最新乘法口诀心得体会及收获(通用11篇)

通过写心得体会，我们可以进一步反思和探索个人在学习或工作中的成长与不足。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，在写心得体会之前，我们要先进行充分的准备和思考，梳理出自己在学习、工作或生活中所遇到的难题、收获和成长点。然后，在写作过程中要坚持真实、客观和详细的原则，尽量准确地描述自己的感受和思考。同时，要注重语言的精确和准确性，使用恰当的词汇和句式，使心得体会更具说服力和吸引力。此外，结构的合理安排和论证的连贯性也是写好心得体会的重要因素。最后，要将自己的心得体会与实践结合起来，提出改进和发展的建议，让读者能够从中受益，并产生共鸣。在写心得体会时，可以适当参考他人的观点，但要注意保持独立思考。

乘法口诀心得体会及收获篇一

乘法口诀，作为数学学习中最基础也最重要的一部分，贯穿了小学阶段的数学学习。通过背诵乘法口诀，我们不仅可以快速计算乘法，还能培养自己的数学思维和逻辑能力，使数学变得更加简单有趣。下面，我将分享一些我在学习乘法口诀过程中的心得体会。

首先，乘法口诀的背诵对于我的数学学习起到了非常重要的作用。通过反复背诵，我熟练掌握了从1乘到9的乘法口诀，并能快速准确地计算乘法。在课堂上，老师提出了一道口算题，有的同学还在思考的时候，我已经迅速得出了答案。这使我在同学中赢得了赞扬和认可，也增强了我对数学的自信心。不仅如此，在解决日常生活问题时，乘法口诀也派上了用场。比如，当我到商店购买东西时，我可以快速计算出商品的总价，避免了被商家的计算误导。

其次，乘法口诀的背诵不仅是数学技巧的学习，更是培养自己逻辑思维和记忆力的过程。在背诵乘法口诀的过程中，我意识到乘法运算的规律和特点。比如，任何一个数和0相乘都等于0，一个数和1相乘等于原来的数。通过发现这些规律，我对乘法的概念和运算过程有了更深的理解。同时，乘法口诀的背诵也是一个对记忆力的挑战。记忆力的训练对于我们学习任何知识都至关重要。通过乘法口诀的背诵，我锻炼了我的记忆力，提高了我对其他科目的学习效果。

再次，乘法口诀的背诵培养了我坚持不懈的毅力和耐心。背诵乘法口诀并不是一件容易的事情，需要长时间的积累和反复的练习。在我背诵乘法口诀的旅程中，有时我会觉得无法再继续下去，甚至有放弃的念头。但是我明白，只有坚持下去才能取得进步。于是，我选择放慢节奏，每天坚持背诵一点点。我让自己保持耐心，逐步攻破难关。最终，我成功地背诵了乘法口诀，并且在学习中取得了更好的成绩。这次经历让我明白，只要有毅力和耐心，就能战胜困难，取得成功。

最后，乘法口诀的背诵激发了我的数学兴趣。在背诵乘法口诀的过程中，我逐渐发现了数学的奥妙和乐趣。乘法口诀的规律和特点让我喜欢上了数学这门学科。我开始主动参加数学竞赛，并且能够在其中表现出色。通过乘法口诀的学习，我发现数学并不是一门难以理解的学科，而是充满了智慧和趣味的科学。我也相信，随着数学的深入学习，我会发现更多有趣的数学知识。

总而言之，通过乘法口诀的背诵，我不仅掌握了基本的数学技能，还培养了自己的逻辑思维、记忆力、毅力和数学兴趣。乘法口诀的学习过程让我明白了数学的重要性，也提高了我在学校和生活中的表现。因此，我认为乘法口诀的背诵是数学学习过程中不可或缺的一部分，也是我们在成长中积累的财富。希望我能够继续保持对数学的热爱和探索精神，不断提高自己的数学水平。

乘法口诀心得体会及收获篇二

学习乘法，都知道口诀是必须要掌握的，它不仅能让我们算速度变快，也能够让我们理解乘法运算的本质。在学习口诀的过程中，我也领悟到了一些经验，今天就与大家分享一下我对听的乘法口诀的心得体会。

