最新《荷塘旧事》心得体会怎么写(大全9篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中积累的宝贵经验和智慧的凝练。写心得体会时，我们要注意审视自己的成长和进步，不仅看到问题和不足，也要看到自己的优点和亮点。以下是一些写作心得体会的范文，供大家参考，希望对大家有所帮助。

《荷塘旧事》心得体会怎么写篇一

荷塘旧事是一位北大校长梁漱溟的散文作品，以敷衍手法叙述了作者在荷塘边的一段经历，并通过细腻的描写和深入的思考，表达了对现实世界和人生的深刻感悟。这篇散文给我留下了极强的审美和思想上的触动，引发了许多内心深处的共鸣。以下，我将从“荷塘旧事”带给我的情感、对人生的思考以及回归内心深处等主题进行阐述和探讨。

首先，《荷塘旧事》让我深受情感的感染和触动。在阅读中，我仿佛感受到了荷塘里的柔风拂过颊畔，看到了水面上荡漾出的天光和片片细波。梁漱溟以叙事者的身份，将自己融入到自然之中，与感人的环境相互交融。他通过对“荷叶生时春恨生”、“窗含西岭千秋雪”的描写，将自然与人情融为一体，将自己的内心感受与环境融为一体。这种以环境为背景、情感为主线的叙事方式，使我深受感动，引发了对生活和自然的共鸣。

其次，在《荷塘旧事》中，作者对人生的思考也给我留下了深刻的印象。梁漱溟通过对“生命的意义”以及“人生的矛盾”进行了深入的反思。他不仅对人类的生命进行了思考和评价，还对人生的内在矛盾展开了思考。生命的意义是人类永恒的话题，而人生的矛盾则是每个人都不能回避的问题。通过描述自然与人的关系，梁漱溟从一个微小的荷塘细节，展开了对人生意义和价值的思考。这种对人生的思考，让我对自己的人生有了更深刻的认识，也提醒了我要珍惜眼前的一切。

同时，通过《荷塘旧事》，我也对回归内心深处有了更深的感悟。梁漱溟以返乡的心情踏足荷塘边，回首往事，抒发了他对家乡和童年的思恋之情。通过对童年和家乡的回忆，梁漱溟试图追溯自己内心深处的渴望和向往。在现代社会中，人们常常忽略了内心的声音，陷入物欲横流的追求中。然而，梁漱溟通过自己内心的回归，启示了我们应该回归内心深处，寻找真正的自己。这对我来说是一次重要的警醒和提醒，使我更关注内心的世界，更注重精神层面的追求。

最后，从《荷塘旧事》中，我也感受到了一种超越自我的审美情感。梁漱溟对自然和人生的描写充满了感性和审美，他用自己独特的视角观照着生活的方方面面。在他笔下的世界中，荷叶的舞动、波纹的起伏和天空的变幻都成为了艺术的一部分。这种超越自我的审美情感，让我深受触动，觉得自己身临其境，感受到了美的存在。这种美的存在使我在阅读《荷塘旧事》时洗涤了心灵，感受到了内心的宁静和满足。

总而言之，《荷塘旧事》给我留下了极强的审美和思想上的触动。通过对情感、人生、内心和审美情感的思考，我对这篇散文有了一种更深层次的理解和体验。同时，我也从中汲取了一些对生活的启发和对人生的思考，这些思考不仅涵盖了自然与人的关系，也扩展到了人生的意义和价值的追求。作为读者，这篇散文不仅满足了我的审美需求，还给我提供了深入思考的机会，让我对自己和世界有了更深入的认识。因此，我相信《荷塘旧事》将成为我生活中一场追逐的源泉，潜藏在心灵深处，给我带来持久的触动和感悟。

《荷塘旧事》心得体会怎么写篇二

1、教材简析：

《荷塘旧事》是北师大版语文11册第五单元的一篇精读课文，作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

2、教学目标：

（一）、知识目标与技能目标。

1、通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。

2、在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。

3、了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

（二）、情感目标。

感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

3、教学重难点。

教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。

教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清文章的感情线索，体会作品中作者流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙事，学生在交流与讨论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。除此之外，一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。

接着，作者向我们介绍起了荷塘之往事———狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。另外，从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小伙伴们的亲密无间。

文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。

一切景语皆情语。荷塘美景的描写为介绍人性美作了铺垫。结尾一段点明中心。

在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的'学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。

