2023年语感教学心得体会范本(优质14篇)

心得体会是对过去所经历的事情进行回顾和反思，对未来的发展提供指导。在撰写心得体会时，要注重线索和逻辑的连贯性，避免跳跃和紊乱。希望大家能够通过阅读这些心得体会范文，不断完善自己的写作技巧和表达能力。

语感教学心得体会范本篇一

pep小学英语在中高年级课本中已经出现了let’sread，storytime、绕口令等阅读材料，同时所列功能项目也是日常生活中最常用的内容，突出了语言学习与学生生活经历相联系。课文基本上是以单词、对话、阅读的形式编排的，一课一个专题，图文并茂，即围绕学生学习、生活中的某个熟悉话题展开，提供相关画面。教材的这种编写特点也决定了小学阅读教学要求突出“用”字，要让学生学习、理解与传递必要的信息。

在小学阶段，我们强调教师抓住小学英语教学的三个要点：兴趣+情景+活动，采用诸如lookandsay这一类的方法，借助图片、录像或假设的情景，让学生对语言的的感知，对课文内容的感知，使他们产生阅读的欲望。

再通过一个let’sbeapainter。的教学活动，即让学生留在脑中最深刻的一次假期通过画笔画下来并进行讨论。并记录下来在小组之间进行传阅。既实现训练任务向实践型任务的过渡，培养语言运用能力，又解决了阅读材料少的问题。让学生轻松地在同学之间找到了感兴趣的阅读材料，同时也让他们在阅读过程中加深了对课文的理解。

以问题推动学习，通过解决问题来感知整体的阅读材料。教师根据学生的认知规律，借助课文图片，通过多媒体的方式呈现问题，让学生带着问题去听录音。就这样，通过设计问题的方式来帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。即教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

但是在循序渐进的原则下要尽量做到：a提问要诱发学生兴趣设计问题：应该在学生现有的知识积累基础上，在现有的逻辑思维水准下，换不同的角度提问。b提问设计须有“度”，从学生阅读理解能力的实际出发，利用有关提示引导，发展学生的求异思维。c提问设计应“巧”

阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。为此，阅读教学过程中注意学生阅读习惯的培养，具体有：a培养学生默读的习惯;b培养学生根据意群认读的习惯c培养学生猜词的习惯，最终鼓励学生积极地进行阅读。

语言具有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用，因此通过文化背景的渗透来培养文化意识有助于学生真正学好、用好英语，“流”向课外。

在myholiday的教学中我也积极地渗透西方节日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同时引导学生利用课外时间去搜寻更多的相关信息。这样，让学生在主动，有兴趣的条件下自主地拓展了课外阅读的空间。

从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。具体做法：（1）可开辟一个课室，里面摆设着各种儿童英语读物，这些读物生动有趣，语言地道，丰富了学生课外阅读的资源。（2）网上阅读：多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力，借助这一优势，我们可以把网上阅读作为阅读教学和课外阅读的形式之一。同时，我们可以借助多媒体计算机网络的智能化优势，建立英语学习资料库，为学生提供个别化阅读的学习环境，使学生可以根据各自的需要，调看有关材料，以便让学生自我拓展阅读的空间。

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

语感教学心得体会范本篇二

我校“课内比教学”活动即刻紧锣密鼓的开展起来了，确定我们语文组比较学活动的具体内容，之后各组确立活动计划，然后分组开展比较学的活动。从动员到活动总结历经一个多月的时间。

在这期间“课堂教学比武”这一环节中，我们语文组教师的敬业精神给我留下了深刻印象。各组的教师都拿出全身解数，个个擦拳磨掌，虚心请教，精心备课，制作课件，一度时期，走到哪儿听都是老师们探讨的声音，看到的都是大家忙碌的身影。终于等到大家大显身手的时候了，各组打通听课评课，我只要没课就一定不会落下，听了十多节课。老师的课波澜迭起，层层递进。老师的课生动活泼，妙趣横生。老师的课平淡中见功底。老师的课稳重中显素质。听完他们的课我深深感受到教学是一门科学，也是一门艺术。

“金无足赤，人无完人”在这一次课堂教学大比武活动中，留给我们很多精彩，但也有些许遗憾。下面就我亲身参加这次比武活动后，谈一谈自己的几点体会：我认为教师要让课堂教学精彩，充满活力，又能达到实际效果，要做到“四美”。

