棉花考种心得体会及感悟 棉花考种心得体会及感悟作文(九篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

推荐棉花考种心得体会及感悟一

第一条 货物明细

第二条 质量标准:按照国家棉花行业标准《gb1103-20xx》执行。

第三条 质量异议:乙方在交货地点现场抽样验收,

第四条 验收办法:甲方通知乙方人员现场验收,并对检验证书与皮棉批次是否相符进行核对验收。 第五条 交提货地点:甲方仓库

第六条 运输方式和费用承担:公路﹑铁路运输由甲方负责办理发运,所产生的费用由乙方承担。

第七条 重量计算方式:按公定重量结算。

第八条 皮棉款支付:乙方在验收合格后于60日日按公定重量向甲方支付全额皮棉款,批款批货,批货批清,并开据增值税票。 本合同一式二份,甲乙双方签字盖章后生效。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

推荐棉花考种心得体会及感悟二

《棉花姑娘》是人教版（部编本）一年级下册第八单元的一篇精读课文，这是一个童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，使学生在丰富的语言环境中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。

在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点进行教学，环节扎实。如：

在学习课文2、3、4自然段时，我让学生自学，在自学前我出示了学习要求：（1）棉花姑娘请哪几位医生帮她治病？把它圈出来。（2）它们帮棉花姑娘治病了吗？为什么？找一找，用“_______”画出来。同学们积极地进入自学的气氛中，仿佛它们就是课文中活泼的小燕子、啄木鸟、小青蛙。燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮棉花姑娘治病呢？通过汇报学生们已经掌握了不同的动物吃不同的害虫。感受到了燕子、啄木鸟、青蛙的无能为力。【白话文】这样设计，不但能节省课堂学习时间，而且还能让学生认识课文结构的特点，懂得自学的方法，达到我会学。事实证明，在后面拓展教学中，大多数学生能根据课文内容，进行语言训练。

课文的第6自然段，重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”，并能积累此类词语，拓展练习。首先开展比较朗读，老师读前面的部分，学生读后面的部分，在比较中感受到后面的表达更“绿”更“白”更美。以读带讲，使学生较好地理解了课文。说说还有“碧绿碧绿的”什么，“雪白雪白的”什么，再拓展此类形式的短语。如：火红火红的太阳、金黄金黄的落叶等，大部分学生都能说出此类词语。

在拓展延伸中我还鼓励学生们说一说在我们日常生活中还有哪些益虫益鸟，同学们踊跃发言，有的说蚯蚓，有的说蜘蛛等等，说明他们的观察力很强。我也在此进行了扩展，比如蜻蜓，螳螂等。最后让学生创编对话:棉花姑娘还会请谁来帮忙呢？请你仿照课文2、3、4自然段写一写它们的对话。

______________来了，棉花姑娘说：“____________________________。”______________说：“____________________________。”大部分同学都能写出来。

纵观整节课，我认为课堂气氛还是比较融洽的，能抓住课文的每一个语言训练点，培养学生的语言表达能力。同学们在这节课学到了很多知识，并有保护益虫益鸟的意识，达到了本节课的教学目标。

推荐棉花考种心得体会及感悟三

供方(甲方)：_________

需方(乙方)：_________

根据国家现行收购棉花政策，经双方协商一致，签订本合同，共同遵守执行。

第一条定购的棉花名称：_________;品级：_________;数量：_________;质量：_________;单价：_________;总价款：_________元。

第二条交货方式

1.甲方自行送货;

2.交货期限：_________年_________月_________日至_________月_________日;

3.交货地点：_________;

