乘法口诀心得体会及感悟(优秀20篇)

通过写心得体会，我们可以进一步了解自己的优势和劣势。写心得体会要注意语言简练、通俗易懂，避免空洞和冗长的叙述。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。这些范文涵盖了不同领域和经历下的心得体会，从中可以学习到他人的经验和教训，也可以借鉴和参考其中的写作技巧和表达方式。当然，每个人的心得体会都是独特的，所以在写作时也要注重保持自己的个性和独特性，表达出真实的想法和感受，让读者感受到你的真诚和经历的独特性。

乘法口诀心得体会及感悟篇一

学习乘法，都知道口诀是必须要掌握的，它不仅能让我们算速度变快，也能够让我们理解乘法运算的本质。在学习口诀的过程中，我也领悟到了一些经验，今天就与大家分享一下我对听的乘法口诀的心得体会。

在学习乘法口诀时，我们经常会用到的一个方法就是，通过排除、缩减，把一道乘法题目简化成更小的因数相乘的过程。但是即便如此，还是有些题目乘数和被乘数比较长，并且有大量的计算工作需要完成。这时候口诀就派上用场了。因为，我们已经反复听过了口诀，每个部分的内容都已经深入脑海，只需要一遍又一遍地默念就能完成计算。而在学习了口诀之后，我在课堂上的数学测试分数也逐渐提高了。

学习乘法口诀，不仅让我更快速的解决了计算问题，也让我逐渐理解了乘法运算的本质。口诀把我们要进行的计算分解成了更小的部分，我们需要完成的任务就是把这些部分计算完然后把它们加起来。简单的说，乘法就是通过重复加法来计算的。我曾经也思考过等式左右两边的本质是一样的，因为相乘的过程其实就是加法重复的过程，这也是我在学习乘法口诀中领悟到的。

想必很多人都听说过这样一句话：“听过的乘法口诀和做过的题都不会忘记”，这也是我在学习口诀后的兴奋感受。因为口诀能够帮助我计算速度变快、对乘法运算的本质理解更深刻，所以我在考试或日常学习中都更容易处理乘法计算问题。我的数学成绩稳步上涨，这也带给我更多自信和勇气去发挥自己的潜力。

第四段：听口诀的过程也锻炼了我的耐心和专注力。

要学好乘法口诀，并不是说学了几遍就可以了。如果你听说过忘却曲线这个概念，你就会知道，我们学习过的内容很容易在时间推移后忘记。因此要把口诀学好，需要坚持不断的训练和输入。而这个过程中，我学到了耐心和专注的重要性。每天坚持听口诀的声音，需要花费一定的耐心来完成这个过程，也需要集中精力来避免走神。这重要的过程，也对我的日常学习和生活有了积极的影响。

第五段：总结。

在这篇文章中，我分享了我学习乘法口诀时的体验和感悟。通过这样的学习，我不仅学习到了更多的知识和技能，还培养了更多的思考能力和优秀品质。我相信，学习口诀只是我们人生道路上的一个微小的起点，而从这个起点开始，我们会制定更加明确的学习目标并朝着它们不断前进。

乘法口诀心得体会及感悟篇二

听完程老师执教的“7的乘法口诀”一课，感触很多。本节课的教学是从激发学生学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，照顾学生的年龄特点和认知规律，合理运用教学方法，在学生已掌握2～6的乘法口诀的基础上进行知识迁移，引导学生独立完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、思考、尝试、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。课堂上程老师亲切的笑脸，温和的声音都让学生感觉轻松愉快。

下面我从以下几个方面来谈谈对这节课的一点想法。

1、课前热身有效。让学生一齐背2-6的乘法口诀，学生对自己熟悉的东西很愿望在集体中表现，因而能很好的调动学生学习的积极性。课前背一背还能有效的沟通了本课与旧的联系，为这节课的学习做了知识和情感铺垫。

2、情境创设有趣。低年级的孩子特别喜欢看“喜洋洋和灰太狼”动画片，教师在播放一小节动画片后突然停下来，问：“还想看下去吗？”，很好的.诱发了学生学习的兴趣，紧接着问“想看要买票哦，如果每张票7元，2张票要几元呢？”很好的引入到本课的学习当中。而且程老师有意识的把动画人物与本课知识结合起来，贯穿始终，让学生感觉生动有趣。但在课开始播放动画的时间有点长，因为动画内容本身与学习内容毫无关系，只是一个引子。导入的语言还不够简炼，提问的有效性还不够。

3、自主探索不够。在理解口诀的意义和口诀的编排上教师包办太多，不敢放手让学生自主学习。在学生合作完成对表格的填写后，教师没有很好的利用表格让学生自主学习新知，在经历新知的形成过程中都是一问一答式完成的，没有给学生充分的自主学习空间，没有很好的落实新课标提倡的“让学生经历知识的形成过程，在合作交流中加深对知识的理解，增强学习的自信心，体验成功的乐趣，提高学习的积极性”。

4、练习设计多样化。通过对口令、游戏等活动让学生熟记7的乘法口诀，并应用口诀进行计算。但练习内容比较单一，练习层次不明显，而且体现不出数学知识与生活实际的联系。这种的练习设计只能培养学生计算的技能，不能真正形成能力，也体会不到数学学习在实际应用中的价值。

5、评价方式比较单一。教师虽然有意识的注意了评价和鼓励对课堂产生的积极效用，但整节课学生个体发言的很少，多数都是集体问答，评价和鼓励方式都比较单一，不利于学生个体产生学习的成功感和自信心。

6、板书太多，不利于突出重点。只突出了教师的教，却反映不出学生的学。

总之，教师在课堂上没有很好的注意发挥学生的主体性，应更多的把学习的空间还给学生，不仅要培养学生自主学习的能力，还要在学习过程中有丰富的情感体验，这就需要教师提高新课程下的课堂教学意识，真正做到教师是教学的组织者和指导者，学生才是学习的真正主人。

