点，教学中尽可能让学生通过游戏、表演等多种不同方式，让儿童的眼、耳、手、脑、口等一起动起来，以动激发学生识字兴趣。

（四）加强课外实践作业。

在教学一课后，可以让学生收集生活中哪些地方有当天学过的生字，让学生去看商标、牌匾、报纸…。。收集所学过的生字，让学生主动去发现生活中的生字，以便牢固的掌握。还可以让学生把课外认识的生字收集起来做成剪报，在班上展示等，既培养了学生自主识字的能力，又让学生体验识字的乐趣。

由于我校周边生源环境的因素，大部分家长忙于做生意，或者自身文化水平有限，因此还需不断努力，加强探索和研究，不断提高识字效率。