2023年乘法口诀心得体会和感想(精选8篇)

心得体会是我们与他人分享经验和智慧的重要方式。写心得体会时，我们应该注重事实和细节，用具体的例子来支持我们的观点和体会。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，供大家参考。在阅读范文的同时，可以对比自身的情况，思考如何运用范文中的经验和方法，来写出一篇独具特色的心得体会。记得，心得体会是个人的思考和感悟，每个人都有自己的独特视角，希望大家积极记录和分享自己的心得体会，共同成长进步。

乘法口诀心得体会和感想篇一

乘法口诀是学习数学的基本功之一，也是学生们必须掌握的重要知识点。在学习乘法口诀的过程中，我深深体会到了其中的奥秘和乐趣。下面我将结合自己的经验，从“基础知识的掌握”、“实际运用的重要性”、“掌握技巧的方法”、“多渠道学习”的角度，分享我的乘法口诀心得体会。

首先，我认为基础知识的掌握是学好乘法口诀的前提。学生们在学习乘法口诀时，首先应该熟练掌握1到9的乘法表。只有掌握了基础的乘法运算，才能够更好地理解和运用乘法口诀。同时，还需要了解和掌握乘法的基本概念，如乘法的交换律、结合律等，这些知识将对后续的乘法口诀学习起到很好的铺垫作用。

其次，实际运用乘法口诀的重要性不可忽视。在学习乘法口诀的过程中，我们应该注重实际运用。通过实际的生活例子，将乘法口诀与生活相结合，可以更加直观地理解和记忆乘法口诀。比如，在购物中计算总金额、在做饭中计算原材料的用量等，都是将乘法口诀与实际生活相结合的方式，这样不仅能够加深记忆，还能够提高我们对乘法口诀的理解。

此外，掌握乘法口诀的方法也很重要。在我的学习过程中，我发现了一些掌握乘法口诀的技巧。首先，我们可以利用乘法口诀中的一些规律，如任意数乘以0等于0，任意数乘以1等于它本身，这样的规律可以帮助我们快速记忆和计算。其次，我们可以通过联想的方式来记忆乘法口诀。比如，5乘以8等于40，我们可以联想在教室里有5个同学，每个同学有8本书，一共40本书。通过这样的联想方式，我们可以更加深刻地记住乘法口诀。

最后，多渠道学习也是掌握乘法口诀的有效方法。除了学校教材外，我们还可以通过利用各种学习资源来提高乘法口诀的掌握程度。例如，我们可以利用数学学习网站、数学学习软件等进行乘法口诀的学习和练习。这样，我们不仅能够拓宽乘法口诀的学习渠道，还能够提高学习的趣味性和效果。

总之，乘法口诀是学习数学的基础，也是提高计算能力的重要途径。通过深入学习和实际运用乘法口诀，我们不仅可以提高自己的计算能力，还可以培养逻辑思维和分析问题的能力。同时，我们还可以利用一些方法和技巧，通过多渠道学习来加深对乘法口诀的理解和记忆。相信在不断的学习和实践中，我们一定能够掌握好乘法口诀，为数学学习的进一步发展打下坚实的基础。

乘法口诀心得体会和感想篇二

今天听了魏善成老师的《5的乘法口诀》一课，又是一次很好的学习机会。听完课我的确是有不少的收获和感想。

一、尊重学生原有认知，找准新课切入点。建构主义学习理论认为，学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用，魏老师正是从学生原有认知出发，复习题设计合理恰当，以一组看图列式题复习了乘法的意义，而乘法的意义是这节课的基础。魏老师了解到学生对于5的乘法口诀并不陌生，很多学生已经会背诵了，只是对于口诀的意义不甚理解，所以魏老师设计了这样两个问题：“你会背关于5的哪些口诀？”“你明白这些口诀的意义吗？”第一个问题出来后，学生们纷纷举手，积极发言，尽情展示自己。当第二个问题出来后，学生顿时无语了，课堂上静静的，他们陷入思考当中，正是愤悱之时，激发了学习新课的动机，产生了学习新知的渴望，这时教师提出用小棒摆图形的方法来探究这些口诀的意义。导入环节的设计巧妙有效，是引导学生自主学习的优秀实例。