乘法口诀心得体会及感悟篇三

今天聆听了时老师的《用7、8的乘法口诀》这一课，受益匪浅。时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：

一、复习的内容针对性强，形式多样化。

本节课先用齐背、口诀接龙倒背口诀、补充口诀等方式充分地复习了乘法口诀，为本节课学习用乘法口诀求商做了铺垫，同时也提高了学生对乘法口诀的灵活应用能力。

二、充分利用学生的已有知识进行教学。

在《用7、8的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到时老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。

三、注重培养学生地学习能力。

（一）注重培养学生的'思维能力。如叙述用口诀计算24÷6＝？让学生说计算过程时，先让学生说出――想：6乘几得24，再说6乘4等于24。我平时在处理类似地题目时，就很少让学生自己单独说想的过程，导致部分学生不知道怎么去想。虽然这只是个很小地例子，但是可以看出时老师平时教学中就很重视学生思维能力和方法地培养。

（二）注重培养学生做题之前先观察的习惯。比如在完成练习一时，先让学生观察每组算式之间有什么关系，说一说怎么算比较快？为什么？这样即培养了学生的观察能力，又让学生学会选择简便的方法计算。

乘法口诀心得体会及感悟篇四

教学内容：

人教版二年级上册第六单元表内乘法。

（二）80页例4教学目标：

知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。

情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。(2)体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。

教学重点、难点：

教学重点：了解9的乘法口诀的来源，经历编制9的乘法口诀的过程。

教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。教学过程。

一、唤起与生成,创设情境。

同学们，今天我们来到这里听课，同学们高不高兴，今天有这么多的老师来听课，同学们想不想把你最棒的一面展现给在座的各位教师，朱老师还给同学们带了小奖品，看谁得到的小奖品最多？同学们，你们喜欢参加比赛吗?现在老师和同学们进行一场口算比赛，同学们准备好了吗？口算抢答（口算卡片出示）。

4×55×78×88×18×28×62×55×36×43×82×32×41×27×3在学生回答口算结果时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。

二、探究与解决。

1、独立思考，自主探究（1）引入：师；同学们在口算比赛中表现的非常棒，现在老师请同学们观看一场更精彩的比赛。（课件一出示赛龙舟图）。

师：通过观看比赛你们看到了什么？得到了什么？生：赛龙舟。

师：龙舟赛是我国的传统比赛项目，很多地方都举行这样的比赛，队员们在比赛中要团结，动作一致。

师：刚才我们说的都和几有关？

师：袋鼠每跳一步是9格，跳两步是多少？跳三步是多少？请学生把书打到80页独立将袋鼠跳格图完成。

学生独立完成袋鼠跳格图,然后和同桌说说你是怎样填的？（5）指名汇报填写结果。

师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27„„9个9相加是81师：“你是怎么得到这个数的？”

生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

师：是的，每个方框中的数都是连续加9得到的。（6）写乘法算式。

师：从1个9到9个9，我们能不能用简便的算式来表示呢？生：乘法算式。

师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。

指名汇报，教师（课件出示三）：1个9到9个9的全部乘法算式。（7）编出口诀。

师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。

生独立编口诀同桌、小组同学互相说一说，还要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言指名学生汇报，教师（课件出示三）：9的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女比赛读。

师：一句口诀可以写几个乘法算式？请写出另一组乘法算式（课件出示三）。

2、背诵口诀。

同学们不仅会编制口诀，看谁背得快，你有什么好的的方法吗？

3、寻找规律，强化认识。

1、找规律（课件四）在检查背诵口诀的同时，让学生们说说是用什么方法记住的？学生们可能有的发现：低年级学生发现的规律可能很多：每相邻的口诀相差9；积的十位依次大1，个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字正好颠倒；积的十位和个位的数字之和是9„„。

（1）每相邻两句口诀相差9。

（2）积的十位数字依次大1，个位数字依次小1。

（3）同学们找到了这么多的规律，老师还知道一个规律，想知道吗？（9的几倍比几十少几。）。

2.记口诀。（课件五）（1）手指记忆法。师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗？（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。如果我忘了五九这句口诀谁来教我？）。

（2）对口令。

三、训练与强化。

一位教育家曾经说过：“没有经过练习的学习，就像把沙子放在筛子里，最后什么也留不下。”所以我们要重视对所学新知识要及时强化和巩固。

1、基本练习：

（1）课本p80页做一做（2）课本p80页2题。

2、变式练习。

对号停车：课本p81页3题。

3、综合练习课本p82页1题。

四、总结与提高。

请学生说一说，这节课有哪些收获教师总结：今天我们通过自己的努力发现了9的乘法口诀。并且发现了记忆口诀的规律，用口诀解决了生活中的实际问题。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！

乘法口诀心得体会及感悟篇五

听的乘法口诀是数学学习中必不可少的一环，它能够帮助我们快速、准确地计算乘法运算。然而，作为一个常常会让人感到头疼的数学运算，乘法依然有很多学生无法熟练掌握和运用。在实际的学习中，我通过不断地实践和总结，逐渐领悟到了一些听的乘法口诀的心得体会。

第一段：拓宽思路，选择口诀思维模式。

针对不同的数学问题，我们可以选择不同的口诀思维模式，如枚举法、分类讨论法、化归法等。其中，枚举法是最简单的思维模式之一。在听的乘法口诀中，跟数相乘，就是让这个数出现相应的次数。比如，2×3=6，我们可以数三个2，或数两个3，得到同样的结果。因此，在口诀的选择上，我们要注意灵活运用不同的思维模式，找到适合自己的方法。

第二段：注意细节，排除干扰信息。

在运用听的乘法口诀进行计算时，需要注意排除干扰信息，避免出现错误。具体来说，就是要仔细观察题目中的数字、符号以及题干中的文字描述，避免遗漏和误解。同时，还要严格遵循运算规则，计算过程中保持标准化，避免造成计算错误。

