趣味科学心得体会和感想(通用10篇)

每个人的心得体会都是独一无二的，它反映了我们个体在学习和工作中的理解和思考。写心得体会时，要注重逻辑性和连贯性，使文章的观点清晰明了。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。希望通过这些范文，可以给大家一些启发和思路。大家一起来看看吧，或许会对你的心得体会写作有所帮助。

趣味科学心得体会和感想篇一

第一条为了奖励在科学技术进步活动中做出突出贡献的公民、组织，调动科学技术工作者的积极性和创造性，加速科学技术事业的发展，提高综合国力，制定本条例。

(二)国家自然科学奖;。

(三)国家技术发明奖;。

(五)中华人民共和国国际科学技术合作奖。

第五条国务院科学技术行政部门负责国家科学技术奖评审的组织工作。

第六条国家设立国家科学技术奖励委员会，国家科学技术奖励委员会聘请有关方面的专家、学者组成评审委员会，依照本条例的规定，负责国家科学技术奖的评审工作。

国家科学技术奖励委员会的组成人员人选由国务院科学技术行政部门提出，报国务院批准。

第七条社会力量设立面向社会的科学技术奖，应当在科学技术行政部门办理登记手续。具体办法由国务院科学技术行政部门规定。

社会力量经登记设立的面向社会的科学技术奖，在奖励活动中不得收取任何费用。

趣味科学心得体会和感想篇二

趣味科学大赛是一项旨在激发学生对科学的兴趣和探索精神的活动。近期我参加了一场趣味科学大赛，并在其中获得了一等奖。参赛过程中的经历让我受益匪浅，我深刻意识到科学可以是有趣的，也可以与生活紧密联系。通过这次比赛，我体会到了科学的魅力和重要性。

第二段：激发兴趣。

参与趣味科学大赛之前，我对科学只停留在教科书的知识点了解上，觉得科学只是一堆枯燥的理论。然而，通过比赛，我接触到了许多有趣的科学实验和现象。我了解到，科学并不只是枯燥的实验和记忆，它是一个探索未知的过程。我对科学的兴趣也在比赛中被激发，我开始主动寻找和了解更多科学知识，对科学的好奇心也进一步增加。

第三段：探索与思考。

趣味科学大赛的一大特点是注重学生的自主性和探索精神。在比赛中，我需要独立思考和解决问题，而不是简单地背诵理论。这锻炼了我的思维能力和解决问题的能力。我学会了分析和整合信息，换位思考和提出解决方案，这些能力在日常生活和学习中都非常有帮助。我认识到科学不仅仅是一段知识的积累，更是一种思维方式。

第四段：团队合作。

在趣味科学大赛中，每个参赛选手都要与队友共同完成各项任务。团队合作不仅在比赛中起到了至关重要的作用，也锻炼了我们的沟通和协作能力。在实践中，我们互相帮助，互相鼓励，目标明确，分工合理。通过团队合作，我们不仅取得了成功，也培养了集体荣誉感。我深刻认识到，科学的发展需要团队的力量，每个人的贡献都是不可或缺的。

第五段：科学与生活。

趣味科学大赛不仅使我对科学有了更深入的了解，还帮助我认识到科学与我们的生活息息相关。科学所涉及的领域广泛，与我们的生活密不可分。在比赛中，我学习到了如何利用科学知识解决实际问题，例如如何在家中清洁、如何科学合理地安排作息时间等。这让我意识到，科学不仅仅是一门学科，它更是我们生活中的一部分。我们可以通过科学的方法和原理去改善生活，提高生活质量。

总结：

通过参加趣味科学大赛，我重新审视了科学，发现了科学的有趣之处，激发了对科学的探索兴趣。我学会了独立思考和解决问题，锻炼了团队合作能力，认识到了科学与生活的紧密联系。这次比赛让我对科学有了更深入的了解，让我明白科学是如此重要也是如此有趣。我相信，在未来的学习和生活中，这次的经历将对我产生深远的影响。

