最新荷塘旧事心得体会怎么写(大全12篇)

我通过心得体会，更加明确了自己的人生目标，并为其奋斗不息。在写心得体会时，我们可以适当运用比喻、图片等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能给大家带来一些启示和帮助。

荷塘旧事心得体会怎么写篇一

月牙泡（　）点缀（　）狗刨（　）。

炫（　）耀　攫（　）住撞（　）击。

二、多音字组词。

泡　散　颤　横　劲　荷　挣。

三、形近字组词。

暑（　）　澈（　）　喧（　）　糟（　）　撩（　）　瞭（　）　骇（　）　历（　）。

署（　）　撤（　）　宣（　）　遭（　）　嘹（　）　缭（　）　该（　）　厉（　）。

四、把词语补充完整.

月(　)风(　)　(　)光(　)金　(　)(　)闪烁。

(　)(　)吁吁　不可(　)(　)(　)直(　)朴。

五、回答问题.

1、作者用了许多比喻句来形容荷塘的美，请写出这些句子，并说明作用？

2、“一围黑绿”和“晶莹的新月”形成（　）关系，作用是（　）。作者把水流比喻成（），突出了（　）。把小伙伴们往水里跳的声音比作（　），表现了（）。“黑泥鳅”指（），写出了（　）。“气喘吁吁”“昏昏欲睡”从（　）面描写了（）。把（）比喻成铁链，（　）地表现了（）。

3、课文中多次写道“哈哈大笑”，打水仗时“哈哈大笑”写出了（　），救作者后“哈哈大笑”表现了（）。

4、课文表现人类纯朴的爱通过（）、（　）、（）三件事来写的。

5、那荷塘为什么同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前？

6、我怀念那荷塘是因为（　），它指引我（　）。

7、为什么不能去掉课文2-4自然段？

8、本文作者回忆了（），描绘了（），塑造了（　），表现了（　）。

9、其实，现在不少城里人和乡下人之间在心里也有一道边缘线，这道边缘线是什么？你喜欢它吗？说明理由。

荷塘旧事心得体会怎么写篇二

1、今天我们来学习“往事”单元一篇新的课文《荷塘旧事》。（出示课题）。

2、课前已经布置预习了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周围的同学互相交流一下。

3、全班交流，学生互相交流容易读错的字、词，纠正字音。如：月牙泡，这里指小的水塘，所以读一声。攫住，比较难写，注意任情字形，是抓住、夺取的意思，等等。

4、老师也有一些词语提醒大家认清字形，读准字音（出示词语课件），先自己读，然后随机选一组开火车检查。

5、结识了这么多新的字词朋友，现在就让我们走进课文去看看，这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）。

6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美纯朴的爱）。

初读课文。

1、让我们带着这些问题，走进那让作者怀念至今的荷塘。师配乐范读。

精读课文。

1、（预设：生找第四段）读第四段，谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）。

2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）。

3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）。

5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）。

6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。

8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。

9、这么美的段落、这么美的写作方法一定要积累下来，背一背你喜欢的段落。

第二课时。

一、导课。

1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态动态）。

二、初读课文。

1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。（生答）。

2、可以确定的是“狗刨比赛”和“打水仗”（板书：狗刨比赛打水仗）看来同学们已经掌握加小标题的方法了，就应该这样，抓住文章中的关键词来概括，但第三件事怎么办？不需要说清楚“谁干什么事”，只要说明白“什么事结果”就可以，（学生概括）（板书：溺水被救）。

三、精读课文。

1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

2、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。

3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）。

作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。

谁想来读一读，体会这热闹的场面。

7、还对哪一个故事感兴趣？（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。

8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

9、小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）。

10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

11、如今，（出示课件，配乐，齐读）。

12、完成板书。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

13、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。你觉得有必要吗？（生答，总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。

14、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）。

15、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。

板书设计：

美景夜晚（静态）和谐的美。

白天。

趣事狗刨比赛。

打水仗（动态）纯朴的爱。

溺水被救。

荷塘旧事心得体会怎么写篇三

在韩愈的《荷塘月色》中，描绘了一幅美丽而宁静的荷塘旧事。荷塘中的柳树垂垂地倒映在月色下，犹如一片纯洁的原野。这个景象令我百感交集，一时间，我仿佛融入到了文中的场景中，并体会到了其中蕴含的哲理和情感。通过阅读这篇文章，我深深地感受到了自然的美和内心的平静，并对人生有了新的理解。