4.货到即收，随到随收。

第三条验收方法

按照交货的时间与地点(收购站)，取样验收。

第四条预付款

乙方于_________年_________月_________日前向甲方支付定金_________元(不超过预购货总金额的25%)。

第五条付款日期及结算方式

交货之日即结算，以下两种方式由甲方自愿选择：(1)当面交付现金;(2)通过银行转帐。

第六条乙方每收购_________公斤皮棉按平价奖售标准化肥_________市斤给甲方，边收购边兑现。

第七条乙方收购籽棉，根据甲方的意愿，按国家政策规定返售棉籽_________市斤(或棉油_________市斤、棉饼_________市斤)。

第八条甲方的违约责任

1.甲方未按合同定购的数量、品种、品级交售，应向乙方偿付两倍的预购定金(按未交售部分)和少交部分的总价值_________%的违约金。

2.甲方未按合同规定期限交售，每逾期_________天，应向乙方偿付迟交部分总价值_________%的违约金。

第九条乙方的违约责任

1.乙方拒收甲方按合同交售的棉花，应赔偿甲方的运输费用，并向甲方偿付拒收部分总价值_________%的违约金。

2.乙方未按国家规定标准依质论价，压级压价，应赔偿甲方的实际损失，并偿付压价部分总价值_________%的违约金。

3.乙方未按合同规定奖售标准化肥和返售棉籽，甲方可以拒绝交售定购棉花，或由乙方按_________办法赔偿甲方的损失。

第十条不可抗力

1.甲方因严重自然灾害造成棉花欠收，确实无力全部或部分履行合同，不负违约责任。

2.乙方因不可预见的不可抗力原因，确实无力全部或部分履行合同，不负违约责任。

第十一条本合同如有未尽事宜，由双方约定。

第十二条本合同执行中如发生争议，由双方协商解决，如协商不成，可由合同管理机关仲裁或由法院判决。

第十三条本合同一式_________份，双方各执_________份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

推荐棉花考种心得体会及感悟四

抵制新疆棉花事件

(1.1)事件起因

近日，由于h&m集团(海恩斯莫里斯服饰)在其官网发布的一份声明引发大量网友关注。根据资料显示，h&m集团拒绝使用来自新疆的棉花作为原材料，并以所谓的“强迫劳动”为借口，提出“抵制新疆棉花和纺工厂”的口号。

(1.2)官方回复

很多人都表示没想到2021年还有这种不讲逻辑歧视，并纷纷开始自发抵制h&m旗下的产品。而随着后续官媒央视评hm抵制新疆棉花：“在中国赚个盆满钵溢，却中伤中国、肆意栽赃，这种企业毫无基本商业伦理，逾越底线。国家主权不容侵犯，中国事务岂容说三道四?如此行为，只会换来中国消费者“自卫”，用脚投票，用抵制教训不守规矩的企业!”

2.耐克抵制新疆棉花事件

(2.1)事件起因

3月25日晚，一则名为“耐克”的话题被送上了热搜。具体内容是耐克针对这次新疆棉花事件的相关阐述。其中耐克的官方声明里明确表示，不仅自己不用新疆棉花，更要求合作的供应商自查不许用新疆的棉花。更过分的是第二段里还泼了不少脏水，态度之恶劣比h&m有过之而无不及，至此网友的愤怒情绪彻底被点燃。

(2.2)事件后续

热搜话题爆发后，不少网友都自发留言开始抵制，并表示从来都不存在非谁不可，如果耐克是这副嘴脸，那么大可放弃这种“辱华品牌”。说实话，近几年类似的事情已经太多了，从d&g到pola、philippplein等等，基本上都是明目张胆搞事情，仗着所谓“互联网没有记忆”肆无忌惮。但是细心的朋友应该都发现了，随着民族凝聚力的增强，对于抵制二字早已经不再停留于口号，当初风靡一时的d&g现在基本已经看不到身影，这就是团结后的力量体现。

二、新疆棉花事件幕后推手是谁?

背后的“推手”是bci，一家成立于十多年前年的ngo组织。去年，关于“bci”抵制新疆棉花的事件就曾引发不小的风波。据bci官网显示，该组织将中国新疆棉花认定为“强制劳动与侵犯人权”的产物。而一众国际品牌如h&m、彪马、耐克、优衣库等，都遵循bci倡议，宣称就所谓的“强制劳动”与中国企业断绝往来。

1.帮特朗普把棉花禁令扩至全球

去年，美国总统特朗普宣布对新疆的棉花、番茄实施禁令，限制原材料出口，同时限制包含新疆棉花和番茄的制成品出口美国。

这时bci站出来“跟风”——在去年10月21日宣布：决定暂停在新疆发放bci棉花许可证。有多家参加了bci的外国企业因此叫嚣地址新疆棉花及制品，当然其中就包含h&m。

就此，美国得以通过bci的决定，将对新疆棉花的禁令扩展到全球。

作为纺织大国，中国每年出口到美国的含棉纺织品价值超过200亿美元。2020年，中国出口到全球的纺织品服装贸易总额到达3198.8亿美元。对于已经成为世界纺织制造中心的中国而言，bci的这一决定瞄准的显然不是所谓的劳动问题，而是中国的棉纺织产业。

网友“王子君”认为，bci此举等于把美帝对本国的管辖，以一种杠杠的形式执行到了全球，很多国际快时尚品牌们不得不跟随。他分析，bci的合作品牌至少占了全球服装供应量的20%，在这个体量上把新疆棉花排挤出去，特朗普“竟然都没签行政令”。