一、语言要美。

“眼睛是心灵的窗户”，语言即是通往心灵的路。教师的语言美对学生的语言习惯，逻辑思维的培养与形成有很大的作用。老师在课堂教学中利用自己抑扬顿挫，富有节奏感的语言引导学生，激励学生，能让课堂教学充满诗情画意。

二、体态要美。

体态语，也叫态势语，它包括人们使用口头用语所伴随的手势、眼神、面部表情。教师的一举手，一投足都能影响学生。

三、教学设计要美。

课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质之外，还取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标是否明确，教学方法是否得当，教学手段是否科学，在实施教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否优美。

四、生成与预设的正确处理要美。

善于引导，善于捕捉，善于发现，善于挖掘，就能生成精彩的课堂一瞬。

教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，只有通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。

我将以此次活动为契机，努力学习，努力工作，用自己高尚的师德，操练出扎实的基本功。用自己的热情，用自己的爱心和耐心为教育事业继续做出自己的贡献。

语感教学心得体会范本篇三

古人云：兵马未动，粮草先行。备课是上课的前提，是提高教学质量的关键。备好一节课不仅要备教材、备教法，还要备学生，以保证在课堂教学中做到有的放矢，突出重点，把握关键点。

二、要灵活运用各种教学方法和手段，确保教学效率。

在授课中，要用饱满的激情去授课，充分调动学生的主观能动性，提升学生心智参与度，条理清楚，深入浅出，以高度负责的精神对待每一节课。

1、要注重新课的引入。

好的新课引入，应该在新旧知识之间架起桥梁，从而为学生学习新知识铺平道路，打下基础，从而激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃。

2、课堂教学要精讲精练，注重启发式教学。

老师在授课时，必须根据教材的特点和难易程度，精讲重点、难点和关键点，引导学生思考，把握教与学的共鸣，激发创新性思维。

3、要加强师生互动，注重双边教学，充分体现学生的主体作用。

课堂的互动性性，让学生自然地参与和融入课堂，对老师的讲解进行思考或提出疑问，然后老师对学生的各种回馈作出进一步的反应，从而在老师与学生的不断互动沟通中把课堂推向前进。

三、在讲课的过程中需注意的几个问题。

1、语速适中，抑扬顿挫。

语速过快，学生没有思考的时间，容易产生听觉疲劳。语速过慢，学生思维不集中，不连贯。因此，在课堂上应该调整好语速，留给学生适当的思考时间。

2、要善于维持课堂秩序和气氛。

通过举例、发问、变换语气语调等方式进行秩序的维持，还要严肃课堂纪律。

3、适当的距离。

在适当的时候离开讲台，拉近和学生的空间距离，不仅可以舒缓课堂气氛、提高听的效率，而且可以让老师自身的心理得到一定程度的放松。

4、时间的把握。

实验课大部分时间是学生进行操作的时间，因而理论授课要把握好合理的时间范围，既要学生理解实验内容，又有足够的时间去实践，还要有剩余的时间做出总结，总结重点难点及实验中的不足之处。

5、要正确处理好课堂教学中的师生关系。

我们要平等地看待每一位学生，尊重学生的人格和尊严，不歧视差生，要站在学生的角度去了解学生的需要和心态要善于发现学生的闪光点，对犯错的学生要多一点理解和宽容。

四、今后要学习的地方。

我们要不断地学习，不断给自己“充电”。除了要勤于翻阅各种教辅资料，不断丰富自己的专业知识之外，还要虚心向有经验的老老师学习，学习如何备课、如何上课、如何把握教材重点，难点、如何处理师生关系等等，看他们如何驾驭课堂的，吸其精华。

总而言之，青年老师要想尽快提高自己的课堂教学质量，首先要热爱自己的工作，对工作充满激情;其次要热爱自己的学生，关注每一位学生;然后还要有勤学求精和虚心请教的精神。以上就是我此次授课的一点心得体会，请各位专家老师们给予批评与指正。谢谢!