第一段：荷塘是自然和谐的寓意。

荷塘作为自然的艺术品，呈现给人们的是一种宁静和谐的美。正如文中所述，荷塘的夏夜，柳树在水面投下长长的身影，又在青荷的陪衬下，变得愈发动人。这美景仿佛将人们带入了一个人间仙境，使人沉浸在自然的魅力中。这让我深深地感受到了自然的力量，它不仅给人们带来美感，更能给人的内心带来平静与慰藉。

第二段：荷塘中的意外之喜。

在文中，原本平凡如荷塘一样的事物，竟然发生了戏剧性的转变，自然之美和意外之喜相结合，令人意外而愉悦。令人惊喜在线条丝丝缕缕的铁索上，垂下许多的红红绿绿的葫芦，秋天时节，葫芦熟了，一个个挂在藤上，露出笑脸，像一件件玩具。这种惊喜使人们的内心得到释放，从而产生积极的心情。这种荷塘中的意外之喜使我更加热爱生活，并在琐碎中寻找生活的美好。

第三段：荷塘与人生的关联。

荷塘并不只是一个自然景观，它还寄托了人生的哲理，在韩愈笔下，它象征着平凡而有意义的生活与追求。荷塘中的一切都如此平凡，悠然自得的青蛙，自由翱翔的蜻蜓，温柔而宽容的莲花，都在默默地传递着生命的力量。这让我想到了人生的本质，尽管人生中有许多辛劳和困难，但当我们学会平静地去面对它们时，我们就能从中汲取力量，将其转化为生活的动力。

第四段：心境的转变与个人修养。

荷塘的美景以及其中所蕴含的深刻寓意能够引发人们内心的变化，也需要个人有足够的修养去领悟。对于修养的培养，韩愈的荷塘旧事给了我们很好的启示。在人们脑海中浮现出的，往往是忧愁和痛苦，而忽视了快乐和美好。正如韩愈所说：“快乐之事谁不乐为？”当我们能够以更加宽容和平和的心态去对待生活，去看待自然的美好，我们的内心也会变得更加洁净和安宁。

第五段：反思与对生活的理解。

通过阅读《荷塘月色》，我深刻地认识到了生活中的美好和平凡的意义。人生充满了际遇和挫折，但只要我们学会平静地面对，就能够从中找到真正的快乐。荷塘的平静和谐、荷塘的意外之喜和荷塘与人生的关联令我领悟到了许多，让我对生活有了新的理解。从此，不再为外界的喧嚣所困扰，而是学会享受内心的宁静和平和的心态，因为只有这样，我们才能真正去体会到生活的美好。

荷塘旧事心得体会怎么写篇四

《荷塘旧事》是由清代作家林则徐创作的一篇散文，作品以生动鲜活的语言描绘了一幅富有诗意的田园景象。笔者读完这篇文章后，深受启发，于是产生了一些对生活的思考和体会。

第二段：生活的轮回。

在《荷塘旧事》中，作者以一个种荷塘的少年为线索，刻画了荷塘人家的一日生活，述说了他们勤劳务实的精神风貌，以及乡村的安逸和乐趣。然而，生活并非如诗如画般的静谧美好，也有其无法避免的艰辛和磨难。作者通过描写少年的成长和变迁，以及荷塘的现状与他过去的对比，生动地展示了生命轮回的无常和变化。人们在生活中要学会适应变化，坚持不懈地追求进步和改变，才能在轮回中不断获得新生。

第三段：自然的和谐。

在《荷塘旧事》中，作者对大自然的描绘更多是一种沉浸在和谐之中的感受。作品中的荷塘清澈见底，莲叶绿沉沉，各种水生生物在其中自由自在地嬉戏。整个场景给人以恬静悠然的美感，让人感受到自然界的宁静和宽容。对于我们现代人来说，饱受工作和生活的繁忙压力，这种宁静与和谐似乎已经离我们很远。我们可以从荷塘的景象中领悟到，与自然和谐共生，是我们追求内心宁静的重要途径。

第四段：初心与坚持。

荷塘引以为荣之处，并不仅仅在于它的美景和和谐，更重要的是那些辛勤耕耘的人们。他们用勤劳和坚持，创造了这片美丽的田园。这些勤劳而朴实的荷塘人，不仅在生活中展现了对家园的热爱和敬畏之情，也是我们学习的榜样。面对人生的各种困难和挑战，我们应该一直保持初心，坚持努力，才能收获美好的人生。