趣味科学心得体会和感想篇三

科学是一门神奇的学科，它可以解释生命中最神奇的现象。但传统的科学教育往往是枯燥无味的，使人们对其失去了兴趣。那么，如何才能挖掘出科学的有趣和乐趣呢？本文将就趣味科学心得体会进行讨论和分享。

趣味科学具有许多独特的魅力。它不仅是智力的挑战，还是创造的乐趣，能够帮助人们解决生活中的实际问题。与传统的科学教育不同，趣味科学注重观察力和思维力的发展，鼓励学生用想象力思考问题，并通过实验验证假设。

趣味科学是实践经验的积累，不断探索和实验，通过自己亲身的体验，才能够更加深入地了解其内在的奥秘。趣味科学的实践充满趣味，不仅注重理论知识的学习，还包括实验操作的技能训练和团队合作的培养。这种实践过程是一种探究真理的过程，从中我们可以不断地发现新的知识和规律。

趣味科学的实践并不是仅仅只有在实验室里才能实现的。对于孩子来说，其实整个世界就是一个大实验室。家长可以通过开展一些趣味科学的活动来刺激孩子的好奇心和探究欲，从而激活孩子的思维能力和创造力。这不仅是一种有趣的体验，还能让孩子们更好地了解自然现象，增长知识面。

第五段：结论。

趣味科学，是快乐学习的一种方式，是一种探究真理的好方法，也是创新意识和实践能力的锻炼。它不仅能够让我们通过实践经验认识自然规律和科学原理，而且能够让我们从生活中不断挖掘出新的趣味和乐趣。希望每个人都能够在趣味科学中发现生活的美好，收获知识与乐趣！

趣味科学心得体会和感想篇四

观念是行动的先导。我刚开始教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开始我就亦步亦趋的跟着刘静老师学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样继续深入学习。当然学习的方式多种多样，不但要注重吸收式学习，还要积极参加各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参加各级部门组织的教研活动，以研促学。

第二，观摩了一节课例。

林霞老师的三年级课例。我感触良多，因为我也是教三年级的科学课，而且我在上周也在三年级上了这节课。整一节课教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习兴趣、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到：

(1)提高学生学习科学课的兴趣是尤为重要。林霞老师先用课件展示了几幅图片并创设疑问引发学生探究兴趣。有了对科学课的学习兴趣学生在接下来的活动中都表现得激情洋溢。

(2)在学生动手实验的过程中，林霞老师注重了实验探究的层次性。他先让学生观察，让学生发现问题，感觉出其中的不便，比如怎么可以自由的。学生在实践的基础上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞老师就因势利导得让学生们开始了更高层次的实验——利用生活中的现象更复杂的。这种由浅入深，循序渐进的分层次实验，更有利于培养和保持学生探究的兴趣，更有利于他们动手操作能力提高和创造思维的开发。

(3)本节课还有一大亮点，在实验完毕展示汇报的时候，老师不但让实验成功的小组上台展示成功的方法，而且让没成功的小组展示他们的连接方法以发现问题，在这一点上老师注重了面向全体学生，为每一个学生提供了公平的学习科学的机会和有效的指导。取得了非常好的教学效果！

张丽老师的课非常精致，无论各方面都值得我去学习。老师的导课非常新颖，大大激发了学生的探究兴趣。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中，我认为尤其值得我学习的地方在材料的准备和组织上，就像她说得那样她为学生提供了有结构的材料：观察材料——实验材料——拓展材料。

趣味科学心得体会和感想篇五

第二十一条剽窃、侵夺他人的发现、发明或者其他科学技术成果的，或者以其他不正当手段骗取国家科学技术奖的，由国务院科学技术行政部门报国务院批准后撤销奖励，追回奖金。

第二十二条推荐的单位和个人提供虚假数据、材料，协助他人骗取国家科学技术奖的，由国务院科学技术行政部门通报批评;情节严重的，暂停或者取消其推荐资格;对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

第二十三条社会力量未经登记，擅自设立面向社会的科学技术奖的，由科学技术行政部门予以取缔。

社会力量经登记设立面向社会的科学技术奖，在科学技术奖励活动中收取费用的，由科学技术行政部门没收所收取的费用，可以并处所收取的费用1倍以上3倍以下的罚款;情节严重的，撤销登记。