语感教学心得体会范本篇四

作为一名语文爱好者，我一直认为语感是一种难以准确描述的感觉，它带给人的是一种自然流畅和文化品位的体验。有人说语感是天生的，但在我个人看来，这种感觉完全可以通过长期的学习和实践不断提高。在本文中，我将分享我对语感的一些个人体会和心得，希望能够为大家提供一些启示和帮助。

第一段：理解语感的定义和特点。

在我的理解中，语感是指对语言的敏锐度和灵活性的感觉和把握能力，它是一种内在的感知和表达方式。在文字的运用过程中，语感可以影响文章的声音、节奏、语言的抒情性、象征性、韵味等多个方面。它也与作者的个性、情感、思想等息息相关。语感是一种静态的感觉经验，但它却能带来强烈的语言动态体验，从而创造出人们对文字的美感或愉悦感。

第二段：对语感的重视和培养。

语感是语文学习中最为关键的能力之一，它恰恰涉及到语言的表达、文字的过渡、意境的凝练等多个方面。因此，培养良好的语感尤为重要。我个人认为，要提升自己的语感，首先要通过积累更多的文化知识，从经典诗文中体悟其中的含义和文字表达的精髓。此外，经常阅读各种优秀的文章，模仿其中的语言运用和表述方式，加强自己的语言表达能力，尝试在写作中运用不同的修辞手法来达到更好的表达效果。这些方法的不断学习和应用能够为我们建立一个良好的语感基础。

第三段：语感与修辞技巧的关系。

修辞技巧是语言表达中的重要手段之一，其在加强语言的表述力、凝练意境、增加语言美感方面都起到了至关重要的作用。因此，培养语感过程中也需要具备一定的修辞技巧。举个例子，如何表达相同的意思却用了不同的词语或句子结构，这就需要对不同修辞手法的精准掌握和应用。比如修辞手法中的对仗、双关、排比、对称等等，只有熟练运用这些技巧，才能达到最好的修辞效果。

第四段：语感与写作技巧的关系。

语感与写作技巧的关系如同手足之间的关系，一般是相互影响的。很多人认为语感的培养只有依靠长时期的阅读和多次沉淀才能提高，然而从我的个人经验中看，还要注意写作技巧的提高和应用。写作技巧包括字词的运用、语言的精炼、完形结构和所表达的思想等。如果能够学习一定的写作技巧，对自己的写作水平提升同样会产生很大的推动作用。

第五段：总结与展望。

语感是读写能力的高峰，是用简单的文字表达出美好情感和意象的重要体现。在平时的生活和学习中，我们既要了解语感的重要性，更需要通过实践和积累来不断提高它。当然，同时我们也需要注意到，语感是需要时间和精力灌注的，无法缺少对于语言的热爱和理解。结果就需要不断的练习和积累来培养自己的语感，成为更好的文字表达者，创造出更加美好的语言世界。

语感教学心得体会范本篇五

语感是指对语言、文字的敏感和把握能力。它是语言运用中的灵魂，也是语言表达的艺术。在日常生活和学习中，我们都有机会锻炼和提高自己的语感。通过阅读、写作和交流等途径，我们不仅能够培养自己良好的语感，还能够增进对语言的理解和运用。以下是我对语感的心得体会。

首先，培养语感要注重积累词汇和阅读。语言的运用离不开词汇，丰富的词汇量是培养语感的基础。通过积累词汇，我们能够更准确地表达自己的意思，以及理解他人的表达。此外，阅读是锻炼语感的有效途径。通过阅读，我们能够接触到各种各样的语言表达方式，提升自己对语言的感知能力。无论是小说、散文还是报刊杂志，都能够帮助我加深对语言的理解，并形成自己独特的语感。

其次，写作是培养语感的重要手段。写作是语言的输出，通过写作能够更好地锻炼和提高自己的语感。在写作过程中，我们需要思考如何用准确的词语和句子来表达自己的意思。通过反复修改和修改，我们不仅能够提高自己的语言组织能力，还能够培养自己的语感。写作是一种对语言的思考和运用，通过写作，我们能够进一步加深对语言运用规律的理解，从而提升自己的语感。

此外，交流也是培养语感的重要途径。语言是用来交流的工具，通过与他人的交流，我们能够更好地感受语言的运用和表达。无论是和家人、朋友还是和同学的交流，都能够锻炼我们对语言的敏感性和运用能力。在交流中，我们需要根据对方的理解能力和表达习惯来选择适当的表达方式，这要求我们具备较强的语感。而通过与他人的对话，我们能够更好地了解和理解语言的多样性，从而培养出自己独特的语感。