2.从业者：抵制h&m没用，不如宣布bci非法

对于网友们发起的“抵制h&m”等行为，以及提议中国的供应链、电商和线下渠道的抵制bci，王子君认为效果甚微。“让产业链自己拒绝bci相关认证，很可能导致外贸型企业短期内丧失订单，陷入停产倒闭的困境。”

与此同时，美国正在泰国、越南、印尼、印度等国家建立独立于中国的海外供应链，如果国内的产业链进行抵制，相当于搞产业转移，正中对手下怀。

对于这种“软刀子，”有从业者建议“打蛇打七寸，擒贼先擒王”：直接宣布bci在中国境内非法，麻利儿的。“中国境内所生产及销售的服装产品，以及中国服装生产企业、零售品牌及销售渠道，均不得参与、使用bci相关认证。”

“买卖继续做，美国的禁令你们国际服装品牌该遵守遵守。但是在中国，bci消失了，就不许打这个标，也不接受这个机构的审核认定。”

总之，坚决反对以任何形式企图对国家及人权进行抹黑造谣的行为。他们抵制新疆棉花，其实只是一个开端，为的是震慑我们，并制定接下来的游戏规则，如果我们不发声，不反抗，他们机会得寸进尺，所以我们必须发声，必须硬气，有国才有家，有独立的国家才有尊严，不能让别国制定我们国家的规则。

推荐棉花考种心得体会及感悟五

供方(甲方)：____________________________________

地址： 邮码： 电话：

法定代表人： 职务：

需方(乙方)：

地址： 邮码： 电话：

法定代表人： 职务：

根据国家现行收购棉花政策，经双方协商一致，签订本合同，共同遵守执行。

第一条 订购的棉花名称、品级、数量、质量、单价、总价款

第二条 交货方式、期限

1.甲方自行送货。

2.交货期限： 年 月 日至 年 月 日

3.交货地点：________________________________________

第三条 验收方法

按照交货的时间与地点，取样验收。

第四条 预付款

乙方于 年 月 日前向甲方支付定金 元(不超过预购货总金额的25%)。

第五条 付款日期及结算方式

交货之日即结算，以下两种方式由甲方自愿选择：(1)当面交付现金;(2)通过银行转帐。

第六条 乙方每收购50公斤皮棉按平价奖售标准化肥 市斤给甲方，边收购边兑现。

第七条 乙方收购籽棉，根据甲方的意愿，按国家政策规定返售棉籽____市斤(或棉油____市斤、棉饼____市斤)。

第八条 甲方的违约责任

1.甲方未按合同订购的数量、品种、品级交售，应向乙方偿付两倍的预购定金(按未交售部分)和少交部分的总价值____%的违约金。

2.甲方未按合同规定期限交售，每逾期10天，应向乙方偿付迟交部分总价值____%的违约金。

第九条 乙方的违约责任

1.乙方拒收甲方按合同交售的棉花，应赔偿甲方的运输费用，并向甲方偿付拒收部分总价值____%违约金。

2.乙方未按国家规定标准依质论价，压级压价，应赔偿甲方的实际损失。并偿付压价部分总价值____%的违约金。

3.乙方未按合同规定奖售标准化肥和返售棉籽，甲方可以拒绝交售订购棉花，或由乙方按____________________办法赔偿甲方的损失。

第十条 不可抗力

1.甲方因严重自然灾害造成棉花欠收，确实无力全部或部分履行合同，不负违约责任。

2.乙方因不可预见的不可抗力原因，确实无力全部或部分履行合同，不负违约责任。

第十一条 本合同如有未尽事宜，由双方约定。

第十二条 本合同执行中如发生争议，由双方协商解决，如协商不成，可由人民法院判决。

第十三条 本合同于 年 月 日在 签订;有效期至 年 月 日。

第十四条 本合同一式二份，双方各执一份。

甲 方：________________________

代 表：________ (签名)

乙 方：________________________

代 表：________ (签名)

年 月 日

推荐棉花考种心得体会及感悟六

出卖人：_____买受人：_____签订时间：_____

_____年_____月_____日 签订地点：_____

第一条 棉花品名、数量、价款、交(提)货时间棉花品名，数量，价款，交(提)货时间。

第二条 质量标准、用途质量标准，用途。

第三条 包装标准

第四条 合理损耗标准和计算方法

第五条 交(提)货方式、地点交(提)货方式，地点。

第六条 运输方式及到达站(港)和费用负担第七条检验标准、方法、时间、地点检验标准，方法，时间，地点。

第八条 结算方式及期限结算方式，期限。

第九条 担保方式(也可另立担保合同)