教学设计：

第一课时《索溪峪的“野”》。

教学设计之四负荆请罪教案穷人。

首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；文章2———4自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答，教师注意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是文章的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。

板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用。因此我认为，板书首先是一种传统的教学技术，它最大的优势在于其与教学随时可以保持同步的自由性与交互性。所谓“醒目”，是指能将课文的重点、难点一览无余，能将学生的疑问尽收眼底。所谓“悦目”，是指一篇课文用几堂课上完了，学生脑海中留下了无数的叶片，更重要的是而且留下了这些叶片组合成的体现文章的树干的“图像”。板书成为一篇课文浓缩的精华，它是令人受益匪浅的“压缩饼干”。由此可见，即使是在新课程背景下，板书也不是可有可无的生姜末，而是体现教师教学艺术、提高教学效益的长流水。

本文是一篇优美的写景叙事散文，文章层次清楚，写景部分抓住了荷塘的形状、色彩及荷花的姿态三方面，叙事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，结尾是全文的中心句，根据文章的结构与重点我采用了提要式板书法。

形状：

景美颜色和谐之美；

狗刨比赛；

人美打水仗淳朴之爱。

《荷塘旧事》心得体会怎么写篇三

1、在我们每个人的内心深处都珍藏着一个五彩盒，就像皎洁的明月，璀璨的繁星，在记忆的长河中熠熠闪光。今天让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起去欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。

2、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）。

3、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美  纯朴的爱）。

二、初度感知。

三、精读课文。

1、默读第三段，在旁边做批注，写下自己的体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）。

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。（把波动的春水比做繁星闪烁。）。

塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一弯晶莹的新月）。

2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）。

3、如果把（出示课件）“一围黑”去掉可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）。

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）。

白天……………像披着青纱跳舞的少女。（把荷花比做少女）。

8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。

9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态  动态）。

10、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。抓住文章中的关键词来概括，（生答）。

板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救。

11、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

12、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。

13、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

14、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）。

塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（映衬）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。谁想来读一读，体会这热闹的场面。

15、还对哪一个故事感兴趣？（“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。

16、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险）读句子：一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住我。（理解加点的字词）。当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

17、小伙伴是怎样做的？生答（小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固、又表现了他们的团结）怎么理解铁链？（是比喻，准确的表现了“我”当时的感觉，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖和依靠，可以说他们当时是我的生命保障）。

18、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

19、完成板书，边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

22、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）。

23、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。

四、作业布置。

把自己的一些难忘的旧事记下来，谈谈从中得到的启发，注意相关的景物描写，用上本文学习到的比喻的修辞手法来描写景物。

板书设计：

美景         夜晚               和谐的美。

白天。

旧事         狗刨比赛。

打水仗             纯朴的爱。

溺水被救。

课后反思:。

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。从而讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。 在这节课里我注重了“美读课文”这一环节。通过品词析句，引导学生自主感悟，在朗读、中，体验作者的情感。如：作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。让学生在不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。可是由于是第一次公开上课，心里过于紧张，没有完全放开。从教学基本功上看，教态略显稚嫩，对课堂驾驭能力缺少锻炼，板书字迹不够美观，由于疏忽还错将“旧事”写成“趣事”。在教学环节设计上，课后有些老师向我提出意见，经过我的一番反思，觉得：在分析小伙伴们性格特点时由于时间掌握不好，前松后紧，没有时间分析具体透彻，使得本课重点没有突出。应该让学生充分品读文本，深入挖掘，使他们能深刻感受到这些趣事给作者留下美好回忆原因。还有一点，也是我的一个很严重的缺点，就是自己没有融入到课堂里，没有调动学生的积极性，使得课堂气氛过与凝重。今后，我要认真上好平时的每一节课，仔细设计问题，一定要尽快改掉这些毛病，争取更大的进步。 总之，以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备，在设计时更多考虑学生实际情况设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心地投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度，多方面提高学生的语文能力。