最后，多听多读是培养语感的关键。语感是通过听和读培养出来的。听力和阅读能力的提高能够帮助我们更好地理解语言的表达方式，并逐渐形成自己的语感。在听和读的过程中，我们能够更加敏锐地感知语言的韵律、节奏和语气，从而更好地掌握语言的表达方式。通过多听多读，我们能够积累丰富的语言素材，培养独特的语感。

综上所述，语感是表达能力和理解能力的基石。通过词汇积累和阅读、写作、交流等途径的锻炼，我们能够逐渐培养出良好的语感。从而更好地理解和运用语言，表达我们的意思。因此，我们应该重视语感的培养，并通过实践和不断的学习来提高自己的语感。只有具备良好的语感，我们才能在语言运用中游刃有余、得心应手，更好地与他人进行有效、流畅的交流。

语感教学心得体会范本篇六

语感是指人们用语言表达时感受到的和谐、美感和自然的意识和反应。语感能够体现一个人的语言水平和文化素质，它是一个人语言表达的灵魂。在我的语言学习和实践中，也有了一点对语感的感悟和体会。

段落一：对语感的理解与认识。

语感是从内心深处涌现出来的感觉和反应，它具有很大的主观性和个性化。语感主要包含语调、语音、用词、语法、句式等方面，它们共同决定了一个人语言表达的质量和魅力。语感可以让人们听说时产生共鸣，产生感动和启迪。一个人的语感和他的阅历、审美、文化背景等密切相关，只有不断地学习充实自己，扩大阅读面，练习口语，才能不断提高自己的语感和语言表达能力。

段落二：语感的实践和应用。

语感实际上是一种无法言传的感觉，即使没有明确的词汇和语法加持，仍能够用恰到好处的语言表达情感和思想。而且，语感不仅在咨询、演讲、写作等表达行为中发挥重要作用，更展现在即兴、互动、阅读、写作中。在写作中，良好的语感可以让作品更有韵味和内涵，让读者尝到文字的美味。

段落三：语感的养成与提升。

要想拥有良好的语感，关键是多听多读多思多写，打好语言基本功。具体的方法包括：

1.学好语音语调，不断模仿录音。

2.多阅读，提高语感和文化素养。

3.多听说，尤其是听英语、口语短英语、歌曲。

4.善于总结、梳理、体察语言中的美。

5.接受正确的指导，敢于挑战和突破自己。

语感是一种不断积累和提高的过程，需要从实践中不断打磨自己的思维和表达方式。要保持对语言的敏感和热爱，学会听取他人的建议和意见，同时要多注重离线身心体验的转化和表达，增加自己的生活体验。此外，也需要对于自己的表达理清并提炼，刻意揣摩他人的表达技巧并代码化，进一步打磨和提高自己的语言能力和“语感”。

段落五：总结。

语感是一种深入人心的感知和反应方式，对于提高语言能力和素养有重要意义。拥有良好的语感和语言表达能力需要不断提高自己的基本功，加强对语音、语调、用词和句式等要素的掌握。只要不断努力和实践，打磨自己的语言能力，就能在交际、表达和社交中更有优势和魅力。

语感教学心得体会范本篇七

语感教学是一种注重培养学生对语言的感觉和理解能力的教学方法。在语感教学中，教师以提高学生的语言感知和语言运用能力为目标，通过激发学生的兴趣和积极性，提升学生的语言水平。在过去的教学实践中，我深感语感教学对学生的学习效果和兴趣培养有着巨大的促进作用。在这篇文章中，我将分享我对语感教学的心得体会。

首先，语感教学注重培养学生的听力和口语能力，使学生在日常交流中更加自如和流利。在我进行语感教学时，注重运用各种听力训练材料，如录音、短视频等，让学生们积极参与听力训练，提高对语言的接受能力。同时，我还鼓励学生多进行英语口语表达，加强他们对词汇和句子的运用。通过这些训练和练习，学生们的听力和口语能力在短时间内得到了较大的提升，他们在与外国交流时也更加自信。

其次，语感教学倡导学习语言就是学习文化。在教学中，我不仅讲授语法和句子结构，还注重介绍一些关于英语国家文化和传统的知识。这样可以帮助学生更好地理解语言的表达方式和文化背景。通过学习文化知识，学生们对英语语言的使用更加灵活和自然，不再生生硬硬地背诵句子和词汇，而是能够更好地把握其背后的文化内涵，使表达更加符合英语国家的习惯和规范。