二．结合学生实际，引导学生动手操作探究新知，

教学。

效果明显。刚进入二年级学习的小学生，思维以具体形象为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

魏老师引导学生用小棒摆图形探究5的乘法口诀意义的活动符合学生的认知心理。一五得。

五、二五一十这两句乘法口诀是教师引导学生操作探究，师生共同完成的，充分发挥了教师的主导作用，扶着学生上马。剩下三句口诀李老师充分尊重学生的自主选择，让学生挑一句口诀摆图形探究，充分发挥了学生的主体作用。可以看到学生摆的图形各式各样，有鱼、小房子、王冠等形状，让我们看到了学生思维的广度和多样性，这里也体现了数形结合的思想。当然这也只是收获之一，最重要的还是通过摆图形学生理解了每句乘法口诀的意义。

操作探究一般分这三个步骤：

1、提出问题。

2、学生动手操作或观察来理解和掌握算理。

3、脱离实物，学生思考明确算理、新知。魏老师这节课正是遵循了这三步，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象能力的培养。听完这节课，感觉很快乐很充实，学无止境，教亦无止境。我享受不断进步的快乐，今后我更要多听低段数学课，向同行学习。

乘法口诀心得体会和感想篇三

九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第80页例5。

二、教材及对象分析：

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

三、教学设计思路：

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

四、教学目标：

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点：

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀。

六、教具、学具准备：

多媒体课件、口算模型、口算卡片。

七、教学过程：

（一）复习导入（大约5分钟）。

1、背1—7的乘法口诀。

2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片）板书课题8的乘法口诀。

（二）探索学习。

过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）。

8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）。

3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）。

5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）a)每一句的第一个数比下一个多一。b)每一句的第二个字都是八。c)积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）。

电脑出示：

1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（8）条腿。

2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

小组对作答，同桌拍手念儿歌（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。）。

（三）、巩固拓展。

（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）。

基本训练。

1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）。

2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）。

3、完成书上p81。

2、3题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习：

1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

6×8=48（人）。

（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

8×3=24（枚）。

（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

8×2=16（盆）。

3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？（电脑出示）。

（）×4=32。

8×（）=56。

3×（）=248×（）=16。

5×（）=40。

（）×8=48选作：

（3）×（8）=24。

7×8=6×8+（8）。

4、学生完成书上第4题。

拓展学习：

5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

（四）、课堂小结。

（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐背1—8的乘法口诀。

（五）、作业。

（设计意图：强化对乘法口诀的掌握。）。

乘法口诀心得体会和感想篇四

乘法口诀，作为数学学习中最基础也最重要的一部分，贯穿了小学阶段的数学学习。通过背诵乘法口诀，我们不仅可以快速计算乘法，还能培养自己的数学思维和逻辑能力，使数学变得更加简单有趣。下面，我将分享一些我在学习乘法口诀过程中的心得体会。

首先，乘法口诀的背诵对于我的数学学习起到了非常重要的作用。通过反复背诵，我熟练掌握了从1乘到9的乘法口诀，并能快速准确地计算乘法。在课堂上，老师提出了一道口算题，有的同学还在思考的时候，我已经迅速得出了答案。这使我在同学中赢得了赞扬和认可，也增强了我对数学的自信心。不仅如此，在解决日常生活问题时，乘法口诀也派上了用场。比如，当我到商店购买东西时，我可以快速计算出商品的总价，避免了被商家的计算误导。

其次，乘法口诀的背诵不仅是数学技巧的学习，更是培养自己逻辑思维和记忆力的过程。在背诵乘法口诀的过程中，我意识到乘法运算的规律和特点。比如，任何一个数和0相乘都等于0，一个数和1相乘等于原来的数。通过发现这些规律，我对乘法的概念和运算过程有了更深的理解。同时，乘法口诀的背诵也是一个对记忆力的挑战。记忆力的训练对于我们学习任何知识都至关重要。通过乘法口诀的背诵，我锻炼了我的记忆力，提高了我对其他科目的学习效果。

再次，乘法口诀的背诵培养了我坚持不懈的毅力和耐心。背诵乘法口诀并不是一件容易的事情，需要长时间的积累和反复的练习。在我背诵乘法口诀的旅程中，有时我会觉得无法再继续下去，甚至有放弃的念头。但是我明白，只有坚持下去才能取得进步。于是，我选择放慢节奏，每天坚持背诵一点点。我让自己保持耐心，逐步攻破难关。最终，我成功地背诵了乘法口诀，并且在学习中取得了更好的成绩。这次经历让我明白，只要有毅力和耐心，就能战胜困难，取得成功。