《荷塘旧事》心得体会怎么写篇四

我的教研主题是抓住精彩句段进行阅读教学，提高写作能力，作为五年级的学生来说，语言表达能力还有待提高，这和平时学生们的词句积累量是息息相关的，不少学生作文仍然存在内容空洞，思想肤浅，条理不清，语句不通顺的现象，因此，为了更好的提高学生们的写作水平，就要大量的从阅读中积累精彩句段，在阅读教学学习优秀的写作方法，一篇文章是由段落组成的，而段落又是由句子组成的这样逐步推断，可以看出句段在学生学习语文中的重要作用，对于写作来说最重要的就是把句段写通顺，所以教师可以从句段着手对孩子进行写作训练，从课内阅读在到课外阅读利用句段迁移的方法不仅可以理解课文内容还可以将喜欢的句段运用到写作中去这样不断地积累、学习、运用不仅可以丰富语言还可以使学生的作文水平有进一步的提升，通过句段积累的读写与写作的结合让学生更好的写作喜欢写作。希望通过每一篇课文乃至每一处好段的积累的过程都可以成为学生习作训练的范例，为习作提供有效的资源。

语文教学中，很多教师把阅读教学与作文教学分开来做，把阅读教学当成语言学来分析、讲解。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。阅读与写作之间有着密不可分的关系，我们要找到两者的结合点，使阅读为写作服务。那么怎样才能做到阅读与写作相互结合，针对这种情况，我把作文和阅读联系起来，让阅读为写作服务。学习阅读课文的写作方法，通过诵读使学生融进优美的意境、背诵精美句段积累现代语言；分析课文不要面面俱到，抓住文章灵魂，抓住作者写作思路即可；对精美语言进行品味，对美好片段师生共同分享；利用课本资源，鼓励学生运用；仿写经典课文，牢记写作技巧。

我在网上学习阅读教学的相关理论知识、学习一些课堂实录，并结合自己的教学过程形成自我反思，找出自己在某一方面的不足，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。不断的去丰富、完善自己的课堂，最大限度的调动学生学习的用心性与主动性。

在教学设计上，我把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。设置“初读感知—品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和学习描写荷塘美景的部分，突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，进行组织引导并注意点拨，学法上，结合年段研读探究型学思阅读教学的课堂倡导学生运用自主、合作、探究的.学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。本节课是第二课时。教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。教学难点：理解景物描写及其作用，培养写作能力。

首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；

其次初读课文，理清层次。我让学生快速默读全文，找到描写荷塘美景和记叙童年旧事的两部分内容，理清文章脉络，了解文章的主要内容的难点。

然后精品细读，感受美景。本文2～5自然段，着墨于景物描写并非闲来之笔，实际表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之美相映成趣。通俗地讲，就是景美人更美。在教学中我让学生品词品句，读中感悟。抓重点句子体会荷塘的美，创造一个开放的平台让学生各抒已见，各有所悟，各有所得。在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，并能结合自己画出的句子进行汇报交流，体会到荷塘如诗如画的美，作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。在教学中我出示有比喻句和没比喻的课文片段。让学生对比阅读，交流比喻句的作用，再根据板书总结描写景物的方法，引导学生学习课文的表达方法，提高写作能力。要求学以致用，运用本课所学描写景物的方法写自己喜欢的景物，做到读写结合，提高学生习作能力。

《荷塘旧事》心得体会怎么写篇五

《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的`生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留念之情。在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。

《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。

抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。通过品词析句，引导学生自主感悟，引导学生去体会、感悟，在朗读、辩论中，体验作者的情感。这一阅读目标的确立既为学生搭建了一个开阔、活跃的探究平台，又让他们在有目的的自主阅读活动中提升了探究性阅读能力。

第二段中，作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。除此之外，一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。我先让学生自读，说说你怎样感悟到美的，再让学生在不同词语、不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，这样抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。

作者向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。继续采用以上学法让学生体会比赛的激烈和小伙伴们的机智他们的善良与淳朴。教学中我注意了紧扣文本，引领学生积极的和文本对话。学生的回答不是凭空编造，而是紧紧抓住文本中具体的语言句子进行感悟，手不离书，词不离句，时时引领学生回到文本中，抓具体句子，抓具体词语，学生的感悟是他真实的内心体验，感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。