另外，语感教学强调学生的参与和实践。在我进行语感教学时，我鼓励学生积极参与小组活动和角色扮演，通过实践和互动使学生更好地理解和运用英语。例如，我会组织学生进行辩论和即兴演讲，让他们在实践中不断运用所学知识，提高语言的流畅性和语感。这种实践性的教学方法为学生提供了更多的机会去感受语言的魅力和变化。

此外，语感教学还强调培养学生的跨文化交际能力。在全球化的今天，跨文化交流已成为一种必需的能力。在教学中，我注重通过彼此交流的方式介绍不同国家和地区的语言和文化。通过与来自不同国家的学生进行交流和讨论，学生能够更好地理解不同文化之间的差异和共同点，培养其跨文化交流的能力。

最后，在语感教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。在我进行教学时，我注重创设良好的学习氛围，鼓励学生自由表达和彼此学习。我常常采用游戏和竞赛等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。通过这些活动，学生对英语学习的兴趣得到了极大的提升，学习动力也更高。

总之，语感教学方法是一种注重学生的理解和感知能力的教学方式。通过培养学生的听力和口语能力，介绍文化背景，强调参与实践，培养跨文化交流能力，以及激发学生的学习兴趣，我在教学实践中深刻体会到了语感教学方法的重要性和有效性。我相信，通过不断的努力和实践，语感教学将能够为学生的英语学习带来更大的提升和收获。

语感教学心得体会范本篇八

人们常说“语感是学语言的根本”，语感对于语言学习的重要性不言而喻。作为一名语文教师，我一直致力于培养学生的语感。经过多年的教学实践，我深刻认识到语感教学的重要性，并积累了一些有效的心得体会。在接下来的文章中，我将就语感教学的原则、方法、实施策略、困惑与解决等方面进行探讨，与各位同仁分享经验。

语感教学的目标在于培养学生对语言的感知和运用能力，使学生能够准确传达自己的意图并理解别人的意思。正如英国教育家奥吉尔斯比所说，“语感是学习语言的傲慢。”语感是通过大量的输入和输出实践得到的。只有真正体会到语言表达的美妙和奥妙，才能加深对语言的理解和运用。因此，培养学生的语感可以说是语文教学的首要任务。

第二段：语感教学的原则和方法。

语感教学应遵循“感知-感悟-感悟”的原则，即引导学生通过感知语言现象，感悟语言规律，进而提高语言运用能力。在语感教学中，教师应该运用多种方法，如活动和游戏等，调动学生的积极性和兴趣。例如，通过创设情境来进行语言输出训练，让学生在实际情境中感受语言的运用与表达。另外，教师还可以设置趣味性的语言游戏，通过竞争或合作的方式激发学生的学习热情，提高语感。

在语感教学中，教师要根据学生的实际情况制定合理、个性化的教学策略。首先，教师需要根据学生的学习特点，合理设计语感教学的内容和形式，确保教学的针对性和实用性。其次，教师应注重让学生自主学习，提供合适的学习资源和环境，鼓励学生主动探究和实践。此外，针对学生的不同需求，教师可以采用个别辅导、小组合作等方式，定期进行个别指导和小组交流，帮助学生提高语感。

在语感教学的过程中，也会遇到一些困惑和挑战。首先，学生的语感培养需要时间和耐心，不能一蹴而就。其次，不同学生的语感发展进度差异较大，教师需要因人而异，制定个性化的辅导方案。另外，教师的语感教学经验和能力也是影响教学效果的重要因素。因此，教师需要不断学习，提高自身的课堂教学能力和语感培养水平。

针对语感教学中的困惑和挑战，教师可以通过以下几种策略来解决。首先，教师可以通过多种途径获取语感教学的知识和技巧，提高自身的语感教学水平。其次，教师应不断调整和优化语感教学的内容和方法，找到最适合学生的教学方式。另外，教师还可以通过与同行的交流和合作，分享语感教学的心得和体会，不断提高教学水平。

通过以上的探讨与分析，我对语感教学有了更加深刻的认识。在今后的工作中，我将继续致力于语感教学的研究和实践，不断提高自身的语感教学水平，更好地培养学生的语感，助力他们优秀的语文学习与理解能力的培养。同时，我也期待与更多的语文教师进行交流和探讨，共同进步，推动语感教学的发展。