最后，乘法口诀的背诵激发了我的数学兴趣。在背诵乘法口诀的过程中，我逐渐发现了数学的奥妙和乐趣。乘法口诀的规律和特点让我喜欢上了数学这门学科。我开始主动参加数学竞赛，并且能够在其中表现出色。通过乘法口诀的学习，我发现数学并不是一门难以理解的学科，而是充满了智慧和趣味的科学。我也相信，随着数学的深入学习，我会发现更多有趣的数学知识。

总而言之，通过乘法口诀的背诵，我不仅掌握了基本的数学技能，还培养了自己的逻辑思维、记忆力、毅力和数学兴趣。乘法口诀的学习过程让我明白了数学的重要性，也提高了我在学校和生活中的表现。因此，我认为乘法口诀的背诵是数学学习过程中不可或缺的一部分，也是我们在成长中积累的财富。希望我能够继续保持对数学的热爱和探索精神，不断提高自己的数学水平。

乘法口诀心得体会和感想篇五

今天聆听了时老师的《用7、8的乘法口诀》这一课，受益匪浅。时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：

一、复习的内容针对性强，形式多样化。

本节课先用齐背、口诀接龙倒背口诀、补充口诀等方式充分地复习了乘法口诀，为本节课学习用乘法口诀求商做了铺垫，同时也提高了学生对乘法口诀的灵活应用能力。

二、充分利用学生的已有知识进行教学。

在《用7、8的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到时老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。

三、注重培养学生地学习能力。

（一）注重培养学生的'思维能力。如叙述用口诀计算24÷6＝？让学生说计算过程时，先让学生说出――想：6乘几得24，再说6乘4等于24。我平时在处理类似地题目时，就很少让学生自己单独说想的过程，导致部分学生不知道怎么去想。虽然这只是个很小地例子，但是可以看出时老师平时教学中就很重视学生思维能力和方法地培养。

（二）注重培养学生做题之前先观察的习惯。比如在完成练习一时，先让学生观察每组算式之间有什么关系，说一说怎么算比较快？为什么？这样即培养了学生的观察能力，又让学生学会选择简便的方法计算。

乘法口诀心得体会和感想篇六

今天下午罗**授课7的乘法口诀，罗**老师在我的心目中是一位特别认真、爱学习、负责任的老师。今天听完她的课，我更加的佩服她了，她的课是使用smart软件制作的，环节设置新颖，smart互动理念都得以体现。

第二节课是请来的专家蔡校长，一位年轻漂亮的数学专家。来对她的课进行点评。专家首先肯定了罗老师的课，然后在我们已经觉得很不错的一节课里面又指出了一些完善的地方，主要有以下几个方面：

1一只小船是由7个完全相等的三角形组成而不是七巧板，不能出现知识性错误。

3在评价标准方面老师强调迅速、有序、是不是都开动了脑筋。

等等老师还说了很多，从中我们可以看出专家在平常的教学中思考的`比我们深、考虑的比我们周全，她自己也要参加这次的录像课，自己还得忙着课。作为年轻的老师，真的感觉自惭形秽，人家比我们懂得那么多了逗孩子积极的学习中。我们有什么理由不去多参加，多学习呢。现在不去学习，几年以后的我们拿什么去和别人分享经验。怎么能适应现在的教育形式呢。

乘法口诀心得体会和感想篇七

乘法口诀是学习数学的基础，也是计算能力的重要组成部分。而罗鸣亮乘法口诀则是一种于近年来出现的创新方法。通过罗鸣亮乘法口诀，我深刻地领悟到了乘法的本质，提高了计算速度和准确度。在这篇文章中，我将分享我的体会与心得，希望能给其他学生提供一些帮助。

罗鸣亮乘法口诀最大的特点就是奇偶定律，即根据数字的奇偶性来确定结果的奇偶性。通过这个特点，我们可以快速地判断所得乘积的奇偶性，避免繁琐的计算。同时，罗鸣亮乘法口诀还利用了乘法的交换律和结合律，对于计算过程中的数字排列顺序可以随意改变。这样一来，我们在实际运算中可以根据需要进行灵活的调整，进一步提高了计算的效率。

罗鸣亮乘法口诀在实际应用中表现出了极大的优势。举个例子，当我们计算13×9时，按照传统的竖式计算方法，我们需要把13乘以9然后相加，费时费力。而利用罗鸣亮乘法口诀的方法，我们可以简单地将13除以2得到6，然后再加上13，得到19，最后再添加一个0。所以13×9的答案就是117。通过这个例子，我们可以看出罗鸣亮乘法口诀的简便和高效。