《荷塘旧事》心得体会怎么写篇六

《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

二、教学目标。

1、知识目标：

（1）、字词积累。

（2）、景物描写的方法和作用。

（3）、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

2、能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

3、情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

4、德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。

三、重点景物描写的方法和作用。

四、难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

五、教学过程。

（一）谈话导入。

（二）检查预习情况。

1、出示词语，让学生说说针对这些词语有什么要提醒大家的地方？

2、你们知道本文主要讲了什么事么？能不能用文中的句子来概括全文呢？出示中心句，读一读，由学生针对这一句来质疑。

（三）初读荷塘美景，感受大自然和谐的美。

1、师配乐范读课文2—4自然段，生闭上眼睛边听边想象荷塘的景色。

2、说说你仿佛看到了一个怎样的荷塘？

生自由读，边体会。

5、汇报：略（主要是引导学生领会作者如何通过比喻句和生动的词语表现景色美）。

配乐齐读3、4自然段。

（四）、学习旧事，感受人类淳朴的爱。

请同学们快速地浏览课文的5——17自然段，想想作者回忆了哪几件往事？试着给这几件事加个合适的小标题，可以和小组内的同学一起讨论讨论。

1、浏览完交流好，请列得合适的学生上台板书小标题。

2、在这三件事中，哪一件事会让你感触最深刻呢？请同学们再来仔细地默读默读5—17自然段，边读边画出自己感受最深的往事，并写一写自己的点滴感受和体会。

3、汇报。

预设“打水仗”

生：畅谈感受。

师小结再有感情地读打水仗的内容。

预设“狗刨比赛”

生对“狗刨比赛”这件事很感兴趣，因为，狗刨比赛非常有意思，玩得非常刺激。

师：你从哪些词句体会到他们玩得很刺激？

生：我从“气喘吁吁、昏昏欲睡”等词语中感受到了狗刨比赛的刺激我想作者和小伙伴们一定玩得非常刺激、非常尽兴，所以就累得气喘吁吁、昏昏欲睡了。

生说平时经历，师小结：对了，就请你们一起带着这种感觉读一读这两段，看书读。

小结：大自然中静态的美和动态的美结合起来，才是一种和谐的美，一种真正的美啊！（板书：和谐的）。

预设：溺水被救。

生：我感受到作者溺水时非常的危险，我是从这些句子中感受到的……。

生：我感受到作者遇险时非常的害怕。

师：你是从哪些词句中感受到的呢？

生谈再指名读出害怕。

师：你们还从这件事中感受到了什么？

生：我感受到了……。

师：你来读一读小伙伴救作者的句子。

师：这一句你们还能感受到什么？

生：……。

师：你们还感受到了什么？

生：……。

生：……。

师小结并板书：淳朴的爱。

（五）再读中心句，总结全文，体会作者的感情。

总结：学到现在，同学们，你们知道作者为什么一直难以忘记那荷塘了么？

生交流。师总结。让我们再来有感情地齐读最后一段，课文的中心句，也是作者全部感情的升华。

（六）思考题。

2、讨论汇报。

（七）作业。

板书：

荷塘                        和谐的美。

狗刨比赛。

旧事    打水仗             淳朴的爱。

溺水被救。

《荷塘旧事》心得体会怎么写篇七

在韩愈的《荷塘月色》中，描绘了一幅美丽而宁静的荷塘旧事。荷塘中的柳树垂垂地倒映在月色下，犹如一片纯洁的原野。这个景象令我百感交集，一时间，我仿佛融入到了文中的场景中，并体会到了其中蕴含的哲理和情感。通过阅读这篇文章，我深深地感受到了自然的美和内心的平静，并对人生有了新的理解。

第一段：荷塘是自然和谐的寓意。

荷塘作为自然的艺术品，呈现给人们的是一种宁静和谐的美。正如文中所述，荷塘的夏夜，柳树在水面投下长长的身影，又在青荷的陪衬下，变得愈发动人。这美景仿佛将人们带入了一个人间仙境，使人沉浸在自然的魅力中。这让我深深地感受到了自然的力量，它不仅给人们带来美感，更能给人的内心带来平静与慰藉。

第二段：荷塘中的意外之喜。

在文中，原本平凡如荷塘一样的事物，竟然发生了戏剧性的转变，自然之美和意外之喜相结合，令人意外而愉悦。令人惊喜在线条丝丝缕缕的铁索上，垂下许多的红红绿绿的葫芦，秋天时节，葫芦熟了，一个个挂在藤上，露出笑脸，像一件件玩具。这种惊喜使人们的内心得到释放，从而产生积极的心情。这种荷塘中的意外之喜使我更加热爱生活，并在琐碎中寻找生活的美好。