第五段：感悟与展望。

读完《荷塘旧事》，我仿佛看到了一个真实而美好的社会，让我心生向往和祝愿。希望人们在拥有物质富足的同时，能够保持内心的宁静与平和，与大自然和谐相处。同时，也希望我们每个人能够保持对生活的热爱和敬畏之情，勇敢面对困难和变化，坚持追求进步和改变。

总结：

《荷塘旧事》是一篇引人思考的散文，通过描绘富有诗意的荷塘景色和生活细节，引发我们对生活和人性的不同层面的思索。读后，我们应该重视生活的轮回变化，追求与大自然的和谐，保持初心和坚持努力的态度，才能在这个喧嚣的世界中找到平静和快乐。

荷塘旧事心得体会怎么写篇五

教材分析：

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。这是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

巧妙而生动的比喻修辞手法，恰当的描绘颜色的词语，使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。

文章的最后一段点明了文章的中心：讴歌“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。

学情分析：

六年级是小学最后一个学年，学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。本学段，致力于综合性学习活动，重在引导学生通过自学，积累语言材料（字、词、精彩的句段篇），结合自己的实际生活，具体的语言环境理解课文内容，体会作者表达的思想感情。文章中，作者与小伙伴在荷塘嬉戏玩耍的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。

设计理念：

本文，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，最后一段点明中心。教学重点是景物描写的学习，既要讲明什么是景物，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。而结尾处高度概括的语言是本文的亮点，使文章主题得以升华，引发了人们对生活的深深思索。因此在教学设计上，我首先从课题入手，使学生知道本文是一篇叙事的文章，而且从课题就可以知道，文章写了两部分内容：“荷塘”“旧事”。然后引导学生整体感知全文，掌握课文的主要内容。引导学生抓住重点词、据、句、段，理解课文内容，体会作者表达的思想，引发学生对生活的深深思索，从而突破文章的重点和难点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，在读中感悟自然美，人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。