语感教学心得体会范本篇九

语感，是指通过言语表达感知的能力。它是人类言语交流中的一个重要要素，影响着人们对语言的理解、运用和感受。而对于每个人来说，语感都是一个随着时间积累和学习不断深化的过程。从我个人的学习和实践中，我深深地体会到了语感的重要性，以及它对于我们的言语表达和沟通的作用。

第一段：语感的培养与重要性。

语感是言语交流中最基本的能力之一，它不仅影响着我们对语言的运用和理解，还直接关系到我们与他人的沟通能力。一个人拥有良好的语感，可以在交流中自如地运用正确的语言表达意思，使信息准确传达，有效沟通。而缺乏语感的人，就会经常产生困惑、误解、甚至产生误解和矛盾。因此，培养良好的语感对于我们的发展和成功非常重要。而如何培养语感呢？首先，我们需要不断进行语言学习和实践，通过阅读、听力和口语练习来提高词汇量和语言表达能力，提升对语言的理解和运用能力，从而培养出准确、流畅的语感。

第二段：语感与语言表达的关系。

语感是我们理解语言和运用语言的基础。有了正确的语感，我们才能准确理解他人的意思，避免产生误解。同时，语感还有助于我们对语言的运用。一个人的语感好是指他能够准确地掌握词汇、句法和语言的习惯用法，能够准确清晰地表达意思。例如，在写作中，语感可以帮助我们选择恰当的词汇、构建优雅的句子，使文章更加生动和准确地传达作者的意图。另外，语感还可以帮助我们更好地理解并运用一些隐含的意思和语言技巧，让我们的表达更具魅力和感染力。

第三段：语感的发展和提高。

语感的发展需要长时间的积累和不断的学习。在个人的学习过程中，我发现扩大词汇量是培养语感的关键。通过阅读各种文学作品和专业书籍，我们可以接触到各种不同用法和表达方式，从而扩展我们的词汇量和语感。此外，我还发现大量的阅读和听力练习对于提高语感也非常有帮助。通过不断的接触和实践，我们可以更好地理解词汇的应用和语言的搭配，培养出丰富的语感。同时，在写作中，多进行写作练习，不断反思和改进，也是提高语感的有效方法。

第四段：语感对于沟通的重要性。

语感对于沟通的重要性不言而喻。一个人拥有良好的语感，能够准确地表达自己的意思，使信息准确传达。而如果缺乏语感，就会经常产生歧义和误解，影响沟通的效果。在我个人的经历中，我发现在交流中，准确运用语言可以使对方更好地理解和接受自己的观点，从而达到更好的沟通效果。同时，良好的语感还可以帮助我们更好地理解他人的意思，避免产生误解，促进交流的顺利进行。因此，培养良好的语感是提高沟通能力的关键。

第五段：结语。

通过对语感的学习和实践，我更加深刻地体会到了语感的重要性。它不仅影响着我们对语言的理解和运用能力，还直接关系到我们与他人的沟通效果。因此，我们应该不断学习和提高语感，通过阅读和实践来培养丰富的词汇量和流畅的语言表达能力。只有这样，我们才能准确、清晰地表达自己的意思，与他人顺利地沟通，并取得更好的发展和成功。

语感教学心得体会范本篇十

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。只有这四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。

在新课程背景下实施有效教学，教师要努力做到以下几个方面：

第一：对学生进行有效教学，教师就要走进学生，了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的把握教学的量和度。教师要发挥主导作用，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。教师要做到“六认真”：

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

第二：教师在教学中要注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。同时，作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。首先教师要用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。其次，教师应因势利导，化消极因素为积极因素。帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

第三：教师要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料与学习辅导作业，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥;师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

第四：教师在教学过程中不仅仅是展示渊博的知识和丰富的经验;更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激性。教师要真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受学生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。