在学习乘法口诀时，我们经常会用到的一个方法就是，通过排除、缩减，把一道乘法题目简化成更小的因数相乘的过程。但是即便如此，还是有些题目乘数和被乘数比较长，并且有大量的计算工作需要完成。这时候口诀就派上用场了。因为，我们已经反复听过了口诀，每个部分的内容都已经深入脑海，只需要一遍又一遍地默念就能完成计算。而在学习了口诀之后，我在课堂上的数学测试分数也逐渐提高了。

学习乘法口诀，不仅让我更快速的解决了计算问题，也让我逐渐理解了乘法运算的本质。口诀把我们要进行的计算分解成了更小的部分，我们需要完成的任务就是把这些部分计算完然后把它们加起来。简单的说，乘法就是通过重复加法来计算的。我曾经也思考过等式左右两边的本质是一样的，因为相乘的过程其实就是加法重复的过程，这也是我在学习乘法口诀中领悟到的。

想必很多人都听说过这样一句话：“听过的乘法口诀和做过的题都不会忘记”，这也是我在学习口诀后的兴奋感受。因为口诀能够帮助我计算速度变快、对乘法运算的本质理解更深刻，所以我在考试或日常学习中都更容易处理乘法计算问题。我的数学成绩稳步上涨，这也带给我更多自信和勇气去发挥自己的潜力。

第四段：听口诀的过程也锻炼了我的耐心和专注力。

要学好乘法口诀，并不是说学了几遍就可以了。如果你听说过忘却曲线这个概念，你就会知道，我们学习过的内容很容易在时间推移后忘记。因此要把口诀学好，需要坚持不断的训练和输入。而这个过程中，我学到了耐心和专注的重要性。每天坚持听口诀的声音，需要花费一定的耐心来完成这个过程，也需要集中精力来避免走神。这重要的过程，也对我的日常学习和生活有了积极的影响。

第五段：总结。

在这篇文章中，我分享了我学习乘法口诀时的体验和感悟。通过这样的学习，我不仅学习到了更多的知识和技能，还培养了更多的思考能力和优秀品质。我相信，学习口诀只是我们人生道路上的一个微小的起点，而从这个起点开始，我们会制定更加明确的学习目标并朝着它们不断前进。

乘法口诀心得体会及收获篇三

乘法口诀是学习数学的基本功之一，也是学生们必须掌握的重要知识点。在学习乘法口诀的过程中，我深深体会到了其中的奥秘和乐趣。下面我将结合自己的经验，从“基础知识的掌握”、“实际运用的重要性”、“掌握技巧的方法”、“多渠道学习”的角度，分享我的乘法口诀心得体会。

首先，我认为基础知识的掌握是学好乘法口诀的前提。学生们在学习乘法口诀时，首先应该熟练掌握1到9的乘法表。只有掌握了基础的乘法运算，才能够更好地理解和运用乘法口诀。同时，还需要了解和掌握乘法的基本概念，如乘法的交换律、结合律等，这些知识将对后续的乘法口诀学习起到很好的铺垫作用。

其次，实际运用乘法口诀的重要性不可忽视。在学习乘法口诀的过程中，我们应该注重实际运用。通过实际的生活例子，将乘法口诀与生活相结合，可以更加直观地理解和记忆乘法口诀。比如，在购物中计算总金额、在做饭中计算原材料的用量等，都是将乘法口诀与实际生活相结合的方式，这样不仅能够加深记忆，还能够提高我们对乘法口诀的理解。

此外，掌握乘法口诀的方法也很重要。在我的学习过程中，我发现了一些掌握乘法口诀的技巧。首先，我们可以利用乘法口诀中的一些规律，如任意数乘以0等于0，任意数乘以1等于它本身，这样的规律可以帮助我们快速记忆和计算。其次，我们可以通过联想的方式来记忆乘法口诀。比如，5乘以8等于40，我们可以联想在教室里有5个同学，每个同学有8本书，一共40本书。通过这样的联想方式，我们可以更加深刻地记住乘法口诀。

最后，多渠道学习也是掌握乘法口诀的有效方法。除了学校教材外，我们还可以通过利用各种学习资源来提高乘法口诀的掌握程度。例如，我们可以利用数学学习网站、数学学习软件等进行乘法口诀的学习和练习。这样，我们不仅能够拓宽乘法口诀的学习渠道，还能够提高学习的趣味性和效果。