3、学习景物描写的方法和作用，体会比喻句在景物描写中的作用。

教学重点：学习景物描写的方法和作用。

教学难点：对小伙伴性格的理解。体会作者的思想感情。

教学准备：

1、学生课前预习课文。

2、教师准备多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一：导入新课。

1、师：今天，我们共同学习朱自清先生的作品：《荷塘旧事》。

2、生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的？（写事）。

3、结合课题猜测一下，课文可能写些什么内容呢？（根据学生的猜测，师整理一下）。

4、读了课题，你有什么问题？（荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？）。

二、检查学生课前预习情况。

1、课件出示词语，考查学生认读情况：

似的   撩水   月朗风清    浮光跃金   繁星闪烁 恬静。

气喘吁吁   不可名状   骇得。

在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。

2、朗读课文，要求做到正确、流利。

3、指名分自然段读课文，纠正字音。

三、初读课文，整体感知。

1、出声地朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？

2、小组内讨论交流，归纳小组意见。

3、指名小组代表说一说，评议补充。（师板书：荷塘美景  旧事）。

4、找中心句：

师：课文是围绕一句来写的，这句话就是课文的中心句，同学们找一找。（板书：大自然和谐的美  人类淳朴的爱）。

5、浏览课文，分别找出描写大自然美和小伙伴的内容。

（课文2—5自然段写了荷塘美景，6—17自然段写了我和小伙伴的旧事。）。

四、再读课文，体会情感。

1、读课文2—5自然段，画出描写荷塘美景的句子。

2、多读几遍画出的句子，在脑海中想象荷塘的美丽景色，体会作者表达的情感。（对大自然的赞美。）。

3、轻声地读课文6—17自然段，联系自己平时和小伙伴在一起玩的情景，体会作者表达的情感。（小伙伴间亲密无间的友情，淳朴善良的爱，作者对儿时往事的怀念。）。

五、课堂小结：学生畅所欲言，说说在本节课中收获。

第二课时。

一、复习导入：

这节课我们接着学习《荷塘旧事》这篇课文。

二、深入理解课文内容，有感情地朗读。

1、出示课件（荷塘美景的图片）。

2、师范读课文2—5自然段，学生边看图片，边认真听。

3、讨论交流：荷塘的美景作者是用怎样的语句表达出来的？（恰当的比喻，描写颜色的词。）。

4、画出这一部分中的比喻句，多读几遍，体会这样写有什么好处？（形象、具体，景物描写的一种方法）。

5、师小结：因为作者巧妙地使用了比喻的修辞手法，所以这一部分景物描写才给我们留下了深刻的印象。

6、师：既然作者笔下的荷塘是这样的美，那么就让我们读出这种美来。（指导学生有感情地朗读。）。

7、师：在这样美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来的，画出相关的句子。

（1）默读课文6—17自然段，边读边思考。

（2）小组讨论交流。

（3）指名说一说，互相评议补充。

8、文中的小伙伴给你留下了什么印象？用相应的句段说明。（憨直、淳朴、勇敢、善良）。

9、想象一下，当“我”在拼命挣扎时，小伙伴的反应。（表情、动作、语言）。

10、“我”吓得哇哇大哭，小伙伴却哈哈大笑，你是怎样理解的？说明了什么？（小伙伴之间亲密无间、他们都有一颗淳朴善良的心。）。

11、从课题来看，本文是写事的，但作者却用了三个自然段来写景，这一部分可以去掉吗？为什么？（不能去掉，大自然的美和人性的美是和谐的，相互映衬。）。

三、总结全文。

1、出声地、有感情地朗读课文。

2、为什么多年以后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前？（大自然和谐的美和人类淳朴的爱让作者永远难以忘怀。）。

四、拓展训练。

1、读文中的比喻句，体会写法。

2、运用比喻的修辞手法，写一处景物。

五、作业：

抄写文中的好词佳句。

板书设计：

荷     像…… 如…… 恰似…… 像……    自然美。

塘     浮光跃金  黑绿  绿色   粉红。

旧     哈哈大笑        亲密无间  人性美。

事     哈哈大笑        淳朴善良。

教学反思：

荷塘旧事心得体会怎么写篇六

那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。

外祖母家居住的村子周围有四个，其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它月牙泡，因为它的形状像月牙。

月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪。绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

塘面上有块，在边形成一条弯曲的。我和村里的经常来到这块边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清澈的水中。恬静的墙面便响起一片喧闹声，一条条“黑”在水中钻来钻去，水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。

有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”、“扑通通”，像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响，身后翻着似的.浪。这就是我们常玩的“比赛”。

“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。

有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌。急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

然而，无论怎样闹，决不能超越那道形成的绿色。线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。可是，我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！

刚学会几下“”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。该城里的人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”

可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的紧紧地攫住了我。

我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”

“咕噜”，一口水进了肚。

我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”，便“咕噜”喝一口水。

我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋胀得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。

然而，那笑声是多么憨直纯朴啊！我一直留恋那笑声。

如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人纯朴的爱。

荷塘旧事心得体会怎么写篇七

《荷塘旧事》是柔软而充满深情的一篇短篇小说，它讲述了一个在荷塘中采荷的学子在偶然的机会中与一个女子相遇，两人在荷塘中相识、相知、相恋的过程。在这个过程中，作者塑造了两个形象，一个是拥有爱情执着和纯洁感的学子，一个是出身高贵却毫不傲慢的女子。而对于这篇小说，我的心得体会有以下几点。

第二段：情感深沉。

在这篇小说中，作者用非常细腻的笔触勾勒出了两人之间的情感。学子在荷塘中默默地思念着女子，而女子在寻找学子的过程中几经波折，最终找到了他并表达了自己的心意。在读这篇小说的过程中，人们总会被这份情感的深沉所感动。这份深情，无论是在当今时代还是在古代，都是值得崇敬的。

第三段：深入人心的描写。

在这篇小说中，作者用非常细腻的笔触描写了荷塘中的一草一木，让读者似乎看到了那个静谧的夜晚，听到了流水的声响。这种深入人心的描写方式，让人充分感受到了作者的真情实意。这种描写方式充分地响应了“情境对话”的理念，将小说中的情感与环境相互结合，更加生动。

第四段：反映社会风貌。

在这篇小说中，作者描述了古代中国的一些社会风貌，比如女子的婚姻必须得到家长的同意等。同时，在故事的结尾，作者表达了自己的一种对社会现状的反思，这种反思能够引起读者的共鸣，更加具有社会意义。

第五段：启示与思考。

在这篇小说中，作者展现了学子的一种沉着执着，而女子则表现出她的自信和坚定。这种品质，可以说是在当今社会中越来越珍贵的，尤其是在青少年中，这种品质更加应该被呵护。同时，小说中也反映了一种新的婚恋观，在当今社会中，如何看待爱情与婚姻之间的关系，值得深思。