第十条 本合同解除的条件

第十一条 违约责任

第十二条 合同争议的解决方式本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;也可由当地工商行政管理部门调解;协商或调解不成的，按下列第种方式解决：(一)提交仲裁委员会仲裁;(二)依法向人民法院起诉。

第十三条 合同生效时间合同自生效。

第十四条 其他约定事项

出卖人(章)住所：__________法定代表人：__________居民身份证号码：__________委托代理人：__________电话：__________开户银行：__________

买受人：__________(章)住所：__________法定代表人：__________居民身份证号码：__________委托代理人：__________电话：__________开户银行：__________

_____年_____月_____日

推荐棉花考种心得体会及感悟七

《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断重复，符合一年级儿童的阅读心理。

我教学的是第二课时，结合单元目标和文本，我把课时目标定为：

1、通过游戏，复习巩固生字学习，会写“星”、“病”两个生字。

2、创设情景，积累abab颜色词描述事物。

3、读好课文中的对话，培养对自然科学知识的兴趣，了解更多自然卫士。教学重点是读好文中祈使句请求的语气，读好对话和积累abab颜色词。

我的教学环节分为5部分：巩固生字、回顾课文;情感体验，读好对话;自我介绍，寻找真正的医生;积累abab色彩词;书写教学。

低年级以识字写字为教学的重要目标，最有效的识字方式便是让学生及时回忆，让生字反复出现以加强记忆，课堂伊始，通过开火车的方式回顾上一课时所学的基础知识，帮助学生识记生字。接着，提问上节课棉花姑娘请了谁爱帮忙?通过提问，检验学生第一课时知识的掌握程度，同时出示板书，导入第二课时的学习。

通过角色扮演指导朗读，促进语感的提升，进入课文情境。

所谓不动笔墨不读书，寻找真正的医生的环节让学生通过读书找出小虫是什么并用横线画下来，让学生真正地跟课文接触，通过课文学习。通过七星瓢虫名片的方式补充学生对七星瓢虫的认识，同时让学生归纳七星瓢虫捉哪里的害虫逐渐加强学生的概括能力。

棉花姑娘病好了，给我们带来一些颜色词，激发学生的学习热情，通过多彩的形式有效地激发学生对abab颜色词的积累和运用。

扎实的写字教学是低年级语文教学的重中之重，两个生字的书写教学既注意了生字的结构又注意关键笔画。

课后，张老师给了我很多建议，这节课还是有不少提升空间的：

1、在这节课中，我设计了多种形式的朗读训练，比如：齐读，个别读，分组读，分角色读等等。每一次读都有明确的指向，既达到了让学生多读多练的目的，又体现了学生之间，师生之间良好的互动与配合。

但是， “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“阅读是学生个性化行为”， 阅读不仅是学生与教师、学生与学生、教师与文本之间的对话，更是学生与文本之间的对话，我们更应把着力点放到疏通学生与文本“对话”的渠道上。教师不能将自己对角色的理解、自己阅读文本的体验强加给学生，剥夺学生与文本对话的权利。而应努力运用多媒体、语言等手段创设一定的文本情境，让学生在不知不觉的成为文本情境中的角色，进入文本，深入角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急角色之急……真正与文本进行心灵对话，与角色产生情感碰撞，以自己的生活经验丰富对文本角色的理解，以角色的喜乐忧伤丰富自己的情感世界，使生命的色彩彰显得更加绚丽多彩!

我的朗读指导、角色扮演前如果能够借助课文插图，通过课件的形式展示，帮助学生梳理好棉花姑娘的感情线，一开始生病了，表情非常痛苦，非常盼望有医生来给她治病。可是燕子、啄木鸟、青蛙都不能够给她治病，她很失望。惊喜的是，一群七星瓢虫把自己的病治好了，棉花姑娘非常感谢，给七星瓢虫写了感谢的话语。痛苦——盼望——失望——惊喜——感谢这5个关键词，既把棉花姑娘的感情梳理清楚，可以帮助学生更好地理解课文，进而有自己的阅读体验，丰富了对文本的理解，在特定的情境中去自读自悟的话，相信学生的朗读将不会仅仅停留在模仿的层次上，自然能够在角色扮演时倾情演出，内化为自己的语言，另外，这条感情线也能够让整个教学流程的情境更加地水到渠成。

2、在七星瓢虫的医治下，棉花姑娘的病好了，此时，可以结合课文的插图，再次回顾一下棉花姑娘的心情历程，既回顾小结了课文，也可以更加自然地进行接下来积累颜色词的环节。