总之，乘法口诀是学习数学的基础，也是提高计算能力的重要途径。通过深入学习和实际运用乘法口诀，我们不仅可以提高自己的计算能力，还可以培养逻辑思维和分析问题的能力。同时，我们还可以利用一些方法和技巧，通过多渠道学习来加深对乘法口诀的理解和记忆。相信在不断的学习和实践中，我们一定能够掌握好乘法口诀，为数学学习的进一步发展打下坚实的基础。

乘法口诀心得体会及收获篇四

听力是我们学习语言时必须掌握的技能之一，它不仅仅是单纯的听声音，更重要的是能够准确理解和把握对话中的细节信息。而在听力考试中，能够理解听力材料的内容显得尤为重要。而听的乘法口诀则是帮助我们更好的理解听力材料的一种方法，而笔者在使用听的乘法口诀的过程中体会颇多，下面就来分享一下我的心得体会。

听的乘法口诀是一种听力中的运算法则，它的理论基础是基于我们的语言能力的处理系统。通过我们的听力系统处理来自外部环境的声音并判断声音的来源，随后我们的语音理解系统接手对声音进行处理，将声音的信息转化成语言信息，最终交至语波处理系统进行理解和记忆。听力的乘法口诀就是基于这种处理系统的方法，通过一定的技巧来简化听力材料，从而提高我们的理解难度。

听的乘法口诀的应用方法是在听力材料中寻找和记忆一些重要的关键词或短语，这些关键词或短语能够直接指向文本的核心内容，从而使我们快速地理解材料的内容。在乘法口诀的应用过程中，我们可以采取分段听力的方法，先听一段，逐步理解，再听第二段，与前面的信息进行匹配，从而更好的理解材料的内容。

在使用听的乘法口诀时也需要注意一些事项。首先，一定要注意听力材料中的重要信息，这些信息对于理解整个听力的内容至关重要。另外，在提取重要信息时，需要注意一些含糊和不确定的内容，这些信息可能会对所提取的内容造成误解，需要仔细辨别和判断。最后，在提取重要信息的同时也要保持耐心和集中注意力，这样才能对听力内容做到前后呼应、整体把握。

第五段：总结。

听的乘法口诀对于提高我们的听力能力有很大的帮助，在学习语言时同样也具有十分重要的意义。通过乘法口诀的方法，我们可以更好的理解听力材料，从而提高我们的听力水平。

听的乘法口诀不仅是一种学习技巧，更是一种学习态度。对于我们的学习认真投入，心态平稳，会更容易理解听力材料，取得更好的成绩。

乘法口诀心得体会及收获篇五

今天下午罗**授课7的乘法口诀，罗**老师在我的心目中是一位特别认真、爱学习、负责任的老师。今天听完她的课，我更加的佩服她了，她的课是使用smart软件制作的，环节设置新颖，smart互动理念都得以体现。

第二节课是请来的专家蔡校长，一位年轻漂亮的数学专家。来对她的课进行点评。专家首先肯定了罗老师的课，然后在我们已经觉得很不错的一节课里面又指出了一些完善的地方，主要有以下几个方面：

1一只小船是由7个完全相等的三角形组成而不是七巧板，不能出现知识性错误。

3在评价标准方面老师强调迅速、有序、是不是都开动了脑筋。

等等老师还说了很多，从中我们可以看出专家在平常的教学中思考的`比我们深、考虑的比我们周全，她自己也要参加这次的录像课，自己还得忙着课。作为年轻的老师，真的感觉自惭形秽，人家比我们懂得那么多了逗孩子积极的学习中。我们有什么理由不去多参加，多学习呢。现在不去学习，几年以后的我们拿什么去和别人分享经验。怎么能适应现在的教育形式呢。

乘法口诀心得体会及收获篇六

罗鸣亮乘法口诀是许多学生在学习数学时常常使用的方法之一。通过这个口诀，我们可以更加方便地记忆和计算乘法表。在我的学习过程中，我深刻体会到了罗鸣亮乘法口诀的优点和作用，它不仅帮助我提高了计算速度，还培养了我的逻辑思维和记忆能力。

第二段：理解和记忆。

罗鸣亮乘法口诀的基本原理是通过清楚地理解和记忆乘法表的规律，将乘法问题转化为加法问题，从而更容易计算。例如，当我们要计算5乘以6时，我们可以记忆5乘法表中的结果，然后在乘法口诀中找到5和6的位置，相应的结果即为30。这样的转化让我们能够更加高效地进行乘法运算，减少了出错的可能性。