第三段：注重实践，强化记忆。

口诀的运用需要不断地实践和强化记忆，才能够熟练掌握。对于一些容易出错的口诀，我们可以多加练习，充分掌握它们的应用特点，使它们在我们的记忆中变得更加深刻。另外，利用游戏、竞赛等形式来加强口诀的记忆，也是一个不错的方法。

第四段：适时巩固，实现知识迁移。

学习知识不仅仅是为了应对考试，更是为了实现知识迁移，在日常生活中灵活地运用所学的知识。在乘法口诀的学习中，我们可以适时进行知识巩固，以增强乘法口诀在实际生活中的应用能力。例如，可以根据不同的题目情境，设计乘法口诀运算练习，提高学生的应用能力和扩展思维。

第五段：持之以恒，打造数学底蕴。

学习口诀的过程需要持之以恒，始终保持对数学的兴趣和热忱，不断地积累和提高原始数据和复杂运算的能力。注意自身的思维习惯、观察习惯和计算习惯，不断地检讨，积极寻找适合自己的学习方法。在经过长期的学习和实践之后，我们就可以打造出扎实的数学素养和坚实的学习基础。

结语：

总之，学习听的乘法口诀需要我们找到适合自己的学习方法，注重细节和实践，并在日常生活中灵活地应用所学的知识。只有坚持不懈地努力，才能真正掌握好这种关键的数学技能，为未来的学习打下坚实的基础。

乘法口诀心得体会及感悟篇六

乘法口诀，作为数学学习中最基础也最重要的一部分，贯穿了小学阶段的数学学习。通过背诵乘法口诀，我们不仅可以快速计算乘法，还能培养自己的数学思维和逻辑能力，使数学变得更加简单有趣。下面，我将分享一些我在学习乘法口诀过程中的心得体会。

首先，乘法口诀的背诵对于我的数学学习起到了非常重要的作用。通过反复背诵，我熟练掌握了从1乘到9的乘法口诀，并能快速准确地计算乘法。在课堂上，老师提出了一道口算题，有的同学还在思考的时候，我已经迅速得出了答案。这使我在同学中赢得了赞扬和认可，也增强了我对数学的自信心。不仅如此，在解决日常生活问题时，乘法口诀也派上了用场。比如，当我到商店购买东西时，我可以快速计算出商品的总价，避免了被商家的计算误导。

其次，乘法口诀的背诵不仅是数学技巧的学习，更是培养自己逻辑思维和记忆力的过程。在背诵乘法口诀的过程中，我意识到乘法运算的规律和特点。比如，任何一个数和0相乘都等于0，一个数和1相乘等于原来的数。通过发现这些规律，我对乘法的概念和运算过程有了更深的理解。同时，乘法口诀的背诵也是一个对记忆力的挑战。记忆力的训练对于我们学习任何知识都至关重要。通过乘法口诀的背诵，我锻炼了我的记忆力，提高了我对其他科目的学习效果。

再次，乘法口诀的背诵培养了我坚持不懈的毅力和耐心。背诵乘法口诀并不是一件容易的事情，需要长时间的积累和反复的练习。在我背诵乘法口诀的旅程中，有时我会觉得无法再继续下去，甚至有放弃的念头。但是我明白，只有坚持下去才能取得进步。于是，我选择放慢节奏，每天坚持背诵一点点。我让自己保持耐心，逐步攻破难关。最终，我成功地背诵了乘法口诀，并且在学习中取得了更好的成绩。这次经历让我明白，只要有毅力和耐心，就能战胜困难，取得成功。

最后，乘法口诀的背诵激发了我的数学兴趣。在背诵乘法口诀的过程中，我逐渐发现了数学的奥妙和乐趣。乘法口诀的规律和特点让我喜欢上了数学这门学科。我开始主动参加数学竞赛，并且能够在其中表现出色。通过乘法口诀的学习，我发现数学并不是一门难以理解的学科，而是充满了智慧和趣味的科学。我也相信，随着数学的深入学习，我会发现更多有趣的数学知识。

总而言之，通过乘法口诀的背诵，我不仅掌握了基本的数学技能，还培养了自己的逻辑思维、记忆力、毅力和数学兴趣。乘法口诀的学习过程让我明白了数学的重要性，也提高了我在学校和生活中的表现。因此，我认为乘法口诀的背诵是数学学习过程中不可或缺的一部分，也是我们在成长中积累的财富。希望我能够继续保持对数学的热爱和探索精神，不断提高自己的数学水平。

乘法口诀心得体会及感悟篇七

皮亚杰曾说过：“学生对新知的掌握最后都呈现为纳入已有的知识模式，并对已有的知识模式进行调整。”本节课的内容与前面所学的2—6的乘法口诀在知识结构上有很强的相似性，在教学过程中，应当注意让学生挖掘新旧知识链接的契合点，不仅为这节课的内容服务，还要沟通前后知识的联系。因此，在学习方法上，注意引导学生回忆2—6的乘法口诀学习过程，放手学生自己探索和编写7的乘法口诀。

本节课在教学过程中，为切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重方式”。我给学生提供了充分合作交流的机会，提供足够的自主探索的机会，营造出探究的学习氛围，让孩子们成为学习的主人。

在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，(听歌曲，讲故事引入课题：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精)，7句口诀，就有两句“七七四十九天，三七二十一”让孩子们有了初步的记忆。

接着播放“7的乘法口诀”引导学生轻松写出7的乘法算式，并编出算式。在观察了“7的口诀”后，学生发现规律，记忆口诀。并鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，(如生5：四七就比三七二十一多1个7，就记21加7得28。每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。