罗鸣亮乘法口诀的出现，不仅仅是方法的创新，更是在教学中提供了一种新的思维方式。通过学习和应用罗鸣亮乘法口诀，我们不仅仅能够解决乘法运算问题，还能培养我们的逻辑思维、推理能力和创意思维。同时，罗鸣亮乘法口诀也教会了我们灵活运用数学规律和阐释数字之间的联系。这些能力和思维方式不仅在数学学习中有用，也对我们的日常生活和未来的发展具有重要意义。

第五段：结语。

通过学习和应用罗鸣亮乘法口诀，我深深地认识到数学是一门综合性的学科，它不仅仅是解决具体计算问题的工具，更是培养我们综合思维能力和解决问题的基本功夫。在学习过程中，我体会到了思维的乐趣和数学中的美妙。我相信通过不断地学习和实践，罗鸣亮乘法口诀在我们的学习中会发挥出越来越大的作用，并为我们的未来铺就坚实的基础。

乘法口诀心得体会和感想篇八

教学内容：

人教版二年级上册第六单元表内乘法。

（二）80页例4教学目标：

知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。

情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。(2)体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。

教学重点、难点：

教学重点：了解9的乘法口诀的来源，经历编制9的乘法口诀的过程。

教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。教学过程。

一、唤起与生成,创设情境。

同学们，今天我们来到这里听课，同学们高不高兴，今天有这么多的老师来听课，同学们想不想把你最棒的一面展现给在座的各位教师，朱老师还给同学们带了小奖品，看谁得到的小奖品最多？同学们，你们喜欢参加比赛吗?现在老师和同学们进行一场口算比赛，同学们准备好了吗？口算抢答（口算卡片出示）。

4×55×78×88×18×28×62×55×36×43×82×32×41×27×3在学生回答口算结果时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。

二、探究与解决。

1、独立思考，自主探究（1）引入：师；同学们在口算比赛中表现的非常棒，现在老师请同学们观看一场更精彩的比赛。（课件一出示赛龙舟图）。

师：通过观看比赛你们看到了什么？得到了什么？生：赛龙舟。

师：龙舟赛是我国的传统比赛项目，很多地方都举行这样的比赛，队员们在比赛中要团结，动作一致。

师：刚才我们说的都和几有关？

师：袋鼠每跳一步是9格，跳两步是多少？跳三步是多少？请学生把书打到80页独立将袋鼠跳格图完成。

学生独立完成袋鼠跳格图,然后和同桌说说你是怎样填的？（5）指名汇报填写结果。

师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27„„9个9相加是81师：“你是怎么得到这个数的？”

生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

师：是的，每个方框中的数都是连续加9得到的。（6）写乘法算式。

师：从1个9到9个9，我们能不能用简便的算式来表示呢？生：乘法算式。

师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。

指名汇报，教师（课件出示三）：1个9到9个9的全部乘法算式。（7）编出口诀。

师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。

生独立编口诀同桌、小组同学互相说一说，还要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言指名学生汇报，教师（课件出示三）：9的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女比赛读。

师：一句口诀可以写几个乘法算式？请写出另一组乘法算式（课件出示三）。

2、背诵口诀。

同学们不仅会编制口诀，看谁背得快，你有什么好的的方法吗？

3、寻找规律，强化认识。

1、找规律（课件四）在检查背诵口诀的同时，让学生们说说是用什么方法记住的？学生们可能有的发现：低年级学生发现的规律可能很多：每相邻的口诀相差9；积的十位依次大1，个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字正好颠倒；积的十位和个位的数字之和是9„„。

（1）每相邻两句口诀相差9。

（2）积的十位数字依次大1，个位数字依次小1。

（3）同学们找到了这么多的规律，老师还知道一个规律，想知道吗？（9的几倍比几十少几。）。

2.记口诀。（课件五）（1）手指记忆法。师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗？（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。如果我忘了五九这句口诀谁来教我？）。

（2）对口令。

三、训练与强化。

一位教育家曾经说过：“没有经过练习的学习，就像把沙子放在筛子里，最后什么也留不下。”所以我们要重视对所学新知识要及时强化和巩固。

1、基本练习：

（1）课本p80页做一做（2）课本p80页2题。

2、变式练习。

对号停车：课本p81页3题。

3、综合练习课本p82页1题。

四、总结与提高。

请学生说一说，这节课有哪些收获教师总结：今天我们通过自己的努力发现了9的乘法口诀。并且发现了记忆口诀的规律，用口诀解决了生活中的实际问题。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！