第二十四条参与国家科学技术奖评审活动和有关工作的人员在评审活动中弄虚作假、徇私舞弊的，依法给予行政处分。

趣味科学心得体会和感想篇六

近年来，科学教育已成为各国教育改革的重要议题之一。在科学教育中，实验教学是学习科学最直观、最生动、最有效的途径之一。而师生趣味科学实验更是近年来风靡各校的新型教学模式。在这种教学模式下，老师和学生共同参与，共同探讨，共同创新，师生之间愉快互动，学习氛围更加轻松愉快。下面，我将分享我在师生趣味科学实验中的心得体会。

师生趣味科学实验是一种很有趣的学习方式，它不仅能提高学生对科学的兴趣，还能够激发学生的创造力、动手能力和探究精神。在这种实验中，学生不再是被动接受知识，而是通过亲自动手实施实验，探究实质，了解科学实验的本质以及向别人解释实验结果的过程中充实自我，更加深入地理解自己所学的知识。同时，通过实验成果的分享和探讨，学生之间相互促进、相互激励，从而使学生的合作精神和团队意识得到更好的锻炼。

在师生趣味科学实验中，老师往往是“领头雁”，负责指导实验的设计和实施，而学生则是情况的“制造者”和“发挥者”。它可以从多个方面来实践，例如通过设计大型实验、组织科技节，老师可以引导学生自主创新，培养学生对科技的热爱和兴趣；通过实验竞赛，可以让学生在实践中不断挑战自我，探究新知识，提高思维能力和动手能力；通过小组合作实验，则可以锻炼同学之间的团队协作精神和沟通能力；通过实验课堂的师生互动，可以建立良好的师生关系，让学生更放松自如地学习科学知识。

师生趣味科学实验的意义不仅仅是锻炼学生的动手能力和创造力，更重要的是让学生在实践中建立科学方法的意识，让学生学会探究问题、发现问题、解决问题的能力，培养学生对科技的认识和理解，提高学生的科学素质。在实践中，学生不仅可以明确自己的兴趣爱好，还可以培养自己的个人品质、认识自己的能力。同时，在实践过程中，教育和学习应该平等相待，形成科技教育合作共赢的良好氛围。

第五段：结论。

总之，师生趣味科学实验是一种富有成效的教育方式，它以实践为基础，以发现问题和解决问题为目标，注重发掘学生个性和发展学生创造能力，增强学生学科素质，引导学生探究科学奥秘，让学生充满好奇心与探究兴趣的同时，感受到乐趣和兴奋。我们应该积极探索和推广这种师生趣味科学实验教育的模式，创造更加轻松、愉快的学习环境，让学生在实践中探究科学的奥秘。就像阿·斯奎布曾说过“不要把自己当成知识的仓库，而应该是实验室的员工”，师生趣味科学实验教育正是让我们走向实验室的开阔视野之路。

趣味科学心得体会和感想篇七

近日，我参加了一堂趣味纸科学课，这是一次非常有趣和充实的经历。通过这堂课，我不仅学到了许多有关纸科学的知识，还体验到了动手实践的乐趣。在课堂上，我感受到了科学的魅力，也收获了许多珍贵的心得体会。

首先，这堂纸科学课带给了我很多惊喜。在课堂上，老师首先向我们介绍了纸的种类和制作过程，让我们对纸的世界有了更深入的认识。然后，老师带领我们制作了各种不同形状和功能的纸制品，让我感受到了纸的神奇之处。最让我印象深刻的是，我们通过给纸添加一定比例的化学物质，制作出了可以发光的纸张。这项实验让我大开眼界，也让我对纸的科学知识有了更加深刻的理解。

其次，这堂课让我深刻感受到科学实践的乐趣。在这堂课中，我们不仅仅是被动地接受知识，更多的是通过亲自动手制作纸制品来理解科学原理。我们在课堂上亲自动手制作了纸风车、纸飞机和纸箱等等，这些纸制品的制作过程让我感到非常有趣和充实。通过实际动手实践，我深刻体验到了科学的魅力，也让我对纸及其应用有了更加全面的认识。