最后播放“闯三关游戏巩固练习”，孩子们在对口令，采蘑菇的游戏中再巩固记忆7的乘法口诀，还在“白雪公主和7个小矮人的”童话故事中用7的乘法口诀解决了问题。

本节课还存在很多不足之处，例如，在记口诀中，教师提问：哪一句口诀比较难记?怎么去记住它?有学生说可以运用口诀之间的规律去记口诀，但仅仅是部分学生理解了，多数学生还是习惯多读几次这种机械的方式来记忆，我应该把学生引导到技术层面上去记口诀。运用口诀之间的规律去记。同时，在找口诀规律的时候，我仅仅是为了找规律而找规律，没有把找出来的规律用起来，没有引导学生说说这些规律有什么用，也没引导学生怎样运用找到的规律来记口诀。

乘法口诀心得体会及感悟篇八

“7的乘法口诀”是在学习了2-6的乘法口诀的基础上进行教学的，这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。

本课的教学目标有三：1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的，体验7的乘法口诀的意义;2、使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法;3、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。

本课的教学重点是引导学生推导7的乘法口诀;教学难点是让学生用7的乘法口诀解决问题。在课题的引入上，我选取了学生喜欢的童话题材，白雪公主和小矮人，引出课题;然后，通过通过七个小矮人头上七个与7有关的数，让学生会说一个7是7两个7是14，三个7是21，四个7是28初步理解7的口诀的意义;由于学生已经学过了1-6的惩罚口诀，已经知道了口诀的特点，如小数在前，大数在后，还有积的一些规律。所以我根据学生的学习起点，放手让学生自己编制口诀，然后指名反馈，在检验口诀时渗透两个乘法算式，引导学生观察口诀，理解口诀的意思和作用，亮出教学重点;最后，我设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

反思本课的教学，从整个流程来看，还勉强算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。教师的评价语言也比较自然，到位。课件设计得比较漂亮，学习得较高。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。通过与各位老师的交流、沟通，从细节处分析，我发现了其中的诸多不和谐之处：

首先，7的乘法口诀是在学生学习了1-6的乘法口决基础上进行的。而我在教学7的乘法口诀时，口诀缺少与1-6的口诀的联系和意义的阐述，只为背口诀而记口诀，对学生来说比较抽象。比如说：在课的导入部分，我直接出示“7、14、21”等十分抽象的数字，让学生初步理解7的乘法口诀的意义，和学生的年龄特征不符，学生不易接受。

第二，没有利用好课堂上的新的生成。如：在引入课，我的预设是让学生说“6个7是42”，而有一位学生却说“六七四十二”，我对其视之不理，没有很好的加以利用。在这里，我应该及时的引导学生去说说什么意思，有什么用。再比如：当我问学生这些数(7、14、21、35、42)跟什么有关时，有位学生回答：跟乘法算式有关。我却不高兴地回答：你看到乘法算式了吗?显然，我的评价显得太武断了，容易使学生产生消极心理。所以，在以后的教学过程中，应避免武断的评价学生，多多鼓励学生，教师的评价也要有助于促进学生的身心发展。同时提倡学生互评。第三：练习时要多问“为什么”，关心后进生。在会回乡偶书这首诗中，在学生直接说出口诀的得数后，可接着问：你想到的师哪一句口诀：表示什么意思呢?4表示什么?7又表示什么?把学生刚刚所学的知识用起来。而我当时在教的时候，在学生回答“28”之后，就过去了，没有深入的去利用、研究它，没有把教学资源很好的利用好。

第四：记口诀太机械化。在记口诀中，教师提问：哪一句口诀比较难记?怎么去记住它?学生说：可以多读几遍，多背几遍，多写等等。都是一些机械化记口诀的方法，而没有说到如何运用口诀之间的规律去记口诀。这是，我却没有引导学生，反而跟着学生走了。我应该把学生引导到技术层面上去记口诀。运用口诀之间的规律去记。同时，在找口诀规律的时候，我仅仅是为了找规律而找规律，没有把找出来的规律用起来，没有引导学生说说这些规律有什么用，也没告诉学生运用找到的规律来记口诀。

这次开课，让我学到了很多，尤其是各位老师的关心、帮助，让我一下子学到了很多宝贵的经验和实际的知识，这远比一些书本上的理论知识来得更加直接、更加具体，因此，体验也更为深刻，在此向你们表示感谢!俗话说，吃一堑，长一智。我会从中吸取教训，继续努力的。

乘法口诀心得体会及感悟篇九

乘法口诀是学习数学的基础，也是计算能力的重要组成部分。而罗鸣亮乘法口诀则是一种于近年来出现的创新方法。通过罗鸣亮乘法口诀，我深刻地领悟到了乘法的本质，提高了计算速度和准确度。在这篇文章中，我将分享我的体会与心得，希望能给其他学生提供一些帮助。

罗鸣亮乘法口诀最大的特点就是奇偶定律，即根据数字的奇偶性来确定结果的奇偶性。通过这个特点，我们可以快速地判断所得乘积的奇偶性，避免繁琐的计算。同时，罗鸣亮乘法口诀还利用了乘法的交换律和结合律，对于计算过程中的数字排列顺序可以随意改变。这样一来，我们在实际运算中可以根据需要进行灵活的调整，进一步提高了计算的效率。

罗鸣亮乘法口诀在实际应用中表现出了极大的优势。举个例子，当我们计算13×9时，按照传统的竖式计算方法，我们需要把13乘以9然后相加，费时费力。而利用罗鸣亮乘法口诀的方法，我们可以简单地将13除以2得到6，然后再加上13，得到19，最后再添加一个0。所以13×9的答案就是117。通过这个例子，我们可以看出罗鸣亮乘法口诀的简便和高效。

罗鸣亮乘法口诀的出现，不仅仅是方法的创新，更是在教学中提供了一种新的思维方式。通过学习和应用罗鸣亮乘法口诀，我们不仅仅能够解决乘法运算问题，还能培养我们的逻辑思维、推理能力和创意思维。同时，罗鸣亮乘法口诀也教会了我们灵活运用数学规律和阐释数字之间的联系。这些能力和思维方式不仅在数学学习中有用，也对我们的日常生活和未来的发展具有重要意义。