结语。

总之，这篇小说是经典之作，它容纳了许多人们关心的主题，也展现了一个深爱之人的内心情感和执着。读完这篇小说，有一种非常深刻的认识，人们不但可以从中发现许多启示，更是引发了我们对于人性、情感、社会等多个层面的思考。它在文学世界里留下了浓墨重彩的一笔，值得我们去阅读和品味。

荷塘旧事心得体会怎么写篇八

1、在我们每个人的内心深处都珍藏着一个五彩盒，就像皎洁的明月，璀璨的繁星，在记忆的长河中熠熠闪光。今天让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起去欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。

2、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）。

3、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美  纯朴的爱）。

二、初度感知。

三、精读课文。

1、默读第三段，在旁边做批注，写下自己的体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）。

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。（把波动的春水比做繁星闪烁。）。

塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一弯晶莹的新月）。

2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）。

3、如果把（出示课件）“一围黑”去掉可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）。

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）。

白天……………像披着青纱跳舞的少女。（把荷花比做少女）。

8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。

9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态  动态）。

10、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。抓住文章中的关键词来概括，（生答）。

板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救。

11、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

12、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。

13、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

14、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）。

塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（映衬）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。谁想来读一读，体会这热闹的场面。

15、还对哪一个故事感兴趣？（“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。

16、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险）读句子：一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住我。（理解加点的字词）。当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

17、小伙伴是怎样做的？生答（小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固、又表现了他们的团结）怎么理解铁链？（是比喻，准确的表现了“我”当时的感觉，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖和依靠，可以说他们当时是我的生命保障）。

18、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

19、完成板书，边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

22、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）。

23、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。

四、作业布置。

把自己的一些难忘的旧事记下来，谈谈从中得到的启发，注意相关的景物描写，用上本文学习到的比喻的修辞手法来描写景物。

板书设计：

美景         夜晚               和谐的美。

白天。

旧事         狗刨比赛。

打水仗             纯朴的爱。

溺水被救。

课后反思:。

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。从而讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。 在这节课里我注重了“美读课文”这一环节。通过品词析句，引导学生自主感悟，在朗读、中，体验作者的情感。如：作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。让学生在不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。可是由于是第一次公开上课，心里过于紧张，没有完全放开。从教学基本功上看，教态略显稚嫩，对课堂驾驭能力缺少锻炼，板书字迹不够美观，由于疏忽还错将“旧事”写成“趣事”。在教学环节设计上，课后有些老师向我提出意见，经过我的一番反思，觉得：在分析小伙伴们性格特点时由于时间掌握不好，前松后紧，没有时间分析具体透彻，使得本课重点没有突出。应该让学生充分品读文本，深入挖掘，使他们能深刻感受到这些趣事给作者留下美好回忆原因。还有一点，也是我的一个很严重的缺点，就是自己没有融入到课堂里，没有调动学生的积极性，使得课堂气氛过与凝重。今后，我要认真上好平时的每一节课，仔细设计问题，一定要尽快改掉这些毛病，争取更大的进步。 总之，以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备，在设计时更多考虑学生实际情况设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心地投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度，多方面提高学生的语文能力。

荷塘旧事心得体会怎么写篇九

本班学生共有22人，男女比例是2：1，大部分学生身心健康，只有三个孩子的家庭因父母离异或外出打工，孩子缺少关爱，思想不够上进，学习不努力。作为四年级孩子，已经初步有了自主学习和独立阅读的能力，能够初步具有通过文本体会作者情感的能力。

教材内容分析。

一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

教学目标：

1、学会本课生字新词。理解“憨直”、“浮光跃金”、“不可名状”、“憨直”等词语的意思。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

教学重难点分析。

1、景物描写的方法和作用。

2、对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

教学课时:2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入，课题质疑。

1、今天我们来学习《往事》这一单元的一篇新课文《荷塘旧事》。板书课题。

2、解题，课题质疑。“旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？

师问：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文。

1、师配乐范读。

2、昨天已经布置预习了，我们先来检查一下生字词语。（出示生字、词语课件）。

3、指名分段读课文，及时纠正。

4、说一说本文主要讲了什么？（板书：美景、趣事）能不能用文章中一句话概括全文？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件）读了这句话，你想知道什么？（生答）（板书：和谐的美纯朴的爱）。