再次，这堂课提高了我对纸的重视和利用。在这堂课上，老师向我们展示了许多纸创意产品的应用和价值。我们不仅学会了制作各种纸制品，还通过游戏和竞赛等方式，培养了我们对纸创意产品开发和设计的兴趣。这让我意识到，纸作为一种普通材料，也可以发挥出非凡的作用，为我们的生活带来更多的乐趣和便利。

最后，这堂课让我体会到了合作和创新的重要性。在课堂上，我们分组进行各种纸制品的制作和实践，这要求我们与同伴密切协作，共同解决问题。在合作的过程中，我学会了倾听他人的意见和合理处理分歧，也培养了我的团队合作精神。同时，这堂纸科学课也鼓励我们发挥想象力和创造力，尝试与众不同的设计和制作。这极大地激发了我的创新潜力，让我明白了创新对于科学研究和实践的重要性。

总的来说，参加这堂趣味纸科学课是一次非常有意义的经历。通过这堂课，我不仅在纸科学方面学到了许多知识，还培养了我的动手实践能力和团队合作精神。这堂课让我深刻认识到科学的魅力和应用的广泛性，也让我意识到了纸作为一种普通材料的重要性和潜力。我希望今后能继续参加类似的课程，不断拓展我的科学视野和实践能力。

趣味科学心得体会和感想篇八

近日，我参加了一堂趣味纸科学课，课上我们通过动手制作纸飞机、纸桥等项目，学习了许多有趣的科学原理。这节课给我留下了深刻的印象，下面我将总结我的学习心得体会。

首先，这节课让我意识到纸的强度和耐用性是非常有限的。在纸飞机制作环节，我们按照老师的指导，制作了各种不同形状的纸飞机。通过不断调整纸飞机的形式和重心的位置，我们发现纸飞机的飞行距离和稳定性有很大关系。稍微一点偏差就可能导致纸飞机不断下坠，这让我深刻认识到纸的强度和耐用性有限，需要我们设计得更加精确和合理。

其次，我还了解到纸的结构和纸板的结构对强度的影响。在纸桥制作环节，我们用纸板制作了一个小桥梁，然后测试它的承重能力。我们通过增加纸板的层数和改变支撑物的位置，不断改进桥梁的结构。结果发现，纸板层数的增加能够显著提高桥梁的承重能力，而合理设置支撑点的位置可以分散桥梁的重力。这个实验让我明白了纸的结构对强度的重要性，不同结构的纸制品可以发挥不同的作用。

此外，通过这堂课，我还学到了如何运用科学原理玩转纸艺术。我们学习了纸折艺术的基本技巧，通过一些简单的折纸动作，我们可以制作出各种形状的纸艺品。我制作了一只纸鹤，它展示出了纸的柔韧性和可塑性。我意识到，纸在科研领域中不仅仅是一个简单的材料，它还可以成为一种艺术媒介，给我们带来满足和快乐。

最后，与课程同学一起合作也给我的学习带来了更多乐趣。在纸桥的制作过程中，我们分工合作，互相协作，相互帮助，共同完成了一个美丽而实用的桥梁。通过这个过程，我们不仅学习到了纸的科学原理，还培养了团队合作的意识和能力。我相信这个经验对于我们日后的学习和工作都会有所帮助。

总体而言，这次趣味纸科学课让我对纸的强度和耐用性、纸的结构对强度的影响、纸艺术的应用以及团队合作等方面有了更深入的认识。通过亲自动手制作，我深刻体会到了科学在日常生活中的应用和价值。相信在未来的学习和生活中，这些知识和经验都将给我带来更多的启示和帮助。我将继续努力学习，发现更多有趣的科学现象和原理，为实现科学梦想而努力奋斗。

趣味科学心得体会和感想篇九

科学实验是学习科学的一种极好的途径。而在师生间，带上一些趣味元素，就能使科学实验更加生动活泼，使学生更轻松愉悦的学到知识。本文将介绍我在参加师生趣味科学实验时所收获的体验和心得。