第三段：提高计算速度。

使用罗鸣亮乘法口诀后，我发现我的计算速度得到了明显的提升。以前，我在计算乘法时常常需要逐位相乘然后再进行相加，费时费力，并且容易出错。而现在，我可以通过口诀迅速找到对应的结果，只需一些简单的加法运算就能得出答案。这种方法省去了大量繁琐的计算步骤，使我能够更高效地完成数学作业和考试。

第四段：培养逻辑思维。

除了帮助我提高计算速度外，罗鸣亮乘法口诀还培养了我的逻辑思维能力。在学习口诀的过程中，我需要明确记忆乘法表的规律，并将其与乘法口诀联系起来。这对我的逻辑思维和记忆能力提出了一定的要求。通过不断的练习和应用，我逐渐掌握了这一技巧，使我的思维变得更加敏捷和灵活。

第五段：总结。

总的来说，罗鸣亮乘法口诀对我的数学学习起到了积极的作用。它帮助我提高了计算速度，减少了出错的可能性，培养了我的逻辑思维和记忆能力。通过学习和应用乘法口诀，我不仅更加喜欢数学这门学科，也更加自信地面对数学考试和挑战。因此，我鼓励其他学生也要积极学习和运用罗鸣亮乘法口诀，相信它一定能对你的数学学习产生积极的影响。

乘法口诀心得体会及收获篇七

教学内容：

人教版二年级上册第六单元表内乘法。

（二）80页例4教学目标：

知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。

情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。(2)体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。

教学重点、难点：

教学重点：了解9的乘法口诀的来源，经历编制9的乘法口诀的过程。

教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。教学过程。

一、唤起与生成,创设情境。

同学们，今天我们来到这里听课，同学们高不高兴，今天有这么多的老师来听课，同学们想不想把你最棒的一面展现给在座的各位教师，朱老师还给同学们带了小奖品，看谁得到的小奖品最多？同学们，你们喜欢参加比赛吗?现在老师和同学们进行一场口算比赛，同学们准备好了吗？口算抢答（口算卡片出示）。

4×55×78×88×18×28×62×55×36×43×82×32×41×27×3在学生回答口算结果时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。

二、探究与解决。

1、独立思考，自主探究（1）引入：师；同学们在口算比赛中表现的非常棒，现在老师请同学们观看一场更精彩的比赛。（课件一出示赛龙舟图）。

师：通过观看比赛你们看到了什么？得到了什么？生：赛龙舟。

师：龙舟赛是我国的传统比赛项目，很多地方都举行这样的比赛，队员们在比赛中要团结，动作一致。

师：刚才我们说的都和几有关？

师：袋鼠每跳一步是9格，跳两步是多少？跳三步是多少？请学生把书打到80页独立将袋鼠跳格图完成。

学生独立完成袋鼠跳格图,然后和同桌说说你是怎样填的？（5）指名汇报填写结果。

师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27„„9个9相加是81师：“你是怎么得到这个数的？”

生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

师：是的，每个方框中的数都是连续加9得到的。（6）写乘法算式。

师：从1个9到9个9，我们能不能用简便的算式来表示呢？生：乘法算式。

师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。

指名汇报，教师（课件出示三）：1个9到9个9的全部乘法算式。（7）编出口诀。

师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。

生独立编口诀同桌、小组同学互相说一说，还要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言指名学生汇报，教师（课件出示三）：9的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女比赛读。

师：一句口诀可以写几个乘法算式？请写出另一组乘法算式（课件出示三）。

2、背诵口诀。

同学们不仅会编制口诀，看谁背得快，你有什么好的的方法吗？

3、寻找规律，强化认识。

1、找规律（课件四）在检查背诵口诀的同时，让学生们说说是用什么方法记住的？学生们可能有的发现：低年级学生发现的规律可能很多：每相邻的口诀相差9；积的十位依次大1，个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字正好颠倒；积的十位和个位的数字之和是9„„。

（1）每相邻两句口诀相差9。

（2）积的十位数字依次大1，个位数字依次小1。

（3）同学们找到了这么多的规律，老师还知道一个规律，想知道吗？（9的几倍比几十少几。）。

2.记口诀。（课件五）（1）手指记忆法。师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗？（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。如果我忘了五九这句口诀谁来教我？）。