5、生自由读课文.提问:你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。那么，作者是怎样描写这荷塘的美的，我们下节课再来学习。

三、课堂练习。

1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。

2、摘抄文中你喜欢的好词佳句。

四、作业布置。

1、抄写生字词。

2、形近字组词。

缀（）颤（）恬（）。

辍（）檀（）活（）。

第二课时。

一、复习导入。

本文主要讲了什么？这节课我们继续学习这篇课文，看看作者是怎样描写荷塘的美。

二、精读课文。

1、（预设：生找第三段）读第三段，谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的'美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）。

2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）。

3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）。

5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）。

6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。

8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。

9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态动态）。

三、学习趣事。

1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。（生答）。

2、（板书：狗刨比赛打水仗溺水被救）。

3、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

4、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。

（1）、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

（2）、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）。

作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。

谁想来读一读，体会这热闹的场面。

5、你还对哪一个故事感兴趣？（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。

6、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

（1）小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）。

（2）我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

7、如今，（出示课件，配乐，齐读）。

8、完成板书。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘，所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

9、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。你觉得有必要吗？（生答，总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。

四、课堂拓展练习。

1、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）。

2、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。

五、作业安排。

1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;。

2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。

六、附录（教学资源及资料）。

1、作者简介。

2、教学资源来自语文。

七、自问自答。

问：在本课阅读教学中，你觉得怎样才能突出文章重难点？

荷塘旧事心得体会怎么写篇十

我的教研主题是抓住精彩句段进行阅读教学，提高写作能力，作为五年级的学生来说，语言表达能力还有待提高，这和平时学生们的词句积累量是息息相关的，不少学生作文仍然存在内容空洞，思想肤浅，条理不清，语句不通顺的现象，因此，为了更好的提高学生们的写作水平，就要大量的从阅读中积累精彩句段，在阅读教学学习优秀的写作方法，一篇文章是由段落组成的，而段落又是由句子组成的这样逐步推断，可以看出句段在学生学习语文中的重要作用，对于写作来说最重要的就是把句段写通顺，所以教师可以从句段着手对孩子进行写作训练，从课内阅读在到课外阅读利用句段迁移的方法不仅可以理解课文内容还可以将喜欢的句段运用到写作中去这样不断地积累、学习、运用不仅可以丰富语言还可以使学生的作文水平有进一步的提升，通过句段积累的读写与写作的结合让学生更好的写作喜欢写作。希望通过每一篇课文乃至每一处好段的积累的过程都可以成为学生习作训练的范例，为习作提供有效的资源。

语文教学中，很多教师把阅读教学与作文教学分开来做，把阅读教学当成语言学来分析、讲解。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。阅读与写作之间有着密不可分的关系，我们要找到两者的结合点，使阅读为写作服务。那么怎样才能做到阅读与写作相互结合，针对这种情况，我把作文和阅读联系起来，让阅读为写作服务。学习阅读课文的写作方法，通过诵读使学生融进优美的意境、背诵精美句段积累现代语言；分析课文不要面面俱到，抓住文章灵魂，抓住作者写作思路即可；对精美语言进行品味，对美好片段师生共同分享；利用课本资源，鼓励学生运用；仿写经典课文，牢记写作技巧。

我在网上学习阅读教学的相关理论知识、学习一些课堂实录，并结合自己的教学过程形成自我反思，找出自己在某一方面的不足，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。不断的去丰富、完善自己的课堂，最大限度的调动学生学习的用心性与主动性。

在教学设计上，我把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。设置“初读感知—品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和学习描写荷塘美景的部分，突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，进行组织引导并注意点拨，学法上，结合年段研读探究型学思阅读教学的课堂倡导学生运用自主、合作、探究的.学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。本节课是第二课时。教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。教学难点：理解景物描写及其作用，培养写作能力。

首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；

其次初读课文，理清层次。我让学生快速默读全文，找到描写荷塘美景和记叙童年旧事的两部分内容，理清文章脉络，了解文章的主要内容的难点。

然后精品细读，感受美景。本文2～5自然段，着墨于景物描写并非闲来之笔，实际表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之美相映成趣。通俗地讲，就是景美人更美。在教学中我让学生品词品句，读中感悟。抓重点句子体会荷塘的美，创造一个开放的平台让学生各抒已见，各有所悟，各有所得。在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，并能结合自己画出的句子进行汇报交流，体会到荷塘如诗如画的美，作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。在教学中我出示有比喻句和没比喻的课文片段。让学生对比阅读，交流比喻句的作用，再根据板书总结描写景物的方法，引导学生学习课文的表达方法，提高写作能力。要求学以致用，运用本课所学描写景物的方法写自己喜欢的景物，做到读写结合，提高学生习作能力。