第五段：结语。

通过学习和应用罗鸣亮乘法口诀，我深深地认识到数学是一门综合性的学科，它不仅仅是解决具体计算问题的工具，更是培养我们综合思维能力和解决问题的基本功夫。在学习过程中，我体会到了思维的乐趣和数学中的美妙。我相信通过不断地学习和实践，罗鸣亮乘法口诀在我们的学习中会发挥出越来越大的作用，并为我们的未来铺就坚实的基础。

乘法口诀心得体会及感悟篇十

石首市文昌小学。

曾

香

在学校组织的课内比教学活动中，我参与了教学、说课和听其他老师上课，感受颇深。且不说这次活动的举办切实达到了以赛促学，以赛促教，以赛促研的良好效果，更让我明确了作为一名教师一是要转变传统观念，二是要多加强学习，三是要积极参加活动，四是要不折不扣的出色完成任务。下面就结合我任教的《7的乘法口诀》谈一点教学心得体会。

首先，我认为我获得的最大的教学效益是还数学课堂安静。这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。“学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。”根据这一教学理念，我在《7的乘法口诀》教学中先后组织学生进行了几次探究活动，让学生在保持高度的学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法，获得自主发展。其次，我觉得数学课堂教学必须体现数学味道。本节课我采用多媒体为主要教学手段，在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，引导学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。如在“创设情境，激发兴趣”这一环节，我充分利用我们文昌传统的“课前精彩三分钟”聆听、欣赏、学唱《一二三四五六七，我的朋友在哪里》这首小学生喜欢的儿歌，激发学生的兴趣。接着提问导入新课：同学们，请看屏幕，森果林里来了一位美丽的公主，是谁呢？她的朋友在哪里呢？极大激发学生的兴趣。再如在“拓展延伸，发展能力”这一环节是课将接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。我提问：“你们能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？”让课堂教学一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。设计“编唱儿歌”目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维，并把所学知识延伸到课外，使学生初步感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系。

这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲数学知识，或讲简单数学认识。这次不仅讲一些比较抽象知识，还讲了一些贴近生活运用数学知识等。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性和语言完整，2这样培养了学生的语言表达能力。

第三，我在教学中较好地处理了独立思考与小组合作间变化的关系。以往的公开课教学中，我们任课教师都善于把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次的课上喔觉得我很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了小组间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。本节课我教学的基本思路就是教师只是精心设计一些问题，而让学生在算一算，数一数中发现问题并解决问题，我没有刻意去追求教学过程的完美，而是顺着学生的思维走，教师灵活把握。这样教学，学生的思维空间很大，有利于学生能力的培养。并在练习中让学生感受到数学知识就在我们的身边，日常生活中经常会碰到，也经常要用到。我认为，让学生带着问题、带着思考走出课堂，这才是我们课堂教学所要追求的目标。

总之，这堂课我感觉自己在课前因为做了周密而细致的准备，所以在教学中相对比以往更轻松。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次公开教学，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

乘法口诀心得体会及感悟篇十一

罗鸣亮乘法口诀是每个小学生在学习数学时都要掌握的基础技能。通过掌握乘法口诀，学生可以快速而准确地进行乘法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。在学习罗鸣亮乘法口诀的过程中，我深深体会到了口诀的重要性和学习的乐趣。

掌握乘法口诀对于学习数学是非常重要的。在处理数学题目时，乘法是一个重要的运算方法，准确而迅速地完成乘法运算可以节省大量时间。掌握乘法口诀可以帮助我们提升计算速度，让我们能够更加高效地完成数学作业和考试。乘法口诀是数学学习中的基础，只有将它牢牢掌握，才能更好地理解与应用各个数学概念。

学习乘法口诀可以通过背诵和运用相结合的方式来进行。背诵是学习乘法口诀最基本的方法，通过不断地反复背诵，可以渐渐记住口诀的内容。在背诵的过程中，可以借助口诀曲调或韵律来增强记忆。同时，我们还要注重运用乘法口诀，通过不断实践来巩固记忆，并将口诀运用到实际的乘法运算中。这样可以更好地理解和记忆乘法口诀的内容，提高运算的准确性和速度。

在学习乘法口诀的过程中，我发现了其中的乐趣。乘法口诀的内容丰富多样，有趣而富有想象力。比如，口诀中出现的数字组合形象生动，有的与我们生活中的事物相连，如“六七八十乘六”，通过组合相应的数字，我们可以想象到一个数学宇宙。此外，通过乘法口诀，我们也可以发现一些有趣的规律，比如数字末尾为零的乘法，结果也会以零结尾。这样的发现和想象，让学习乘法口诀不再枯燥乏味，反而成为一种有趣和愉悦的学习体验。

第五段：结语。

罗鸣亮乘法口诀是数学学习中的基础，掌握它对我们的学习和生活都有着重要意义。学习乘法口诀不仅可以提高我们的计算能力，还可以培养我们的逻辑思维和记忆能力。通过对乘法口诀内容的学习和练习，我们可以发现其中的乐趣，并在乐趣中提高自己的数学水平。希望每个学生都能够通过努力学习和实践，掌握好罗鸣亮乘法口诀，为今后的数学学习打下坚实的基础。

乘法口诀心得体会及感悟篇十二

【背景介绍】。

本课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图通过数与动手摆学具等直观学习手段，帮助学生依据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。

【案例设计】。

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。提高学生的口算能力。

2、使学生经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

3、培养学生的探索精神和创新意识。教学过程：

一、创设情境，导入新课。师：前几天我们看了魔术表演，这节课老师带大家去欣赏一场精彩的杂技表演，大家高兴吗？（课件出示情境图）。

师：仔细观察图上有什么？你能提出什么问题？

生：一共有几个黄灯笼？一共有几个红灯笼？„„。

生：一辆小车2个轮，上面共有5个人。师：那两辆小车该怎么说？

三、

自主探索，儿歌变口诀。

师：求1辆车上几个人？谁能列出一个算式？生：1×5=5或5×1=5师：为了计算更方便，你能不能想出一句口诀？生：一五得五。师：今后计算1乘5或5乘1的时候就可以用一五得五来计算。（板书）师：你能继续往下编口诀吗？小组同学合作编出来，在小组中交流自己的想法。