（2）对口令。

三、训练与强化。

一位教育家曾经说过：“没有经过练习的学习，就像把沙子放在筛子里，最后什么也留不下。”所以我们要重视对所学新知识要及时强化和巩固。

1、基本练习：

（1）课本p80页做一做（2）课本p80页2题。

2、变式练习。

对号停车：课本p81页3题。

3、综合练习课本p82页1题。

四、总结与提高。

请学生说一说，这节课有哪些收获教师总结：今天我们通过自己的努力发现了9的乘法口诀。并且发现了记忆口诀的规律，用口诀解决了生活中的实际问题。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！

乘法口诀心得体会及收获篇八

九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第80页例5。

二、教材及对象分析：

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

三、教学设计思路：

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

四、教学目标：

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点：

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀。

六、教具、学具准备：

多媒体课件、口算模型、口算卡片。

七、教学过程：

（一）复习导入（大约5分钟）。

1、背1—7的乘法口诀。

2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片）板书课题8的乘法口诀。

（二）探索学习。

过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）。

8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）。

3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）。

5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）a)每一句的第一个数比下一个多一。b)每一句的第二个字都是八。c)积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）。

电脑出示：

1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（8）条腿。

2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

小组对作答，同桌拍手念儿歌（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。）。

（三）、巩固拓展。

（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）。

基本训练。

1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）。

2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）。

3、完成书上p81。

2、3题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习：

1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

6×8=48（人）。

（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

8×3=24（枚）。

（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

8×2=16（盆）。

3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？（电脑出示）。

（）×4=32。

8×（）=56。

3×（）=248×（）=16。

5×（）=40。

（）×8=48选作：

（3）×（8）=24。

7×8=6×8+（8）。

4、学生完成书上第4题。

拓展学习：

5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

（四）、课堂小结。

（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐背1—8的乘法口诀。

（五）、作业。

（设计意图：强化对乘法口诀的掌握。）。

乘法口诀心得体会及收获篇九

第一段：引入乘法口诀的重要性及使用情况（150字）。

乘法口诀是我们学习数学中的基本内容之一，它是我们学习数学以及日常生活中不可或缺的一个部分。在小学阶段，我们要背诵乘法口诀表，并通过口诀表中的数字关系来进行乘法运算。由于乘法口诀直接涉及到数学的核心思想，因此，正确掌握乘法口诀是建立对数学思维的一个重要基础。在我个人的学习过程中，我意识到了乘法口诀的重要性，并加深了对它的理解。

第二段：探讨乘法口诀的数学思想及对数学学习的帮助（250字）。

乘法口诀的知识体系是由一系列数字关系组成，可以帮助我们准确快捷地进行乘法运算。这些数字关系可以让我们更好地理解数学运算中的规律和模式，并通过观察和记忆，加深对数字之间的关系的认识。乘法口诀的背诵和运用可以培养我们的逻辑思维和推理能力，提高我们的数学计算能力。此外，乘法口诀还能够帮助我们在解决实际问题时，快速判断出题干中的乘法运算，加深我们对乘法的理解。

第三段：分享个人掌握乘法口诀的经验及心得（300字）。

在学习乘法口诀的过程中，我积累了一些经验和心得。首先，我发现了乘法口诀的规律。例如，乘法口诀中，任何一个数字与9相乘，其积的十位数总是比原数字小1，个位数总是比原数字减去十位数的差。这个规律的发现不仅加深了对乘法的理解，也提高了我运算的速度。其次，我在背诵乘法口诀时，采用了分组的方式。例如，我将2、4、8，3、6和9、7分成一组，每组之间的数字关系相似。通过这种分组背诵的方法，我能够更快地记住和运用乘法口诀，应用到实际的数学题目中去。最后，我在乘法口诀的运用过程中，注重了实际问题的联系。通过将乘法口诀与实际问题相结合，我能够更好地理解和运用乘法，在解决问题中展现数学的魅力。

第四段：谈谈乘法口诀对个人学习能力的影响（250字）。

乘法口诀的学习和应用对我的个人学习能力有着积极的影响。首先，通过乘法口诀的学习，我培养了自己的记忆力和观察力。乘法口诀的记忆需要重复和观察，我在这个过程中逐渐提高了记忆和观察的能力。其次，乘法口诀的学习让我更加注重细节和对数字的关系的掌握。在解决数学题目时，我能够更加细致仔细地审题，发现问题中隐藏的规律和模式，从而更好地解决问题。最后，乘法口诀的学习培养了我的逻辑思维和推理能力，让我能够更好地理解和运用数学。