荷塘旧事心得体会怎么写篇十一

《荷塘旧事》是清代小说家林语堂的代表作，通过小说中的主人公周汝昌的一次偶然经历，在荷塘中得到心灵的抚慰。在这个快节奏的现代社会中，我也想找到一种静心的方式，来探究小说所传递的深邃的思想内涵，进而获得灵魂的满足。

第二段：荷塘中的宁静。

小说主人公周汝昌通过赏荷，体验了荷塘中的宁静，他感受到了荷塘中生命的力量和生产的波澜壮阔，也逐渐体会到了自然的美妙。荷塘的宁静使他深深感受到了清寂胜过繁华，它抚慰了他内心最深处的渴望。我也深受触动，常常会放下手中的事务，选择到公园去散步、赏花、赏叶、赏水，体验这一片自然的宁静，清晰明了，心灵也因此变得平和安详。

第三段：小船行荷的意境。

在《荷塘旧事》中，主人公周汝昌在载着他渐行渐远的小船上，体验到了一种作为客人的舒适和美妙。他细品荷汁，品味荷香，观察飞龙在荷花间飞翔，右首的翠微山上悬崖峭壁的景象，左首的范蠡墓，满足了他的视觉和味觉，更为重要的是，他感受到了一种无私奉献和大公无私的精神。我也常想，在生活中多一份宽容多一份敬畏，细品生活中的丰盈与快乐，感受世间所有的美好。

《荷塘旧事》中描述的荷塘人物，白毛、黑毛，以及对周汝昌的热情款待，让人感受到了一种纯朴淳厚的情感。这些小小的角色，他们用一份炽热的心烙印在了主人公的内心深处。在现实生活中，我们也常常受到别人的热情款待，感受到了这种朴实的情感。在种种鸟语花香之中，我们也应该学会那份幽静，那份淡然，那份心灵宁静。

第五段：结语。

《荷塘旧事》是一篇充满了美丽意象、心灵深度的小说，它为我们提供了一份精神的慰藉和心灵的抚慰。我喜欢沉浸在这种小说所营造的世界中，静静地感受人性的美好和生命的不凡。如今这个快餐文化的时代，我们也许需要一个美好的故事来寻找内心的平衡和心灵的寄托。

荷塘旧事心得体会怎么写篇十二

1、教材简析：

《荷塘旧事》是北师大版语文11册第五单元的一篇精读课文，作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

2、教学目标：

（一）、知识目标与技能目标。

1、通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。

2、在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。

3、了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

（二）、情感目标。

感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

3、教学重难点。

教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。

教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清文章的感情线索，体会作品中作者流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙事，学生在交流与讨论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。除此之外，一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。

接着，作者向我们介绍起了荷塘之往事———狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。另外，从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小伙伴们的亲密无间。

文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。

一切景语皆情语。荷塘美景的描写为介绍人性美作了铺垫。结尾一段点明中心。

在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的'学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。

教学设计：

第一课时《索溪峪的“野”》。

教学设计之四负荆请罪教案穷人。

首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；文章2———4自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答，教师注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是文章的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。

板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用。因此我认为，板书首先是一种传统的教学技术，它最大的优势在于其与教学随时可以保持同步的自由性与交互性。所谓“醒目”，是指能将课文的重点、难点一览无余，能将学生的疑问尽收眼底。所谓“悦目”，是指一篇课文用几堂课上完了，学生脑海中留下了无数的叶片，更重要的是而且留下了这些叶片组合成的体现文章的树干的“图像”。板书成为一篇课文浓缩的精华，它是令人受益匪浅的“压缩饼干”。由此可见，即使是在新课程背景下，板书也不是可有可无的生姜末，而是体现教师教学艺术、提高教学效益的长流水。

本文是一篇优美的写景叙事散文，文章层次清楚，写景部分抓住了荷塘的形状、色彩及荷花的姿态三方面，叙事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，结尾是全文的中心句，根据文章的结构与重点我采用了提要式板书法。

形状：

景美颜色和谐之美；

狗刨比赛；

人美打水仗淳朴之爱。