3、引导积累颜色叠词时，可以教会学生，由碧绿——碧绿碧绿这样的变化，可以归纳为abab式的颜色词。

3、书写指导要重视读帖的过程，这是培养学生的观察能力的一个重要的过程。“星”和“病”都是合体字，一年级下学期不再适合书空一笔一划地写，合体字应该注重的是结构的指导。例如，反馈时应该是这样：“星”字是上下结构，日字头，上面是个“日”，下面是个“生”。“病”字是半包围结构，病字旁，病字旁里面是个“丙”字(病字旁里面这样写横、竖、横折钩、撇、点)

4、最后的感谢信可以换为给七星瓢虫写祝福卡。一年级上学期期末，学生接触过给爸爸妈妈、好朋友等写祝福语，这里可以作一个延伸，唤醒旧知。

学情不同了，方法一定要调整，尊重学生自己的体验，这是这次上课获得的最大的感触。本次设计，着力了教学反馈和评价语的导向设计，比自己以往的干巴巴的评价有了一点点的进步，每一次的准备过程都是不容易的，但也是在不断地成长，身边的伯乐们的大力支持和帮助，自己的思路一次次清晰，能够对文本和学情、年段目标更加熟悉，这就是成长吧!

感谢青蓝计划让我们相遇，取经的路上有强有力的后盾支持和助一臂之力让我前行，感恩!

推荐棉花考种心得体会及感悟八

阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。

1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。(教师)

2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生)

2课时。

第一课时

1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)

2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？

设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。

1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)

2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

(1)学生认读。

(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。

4.自由读课文。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。

1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)

2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？

(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？

第二句：认读词语“治病”，识记“治”。

齐读第1自然段。

(2)还有难读的句子吗？

“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)

3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？

出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”

(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)

4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！

5.指名按照自然段读课文。

设计意图：本环节的设计就是融“整体把握文本、朗读指导”于一体，学生通过把课文读通读顺，大致明白了课文讲的内容，最重要的是将生字词的学习放在具体的语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了学习效率。

1.识记“燕”和“瓢”。

(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？

(2)学生小组内分析。

2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……

词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。

设计意图：本环节设计的特点是：创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣，让学生在玩中学，学中玩。

1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。

2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。

3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。

4.师范写、强调“病”的笔顺。

5.请同学们描一个，写一个。

6.展示学生作品，及时评价鼓励。

写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。

推荐棉花考种心得体会及感悟九

有许多人，在事业、学业及人生的道路上，忍住了一时的利益、好处，却使得他获得了更大的成功。

从《孩子，先别急着吃棉花糖》这本书中，我懂得的不仅仅是简单的道理，还明白了，在我们成长的路途中，会遇到许许多多的选择，每一个选择背后，都会有无数的诱惑。对待每个选择，哪怕只是向左前进，还是向右前进的选择，我们都应该谨慎，或许只需短短30秒钟的思考时间，我们就会迈向成功的道路。

书中的主人公珍妮弗，她的爸爸乔纳森是一个非常成功的商人。在珍妮弗身上，有许多缺点及担忧，父亲对女儿身上的问题并不担心，乔纳森给他女儿讲了他小时候关于棉花糖的故事：实验开始后，许多小朋友被分到不同的房间里，每个房间的茶几上都放着一块棉花糖，只要能在15分钟内忍住不吃，就可以再得到一块棉花糖。珍妮弗的父亲，就是得到第二块棉花糖的孩子之一。

这个实验让我想到了一部分“先甜后苦”的同学。这些同学一到放假，就立马开始玩个痛快，却把作业抛到脑后，结果快开学时，便开始了疯狂写作业模式，弄得作业质量迅速下降，而且弄得整个人狼狈不堪，一个假期的愉快时光都消失不见了。这部分同学就是急着吃了贪玩这块棉花糖。

而相反，先放松几天，再利用前几周的时间做完作业，然后玩个痛快。我相信，这样的愉快假期一定比先玩后写作业的同学的假期，更加快乐、更加难以忘怀。这就是忍住了一时疯玩的利益，换了了更加快乐、深刻的假期。

成功并不受我们过去的影响，明天的成功，决定于我们今天付出了多少的汗水，做了多少的准备。战胜诱惑，我们就必定会迎来灿烂的明天，我们不要急着吃掉眼前这一块充满诱惑的棉花糖，为了拥有更多的棉花糖，我们必须学会等待，属于自己的那个机会，一定会来的你的跟前。

这个寒假，我细细品尝着这“五颜六色的棉花糖”，学会了——想要延迟幸福，必须先学会等待。