（学生讨论后）。

师：哪个小组的同学愿意来交流一下你们组的成果？生回答所编的口诀，师随着板书。

师：观察这五句口诀，你发现了什么规律？

学生讨论后，交流发现的规律，得出其中的特点，并。

总结。

这五句都有5，因此这五句就是五的乘法口诀。

四、运用口诀，自主练习。

生提出问题，全班一起解决，交流时说说用了哪句口诀。

师：在生活中还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？生自由提出问题，全班共同解决。

如：我们一天做两次眼保健操，一周做几次？

„„。

【评析：让学生体验运用所学知识解决问题的快乐，并感受数学与生活的密切联系。】。

学生谈自己这节课的感受，及体验到探索乘法口诀的快乐过程。

课后反思：在设计本课时，主要从一下方面作了考虑：

1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。我在设计时注重数学知识与生活实际的联系，创设有趣，与生活密切相关的问题情境，激发学生提出问题、解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。

2、重视学生自主探索，培养学生小组合作的意识。利用教材创设的情境，让学生经历提出问题——编儿歌——列算式编口诀——寻找规律的记忆口诀——利用口诀解决问题的过程。在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作力量，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养学生的合作交流的能力和集体精神。

3、面向全体学生，让不同的学生得到不同的发展。在教学中，为不同水平的学生都提供了活动的机会，促使不同水平的学生在原有的基础上得到不同的发展，在回答问题时，让不同程度的学生都发表自己的意见，只要正确都给予肯定和鼓励，让每个学生都参与到学习活动中来，并都能从中体验到成功的快乐。

乘法口诀心得体会及感悟篇十三

第一段：引入乘法口诀的重要性及使用情况（150字）。

乘法口诀是我们学习数学中的基本内容之一，它是我们学习数学以及日常生活中不可或缺的一个部分。在小学阶段，我们要背诵乘法口诀表，并通过口诀表中的数字关系来进行乘法运算。由于乘法口诀直接涉及到数学的核心思想，因此，正确掌握乘法口诀是建立对数学思维的一个重要基础。在我个人的学习过程中，我意识到了乘法口诀的重要性，并加深了对它的理解。

第二段：探讨乘法口诀的数学思想及对数学学习的帮助（250字）。

乘法口诀的知识体系是由一系列数字关系组成，可以帮助我们准确快捷地进行乘法运算。这些数字关系可以让我们更好地理解数学运算中的规律和模式，并通过观察和记忆，加深对数字之间的关系的认识。乘法口诀的背诵和运用可以培养我们的逻辑思维和推理能力，提高我们的数学计算能力。此外，乘法口诀还能够帮助我们在解决实际问题时，快速判断出题干中的乘法运算，加深我们对乘法的理解。

第三段：分享个人掌握乘法口诀的经验及心得（300字）。

在学习乘法口诀的过程中，我积累了一些经验和心得。首先，我发现了乘法口诀的规律。例如，乘法口诀中，任何一个数字与9相乘，其积的十位数总是比原数字小1，个位数总是比原数字减去十位数的差。这个规律的发现不仅加深了对乘法的理解，也提高了我运算的速度。其次，我在背诵乘法口诀时，采用了分组的方式。例如，我将2、4、8，3、6和9、7分成一组，每组之间的数字关系相似。通过这种分组背诵的方法，我能够更快地记住和运用乘法口诀，应用到实际的数学题目中去。最后，我在乘法口诀的运用过程中，注重了实际问题的联系。通过将乘法口诀与实际问题相结合，我能够更好地理解和运用乘法，在解决问题中展现数学的魅力。

第四段：谈谈乘法口诀对个人学习能力的影响（250字）。

乘法口诀的学习和应用对我的个人学习能力有着积极的影响。首先，通过乘法口诀的学习，我培养了自己的记忆力和观察力。乘法口诀的记忆需要重复和观察，我在这个过程中逐渐提高了记忆和观察的能力。其次，乘法口诀的学习让我更加注重细节和对数字的关系的掌握。在解决数学题目时，我能够更加细致仔细地审题，发现问题中隐藏的规律和模式，从而更好地解决问题。最后，乘法口诀的学习培养了我的逻辑思维和推理能力，让我能够更好地理解和运用数学。

第五段：总结乘法口诀在个人学习中的作用及展望（250字）。

总之，乘法口诀是我们学习数学必不可少的一部分，它具有着广泛的应用和积极的影响。通过学习乘法口诀，我们可以更好地理解数学运算的规律和模式，提高解题的速度和准确度。乘法口诀还能够培养我们的逻辑思维和推理能力，让我们变得更加细致和仔细，并提高我们在解决实际问题时的准确性。未来，我将继续巩固和应用乘法口诀的知识，不仅在数学学习中加强运用，还在其他学科的学习中发挥其作用，提高学习的效果和成绩。

乘法口诀心得体会及感悟篇十四

本节课的教学我从“创设情境,以趣导学——引思激学，探索新知，编制口诀——探究意义——运用口诀”这四部曲来完成教学的，真正体现了“教师的教”为“学生的学”服务。

一、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题：

就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中，我灵活使用教材，给学生提供很多很多的生活中的与7有关的话题，例如：

1.从儿童很感兴趣的做操歌引入，课件出示做操图继而来探讨7的乘法口诀。

2.用学生喜欢的游戏“登山比赛”来激励学生探索7的乘法口诀，让学生在激励中学习。

3.欣赏《做操歌》这首七字儿歌，用口诀计算出这首做操歌的字数。

4.人的年龄段的划分也与7有关，教师出示相应的年龄段划分方法，让学生说自己、妈妈、奶奶处于哪个年龄段。

5.一个星期有7天，2个星期有()天让学生利用7的乘法口诀继续往下编。

6.多种形式练习。

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。有口练，笔练，应用，学生的学习兴趣很浓。

二、改变学生的学习状态和学习体验。

本课的教学，我着力改变学生被动接受学习的学习状态和学习体验，让自己的教学走在学生发展的前面。

1.教学活动建立在学生发展水平和知识经验上。

教学7的乘法口诀前，学生已经经历了几次编口诀的过程。在教学时，我让学生运用已有的知识和学习经验，自己去发现问题，解决问题，培养学生知识迁移类推的能力。教学活动建立在学生的发展水平和学习能力基础之上。