语感教学心得体会范本篇十一

2、课程性质：专业基础课程。

3、周学时/学分：总共四周36课时。

4、授课对象：美术学（设计）专业。

5、教学形式和方法：集体课，讲授、示范、训练为主。

6、教学设备：多媒体、写生道具、模特。

（2）、能以迅速、简练、概括和鲜明而又多样的表现手法对艺术形象进行瞬间捕捉，表达强烈的个人感受。

（3）、大幅提高形式美感、艺术观感等。

（4）、培养学生对艺术形式进行深入探索的艺术精神。

（1）速写的概念和功能。

（2）速写的工具与材料（模具4面速写）（3）速写的表现形式。

线条与速写。

线条的质感表现。

线条的组织。

线条与体面（4）课堂以人物速写训练为主（5）生活场景速写（6）速写作品欣赏。

（1）《速写的高度——西方名家作品精选》。

应金飞李雪芬编著。

浙江人民美术出版社20xx年版。

（2）《白描风景写生技法》。

王继平著。

河北大学出版社。

1995年6月版。

（3）《速写》。

温崇圣、姜桦编著。

中国建筑工业出版社。

20xx年4月版。

（1）、考核方式：该课程为考查科目，考核范围为本学期大纲规定的训练教学内容。（2）、成绩评定办法：

期末成绩占百分之七十，聘请其他专业教师二位以上共同进行评定。平时成绩占百分之三十，平时成绩含课堂抽查和书面作业。

“速写”一词是随着西方绘画传入中国而产生的。英语为“sketch”，是快速概括描绘物象的意思。广义上的速写不仅包括短期素描作业，而且主要是指一种较为快捷的绘画方式。

现在速写概念延伸为草图、纲要、短文、概要的总称，是素描的凝练与概括。既可以被理解为单纯的速写作品，也可以看作是一种绘画行为状态或一种绘画能力的实施过程。

（1）、表现类型。

从形式上看：

1、以线为主要表现语言。

2、以明暗——阴阳构成为表现语言。

3、点线面的结合表现形式。

4、写实性速写。

5、表现性速写从表现的深入程度看。

1、慢写。

2、快写。

（2）表现题材。

1、人物速写。

2、风景速写（包括室内速写）。

3、建筑速写。

4、动物速写。

5、静物速写（包括产品速写）。

1、手画局部，眼看整体。

2、化繁为简，由简入手。

3、大胆落笔，细心收拾。

4、牢记整体，时时提醒本章难点：看整体形，分视局部主要教学环节的组织：示范与讲解。

课题训练（人物速写）（20学时）。

写实性向表现性转变过程，对对象形象特征大胆进行夸张、取舍、概括、提炼与变形。

（1）、在慢写基础上画动态速写，掌握运动中人体运动规律，掌握速写笔法。构图基本规律。人体“艺用”结构中的体块意义，人体运动规律，笔法的神采。动态于构图中的表现。

（2）、画大量头像、手的写生。研究大量衣纹的虚实、衣纹与结构的关系，衣纹本身的形状和美感。画速写头像。画速写手的数量和质量，看是否有“笔法”。表现衣纹与结构的关系。鼓励运用各种工具进行训练。

时间的长短）。

1、人体比例与人的动态规律。

2、人物速写的表现方法。

3、人物速写的分类训练头像速写12课时半身像速写8课时全身像速写8课时动态速写（结合场景）。

课题训练——生活场景速写（风景速写）。

（8学时）。

1、场景速写主要物象的画法。

2、场景速写的构图。

3、场景速写的方法步骤。

对透视的理解。

对建筑与配景的主次运用。

合。

思考题：

1：怎样把建筑的形体画准。

2：怎样结合建筑的结构进行体面分析。

主要教学环节的组织：学生人物写生组图。

风景、建筑速写练习、作业点评。

（4学时）。

周思聪《人民和总理》凡高《圣玛丽海滩的小船》。

魏斯《跪着的女人》《躺在天鹅绒上的女人》德加《系鞋带》珂勒惠支《母与子》。

米勒《坐在干草旁的农家少女》安格尔《小提琴》徐悲鸿《女人体》。

课程教学的基本要求：完成一幅完整并带有趣味性的速写。

语感教学心得体会范本篇十二

时值阳春三月时值阳春三月，我校课内比教学活动如火如荼。短短的几周时间时，我们语文组教师的敬业精神给我留下了深刻印象。张老师的课波澜迭起，层层递进。桂老师的课生动活泼，妙趣横生。林老师的课平淡中见功底。杨老师的课稳重中显素质。我深深感受到教学是一门科学，也是一门艺术。通过这次课堂教学比武，我解开了心中很多的困惑、疑问，学到了很多新的教学方法和先进的教育理念，也给了自己一次锻炼的机会，确实受益不小。

作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

在课堂上几位老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的积极性。

每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了新颖的教学手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习祖国的语言文字的兴趣和激情。

良好的教学基本功是一堂常规课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调，生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我学习。

通过这这几周的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的语文教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高语文教学水平。