第二段：参与趣味实验带来的有趣体验。

参与师生趣味科学实验，带来了很多有趣的体验。例如，在锡纸上涂抹红酒醋、盐、胡椒粉，然后倒入苏打水，实验过程中苏打水的迅速反应，形成有趣的气泡，给孩子们带来惊喜和快乐。另外，如何制作“无聊球”也引起了孩子们的兴趣，他们非常热情地参与到实验中，并认真思考如何制作出最有效的无聊球。通过不同的趣味实验，让学生在愉悦的氛围中学到了更多的科学知识。

第三段：提高学生创造力和能力。

师生趣味科学实验不仅带来了有趣的体验，还能提高学生的创造能力和实验能力。在实验中，老师和学生可以一起尝试自己的实验项目，他们可以共同思考、发现问题、解决问题、改进设计，并将其应用到实验中。这种实验方式极大地激发了学生的思维，增强了他们的实验创造力和实验能力。通过这种实验，孩子们不仅学会了科学知识，还拥有了创新思维和实践能力，这将对他们日后的生活和学习都有重要的帮助。

第四段：促进老师和学生之间的沟通。

师生趣味科学实验还为老师和学生提供了一种促进沟通的渠道。教师可以通过趣味实验来吸引学生的注意力，使他们更容易获得知识和技能。同时，孩子们对这种调皮捣蛋的实验也感到兴趣，他们乐意与老师一起玩游戏和探索。在实验中，老师还能够通过观察和记录学生的表现来了解他们的学习能力，以便适应教学。

第五段：结论。

总体来说，师生趣味科学实验使学习更加有趣、生动。通过趣味实验，我们可以促进学生的创造能力、实验能力，加强老师和学生之间的沟通。我强烈建议教师和学生参加各种趣味科学实验，让学习变得更加生动有趣。师生趣味科学实验对孩子们的未来也将会产生深远的影响。

趣味科学心得体会和感想篇十

《生命，生命》是人教版新课标实验教材四年级下册第五组中的一篇精读课文，课文开头发问：生命是什么？接下来并没有正面回答，而是讲了飞蛾绝境求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个小故事，表现出作者杏林子对生命真谛的思考、探究与领悟，最后一节道出心声。向读者传递了积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主体部分的三件小事看似浅湿，实则含义深刻；看似并列，实则层层递进。

知识与能力：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。

过程与方法：抓住重点词语，联系生活实际，理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观：感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值。

“生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言，有一定的难度。为此设计教学流程时，我紧扣文路，设计教路，铺垫学路，主要是以下几点：（一）情景导入，引发生命的思考；（二）品词析句，感受生命的跃动；（三）联系生活，欣赏生命的顽强；（四）亲身体验，领悟生命的责任；（五）叩问心灵，追求生命的价值。

本课的教学分两课时完成，第一课时引导学生读通课文内容，学会生字新词。以下是第二课时的教学过程。

（一）情景导入，引发生命的思考。

播放一组大自然生机盎然的图片，然后引用杏林子的话导入新课：一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个季节的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一个奇迹。

这个环节，我让学生看到与普通生命绝然不同的画面，引发学生对生命的思考：生命是什么？我们该如何看待生命呢？并自然引出课题“生命，生命”。

（二）品词析句，感受生命的跃动。

学生对生命有新的思考，就急于想从文本中找出答案，这时，我有意识地引导学生从飞蛾求生的这个事例中感受生命的跃动，让学生划出令自己震撼的句子，重点出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

句中飞蛾求生欲望之强烈，显而易见，学生在“挣扎”、“极力鼓动”这些重点词语的朗读中，能想象出飞蛾为了一线生机使出所有力量，这时，老师让学生联系上下文思考：飞蛾是在什么情况下挣扎求生的？通过品悟，学生明白飞蛾此时身处绝境，毫无生还的希望，然而追求生存的力量却又是如此强烈，让它奋力拼搏，飞蛾绝境求生给学生震撼与启迪：生命是如此重要。学生通过品词析句，真切感受到生命的跃动，为小飞蛾弱小生命在这逆境中挣扎求生而敬佩。再次有感情地朗读课题时，学生便像飞蛾一样带着强烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。