2.让学生经历学习过程和获得学习成功的体验。

在教学新知阶段，我让学生通过观察小朋友们排队做操的排数和人数，独立思考或小组讨论，编制7的乘法算式和编制7的乘法口诀，经历编制口诀、构建新知的过程，这样有利于提高学生自主学习的能力，感受学习成功的喜悦，树立学习自信心。

三、在本课中体现了自主学习与合作学习。

本课在指导学生看图写乘法算式时，学生独立写;学生根据乘法算式编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。

四、不足之处：

1.课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习7的乘法口诀，在学习7的乘法口诀之前已经有了2-6的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深入考虑。

2.这节课的设计运用了很多老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是善于学习了，但是也要自己尝试改革创新。

3.我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获，让学生获得学习成功的喜悦。

乘法口诀心得体会及感悟篇十五

听力是我们学习语言时必须掌握的技能之一，它不仅仅是单纯的听声音，更重要的是能够准确理解和把握对话中的细节信息。而在听力考试中，能够理解听力材料的内容显得尤为重要。而听的乘法口诀则是帮助我们更好的理解听力材料的一种方法，而笔者在使用听的乘法口诀的过程中体会颇多，下面就来分享一下我的心得体会。

听的乘法口诀是一种听力中的运算法则，它的理论基础是基于我们的语言能力的处理系统。通过我们的听力系统处理来自外部环境的声音并判断声音的来源，随后我们的语音理解系统接手对声音进行处理，将声音的信息转化成语言信息，最终交至语波处理系统进行理解和记忆。听力的乘法口诀就是基于这种处理系统的方法，通过一定的技巧来简化听力材料，从而提高我们的理解难度。

听的乘法口诀的应用方法是在听力材料中寻找和记忆一些重要的关键词或短语，这些关键词或短语能够直接指向文本的核心内容，从而使我们快速地理解材料的内容。在乘法口诀的应用过程中，我们可以采取分段听力的方法，先听一段，逐步理解，再听第二段，与前面的信息进行匹配，从而更好的理解材料的内容。

在使用听的乘法口诀时也需要注意一些事项。首先，一定要注意听力材料中的重要信息，这些信息对于理解整个听力的内容至关重要。另外，在提取重要信息时，需要注意一些含糊和不确定的内容，这些信息可能会对所提取的内容造成误解，需要仔细辨别和判断。最后，在提取重要信息的同时也要保持耐心和集中注意力，这样才能对听力内容做到前后呼应、整体把握。

第五段：总结。

听的乘法口诀对于提高我们的听力能力有很大的帮助，在学习语言时同样也具有十分重要的意义。通过乘法口诀的方法，我们可以更好的理解听力材料，从而提高我们的听力水平。

听的乘法口诀不仅是一种学习技巧，更是一种学习态度。对于我们的学习认真投入，心态平稳，会更容易理解听力材料，取得更好的成绩。

乘法口诀心得体会及感悟篇十六

乘法口诀是学习数学的基本功之一，也是学生们必须掌握的重要知识点。在学习乘法口诀的过程中，我深深体会到了其中的奥秘和乐趣。下面我将结合自己的经验，从“基础知识的掌握”、“实际运用的重要性”、“掌握技巧的方法”、“多渠道学习”的角度，分享我的乘法口诀心得体会。

首先，我认为基础知识的掌握是学好乘法口诀的前提。学生们在学习乘法口诀时，首先应该熟练掌握1到9的乘法表。只有掌握了基础的乘法运算，才能够更好地理解和运用乘法口诀。同时，还需要了解和掌握乘法的基本概念，如乘法的交换律、结合律等，这些知识将对后续的乘法口诀学习起到很好的铺垫作用。

其次，实际运用乘法口诀的重要性不可忽视。在学习乘法口诀的过程中，我们应该注重实际运用。通过实际的生活例子，将乘法口诀与生活相结合，可以更加直观地理解和记忆乘法口诀。比如，在购物中计算总金额、在做饭中计算原材料的用量等，都是将乘法口诀与实际生活相结合的方式，这样不仅能够加深记忆，还能够提高我们对乘法口诀的理解。

此外，掌握乘法口诀的方法也很重要。在我的学习过程中，我发现了一些掌握乘法口诀的技巧。首先，我们可以利用乘法口诀中的一些规律，如任意数乘以0等于0，任意数乘以1等于它本身，这样的规律可以帮助我们快速记忆和计算。其次，我们可以通过联想的方式来记忆乘法口诀。比如，5乘以8等于40，我们可以联想在教室里有5个同学，每个同学有8本书，一共40本书。通过这样的联想方式，我们可以更加深刻地记住乘法口诀。

最后，多渠道学习也是掌握乘法口诀的有效方法。除了学校教材外，我们还可以通过利用各种学习资源来提高乘法口诀的掌握程度。例如，我们可以利用数学学习网站、数学学习软件等进行乘法口诀的学习和练习。这样，我们不仅能够拓宽乘法口诀的学习渠道，还能够提高学习的趣味性和效果。

总之，乘法口诀是学习数学的基础，也是提高计算能力的重要途径。通过深入学习和实际运用乘法口诀，我们不仅可以提高自己的计算能力，还可以培养逻辑思维和分析问题的能力。同时，我们还可以利用一些方法和技巧，通过多渠道学习来加深对乘法口诀的理解和记忆。相信在不断的学习和实践中，我们一定能够掌握好乘法口诀，为数学学习的进一步发展打下坚实的基础。