总之，这次活动让我想到了木无本则枯，水无源则竭，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

语感教学心得体会范本篇十三

听取了于永正老师的《朗读和朗读教学》讲座之后，我所得甚多。

朗读在语文教学中的作用是不可置否的。

古人云：“书读百遍其义自现”，又有“读书破万卷，下笔如有神”，可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。

于永正老师认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”可是我们老师并没有完全做到把把时间交给学生，让他们发挥学习的主动性，锻炼他们的朗读能力，让他们从中获得一种成就感。这样学生才有兴趣学习。不要忘记了学生才是学习的主体，要对学生有信心,不要担心学生离开自己就学不好。因此我们需要大胆把时间交给学生，发挥好教师的主导作用。这就需要教师在读前设计好明确而具体的问题和任务，让他们通过读自己解决问题。

作为课堂引导者的角色，老师应该要引导学生凭借想像、联想以还原语言文字所描述的形象，并进入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言情感，领悟语言情境，理解语言技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述目标的有效手段。

听于老师的课例，我发现，在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读，去想像，去体会，去理解，去表达，使朗读达到了语言与语境的融合，情感与情理的结合，体会与表达的结合，情思与情趣的一体。

跟大师交流，思想的火花不断地飞溅，我相信不断地吸收大师的思想，自己的水平能够更上一层楼。

语感教学心得体会范本篇十四

随着全球化进程的不断加剧，英语已经成为国际交流的主要语言。而在学习英语的过程中，我们不仅需要掌握词汇、语法，更需要培养英语语感。英语语感是指对语言的正确、流畅、自然的感觉和运用能力。那么，在教学法方面，如何培养学生的英语语感呢？在我多年的语言教学实践中，我认为以下几点是值得注意的。

第一段，语言环境的创造。英语语感的培养需要在一个积极的语言环境中进行，这是指学生必须置身于一个英语环境中，这样才能更好地熟悉英语的发音、语调、语音、语境等等。语言环境的创造是一项重要的任务，可以通过多种方式实现，例如让学生听听英语歌曲、看看英语电影、阅读英语小说、和外教互动等等。这些活动不仅可以帮助学生增加英语词汇量，还可以让学生更好地熟悉英语在不同语境下的运用，促进学生的语感发展。

第二段，课堂教学的改进。在传统的英语教学中，教师往往会注重单词、语法的教学，而忽略了对语音和语感的培养。然而，在现代英语教学中，语音和语感的教学也显得尤为重要。在教学中，教师应着重强调口语表达，让学生在各种口语形式中尝试模仿。同时，在课堂上，教师可以通过多种方式为学生创造语言环境，例如通过角色扮演、朗读、猜谜语和口头英语游戏等活动来激发学生的学习兴趣，提高学生对英语语感的感觉。

第三段，配合技术手段。现在，随着技术的快速发展，很多技术手段可以协助我们教授英语，并且可以提高学生的语感。例如，通过多媒体投影、电脑软件，教师可以向学生演示各种英语口音，并同时解释其不同之处，让学生可以更快地体会到英语语感的不同种类，并提高英语发音的水平。此外，更多的在线单词查询、音标指导和口语练习软件可以帮助学生在学习中更好地掌握英语的应用方法，同时培养英语语感。

第四段，创新的评价方式。英语语感较为特殊，无法用词汇量、语法基础这些常规指标来评价学生掌握程度。针对这种情况，我们可以采取创新的评价方式，例如通过听力和口语评测等方式来衡量学生的语感发展情况。学生可以通过听力测试来检测自己阅读和听力水平，并通过口语测试来展示自己的口语能力和听力感受。通过这样的评价方式来培养学生对英语语感的理解和运用能力。

第五段，注重英语文化。英语是一个具有丰富文化底蕴的语言，对于学习英语来说，了解英语文化也是非常重要的，对于培养英语语感也有着非常显著的效果。让学生了解英语语言及文化的历史背景和精神内涵，了解英语语言中的隐含意义和词汇来源的文化背景，这些都可以让学生更加深入地理解英语，更有助于培养英语语感，提高学生记忆、理解和表达能力。

综上所述，培养学生的英语语感是英语教学不可忽视的一个方面，只有在语言环境、课堂改进、技术手段、评价方式和文化理解方面多做工作，才能更好地提高学生对英语的感知和应用，得到更好的英语语感提高效果。