第三段：荷塘与人生的关联。

荷塘并不只是一个自然景观，它还寄托了人生的哲理，在韩愈笔下，它象征着平凡而有意义的生活与追求。荷塘中的一切都如此平凡，悠然自得的青蛙，自由翱翔的蜻蜓，温柔而宽容的莲花，都在默默地传递着生命的力量。这让我想到了人生的本质，尽管人生中有许多辛劳和困难，但当我们学会平静地去面对它们时，我们就能从中汲取力量，将其转化为生活的动力。

第四段：心境的转变与个人修养。

荷塘的美景以及其中所蕴含的深刻寓意能够引发人们内心的变化，也需要个人有足够的修养去领悟。对于修养的培养，韩愈的荷塘旧事给了我们很好的启示。在人们脑海中浮现出的，往往是忧愁和痛苦，而忽视了快乐和美好。正如韩愈所说：“快乐之事谁不乐为？”当我们能够以更加宽容和平和的心态去对待生活，去看待自然的美好，我们的内心也会变得更加洁净和安宁。

第五段：反思与对生活的理解。

通过阅读《荷塘月色》，我深刻地认识到了生活中的美好和平凡的意义。人生充满了际遇和挫折，但只要我们学会平静地面对，就能够从中找到真正的快乐。荷塘的平静和谐、荷塘的意外之喜和荷塘与人生的关联令我领悟到了许多，让我对生活有了新的理解。从此，不再为外界的喧嚣所困扰，而是学会享受内心的宁静和平和的心态，因为只有这样，我们才能真正去体会到生活的美好。

《荷塘旧事》心得体会怎么写篇八

那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。

外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。

月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。恬静的塘面便响起了一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。

有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的“狗刨比赛”。

“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。

有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。大家告诉我，线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。可是，我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！

刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎地冲破了那道绿线，到了荷叶丛中。该城里人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”

可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”

“咕噜”，一口水进了肚。

我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”，便“咕噜”喝一口水。

我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这个傲气十足的城市小少爷了。

然而，那笑声是多么憨直淳朴啊！我一直留恋那笑声。

如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

《荷塘旧事》心得体会怎么写篇九

近日，我读完了《荷塘旧事》这部小说，这是一部非常经典的文学作品，它讲述了主人公才子张大彪与林妹妹的感情故事。在阅读完这部小说后，我对于小说中所蕴含的意义有了一些新的理解和想法，下面我将分享我的心得体会。

第一段：首先，我认为这部小说的最大特点是它深层次地反映了“情人眼里出西施”这一至理名言，即我们对某些境况或者某些人物会产生截然不同的看法和评价，这归根到底是因为人们具有主观性。正是因为主人公张大彪自身的局限性和偏见，来自林妹妹的热情和真心并不为他所理解和赏识。从这个角度来看，这个小说不仅仅是关于爱情的故事，更是揭示了人类对真实事物评判的主观性，在现实生活中有着非常重要的指导意义。

第二段：其次，这个小说中充满了对美好事物的表现和注重内心情感的描写。同时，小说中也包含了哲学的思考，反映了人类对于什么是美好与高贵的永恒追求，这个追求不只是指爱情方面的追求，还包括对于生命本身的认识和理解。通过描述小说中美妙的自然景观，增强了读者的感知，同时令人们思考美的本质不仅仅是外表的美，还包括内心的纯洁，以及如何去面对命运的安排和限制，寻找人生中的方向。

第三段：值得一提的是，这个小说中有一些很细腻的描写，比如张大彪心里的想法、林妹妹的语调和情感变化，这些描写非常真实而且深入，使得读者在阅读过程中能够更加深入地理解人类情感的变化和人物角色心理的转变。读者可以从这些描写中感受到人类情感中实实在在的细节处，这是小说成功所在之处。

第四段：除此之外，我还认为这个小说最吸引人的地方在于它的语言。作者用了非常精致、温暖、清新的语言来描述每一个环节，这些语言不仅能将读者带入小说的情境中，而且还能让读者产生共鸣。正是因为这样的语言，我在阅读过程中得到了很多正面的情绪体验。

第五段：综上所述，《荷塘旧事》是一部非常经典的文学作品，它给了我很多启示和思考。小说中描绘的人物不仅具有复杂的人性特征，还处在一种有趣的情境之中，这样的刻画能够让人更加容易地产生共鸣。因此，在我看来，《荷塘旧事》是一本值得推荐的读物，无论从情感、思想还是艺术上，都具有非常高的价值。