乘法口诀心得体会及感悟篇十七

根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式，分如下三个环节完成本节课的教学。

(一)媒介辅助，提升教学。

就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课老师以学生熟悉的电影《喜羊羊》为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始，首先创设了电影《喜羊羊》情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，接着提出了要看电影必须要买票的问题，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性，学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。

(二)合作交流，探求新知。

这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学生的整体的发展，教学中应经常发挥合作交流的功能，采用同桌讨论和集体交流的形式，将个人的经验和成果展示出来，这样才能弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。在学生感知了几个7是几的基础上，设计了让学生自编7的乘法口诀，而编完校对在找规律，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。

(三)巩固提高，灵活运用。

这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，老师安排了如下四组练习。

第一个练习是师生对口令的小游戏，(出示课件对口令小游戏)。师生合作，一个人说口诀，一个人说得数。再跟电脑对口令的小游戏，游戏是学生最喜爱的活动，课堂上多给学生创造这样的机会，学生才会乐在其中。

第二个练习是口算。二年级学生注意力不持久，让学生口算答案。交流时适时问问用的口诀，既调节了学生的注意力，又巩固了7的乘法口诀的知识。

第三个练习是看图写算式，让学生了解出示的意思，再写出相应的算式。

乘法口诀心得体会及感悟篇十八

本单元为表内乘法的第二部分，在上这节课之前，学生已经掌握了1—6的乘法口诀，知道了每句口诀是怎么来的，表示什么，上下2句口诀之间的关系，以及怎么描述可以又简单又清晰。

于是在上这节课的时候我是以一道学生自主探究新知为主线进行的。包括由学生自己的学习小组拼贴图案(每组7个三角形)，知道了一幅拼图为1个7，通过暂时作品引起学生的注意，也可以地让学生看到几个7是多少。

由于教科书中是用列表的形式填图形的个数，并没有一个知识形成的过程，因此，我在这里做了一些改动，要求学生在黑板上把几个7相加先用加法算式呈现，再改为2种乘法算式，然后才编出乘法口诀，这样的过程才能使学生更加清楚每句口诀的联系。

死记硬背是很被动的，已经不符合新课程标准的理念，也不应该作为学生学习知识的主要手段，尤其是本单元的7—9的乘法口诀里的得数都较大，教会学生理解每一句口诀是怎么来的，表示什么，是很重要的。所以我认为在算理上花多点时间去处理是非常必要。

我们作为传授知识的老师，不但要送给学生一堆闪闪发光的珠子，还要送给他们一根串起这些珠子的线，这样学生才会有完整的知识链，做到上下连接。

乘法口诀心得体会及感悟篇十九

今天下午罗**授课7的乘法口诀，罗**老师在我的心目中是一位特别认真、爱学习、负责任的老师。今天听完她的课，我更加的佩服她了，她的课是使用smart软件制作的，环节设置新颖，smart互动理念都得以体现。

第二节课是请来的专家蔡校长，一位年轻漂亮的数学专家。来对她的课进行点评。专家首先肯定了罗老师的课，然后在我们已经觉得很不错的一节课里面又指出了一些完善的地方，主要有以下几个方面：

1一只小船是由7个完全相等的三角形组成而不是七巧板，不能出现知识性错误。

3在评价标准方面老师强调迅速、有序、是不是都开动了脑筋。

等等老师还说了很多，从中我们可以看出专家在平常的教学中思考的`比我们深、考虑的比我们周全，她自己也要参加这次的录像课，自己还得忙着课。作为年轻的老师，真的感觉自惭形秽，人家比我们懂得那么多了逗孩子积极的学习中。我们有什么理由不去多参加，多学习呢。现在不去学习，几年以后的我们拿什么去和别人分享经验。怎么能适应现在的教育形式呢。

乘法口诀心得体会及感悟篇二十

罗鸣亮乘法口诀是许多学生在学习数学时常常使用的方法之一。通过这个口诀，我们可以更加方便地记忆和计算乘法表。在我的学习过程中，我深刻体会到了罗鸣亮乘法口诀的优点和作用，它不仅帮助我提高了计算速度，还培养了我的逻辑思维和记忆能力。

第二段：理解和记忆。

罗鸣亮乘法口诀的基本原理是通过清楚地理解和记忆乘法表的规律，将乘法问题转化为加法问题，从而更容易计算。例如，当我们要计算5乘以6时，我们可以记忆5乘法表中的结果，然后在乘法口诀中找到5和6的位置，相应的结果即为30。这样的转化让我们能够更加高效地进行乘法运算，减少了出错的可能性。

第三段：提高计算速度。

使用罗鸣亮乘法口诀后，我发现我的计算速度得到了明显的提升。以前，我在计算乘法时常常需要逐位相乘然后再进行相加，费时费力，并且容易出错。而现在，我可以通过口诀迅速找到对应的结果，只需一些简单的加法运算就能得出答案。这种方法省去了大量繁琐的计算步骤，使我能够更高效地完成数学作业和考试。

第四段：培养逻辑思维。

除了帮助我提高计算速度外，罗鸣亮乘法口诀还培养了我的逻辑思维能力。在学习口诀的过程中，我需要明确记忆乘法表的规律，并将其与乘法口诀联系起来。这对我的逻辑思维和记忆能力提出了一定的要求。通过不断的练习和应用，我逐渐掌握了这一技巧，使我的思维变得更加敏捷和灵活。

第五段：总结。

总的来说，罗鸣亮乘法口诀对我的数学学习起到了积极的作用。它帮助我提高了计算速度，减少了出错的可能性，培养了我的逻辑思维和记忆能力。通过学习和应用乘法口诀，我不仅更加喜欢数学这门学科，也更加自信地面对数学考试和挑战。因此，我鼓励其他学生也要积极学习和运用罗鸣亮乘法口诀，相信它一定能对你的数学学习产生积极的影响。