第五段：总结乘法口诀在个人学习中的作用及展望（250字）。

总之，乘法口诀是我们学习数学必不可少的一部分，它具有着广泛的应用和积极的影响。通过学习乘法口诀，我们可以更好地理解数学运算的规律和模式，提高解题的速度和准确度。乘法口诀还能够培养我们的逻辑思维和推理能力，让我们变得更加细致和仔细，并提高我们在解决实际问题时的准确性。未来，我将继续巩固和应用乘法口诀的知识，不仅在数学学习中加强运用，还在其他学科的学习中发挥其作用，提高学习的效果和成绩。

乘法口诀心得体会及收获篇十

今天聆听了时老师的《用7、8的乘法口诀》这一课，受益匪浅。时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：

一、复习的内容针对性强，形式多样化。

本节课先用齐背、口诀接龙倒背口诀、补充口诀等方式充分地复习了乘法口诀，为本节课学习用乘法口诀求商做了铺垫，同时也提高了学生对乘法口诀的灵活应用能力。

二、充分利用学生的已有知识进行教学。

在《用7、8的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到时老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。

三、注重培养学生地学习能力。

（一）注重培养学生的'思维能力。如叙述用口诀计算24÷6＝？让学生说计算过程时，先让学生说出――想：6乘几得24，再说6乘4等于24。我平时在处理类似地题目时，就很少让学生自己单独说想的过程，导致部分学生不知道怎么去想。虽然这只是个很小地例子，但是可以看出时老师平时教学中就很重视学生思维能力和方法地培养。

（二）注重培养学生做题之前先观察的习惯。比如在完成练习一时，先让学生观察每组算式之间有什么关系，说一说怎么算比较快？为什么？这样即培养了学生的观察能力，又让学生学会选择简便的方法计算。

乘法口诀心得体会及收获篇十一

【背景介绍】。

本课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图通过数与动手摆学具等直观学习手段，帮助学生依据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。

【案例设计】。

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。提高学生的口算能力。

2、使学生经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

3、培养学生的探索精神和创新意识。教学过程：

一、创设情境，导入新课。师：前几天我们看了魔术表演，这节课老师带大家去欣赏一场精彩的杂技表演，大家高兴吗？（课件出示情境图）。

师：仔细观察图上有什么？你能提出什么问题？

生：一共有几个黄灯笼？一共有几个红灯笼？„„。

生：一辆小车2个轮，上面共有5个人。师：那两辆小车该怎么说？

三、

自主探索，儿歌变口诀。

师：求1辆车上几个人？谁能列出一个算式？生：1×5=5或5×1=5师：为了计算更方便，你能不能想出一句口诀？生：一五得五。师：今后计算1乘5或5乘1的时候就可以用一五得五来计算。（板书）师：你能继续往下编口诀吗？小组同学合作编出来，在小组中交流自己的想法。

（学生讨论后）。

师：哪个小组的同学愿意来交流一下你们组的成果？生回答所编的口诀，师随着板书。

师：观察这五句口诀，你发现了什么规律？

学生讨论后，交流发现的规律，得出其中的特点，并。

总结。

这五句都有5，因此这五句就是五的乘法口诀。

四、运用口诀，自主练习。

生提出问题，全班一起解决，交流时说说用了哪句口诀。

师：在生活中还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？生自由提出问题，全班共同解决。

如：我们一天做两次眼保健操，一周做几次？

„„。

【评析：让学生体验运用所学知识解决问题的快乐，并感受数学与生活的密切联系。】。

学生谈自己这节课的感受，及体验到探索乘法口诀的快乐过程。

课后反思：在设计本课时，主要从一下方面作了考虑：

1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。我在设计时注重数学知识与生活实际的联系，创设有趣，与生活密切相关的问题情境，激发学生提出问题、解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。

2、重视学生自主探索，培养学生小组合作的意识。利用教材创设的情境，让学生经历提出问题——编儿歌——列算式编口诀——寻找规律的记忆口诀——利用口诀解决问题的过程。在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作力量，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养学生的合作交流的能力和集体精神。

3、面向全体学生，让不同的学生得到不同的发展。在教学中，为不同水平的学生都提供了活动的机会，促使不同水平的学生在原有的基础上得到不同的发展，在回答问题时，让不同程度的学生都发表自己的意见，只要正确都给予肯定和鼓励，让每个学生都参与到学习活动中来，并都能从中体验到成功的快乐。