（三）联系生活，欣赏生命的顽强。

如果说，飞蛾的跃动是“求生存”，那么瓜苗从砖缝中长出则更多的是“谋发展”，这个故事中给学生的启迪应比绝境中求生的飞蛾更加深刻，为让学生欣赏到生命的顽强，更为深入的领悟生命，我引导学生回忆吃瓜子的经历，体验瓜子壳的坚硬程度，感受小小的瓜苗冲破坚硬的外壳，需要付出多大的努力，再联系科学知识让学生联想植物生长的条件，这时老师结合句子：“它可以冲破坚硬外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。”进行探究“小瓜苗拼命冲出外壳，冒出地面，也许只能活几天，你认为这样值得吗？”

此刻，我补充“黄山松”、“塔顶树”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的图片，学生联系了生活场景，领悟到生命的不屈向上，这时老师再亲切与学生对话交流：“同学们，你现在对生命又有了什么样的理解呢？”带着对生命执着追求，学生再读课题时，香瓜子这种顽强向上的生命力，已不只限于对文本的认识，而是深入到内心深处。

（四）亲身体验，领悟生命的责任。

飞蛾、香瓜子这些小小的生灵用它们的顽强和努力证明对生命的渴望和热爱，作为万物灵长的人，又应该怎样对自己的生命负起责任呢，在这一环节中，我注意引导学生由物及人，从飞蛾绝境求生存，香瓜子砖缝谋发展的故事领悟，转入亲身体验中。首先，让学生闭上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后问：同学们你触摸到什么？有的说：摸到生命在跳动，有的说：感到生命力很强大，还有的说：拥有生命多幸福呀！

这时让学生用个性化的朗读去告诉别人：这就是我的生命，单单属于我的。然后我再联系文本，适时拓展：介绍杏林子的人生经历，写作背景资料。当学生知晓一个有着如此热情，对生命充满追求的人，居然是一个日夜饱受病痛折磨的残疾人，对生命更加敬畏。此时，师生一起带着对生命负责的态度深沉地齐读课题“生命，生命”。学生以文本的拓展，思索起生命，在亲身体验中知道必须承担的责任。整个教学过程，就变得更加立体丰满起来！

（五）叩问心灵，追求生命的价值。

在学生获得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把学生从文本引入生活，联想到自己，让学生说说自己该怎样对待生命，学生结合自己了解的身残志坚的人进行交流，然后画面出示：攀登艺术顶峰的聋哑姑娘——“千手观音”；身残志坚的现代保尔——张海迪；先人后已的神州之花——文花枝；轮椅上的科学巨子——霍金；不惧暴力保卫圣火——金晶……从一曲曲生命赞歌中，我们再次回到了课始的那个问题“生命是什么呢？”文章题目重复出现“生命”“生命”含义又何在呢？然后让学生深深地叩问自己的心灵，我又该如何看待自己的生命、谱写生命呢？让学生用：“可以……也可以……”的句式写话，畅谈如何让自己的生命变得光彩有力。学生对生命的独特理解，已超越了文本，超越了课堂，在今后的人生中，将辉映出夺目的光彩。

回顾整个教学过程，我认为这一节课的教学，在贯彻新课程理念中，有三个鲜明特征：

（1）阅读文本，对话交流。引导学生在阅读中思考，阅读中感悟。文本中的飞蛾绝境求生、香瓜子的顽强不屈、倾听心跳的锵铿有力与学生心灵彼此交融，达到和谐统一。

（2）紧扣课题，逐层深入。生命含义丰富，意味深长，教师在教学中有意存而不解，而是在反复回荡，在逐步深入中给学生更多思考的空间，最终达到情感上的共鸣，理性上的认识。

（3）联系生活，注重体验。引导学生跳出文本，走向生活。使学生对深刻的生命话题有更真切的感悟，在《·》潜移默化的阅读之中吸取到人生的营养。